Правила проведения критериального оценивания учебных

ПРОЕКТ
Утверждены решением
Правления АОО «Назарбаев
Интеллектуальные школы»
от 31 августа 2012 года
(протокол № 38)
Правила
проведения критериального оценивания учебных достижений учащихся
автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы»
1. Общие положения
1. Правила проведения критериального оценивания учебных достижений
учащихся автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные
школы» (далее – Правила) разработаны в соответствии с Концепцией внедрения
системы критериального оценивания учебных достижений учащихся автономной
организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы», утвержденных
решением Правления от 31 августа 2012 года, в целях экспериментального
внедрения системы критериального оценивания достижений учащихся по учебным
предметам. Настоящие Правила определяют порядок организации и проведения
критериального оценивания учебных достижений учащихся.
2. Действие Правил распространяется на учащихся филиалов автономной
организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее –
Интеллектуальные школы), в которых внедряется критериальное оценивание
учебных достижений учащихся в соответствии с приложением 1.
3. В настоящих Правилах использованы следующие определения:
1) Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных
достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными,
заранее известными всем участникам (учащимся, администрации школы, родителям
и иным законным представителям) процесса критериями, соответствующими целям
и содержанию образования, способствующими формированию учебнопознавательной компетентности учащихся;
2) Крите́рий — признак, основание, правило принятия решения по оценке чеголибо на соответствие предъявленным требованиям. Критерии расшифровываются
дескрипторами, в которых (для каждой конкретной работы) дается четкое
представление о том, как в идеале должен выглядеть результат выполнения
учебного задания, а оценивание согласно дескриптору – это определение степени
приближения ученика к данной цели.
3) формативное (текущее) оценивание - определение текущего уровня усвоения
знаний и навыков в процессе повседневной работы на уроке и/или дома,
осуществление оперативной взаимосвязи между учеником и учителем в процессе
обучения. Оно позволяет учащимся понимать, насколько правильно они выполняют
задания в период изучения нового материала и достигают целей и задач обучения;
4) суммативное внутреннее оценивание - определение уровня сформированности
знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации.
1
Суммативное
внутреннее
оценивание
осуществляется
педагогами
или
администрацией школы;
5) суммативное внешнее оценивание - определение уровня сформированности
знаний и учебных навыков при завершении уровня обучения - начальной школы (5
кл), основной школы (10 кл), старшей школы (11-12 кл);
6) суммативная работа - это работа учащегося, предназначенная для определения
уровня достижения учащегося за определенный период обучения (четверть,
полугодие, год);
7) отчет о достижениях учащихся - это информация, которая составляется за
определенный период времени и свидетельствует о том, какой набор навыков
сформирован у учащегося и как он может их применять в обучении, а также на
практике;
8) рубрикатор (инструкция по оцениванию) – подробное описание уровней
достижений учащихся по каждому критерию и соответствующее им количество
баллов;
9) дескриптор – описание уровней достижения конкретного балла, которое
последовательно показывает все шаги учащегося по достижению наилучшего
результата, каждый уровень оценивается определенным количеством баллов: чем
выше достижение – тем больше балл по данному критерию;
10) профильные предметы – математика, физика для Интеллектуальных школ
физико-математического направления; биология, химия для Интеллектуальных
школ химико-биологического направления; математика для Интеллектуальной
школы города Астаны – кандидата Дипломной программы Международного
бакалавриата;
11) портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных
достижений учащегося в определённый период его обучения, которые показывают
его результаты обучения, прогресс и достижения по одному или нескольким
предметам. Портфолио вводится в целях повышения объективности и прозрачности
оценивания результатов учащихся при внедрении критериальной системы;
12) модерация – процесс обсуждения суммативных работ учащихся учителями по
одному предмету и классу с целью стандартизации оценок для обеспечения
объективности и прозрачности оценивания. Модерация позволяет значительно
повысить результативность и качество образовательного процесса;
13) электронный журнал – комплекс программных средств, позволяющий
автоматизировать учет и контроль успеваемости и посещаемости учащихся,
фиксировать результаты формативного и суммативного оценивания с
использованием баллов критериев, осуществлять подсчет баллов и их перевод в
оценку. Обеспечивает оперативный доступ учителей, кураторов и администрации
школы к результатам обучения учащихся в разрезе классов и предметов;
14) параллели классов – это классы одного года обучения.
2. Система критериального оценивания
4. Система критериального оценивания включает в себя формативное оценивание
и суммативное (внутреннее и внешнее) оценивание.
2
5. Формативное оценивание осуществляется в различных формах (устный опрос,
письменная, практическая работа и др.) и позволяет учителю и учащемуся
скорректировать процесс обучения и устранить возможные пробелы и недочеты до
проведения суммативной работы.
6. Суммативное (внешнее и внутреннее) оценивание предназначено для
определения интегрированного уровня усвоения знаний и сформированности
навыков у учащихся при завершении отчетного периода (четверть, полугодие, год).
7. Суммативные работы бывают различных видов (тесты, зачеты, контрольные
работы и т.п.). Отметки, выставленные за суммативные работы, являются основой
для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (четверть,
полугодие, год).
8. Для объективности и прозрачности оценивания результатов обучения учащихся
проводится процесс модерации и ведение портфолио учащегося (приложение 2).
9. Результаты формативного и суммативного
оценивания фиксируются в
электронном журнале в виде баллов и оценок, в классном журнале, дневнике
учащегося в виде оценок согласно шкале перевода баллов в оценку в недельный
срок с момента проведения работы (приложение 3).
3. Порядок проведения формативного оценивания
10. Формативные отметки несут в себе корректирующую функцию. Формативные
отметки не учитываются при выставлении отметок за суммативные работы, но
учитываются при допуске к суммативной работе.
11. В случае невыполнения ряда работ, за которые предусмотрено формативное
оценивание, в том числе и домашних заданий, и систематические пропуски занятий
без уважительных причин (более 10 % отколичество часов, отведенных на изучение
предмета в четверти), учитель имеет право не допустить учащегося к суммативной
работе. Об отказе в допуске к выполнению работы учащемуся должно быть
объявлено не позднее, чем за неделю до ее проведения путем соответствующей
записи в дневнике.
4. Порядок проведения суммативного оценивания
12. Руководители методических объединений (предметные кафедры) обеспечивают
разработку материалов, включающих формат, критерии оценивания, структуру
(спецификацию) и содержание всех суммативных работ, единых для всех классов
одной параллели в течение первой недели учебного года.
13. График суммативных работ
утверждается приказом директора
Интеллектуальной школы и доводится до сведения учащихся в течение первой
недели учебного года. При выполнении суммативных работ по частям в графике
указывается дата проведения последней части работы.
14. Отметка за суммативную работу выставляется по критериям в соответствии с
требованиями Интегрированной образовательной программы. Критерии оценивания
учебных достижений доступны для ознакомления всем заинтересованным лицам
(учащимся, администрации школы, родителям и иным законным представителям и
3
т.д.) на сайте автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные
школы» (далее – АОО) (приложение 4).
15. В течение учебной четверти проводится одна суммативная работа, при
условии, что предмет ведется 2 и более часов в неделю, выполнение которой
обязательно для всех учащихся. При суммативном оценивании используются баллы
критериев с указанием оцениваемого критерия. Суммативная работа может состоять
из нескольких частей и выполняться в течение нескольких уроков, отметка за
суммативную работу будет формироваться на основе результатов, полученных при
выполнении каждой части.
16. Суммативные работы составляются таким образом, чтобы использовать
максимальное количество критериев. Материалы, отражающие формат, критерии
оценивания и структуру (спецификацию) суммативной работы, должны быть
предоставлены учащимся в начале каждой четверти.
17. Суммативная работа проводится в одинаковых условиях для одной параллели.
18. Повторное выполнение (переписывание) суммативных работ не допускается.
19. В случае отсутствия учащегося по уважительной причине, пропущенные им
суммативные работы должны быть выполнены после выхода учащегося в школу в
течение одной недели, при этом используются дополнительные варианты
суммативных работ.
20. Порядок выставления отметок за четверть и год по предметам, где 2 и более
часов в неделю.
1) Предметы, по которым есть экзамены:
после первой, третьей и четвертой четвертей выполняется суммативная работа,
эта отметка выставляется за четверть.
после второй четверти проводится суммативная работа, результаты
суммативных работ проходят процесс модерации, вследствие чего отметка за
суммативную работу может, как увеличиться, так и уменьшиться. За четверть
выставляется отметка за суммативную работу с учетом модерации.
годовая отметка выставляется как среднее арифметическое баллов по
критериям 4 суммативных работ с учетом модерации.
проводится экзаменационная суммативная работа. Отметка за эту работу
является итоговой отметкой по предмету.
2) Предметы, по которым нет экзамена:
после первой, третьей и четвертой четвертей выполняется суммативная
работа, эта отметка выставляется за четверть.
после второй четверти проводится суммативная работа, результаты
суммативных работ проходят процесс модерации, вследствие чего отметка за
суммативную работу может, как увеличиться, так и уменьшится. За четверть
выставляется отметка за суммативную работу с учетом модерации.
по итогам года проводится суммативная работа и модерация. Отметка за эту
работу является годовой отметкой по предмету.
21. Порядок выставления отметок за четверть и год по предметам, где 1 час в
неделю.
1) Предметы, по которым есть экзамены:
4
в течение каждого полугодия выполняются две суммативные
работы и
модерация. За полугодие выставляется отметка как среднее арифметическое баллов
по критериям 2 суммативных работ с учетом модерации.
годовая отметка выставляется как среднее арифметическое баллов по
критериям 4 суммативных работ с учетом модерации.
2) Предметы, по которым нет экзамена:
в течение каждого полугодия выполняются две суммативные
работы и
модерация. За полугодие выставляется отметка как среднее арифметическое баллов
по критериям 2 суммативных работ с учетом модерации.
по итогам года проводится суммативная работа и модерация. Отметка за эту
работу является годовой отметкой по предмету.
22. При выставлении отметок в классный журнал учителям-предметникам следует
в правой части журнала указывать вид суммативной работы. Если данная запись не
сделана, отметка считается формативной.
5. Порядок проведения модерации
23. Модерация предназначена для обсуждения результатов суммативных работ
учащихся, учителями по одному предмету и классу с целью стандартизации
оценивания.
24. Учителя-предметники проводят процесс модерации в конце 1-го полугодия и
перед выставлением итоговых отметок за год с целью стандартизации отметок
внутри одного предмета и одного класса. Время между проведением суммативной
работы и проведением модерации не должно превышать более 3 рабочих дней. В
начале учебного года приказом директора школы утверждаются сроки проведения
модерации. По итогам модерации оценка суммативной работы может быть
изменена.
25. Администрация школы совместно с руководителями методических
объединений (предметных кафедр) заранее планируют время и место проведения
модерации, утверждают председателя встреч по модерации, который будет
регулировать процесс обсуждения работ.
26. Председателем модерации может быть как руководитель методического
объединения или предметной кафедры, так и любой учитель предметник.
27.
Для проведения модерации учителя готовят сканированные копии работ
учащихся (без указания инициалов учащегося), которые должны быть
предварительно классифицированы в соответствии с достижением ожидаемых
результатов и оценок (образцы работ, соответствующих оценкам от 2 до 5).
28. Суммативные работы учащихся должны быть проверены учителем
предварительно, где баллы по критериям и оценка выставляется карандашом.
29. Модерация проводится в соответствии с Моделью оценивания по предметам
(приложение 5).
30. Участники модерации:
1) определяют уровень достижений, для которого будут установлены стандарты
оценивания (максимальный или минимальный балл по критериям, работы,
оценивание которых вызывает затруднение), отбирают соответствующие этому
работы;
5
2) обсуждают выставленные оценки, устанавливают стандарты и дают
окончательную оценку работам учащихся в соответствии с заранее установленными
критериями;
3) выставляют по итогам модерации оценку по суммативной работе учащихся
ручкой;
4) вправе изменить оценку за суммативную работу по итогам модерации как в
сторону увеличения, так и в сторону уменьшения;
5) выставляют оценку за суммативную работу с учетом модерации;
6) подписывают протокол встречи по каждому примеру суммативной работы.
6. Порядок предоставления отчетов о достижениях учащихся
31. Отчет о достижениях учащихся проводится в 7 классе по предметам:
физкультура, самопознание, а также в 11 классе по предметам физкультура и НВП.
32. Отчет о достижениях учащихся составляется учителем в конце каждой
четверти и учебного года по следующей структуре:
1) ФИО учащегося;
2) название предмета;
3) название пройденных тем;
4) дата составления отчета;
5) ФИО учителя;
6) краткое описание пройденного материала;
7) описание участия учащегося в учебном процессе;
8) описание выполнения учащимся работ (домашних, практических и т.д.);
9) краткая характеристика активности учащегося на основе выше изложенного;
10) рекомендации по улучшению организации учебного процесса;
11) подпись учителя.
33. Отчеты о достижениях учащихся собираются
в портфолио с целью
отслеживания прогресса учащихся и сопоставления результатов по ним.
34. Для ознакомления копии отчетов о достижениях учащихся предоставляются
родителям (или высылаются на электронные адреса) куратором, в течении 7 дней по
завершению четверти, года.
7. Порядок проведения промежуточной аттестации учащихся
35. В 3 - 6 классах учащиеся аттестуются на основании результатов годовой
суммативной работы в срок до 25 мая текущего года.
36. В 7, 11 классах освоения интегрированной образовательной программы
основной и старшей школы и в 8 классе проводится промежуточная аттестация
освоения учащимися экспериментальных интегрированных учебных программ
основной школы. Целью промежуточной аттестации является определение
фактического уровня знаний, умений и навыков учащихся по предметам.
37. Для проведения промежуточной аттестации учащихся в Интеллектуальных
школах создаются Экзаменационные комиссии по проведению промежуточной
аттестации
(далее - Экзаменационная комиссия). Председатель и
состав
Экзаменационной комиссии формируется из числа сотрудников филиала и
6
утверждается приказом директора Интеллектуальной школы не позднее 25 апреля
текущего года. Количество членов Экзаменационной комиссии составляет не менее
трех человек.
38. Промежуточная аттестация учащихся в 7 - 8, 11 классах проводится по
результатам экзаменационной суммативной работы после завершения учебного года
и до 31 мая текущего года.
39. Учащиеся 7-8, 11 классов, имеющие неудовлетворительные отметки по
предметам по итогам года, допускаются к промежуточной аттестации.
40. Перечень учебных предметов (не более двух предметов) и формы экзаменов
устанавливаются директорами Интеллектуальных школ не позднее, чем за два
месяца до завершения учебного года.
41. Пересмотр четвертных, полугодовых, годовых и итоговых отметок в 1-8, 11
классах не допускается.
42. При выведении итоговых отметок в 7 - 8, 11 классах руководствуются
следующим:
итоговая отметка по предмету определяется на основании отметки за
экзаменационную суммативную работу.
43. Учащиеся, имеющие годовые отметки «отлично» по всем предметам, решением
Педагогического
совета
Интеллектуальной
школыосвобождаются
от
экзаменационной суммативной работы. Итоговая отметка выставляются на
основании среднее арифметических баллов по критериям 4 суммативных работ с
учетом модерации.
44. В случае несогласия с отметкой, выставленной за письменную работу, учащийся имеет
право обратиться до 13 часов следующего дня после объявления экзаменационной
отметки в Комиссию по модерации (далее – Комиссия). Председатель и состав, которой
формируется и утверждается приказом руководителя Интеллектуальной школыне
позднее 25 апреля текущего года. В состав комиссии входят учителя одного предмета и
одной параллели. Количество членов Комиссии составляет не менее пяти человек.
Комиссия по модерациипересматривает работу учащегося. Если отметка за
экзаменационную суммативнуюработу выставлена некорректно, то Комиссия имеет
право поставить другую отметку с учетом модерации (но не ниже поставленнойза
суммативную работу).
45. Отметки учащихся выставляются в классный журнал, в сводную ведомость в
классном журнале и в табель учащегося.
46. Учащимся, заболевшим в период промежуточной аттестации, предоставляется
возможность сдать пропущенные экзамены по представлению медицинской
справки.
Повторная аттестация проводится в период с 15 по 30 августа текущего года.
8. Мониторинг учебных достижений
47. С целью оценки учебных достижений учащихся АОО также проводит
мониторинг учебных достижений учащихся 3 -11 классов. Перечень учебных
предметов, классы, в которых проводится мониторинг, форма проведения
мониторинга и сроки утверждаются приказом Председателя Правления АОО в
начале каждого учебного года.
7
Мониторинг учебных достижений учащихся осуществляется в разных фомах
(тесты, контрольные работы и т.д.)
Результаты мониторинга учащихся доводятся до сведения родителей и
используются педагогами для корректировки образовательного процесса.
9. Перевод учащихся в следующий класс
48. Учащиеся, успешно освоившие содержание учебных программ за учебный год,
решением Педагогического совета Интеллектуальных школ
переводятся в
следующий класс.
49. Учащиеся 3 .– 6 классов, завершившие учебный год по всем предметам на
«отлично», и учащиеся 7, 8, 11 классов, завершившие учебный год по всем
предметам на «отлично», с
учетом результатов промежуточной аттестации
награждаются Похвальным листом на основании решения педагогического совета.
50. Из 3-5, 7,8, 11 классов подлежат отчислению учащиеся:
1) завершившие учебный год на «неудовлетворительно» или «удовлетворительно»
по одному из профильных предметов;
2) завершившие учебный год на «неудовлетворительно» по одному
непрофильному предмету или на «удовлетворительно» по двум непрофильным
предметам.
51. Освобождение учащихся по состоянию здоровья от уроков физической
культуры не влияет на их перевод в следующие классы.
10. Порядок проведения итоговой аттестации
52. Итоговая аттестация осуществляется по окончанию 9 класса основной школы и
в 11 классе по предметам,по которым завершается изучение учебных программ.
53. К итоговой аттестации допускаются учащиеся 9, 11 классов, освоившие
экспериментальную интегрированную учебную программу и интегрированную
образовательную программу.
54. Детализация порядка организации и проведения итоговой аттестации учащихся
устанавливается в инструкции, утверждаемой Правлением АОО.
55. Итоговая аттестация учащихся Интеллектуальных школ проводится в виде:
1) Экзаменационной суммативной работы по предметам после завершения
основной школы;
2) Экзаменационной суммативной работы по предметам, по которым завершается
изучение.
56. Перечень предметов итоговой аттестации и форма их проведения ежегодно
утверждаются Приказом Председателем Правления АОО, не позднее, чем за два
месяца до завершения учебного года.
57. Итоговая отметка по предметам учащихся в 9,11 классах Интеллектуальных
школвыставляется на основании отметки за экзаменационнуюсуммативную работув
экзаменационные ведомости, а также в документ об окончании уровня образования
(в 9 классе – в свидетельство об основном среднем образовании государственного
образца, в 11 классе – в аттестат об общем среднем образовании государственного
8
образца). Пересмотр четвертных, полугодовых, годовых и итоговых отметок в 9, 11
классах не допускается.
58. Итоговая аттестация учащихся Интеллектуальных школ осуществляется
Экзаменационной комиссией (далее – Комиссия), состав которой формируется и
утверждается Приказом Председателем Правления АОО. Председатель Комиссии
назначается из числа сотрудников, фактически не осуществляющие трудовую
деятельность в Интеллектуальнойшколе, где проводится итоговая аттестация, члены
комиссии - из числа учителей Интеллектуальных школ, где проводится итоговая
аттестация. Количество членов Комиссии составляет не менее пяти человек. Состав
Комиссии утверждается не позднее 25 апреля текущего года.
59. В случае несогласия с отметкой, выставленной за письменную работу по
результатам экзаменов итоговой аттестации, учащийся имеет право обратиться до
13 часов следующего дня после объявления экзаменационной отметки в
Апелляционную комиссию, состав которой формируется и утверждается Приказом
Председателя Правления АОО. Председатель Апелляционной комиссии назначается
из числа сотрудников, фактически не осуществляющие трудовую деятельность в
Интеллектуальной школе, где проводится итоговая аттестация, члены комиссии из числа учителей Интеллектуальных школ, где проводится итоговая аттестация.
Количество членов Апелляционной комиссии составляет не менее пяти человек.
Состав Апелляционной комиссии утверждается не позднее 25 апреля текущего года.
60. Для рассмотрения письменных экзаменационных работ учащихся 11 классов и
претендентов на получение свидетельства об основном среднем образовании с
отличием учащихся 9 классов Интеллектуальных школприказом Председателя
Правления АОО создается Комиссия по итоговой аттестации учащихся (далее –
Аттестационная комиссия).
61. Состав Аттестационной комиссии формируется и утверждается Приказом
Председателя Правления АОО. Председатель аттестационной комиссии назначается
из числа сотрудников, фактически не осуществляющие трудовую деятельность в
Интеллектуальной школе, где проводится итоговая аттестация, члены комиссии из числа учителей Интеллектуальных школ. Количество членов Аттестационной
комиссии должно составлять не менее пятнадцати человек. Состав Аттестационной
комиссии утверждается не позднее 25 апреля текущего года.
62. Аттестационной комиссией осуществляется проверка письменных работ и
подтверждение
отметок
претендентов,
выставленных
Комиссиями
Интеллектуальных школ по экзаменационным предметам.
63. Решение Аттестационной комиссии (акты проверки письменных, контрольных,
практических работ и ведомости по проверке) о подтверждении кандидатуры на
получение свидетельства об основном среднем образовании с отличием
утверждается Правлением АОО.
64. Интеллектуальныешколыдо 20 апреля текущего года предоставляют в АОО
сведения о кандидатах (фамилия, имя, отчество, название филиала
(интеллектуальнойшколы) АОО) наполучение свидетельства об основном среднем
образовании с отличием.
65. Учащиеся 9,11 классов, имеющим годовые неудовлетворительные отметкипо 12 предметам допускаются к итоговой аттестации.
9
66. Освобождение учащихся по состоянию здоровья от уроков физической
культуры не влияет на их допуск к итоговой аттестации.
67. Учащиеся, успевающие по всем учебным предметам на «хорошо» и «отлично»,
освобождаются от итоговой аттестации приказами Председателя АОО в следующих
случаях:
1) по состоянию здоровья;
2) инвалиды I-II группы, инвалиды детства, дети-инвалиды;
3) участники летних сборов, кандидаты в команду Республики Казахстан на
международные предметные олимпиады и научные соревнования.
68. Приказ об освобождении учащихся от итоговой аттестации издается на
основании следующих документов:
1) заключения медико-социальной экспертизы (далее–МСЭ) поликлиники по
месту жительства, составленного по представлению школьного врача;
2) выписки из решения педсовета и ходатайства школы;
3) табеля успеваемости и поведения учащегося.
4) письмо об участии в летних сборах кандидатов в команду Республики
Казахстан по международным предметным олимпиадам и научным соревнованиям.
69. Документы, указанные в подпунктах 2) 3) и 4), заверяются подписью
руководителя и печатью организации образования.
70. Учащемуся 9, 11 классов, заболевшему в период итоговой аттестации,
предоставляется возможность сдать пропущенные экзамены по представлению
медицинской справки.
Повторная аттестация проводится в период с 15 по 30 августа текущего года.
71. Досрочная итоговая аттестация учащихся 9, 11 классов допускается в случае
выезда учащихся за границу на учёбу, либо на постоянное место жительства и
проводится в форме итоговых экзаменов по предметам не ранее, чем за 2 месяца до
окончания учебного года.
72. Экзаменационные суммативные работы проводятся по утвержденному
Приказом Председателя Правления АОО расписанию, с которым учителей и
учащихся знакомят не менее, чем за 10 дней до начала итоговой аттестации. В
расписании предусматривается:
1) не более одного экзамена в один день в каждом классе (за исключением
экзамена в форме тестирования по нескольким предметам);
2) перерыв между экзаменами по каждому учебному предмету должен составлять
не менее двух дней;
3) проведение вначале экзамена в письменной форме, затем в устной форме, если
по предмету установлено два экзамена.
73. Время, предусмотренное на проведение экзаменов в 9,11 классах, зависит от
формы проведения экзамена и определяется АОО.
74. По завершению экзамена в письменной форме работы учащихся проверяют
члены Комиссии в здании Интеллектуальнойшколы.
75. Непроверенные работы сдаются на хранение Председателю экзаменационной
комиссии. При проверке ошибки подчеркиваются. В сочинениях, изложениях,
диктантах за курс основного школы количество ошибок указывается отдельно.
76. Письменные экзаменационные работы учащихся 9 классов, претендующих на
получение
свидетельства
об
основном
среднем
образовании
с
10
отличиемпроверяются членами КомиссииИнтеллектуальнойшколыв течение одного,
а в случае большого числа претендентов в течение двух дней после сдачи экзаменов.
77. При выведении итоговых отметок Комиссия руководствуется следующим:
итоговая отметка по предмету определяется на основании отметки за
экзаменационную суммативную работу.
78. Отметки, полученные учащимися на экзамене в письменной форме,
объявляются им на следующий день после экзамена в данном классе или группе.
79. На основании письменного заявления учащегося, ему предоставляется
возможность ознакомиться с результатами проверки письменной работы с участием
Председателя Комиссии Интеллектуальной школы.
80. Учащиеся 9, 11 классов, получившие отметку «неудовлетворительно» на
экзамене, допускаются к следующему экзамену.
81. Учащиеся 9 классов, прошедшие итоговую аттестацию, получают
свидетельство об основном общем образовании в Интеллектуальной школы.
82. Из 9, 11 классов подлежат отчислению из школы учащиеся:
1) завершившие учебный год на «неудовлетворительно» или «удовлетворительно»
по одному из профильных предметов;
2) завершившие учебный год на «неудовлетворительно» по одному
непрофильному предмету или на «удовлетворительно» по двум непрофильным
предметам.
83. Учащимся 9 классов при получении неудовлетворительной отметки на
итоговой аттестации по одному и более предметам выдается справка
установленного образца о прохождении курса основного общего образования в
Интеллектуальной школе.
11
Приложение 1
к Правилам проведения критериального оценивания учебных достижений учащихся автономной
организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы»
Таблица 1. Этапы экспериментального внедрения системы критериального
оценивания
Назарбаев
Интеллектуальные
школы
НИШ ФМН
г. Астаны
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
7
3 -11
Все классы
Все классы
НИШ г. Астаны
8
Все классы
Все классы
Все классы
НИШ ФМН г.г.
Кокшетау, Семей
7
7, 8, 9, 11
Все классы
Все классы
8
7, 8, 9, 11
Все классы
Все классы
7
6,7, 8, 9,11
Все классы
д/с и все
классы
-
-
Все классы
Все классы
-
Все классы
НИШ ФМН
г. Усть-Каменогорск
НИШ ФМН
г. Талдыкоргана
Школы, открытые в
2012-13 учебном году
Школы, открытые в
2013-14 учебном году
12
Приложение 2
к Правилам проведения критериального оценивания учебных достижений учащихся автономной
организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы»
.
Рекомендации по составлению портфолио учащегося
1. Общие положения
Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных
достижений учащегося в определённый период его обучения. Портфолио дополняет
традиционные контрольно-оценочные средства, направленные, как правило, на
проверку репродуктивного уровня усвоения информации, факторологических и
алгоритмических знаний и умений, включая экзамены и т.д. Портфолио позволяет
учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах учебной
деятельности. Использование такой формы оценки учебных достижений позволяет
учителю создать для каждого учащегося ситуацию переживания успеха. В процессе
создания портфолио учащийся перестаёт быть полностью зависимым от учителя, он
становится более самостоятельным, так как постепенно формируется адекватная
самооценка, т.е. учащийся учится сам себя оценивать.
Портфолио учащегося предназначено для хранения суммативных работ
учащихся с описанием дескрипторов, всех отзывов, рекомендаций, результатов
самооценки учащихся.
2. Цель портфолио
Представить отчет по процессу обучения учащегося, обеспечить отслеживание
индивидуального
прогресса
в
широком
образовательном
контексте,
продемонстрировать его способности практически применять приобретённые
знания и умения.
3. Педагогические задачи портфолио
поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
выявлять
существующий
уровень
сформированности
умений
и
совершенствовать их путём внесения коррекции в учебный процесс;
поощрять активность и самостоятельность учащихся, расширять возможности
обучения и самообучения;
развивать навыки самооценочной деятельности учащихся;
формировать умения учиться ставить цели, планировать и организовывать
собственную учебную деятельность;
закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной
социализации.
4. Функции портфолио ученика
повышение образовательной активности учащихся, уровня осознания ими
своих целей и возможностей;
13
достоверный и ответственный выбор дальнейшего направления и формы
обучения в старшей школе.
5. Структура портфолио ученика
1. Титульный лист
2. Разделители по предметам
3. Содержание
суммативных
работ
(в
количестве)
или
отчет
достиженииучащегося ()
4. Дескрипторы критериев оценивания суммативных работ по предметам
5. Работы учащихся, например: эссе, контрольная работа, изложение и т.д.
6. Рефлексия учащегося.
о
6. Правила хранение
1. Все портфолио учащихся хранятся в учительской школ и являются именными,
что делает его доступным для всех учителей предметников, для администрации и
для родителей.
2. Ответственность за сохранность всех материалов портфолио учащегося несут
кураторы школ.
3. Портфолио учащегося хранится в течении учебного года в школе, по
завершению выдается на руки самим учащимся.
14
Приложение 3
к Правилам проведения критериального оценивания учебных
достижений учащихся автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные
школы»
Шкала перевода баллов в оценку
Оценка
2
3
4
5
Баллы
0-12
13-17
18-21
22-24
Максимальное количество баллов - 24
Характеристика отметок по 5-балльной шкале
5 баллов – отлично
4 балла – хорошо
3 балла – удовлетворительно
2 балла – неудовлетворительно
Отметка
ДЕСКРИПТОР
5
Наличие знаний и умений по предмету, в соответствии с ожидаемыми результатами
обучения и способность применять их безупречно в большом количестве
разнообразных ситуаций.
Постоянно используется анализ, синтез и оценка, когда это целесообразно. Учащийся
постоянно демонстрирует оригинальность и проницательность и всегда производит
работу высокого качества.
4
Прочное и полное понимание требуемых знаний и умений по предмету,
способность применять их в различных ситуациях. Учащийся в основном
демонстрирует навыки анализа, синтеза и оценки, когда это целесообразно, и время
от времени проявляет оригинальность и проницательность.
3
Ограниченный уровень достижений по большинству задач предмета или явные
затруднения в некоторых областях. Учащийся демонстрирует ограниченное
понимание требуемых знаний и умений по предмету и способен полноценно
применять их только в знакомых ситуациях при наличии поддержки.
2
Очень ограниченный уровень достижений по всем задачам предмета. Ученик
имеет затруднения в понимании требуемых предметных знаний и умений, не в
состоянии полноценноприменять их в знакомых ситуациях, даже при наличии
поддержки.
15
Приложение 4
к Правилам проведения критериального оценивания учебных достижений
учащихся автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы»
Содержание критериев по неязыковым предметам и языку обучения
Критерий
Описание критерия
 Знание терминологии; конкретных фактов; способов и
средств работы со спецификой.
Знание (здесь) определяется как запоминание (вспоминание)
соответствующей, предварительно изученной информации
 Понимание: Осознание (понимание) значения
информационных материалов.
Использование предварительно изученной информации в
В
новых конкретных ситуациях для решения проблем, которые
Применение
имеют единственный или наилучший ответы.
Применение знаний, умений и навыков - важнейшее условие
подготовки учащихся к жизни, путь установления связи
теории с практикой в учебно-воспитательной работе. Их
применение стимулирует учебную деятельность, вызывает
уверенность учащихся в своих силах
Анализ: Разбивка информационных материалов на составные
С
части, изучение (и попытка понять организационную
Анализ и
структуру) этой информации для получения различных
Синтез
выводов путем определения мотивов или причин,
(Обработка
умозаключений и/или нахождения доказательств для
информации)
обоснования общих правил.
Синтез: Креативное или разностороннее применение
приобретенных знаний и умений для создания нового или
оригинального продукта.
Д
Коммуникация:
Коммуникация Доносить свою позицию до других, владея приёмами
монологической и диалогической речи
Понять другие позиции (взгляды, интересы)
Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и
взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.
Итого
А
Знание и
понимание
Баллы по
критериям
6 баллов
6 баллов
6 баллов
6 баллов
24
Содержание критериев по казахскому языку (в классах с русским языком
обучения), по русскому языку (в классах с казахским языком обучения) и
иностранному языкам
Критерии
Краткое описание содержания критерия
А
Понимать основное содержание устных высказываний на
Аудирование различные темы в рамках учебной программы и выделять в них
ключевую информацию; распознавать мнение говорящего;
определять значение слов по контексту; воспринимать и понимать
содержание различных типов текстов, соответствующих уровню
учащихся, используя разные стратегии: понимание основного
16
Баллы
6 баллов
B
Чтение
C
Письмо
D
Говорение
содержания услышанного, выбор и понимание необходимой/
конкретной информации, деталей текста, опираясь на знакомые
слова, фразы и выражения.
Понимать основное содержание текстов художественных и
научных на различные темы в рамках учебной программы и
выделять в них ключевую информацию, применяя различные
стратегии поиска информации; определять значение слов по
контексту; распознавать отношение и мнение автора; использовать
различные бумажные и цифровые источники, чтобы проверить
значение слов и углубить понимание прочитанного.
Планировать, писать, редактировать и корректировать письменные
работы на различные темы в рамках учебной программы; писать о
настоящих и вымышленных событиях, критические отзывы на
прочитанное; писать достаточно грамотно, не допуская
орфографических и грамматических ошибок; придерживаться
определенного стиля; связывать предложения в параграфы,
используя различные слова-связки.
Использовать слова официального и разговорного стилей речи в
беседе на различные темы в рамках учебной программы; задавать
более сложные вопросы для получения необходимой информации;
выражать собственное мнение; реагировать на неожиданные
комментарии; общаться со сверстниками в процессе выполнения
задания; грамотно применять специфическую лексику;
пересказывать истории и события.
Итого
6 баллов
6 баллов
6 баллов
24
Содержание критериев по музыке, физкультуре, НВП
Критерии
А
Знание и
понимание
В
Применение
С
Навыки
D
Коммуника
ция
Описание содержания критерия
Грамотно использовать терминологию; знать и понимать
теоретические аспекты, специализированный язык;
демонстрировать понимание собственной работы.
Эффективно планировать и организовывать собственную
деятельность, определяя цели и задачи; применять многообразие
технических приемов и умений как способ самовыражения;
демонстрировать собственный стиль исполнения; умеет творчески
применять знания в различных ситуациях.
Демонстрировать основные моторные навыки и технические
приемы, необходимые для участия в различной деятельности;
демонстрировать представления о стратегиях и правилах в
условиях индивидуальной и групповой работы; умеет рационально
применять различные методики для повышения физической
подготовки и духовного развития.
Умеет взаимодействовать с партнёрами, согласуя с ними свои
интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то совместно,
умеет критически анализировать собственные достижения; уважает
себя и других; ответственно относиться к процессу
обучения.умеетобосновать свою позицию как при решении
заданной проблемы, так и при общении с людьми в повседневной
жизни.
Итого
Баллы
6
6
6
6
24
17
Приложение 5
к Правилам проведения критериального оценивания учебных
достижений учащихся автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные
школы»
Отметка за 2
четверть
3 четверть
Отметка за 3
четверть
4 четверть
Отметка за 4
четверть
ФС2+М
С2 М
ФС3
С3
ФС4
С4
ФС1
С1
ФС2+М
С2М
ФС3
С3
ФС4
С4
С5+М
О
О
О
О
О
Итоговая
2 четверть
С1
Экзамен
Отметка за 1
четверть
ФС1
1
четверть
Предметы,
по
которым
есть
экзамены
Предметы,
по
которым
нет
экзамена
Отчет
Отметка за год
Модель оценивания по предметам (2 и более часов в неделю).
(С1С2С3
СЭ СЭ
С4)/4 + М
О
О
Ф - формативное оценивание
С - суммативное оценивание
М - модерация
1,2,3 - цифры указывают порядок выполнения суммативных работ в зависимости от
четверти или полугодия
Э - экзамен
Модель оценивания по предметам (1 час в неделю)
Предметы,
по
которым
есть
экзамены
Предметы,
по
которым
нет
экзамена
Отчет
1
полугодие
Отметка
Отметка
2
за 1
за 2
полугодие
полугодие
полугодие
Ф-С-1, С2
С1+С2+М
Ф-С3, С4
Ф-С-1, С2
С1+С2+М
Ф-С3, С4
О
18
Отметка за
год
Экзамен
Итоговая
отметка
С3+С4+М
(С1С2С3С4)/4
+М
СЭ
СЭ
С3+С4+М
С5+М
О
О
О
О