8 класс (Бабайцева) - Школа №3 г.Павлово

Пояснительная записка
Данная Рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на
основе следующих документов:
1.
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта
среднего общего образования по русскому языку на базовом уровне
(утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года).
2.
Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9,10-11
классы./ Составитель Е.И.Харитонова.-М.: Дрофа, 2010 ( Программа по
русскому языку. 5-9 классы общеобразовательных учреждений. Автор
В.В.Бабайцева).
Русский язык. Теория. 5-9кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/
В.В. Бабайцева, Л.Д.Чеснокова, 2008.
Русский язык. Практика.8 кл.:учебник для общеобразовательных учреждений/
под ред. Ю.С.Пичугова.-М.: Дрофа, 2008.
Русская речь. Развитие речи. 8 кл.: учеб. для общеобразовательных
учреждений/ Е.И.Никитина.-М.: Дрофа, 2008.
3.
4.
5.
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по
разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов;
Цели обучения
• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;
сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и
получения знаний;
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и
навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского
литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и
расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации
общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
• применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой
компетенций.
Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для
понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и
условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть
понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ
науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с
изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция - это знания, умения и навыки, необходимые для
усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским
речевым этикетом.
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса
Учащиеся должны знать:
• основные сведения о языке, изученные в 5-8 классах;
• изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
• основные единицы языка, их признаки;
• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и дйалог, сфера и ситуация
речевого общения;
• признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;
• признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;
• функционально-смысловые типы речи, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5—8 классах;
нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
• различать изученные стили речи;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
• владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
• извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
• создавать тексты изученных стилей и жанров:
• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам
и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному,
увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного
языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее
правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и
недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в
практической
деятельности и повседневной жизни для:
• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному
языку;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических
средств; развития способности к самооценке;
• получения знаний по другим учебным предметам.
Календарно-тематическое планирование
Контрольных диктантов - 7 Контрольных изложений - 1 Контрольное сочинение - 1
№
п/п
Тема урока
Колво
часо
в
Тип урока
Виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты освоения
учебного материала
Домашнее
задание
Дата проведения
план
Введение ( 1 час)
1
Литературный русский язык
1
Индивидуальные
задания
Упражнения
учебника
Урок
изучения
нового
материала
Знать: содержание и
назначение УМК, условные
обозначения, используемые
в нем; понятия язык,
литературный язык,
славянский язык
Упр.4
04.09
Повторение изученного в 5-7 классах (7ч +2р)
2
Повторение основных
речеведческих и лексических
понятий Лексика и
фразеология
1
Урок
повторения и
обобщения
изученнрго
Индивидуальные
задания
Упражнения
учебника
3-4
Повторение и обобщение
изученного по морфемике и
орфографии .
2
Урок
повторения и
обобщения
изученнрго
Комплексный
анализ текста,
тестовые задания,
объяснительный
диктант
Выборочный
диктант. План
Знать:
теоретический
материал по теме урока,
изученный в 5-7 классах.
Уметь: применять
основные понятия,
связанные с построением
текста; заменять
разговорные слова и
экспрессивные выражения
нейтральными или книжными; выполнять
лексический анализ слов
Знать:
процессы
словообразования
в
современном русском языке.
Уметь: различать ударные
и
безударные
звуки;
работать
над
орфоэпическими нормами;
работать со словарями;
Упр.5
04.09
Упр.23
05.0905.09
факт
Оборудов
ание, ТСО
5
Повторение и обобщение
изученного по морфологии.
6
Повторение и обобщение
изученного по морфологии .
7
Синтаксис и пунктуация
1
Урок
повторения и
обобщения
изученного
Объяснительный
диктант
8
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
1
Урок
контроля
ЗУН
Диктант с
грамматическим
заданием
2
Урок
повторения и
обобщения
изученнрго
устного
сообщения
«Правописание
безударных
гласных в корне»,
«Правописание
согласных в
корне»
Диктант
«Проверяю себя»
Урок
повторения и
обобщения
изученнрго
Взаимодиктант
выполнять
разбор слов
морфемный
Уметь: различать части
речи,
производить
из
морфологический
разбор,
безошибочно писать НЕ с
различными частями речи,
аргументировать
группировку частей речи в
связи
со
слитным
(раздельным) написание их
с НЕ
Уметь: познавать части
речи
с
изученными
орфограммами,
безошибочно
писать,
группировать слова разной
части речи, уместно их
употреблять
Уметь:
определить
смысловые
отношения
между словами, видеть связь
слов
в
предложении,
выделять грамматическую
основу
предложения
и
выполнять синтаксический
разбор
простого
предложения, безошибочно
расставлять
знаки
препинания в осложненном
простым предложении
Уметь:
воспроизводить
текст, воспринимая его на
слух,
записывая
под
диктовку, соблюдать на
письме орфографические и
пунктуационные
нормы,
опознавать
части
речи,
Упр.30
11.09
Упр.33
11.09
Упр.38
12.09
18.09
9-10р
Текст. Признаки текста.
Микротема. Микротекст.
Изложение, близкое к тексту.
К.Г. Паустовский
«Михайловские рощи»
2
Урок
развития
речи
Написание
изложения,
близкого к тексту,
составление
простого и
сложного плана
текста изложения
определять в них морфемы,
выявлять
смысловые
отношения между словами в
предложении,
подбирать
синонимы и антонимы к
указанным словам.
Знать: признаки текста,
понятия
«микротекст»,
«микротема»; понимать на
слух содержание текста, его
тему,
коммуникативную
цель, определять главную
мысль звучащего текста,
понимать отношение автора
к поставленной в тексте
проблеме,
излагать
подробно
текст
в
соответствии с планом,
составлять сложный план,
извлекать
главную
информацию из текста,
соблюдать
нормы
построения текста, нормы
письма.
С.170, упр.261
18.0919.09
П.156,157,упр.45
25.09
П.158. упр.52,53
25.0926.09
Синтаксис и пунктуация. Введение. (4ч.)
11
Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды связи.
1
Урок
усвоения
нового
материала
Синтаксический
разбор
предложений.
Работа с текстом
Тестовые задания,
словарно-орфографическая
работа
12-13
Способы подчинительной
связи
2
Комбинирова
нный
Комплексный
анализ текста,
тестовые задания,
сло-варно-орфографическая
работа
Знать: понятия синтаксис,
пунктуация;
основные
единицы синтаксиса; роль
знаков
препинания
в
письменных текстах; виды
синтаксической связи.
Уметь: определять виды
синтаксической связи;
применять на практике
изученные ранее правила
пунктуации
Знать:
понятия
согласование,
управление,
примыкание.
Уметь: определять
способыподчинительной
связи; приводить примеры
14
Пунктуация как система
правил правописания
предложений. Основные
принципы русской
пунктуации. Знаки
препинания и их функции
1
Урок
усвоения
нового
материала
Пунктуационный
разбор.
Взаимодиктант.
К.Паустовский
сказал: «Знаки
препинания – это
как нотные знаки.
Они твердо
держат текст и не
дают ему
рассыпаться».
Доказать, что
верно
расставленные
знаки препинания
действительно
помогают
правильно понять
текст
словосочетаний с разными
способами связи
Понимать
смыслоразличительную
роль знаков препинания,
взаимосвязь смысла,
интонации и пунктуации
предложения, устанавливать
связи и отношения между
словами предложений,
грамотно расставлять знаки
препинания
(определительные,
разделительные,
выделительные)
Упр.54
02.10
П.159-160,
упр.64,58
02.10
Словосочетание и предложение ( 4ч.)
15-16
Основные виды словосочетаний
Комбинирова
нный
Словарный
диктант, тестовые
задания
Знать:
понятие
словосочетание', строение и
грамматическое
значение
словосочетаний; виды словосочетаний по характеру
связи между словами.
Уметь:
выделять
словосочетания
из
предложений; различать сочинительные
и
подчинительные
словосочетания; определять
главное и зависимое слово в
словосочетании
и
устанавливать между ними
смысловую и грамматическую связь; составлять
схемы словосочетаний и
17
Цельныесловосочетания
18
Понятие о предложении.
Строение предложения. Виды
предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске
1
Урокизучениянового
материала
Объяснительный
диктант, тестовые
задания
Урок
повторения и
обобщения
Редактирование
текста, распределительный
диктант, тестовые
задания
подбирать словосочетания к
готовым схемам; подбирать
синонимичные
словосочетания
Знать:
понятие
словосочетание', строение и
грамматическое
значение
словосочетаний; виды словосочетаний по характеру
связи между словами.
Уметь: выделять
словосочетания из
предложений; различать сочинительные и
подчинительные
словосочетания; определять
главное и зависимое слово в
словосочетании и
устанавливать между ними
смысловую и грамматическую связь; составлять
схемы словосочетаний и
подбирать словосочетания к
готовым схемам; подбирать
синонимичные
словосочетания
Знать: понятия
предложение, интонация,
риторический вопрос,
основные виды
предложений. Уметь:
различать простые и
сложные предложения;
распознавать разные по
цели высказывания и
эмоциональной окраске
предложения и употреблять
их в речи; редактировать
текст с разными видами
предложений
П.159-160,
упр.59,65
03.10
Упр.72
09.10
Простое предложение (17ч+5р)
19
Основные виды простого
предложения
1
Урокизучениянового
материала
Объяснительный
диктант, тестовые
задания
20
Порядок слов в предложении.
Логическое ударение
1
Урокизучениянового
материала
Тестовые ‘
задания,
сочинениерассуждение на
лингвистическую
тему
21-22р
Основные способы с и
средства связи предложений в
тексте
2
Уроки
развития
речи
Пересказ текста.
Наблюдение над
средствами и
способами связи
смысловых частей
текста. Описать в
художественном
стиле какое-либо
понятие,
используя в
качестве одного из
средств связи
предложений в
Знать: понятия простое
предложение-,основные
виды простых предложений.
Уметь: составлять схемы
простых предложений; с
помощью интонации
членить предложения на
смысловые отрезки,
выражать их
эмоциональность; выразительно читать текст;
выполнять грамматические
разборы
Знать: понятия прямой
порядок слов, инверсия,
логическое ударение.
Уметь: с помощью порядка
слов выделять наиболее
важное слово в
предложении; выразительно
читать текст; писать
сочинение- рассуждение на
лингвистическую тему;
выполнять грамматические
разборы
Уметь подбирать из
печатных источников или
составлять самим такие
фрагменты, тексты, в
которых для цепного
соединения предложений в
которых для цепного
соединения предложений
использовались бы
лексические средства связи
(лексический повтор,
однокоренные слова,
лексические и текстовые
П.156-167,упр73
09.10
П.156-167,
упр.79
10.10
16.1016.10
тексте его
заглавие
(например «Что
такое время?»)
23п
Повторим орфографию:
орфограммы в корне
1
Урокпрактикум
Объяснительный
диктант. Устное
сообщение о
правописании
гласных в корне.
Иллюстрировать
ответ
собственными
примерами
синонимы),
морфологические средства
(местоимения, наречия,
союзы), анализировать
тексты с параллельной
связью, озаглавливать их,
аргументировать свой
выбор, определять роль
заглавия и родовидовых
слов в организации текста,
использовать инверсию,
риторический вопрос с
целью усиления
выразительности речи
Уметь безошибочно писать
гласные в корнях слов,
объяснить выбор
орфограмм, группировать
слова по видам орфограмм в
корне, формулировать
обобщение правило,
приводить свои примеры,
подбирать проверочные
слова на основе толкования
слов
Упр.
17.10
П.168,
упр.107,108
23.10
Главные члены предложения
24
Главные члены предложения.
Подлежащее и способы его
выражения
1
Урок
усвоения
нового
материала
Конструирование
предложений.
Составить таблицу
«Способы
выражения
подлежащего».
Знать: понятия
грамматическая основа
предложения, главные члены
предложения, подлежащее',
способы выражения
подлежащего.
Уметь: выделять
грамматическую основу в
предложениях; определять
способ выражения
подлежащего; выполнять
синтаксический разбор
предложений и
словосочетаний
25-27
Сказуемое и его основные
типы
3
1-2 уроки
усвоения
нового
материала
3урокзакрепление
Составить план
теоретического
материала
параграфа,
подготовить
устное сообщение
«Способы
выражения
простого
глагольного
сказуемого»
Составить
предложения с
глагольными
фразеологизмами
в роли сказуемых.
Объяснительный
диктант, работа с
дидактическим
материалом
28
Тире между подлежащим и
сказуемым
1
Урок
усвоения
нового
материала
29
Обобщение изученного по
теме «Главные члены
предложения»
1
Урок
обобщения и
закрепления
Конструирование
предложений по
определенным
моделям.
Осложненное
списывание
30
Контрольный диктант по
теме «Главные члены
предложения»
1
Урок
контроля
ЗУН
Диктант с
грамматическим
заданием
Знать:
понятие
сказуемое',способы
выражения
сказуемого;
типы
сказуемых
по
строению и значению.
Уметь: выделять
сказуемоесреди других
членов предложения;
определять тип сказуемого и
способ его выражения;
правильно согласовывать
подлежащее со сказуемым;
выполнять синтаксический
разбор предложений
П.170-171,
упр.116,118
23.1024.10
Знать: понятие нулевая
связка', условия постановки
тире между главными
членами предложения.
Уметь: составлять
предложения с
изучаемойпунктограммой;
выполнять синтаксический
разбор предложений,
грамматические разборы
Уметь определять
морфологические способы
выражения главных членов
предложения, различать
виды сказуемых, ставить
тире между подлежащим и
сказуемым, производить
синонимичную замену
разных видов сказуемых.
Уметь: писать текст под
диктовку и выполнять
грамматическое задание к
П.174,упр.133
30.10
П.161174,упр.136
30.10
31.10
нему
31р
Словесноерисование
1
Урок
развития
речи
Сочинениеминиатюра
Знать: понятие словесное
рисованиеприменительно к
описанию впечатлений,
полученных при чтении
художественных произведений.
Уметь: писать сочинениеми-ниатюру с элементами
словесного рисования
П.4
Второстепенные члены предложения
32
Определение
1
Урок
усвоения
нового
материала
Словарноорфографическая работа,
комплексный
анализ текста,
объяснительный
диктант
33
Приложение
1
Урок
изучения
нового
материала
Словарноорфографическая
работа, объяснительный
диктант,
комплексный
анализ текста
34
Дополнение
1
Урок
изучения
нового
материала
Словарная работа,
тестовые задания
Знать: понятия
определение, согласованные/несогласованны
е определения',смысловую и
художественную функцию
определений. Уметь:
распознавать в предложении
определения и подчеркивать
их как члены предложения;
различать согласованные и
несогласованные
определения
Знать: понятие
приложение; виды
приложений; смысловую и
художественную функцию
приложений; правила
пунктуации при
приложениях.
Уметь: распознавать
приложения, правильно
оформлять их на письме и
подчеркивать как члены
предложения
Знать: понятия дополнение,
приглагольное
дополнение',способы
выражения дополнений;
П.175, упр.150у,
151п,148
П.176,упр.161,15
6у,160п
П.177,упр.164
35
Основные виды обстоятельств
1
Урок
изучения
нового
материала
Выборочный
диктант с
творческим
заданием ( подбор
к глаголам
обстоятельств).
Заполнить
таблицу « Виды
обстоятельств»
своими
примерами.
36р
Определение понятия
1
Урок
развития
речи
Словарноорфографическая
работа, тестовые
задания
нормы согласования и
управления в современном
русском языке. Уметь:
распознавать дополнения и
подчеркивать их как члены
предложения; определять,
от каких членов
предложения зависят
дополнения, и правильно
ставить к ним вопросы
Знать: понятия
обстоятельство,
синтаксическая синонимия',
основные виды
обстоятельств и способы их
выражения; правила
пунктуации при сравнительных и деепричастных
оборотах. Уметь:
распознавать обстоятельства
и подчеркивать их как
члены предложения;
определять, от каких членов
предложения зависят
обстоятельства, и правильно
ставить к ним вопросы;
использовать в речи
языковые средства,
выражающие различные
синтаксические отношения;
на конкретных примерах
объяснять явление
синтаксической синонимии
Знать: термины понятие,
определение понятия,
видовые/родовые понятия;
взаимосвязь родовых и
видовых понятий; способы
определения понятий.
Уметь: работать со
П.178.упр.171,17
4
П.5
37
Синтаксическиефункции
инфинитива
1
Урок
изучения
нового
материала
Текущий контроль
38п
Повторение и обобщение
изученного по орфографии.
Орфограммы в приставках
1
Урокпрактикум
Работа с дидактическим
материалом (по
группам), тестовые задания,
объяснительный
диктант
39
Контрольный диктант по
теме «Второстепенные
члены предложения»
1
Контроль
ЗУН
Диктант с
грамматическим
заданием
словарями; подбирать
примеры, иллюстрирующие
способы определения
понятий
Уметь: определять
синтаксическую роль
инфинитива; приводить
примеры предложений, в
которых инфинитив
выступает в роли разных
членов предложения
Знать: правила
правописания приставок;
условия слитного и
раздельного написания нес
различными частями речи;
способы различения
приставок и предлогов в
омонимах. Уметь:
применять на практике
изученные орфографические
правила
Уметь: писать текст под
диктовку и выполнять
грамматическое задание к
нему
Упр.
Односоставные предложения (6ч.)
40
Понятие об односоставных
предложениях. Определенно-личные предложения
1
Урок
изучения
нового
материала
Словарноорфографическая работа,
комплексный
анализ текста,
тестовые задания,
предупредительны
й диктант, разбор
предложений по
теме.
Знать: понятия
односоставные
предложения, определённоличные предложения;
значение и структурные
особенности определенноличных предложений;
способы выражения
сказуемого в определенноличных предложениях.
Уметь: различать
односоставные и
двусоставные предложения;
П.180-181,
упр.197,
составить два
подчинит сл.соч.
41
Неопределенно-личные предложения
1
Урок
изучения
нового
материала
Словарноорфографическая
работа, тестовые
задания
42-43
Безличные предложения
2
Урок
изучения
нового
материала
Сочинениерассуждение
на
лингвистическую
тему
распознавать определенноличные предложения и
использовать их в разных
стилях речи; расставлять
знаки препинания в
сложных предложениях, в
состав которых входят
определен- но-личные
предложения
Знать: понятие
неопределенно- личные
предложения',значение и
структурные особенности
неопределенно-личных
предложений; способы
выражения сказуемого в
неопределенно-личных
предложениях.
Уметь: распознавать
неопределенно-личные
предложения и использовать
их в разных стилях
речи; расставлять знаки
препинания в сложных
предложениях,
в состав которых входят
неопределенно-личные
предложения
Знать: понятия безличные
предложения, глагол в
безличном значении',
значение и структурные
особенности безличных
предложений;
способы выражения
сказуемого в безличных
предложениях. Уметь:
распознавать безличные
предложения и использовать
П.182, упр.208
П.183,
упр.220(устно),
упр. 219пис.
44
Назывные предложения
1
Урок
изучения
нового
материала
Объяснительный
диктант
45
Обобщение изученного
по теме «Односоставные
предложения»
1
Обобщение
Сочинениеминиатюра
их в разных стилях речи;
расставлять
знаки препинания в
сложных предложениях, в
состав которых входят
безличные предложения;
преобразовывать безличные
предложения в
двусоставные; писать
сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему
Знать: понятие назывные
предложения', значение,
отличительные признаки,
состав, структурные
особенности назывных
предложений.
Уметь: распознавать
назывные предложения,
пунктуацион- но правильно
оформлять их на письме и
использовать в разных
стилях речи; расставлять
знаки препинания в
сложных предложениях, в
состав которых входят
назывные предложения;
отличать назывные
предложения от
двусоставных без
сказуемого
Знать: основные понятия,
связанные с
односоставными
предложениями.
Уметь: различать
односоставные
предложения;
расставлятьзнаки
препинания в сложных
П.184,
упр.232пис., 218
устно.
П.179. упр.233
предложениях, в состав
которых входят
односоставные
предложения; писать
сочинение-миниатюру с
использованием
односоставных
предложений
Полные и неполные предложения ( 1ч.+2р)
46
47р
Особенности строения
полных и неполных
предложений.
Цепная и параллельная связь
предложений в тексте
1
Урок
изучения
нового
материала
1
Урок
развития
речи
Комментированно
еписьмо,
словарная
работа
Словарноорфографическая
работа, тестовые
задания
Знать: понятия
полные/неполные
предложения', условия
постановки тире в неполных
предложениях.
Уметь: различать полные и
неполные предложения;
выполнять синонимическую
замену неполных
предложений полными;
отличать неполные
предложения от полных
односоставных и
предложений с нулевой
связкой; определять роль
неполных предложений в
художественном тексте и
использовать их в разговорной речи; расставлять
знаки препинания в
неполных предложения, а
также в сложных
предложениях, в состав
которых входят неполные
Знать: виды и средства
связи предложений в тексте;
понятие анафора.
Уметь: анализировать и
самостоятельно
конструировать тексты с
разными видами и средствами связи
П.185,упр.245
П.7
48р
Контрольное изложение с
творческим заданием
1
Урок
развития
речи
Изложение с
творческим
заданием
Уметь: определять тему и
основную мысль текста,
составлять его план; писать
изложение, сохраняя
структуру текста и
авторский стиль; выполнять
творческое задание к тексту
Осложненное предложение. Предложения с однородными членами (11ч.+2р)
49
Предложения с однородными
членами
1
Урок
изучения
нового
материала
Словарноорфографическая
работа, тестовые
задания
50-51
Союзы при однородных
членах предложения
2
Урок
изучения
нового
материала
Комплексный
анализ текста,
объяснительный
диктант,тестовые
задания, словарноорфографическая
работа
Знать: понятие однородные
члены предложения.
Уметь: распознавать
однородные члены
предложения, ряды
однородных членов;
соблюдать
перечислительную
интонацию при чтении
предложений с однородными членами и
расставлять в них знаки
препинания; проводить
наблюдения над стилистической и
художественной функцией
однородных членов
предложения
Знать: специфику
смысловых
отношений между
однородными членами
предложения; союзы,
которыми могут быть
соединены однородные
члены; правила пунктуации
в предложениях с
однородными членами.
Уметь: расставлять запятые
в предложениях с
однородными
П.186, упр.250
П.187,
упр.262,265,
271,270
52-53
Обобщающие слова
при однородных
членах
1
Урок
изучения
нового
материала
Объяснительный
диктант
54-55
Однородные и неоднородные
определения
2
Уроки
изучения
нового
материала
Комплексный
анализ
текста, словарноорфографическая
членами; выявлять
дополнительные оттенки,
которые вносят в отношения
между однородными
членами союзы; излагать
текст с использованием
предложений с
однородными членами,
связанными союзами
Знать: понятие обобщающее
слово; взаимосвязь
обобщающего слова и
однородных членов
предложения; способы
выражения обобщающих
слов; правила пунктуации в
предложениях с обобщающими словами.
Уметь: находить
обобщающие
слова при однородных
членах
предложения; различать
предложения с
обобщающими словами и с
именными составными
сказуемыми; расставлять
знаки препинания в
предложениях с
обобщающими словами и
составлять схемы таких
предложе-ний; определять,
какими частями речи
выражены обобщающие
слова, и подчеркивать их
как члены предложения
Знать: критерии
однородности
определений.
Уметь: распознавать
П.189, упр.278п.,
276 устно.
П.189, упр.288п,
289у,п.189,
упр.291п, 296у
и
закрепления
знаний
работа,
тестовые задания
однородные
и неоднородные
определения;
произносить предложения с
од¬
нородными и
неоднородными
определениями с
правильной
интонацией и расставлять в
них
знаки препинания
Уметь создавать текстрассуждение на
лингвистическую тему,
текст-сравнение, сохранять
композицию текста этого
типа, подбирать языковые
средства для сцепления его
частей выражения сходства
и различия сопоставляемых
языковых явлений, строить
высказывание типовой
схемы (параллельного и
последовательного
сравнения), соблюдать на
письме нормы русского
языка
Уметь опознавать
предложения с
однородными членами,
правильно ставить знаки
препинания в предложениях
с однородными членами при
обобщающих словах и без
них, составлять схемы этих
предложений определять
стилистическую окраску
союзов, употреблять
56р
Разновидность рассуждения –
сравнения.
1
Урок
развития
речи
Сочинение («В
чем сходство и
различие краткой
формы
прилагательного и
причастия?» и
др.).
57
Систематизация и обобщение
изученного по теме
«Однородные члены
предложения»
1
Повторитель
нообобщающий
урок.
Тренировочные
упражнения
разных видов
П.186-188,
упр.274
58
Итоговый контрольный
диктант с грамматическим
заданием ( за 2 четверть)
1
Урок
контроля
ЗУН
Диктант с
грамматическим
заданием
59р
Однородные члены
предложения как средство
выразительности речи.
1
Урок
развития
речи.
Выборочный
диктант,
творческая работа:
описание картины.
60
Систематизация и обобщение
изученного по теме
«Однородные члены
предложения»
1
Повторитель
нообобщающий
урок.
Графический
диктант.
Взаимодиктант.
предложения с
однородными членами в
текстах разных стилей,
читать их, соблюдая
интонационные
особенности.
Знать изученный материал.
Уметь применять его на
практике.
Уметь на примерах
художественного текста
выявлять функции
однородных членах
предложения как
синтаксического средства
выразительности речи,
определять параллелизм
предложений; находить
данные средства
выразительности в
художественном тексте,
предупреждать ошибки в
речи при использовании
однородных членов
предложений и исправлять
их.
Уметь опознавать
предложения с
однородными членами,
правильно ставить знаки
препинания в предложениях
с однородными членами при
обобщающих словах и без
них, составлять схемы этих
предложений определять
стилистическую окраску
союзов, употреблять
предложения с
однородными членами в
Зад.2, с. 175
П.186-189,
упр.488
61п
Повторим орфографию.
Орфограммы в суффиксах.
1
Урок
повторения и
обобщения
Устные
сообщения на
основе
обобщающих
таблиц
(упр.299,300,302,3
06),
самостоятельная
работа в группах.
текстах разных стилей,
читать их, соблюдая
интонационные
особенности.
Уметь делать обобщающие
сообщения о правописании
суффиксов в разных частях
речи, проводить
собственные примеры,
применять правила на
письме, работать в группе
П.190,упр.сост.с
ловарную
диктовку
Обособленные члены предложения (16ч.+3р)
62
63-64
Понятие об обособлении
второстепенных членов
предложения.
Обособление согласованных
определений.
1
Урок
изучения
нового
материала
Комментирование
письмо.
2
Урок
изучения
нового
материала
Конструирование
предложений.
Замена
необособленных
определений
обособленными
Иметь представление об
обособлении как способе
придать второстепенным
членам предложения
относительную значимость
в высказывании; уметь
выделять интонационно
обособленные члены,
проводить их
синонимическую замену,
правильно ставить знаки
препинания при
обособленных членах
Знать общие условия
обособления согласованных
определений; уметь
находить грамматические
условия обособления
определений, выраженных
причастными оборотами и
прилагательными с
зависимыми словами,
относящиеся к
существительному,
интонационно правильно
П.190-191,
упр.314,п.176
повторить
П.192,упр.321322
65
Обособление
несогласованных
определений
1
Урок
изучения
нового
материала
66р
Заглавие как средство связи
предложений в тексте
1
Урок
развития
речи
67-68
Обособление приложений
2
Урок
изучения
нового
материала
69
Обособление дополнений
1
Урок
изучения
нового
материала
Объяснительный
диктант, полный
синтаксический
разбор
предложения.
Составить план
устного
сообщения
«Условия
обособления
согласованных и
несогласованных
определений»
Словарноорфографическая
работа, тестовые
задания
Словарная работа,
объяснительный
диктант, тестовые
задания
Объяснительный
диктант, словарноорфографическая
работа, тестовые
задания
произносить их и оформлять
на письме.
Знать условия обособления
несогласованных
определений; уметь
выявлять их, интонационно
правильно читать
предложения с
обособлениями и правильно
пунктуационно оформлять
на письме.
П.193, упр.338
Уметь: определять способы
и средства связи
предложений в тексте
Упр.118р
Знать: условия
обособления приложений.
Уметь: распознавать
одиночные и
распространенные приложения, выделять их на письме
знаками препинания и в
устной речи интонацией;
употреблять приложения в
соответствии с нормами
русского языка
Знать: особенности
обособления дополнений.
Уметь: расставлять знаки
препинания в предложениях
с обособленными
дополнениями и
выразительно читать их;
конструировать
предложения с
обособленными
П.194, упр.349п,
354у.:
Упр.356п, 359(110)у
П.195,
упр.362,364
70-71
Обособление деепричастий и
деепричастных оборотов
2
Урок
изучения
нового
материала
Комплексный
анализ текста, тестовые задания
72
Обособление обстоятельств,
выраженных существительными с предлогами
1
Урок
изучения
нового
материала
Словарноорфографическая
работа, тестовые
задания
дополнениями; выполнять
синонимическую замену
предлогов, употребляемых с
обособленными
дополнениями
Знать: правила
пунктуациивпредложениях с
деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Уметь: расставлять знаки
препинания в предложениях
с деепричастиями и
деепричастными оборотами
и выразительно читать их;
распознавать деепричастия,
по значению близкие к
наречию, и фразеологизмы,
сохранившие форму
деепричастий; употреблять
деепричастия в
соответствии с нормами
литературного языка;
выполнять синтаксический
разбор предложений;
распространять
деепричастия с учетом границ получившегося оборота
Знать: особенности
обособления обстоятельств,
выраженных существительными с
предлогами. Уметь:
расставлять знаки препинания в предложениях с
обособленными
обстоятельствами,
выраженными
существительными с
предлогами, и выразительно
читать их; распространять
П.196,
упр.372,379
П.197,упр.384п,3
86
73-74
Обобщение изученного по
теме « Обособленные члены
предложения»
2
Обобщение
изученного
Словарноорфографическая работа,
свободный
диктант, тестовые
задания
75
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
1
Урок
контроля
ЗУН
Урок
развития
речи
Диктант с
грамматическим
заданием
Составление
фрагментов
киносценария на
основе 5 главы
повести.
А.С.Пушкина
«Капитанская
дочка»
(составление
текста для
закадрового
голоса, диалогов,
определения
76-77р
Киносценарий как одна из
композиционных форм
сочинения.
2
предложения
обстоятельствами, выраженными
существительными с
предлогами; отрабатывать
норму употребления
производных предлогов с
существительными в
нужном падеже
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках;
стилистические особенности
предложений с
обособленными членами.
Уметь: правильно ставить
знаки препинания при
обособленных членах
предложения; конструировать предложения с
обособленными членами;
выполнять синтаксический
разбор и составлять схемы
предложений с обособленными членами
Знать изученный материал.
Уметь применять его на
практике.
Знать особенности
композиции сочинения в
виде киносценария,
киноведческие термины;
уметь анализировать
творческие работы и
создавать свои, писать
сочинения в форме
киносценария, правильно
оформляя диалоги,
используя речь
литературных персонажей
как одно из средств
П.190-197,
упр.498,495,503
Закончить
сочинение
78-79
80
Обособление уточняющих
членов предложения
Повторим орфографию.
Слитное, разделительное и
дефисное написание слов.
2
Урок
изучения
нового
материала
1
Повторение .
Урокпрактикум
состава
действующих
лиц).
Сочинениеописание или
сочи- нение-рассуждение на
лингвистическую
тему, тестовые
задания
Сформулировать
правило на основе
примеров
(упр.406,408,411).
Осложненное
списывание
характеристики.
Знать: понятие
уточняющие члены
предложения',способы присоединения уточняющих
членов предложения к
уточняемым.
Уметь: выразительно
читать предложения с
уточняющими членами и
расставлять в них знаки
препинания; распространять
предложения уточняющими
членами с уточняющими
обстоятельствами и
однородными и неоднородными
обстоятельствами; писать
сочинение-описание (5—7
предложений) с
использованием
предложений с
уточняющими членами или
сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему
Уметь правильно
определять условия выбора
орфограммы, опознавать
части речи орфограммой,
объяснять написание разных
частей речи (слитное,
раздельное, дефисное),
группировать слова по
видам орфограмм
П.198,
упр.391п,392у;39
9,402п,504
П.23, упр.506 (13аб.)
Вводные слова, предложения (7ч.+4р)
81-82
Предложения с вводными
словами, словосочетаниями и
2
Урок
изучения
Работа с дидактическим
Знать: понятие вводная
конструкция;
назначение
П.199, упр.420,
432п,438,508
предложениями
нового
материала
материалом,
сочинениерассужде- ние,
объяснительный
диктант, тестовые
задания
Объяснительный
диктант
83-84
Предложения с обращениями
2
Урок
изучения
нового
материала
85-86р
Обращение как средство
связи предложений в тексте.
Публичное выступление на
общественную тему.
2
Урок
развития
речи
Подготовка
рабочего
материала (выбор
темы, определение
аудитории, цели
вводных
слов,
словосочетаний и предложений; группы вводных
слов по значению; правила
пунктуации в предложениях
с вводными конструкциями.
Уметь: выразительно
читать предложения с
вводными словами и
словосочетаниями и
расставлять в них знаки препинания; подбирать к
вводным словам синонимы;
реконструировать
предложения с вводными
конструкциями;
перестраивать сложные
предложения в простые с
вводными словами; писать
со-чинение-рассуждение с
использованием
предложений с вводными
конструкциями; выполнять
грамматические разборы и
синтаксический разбор
предложений
Знать:
понятие
обращение',
роль
обращений в тексте.
Уметь: находить в
предложениях обращения;
разграничивать обращения и
члены предложения;
расставлять знаки
препинания в предложениях
с обращениями
Знать требования к устному
выступлению, понимать
значение понятий
«публичный»,
«публицистический», уметь
П.200, упр.446п,
445у;упр.455
Упр.270р,стр.178
своего
выступления)
87
Особенности слов-предложений
1
Урок
изучения
нового
материала
Текущий
контроль
88
Обобщение изученного
материала по темам
«Уточняющие члены
предложения», «Вводные
слова», «Предложения с
обращениями»
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
1
Обобщение
изученного
Текущий
контроль
1
Урок
контроля
ЗУН
Урок
развития
речи
89
90-91р
Психологический портрет.
Контрольное сочинениеописание.
2
Диктант с
грам.заданием
Сочинение –
психологический
портрет на основе
репродукции
использовать характерные
для публицистического
стиля средства языка,
обращения, риторические
обращения и вопросы,
самостоятельно отбирать,
обрабатывать и
структурировать
информацию, исследовать и
анализировать важные
современные проблемы
общества, аргументировано
отстаивать свои взгляды и
убеждения
Знать:
понятие
словапредложения', особенности
слов-предложений;
роль
слов-предложений
в
разговорной речи и в
художественных текстах.
Уметь: правильно
оформлять словапредложения на письме
Знать материал по
изученным темам
Уметь применять
полученные знания на
практике
Уметь находить
характерные особенности,
главные во внешности
конкретной личности и
передавать это описание
словами, составлять
письменные высказывания –
описание внешности
П.198-201,
упр.463
П.198-200,
упр.509
Закончить
сочинение
человека с учетом его
психологического
состояния.
Повторение изученного в 8 классе (11ч.)
92-93
Словосочетание.
Односоставные и неполные
предложения.
2
Урокпрактикум
94-95
Предложения с однородными
членами
2
Урокпрактикум
Работа с дидактическим
материалом,
словарный
диктант,
комплексный
анализ
Тренировочные
упражнения
96-97
Предложения с
обособленными членами
2
Урокпрактикум
Тренировочные
упражнения
98-99
Предложения с обращениями,
вводными словами и
предложениями. Словапредложения.
2
Урокпрактикум
Тренировочные
упражнения
100
Итоговый контрольный
диктант
1
Урок
контроля
ЗУН
Диктант с
грамматическим
заданием.
101
Анализ контрольного
диктанта
1
Урок
коррекции
ЗУН
Работа над
ошибками
102
Итоговый урок
1
Знать: теоретический
материал, изученный в 8
классе.
Уметь: применять на
практике полученные
знания, умения, навыки
П.186-189,
упр.467,469
Знать: теоретический
материал, изученный в 8
классе.
Уметь: применять на
практике полученные
знания, умения, навыки
Знать: теоретический
материал, изученный в 8
классе.
Уметь: применять на
практике полученные
знания, умения, навыки
Знать: теоретический
материал, изученный в 8
классе.
Уметь: применять на
практике полученные
знания, умения, навыки
Знать: теоретический
материал, изученный в 8
классе.
Уметь: применять на
практике полученные
знания, умения, навыки
Упр.471п, 473у
П.199-201,
упр.481
Подготовка к
диктанту
Содержание программы учебного предмета
№
Раздел программы
1
2
3
4
5
6
7
6
7
Общие сведения о русском языке
Систематизация изученного в 5-7 классах
Синтаксис и пунктуация. Введение.
Словосочетание и предложение
Простое предложение. Главные члены.
Второстепенные члены
Односоставные и неполные предложения
Простое осложненное предложение
Повторение изученного в 8 классе
Количество
часов
1
7
4
4
9
6
8
32
11
Программа рассчитана на 102 часов, из них на развитие речи – 17 часа.
3 часа в неделю
Контрольных диктантов -7
Контрольных изложений-1
Контрольных сочинений-1
Формы и средства контроля
№
№ урока
п/п
1.
8
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Вид работы
Дата
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме: «Повторение изученного
за курс 5-7 кл».
30
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме: « Главные члены
предложения»
39
Контрольный диктант по теме
«Второстепенные члены предложения»
48
Контрольное изложение с творческим
заданием.
58
Итоговый контрольный диктант с
грамматическим заданием ( за 2 четверть).
75
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Обособленные члены
предложения».
89
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме: « Простое осложненное
предложение».
90-91
Контрольное сочинение-описание.
88-89
Контрольное сжатое изложение .
100
Итоговый контрольный диктант с
грамматическим заданием .
Итого: к/диктантов-7; к/изложений-2; к/сочинений-1
Материалы для контрольных работ взяты из пособия: Методические рекомендации
к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс / под редакцией Ю.С.Пичугова.М.:Дрофа, 2008.
Перечень учебно-методических средств обучения .
Литература.
Для учащихся:
1. Русский язык. Теория. 5—9 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений/В.В.Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. - М.: Дрофа, 2008.
2. Русский язык. Практика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
под ред. Ю.С. Пичугова.- М.: Дрофа, 2008.
3.Русская речь. Развитие речи. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/
Е.И. Никитина.-М.: Дрофа, 2008.
4..Русский язык. 8 класс: Тетрадь для самостоятельной работы учащихся/Купалова
А.Ю.- М.: Дрофа, 2008.
5. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В. Егорова. М.: ВАКО, 2010.
6. http://window.edu.ru/ – Единое окно доступа к образовательным ресурсам
7http://school-collection.edu.ru/ – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
8.http://www.megabook.ru/– Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»
Для учителя:
1. Русский язык. Теория. 5-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/
В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова.-М.: Дрофа, 2008.
2. Русский язык. Практика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
под редакцией Ю.С.Пичугова.- М.: Дрофа, 2008.
3. Никитина Е.И. Русская речь. 8 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/ Е.И.Никитина.- М.: Дрофа, 2008.
4. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс/
под редакцией Ю.С. Пичугова.-М.: Дрофа, 2008.
5. http://fcior.edu.ru/– Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал
http://window.edu.ru/ – Единое окно доступа к образовательным ресурсам
6. http://www.edu.ru/db/portal/sites/school-page.htm– Федеральный портал Российское
образование
7. http://catalog.iot.ru/– Образовательные ресурсы сети Интернет
8. http://ndce.edu.ru/– Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов
9. http://school-collection.edu.ru/ – Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
10. http://www.ict.edu.ru/– Информационно-коммуникационные технологии в
образовании
11. http://www.rulex.ru/ – Русский Биографический Словарь
12. http://www.i-u.ru/biblio/ – Электронная библиотека Русский гуманитарный
интернет-университет
13. http://window.edu.ru/window/library?p_rubr=2.1– Электронная библиотека
полнотекстовых образовательных и научных ресурсов информационной системы
«Единое окно»
14. http://www.megabook.ru/– Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»
15. http://www.edu-all.ru/– Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании
16. Интерактивная доска на уроке и в школе http://pedportal.ru/blog/interaktiv/category/osnovnoe/
17. Интерактивные доски http://www.ekaterinburg.polymedia.ru/cat/node589/node683/
18. Интерактивные доски – новый инструмент в системе образования
http://www.snowbars.ru/article/299-interactivnie-doski
19. Использование интерактивной доски на уроках
https://docs.google.com/Doc?id=dhn7mft8_52gf2c9tcj
20. Как использовать интерактивную доску http://www.okynet.kz/
informatics/read.asp?newsID=53
21. Материалы сайта http://interaktiveboard.ru