1. Урок-исследования. Обломов и Штольц

Урок-исследование "Обломов и Штольц" (по роману И.А. Гончарова
"Обломов")
Цели:
 Формировать умение формулировать проблемный и исследовательский вопросы
урока;
 Вырабатывать критерии для сравнения героев романа;
 Совершенствовать умение работать с текстом произведения;
 Делать выводы и связывать их в монологическое высказывание;
 Давать самооценку учебной деятельности
Ход урока:
I. Мотивация
1. Для более полной характеристики литературного героя очень важным является
отслеживание его взаимоотношений с другими персонажами, что помогает глубже
понять этого героя.
 Соотнесите фамилии действующих лиц романа с философскими понятиями
«взаимосвязь», «существенные и несущественные связи».
 Как понимаете значение слов и выражений: «взаимосвязь», «существенные и
несущественные связи»?
Взаимосвязь – это установление эмоциональных отношений с другим человеком, это
умение доверять другому человеку на самом глубоком уровне).
Существенные - это связи глубинные, устойчивые
2. Составление схемы:
Несущественные связи
Волков
Судьбинский
Пенкин
Обломов
Ильинская
Штольц
Существенные связи

Почему связи Обломова с Ильинской и Штольцем мы называем «существенными»? (Они
могли изменить образ жизни Обломова).
 ГОТОВ ЛИ САМ Обломов изменить свою жизнь? («Дай мне своей воли и ума и веди меня,
куда хочешь. За тобой, может быть, пойду…»)
3. Принцип антитезы – характерная черта романов Гончарова. Каждая историческая эпоха
рождает «новых людей» и сохраняет традиции в личностях, хранящих прошлое. В романах
1


II.
4.






5.
1)
2)
3)
4)
Гончарова сопоставляются личности нерешительные с характерами редкими,
деятельными. Сегодня мы будем вести разговор об Обломове и Штольце.
Сформулируйте проблемный вопрос урока. (Почему Штольцу не удалось изменить образ
жизни Обломова?)
В русской литературной критике на роман «Обломов» высказываются противоречивые
суждения о назначении образа Штольца. Одни считают его антиподом Обломову, другие –
двойником, третьи называют его «неудачной, выдуманной фигурой» (в этом, кстати,
сознавался сам Гончаров. Какой исследовательский вопрос уместно ещё поставить к
нашему уроку? (Штольц – антипод или двойник Обломова?).
Исследование в группах
По каким критериям будем сравнивать героев?
портрет героев; - 1 группа
воспитание и образование; - 2 группа
образ жизни и жизненные стремления; - 3 группа
взгляды на общество; - 4 группа
отношение к Ольге; - 5 группа
самооценка, особенности характера – 6 группа
Задания для исследования:
Выбрать критерий для сравнения героев;
Прочитать указанные страницы романа;
Найти материал для сравнения по данному критерию (выписать цитаты)
Дать ответ на исследовательский вопрос по выбранному критерию: Штольц –
антипод или двойник Обломова?
5) Сформулировать ответ на проблемный вопрос урока по выбранному критерию:
Почему Штольцу не удалось изменить образ жизни Обломова?
6) Оформить рабочий лист.
6.
7.
8.
9.

III.
1)
2)
3)
IV.

Проведение исследовательской работы (6 групп).
Обмен информацией (выступления групп).
Выводы, обобщения (обращение к проблемному и исследовательскому вопросам урока).
Чтение статьи учебника «Андрей Штольц как антипод Обломова» (часть 1, стр. 342).
Каково ваше отношение к мнению Лебедева?
Рефлексия
В чём видите практическую значимость урока?
Оцените свою деятельность на уроке по 5-тибальной системе.
Какие умения и навыки пришлось применить на уроке?
Домашнее задание:
Письменный ответ на вопрос: Любила ли Ольга Ильинская Обломова? (аргументы «за» и
«против»).
2
Приложение 1 (для учителя)
Критерии сравнения
героев
1. Портреты героев
2. Воспитание и
образование
3. образ жизни и
жизненные
стремления
4. взгляды на
общество
5. отношение к
Ольге
6. самооценка,
особенности
характера
Обломов
Штольц
«…человек среднего роста, приятной
наружности, с темно-серыми глазами»,
в лице господствовала мягкость, душа
«открыто и ясно светилась в глазах»,
«обрюзг не по летам»
«переходил из объятий в объятия
родных и друзей», его воспитание
носило патриархальный характер;
Учился «по необходимости»,
«серьёзное чтение утомляло его»,
«зато поэты задели …за живое»;
После пансиона не продолжил
образование
«лежанье … было его нормальным
состоянием»;
В молодости «готовился к поприщу»,
думал о роли в обществе, о семейном
счастье, затем исключил из своих
мечтаний общественную д-ть, его
идеалом стала беспечная жизнь в
единении с природой, семьёй,
друзьями
«все члены света и общества» «мертвецы, спящие люди», им
свойственны неискренность, зависть,
желание любыми средствами
«заполучить громкий чин», он не
сторонник прогрессивных форм
ведения хозяйства в деревне
Хотел видеть любящую женщину,
способную создать безмятежную
семейную жизнь
Постоянно сомневается в себе, в этом
проявляется двойственность его
натуры;
Бездеятелен, мечтателен, неряшлив,
мягок, ленив, апатичен, не лишён
тонких душевных переживаний
«весь составлен из костей, мускулов и
нервов, как кровная английская
лошадь», худощав, «цвет лица
ровный», глаза выразительные
отец воспитывал жёстко, приучая к
работе, «матери не совсем нравилось
это трудовое, практическое
воспитание»;
«учился отлично, и отец сделал его
репетитором» в своём пансионе;
Закончил университет
«участвует в какой-то компании,
отправляющей товары за границу»,
«он постоянно в движении»;
Выбрал деятельное начало в
молодости, не изменил своим
желаниям, «труд – образ, содержание,
стихия и цель жизни»
Погружён в жизнь общества,
сторонник профессиональной д-ти,
которой занимается сам, он
представитель зарождающейся
буржуазии, поэтому поддерживает
прогрессивные преобразования в
обществе
Пытается воспитывать в ней
деятельное начало, способность к
борьбе, хочет развить её ум
Уверен своих чувствах, делах и
поступках, которые подчинял
холодному расчёту;
Деятелен, резок, практичен, аккуратен,
любит комфорт, открыт в душевных
проявлениях, рассудок преобладает
над чувством
Приложение 2 (для учащихся)
Критерий
сравнения
Рабочий лист 1-ой группы
Обломов (часть 1, глава 1)
Штольц (часть 2, глава 2)
Портреты героев
Вывод по данному критерию: Штольц – антипод или двойник Обломова?
Воспитание и
образование
образ жизни и
жизненные
стремления
(часть 1, глава 9)
(часть 2, глава 1)
(часть 1, глава 1, 6; часть 2, глава 4)
(часть 2, глава 2)
3
взгляды на общество
отношение к Ольге
самооценка,
особенности
характера
часть 1, глава 1 (выводы Обломова из
посещений Волкова, Судьбинского,
Пенкина); часть 2, глава 3 (реакция на
нововведения в деревне, которые
предлагал Обломову Штольц))
(часть 2, главы 6,10)
По всему тексту
(часть 2, главы 2, 3)
(часть 4, глава 4;
часть 2, глава 5)
По всему тексту
4