Пояснительная записка.
Рабочая программа предназначена для преподавания обществознания в
6-9 классах основной школы.
Рабочая программа курса «Обществознание» для 6-9 классов
разработана на основе программы курса «Обществознание» для 6-7 классов
общеобразовательных учреждений, авторы - С.И.Козленко, И.В.Козленко –
М.: ООО ТИД «Русское слово», 2008 и программы курса «Обществознание»
для 8-9 классов, автор - А.И.Кравченко - М.: ООО «Русское слово - учебник»,
2012. Программы допущены Министерством образования Российской
Федерации.
Рабочая программа составлена в
соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования
по
обществознанию на ступени основного общего образования утвержденного
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 (Сборник
нормативных
документов.
Обществознание.
/сост.
Е.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев.- М.: Дрофа, 2006). Рабочая программа разработана на основе
БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03.
2004 г.
По базисному плану 2004 г. на изучение обществознания в 6-9 классах
отводится по 1 часу в неделю.
Основная задача курса обществознания в основной школе –
вооружить подрастающее поколение такими знаниями об обществе и людях,
которые позволят ввести учащихся в мир общественных отношений и
научиться жить в этом мире; способствовать определению учащегося своего
места в мире и выработке жизненной позиции.
Курс способствует
воспитанию гражданственности.
Федеральный
компонент
государственного
стандарта
общего
образования по обществознанию на ступени основного общего образования
направлен на реализацию следующих основных целей:
-формирование целостного представления о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
-приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и
коллективной), опыта познания и самопознания;
-подготовка к осуществлению осознанного выбора дальнейшего образования
и профессии.
Курс позволяет создавать условия для развития личности подростка в
период его социального взросления, формирования познавательных
интересов, критического мышления. Подростки получают опыт применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений. Изучение курса помогает заложить у учащихся основы знаний,
необходимых для изучения общественных дисциплин в старших классах.
Реализация Учебной программы основана на использование учебнометодического комплекса Кравченко А.И., Певцовой Е.А.: учебники,
поурочные методические разработки, задачники, тестовый
материал
(Хромова И.С.). В 7 классе учащиеся выполняют задания в рабочей тетради.
См. УМК программы.
Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практикоориентированный характер делают важным активное использование
регионального компонента обществознания. Темы РК включаются в
соответствующие темы уроков. Кроме того, выделены отдельные уроки по
РК, в том числе уроки- экскурсии.
Региональный компонент программы:
Класс
Количество часов
6
5 тем, 1 урок
7
6 тем, 1 урок.
8
12 тем, 2 урока.
9ю
7 тем, 2 урока
9
6 тем, 1 урок
Курс «Обществознание» основной школы делится на два органически
единых, но имеющих свою специфику концентра: 6-7 и 8-9 классы.
Содержание учебного материала соответствует программам С.И.Козленко,
И.В.Козленко и А.И.Кравченко. В содержание учебного материала 7
класса(70 ч.) в тему 2 дополнительно включены уроки «Межличностные
отношения», «Межличностные конфликты», «Влияние семьи как малой
группы на подростка; в тему 3 урок «Закон и правопорядок в обществе». В 8
классе(70 ч.) дополнительно включен урок «Межличностные отношения».
Цель курса обществознания в 6 классе – первое знакомство с основными
сферами общества: экономической, политико-правовой, и духовной. В 7
классе курс позволяет познакомиться с личностью и социальной средой
подростка.
Формы и приемы работы в 6-7 классах определяются возрастными
психологическими особенностями учащихся и задачами курса:
- начинается работа с основными обществоведческими терминами;
-учащиеся учатся
работать с текстом учебника, составлять план,
конспект, отвечать на вопросы;
-учащиеся обучаются умению получать социальную информацию из
разнообразных источников;
-формируется умение учащихся общаться, дискутировать
Содержание курса 8-9 классов позволяет учащимся получить основы
знаний целого ряда социальных и гуманитарных дисциплин. Курс
охватывает круг вопросов по философии, экономике, социологии,
политологии и праву, культурологии, раскрывает общество в единстве его
сфер и общественных процессов.
Функции курса обществознания для 8-9 классов заключаются в
следующем:
- обучение учащихся правильному использованию обществоведческих
терминов;
-формирование аналитического мышления, способности самостоятельно
разбираться в существе вопроса;
-использование приобретенных знаний для жизни в обществе;
-воспитание нравственности и гражданственности.
Формы и приемы работы в 8-9 классах включают: практические и
лабораторные работы по различным источникам, уроки с применением
элементов дискуссии, устные выступления по проблемным темам, обучение
написанию обществоведческого эссе и т.д.
С целью формирования у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций на уроках
выполняются познавательные и практические задания:
-приемы владения таким видом публичного выступления как высказывание
своей точки зрения по определенному вопросу;
-составление плана, тезисов, конспекта;
-решение несложных практических ситуаций;
-чтение текстов различных стилей и жанров;
-поиск информации из различных источников, включая Интернет-ресурсы.
Практические работы используются для работы с заданиями части В
и С ГИА по обществознанию: работа с обществоведческими терминам и
текстами, написание эссе и развернутых вопросов по проблеме и др. задания.
Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы,
самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы,
лабораторные и практические работы, промежуточная контрольная работа(9
класс).
Формы итоговой аттестации: контрольная работа(1 час).
Рабочая программа включает тематическое планирование, требования к
уровню подготовки учащихся, критерии оценок. Особый вариант
планирования составлен для 9 класса с углубленным изучением предмета
«Основы права». В классах с углублённым изучением предмета «Основы
права» достаточно полно изучается правовая сфера жизни общества,
поэтому из планирования в этих классах исключен раздел 5 «Человек и его
права», оставлено только введение в эту тему для того, чтоб не нарушать
целостное впечатление о сферах жизни общества. За счёт освободившихся
часов в этих классах увеличивается количество времени на изучение
«Политической сферы» с 14 до 17 часов и на изучение «Духовной сферы» с 8
до 16 часов.
Тематическое планирование по обществознанию.
6 класс. 35 часов.
Планирование составлено на основе программы С.И.Козленко,
И.В.Козленко Обществознание: Программа курса для 6-7 классов
общеобразовательных учреждений – М.: ООО «ТИД Русское слово –
РС», 2008.
Федеральный компонент - 35 часов.
Региональный компонент -5 тем(1 урок).
№.
I.1.
2.
3.
4.
5.
6.
II.
III.
Название раздела, темы.
Общество и человек. РК-1 тема.
Экономическая сфера общества.
Социальная сфера общества.
Политика и право. РК-3 темы.
Духовная сфера общества. РК- урок.
Ребенок в обществе.
Итоговая контрольная работа.
Итоговое обобщение.
Количество
часов
7
7
3
7
5
4
1
1
Тематическое планирование курса «Обществознание»
7 класс.
35 часов.
Планирование составлено по программе Козленко С.И., Козленко И.В.
«Обществознание»: Программа курса для 6-7 классов общеобразовательных
учреждений, М.: «Русское слово – РС», 2008.
Федеральный компонент -35 часов.
Региональный компонент-6 тем (1 урок).
№.
I.
II.1.
2.
3.
4.
5.
III.
IV.
Название раздела, темы.
Введение.
Личность подростка.
Подросток в социальной среде. РК- 1 тема.
Подросток и закон. РК- 1 тема.
Образ жизни подростка. РК- 3 темы.
Подросток и его жилая среда. РК- 1 тема(1 урок).
Итоговая контрольная работа.
Итоговое обобщение и повторение.
Количество
часов
1
11
9
4
6
2
1
1
Тематическое планирование по курсу «Обществознание»
8 класс.
Планирование разработано на основе программы курса «Обществознание»
для 8-9 классов; автор - А.И.Кравченко.- М.: ООО «Русское слово- учебник»,
2012.
Федеральный компонент– 35 часов.
Региональный компонент - 12 тем(1 урок).
№.
Название раздела, темы.
Количество
I.
II.
III.
IV.
V.
V.
VI.
Введение.
Общество и человек. РК- 3 темы.
Экономическая сфера. РК-6 тем, 1 урок.
Социальная сфера. РК- 3 темы.
Итоговое повторение.
Контрольная работа.
Итоговое обобщение.
часов
1
9
11
11
2
1
1
Тематическое планирование по курсу «Обществознание»
9 класс. 35 часов.
Планирование разработано на основе программы курса «Обществознание»
для 8-9 классов; автор - А.И.Кравченко.- М.: ООО «Русское слово- учебник»,
2012.
Федеральный компонент– 35 часа.
Региональный компонент – 6 тем.
№.
Название раздела, темы.
Политическая сфера. РК-1 тема.
Человек и его права. РК- 1 тема.
Духовная сфера. РК- 4 темы.
Контрольная работа.
Итоговое обобщение и повторение.
Количество
часов
14
11
8
1
1
Тематическое планирование 9 класс с углубленным изучением предмета
«Основы права». 35 часов.
Федеральный компонент– 35 часа.
Региональный компонент – 7 тем(2 урока).
№.
Название раздела, темы.
Политическая сфера. РК- 2 темы.
Духовная сфера. РК- 5 тем.
Контрольная работа.
Итоговое обобщение и повторение.
Количество
часов
17
16
1
1
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по
обществознанию.
Учащиеся должны знать/понимать:
-социальные свойства человека;
-сущность общества как формы совместной деятельности людей;
-характерные черты основных сфер жизни общества;
-содержание социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Учащиеся должны уметь:
-описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки;
-описывать человека как социально-деятельное существо;
-объяснять взаимодействие человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни;
-приводить примеры деятельности людей в различных сферах;
-оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
-решать познавательные и практические задания, отражающие типичные
ситуации в рамках изученного материала;
-осуществлять поиск социальной информации в материалах СМИ, учебном
тексте;
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-ориентации в общественных событиях;
-нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
-сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по
обществознанию.
Учащиеся должны знать/понимать:
-социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми:
-сущность общества как формы совместной деятельности людей;
-характерные черты основных сфер жизни общества;
-содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные
отношения.
Учащиеся должны уметь:
-описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки;
-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке;
-описывать основные социальные роли;
-объяснять взаимодействие человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни;
-приводить примеры социальных отношений, ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм;
-оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
-решать познавательные и практические задания, отражающие типичные
ситуации в рамках изученного материала;
-осуществлять поиск социальной информации в материалах СМИ, учебном
тексте и других адаптированных источниках;
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-ориентации в общественных событиях;
-нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
-сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по
обществознанию.
Учащиеся должны знать/понимать:
-социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми:
-сущность общества как формы совместной деятельности людей;
-характерные черты основных сфер жизни общества;
-содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные
отношения.
Учащиеся должны уметь:
-описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки;
-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке;
-описывать основные социальные роли;
-объяснять взаимодействие человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни;
-приводить примеры социальных отношений, ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм;
-оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
-решать познавательные и практические задания, отражающие типичные
ситуации в рамках изученного материала;
-осуществлять поиск социальной информации в материалах СМИ, учебном
тексте и других адаптированных источниках;
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-ориентации в общественных событиях;
-нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
-сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов по
обществознанию:
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик
должен:
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные
отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке,
выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая
взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного
материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из
различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и
мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов
(записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Критерии оценивания тестовых работ.
Оценка «2» - за выполнение менее 50% заданий;
Оценка «3» - за правильно выполнение 51-61 % заданий
Оценка «4» - за правильное выполнение 62-90 % заданий;
Оценка «5» - за правильное выполнение 91-100 % заданий.
Критерии оценки сообщений учащихся.
1.Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения
темы (проблемы).
2.Логичность: последовательность изложения,его конкретность, обоснование
теоретических положений фактами или обобщение фактов и формирование
выводов.
3.Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки
зрения(концепции), выражено ли свое отношение.
4.Риторика (богатство) речи: лаконичность, образное выражение мыслей и
чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных
слов, эпитетов и т.п., правильность и чистота речи, правильное
использование обществоведческих терминов.
Требования к качеству речи.
1.Содержательность, то есть правильное, полное, глубокое, конкретное
освещение темы.
2.Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность,
обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и
формирование выводов.
3.Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств путем
использования различных языковых средств, выбора точных слов,
эпитетов и т.п.
4.Правильность и чистота речи.
5.Овладение стилем изложения.
6.Использование обществоведческих терминов.
Критерии оценивания устного ответа.
Отметка «5»:
-изложение полученных знаний в системе и в соответствии с
требованиями учебной программы;
-допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно
исправляемые учащимися;
-применяют знания для обоснования причин и следствий исторических
событий;
-выполняют на доске схемы, рисунки, используют таблицы, решают
задачи;
-учитывается оригинальность ответа, умение применять нестандартные
методы выполнения практических заданий;
Отметка «4»:
-знания излагаются в соответствии с требованиями учебной программы;
-допускаются единичные несущественные ошибки, исправляемые
учащимися;
-неполные определения, понятия, небольшие неточности в выводах и
обобщении, незначительные нарушения в изложении материала;
-самостоятельное выполнение заданий с незначительными элементами
творческого характера;
Отметка «3»:
-изложение материала неполное, но учащиеся подтверждают
понимание материала;
-допускаются существенные ошибки и попытки самостоятельного их
исправления;
-затруднения при выделении существенных признаков изученного, при
выделении причинно-следственных связей и формулировке выводов;
-учащиеся на минимальном уровне знают термины, дают определения,
приводят примеры, знают основные исторические проблемы;
Отметка «2»:
-изложение материала неполное, бессистемное;
-существенные и неисправляемые учащимися ошибки;
-неумение применять знания в практической деятельности;
-бессистемное выделение случайных признаков изученного материала;
-учащиеся не овладели основными знаниями и умениями в соответствии
с требованиями учебной программы;
Критерии оценки реферата.
«5»- ставится, если ученик глубоко и полно рассмотрел поднятую проблему,
показал умение выделять главное, анализировать, сумел правильно отобрать
фактический материал для аргументации, показал умение сравнивать
реферируемые источники, разные точки зрения, тема научно обоснована.
Реферат написан правильным литературным языком, грамотно оформлен.
«4»- ставится, если поднятая проблема раскрыта полно, показано умение
выделять главное, анализировать, но недостаточен фактический материал для
аргументации. Тема научно обоснована, но сравнительного материала
недостаточно. Реферат написан правильным литературным языком, есть
значительные нарушения последовательности. Оформлен грамотно.
«3» - ставится, если проблема раскрыта недостаточно полно, не всегда
правильно выделяется главное, беден фактический материал, мало
использовано дополнительной литературы. Реферат оформлен правильно, но
имеются незначительные нарушения логики. Написан грамотно.
Критерии оценивания презентаций.
Название критерия
Оцениваемые параметры
Тема презентации
Соответствие темы программе учебного предмета, раздела
Дидактические и методические
цели и задачи презентации
-Соответствие целей поставленной теме
-Достижение поставленных целей и задач
Выделение основных идей
презентации
-Соответствие целям и задачам
-Содержание умозаключений
-Вызывают ли интерес у аудитории
-Количество (рекомендуется для запоминания аудиторией не
более 4-5)
Содержание
-Достоверная информация об исторических справках и текущих
событиях
-Все заключения подтверждены достоверными источниками
-Язык изложения материала понятен аудитории
-Актуальность, точность и полезность содержания
Подбор информации для
-Графические иллюстрации для презентации
создания проекта – презентации -Статистика
-Диаграммы и графики
-Экспертные оценки
-Ресурсы Интернета
-Примеры
-Сравнения
-Цитаты и т.д.
Подача материала проекта –
-Хронология
презентации
-Приоритет
-Тематическая последовательность
-Структура по принципу «проблема-решение»
Логика и переходы во время
проекта – презентации
-От вступления к основной части
-От одной основной идеи (части) к другой
-От одного слайда к другому
-Гиперссылки
Заключение
-Яркое высказывание - переход к заключению
-Повторение основных целей и задач выступления
-Выводы
-Подведение итогов
-Короткое и запоминающееся высказывание в конце
Дизайн презентации
-Шрифт (читаемость)
-Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта, заголовков)
-Элементы анимации
Техническая часть
-Грамматика
-Подходящий словарь
-Наличие ошибок правописания и опечаток
Критерии оценивания презентаций (баллы).
Параметры оценивания презентации
Связь презентации с программой и учебным
планом
Содержание презентации.
Заключение презентации
Подача материала проекта – презентации
Графическая информация (иллюстрации,
графики, таблицы, диаграммы и т.д.)
Наличие импортированных объектов из
существующих цифровых образовательных
ресурсов и приложений Microsoft Office
Графический дизайн
Техническая часть
Эффективность применения презентации в
учебном процессе
Итоговое количество баллов:
Выставляемая оценка (балл) за
представленный проект (от 1 до 3)
На каждую представленную презентацию заполняется данная таблица, где по
каждому из критериев присваиваются баллы от 1 до 3, что соответствует определённым
уровням развития ИКТ-компетентности: 1 балл – это низкий уровень владения ИКТкомпетентностью, 2 балла – это средний уровень и, наконец, 3 балла – высокий уровень
владения ИКТ-компетентностью. Для определения уровней владения ИКТкомпетентностью воспользуемся таблицей 4.
Определение уровня владения ИКТ-компетентностью
Количество набранных
баллов за представленный
проект
Уровни владения ИКТкомпетентностью
От 27 баллов
до 18 балла
Высокий уровень
От 17 баллов
до 9 баллов
Средний уровень
От 7 баллов
Низкий уровень
Критерии оценивания письменного ответа (эссе).
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1.Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при
раскрытии проблемы.
2.Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с
обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в
контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом
уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием
обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или
личный социальный опыт.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа
(теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты
общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный
опыт.
Оценка «2» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация
(факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.
Учебно-методический комплекс программы.
1.Кравченко А.И., Певцова Е.А.Обществознание, учебник для 6 класса, М.:
ООО ТИД «Русское слово - РС», 2010.
2.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 7 класса, М.:
«Русское слово», 2007.
3.Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 8 класса. Ч.1.-М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2007.
4.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 9 класса. Ч.IIМ.: ООО «Русское слово - РС», 2007.
5.Обществознание. 6 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко,
Е.А.Певцовой, автор-составитель Н.С.Кочетов. – Волгоград, Учитель, 2007.
6.Обществознание.7 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко,
Е.А.Певцовой, автор-составитель Н.С.Кочетков – Волгоград, Учитель, 2008.
7.Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику Кравченко А.И.,
Певцовой Е.А., 6 кл., М.: «Русское слово» - учебник, 2011.
8.Кравченко А.И.Тесты по обществознанию.8-9 классы - М.: «Русское
слово», 2004.
9.Кравченко А.И.Задачник по обществознанию.8-9 класс - М.: «Русское
слово»,2004.
10.Черных Р.М. Тематическое планирование курса обществознания. 8-9,
10-11 классы: Пособие для учителя.- М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
11.Обществознание: 8 кл. Часть 1. – Поурочные планы по учебнику
Кравченко А.И. «Обществознание. 8 класс». М.: ООО «Русское слово –
учебная книга», 2002 / Сост. М.В.Савин. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.
12.Обществознание: 8 кл. Часть 2. – Поурочные планы по учебнику
Кравченко А.И. «Обществознание. 8 класс». М.: ООО «Русское слово –
учебная книга», 2002 / Сост. М.В.Савин. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.
13.Певцова Е.А.Обществознание. 9 класс. Поурочные методические
разработки. М.: Русское слово, 2009.
14.Обществознание: 9 класс. Поурочные планы по учебнику Кравченко А.И.,
Певцовой Е.А. «Обществознание. 9 класс». М.: ООО «Русское слово –
учебная книга», 2002, сост.Н.С.Кочетов, Учитель, Волгоград, 2006.
15.Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию
к учебнику
А.И.Кравченко. Е.А.Певцовой «Обществознание»,7 класс/ И.С.Хромова- М.:
ООО»Русское слово-учебник». 2012.
16.Рабочие программы по обществознанию: 6-9 классы/ Сост. Е.Н.Сорокина.М.: ВАКО, 2012.
17.Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко,
Е.А.Певцовой «Обществозание», 7 класс.-М.: ООО «ТИД « Русское слово –
РС», 2009.
18. Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко,
Е.А.Певцовой «Обществозание», 7 класс.-М.: ООО «ТИД « Русское слово –
РС», 2009.
20.Обществознание. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование по
программе А.И.Кравченко, сост. Г.А.Борознина – Волгоград, Учитель, 2010.
Информационные ресурсы.
-Электронный диск «Обществознание», 2005.
-Электронный диск «Иллюстрированный энциклопедический словарь»,2005.
-Электронный диск «Государственные символы России»,2004.
-Электронный диск «Государственный гимн РФ».
-Видеокассета «Государственные символы РФ».
-Электронный диск
-Электронный диск
-Электронный диск
2010.
-Электронный диск
«Гражданское право», КонсультантПлюс, 2007.
«Избирательное право», КонсультантПлюс, 2011.
Подборка правовых документов, КонсультантПлюс,
«Основы правовых знаний», 8-9 классы, 2005.
Перечень контрольных работ по обществознанию
6-9 классы.
Класс
6
7
8
9
Контрольная работа
Итоговая контрольная работа по курсу.
Итоговая контрольная работа по курсу.
Итоговая контрольная работа по курсу.
Итоговая контрольная работа по курсу.