Детская литература с практикумом по выразительному чтению

Экзаменационный материал для проведения промежуточной аттестации
по дисциплине «Детская литература с практикумом по выразительному чтению»
Вопросы к экзамену
1. Предмет детская литература. Дифференциация понятий «детская литература» и «круг
детского чтения». Состав круга детского чтения. Общие особенности детской литературы.
2. Малые фольклорные жанры в детском чтении. Материнский и детский фольклор: состав,
особенности жанров, их воспитательно-образовательное значение, специфика
фольклорного языка.
3. Малые афористические фольклорные жанры в детском чтении: пословицы, поговорки,
загадки. Содержательные и художественные особенности жанров, возможности их
использования в образовательно-воспитательном процессе.
4. Русские народные сказки. Происхождение сказочного вымысла. Общие признаки сказки
как жанра. Традиционная композиция сказки, основные сказочные формулы, особенности
языка. Волшебная сказка как модель народного мироощущения. Типы героев волшебной
сказки. Характеристика образного мира волшебной сказки.
5. Русские народные сказки. Происхождение сказочного вымысла. Общие признаки сказки
как жанра. Традиционная композиция сказки, основные сказочные формулы, особенности
языка. Особенности сказок о животных.
6. Русские народные сказки. Происхождение сказочного вымысла. Общие признаки сказки
как жанра. Традиционная композиция сказки, основные сказочные формулы, особенности
языка. Особенности сатирико-бытовых сказок.
7. Русские народные былины: определение жанра, отличие былины от сказки, основные
циклы былин. Характеристика былинных героев, язык былины.
8. Басня как литературный жанр в детском чтении. Приемы работы с басней на уроках
литературного чтения. Басни И.А.Крылова. Тематика, художественные особенности.
Образы басен Крылова на примере нескольких басен.
9. Сказки и баллады В.А.Жуковского. Признаки романтизма в произведениях Жуковского.
Комплексный анализ одной из сказок или баллад Жуковского (по выбору).
10. Сказочная повесть А.Погорельского «Черная курица или подземные жители» как пример
одной из первых литературных сказок. Отличие литературной и народной сказки. Развитие
образа главного героя. Идейное содержание сказки.
11. Педагогические взгляды и творчество для детей В.Одоевского. Сказка «Городок в
табакерке» как пример научной сказки.
12. Сказки А.С.Пушкина в детском чтении. Сказка «О мертвой царевне и семи богатырях»:
признаки сказки-поэмы, сочетание различных мотивов в сказке, приемы обрисовки
сказочных образов.
13. Сказки А.С.Пушкина в детском чтении. Сказка «О царе Салтане…»: признаки сказкипоэмы, чудеса в сказке, мир дома в сказке.
14. Сказка П.П.Ершова «Конек-горбунок» как пример литературной сказки, соединяющей
черты волшебной и сатирико-бытовой сказки. Бытовые и сатирические сцены в сказке.
15. Творчество для детей К.Д.Ушинского и Л.Н.Толстого. Принципы подходов к творчеству
для детей Ушинского и Толстого. Тематика, разнообразие жанров, воспитательнообразовательное значение.
16. Творчество Д.Н.Мамина-Сибиряка в кругу детского чтения. Уральские рассказы. Типы
героев рассказов, примеры и истоки их мудрости и душевной стойкости.
17. Творчество Д.Н.Мамина-Сибиряка в кругу детского чтения. Аленушкины сказки.
Особенности героев: маленькое существо в большом мире. Идейная направленность сказок.
18. Творчество поэтов второй половины XIX века, доступное детям младшего школьного
возраста. (Н.Некрасов, А.Фет, Ф. Тютчев др). Тематика, образность, стилистика.
Особенности работы с лирическим стихотворением на уроках литературного чтения.
19. Творчество К.И.Чуковского. Основные вопросы книги «От двух до пяти». Специфика
овладения ребенком родным языком.
Примеры детского словотворчества и
мировосприятия. Тринадцать заповедей детским поэтам.
20. Творчество К.И.Чуковского. Мир комического сказочного эпоса. Тематика и главные герои
сказок «Айболит», «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр». Художественные приемы. Эстетика и
воспитательное значение сказок.
21. Творчество С.Я.Маршака. Тематика поэзии. Стихотворные циклы. Сказка «Двенадцать
месяцев»: сюжет, образы, проблемы воспитания.
22. Творчество группы ОБЭРИУ в кругу детского чтения: эстетические взгляды группы,
художественные приемы, воспитательно-образовательное значение. Анализ одного
стихотворения по выбору.
23. Рассказы для детей Б.С.Житкова: раскрытие проблемы подвига и героизма; познавательные
рассказы.
24. Произведения А.П.Гайдара для детей. Рассказ «Голубая чашка». «Большой мир»,
взаимоотношения взрослых и детей в рассказе. Суть понятия «хорошая жизнь» в рассказе.
25. Стихи для детей А.Барто. Многообразие тематики творчества Барто. Стихи «для самых
маленьких» и «тех, кто подрос». Особенности цикла «Переводы с детского».
26. Стихи для детей С.Михалкова. Сатирическая направленность творчества Михалкова.
27. Юмор в произведениях М.Зощенко. Приемы создания комического в рассказах «Великие
путешественники», «Елка». Особенности работы с юмористическим произведением на
уроках литературного чтения.
28. Юмор в творчестве Н.Носова. Приемы создания комического в рассказах «Живая шляпа»,
«Федина задача». Особенности работы с юмористическим произведением на уроках
литературного чтения.
29. Юмор в творчестве В.Драгунского. Отражение мира ребенка в «Денискиных рассказах»,
разные аспекты этого мира и их художественное выражение.
30. Мир природы в творчестве М.А.Пришвина. Сказка-быль «Кладовая солнца». Признаки
сказки-были. Философские аспекты сказки. Символика в сказке.
31. «Лесная газета» В.Бианки. Структура произведения. Композиция и содержание на примере
одного из месяцев. Воспитательно-образовательное значение.
32. Теории, объясняющие сходство мировых фольклорных мотивов. Единство и национальная
специфика мирового фольклора: общая характеристика и примеры из народных
зарубежных сказок.
33. Сказки Ш.Перро: особенности обработки народной сказки Ш.Перро. Сочетание
общечеловеческих и аристократических ценностей. Основные образы и мораль сказок
«Золушка», «Спящая красавица», «Красная шапочка», «Кот в сапогах».
34. Литературная деятельность братьев Гримм. Особенности обработки народной сказки бр.
Гримм. Основные образы и идеи на примере нескольких сказок (по выбору).
35. Творчество О.Пройслера для детей. Характеристика героев, идейной направленности и
художественных особенностей сказки «Маленькая Баба-Яга». Антифашистские мотивы в
сказке.
36. Творчество Г-Х Андерсена. Тематика, проблематика и художественные особенности его
сказок. Специфика «хороших и плохих» развязок на примере нескольких сказок.
37. Литературная сказка А.Линдгрен. «Пеппи - длинный чулок», трилогия о Малыше и
Карлсоне. Отражение психологии ребенка в этих сказках и художественные формы,
выбранные А.Линдгрен. Значение сказок для ребенка и воспитателя.
38. Литературная сказка А.Линдгрен. Составляющие мира счастливого детства и правильного
воспитания на примере «Повести об Эмиле из Леннеберги», повести о детях из Бюллербю
или повести «Мадикен и Пимс».
39. Сказка А. Экзюпери «Маленький принц». Основные образы, проблематика, идейная
направленность.
40. «Перевернутый мир» в сказке Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес». Мотивы воспитания и
образования. Неограниченность мировосприятия ребенка. Примеры словесной игры и
«зашифрованной математики» в сказке.
Задания по выразительному чтению:
Знать наизусть и уметь выразительно исполнять:
1. Произведения русского устного народного творчества: колыбельные, потешки, считалки,
скороговорки, пословицы, поговорки, загадки (по одному произведению каждого жанра).
2. Небольшие русские народные сказки: «Петушок и бобовое зернышко»; «Лиса и тетерев»,
«Звери в яме»и др. (1 сказка по выбору).
3. Басни И.А.Крылова (1 басня по выбору).
4. Лирические стихотворения, вошедшие в круг детского чтения
(2 стихотворения: пейзажная лирика и гражданская лирика).
Можно выбрать творчество поэтов:
- первой половины XIX века (А.С.Пушкин, А.Кольцов, М.Ю. Лермонтов, В.А.Жуковский и
др.);
- второй половины XIX века (Н.Некрасов, Ф.Тютчев, А.Фет и др.), Серебряного века
(А.Блок, С.Есенин и др), вошедшие в круг детского чтения;
- середины ХХ века (Н.Заболоцкий, Н.Рубцов, Б.Пастернак и др.)
5. Эпические (сюжетные) стихотворения или отрывки из сказок детских поэтов: П.П.Ершов
«Конек-горбунок», сказки К.И.Чуковского, стихотворения С.Я.Маршака, А.Л.Барто,
С.В.Михалкова и др.(1 произведение по выбору).
Пример билета:
Билет №9
1. Сказки и баллады В.А.Жуковского. Признаки романтизма в произведениях Жуковского.
Комплексный анализ одной из сказок или баллад Жуковского (по выбору).
2. Юмор в творчестве В.Драгунского. Отражение мира ребенка в «Денискиных рассказах»,
разные аспекты этого мира и их художественное выражение.
3. Выразительное чтение наизусть: русские народные колыбельные, потешки, считалки,
скороговорки, пословицы, поговорки, загадки.
Критерии оценивания:
Оценка «5» ставится за ответ, глубоко и аргументированно раскрывающий тему,
свидетельствующий об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых
для ее раскрытия, умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы, обобщения;
стройный по композиции, логичный и последовательный в изложении мыслей правильным
литературным языком. Допускается незначительная неточность в содержании произведения, в т.ч.
при исполнении наизусть.
Оценка "4" ставится за ответ, достаточно полно и убедительно раскрывающий тему,
обнаруживающий хорошее знание литературного материала и других источников по теме вопроса
и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное в изложении содержания правильным литературным языком;
стилистически соответствующее содержанию. Допускается не более двух – трех неточностей в
знании содержания произведений и фактического материала.
Оценка "3" ставится за ответ, в котором в главном и основном раскрывается тема, в целом дан
верный, но односторонний и недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от темы
или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное
умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются
отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей, есть серьезные неточности при
исполнении наизусть, чтение недостаточно выразительно.
Оценка «2» ставится за ответ, который не раскрывает тему и свидетельствует о поверхностном
знании текста произведения; состоит из путаного пересказа отдельных событий без выводов и
обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст. Наличие серьезных ошибок в
фактическом материале, неумение проанализировать материал; при чтении наизусть много
ошибок, пропусков, путаницы в тексте, невыразительное чтение.