Document 79204

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
__________/_______________/
«____»_____________20___ г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
__________И.Ч. Нигматуллин
«____»_____________20___ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
Экологического кружка
класс 3-4
уровень_базовый__
(профильный или базовый)
срок реализации___34___ часов______
составлена на основе примерной программы
автора (ов): Н.Ф. Виноградовой
В полном соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом
начального общего образования (ФГОС НОО)
Учитель _ Кирильчик Светлана Александровна________
МАОУ СОШ № 36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
данного Экологического кружка разработана на основе
федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования и предназначена для изучения программы курса Окружающий
мир 3-4 класса.
Проектная задача предусматривает формирование у школьников культурный
опыт человечества, его систему отношений с природой и обществом.
Основными документами, на основании которых составлена программа
Экологического кружка являются:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования.
2. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».
3. Основная образовательная программа МАОУ СОШ №36.
А также пособия:
• Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. / Н.Ф. Виноградова. – 4-е изд., дораб. - М.: «ВентанаГраф», 2013;
• рабочая тетрадь № 1-2 к учебнику (Окружающий мир): 4 класс: рабочая
тетрадь
для
учащихся
общеобразовательных
учреждений
/
Н.Ф.
Виноградова. – 3-е изд., испр. - М.: «Вентана-Граф», 2013
.;• методическое пособие для учителя (Н.Ф. Виноградова. «Окружающий
мир» 1-4 классы. Методика обучения. М.: «Вентана-Граф»).
Новизной данной программы является то, что в основе лежит системнодеятельностный подход, который создает основу для самостоятельного
успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций,
видов и способов деятельности.
Программа Экологического кружка предназначена для обучающихся
начальных классов . Направлена на формирование методологических качеств
учащихся – умение поставить цель и организовать ее достижение, а также
креативных качеств – вдохновенность, гибкость ума, критичность, наличие
своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью
взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и
воспринимать его информацию. У младших школьников могут быть
сформированы следующие с п о с о б н о с т и :
– рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему
получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
– целеполагать (ставить и удерживать цели);
– моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы,
выделяя все существенное и главное);
– проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
– вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи,
отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять
точки зрения других).
Актуальность данной программы обусловлена ее методологической
значимостью, младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению
окружающего
мира.
Материал
способствует
расширению
духовно-
культурного пространства ребенка, формированию личности гражданина.
Цели
- формирование социального опыта школьника, осознания
элементарного взаимодействия в системе «человек – природа - общество»,
воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в
ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Задачи:
 формирования целостного взгляда на окружающую социальную и
природную среду, место человека в ней, его биологическую и
социальную сущность.

установление связи между познанием природы и социальной жизни;
понимание взаимозависимости в системе «человек – природа общество»;
 осознание необходимости
выполнения правил поведения, получение
начальных навыков экологической культуры;
 подход к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей
и возможностей, осознание возможности изменять себя, понимание
важности здорового образа жизни.
Форма организации: Экологический кружок для обучающихся начальных
классов.
Занятия проводятся 1 час в неделю.
Подготовка
к
занятию
предусматривает
поиск
необходимой
недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на
электронных носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной
информации могут быть и взрослые: родители, увлеченные люди, а также
старшие учащиеся.
Сроки реализации программы: 34 часов.
Особенности возрастной группы детей.
Программа учитывает возрастные особенности обучающихся начальных
классов и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности
учащихся, которая усиливает умственную работу. С этой целью в занятия
включены подвижные физкультминутки, предусмотрено передвижение по
классу в ходе выполнения заданий и участия в игровых ситуациях.
Общая характеристика программы Экологического кружка
В процессе изучения образовательного предмета Окружающий мир
предполагается знакомство с разнообразными материалами , формирование
практических умений и навыков выполнение заданий
по схеме и
представлению, экскурсии как средство постижения прекрасного.
Независимо
от
вида
изучаемых
тем,
содержанием
предусматривается освоение материала по следующей
программы
образовательной
линии:
 Человек и общество, в котором он живет.
Формат описания проектного продукта Экологического кружка :
Примеры проектных продуктов:
 Фотовыставка;
 Экскурсии.
Планируемые результаты освоения программы Экологического кружка
Планируемые результаты освоения программы включают следующие
направления: формирование универсальных учебных действий (личностных,
регулятивных,
коммуникативных,
общепользовательскую
исследовательской
и
познавательных),
ИКТ-компетентность
проектной
деятельности,
учебную
обучающихся,
навыки
и
опыт
работы
с
информацией.
Личностные результаты:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
мотивация деятельности;
самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость.
Метапредметные результаты:
развитие умения находить в различных источниках информацию,
умение видеть учебную задачу;
развитие понимания сущности алгоритмических предписаний и умения
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
рациональное использование учебной и дополнительной информации
для проектирования и создания объектов труда
Система оценки освоения программы Экологического кружка
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению
планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения.
Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для
продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся
опорный уровень образовательных достижений.
Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный
учебный успех ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных
достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется
достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять
продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения
с учётом зоны ближайшего развития.
При оценивании достижений планируемых результатов используются
следующие формы, методы и виды оценки:
– практические и творческие работы;
– самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами
по саморефлексии конкретной деятельности);
– результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде
устного сообщения или индивидуального листа оценки.
Ожидаемые результаты и способы определения их
результативности (предметных, метапредметных, результатов
личностного развития обучающихся)
По окончании обучения ученики должны:
Знать: общие сведения о рельефе, климате, полезных ископаемых,
объектах, населении Калининградской области, ключевые моменты истории
родного края
Уметь:
характеризовать
условия
жизни
Калининградской
области,работать с географическими и исторической картой, описывать
картины быта и труда населения, раскрыть причины событий в области,
составлять описательный рассказ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни: участвовать в обсуждении, высказывать
свою точку зрения, ориентирование на местности и в истории, планировать
свою дальнейшую жизнь в области, выбрать ориентир для деятельности на
пользу края.
Результативность полученных знаний определяется при выполнении
практических и исследовательских работ определенного уровня сложности
по темам программы.
Текущие результаты обучения отслеживаются по следующим
направлениям:
1.
Усвоение теоретической части программы – тестирование,
викторины.
2.
Наработка практических навыков и умений – выполненная
работа, презентация.
3.
Исследовательская работа – защита при выступлении.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критериев их
оценки
Прохождение
Экологического
кружка
учащиеся
достигают
предметных, метапредметных и личностных результатов.
Форма предметного контроля: тестирование, фронтальный опрос,
викторина.
Критерии предметной формы оценки: овладение знаниями по
программе.
Форма метапредметного контроля: защита проектов, фронтальный
письменный опрос.
Критерии метапредметной формы оценки: освоение методик
выполнения простейших практических и лабораторных работ, освоение
навыками использования различных информационных ресурсов, ведение
проекта и/или исследовательской работы
Форма личностного контроля: наблюдение.
Критерии личностной формы оценки: морально-этическое сознание
норм и правил взаимоотношений между людьми и между человеком и
природой, ответственное поведение перед страной и родным краем,
бережное отношение к природе и историческому наследию региона, ведение
здорового образа жизни.
Материально-техническое обеспечение
Для проведения занятий по программе используется учебная база:
дидактические игры «Путешествие капельки воды», «Мой янтарный край»,
проектор, интерактивные доски, коллекции насекомых, минералов,
ископаемые. Гербарии, термометр, карточки-определители растений
(ядовитых, лекарственных, первоцветов), животных (зверей, птиц,
насекомых, моллюсков) рабочие карты Калининградской области, научнопопулярные фильмы «Путешествие по Кёнигсбергу», «Крылья природы»,
«Лес».
Учебно - тематический план Экологического кружка
Количество часов
N п/п
Название темы
Общее
количество
Теория Практика Экскурсии
часов
1.
Вводное занятие
1
2.
Наш родной край
Рельеф Калининградской
области
Явления природы: осень
Геология. Природные
ресурсы
Климат
Реки и озера области.
Заливы и море
Явления природы: зима
3
1
11.
Исторический очерк
Проектная и
исследовательская работа
Население
12.
Явления природы: весна
2
13.
Природа области
4
14.
Итоговое занятие
Итого
1
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1
2
1
1
4
3
3
1
2
6
1
34
1
Планируемые результаты деятельности педагога
1.
Успешное итоговое тестирование;
2.
Участие в областной конференции исследовательских работ
школьников по теме «Биоразнообразие и его сохранение».
3.
Участие в природоохранных акциях в рамках программы
экологического
образования
школьников
«Хранители
Природы»:
«Листопад», «Поможем зимующим птицам», «Первоцветы».
4.
Участие в местных, областных и региональных творческих
конкурсах.
Нормативно-правовые документы
1. Международная Конвенция по правам ребёнка (ратифицирована
ВС СССР 13.06.1990 г.)
2. Типовое
Положение
об
образовательном
учреждении
дополнительного образования детей от 26.08.2012 г. № 504
3. Закон 273 ФЗ РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г.
4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
5. Типовое
Положение
об
образовательном
учреждении
дополнительного образования детей от 26.08.2012 г. № 504.
6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,
утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271.
7. Стратегия социально-экономического развития России до 2020
года Концепция долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации до 2020 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;
8. Федеральные образовательные стандарты второго поколения, в
части, относящейся к области воспитательной работы, создания среды для
развития личности.
9. Государственная программа «Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», утверждена
постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г.
№ 795.
Список использованной литературы
1. Атласы по зоологии. Учебное пособие. Выпуски № 5-10. СПб.: ЧеРона-Неве, М.: Изд-во МГУ, 2000.
2. Биологическое разнообразие: материалы для обучения и информации.
Берлин, 2009. – пер. с нем.
3. Бирковский В.Г. Исупов В.С. История нашего края.- Калининград ,
2005г.
4. Бродский
А.К.
Введение
в
проблемы
биоразнообразия.
Иллюстрированный справочник. СПб.: Изд-во ДЕАН, 2002. 144 с.
5. Ваулина В.Д. Наш край; пособие по краеведению для среднего
школьного возраста - Калининград: 2006
6. Великанов Н.Л., Проскурин Е.Д. Калининградская область:
особенности использования водных ресурсов. Калининград: Янтарн.
сказ, 2003. 128 с.
7. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию, - СПб; ДетствоПресс,2007г
8. Гин А.А. Приемы педагогической техники. М.: Вита-пресс, 2007. 112 с.
9. Данилова Ю.А., Коробков А.В. Фенологические наблюдения
(Библиотечка Naturewatch-Baltic). СП б.: 2004. 30 с.
10.Жадин В.И. Изучение донной фауны водоемов. М.-Л.: Изд-во АН
СССР, 1950. 32 с.
11.Жизнь животных. Т. 2. / Под. ред. Пастернак Р.К./ М.: Просвещение,
1988. 447 с.
12.Зеленое движение и гражданское общество: нарушение экологических
прав граждан в России. М.: Товарищество научных изданий КМК,
2004. 253 с.
13.Калининградская область: Очерки природы / Сост. Д.Я. Беренбейм;
Науч. ред. В.М. Литвин. Калининград: Янтар. сказ, 1999. с. 84 – 91.
14.Коробейниковой
Л.А.
Комплексная
экологическая
практика
школьников и студентов / Под. ред. СПб: Крисмас+, 2002.- 268 с.
15.Конвенция о биоразнообразии [Электронный ресурс]. 2004. Режим
доступа: http://www.sevin.ru/rusgenres/
16.Константинов А.С. Общая гидробиология. М.: Высшая школа, 1986.
472 с.
17.Краснов Е.В., Шкицкий.В.А. Экология Калининградской области.Калининград, 2005г.
18.Кучерявый.И.И. География Калининградской области.- Калининград;
2006 г.
19.Лавис.Э Очерки по истории Пруссии. -Калининград, 2009г.
20.Ласуков Р.Ю. Обитатели водоемов: карманный определитель. М.:
Рольф, 1999. 128 с.
21.Наблюдение за природой Балтики. Исследование рек и озер (пер.
Петрова А.) // Экологическое образование в Калининградской области.
Калининград, 2004. с. 80 – 125.
22.Николайкин Н.И. и др. Экология: учеб. для вузов. М.: Дрофа, 2003. 624
с.
23.Нинбург Е.А. Технология научного исследования. СПб.: Изд-во ГОУ
«СПбГДТЮ», 2000. 28 с.
24.Образование для перемен: пособие для преподавания и изучения
устойчивого развития / Балтийский университет. 2010. 72 с.
25.Уманский С.А., Белякова Н.В. Чистая вода: методическое пособие по
организации исследовательской деятельности школьников на малых
реках. Калининград, 2002. 96 с.
26.Хайтов В.М. Использование математических методов в биологических
исследованиях школьников // Аничковский Вестник. 2005. № 45. 84 с.
27.Хранители Природы: Руководство к действию / Экологическая группа
«ГИД». Калининград: 2005. 98 с.
28.Экосистемы пресных водоемов // Электронн. журн. BioDat
[Электронный ресурс]. 2005. Режим доступа: http://www.biodat.ru/
29.Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные. М.: Изд-во
«Первое сентября», 2000. 366 с.
Учебно-методическая литература
1.
Белавина И.Г. Найденская И.Г. Планета наш дом. Мир вокруг
нас. Методика проведения занятий по основам экологии для дошкольников и
младших школьников. – М, Просвещение, 1993.
2.
Иванова Т.С. Экологическое образование и воспитание в
начальной школе. – Москва: «ЦГЛ», 2002.
3.
Кларина Л.М. Экономика и экология в начальной школе. –
Москва:»Вита», 2007.
4.
Суровегина И.Т. Сенкевич В.М. Экология и мир.- Москва «Новая
школа», 1997.
5.
Беренбейм Д.Я. Очерки природы. - Калининград: Янтарный сказ,
1999.
6.
Литвин В.М., Дедков В.П. Природные ресурсы. – Калининград:
Янтарный сказ, 1999.
Методика по исследовательской деятельности
1.
Хранители природы: Руководство к действию для организации
экологических наблюдений по теме «Биоразнообразие»/Экологическая
группа «ГИД», КОДЮЦЭКТ, Калининград, 2007.
Занятия с использованием интерактивного оборудования
1.
Общий план строения солнечной системы.
2.
Наше общее наследие.