РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра медико-биологических дисциплин и
безопасности жизнедеятельности
Н.Н. Гребнева, М.В. Плотникова
НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 030300.62 "Психология"
очной и заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
2013
Гребнева Н.Н., Плотникова М.В. Нейрофизиология. Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа. Для студентов направления 030300.62 "Психология" очной и заочной
форм обучения. Тюмень, 2013, 23 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Учебнометодический комплекс направлен на формирование необходимых компетенций по курсу
«Нейрофизиология» и содержит пояснительную записку, тематический план,
необходимые понятия, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Нейрофизиология
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой медико-биологических дисциплин и безопасности
жизнедеятельности. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского
государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Зав. кафедрой медико-биологических
дисциплин и безопасности
жизнедеятельности
Гребнева Н.Н., д.б.н., профессор
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Гребнева Н.Н., Плотникова М.В., 2013
2
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Дисциплина «Нейрофизиология» предназначена для создания у
студентов целостного представления о строении и функционировании
материальной основы психики - центральной нервной системы. В результате
его освоения будущие психологи должны уяснить неразрывную взаимосвязь
структуры
и
функции, знать основные морфологические субстраты
психических функций.
Целью дисциплины является изучение студентами психологами
механизмов
деятельности
мозга
–
непременное
условие
понимания
закономерностей функционирования всех систем организма, ибо запуск,
контроль, регуляция деятельности этих систем осуществляется прежде всего
структурами мозга.
В ходе изучения дисциплины студенты ознакомятся с историей
исследования
мозга,
основными
этапами
его
эволюционного
и
онтогенетического развития; с основными методами изучения функций
мозга; функциями нервной и глиальной клеток; физиологией нервного
импульса и синаптической передачи; основами нейрохимии; особенностями
функционирования нервных центров.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
«Нейрофизиология» относится к базовой (общепрофессиональной)
части профессионального цикла (Б2.01). Дисциплина осваивается в 2-ом
семестре.
Для успешного освоения дисциплины студентам необходимы знания из
школьного курса «Анатомия, физиология, гигиена человека».
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для
таких курсов как Анатомия и физиология ЦНС, Физиология ВНД и
сенсорных систем, Психофизиология, Нейронные механизмы психики,
3
Психогенетика, Психиатрия, Неврология и дефектология; а также для таких
дисциплин, как Общая психология, Психодиагностика, Зоопсихология и
сравнительная психология, Психология развития и возрастная психология,
Введение в клиническую психологию, Дифференциальная психология.
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в
результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать
следующими компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
способностью и готовностью к пониманию современных концепций
картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения
достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
профессиональными компетенциями (ПК):
способностью и готовностью к прогнозированию изменений и
динамики
уровня
развития
и
функционирования
познавательной
и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей
характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида,
профессиональной
и
образовательной
деятельности,
функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и
при различных заболеваниях (ПК-13).
4
Карта компетенций дисциплины Нейрофизиология
Код
Формулировка
компетенции
Результаты обучения в
целом
Результаты обучения по уровням освоения материала
минимальный
базовый
повышенный
Виды занятий
Оценочные
средства
ОК-2
способностью и
готовностью к
пониманию
современных
концепций
картины мира на
основе
сформированног
о мировоззрения,
овладения
достижениями
естественных и
общественных
наук,
культурологии
Знает:
иерархию структурных
элементов материи на
примере организма
человека;
механизмы
взаимодействия
физических, химических
и биологических
процессов в нервной
системе;
биологические основы
психики, социального
поведения человека
онтогенетические
закономерности
овладения культурой
Обладает
минимальным
уровнем знаний о
биологических
основах психики
человека
Знает механизмы
взаимодействия
физических,
химических и
биологических
процессов в нервной
системе;
биологические основы
психики, социального
поведения человека
лекции,
семинарские
занятия, реферат
контрольная
работа, защита
реферата
Умеет:
работать с
изображениями структур
головного и спинного
мозга, их взаимным
расположением и
связями между
анатомическими
структурами их
функционированием и
психическими
функциями
Владеет:
системой понятий о
строении и развитии
Обладает
минимальным
уровнем умений
работать с
изображениями
структур головного и
спинного мозга
Умеет работать с
изображениями
структур головного и
спинного мозга, их
взаимным
расположением и
связями между
анатомическими
структурами их
функционированием
Практические и
лабораторные
занятия,
самостоятельная
работа,
интерактивные
формы
реферат, отчет
по лабораторной
работе
Владеет системой
понятий о строении и
развитии центральной
Владеет системой
понятий о строении и
развитии центральной
семинарские
занятия, реферат,
интерактивные
ответ на
семинаре,
заслушивание и
Знает иерархию
структурных
элементов материи на
примере организма
человека;
механизмы
взаимодействия
физических,
химических и
биологических
процессов в нервной
системе;
биологические основы
психики, социального
поведения человека
онтогенетические
закономерности
овладения культурой
Умеет работать с
изображениями
структур головного и
спинного мозга, их
взаимным
расположением и
связями между
анатомическими
структурами их
функционированием и
психическими
функциями
Владеет системой
понятий о строении и
развитии центральной
5
ПК-7
способностью и
готовностью к
прогнозировани
ю изменений и
динамики
уровня развития
и
функционирован
ия
познавательной
и мотивационноволевой сферы,
самосознания,
психомоторики,
способностей
характера,
темперамента,
функциональных
состояний,
личностных черт
и акцентуаций в
норме и при
психических
отклонениях
центральной нервной
системы, ее основных
отделах, структурных
особенностях, а также
анатомической
номенклатурой, широко
используемой в
психологических
исследованиях
Знает строение и
функциональную
организацию мозговых
субстратов
познавательной и
мотивационно-волевой
сферы, сознания,
психомоторики,
функциональных
состояний в норме и при
психических
отклонениях
нервной системы, ее
основных отделах,
структурных
особенностях, а также
анатомической
номенклатурой в
минимальном объеме
нервной системы, ее
основных отделах,
структурных
особенностях, а также
анатомической
номенклатурой в
достаточном объеме
нервной системы, ее
основных отделах,
структурных
особенностях, а также
анатомической
номенклатурой
формы
обсуждение
рефератов
Знает строение и
функциональную
организацию
мозговых субстратов
ВПФ в минимальном
объеме
Знает строение и
функциональную
организацию
мозговых субстратов
познавательной и
мотивационноволевой сферы,
сознания,
психомоторики,
функциональных
состояний в норме
лекции,
семинарские
занятия, реферат
контрольная
работа, защита
реферата
Умеет выявлять
признаки нарушения
функций нервной
системы, их проявления
в расстройствах
познавательной и
мотивационно-волевой
сферы, сознания,
психомоторики,
функциональных
состояний
Умеет выявлять
признаки грубых
нарушения функций
нервной системы
Умеет выявлять
признаки грубых
нарушения функций
нервной системы, их
проявления в
расстройствах
познавательной и
мотивационноволевой сферы,
сознания,
психомоторики,
функциональных
состояний
Знает строение и
функциональную
организацию
мозговых субстратов
познавательной и
мотивационноволевой сферы,
сознания,
психомоторики,
функциональных
состояний в норме и
при психических
отклонениях
Умеет выявлять
признаки нарушения
функций нервной
системы, их
проявления в
расстройствах
познавательной и
мотивационноволевой сферы,
сознания,
психомоторики,
функциональных
состояний
Практические и
лабораторные
занятия,
самостоятельная
работа,
интерактивные
формы
реферат, отчет
по лабораторной
работе
6
ПК13
реализации
базовых
процедур
анализа проблем
человека,
социализации
индивида,
профессиональн
ой и
образовательной
деятельности,
функционирован
ию людей с
ограниченными
возможностями,
в том числе и
при различных
заболеваниях
Владеет навыками
исследования
функционального
состояния нервной
системы
Владеет навыками
исследования
функционального
состояния нервной
системы в
минимальном объеме
Владеет навыками
исследования
функционального
состояния нервной
системы в
достаточном объеме
Знает основные виды и
механизмы нарушений
психической
деятельности при
функциональных и
органических
поражениях мозга
Знает основные виды
и механизмы
нарушений
психической
деятельности при
функциональных и
органических
поражениях мозга в
минимальном объеме
Умеет применять
полученные знания
для решения
практических задач в
прикладных областях
психологии в
минимальном объеме
Владеет навыками
использования
физиологических
знаний в различных
отраслях психологии в
минимальном объеме
Знает основные виды
и механизмы
нарушений
психической
деятельности при
функциональных и
органических
поражениях мозга в
достаточном объеме
Умеет применять
полученные знания
для решения
практических задач в
прикладных областях
психологии
Умеет применять
полученные знания для
решения научных и
практических задач в
прикладных областях
психологии
Владеет навыками
использования
физиологических знаний
в различных отраслях
психологии
Владеет навыками
использования
физиологических
знаний в различных
отраслях психологии в
достаточном объеме
Владеет навыками
исследования
функционального
состояния нервной
системы, способен
творчески их
применять для
решения
нестандартных задач
Знает основные виды
и механизмы
нарушений
психической
деятельности при
функциональных и
органических
поражениях мозга
семинарские
занятия, реферат,
интерактивные
формы
ответ на
семинаре,
заслушивание и
обсуждение
рефератов
лекции,
семинарские
занятия, реферат
контрольная
работа, защита
реферата
Умеет применять
полученные знания
для решения научных
и практических задач
в прикладных
областях психологии
Практические и
лабораторные
занятия,
самостоятельная
работа,
интерактивные
формы
семинарские
занятия, реферат,
интерактивные
формы
реферат, отчет
по лабораторной
работе
Владеет навыками
использования
физиологических
знаний в различных
отраслях психологии
ответ на
семинаре,
заслушивание и
обсуждение
рефератов
7
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать:
основные методы изучения строения и функций нервной системы, строение и
функции нервной клетки, основные закономерности функционирования
нервных сетей и нервных центров, морфофункциональную организацию
центральной нервной системы, устройство и функции вегетативной нервной
системы.
 Уметь:
Применять полученные знания при изучении функционирования психики в
норме и патологии.
 Владеть:
навыками работы с рисунками, муляжами, планшетами и таблицами методами
сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, владеть
основными методами и приемами исследования функций нервной системы.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 2. Форма промежуточной аттестации зачет. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Из них
18 лекционных, 18 практических и семинарских, 18 лабораторных, 54
самостоятельной работы. Предусмотрено выполнение контрольной работы.
3. Тематический план.
3.1. Для студентов очной формы обучения.
Таблица 2.
4.
5.
6.
7.
8..
Введение
Возбудимые ткани
Общий план строения
нейрона
Всего
Строение мембраны.
Мембранный транспорт
Мембранные потенциалы
Синапс и синаптическая
передача. Медиаторы
Глиальные клетки
Всего
Рефлекс. Рефлекторный
принцип работы ЦНС
Итого
количес
тво
баллов
Самостоятельна
я работа*
1.
2.
3.
Итого
часов
по
теме
Лабораторные
занятия*
2
4
5
Модуль 1
1
1
1
2-3
2
2
6
7
8
9
10
1
2
6
4
1
2
9
10
0-6
0-8
4-5
1
1
4
2
7
0-6
4
4
Модуль 2
4
14
5
26
0-20
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Лекции*
Тема
недели семестра
№
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
из них в интерактивной
форме, в час.
Тематический план
3
1
6-7
2
2
2
6
2
12
0-11
8
1
1
1
4
2
7
0-9
9-10
2
2
2
5
1
11
0-10
2
2
7
7
Модуль 3
2
7
5
20
1
6
11
41
0-10
0-40
2
4
3
10
0-10
11
12-13
2
2
Нервные сети и
закономерности их работы
Нервные центры и законы их
функционирования
Всего
Итого (часов, баллов):
из них часов в
интерактивной форме
9.
10.
14-16
4
4
4
10
3
22
0-20
17-18
1
1
1
6
1
9
0-10
7
18
7
18
7
18
20
54
7
41
108
0-40
0 – 100
6
15
18
Таблица 3.
1.
2.
3
Всего
1
2
3
0-2
0-1
0-1
0-1
0-3
0-2
0-2
0-4
4.
5.
6
7
Всего
0-2
0-2
0-2
0-2
0-8
0-1
0-1
0-1
0-1
0-4
0-1
0-1
0-1
0-1
0-4
0-2
0-2
0-2
0-2
0-8
8
9
10
Всего
0-2
0-4
0-2
0-8
018
0-1
0-2
0-1
0-4
011
0-1
0-2
0-1
0-4
011
0-2
0-2
0-2
0-6
018
0-2
Модуль 1
0-2 0-2
0-2
0-2
0-2 0-4 0-2
Модуль 2
0-2 0-1 0-2
0-2 0-1
0-1 0-1 0-2
0-1 0-1 0-2
0-6 0-4 0-6
Модуль 3
0-2 0-2
0-4 0-4 0-2
0-2 0-2
0-6 0-8 0-4
00014
16
12
другие формы
Информац
ионные
системы и
технологи
и
программы
компьютерного
тестирования
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикум
эссе
реферат
тест
контрольная
работа
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
Письменные работы
0-1
0-1
0-1
0-3
Итого
№
собеседование
№ темы
коллоквиумы
Устный опрос
Технические
формы
контроля
Итого количество баллов
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-6
0-8
0-6
0-20
0-11
0-9
0-10
0-10
0-40
0-10
0-20
0-10
0-40
0 – 100
Таблица 4.
Планирование самостоятельной работы студентов
Модули и темы
Виды СРС
Неде Объе Кол-во
ля
м
баллов
обязательные
дополнитель
семес часов
ные
тра
Модуль 1
Введение
работа с
Составление
1
6
0-6
литературой,
презентации
Возбудимые ткани
источниками;
(по выбору)
2-3
4
0-8
Общий план строения проверочный тест
по модулю;
4-5
4
0-6
нейрона
реферат;
9
подготовка заданий
для семинарских
занятий
Всего по модулю 1:
4
5
6
7
Строение мембраны.
Мембранный
транспорт
Мембранные
потенциалы
Синапс и
синаптическая
передача. Медиаторы
Глиальные клетки
Модуль 2
работа с
Составление
литературой,
презентации
источниками;
(по выбору)
подготовка
конспектов;
проверочный тест
по модулю
реферат;
подготовка заданий
для семинарских
занятий
14
0-20
6-7
6
0-11
8
4
0-9
9-10
5
0-11
11
5
0-11
20
0-40
12-13
4
0-10
14-16
10
0-20
17-18
6
0-10
20
54
0-40
0 – 100
Всего по модулю 2:
Модуль 3
8
9
10
Рефлекс.
Рефлекторный
принцип работы ЦНС
Нервные сети и
закономерности их
работы
Нервные центры и
законы их
функционирования
работа с
литературой,
источниками
подготовка
конспектов;
проверочный тест
по модулю;
реферат;
подготовка заданий
для семинарских
занятий
Составление
презентации
(по выбору)
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
3.2. Для студентов заочной формы обучения
Таблица 5.
Тематический план
из них в
интерактивной
форме, в час.
Введение
Возбудимые ткани
Общий план строения нейрона
Строение мембраны.
Мембранный транспорт
Мембранные потенциалы
Синапс и синаптическая
передача. Медиаторы
Глиальные клетки
Рефлекс. Рефлекторный
принцип работы ЦНС
5.
6.
7.
8.
Самостоятельн
ая работа*
1.
2.
3.
4.
Лабораторные
занятия*
Тема
Итого
часов по
теме
1
2
1
1
2
1
1
2
1
6
4
4
2
5
3
9
10
7
2
2
2
6
5
12
1
1
1
4
2
7
2
2
2
5
4
11
2
2
2
5
4
11
2
2
2
4
4
10
Лекции*
№
Семинарские
(практические)
занятия*
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
10
9.
10.
Нервные сети и
закономерности их работы
Нервные центры и законы их
функционирования
Итого
из них часов в интерактивной
форме
4
4
4
10
8
22
1
1
1
6
2
9
18
18
18
54
39
108
6
15
18
Таблица 6.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Планирование самостоятельной работы студентов
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
дополнительны
е
Введение
работа с
Составление
литературой,
презентации
Возбудимые ткани
источниками
(по выбору)
Общий план строения нейрона
подготовка
Строение мембраны.
конспектов;
Мембранный транспорт
проверочный тест по
Мембранные потенциалы
модулю;
Синапс и синаптическая
реферат;
передача. Медиаторы
подготовка заданий
Глиальные клетки
для семинарских
Рефлекс. Рефлекторный
занятий
принцип работы ЦНС
Нервные сети и закономерности
их работы
Нервные центры и законы их
функционирования
ИТОГО:
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Объем
часов
6
4
4
6
4
5
5
4
10
6
54
связи
с
Таблица 7.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Анатомия и
физиология ЦНС
Физиология ВНД и
сенсорных систем
Общая психология
Психиатрия
Неврология и
дефектология
Неврозы и нарушения
поведения
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5. Содержание дисциплины.
11
Тема 1. Введение.
Предмет, задачи, методы нейрофизиологии. Значение метода в развитии
физиологии нервной системы. История изучения мозга. Развитие физиологии
нервной системы в XIX и XX веках.
Общий план строения нервной системы. Основные этапы эволюционного
развития
мозга.
Онтогенетическое
развитие
нервной
системы,
физиологические закономерности эмбрионального и постнатального развития
головного мозга.
Тема 2. Возбудимые ткани
Понятия возбудимости и раздражимости. Возбудимые ткани. Мышечные
ткани. Железистые ткани. Нервная ткань.
Тема 3. Общий план строения нейрона
Строение нейрона. Сравнительная характеристика дендритов и асконов.
Структурная и функциональная классификация нейронов. Строение и
классификация нервных волокон.
Тема 4. Строение мембраны. Мембранный транспорт
Строение клеточной мембраны. Билипидный слой. Белки мембраны.
Мембранный транспорт, пассивный и активный. Особенности строения
мембраны нейрона, роль белков, липидов, холестерина и др.
Тема 5. Мембранные потенциалы
Мембранный потенциал. Ионный состав цитоплазмы нейрона и
межклеточной жидкости. Свойства мембраны нейрона. Мембранный
потенциал покоя, механизм его формирования. Уравнение Нернста.
Механизмы формирования потенциала действия. Роль ионных каналов в
генерации потенциала действия. Свойства потенциала действия. Особенности
потенциала действия в различных частях нейрона. Распространение
потенциала действия.
Тема 6. Синапс и синаптическая передача. Медиаторы
Работы Шеррингтона. Синаптическая передача в ЦНС. Нервномышечные синапсы. Синапсы с химической и электрической передачей.
Возбуждающий и тормозящий постсинаптические потенциалы. Этапы
синаптической передачи. Медиаторы. Типы медиаторов. Идентификация
медиаторов и нейропептидов. Модуляторы синаптической передачи.
Нейрохимические основы наркоманий и других химических зависимостей.
Взаимосвязь индивидуальных особенностей и психопатологий с генетическидетерминированными особенностями нейрохимии мозга.
Тема 7. Глиальные клетки
Нейроглия, виды глиальных клеток, функции. Астроциты и их функции.
Сравнительная характеристика олигодендроцитов и Шванновских клеток.
Оболочки нервного волокна. Миелин. Нейрохимия нейронов и глии.
12
Тема 8. Рефлекс. Рефлекторный принцип работы ЦНС
История учения о рефлексе. Представления Декарта, Прохазки, Сеченова
и др. Рефлекторная теория Сеченова-Павлова. Классификация рефлексов.
Сравнительная характеристика безусловных и условных рефлексов. Строение
рефлекторной дуги.
Тема 9. Нервные сети и закономерности их работы.
Классификации нейронных сетей. Сенсорные, моторные и центральные
сети. Дивергентные и конвергентные сети. Реверберирующие нервные
цепочки. Рефлекторные дуги как разновидность нервных сетей.
Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС. Иррадиация
и концентрация возбуждения и торможения. Временная и пространственная
суммация. Облегчение и окклюзия. Торможение в нервных сетях, виды
торможения. Пресинаптическое и постсинаптическое торможение.
Тема 10. Нервные центры и законы их функционирования
Нервные
центры.
Виды
нервных
центров,
классификации
функциональные, структурные и др. Свойства нервных центров: пластичность,
модуляция ритма и т.д.
6. Планы семинарских занятий.
Тема 1. Введение. Физиология ЦНС как наука.
Вопросы для подготовки:

Предмет нейрофизиологии, ее связь с другими науками

История развития нейрофизиологии

Виды физиологических экспериментов: острый, хронический, на
изолированной клетке

Аналитические методы, их разновидности.

Нейрокибернетический метод

Нейропсихологический метод
В теме предусмотрена защита рефератов по физиологическим методам
исследования.





Тема 2. Возбудимые ткани
Вопросы для подготовки:
Понятия возбудимости и раздражимости.
Возбудимые ткани.
Мышечные ткани.
Железистые ткани.
Нервная ткань.
Тема 3. Общий план строения нейрона
Вопросы для подготовки:
 Строение нейрона.
 Сравнительная характеристика дендритов и асконов.
13
 Структурная и функциональная классификация нейронов.
 Строение и классификация нервных волокон.
Тема 4. Строение мембраны. Мембранный транспорт
Вопросы для подготовки:

Строение и свойства мембраны нейрона. Жидкостно-кристаллическая
теория строения мембраны.

Липиды и белки мембраны.

Мембранный транспорт, пассивный и активный. Свойства ионных
каналов.
Тема 5. Мембранные потенциалы
Вопросы для подготовки:

Мембранный потенциал покоя, механизм его формирования.

Механизмы формирования потенциала действия.

Роль ионных каналов в генерации потенциала действия.

Свойства потенциала действия.

Особенности потенциала действия в различных частях нейрона.

Распространение потенциала действия по голому и миелинизированному
волокну

Локальные потенциалы, их свойства. Синаптический потенциал, виды
свойства. Рецепторный потенциал
Тема 6. Синапс и синаптическая передача. Медиаторы
Вопросы для подготовки:

Синаптическая передача в ЦНС.

Нервно-мышечные синапсы.

Синапсы с химической и электрической передачей.

Возбуждающий и тормозящий постсинаптические потенциалы.

Этапы синаптической передачи.

Медиаторы. Свойства медиаторов. Типы медиаторов.

Основные медиаторы ЦНС – норадреналин, дофамин, серотонин, ГАМК,
глицин, глутамат и прочие

Нейропептиды

Модуляторы синаптической передачи.

Роль медиаторов в высших психических функциях
В теме предусмотрена защита рефератов по нейрохимии мозга.





Тема 7. Глиальные клетки
Вопросы для подготовки:
Нейроглия, виды глиальных клеток, функции.
Астроциты и их функции.
Сравнительная характеристика олигодендроцитов и Шванновских клеток.
Оболочки нервного волокна.
Миелин.
14
 Нейрохимия нейронов и глии.






Тема 8. Рефлекс. Рефлекторный принцип работы ЦНС
Вопросы для подготовки:
История учения о рефлексе.
Представления Декарта, Прохазки, Сеченова и др.
Рефлекторная теория Сеченова-Павлова.
Классификация рефлексов.
Сравнительная характеристика безусловных и условных рефлексов.
Строение рефлекторной дуги.
Тема 9. Нервные сети и закономерности их работы.
Вопросы для подготовки:

Классификации нейронных сетей. Сенсорные, моторные и центральные
сети. Дивергентные и конвергентные сети. Реверберирующие нервные
цепочки.

Рефлекторные дуги.

Иррадиация и концентрация возбуждения и торможения.

Временная и пространственная суммация. Облегчение и окклюзия.

Торможение в нервных сетях, виды торможения. Пресинаптическое и
постсинаптическое торможение.
Тема 10. Нервные центры и законы их функционирования
Вопросы для подготовки:
 Нервные центры.
 Виды нервных центров, классификации функциональные, структурные и др.
 Свойства нервных центров: пластичность, модуляция ритма и т.д.
8. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Виды самостоятельной внеаудиторной работы студентов, используемые
в ходе изучения дисциплины:
1.
Проработка лекций;
2.
Чтение обязательной и дополнительной литературы;
3. Знакомство с содержанием электронных источников;
4. Составление библиографического списка, глоссария;
5. Самостоятельное изучение заданного материала;
6. Составление докладов, сообщений;
7. Составление сравнительных таблиц, логических схем, «встречных текстов»,
и т.д. (задания, предполагающие использование различных форм
интерпретации, анализа и преобразования изучаемого материала);
8. Самоконтроль и взаимоконтроль выполненных заданий;
15
9. Подготовка к дискуссии по теме «Психофизиологическая проблема и ее
решения в психологии и физиологии» (ориентация в проблематике,
составление вопросов, планирование, стратегии своей деятельности и т.п.);
10.
Выполнение заданий по программам практикумов;
И др.
Виды текущего контроля:
Формы письменного контроля:
 экспресс-опрос
 контрольная работа (решение задач)
 реферат
 тестирование
 представление текста отчета (по результатам выполнения лабораторной
работы)
 представление текста контрольной работы
 др.
Формы устного контроля
 коллоквиум
 участие в дискуссии
 фронтальный, индивидуальный и другие формы опроса, собеседование
 устный ответ на зачете
А) Темы рефератов
Методы разрушения и раздражения
Электроэнцефалография
Метод магнитно-резонансной томографии
Метод позитронно-эмиссионной томографии
Метод вызванных потенциалов
Клинический метод исследования
Нейрокибернетический метод
Микроэлектродный метод
Косвенные методы исследования функций нервной системы
Нейрохимические и фармакологические методы исследования функций
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ЦНС
1.
Ацетилхолин
2.
Дофамин
3.
Серотонин
4.
ГАМК и глицин
5.
Глутамат и аспартат
6.
Норадреналин
7.
Эндорфины и энкефалины
8.
Заболевания, связанные с нарушением синаптической передачи
9.
Роль медиаторов и нейромодуляторов в возникновении психических
аномалий
10. Нейрохимические предпосылки к возникновению различных форм
химической зависимости
16
Б) В течение семестра студент самостоятельно прорабатывает тестовые
задания по темам. Список литературы для подготовки приведен в пункте 9.
данного УМК.
Примеры тестовых заданий:
1. Внутренняя поверхность мембраны нейрона в покое по отношению к межклеточной
жидкости:
а) заряжена положительно
б) заряжена отрицательно
в) не заряжена
г) постоянно меняет величину и знак заряда
2. Уменьшение величины мембранного потенциала покоя при действии раздражителя
называется:
а) гиперполяризация
б) реполяризация
в) экзальтация
г) деполяризация
3. В цитоплазме возбудимых клеток по сравнению с наружным раствором выше
концентрация ионов:
а) калия
б) натрия
в) кальция
г) хлора
4. Система движения ионов через мембрану по градиенту концентрации, не требующая
затраты энергии, называется:
а) пассивный транспорт
б) активный транспорт
в) эндоцитоз
г) пиноцитоз
5. Белковый молекулярный механизм, обеспечивающий выведение из цитоплазмы натрия и
введение в цитоплазму калия, называется:
а) потенциалзависимый натриевый канал
б) неспецифический натрий-калиевый канал
в) натриево-калиевый насос
г) хемозависимый канал
6. Ацетилхолинэстераза в синапсах отвечает за:
а) ферментативный синтез ацетилхолина
б) ферментативный распад ацетилхолина
в) транспорт ацетилхолина в синаптическое окончание
г) транспорт ацетилхолина в синаптическую щель
7. В нервно-мышечных синапсах в качестве медиатора выделяется:
а) серотонин
б) норадреналин
в) дофамин
г) ацетилхолин
д) ГАМК
8. Дофаминергические нейроны образуют следующие нейронные сети:
17
а) системы вставочных нейронов при мотонейронах спинного мозга
б) системы вставочных нейронов обонятельной луковицы
в) системы вставочных нейронов экстрапирамидной двигательной системы
9. Отсутствие усиления ответной реакции при суммации двух сильных синергичных
стимулов получило название:
а) индукция
б) облегчение
в) окклюзия
г) иррадиация
10. Распространение возбуждения в ЦНС за счет многочисленных волоконных ветвлений
получило название:
а) дивергенция
б) иррадиация
в) облегчение
г) концентрация
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
В) Вопросы для подготовки к зачету
Предмет, задачи, методы нейрофизиологии.
Характеристика возбудимых тканей
Строение нейрона
Структурная и функциональная классификация нейронов.
Нейроглия, виды глиальных клеток, функции.
Ионный состав цитоплазмы нейрона и межклеточной жидкости.
Свойства мембраны нейрона. Мембранный потенциал покоя, механизм
его формирования.
Механизмы формирования потенциала действия.
Свойства потенциала действия.
Распространение потенциала действия по голому и миелинизированному
волокну
Локальные потенциалы. Синаптический потенциал, виды свойства.
Рецепторный потенциал
Синаптическая передача в ЦНС.
Нервно-мышечные синапсы.
Синапсы с химической и электрической передачей.
Возбуждающий и тормозящий постсинаптические потенциалы.
Этапы синаптической передачи.
Медиаторы. Свойства медиаторов. Типы медиаторов.
Модуляторы синаптической передачи.
Роль медиаторов в высших психических функциях
Классификации нейронных сетей
Рефлекс. Классификации рефлексов.
Строение рефлекторной дуги. Виды рефлекторных дуг.
Иррадиация и концентрация возбуждения и торможения.
Временная и пространственная суммация. Облегчение и окклюзия.
Торможение в нервных сетях, виды торможения.
18
26.
Нервные центры. Свойства нервных центров: пластичность, модуляция
ритма и т.д.
9. Образовательные технологии.
Курс предусматривает использование активных и интерактивных
технологий обучения для повышения компетентности студентов и
предполагает работу в режиме межличностного взаимодействия. Студент при
этом выступает активным элементом обучающей системы. Это проявляется
через взаимодействие в парах, в малых группах, в общей группе, когда
студенты активно взаимодействуют между собой. Процесс интерактивного
обучения предполагает организацию различных видов деятельности студента:
выявление и активизацию личного опыта, проблематизацию рассматриваемых
положений, выполнение практических работ и исследований, создание и
обсуждение проблемных задач; моделирование и разбор конкретных ситуаций,
общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций.
Общими для данной основной образовательной программы являются
следующие формы организации обучения: лекции, семинары, практические
работы, самостоятельная аудиторная работа, самостоятельная внеаудиторная
работа, консультация, практическое занятие.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины.
А) основная литература
1. Шульговский, В. В.. Основы нейрофизиологии: учеб. пособие для студентов вузов,
обуч. по напр. "Психология" и "Биология"/ В. В. Шульговский. - Москва: Аспект
Пресс, 2000, 2002, 2005 (ИДО), 2008 (ББЛ). - 277 с.
2. Нейрон: обработка сигналов, пластичность, моделирование : фундамент. рук. : [учеб.
пособие]/ ред. Е. Н. Соколов, В. А. Филиппов, А. М. Черноризов. - Тюмень: Изд-во
ТюмГУ; Москва: Компания Мир, 2008. - 548 с.
Б) дополнительная литература
3.
4.
5.
6.
7.
Кураев Т.А. с соавт. Физиология центральной нервной системы. Ростов
н/Д: Феникс, 2000
Хомутов А.Е. Физиология центральной нервной системы. Ростов н/Д:
Феникс, 2006
Кузнецов А.П. с соавт. Физиология центральной нервной системы.
Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2004.
Циркин В.И., Трухина С.И. Физиологические основы психической
деятельности и поведения человека. М.: Мед. книга, Н.Новгород: Изд-во
НГМА, 2001
Смирнов В.М. с соавт. Физиология центральной нервной системы. М:
Академия, 2006
В) Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
19
1. Cловарь по естественным наукам. Глоссарий.ру (электронный ресурс) http://slovari.yandex.ru/dict/gl_natural
2. Большая советская энциклопедия (электронный ресурс) http://slovari.yandex.ru/dict/bse
3. Психофизиология. Словарь (электронный ресурс) http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex5
4. Библиотека Института психотерапии и клинической психологии
http://www.psyinst.ru/library.php
5. Педагогическая библиотека http://www.pedlib.ru/
11. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины
Иллюстративные материалы: наглядные пособия, таблицы.
Дидактический материал по темам практических и лабораторных
занятий
Тестовые задания по темам занятий.
Технические средства обучения (компьютеры, мультимедийные
средства, множительная техника (для копирования раздаточных материалов).
Лекции в формате электронных презентаций.
Электронные ресурсы (материалы из Интернет-источников).
20
Дополнения и изменения к рабочей программе
Нейрофизиология
для студентов направления 030300.62 "Психология"
на 2014/ 2015 учебный год
для Института дистанционного образования
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлен обновленный список литературы по
дисциплине (Приложение 1)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры медикобиологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности №2 от 4 сентября 2014г.
Заведующий кафедрой - Н.Н.Гребнева,
д-р биол.наук, профессор
21
Приложение 1.
Список литературы
Основная:
1. Прищепа И. М., Ефременко И. И.. Нейрофизиология: учебное пособие [Электронный
ресурс]
/
Минск:
Вышэйшая
школа,
2013.
-288с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235775
Дополнительная:
1. Блажнов Д. Ю.. Механизмы памяти [Электронный ресурс] / М.:Лаборатория книги,2012.
-145с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140914
2. Ерофеев Н. П., Захарова Л. Б., Парийская Е. Н.. Физиология возбудимых мембран
[Электронный ресурс] / СПб: СпецЛит, 2012. -96 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104910
3. Ерофеев Н. П.. Физиология центральной нервной системы: учебное пособие
[Электронный
ресурс]
/
СПб:СпецЛит,2014.
-192с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=253736
4. Нейрон и память [Электронный ресурс]: избр. лекции по психофизиологии памяти :
учебный видеофильм/ Ю. И. Александров [и др.] ; ред. В. А. Филиппов, А. М.
Черноризов. - Электрон. дан.. - Тюмень: Ин-т дистанцион. образования ТюмГУ, 2000. - 1
эл. опт. диск (DVD-ROM); 12 см.: цв., зв.. - Систем. требовани: Pentium II ; 256 Mb ОЗУ ;
Windows 98/NT/2000/XP ; DVD-Rom ; мышь. - Загл. с этикетки диска. - (в пап.): 200.00 р.
Имеются экземпляры в отделах: МЦ(2)
5. Попова Н. П., Якименко О. О.. Анатомия центральной нервной системы [Электронный
ресурс]
/
М.:Академический
проект,2014.
-112с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235943
6. Семченко В. В., Степанов С. С., Боголепов Н. Н.. Синаптическая пластичность
головного мозга (фундаментальные и прикладные аспекты) [Электронный ресурс] /
М.:Директ-Медиа,2014.
-499с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235180
7. Соколов, Е. Н.. Нейронные механизмы памяти и обучения/ Е. Н. Соколов. - Москва:
Наука, 1981. - 140 с.
8. Швырков В. Б.. Введение в объективную психологию. Нейрональные основы психики.
Избранные труды [Электронный ресурс] / М.:Институт психологии РАН,2006. -591с. –
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86463
9. Шеперд, Гордон М Нейробиология: в 2 т./ Гордон М Шеперд; Пер. с англ. Н. Ю.
Алексеенко и др.; Предисл. Д. А. Сахарова. - Москва: Мир. Т. 1. - 1987. - 454 с
10. Шеперд, Гордон М Нейробиология: в 2 т./ Гордон М Шеперд; Пер. с англ. Н. Н.
Алипова, О. В. Левашова; Под ред. Д. А. Сахарова. - Москва: Мир. Т. 2. - 1987. - 368 с.
22
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Л. М. Волосникова/
__________ _____________ 2013г.
НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов очной и заочной формы обучения
по направлению подготовки 030300.62 "Психология"
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Авторы работы _____________________________/ Гребнева Н.Н., Плотникова М.В./
«______»___________2013г.
Рассмотрено на заседании кафедры медико-биологических дисциплин
и безопасности жизнедеятельности, «____»__________2013, протокол №___.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 23 стр.
Зав. кафедрой ______________________________/Гребнева Н. Н./
«______»___________ 2013г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики.
Протокол №___ от «___»___________ 2013г.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК __________________________/Арефьева А.В./
«______»_____________2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Директор ИБЦ ______________________________/Еманов А.Г./
«______»_____________2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_______________/Поротова С. А./
«______»_____________2013 г.
23
Скачать

Зав. кафедрой медико-биологических дисциплин и безопасности