1.Рабочая программа 1.1 Цели изучения дисциплины Основная цель программы курса «Русский язык и культура речи» повысить уровень коммуникативной компетенции студентов, что предполагает прежде всего умение оптимального использования языковых средств языка при устном и письменном общении. Изучение русского языка и культуры речи в системе высшего образования имеет целью совместно с другими гуманитарными и социальноэкономическими дисциплинами сделать осмысленной речевую практику студентов, повысить их языковую компетенцию, способствовать эффективному освоению ведущих дисциплин по специальностям, помочь в деле самостоятельной выработки мировоззренческих ориентиров, ценностных установок, общекультурной самоидентификации. Получение знаний по культуре речи предполагают развитие творческих способностей человека в современной жизни, влияние на его духовно-нравственные позиции и определение пути к совершенствованию в профессиональной деятельности. Ориентация на профессиональные требования, предъявляемые к специалистам в области юриспруденции, обусловила прагматическую направленность основных задач курса: Основными задачами освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» являются: - сформировать навыки грамотной письменной учебно-научной речи и речи, необходимой в будущей профессиональной деятельности; - научить вести межличностный и социальный диалог, разрешать конфликтные ситуации, используя эффективные методики общения; - научить выступать публично, аргументировать собственную позицию в соответствии с нормами русского литературного языка и речевого этикета; 3 - анализировать готовые тексты различных жанров, создавать свой текст, осуществлять правку готового текста с учётом требований оптимальной коммуникации; - совершенствовать уровень владения нормами русского литературного языка; - уметь распознавать, предупреждать и исправлять речевые ошибки, лингвистически некорректные высказывания; - выявлять особенности использования языковых единиц всех уровней в текстах разной функциональной принадлежности; Такая ориентация процесса обучения делает необходимым обращение к различным направлениям психолингвистике, практической научных исследований функциональной стилистике, стилистике, исследованиям по в языкознании: стилистике риторике, текста, ораторскому искусству и др. 1.2 Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Учебная дисциплина вариативной «Русский язык и культура речи» относится к (профильной) части гуманитарного, социального и экономического цикла в структуре основной образовательной программы бакалавриата. Настоящий УМК составлен для подготовки студентов, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция». 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля): Требования ФГОС ВПО к формированию соответствующих общекультурных компетенций при подготовке бакалавров и их содержание по направлениям подготовки: юриспруденция - ОК-4, ОК-19. Формирование теоретических знаний, практических навыков и умений по дисциплине «Русский язык и культура речи», представлены в таблице. 4 Код Компетенции (ФГОС) В результате освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» студент должен Направления подготовки бакалавров обладать следующими общекультурными (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями Содержание компетенций ОК-4 Способен логически верно, аргументировано и ясно строить 030900 устную и письменную речь Юриспруденция ОК-19 Способен деловое общение: выступления, осуществлять публичные переговоры, проведения совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Юриспруденция» реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в учебном процессе по дисциплине составляет 20 % аудиторных занятий. Формирование компетенций по дисциплине «Русский язык и культура речи» базируется на основе знаний, полученных ранее при изучении 5 дисциплин гуманитарного цикла в средней общеобразовательной школе или колледже. Дальнейшее углубление и конкретизация знаний русского языка и культуры речи студентов происходит при изучении: - дисциплин Гуманитарного, социального и экономического цикла: Профессиональная этика, Логика, Концепции современного естествознания, Социология, Психология и педагогика, Политология; - дисциплин Профессионального цикла: История Отечества, Теория государства и права, Менеджмент, Экономика, Методы принятия управленческих решений, История экономических учений и т.д., а также других отраслевых и специальных наук. В целом курс «Русский язык и культура речи» во взаимодействии с различными гуманитарными, социально-экономическими и профессиональными дисциплинами, изучаемыми в институте, призван обеспечить подготовку будущих юристов, отвечающих как современным квалификационным требованиям, так и требованиям интеллектуальной, общекультурной и гуманитарной подготовки. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Юриспруденция» реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов. В результате изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» в плане реализации, компетенций, заложенных в ФГОС ВПО, студент должен: знать: основные нормы современного русского литературного языка; основные формы речи; основные способы переработки текстовой информации; основные правила оформления деловых документов. уметь: 6 писать аннотацию, тезисы, рефераты различных типов, курсовую работу; доказывать и обосновывать, аргументировать, опровергать, делать оценки, отвечать на вопросы; выступать с самостоятельно подготовленным докладом, участвовать в диалоге, беседе, дискуссии; защищать курсовой проект; анализировать предмет общения, организовывать обсуждение, управлять общением, использовать этикетные средства для достижения коммуникативных целей; анализировать конфликты, кризисные ситуации и разрешать их; переводить устную информацию в письменную, знаковую в словесную и наоборот; анализировать текст на предмет соответствия его нормам современного русского языка; выступать перед аудиторией. владеть: эффективными методиками коммуникации; навыками лингвистического анализа различных текстов; разнообразными методами использования современного русского литературного языка как инструмента эффективного общения; культурой речи и коммуникативной компетентностью; широким взаимодействия кругозором и и навыками сотрудничества, социально-культурного способностью реализовывать педагогическую деятельность в профессиональной сфере и работать в команде. 7 1.4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Русский язык и культура речи» Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица, 36 часов. Форма контроля – зачет. Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) В том числе: Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля Всего часов Дневное отделение 2 сем. Заочное отделение 2 сем. Очно-заочное отделение 1 сем. 36 36 36 36 18 18 12 12 12 6 - 12 6 - 8 4 8 4 20 24 18 18 6 12 зачет 6 12 зачет 8 6 6 14 18 4 зачет зачет 1.4.1 Разделы дисциплин и виды занятий Раздел № Виды учебной работы, включая самостоятельную дисциплины работу студентов и трудоемкость (в часах) Русский 1 язык и 1 культура речи: предмет Очно-заочное Формы отделение отделение отделение текущего 2 1 2 1 1 0 2 1 0,5 3 1 0,5 успеваемос ти занятия Самостоятельные Практические занятия занятия Лекции 0 0 2 и Самостоятельные Практические занятия занятия 0 Лекции контроля Самостоятельные Практические занятия Заочное Лекции Дневное Неделя семестра Семестр (модуля) и промежуто чной аттестации Опрос 4 общие понятия курса Языковая 2 2 2 норма, её роль 2 6 6 2 2 4 4 1 в становлении 0 0 0,5 3 1 0,5 Опрос, тестирование 4 и функционирова нии литературного языка. Виды норм. Основные 3 3 2 направления 2 0 0 2 2 2 4 2 повышения грамотности письменной устной и речи. Ошибки 1 1 в современной 9 1 2 3 1 4 Опрос, тестирование речи, их причины, пути устранения Разновидности 4 4 форм речи и 2 2 2 2 2 2 2 2 функциональн ые Опрос 2 1 3 2 1 4 стили современного русского литературного языка Публичная 5 5 речь 2 и 2 2 2 0 0 2 2 2 ораторское 1 1 1 8 2 1 Опрос, реферат 8 искусство Всего 3 36 1 18 1 18 4 4 8 8 4 20 4 24 1.4.2 Содержание лекционных занятий № Наименование п/п раздела дисциплины (модуля) 1Русский 1 Содержание раздела язык и Понятие «современный русский литературный язык». культура речи: предмет Основные признаки литературного языка. Русский язык как и общие понятия курса способ существования русского национального мышления и русской культуры. Необходимость охраны русского языка как национального достояния. Русский язык как знаковая система передачи информации, требующая дальнейшего совершенствования на новом этапе развития цивилизации. Общая характеристика состояния русского языка конца ХХ – начала ХХI 10 века. Культура речи как один из показателей квалификации специалиста. Речь реализация качества речи: Коммуникативные как действенность. системы. правильность, точность, богатство (разнообразие), доступность, языковой чистота, логичность, уместность, Лингвистическая (языковая) и коммуникативная компетенция языковой личности. Причины коммуникативных неудач. Понятие языковой нормы. Русский литературный язык Динамичность и Основные как нормированный историческая типы норм: вариант изменчивость орфоэпические, норм языка. языка. морфологические, лексические, стилистические. Языковая норма как “точка отсчета” в оценке языковых вариантов. Сферы использования литературного языка: политика, культура, делопроизводство, словесное искусство, межнациональное общение, бытовое общение и др. Нелитературные просторечия, арго варианты и русского области их языка: диалекты, функционирования. Профессионализмы. Термины. 2 2 Языковая норма, Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании её роль в становлении и литературного языка. Понятие о языковой норме, ее признаки функционировании литературного (системность, стабильность, историческая и социальная языка. обусловленность, обязательность). Типы норм. Виды норм. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Старшая и младшая нормы произношения. Лексическая норма и качества речи (правильность, богатство, смысловая точность). Значение слова и лексическая сочетаемость. Многозначность и омонимия. Плеоназм и тавтология. Паронимы. Синонимы. Антонимы. Заимствованные слова. Грамматические нормы русского языка. Система правил орфографии и пунктуации в письменной речи. Пунктуационная норма. Экспрессивно-стилистические возможности русской пунктуации. Интонация и пунктуация. Основные средства кодификации языковых факторов. Типы лингвистических словарей. 11 Структурная организация и информационное наполнение словарной статьи. 3Разновидности 3 форм речи Система функциональных стилей русского литературного и языка. Основные функции научного стиля. Его подстили: функциональные стили собственно научный, научно-учебный, научно-популярный, современного русского справочный. Точность и логичность как доминирующие качества литературного языка научной речи. Научный текст как способ общения между специалистами. лексика. Нейтральная, Термин и общенаучная терминология. и специальная Лингвистическая характеристика, анализ и классификация юридических терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Работа с терминологическими словарями и справочниками. Использование студентами средств научного стиля в собственной речи. Специфика языка научных текстов. Аннотация как жанр научного стиля, ее структурные и языковые особенности. Реферат как краткое изложение основного содержания первичного текста, его структурные и композиционные особенности. Назначение и виды рефератов. Конспект как вид вторичного текста. Устная форма научного общения. Языковые различия устной и письменной форм научной речи. Основные ситуации устного научно-профессионального общения: лекция, конференция, научный семинар. Монологические жанры научной речи (доклад, реферативные сообщения, выступления). Диалогические жанры устной научной речи (беседа, дискуссия). Сферы применения официально-делового стиля. Подстили. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской 12 официально-деловой письменной речи. Основные виды деловых и коммерческих документов. Деловая и коммерческая Контракты, корреспонденция. договоры юридические Нормативно-правовые и другие документы, отношения между конкретными индивидуальными и коллективными. акты. оформляющие субъектами, Языковые средства, специальные приемы и речевые нормы деловых, коммерческих, юридических жанров. Особенности их структурирования и оформления. Особенности лексики и синтаксиса в системе делового общения. Резюме как особый вид документа. Цели составления резюме. Структура резюме. Реклама как особый вид объявления. Классификация рекламы. Основные цели рекламы. Структура рекламы. Языковые средства привлечения внимания в рекламе. Основные функции публицистического стиля. Его разновидности и жанры. Роль публицистики в формировании стилистических вкусов и языковых норм. Общая характеристика книжной речи. Взаимодействие стилей. Язык художественной литературы и литературный язык. Вопрос о принадлежности языка художественной литературы к функциональным стилям русского языка. Русская разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Речь как показатель социального статуса говорящего. Изменения в русском языке в последние десятилетия. Жанры городского общения. Культура телефонного разговора. Ответственность за нарушение норм публичного речевого общения. Национальные особенности общения. Разграничение разговорности и просторечия. 4Публичная 4 речь ораторское искусство и Ораторское искусство, его место и роль в подготовке специалиста. Междисциплинарные связи ораторского искусства. Практическая значимость овладения им для профессиональной деятельности специалиста любого профиля. Предмет ораторского искусства как науки о закономерностях убеждения, подготовки и произнесения публичной речи. Соотношение понятий ораторское искусство, риторика и красноречие. Основные категории предмета 13 ораторского искусства и его функции. Принципы ораторской деятельности (научность в подходе к проблеме, достоверность и объективность, связь с жизнью, информативность, логичность и убедительность). Проблемы современного ораторского искусства. Особенности современной риторики XX-XXI века. Факторы, способствующие возрождению ораторского искусства в России. Требования к ораторской речи. Специфика и структура публичного выступления. Основные этапы работы оратора над речью. Общие требования к публичному выступлению. Виды и структура публичной речи. Понятие культуры речи оратора. Нормативные требования к речи оратора. Понятие о технике речи. Неязыковые средства и их значение для ораторской деятельности. Облик оратора. Требования к внешнему виду и манере поведения во время речи. Стиль публичного выступления как показатель мастерства оратора 1.4.3 Содержание практических занятий № Наименование № раздела п/п дисциплины Компете Образовательные нции технологии Содержание занятий (модуля) 1Языковая норма, её ОК-4 1 Тренинг Понятие культуры речи. Правильность роль в становлении ОК-19 Дискуссия речи как первая ступенька культуры и Промежуточное речи. функционировании тестирование Характеристика литературного Понятие языковой основных русского литературного языка. 14 нормы. норм языка. Виды норм. 2Основные направления 2 ОК-4 Тренинг ОК-19 Промежуточное видов тестирование (орфоэпических, повышения Способы устранения основных грамотности и норм синтаксических) Определение основных типов ошибок речи. Ошибки языковых лексических, орфографических, письменной устной нарушений (плеоназм, в тавтология, нарушение лексической сочетаемости, современной речи, неправильное употребление их причины, пути паронимов, устранение лишних слов и устранения т.д). Навыки работы с различными типами ортологических словарей. 3Разновидности форм 3 речи ОК-4 и ОК-19 Практикум Система Тренинг стилей функциональных русского языка. функциональные Стилеобразующие факторы. стили Особенности современного Редактирование русского Порядок работы над текстом курсовой литературного (дипломной) языка деловой научного стиля. научного работы. документации текста. Составление (заявление, объяснительная, виды деловых писем) Резюме как особый вид документа. Структура резюме. 1.5. Образовательные технологии Наименование Компете Образова раздела тельная нции дисциплины технологи (модуля) я Языковая ОК-4 норма, её роль ОК-19 Содержание образовательных технологий в ходе учебных занятий Дискусси Мотивация – до 5 мин. я Преподавателю в начале дискуссии важно побудить к в становлении разговору, «завести» участников дискуссии, «накалить и страсти». Этому могут способствовать вступительное 15 функциониро слово, постановка серии острых вопросов, результаты вании социологических литературного Теоретические вопросы для обсуждения: языка. Виды исследований 1. Понятие о культуре речи. Составляющие норм. культуры речи (нормативные, коммуникативные, этические качества речи). 2. Языковая норма и ее особенности. Природа норм русского литературного языка. Виды языковых норм. 3. Влияние СМИ на культуру речи и формирование норм языка. Цель: отработать различные способы устранения нарушения языковых норм и умения определять типы Практику нарушений м Материал и оборудование: тексты заданий, словари Тексты заданий. 1. Составьте предложения с приведёнными словами, подчеркнув различие в значениях, зависящих от произношения. Проверьте по словарю. Истекший- истёкший, сложенный- сложённый, погруженный- погружённый, крестный- крёстный, падеж-падёж, совершенный-совершённый. 2. Составьте словосочетания с приведёнными словами в их разных значениях, зависящих от ударения. Атлас, видение, ирис, безобразный, клубы, орган, ледник, характерный, острота, языковая. 3. Какое качество речи нарушено в каждом из этих высказываний? Восстановите правильность. Давайте закажем какие-нибудь лёгкие закуски: вот, жаркое из свинины подойдёт. Вы не ответили на мой вопрос, но я удовлетворена вашим ответом. Он ушёл в магазин, чтобы купить выпивку и ещё 16 кое-что для детей. Проживая в зарегистрированном браке, они построили дом, приобрели мебель, двоих детей и другое недвижимое имущество. 4. Поставьте ударения в словах. Проверьте по орфоэпическому словарю. Апокалипсис, арахис, апостроф, бюрократия, дефис, кетчуп, колледж, коклюш, щавель, туфля, маркетинг, эксперт, бармен, иконопись, мышление, менеджмент, оптовый, жалюзи, корысть, приговор. 5. Как порядок слов влияет на нарушение логичности речи? Исправьте ошибки. Они заключили договор о выполнении работ на определённую сумму. Всем была представлена рана резанная на животе. Нажитое супругами имущество во время брака является их совместной собственностью. Произведения Шолохова переведены на многие языки мира, которые читаются с большим интересом. 6. Исправьте орфографические ошибки, вызванные неправильным произношением слов. Проверьте по орфоэпическому словарю. Скурпулёзный, архирей, юрист – консульт, экскалация, комфорка, мукулатура, тубаретка. Образцы и примеры представлены в разделе 7 и 1.6.3. 17 Промежу точное тестирова ние Основные ОК-4 Презента направления ОК-19 ция Презентация по теме: «Структура словарей по русскому языку и культуре речи. Типы словарей. повышения Структура грамотности словарями». словарной статьи. Как пользоваться письменной и устной речи. Практику Ошибки в м современной речи, их причины, пути устранения Цель: отработать различные способы устранения нарушения языковых норм и умения определять типы нарушений Материал и оборудование: тексты заданий, словари. Тексты заданий. 1. Спишите, расставив ударение. В случае необходимости обращайтесь к орфоэпическому словарю. Августовский, агрономия, алкоголь, бензопровод, блокировать, гербовый, вероисповедание, гражданство, договорные (цены), вручит, дефис, досуг, втридорога, диалог, жалюзи, догмат, заплесневеть, завидно, звонишь, иконопись. 2. В приведенных ниже парах слов затруднения в употреблении возникают вследствие явления паронимии – различия значений при внешней схожести. Запишите слова, указав их лексическое значение (в случае необходимости обращайтесь к толковому словарю), словосочетание: 18 составьте с каждым Адресат – адресант, одеть – надеть, невежа – невежда, проблема – дилемма, статут – статус, экономный – экономичный. 3. Подберите русские словосочетания) происхождения синонимы к словам (в случае (слова или иноязычного необходимости обращайтесь к словарю иностранных слов). Альянс, апеллировать, апломб, апология, индифферентный, инвестор, менталитет, паблисити, прерогатива, респондент. 4. Определите характер ошибки в данных ниже предложениях, запишите предложения в исправленном виде. А) 1. Художник подарил музею свой автопортрет. 2. Поступающий на работу должен написать свою автобиографию 3. Мы спрашивали дорогу у местных аборигенов. 4. Большую половину своего выступления докладчик посвятил анализу политической ситуации. 5. На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги. 6. Гостям преподнесли памятные сувениры. Б) Определите, являются ли ошибочными выражения: В мае месяце, пять рублей денег, беречь каждую минуту времени, хронометраж времени, свободная вакансия, первая премьера, коррективы и поправки текста, маршрут движения, короткий брифинг. 5. Используя справочники, правописания вспомните безударных правила гласных, непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова, мягкого знака после шипящих. 19 Выполните предложенные задания. А) Спишите, вставляя (где это необходимо) пропущенные буквы (в случае необходимости обращайтесь к орфографическому словарю). Лан..шафт, юрис..консульт, аген..ство, по..черк, ма..штаб, пору..чик, ровес..ник, сверс..ник, рес..ница, рен..геновский, кос..ный искус..ный, кор..ектный, бюл..етень, ип..одром, мозг, кос..ные дес..ерт, гал..ерея, взгляды, кар..икатура, ком..унальный, ал..юминиевый, пес..имист, кол..ичество, ап..ел..яция, тер..ас..а, сим..етрия. Б) Распределите данные ниже слова в два столбика: с ь после шипящего и без ь : Реч.., пахуч.., однако ж.., любиш.., сплош.., береч.., блестящ.., вещ.., хвалиш..ся, назнач..те, мелоч.., пять туч.., ряд задач.., рож.., семь тысяч.., точ..-в-точ.., камыш.., заполноч.., невмоч.., пустош.., молодеж.., щелоч.., утеш..тесь, настеж.., спряч..те, фальш.., кумач.., овощ.., играть туш.., мимо дач.., сделаеш.., приуроч..те, гуаш.., черная туш.., ряд училищ.., стрич..ся, замуж.., до встреч.., брош.., отвлеч..ся, пригож.., врач.., полоса неудач.., реванш.., с плеч.., лиш.., проч.., вскач.., горяч. 6. Спишите, подчеркните однородные члены предложения, расставьте знаки препинания: Стук топоров вскоре затих и сменился стуком дятлов и журчанием воды. Необыкновенно тихо было и в городе и во всей степи. Смотритель пошел домой ни жив ни мертв. С чужими я либо робел либо важничал. Старик Обломов как принял имение отца так и передал его сыну. Туманы в Лондоне бывают если не каждый день то через день. 20 Приют певца угрюм и тесен и на устах его печать. Все и шелест листвы и звездный небосклон и теплый запах поднимавшийся от земли напоминало детство. 7. Найдите в данных ниже предложениях грамматические ошибки, определите их характер, запишите предложения в исправленном виде: В те годы я была более счастливее, чем сейчас. Неоднократно в статье подчеркивалось о том, что прямолинейный подход обедняет результаты исследования. В книге описывается происхождение религии и какими обрядами она сопровождается. Министерство разрешило вузам самим образовывать и распоряжаться внебюджетными фондами. В своих произведениях писатель всегда стремился показать человека, ищущего свое место в жизни и который проходит ряд испытаний. Преодолев все трудности и лишения, дорога построена. Изучая проблемы городского транспорта, учеными были получены интересные результаты. Студент сказал, что я еще не подготовился к ответу. Читаю книгу, талантливо написанную и которую многие хвалят. Образцы и примеры представлены в разделе 7 и 1.6.3. 21 Промежу точное тестирова ние Разновидност ОК-4 и форм речи и ОК-19 Презента ция функциональн ые стили современного Презентация по теме «Основные стили русского языка». Цель: получить системное представление о Практику функциональных стилях речи; языковых средствах, м характерных для каждого функционального стиля речи; русского познакомить с основными жанрами официально – литературного делового стиля; научить составлять личные деловые языка бумаги. Материал и оборудование: тексты заданий, словари, шаблоны основных типов личных деловых бумаг. Тексты заданий. 1. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически разговорные, сниженной лексики просторечные, (слова жаргонные) или употребление «высоких» слов, терминов. 1. Кара за небрежности настигла «Зенит» уже на четвёртой минуте первого тайма. 2. Директор отдал распоряжение индивидуальной 22 перевести рабочих сдельщине. 3. Я на оплату ведь по почему спрашиваю, ты же сама вчера ставила вопрос о засолке огурцов. 4. Нужно хранить столярку в специальных помещениях. 5. Параллельно с заделкой семян нужно завершить к концу июля и окучивание картофеля. 2. Прочитайте отрывок из статьи. Укажите особенности научного стиля. Выделите языковые средства, организующие научный текст. Вставьте пропущенные буквы. На этап… постановк… задачи регрессио…ного анализа определяют…ся показатели, включ…емые в ур…внение регрессии, форма взаим…связи, требуемые статистические данные для проведения ра…счётов. Прежде всего отр…жающий, следует результаты выбрать п…казатель, пр…изводства, анализ которых выполняется. Выбран…ое направление, тема анализа могут характ…ризоваться п…к…зателей производства. результатов Далее целым рядом эф…ективности необходимо выбрать п…к…затель, в наибольшей степени отвечающий целям и задачам ис…ледования. 3. Определите, какие из слов и словосочетаний используются исключительно в разговорном стиле (в случае необходимости обращайтесь к толковому словарю). Адресовать, проживать, деточка, приоритет, хвать, добросовестный, финтить, презирать, ходатайство, по – английски, церемония, тоска, оплата труда, сплоховал, морочить голову, светский раут, ну и ну, фантазия, тоска зелёная, пессимизм, провести кастинг, враки, скукотища, суверенитет, тусовка,жесть. 4. Составьте предложения или словосочетания с характерными для официально – делового стиля производными предлогами. Обратите внимание, на то, какого падежа требует после себя каждый предлог. 23 В целях. В связи. По линии. За счёт. На основании. В силу. Согласно. Вопреки. Благодаря. 5. Ответьте на вопросы, соблюдая нормы официально – делового стиля. Образец: Можно ли сшить пальто из материала ателье? – Пошив верхней одежды производится только из материала заказчика. 1. Можно ли купить билет на поезд, если нет паспорта? 2. Можно ли сдать кровь, если у меня хронический гепатит? 3. Можно ли повторно получить справку для покупки машины в кредит? 6. Прочитайте образец объявления центра занятости. Составьте резюме, соответствующее вакансии. Торговый представитель (торговая компания, продажа продуктов питания, бакалейная группа); работа с розничной сетью по сбыту продуктов питания, поиск клиентов, заключение договоров, контроль за исполнением, до 30 лет, желательно опыт продаж любых продуктов питания, з/п от 15 000 рублей. 7. Устраните ошибки, допущенные при написании автобиографии. Я, Чернова Елена В., родилась… Когда мне исполнилось 7 лет, я пошла в школу. Из средней школы №2 вышла с серебряной медалью. В 1989 году я пошла в садик. В этом же году поступила на филол. факультет, где учусь и сейчас. А зимой этого года я вышла замуж. Моя мама, Наталья Владимировна, работает бухгалтером, папа, С.А.Пичугин, - начальник службы безопасности Внешторгбанка. 24 1.6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов 1.6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости Текущий контроль представляет собой регулярно осуществляемую проверку усвоения учебного материала. систематичность, непосредственно Данная проверка предполагает коррелирующуюся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также необходимость балльной оценки успеваемости студента. Оценка знаний, умений и навыков осуществляется на всех семинарских занятиях и при проведении индивидуального контрольного собеседования по всем формам обучения в соответствии с целями и задачами соответствующего занятия. Контроль может проводиться в начале, в ходе отработки основной части и в заключительной части занятия. Контроль, проводимый в начале занятия, имеет целью проверку качества самостоятельной работы студентов по соответствующей теме занятия, а также усвоения основных положений ранее пройденного учебного материала, необходимых для успешного обсуждения вопросов данного занятия. Контроль, проводимый в ходе основной части занятия, должен обеспечить проверку не только хода и качества усвоения учебного материала, но и развитие у студентов творческого мышления. Формы текущего промежуточного и итогового контроля Требования к промежуточной аттестации студентов: посещение студентом лекционных, практических занятий; активная работа на практических занятиях; изучение дополнительной литературы по темам курса. 25 Промежуточная аттестация выставляется количеством набранных баллов по текущему рейтингу и результатам промежуточного тестирования. Формой текущего промежуточного и итогового контроля является тестирование. (Образцы и примеры представлены в разделе 7 и 1.6.3.) В результате тестирования оценивается количество правильных ответов. Критерии оценки: если правильных ответов 50% и более – студент получает оценку «зачтено»; если правильных ответов менее 50 %- студент получает оценку «не зачтено». Первый промежуточный тест (контроль) осуществляется по темам 2«Языковая норма, её роль в становлении и функционировании литературного языка. Виды норм. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Лексическая норма и качества речи (правильность, богатство, смысловая точность). Значение слова и лексическая сочетаемость. Многозначность и омонимия. Плеоназм и тавтология. Паронимы. Синонимы. Антонимы. Заимствованные слова» Второй промежуточный тест (контроль) оценивает знания студентов по темам 3 «Грамматические нормы русского языка. Система правил орфографии и пунктуации в письменной речи. Морфологические нормы. Пунктуационная норма. Фразеологизмы. Использование фразеологизмов. Выразительные средства языка (эпитеты, метафоры, олицетворения, гиперболы и т.д.)» Тестирование проводится на практических контрольные задания состоят из 20 вопросов. занятиях. Тесты и На выполнение тестов отводится 40 мин. Работа выполняется индивидуально, без использования дополнительных источников. Ответы вписываются в предоставленные бланки ответов. 26 1.6.2.Оценочные средства для итогового контроля К итоговому тестированию допускаются студенты, выполнившие два промежуточных тестирования, а также предоставившие реферат, по выбранной теме (см. раздел УМК 1.6.4, 1.6.5, 1.6.6), или одну из предложенных самостоятельных работ (см. раздел УМК 1.6.3). Итоговым контролем проверки знаний по данному курсу является тестирование, состоящее из набора вопросов, освещенных в учебном материале курса. В итоговый тест включаются вопросы промежуточных тестов, выполненных студентами ранее. Каждый тестовый вопрос имеет несколько вариантов ответов. Тест состоит из 25 заданий. На выполнение теста отводится 40 минут. Работа выполняется индивидуально, без использования дополнительных источников. Ответы вписываются в предоставленные бланки ответов. Ответы должны быть однозначно читаемы (исправления не допускаются). Задание рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного. Если задание не удается выполнить сразу, рекомендуется перейти к следующему. Если останется время, необходимо вернуться к пропущенным заданиям. Критерии оценки знаний студентов по завершению изучения учебного курса Оценка "отлично" / «зачтено» предполагает, что студент: на основе программного объёма знаний свободно ориентируется в проблематике учебного курса; владеет основными понятиями, принципами и методиками языкового анализа; в самостоятельной работе проявил элементы творчества; способен хорошо разбираться в и ориентироваться в учебно- справочной литературе; прошел все предусмотренные этапы тестирования 27 Оценка "неудовлетворительно" / «не зачтено» предполагает, что студент: не знает основных понятий и принципов изучаемого курса (модуля); не вышел за пределы отдельных представлений; не владеет специальной научной терминологией; не выполнял задания к семинарам, практическим занятия, не справлялся с контрольными заданиями; не прошел все предусмотренные этапы тестирования Для получения зачёта автоматически необходимо набрать 12 баллов. 1.6.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов В данном разделе представлены задания для самостоятельной работы студентов в ходе освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» по каждой теме. Самостоятельная работа студентов предусмотрена программой для всех форм обучения. Контроль выполнения заданий на СРС осуществляется преподавателем на каждом практическом занятии. Итоговая оценка СРС по пятибалльной системе выставляется в журнале учебных занятий и учитывается при аттестации студентов по дисциплине в период зачетно экзаменационной сессии. Видами заданий для самостоятельной работы студентов могут быть: для овладения знаниями: - чтение текста (учебника, дополнительной литературы); - составление плана текста; - конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; - ознакомление с нормативными документами; 28 - учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники в целях поиска дополнительной информации по заданной теме (работа с Интернет-ресурсами, энциклопедиями, дополнительной литературой) и др.; для закрепления и систематизации знаний: - работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); - составление плана и тезисов ответа; - составление таблиц для систематизации учебного материала; - ответы на контрольные вопросы; - аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.); - подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; - составление библиографии, тестирование и др. для формирования умений: - решение вариативных задач и упражнений; - выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий. Задания для самостоятельной работы студентов по теме 1 «Русский язык и культура речи: предмет и общие понятия курса» 1. Дать определение русского языка. 2. Перечислить наиболее важные признаки литературного языка. 3. Дать определение просторечия. 4. Дать определение диалекта, назвать основные диалектные группы. 5. Дать определение литературного языка. Указать его основные признаки. 1. Опишите значения слов с точки зрения функций языка (общение, сообщение, воздействие): 29 разговор, беседа, доклад, агитация, пропаганда, СМИ, книга, журнал, газета, радио, телевидение, SMS, экзамен, собеседование, диалог, монолог, email, нотация, дискуссия, диспут, выговор, полемика. 2. Определить, о чем говорится в цитате, и сформулировать (письменно) свое отношение к сказанному. Литературный язык, которым мы пользуемся,- это подлинно драгоценнейшее наследие, полученное нами от предшествующих поколений. Драгоценнейшее, ибо оно дает нам возможность выражать свои мысли и и понимать их не только у наших современников, но и у великих людей минувших времен. (Л.В.Щерба) 3. Определить, о чем говорится в цитате, и сформулировать (письменно) свое отношение к сказанному. Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, уменье пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием – самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности. ( В.В. Виноградов) 4. Объясните смысл приведённых афоризмов, пословиц. Найдите самостоятельно 5-6 высказываний о языке. Неясность слов есть признак неясности мысли (Л.Толстой). Хочешь услышать умный ответ – спрашивай умно (Леонардо да Винчи). Осла знают по ушам, медведя по когтям, а дурака – по речам (Вл. Даль). Кто говорит – сеет, кто слушает – собирает (пословица). Не говори всего, что знаешь, но знай то, о чём говоришь (пословица). 30 5. О каких особенностях письменной и устной речи говорится в пословицах? Что написано пером, того не вырубишь топором. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь. 6. Как вы полагаете, изменилось ли соотношение между устной и письменной речью с появлением компьютера, интернета, сотового телефона, аудиокассет? Изложите своё мнение в форме письма к другу. 7. Проверьте свой уровень владения нормами орфографии и пунктуации. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. За ноч(?) и…чезли все горо…ские дворники. Усатые и лысые с сизыми носами гр…мадные глыбы в к…ричневых тел…грейках с прокуре(н,нн)ыми зычными голосами дворники всех мастей похожие на (Ч,ч)еховских извоз…иков все вым…рли за сегодн…шн…ю ноч(?). (Н…)кто (н…)см…тал с тро(т,тт)уаров в кучи ж…лтые и красные листья валявш…еся на земле как дохлые золотые ры…ки и (н…)кто (н…)будил меня утром перекл…каясь и гр…мя ведрами. А в прошлый четверг когда мне соб…рался пр…снит…ся (н…)обыкнове(н,нн)ый сон даже (н…)сон еще а только ощущение надв…гающ…гося снов…дения без событий и действующ…х лиц сотк(н,нн)ое из радос…ного ож…дания меня разбудили дворники. Они гр…мели ведрами и шарк…ли метлами по тро(т,тт)уару см…тая в кучи пр…красные мертвые листья вчера еще струивш…еся в воздух…_ словно золотые ры…ки в аквар…уме. Я проснулась и увид…ла что деревья пож…лтели вдруг за одну ноч(?) как с…деет за одну ноч(?) человек переживший тяж…лое горе. Даже деревц…_ посаже(н,нн)ое мной весной на 31 су(б,бб)отнике стояло теперь вздраг…вая золотистой ш…в…люрой и было похоже на ребенка с взлохмаче(н,нн)ой рыж…й головой. А сегодня ночью все горо…ские дворники и…чезли. И это было просто (з,с)дорово город завале(н,нн)ый листьями. (Не)наводнение а налистнение…... (По Д.Рубиной) 8. Выпишите из данных примеров слова с пропущенными гласными в три столбика: 1) проверяемый безударный гласный в корне; 2) непроверяемый безударный в корне; 3) чередующийся гласный в корне. Вдруг гл…дит: отв…рена дверь в покой. В этом возр…сте своем руку ты вер…теном оц…рапаешь, мой свет! Но р…шился нак…нец, и, м….литву сотв…ря, он ш…гнул через царя. Пов…р дует на огонь, и, тр…ща, огонь г…рит, и струею дым б…жит. Мать, отец прин…лись их обн…мать. Что ж осталось доск…зать. Там в обл…ках пред н…родом через л…са, через м…ря к…лдун н…сет бог…тыря.(А.Пушкин) 9. Перепишите, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. В эпохи народной жизни носящие название переходных дело мысл…щего человека исти…ого гражданина своей (Р/р)одины идти (в) перед (н…) смотря на трудность и грязь пути (н…) теряя (н…) на миг из 32 виду тех основных идеалов на которых постро…н весь быт общества. (И.Тургенев) Задания для самостоятельной работы студентов по теме 2 «Языковая норма, её роль в становлении и функционировании литературного языка. Виды норм» (4 часа) 1. Понятие о культуре речи. Каковы основные составляющие культуры речи (нормативные, коммуникативные, этические качества речи)? 2. Языковая норма и ее особенности. Природа норм русского литературного языка. Виды языковых норм. 3. Понятие лексической нормы русского литературного языка. Основные виды речевых ошибок. 4. Орфоэпические нормы русского языка. 1. Поставьте ударения в словах. Акрополь, алкать, апостроф, баловать, бомбардировать, бряцать, береста, вандал, великовозрастный, вечеря, взбодрить,, брала, бензопровод, генезис, гербы, глашатай, гренки, грушевый, диспансер, договор, дозировать, досуг, древко, еретик, жалюзи, жерло, завидно, заиндеветь, заискриться, законнорожденный, закупорить, заржаветь, звонит, знамение, зубчатый, иконопись, искра, вероисповедание, исподволь, каталог, квартал, кета, кладовая, комбайнёр, кулинария, лубок, мастерски, мельком, мизерный, мускулистый, мышление, неровня, обеспечение, облегчить, опека, оптовый, осведомиться, откупорить, пиала, плато, побасенка, пломбировать, принудить, приободрить, присовокупить, пурпур, раджа, розга, ракушка, рассредоточение, раструб, рефери, ржаветь, свекла, силос, симметрия, сливовый, сопло, столяр, сторицей (воздать), тефтели, торты, тотем, туника, туфля, уведомить, удить, умерший, упрочение, усугубить, феномен, фетиш, флюорография, ходатай, ходатайство, христианин, цемент, черпать, шасси, щавель. 33 2. Определите, как произносятся следующие слова. При выполнении пользуйтесь орфоэпическим словарём. Аутсайдер, бартер, бестселлер, бутерброд, брюнет, генезис, дебаты, дебют, деканат, депозит, диспансер, индекс, интерпретация, резолюция, резюме, корректный, кофе, пастель, пресса, свитер, стратегия, темп, тенденция, френч, шинель. СНГ, ДТП, МПС, ВПК, НТВ, КПРФ, РФ, РТР, ОРТ, СТС, ООН, ВГТРК, МВФ, МРОТ, ДПС, ГИБДД, ЕС. 3. Используя приведённые слова, составьте словосочетание «прил.+сущ.» Прилагательное подберите самостоятельно. Авеню, атташе, балда, бандероль, воротила, жадина, безе, бра, какаду, кольраби, кофе, леди, лосось, меню, моль, пенальти, портмоне, салями, тюль, фламинго, шампунь, МГИМО, РУВД, ФИФА, МГУ, ЦКБ, ВВП. 4. Поставьте данные имена собственные в родительном падеже. Георгий Данелия, Адриано Челентано, Борис Олейник, Стас Пьеха, Этель Лилиан Войнич, Дитмар Эльяшевич Розенталь, Валентина Черняк, Галина Польских, Самуил Маршак, Ксения Собчак, Гус Хиддинк, Кондолиза Райс, Тина Канделаки. 5. Используя толковый словарь и словарь иностранных слов, определите значения следующих слов, их смысловые и стилистические особенности. Составьте с ними предложения. Группа, группировка, клика, банда, помощник, пособник, соучастник, партнёр, договор, пакт, сделка, конвенция, соглашение, доход, рента, дивиденд, прибыль. 6. Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения, 34 используя словарь иностранных слов. Респондент, инвестор, прерогатива, квота, аудитор, альянс, паблисити, эксклюзивные, апеллировать, секвестр, мораторий, менталитет, адекватный, идентичный, антагонизм. 7. Определить, в каком словосочетании слова употреблены в переносном значении. Составьте предложения с этими словосочетаниями. Сноп сена - сноп волос, блеск улыбки - блеск молнии, холодный суп холодный взгляд, серенькое существование - серенькое платье, играть в куклы - играть людьми. 8. В переносном значении часто используются слова, называющие животных и то, что с ними связано. Какие значения приобретают данные слова и устойчивые словосочетания, будучи применены в отношении к человеку и его миру? Как при этом меняется стилистическая и экспрессивная окраска слова? Собака, щенок, кобель, цепной пёс, морда, лапа, поджать хвост, скалить зубы, брехать, гавкать, лаяться, рычать, вынюхивать, конура, собачья жизнь. 9. Определите, какие из следующих слов могут образовывать паронимические пары. Сокрушённо, Швеция, подозревать, опровергать, Австрия, Швейцария, подразумевать, отвергать, Австралия, удивлённо, удивительно, недоумение, недоразумение, идеальный, сокрушительно, придворный, крепостной, дворовый, крепостник, идеалистический, 10.Составить предложения со словами омонимами. Очки, пачка, переводить, расположить, разводить, мешать. 35 11.Распределите зависимости приведённые от ниже особенностей слова по группам произношения в сочетания согласных «чн» [шн] [чн] и [шн] [чн] Було[шн]ник Копе[чн]ный – копе[шн]ный Зада[чн]ник Булочная, горчичник, горячечный, дачник, игрушечный, конечно, крошечный, коричневый, молочная, Кузьминична, Никитична, Саввична, ночной, порядочный, пустячный, пушечный, прачечная, речной, скучно, стрелочник, скворечник, шапочный, яблочный, яичница, ячневая. 12. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова из данного списка синонимов: даровитый, неглупый, разумный, содержательный, умный. Наш (……..) диспут завершился выработкой общего плана. Этот (……..) учёный внёс большой вклад в развитие теории стилей языка. Конечно, ты человек (……..), но этого недостаточно для руководства таким проектом. Необходим (……..) подход к реформе высшего образования. Безусловно, (……..) человек никогда не станет тратить время на споры с дилетантами. 13.Употребите один из синонимов, приведенных в скобках. Объясните свой выбор, учитывая стиль текста. На севере (диком, безлюдном, пустынном) стоит одиноко На (пустой, без деревьев, голой) вершине сосна. И (спит, засыпает, дремлет), качаясь, и снегом (сыпучим, сыплющимся, падающим), 36 Как ризой, (одета, наряжена, приукрашена) она. И снится ей сон, что в пустыне (неблизкой, отдаленной, далекой, расположенной очень далеко), В (этом, том, том самом) крае, где солнца восход, Одна и (грустна, печальна, невесела) на утесе горючем (Замечательная, очаровательная, потрясающе красивая, прекрасная) пальма растет. 14.Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания. Ряд специалистов направлен… на заводы Урала, часть инженеров командиру…тся в Казахстан. Установлен… три новых рекорда по тяжелой атлетике. Больше половины поступавших в институт был… хорошо подготовлен… по всем предметам. Интеллигенция, и особенно лучшая ее часть – образцовые писатели, всегда считал…сь хранител... чистоты литературного языка. Первые, кто приш… на избирательный участок для голосования, были мои соседи, пенсионеры. 15. Исправьте речевые ошибки, связанные с нарушением норм управления и согласования. Самолёт приземлился согласно расписания. За границей я скучал за друзьями. Оплачивать за проезд необходимо при входе в транспорт. Он любил и увлекался чтением. Больной выздоровел благодаря лечения. Писатель показал о том, что его волнует. Двое девушек грелись на солнце. Я не вижу оснований за то, чтобы рекомендовать диссертацию к 37 защите. 16. Перепишите, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. А) Ш…пот ночи, тяж…лая сумка, ч…порный человек, покрыться румянц…м, ж…сткие условия, старый ч…лн, лесные ш…рохи, трещ…тка сторожа, ож…г лица, реш…тка сада, трудолюбивые пч…лы, укрыться плащ…м, мраморный ц…коль, городские трущ…бы, ж…лтые листья, боч…нок с водой, спорить горяч…, ш…в разош…лся, идти вдоль ш…ссе, подж…г сарай, вощ…ная бумага, грош…вая опера, печ…ный хлеб, деш…вый товар, маж…рный тон, зажж…ный факел, ноч…вка в лесу. Б) Сопост…вляя теорию с практикой прошедш…е науки с ее будущим (н…) отдаваясь безотч…тно (н…) одному самому пр…вл…кат…льному убеждению я стр…мился развить в читателе ту способность самостоят…льного суждения о научных предметах которая сост…вля…т единстве…ый залог и пра…льного пользования выводами науки возможности содействовать ее дальнейшему развитию (Д.Менделеев). 17.Перепишите, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. I. Пр…бывать на даче, пр…дать друга, пр…творить планы в жизнь, пр…ступить закон, бе…пр…страстный судья, непр…ходящий успех, пр…дать необходимый о…енок, пр…одолевать трудности, пр…клонят…ся перед красотой. II. Если человек (н…) когда (н…) ра…крывал хороших книг волновавших сер…ца и умы миллионов людей (н…) запомнил хотя (бы) десятка (другого) строк любимого поэта или вообще такового (н…) имеет он обр…ч...н на духовную нищ…ту он живет в (пол) сер…ца лишив себя огромной доли радостей которыми насл…ждае…ся человек общающийся с миром пр…красного (Л. Кассиль). 38 18. Отредактируйте предложения: Подразделениям нужно объединиться воедино. Собран большой урожай помидор. Выезжая с площади, нашу машину остановили. Студент, он всегда должен вовремя выполнять задания. Русское крестьянство поднялись на защиту своих прав. В своём отчёте выступающий отметил о допущенных недостатках. Автор до тонкости изучил пейзажи родной природы. Задания для самостоятельной работы студентов по теме 3 Основные направления повышения грамотности устной речи. Ошибки в современной речи, их письменной и причины, пути устранения(4 часа). 1. Назовите основные типы речевых ошибок. 2. Что такое семантические ошибки? 3. Что такое неправильная лексическая сочетаемость? 4. Какие ошибки возможны при построении предложений? 5. Какие ошибки называются стилистическими? 1. Исправьте грамматические ошибки в употребленных существительных, прилагательных, числительных. Четверым балеринам предложили участвовать в конкурсе. Так мы и живем: семь в одной комнате. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства. В этой нелегкой ситуации нами принимаются меры по отысканию наиболее оптимального варианта. Мы решаем наиболее важнейшую проблему. 39 Игра проходила в быстром темпе, мяч побывал в обеих воротах. Отчет об этой конференции был представлен лишь к первому октябрю. Мы купили много апельсин и мандарин. 2. Из слов, заключённых в скобки, выберите нужное. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни ленинградской блокады. Сюжетом повести стала (драматичная – драматическая) ситуация, сложившаяся в семье писателя. Регистрация (командированных – командировочных) проводится в вестибюле гостиницы. Необходимо купить (туристские – туристические) карты. Мы выбрали самый (экономный – экономический) вид транспорта. Группа учёных-реставраторов (бережно – бережливо) работала над восстановлением утраченных фрагментов картины. 3. Объясните значение фразеологизмов и крылатых слов. Используйте при выполнении задания фразеологический словарь. Ахиллесова пята, калиф на час, Дамоклов меч, прокрустово ложе, лебединая песня, крокодиловы слёзы, между Сциллой и Харибдой, пиррова победа, сфинксова загадка, несолоно хлебавши, Эзопов язык, скрепя сердце, Содом и Гоморра, курить фимиам, петь дифирамбы, двуликий Янус, держать в курсе; танцевать от печки. 4. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний. Составьте пять предложений с этими фразеологизмами (на выбор). Используйте фразеологический словарь. Так вот, где собака порылась! «Странный ты человек: прекрасно разбираешься в сложных вещах, а 40 в этом простом деле вдруг заблудился в трёх берёзах», - сказал мне мой старший брат. Нашему герою всё удаётся, должно быть, он родился под счастливой луной. Давно надо было привести в порядок библиотеку, но никак дело не доходит. Я вам зуб даю на отсечение, зачёт вы не сдадите. Только при этих условиях руководитель сумеет занять авангардную роль на производстве. Надо, чтобы комитет играл в этом деле первую скрипку. 5. Что означают данные слова иноязычного происхождения? Дайте их толкование. Подберите к ним русские синонимы. Используйте при выполнении задания словарь иностранных слов. Консенсус, мониторинг, пасквиль, перманентный, остракизм, презентация, легитимный, филистер, рецидив, ханжество, эпатаж, ходатайство, эскорт, экзальтированный, импичмент. 6. Определите характер ошибок в данных предложениях, исправьте их. Выборы губернатора области назначены на июнь месяц. В городе Ростове-на-Дону прошли выборы мэра города. Сейчас мы заняты процессом строительства новых сооружений. Когда охотник поднял глаза вверх, он увидел перед собой медведя. Вы будете сдавать зачёт в декабре, ближе к маю. В связи с тем, что наши дети быстро усваивают материал, то нашими педагогами разработан интенсивный метод обучения. 7. Найдите речевые ошибки, объясните причины их возникновения и исправьте предложения. 41 Проигравшая команда быстро и незаметно удалилась из зала. Листья пахнут лесом, свежестью, понюхаешь лепесток, и на душе становится легче. Это напечатать маленьким шрифтом или большим? Нельзя делать горе другим людям. Враг оказал глубокое сопротивление. Среди генералов царило воинствующее настроение по отношению к противнику. В течение последних недель на космодроме испытывается попытка управлять кораблём дистанционно. В работе коллектива больницы обнаружились серьезные пороки. Когда наступила зима, его демобилизовали на фронт. Чехов высмеивает людей с маленьким умом. Природа приносит нам радость и пользу. Мцыри хотел обрести волю и свободу. Девушка облокотилась локтем на перила кресла. Отойдя к окну, Наташа давала нам оттуда различные намёки. Его идущие от сердца простые, слова сыграли свое дело. Все ученики хорошо освоили теорему Пифагора. В лесу начался бурный листопад. В те годы белогвардейцы делали заговоры. У Пушкина в Михайловском была целая библиотека книг. Только что прошел сильный, проливной дождь. Немного полетав по комнате, он вылетел в окно полетел в лес. Главному герою фильма характерны честность и правдивость. Человека надо судить не по словам, а по проступкам. В честь первого пионера космоса — Юрия Гагарина — назван главный проспект города. Этот человек был полный невежа в искусстве. 42 Ты меня крупно обидела. Ветер на улице был совсем маленький. Свою автобиографию я вам уже рассказал. Они, эти молодые, юные парни, всё выдержали и не сдались. Однажды в отпуске со мной случился такой случай. Хлестаков ходил важной походкой, как генерал. Саша своим поступком возрос в глазах окружающих. Наставнику важно предостеречь первый шаг своего воспитанника. Проблема теплоснабжения в полный рост посетила нас в прошлом году. Искусство оказывает большое влияние на повышение культурности людей. Машина летела с сильной скоростью. Нас перевели работать в отсталую бригаду. Он быстро заполнил анкету, написал свою автобиографию и сдал все документы. Она служила при дворе служанкой. Тогда всех солдат выстроили в строй. Плохой врач не только не принесёт пользы, но и может оказать вред здоровью. В Думе начались слухи о том, что предстоит смена правительства. Во время Великой Отечественной войны наш народ дал решительный отпор для врага. Взгляд воспитателя внушал детям страх и боязнь. Народ добивался освобождения от крепостнического права. Новая пьеса известного драматурга прошла с большим интересом. Когда наш самолёт приземлился в Париже, шёл огромный дождь и порывы ветра срывали шляпы с прохожих. 8. Укажите возможные сочетания слов, запишите их: 43 благодарный, благодарственный, благодатный / письмо, взгляд, материал, тема, пора; длинный, длительный / отпуск, письмо, лечение, день, наблюдение; тотальный, тоталитарный / государство, мобилизация, общество; доверительный, доверчивый / разговор, отношение, партнер; бедный, бедственный / человек, дом, фантазия, положение; логичный, логический / довод, человек, шаг, суждение, ошибка; идеальный, идеалистический / мировоззрение, любовь, исполнение, натура; хозяйский, хозяйственный / товары, взгляд, расчёт, человек; типовой, типичный, типический / обстоятельства, проект, герой. 9. Проанализируйте использование заимствованных слов. Уместны ли они в этих предложениях? Героиня конфиденциально призналась любимому, что ей больше импонирует быть не узнанной на этом рауте. Инцидент удалось предотвратить благодаря вмешательству милиции. Доклад студента отличался мастерским владением материала и глубокой эрудицией. После долгих дебатов решили назначить прогулку на ближайшее воскресенье. 10. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости слов. Исправьте предложения. В нашем лицее происходит углублённое изучение профилирующих предметов. Ставится упор на изучение иностранных языков. Вы должны туда собственноручно сходить. Фирма традиционно изготавливает ювелирные украшения, но может 44 выполнить и другую продукцию. 11. Найдите ошибки, связанные с употреблением слов без учёта их семантики. Исправьте предложения. Партнёр – это соучастник какого-либо действия, события, игры. Учитель изобразил на доске план выполнения работы. Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков. Можно было привести ряд чисел, касающихся всех сторон жизни этой республики. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья. Имидж – это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий. Это слишком долго и многолико отвечать за всю безопасность. 12. Выберите правильную форму сказуемого: Большинство произведений Куприна (заканчивается, заканчиваются) трагично. Ровно в шесть часов вечера (прозвучало, прозвучали) одиннадцать выстрелов. В нынешнем году в столице (открылось, открылись) десять новых школ. В майские дни прошлых лет пресса, в том числе и автор этих строк, всегда (писала, писали) о победе над Германией. 13. Запишите числа словами: От 14 до 87 экземпляров, в 236 квартирах, из 134 вычесть 52, к 876 прибавить 9835, о 49 участниках, от 15470 рублей, после 2007 года, на 11 этаже, за 48 домом, 73 тонн, к 437 прибавить 316, более 151 голоса, от 947 45 метров, из 4578 вычесть 642, со 128 выпускниками; к 2010 году, у 117 дома, от 123 квартиры. 14.Определите род данных слов, согласуйте с ними слова со скобками: Минздравсоцразвития определил(?); КБ «Иваново» готов(?) принимать плату; ОАО «Красная Талка» участвовал(?) в выставке; нов(?) директор Исаева собрал(?) совещание; озорн(?) шимпанзе; богат(?) фрау; досадн(?) фиаско; МИУ основан(?) в 1993 году; ЗАО «Луч» ликвидирован(?); РФ участвовал(?) в саммите; молод(?) хирург Светлова провел(?) операцию; сортов(?) картофель, скандальн(?) интервью, мой (моя) визави. 15.Перепишите предложения, раскрывая скобки. В случае затруднений обращайтесь к орфографическому словарю. I. Придётся отложить эту работу (на) завтра. 2. Мы все учились (по) немногу чему-нибудь и как-нибудь (П.). 3. Она [изба] состояла из одной горницы, довольно опрятной, разделенной (на) двое перегородкой (П.). 4. Мятежники скрылись и через час показались из-за горы, скача (в) рассыпную. 5. После объяснений враждующие стороны решили пойти (нa) мировую. 6. Этак мы и (до) завтра не доедем (Ч.). 7. Приходилось идти по компасу (на) удалую (М.-С.). II. 1. Пошел поезд, и всё ушло назад, (на) всегда, безвозвратно (Купр.). 2. «Старички» ходили (по) двое и (по) трое по зале (Кор.). 3. Ознобишин увидел, что (на) много старше стала Маша (С.-Ц.). 4. Я уехал (на) много лет в провинцию (Гил.). 5. Пастухи, уходя (в) глубь, (по) многу лет не видят своих аулов (Л.Н.Т.). 6. Как видно, что-то знал старик, и Давыдов решил идти (в) открытую (Шол.). 7. (На) поел едок Лихачёв крепко пожал руку Травкина (Каз.). 8. «Пропадет малец (за) зря», сказал адъютант генералу. (Наг.). III. 1. Сначала всё было (по) прежнему тихо (Кор.). 2. Так, сидя бок (о) 46 бок, мы были далеки друг от друга (М.Г.). 3. Он обладал сказочной силой, с ножом ходил на медведя один (на) один (Гил.). 4. Изредка вспыхивал (по) летнему синий клочок неба (Шол.). 5. Злоба его прошла, и он смеялся так, как не смеялся (давним) давно (Шол.). 6. Ксендз (по) тогдашнему обыкновению благословил меня (Пауст.). 16.Перепишите предложения, раскрывая скобки, объясните слитное и раздельное написание. 1. Один только месяц всё так (же) блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба, и так (же) прекрасна была земля в дивном серебряном блеске (Г.). 2. На то вам и красное лето дано, что (б) вечно любить это скудное поле, что (б) вечно вам милым казалось оно (Н.). 3. Что (бы) он ни говорил, что (бы) ни предлагал, его слушали так, как будто то, что он предлагал, давно известно и есть то самое, что нужно (Л.Т.). 4. Тёплая небесная вода для растений то (же) самое, что для нас любовь (Пришв.). 5. Надо было дождаться мулов во что (бы) то ни стало (Арс.). 6. Снегу было мало, снежных буранов то (же) (Арс.). 7. Разные цветы точно по времени раскрываются в разные часы утра и точно так (же) закрываются к вечеру (Пауст.). 8. Я решил пойти один на болото караулить пошёл на то (же) место и всё так (же) сделал, как тогда (В.Б.). 9. У нас с вами замечательный начальник штаба, только, пожалуй, слишком часто думает о том, что (бы) такое особенное придумать, что (бы) стать настоящим героем (Сим.). 10. Мы выпили по стакану воды, при (чём) старик нам кланялся в пояс (Т.). 11. Все зависит от того, что скажет врач. 12. Девушка работает и притом учится. 13. Итак, всё ясно. 14. Поступали и так и сяк. 15. На этом снегу потерять лыжу значило то (же) самое, что в открытой воде остаться с худым челном (Пришв.). 16. Сверкнула молния, и вслед за (тем) послышался резкий удар грома. (Арс.). 17. По голосу его, по (тому), как он вдыхал запах воды, оглядываясь по сторонам, я понял, что Зуев не хочет торопиться только по (тому), что с необыкновенной радостью ощущает себя 47 в привычных местах (Пауст.). 17.Перепишите предложения, раскрывая скобки. Объясните слитное или раздельное написание частицы не. I. 1. Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, (не) просыхающими дорогами, с (не)пролазой грязью. 2. Разнообразие трав в наших лугах (не)слыханное. 3. (Не)скошенные луга так душисты, что с (не)привычки туманится и тяжелеет голова (Пауст.). 4. На мои вопросы он отвечал (не)брежно, (не)редко останавливая на мне свой (не)доумевающий взгляд. 5. Мы (не)спроста заговорили о поездке: (не)далёк был тот час, когда нам (не)минуемо придётся собираться в это (не) лёгкое путешествие. II. 1. От (не)погоды уйти не удалось. (Не)настье с дождём и сыростью захватило путников на самом перевале. (Не)достаток продовольствия заставлял их торопиться. 2. Мчатся тучи, вьются тучи, (не)видимкою луна освещает снег летучий (П.). 3. Скромный цветок (не)забудка любит тень и влагу. 4. (Не) счастье случилось (не)ожиданно. 5. Сближению нашему мешало одно (не)доразумение. III 1. На дворе (не)истовствовала буря, из-за метели нельзя было выехать в поле. 2. Злая старуха всегда (не)долюбливала соседку, а теперь (не)взлюбила и её молодую (не)вестку. 3. Ещё с вечера мне (не)здоровилось, и я (не)доумевал: что бы это могло быть, откуда это (не)домогание? 4. Если вам (не)по душе моё предложение, (не)нужно себя (не)волить, откажитесь участвовать в этой работе. IV. 1. (Не)прекращавшаяся метель (не)давала возможности продвигаться вперёд. 2. В (не)освещённой части парка было прохладно. 3. (Не)доставленное письмо возвращено отправителю. 4. Экспедиция шла по (не)исследованным горам Памира. V. 1. В Уссурийской тайге водится чёрный заяц, до сих пор ещё (не)описанный (Арc.). 2. Лодка приближалась к тому месту, где (не)защищённое от ветра море кипело и металось во мраке (Кор.). 3. После 48 тёплых дней (не)ожиданно стало опять холодно, и (не)успевшие отцвести лесные цветочки поблёкли. 4. Лес (не)сразу надевает золотой осенний убор. (Не)все деревья желтеют одновременно; ещё (не)тронутые краской осени, весело зеленеют высокие стебли трав. 5. (Не) засеянные, а лишь распаханные поля окружали нас. 18.В отрывке из романа И.О. Тургенева «Рудин» расставьте знаки препинания. Обилие мыслей мешало Рудину выражаться определительно и точно. Образы сменялись образами сравнения то неожиданно смелые то поразительно верные возникали за сравнениями. Не самодовольной изысканностью опытного говоруна вдохновением дышала его нетерпеливая импровизация. Он не искал слов они сами послушно и свободно приходили к нему на уста и каждое слово казалось так и лилось прямо из души пылало всем жаром убеждения. Рудин владел едва ли не высшей тайной музыкой красноречия. Он умел ударяя по одним струнам сердец заставлять смутно звенеть и дрожать все другие. Иной слушатель пожалуй и не понимал в точности о чем шла речь но грудь его высоко поднималась какие-то завесы разверзались перед его глазами что-то лучезарное загоралось впереди... ...Самый звук его голоса сосредоточенный и тихий увеличивал обаяние казалось его устами говорило что-то высшее для него самого неожиданное... ...Он умел и любил говорить вести разговоры было не по нем но он умел также слушать. Всякий кого он только не запугивал сначала доверчиво распускался в его присутствии так охотно и одобрительно следил он за нитью чужого рассказа. В нем было много добродушия того особенного добродушия которым исполнены люди привыкшие чувствовать себя выше других. Задания для самостоятельной работы студентов по теме 4. 49 Разновидности форм речи и функциональные стили современного русского литературного языка(2 часа). 1. Функционально-смысловой тип речи: сущность, особенности различных типов. 2. Особенность современного этапа существования функциональных стилей русского языка. 3. Перечислите основные признаки научного стиля. 4. Языковые нормы, действующие в научном стиле. 5. Языковые нормы, действующие в официально-деловом стиле. 6. Основные признаки публицистического стиля. 7. Основные признаки разговорного стиля. 1. Определите, к какому стилю относится каждый из фрагментов текстов. Обоснуйте свой ответ: перечислите основные стилеобразующие факторы, языковые особенности. Заключение брака производится в личном присутствии лиц, вступающих в брак, по истечении месяца со дня подачи ими заявления в органы записи актов гражданского состояния. При наличии уважительных причин орган государственной записи актов регистрации гражданского заключения состояния брака может по месту разрешить заключение брака до истечения месяца, а также может увеличить этот срок, но не более чем на месяц. При наличии особых обстоятельств (беременности, рождения ребенка, непосредственной угрозы жизни одной из сторон и других особых обстоятельств) брак может быть заключен в день подачи заявления (Семейный кодекс Российской Федерации). Обслуживая общество в качестве средства общения, язык постепенно претерпевает изменения, все более и более накапливая свои ресурсы для адекватного выражения смысла происходящих в обществе перемен. Для живого языка этот процесс естествен и закономерен. Однако степень 50 интенсивности этого процесса может быть различной. И тому есть объективная причина: само общество – носитель и творец языка – поразному переживает разные периоды существования. В периоды резкой ломки устоявшихся стереотипов усиливаются и процессы языковых преобразований. Так было в начале ХХ века, когда резко изменилась экономическая, политическая и социальная структура российского общества, что также приобретает характер объективного фактора, влияющего на процессы в языке (Н.С. Валгина «Активные процессы в современном русском языке»). Привет/ это я// Надеюсь/ ты меня узнала// Ой/ сегодня тебе 18/ Ты такая большая-большая девочка// Я тебя поздравляю// Вообще/ ты такаябольшая-большая девочка// Я тебя поздравляю// Вообще/ я даже не знаю/чего тебе пожелать?// Всего-всего-всего// запинаюсь// Я так ужасно волнуюсь// И вооще/ изобрела оригинальный такой очень способ/ все записать на кассете// Вообще думаю/ это самое лучшее/ что пришло в мою темную головушку/ И вообще так классно// Ты чё-то даже моего голоса не слышала/ теперь будешь слушать// Кстати/ мне даже не верится/ что тебесегодня уже 18 / стукнуло буквально/ а я вот все такая ма-а-ленькая девочка/ мне всего 16// Вообще ужасно// Говорю сегодня/ потому что надеюсь/ что наша почта сработает очень оперативно// И вообще ради твоего дня рождения ведь можно постараться// и всё донесет вовремя// Ой/ если ты вот с пятого будешь очень-очень сильно икать/ то знай/ что это наверняка я тебя вспоминаю// Не наверняка/ а точно// Потому что я буду тебя вспоминать/ еще 125 раз тебя поздравлю в этот день// Так что вот// Позволь на этомоткланяться// Ещё раз желаю тебе классно-классно провести свой день рождения/ повеселиться от души/ посмеяться// Пусть счастья вообще не будет предела/ твоему счастью/ естественно// Я присоединяю себя ко всем пожеланиям/ которые прозвучат в честь тебя// правда в письме/ ну также я сама // Прикольно ведь/ когда слышно голос//// Твоя Зоська// 51 2. Выполните стилистический анализ текста. Схема стилистического анализа текста 1. Атрибуты текста (автор, время создания). 2. Сфера использования текста. 3. Его задачи. 4. Общая коммуникативная характеристика; стилевые черты. 5. Характеристика лексического уровня (использование стилистически маркированной лексики, межстилевые слова, наличие образных средств, эмоционально окрашенных и экспрессивных слов и т. д.). 6. Характеристика морфемного уровня (особые словообразовательные средства). 7. Характеристика морфологического уровня (преобладание той или иной части речи, использование характерных грамматических форм, их функции и т. д.). 8. Характеристика синтаксического уровня (преобладающие синтаксические конструкции, наличие осложнений, вводных конструкций и т. д.). 9. Вывод о стилевой принадлежности слов. Первое четкое разделение форм речевого общения было произведено Аристотелем. Большая роль в выделении бытовых речевых жанров принадлежит М. М. Бахтину, который, не употребляя термина «прагматика», охарактеризовал необходимые прагматические составляющие речевого общения, подчеркнул важность роли адресата (Другого, в его терминологии), предвосхищения его ответной реакции. М. М. Бахтин определил речевые жанры как относительно устойчивые и нормативные формы высказывания, в которых каждое высказывание подчиняется законам целостной композиции и типам связи между предложениями-высказываниями. Диалог он определил как классическую форму речевого общения. 52 По типам коммуникативных установок, по способу участия партнеров, их ролевым отношениям, характерам реплик, соотношению диалогической и монологической речи различаются следующие жанры: беседа, разговор, рассказ, история, предложение, признание, просьба, спор, замечание, совет, письмо, записка, сообщение на пейджер, дневник. 3. В каких сферах общения (бытовое, официально-деловое) могут быть использованы следующие фразеологизмы. Держать в курсе, зайти в тупик, звезда первой величины, плясать под чужую дудку, пожинать плоды, вгонять в краску, войти в силу, встречать в штыки, подавать надежды, петь дифирамбы, сесть на мель, Содом и Гоморра, эзопов язык, собака зарыта, кот наплакал, верста коломенская, играть в бирюльки, войти в силу, не ударить в грязь лицом, восьмое чудо света. 4. Устраните элементы канцелярского стиля в следующих предложениях: Дорогой папа! Поздравляю тебя с днём рождения, желаю новых достижений в труде, успехов в работе и личной жизни. Твоя дочь (Твой сын)… Обстановку, в которой протекало детство поэта, нельзя не признать весьма неблагоприятной. (Из работ абитуриентов) Полоса застоя и упадка театров отнюдь не шла по линии отсутствия талантливых исполнителей. (Из газет) 5. Проанализируйте предложенные тексты, докажите, что они относятся к официально-деловому стилю речи. Обратите внимание на следующие средства реализации стилевых черт: императивность, констатацию, стандартизованность. Следователь ОУР Кировского района ст. лейтенант милиции Гаврин И.А. 53 установил, что 13.08.93г. в хирургическом отделении МЧС 133 скончалась гр. Сидорова В. П. от причинённой ранее черепно-мозговой травмы. Принимая во внимание, что по делу имеются основания для назначения судебно-медицинской экспертизы, руководствуясь ст. 78 и 187 УПК РФ, постановил… В соответствии с пунктами «г», «е», «м» 71, пунктом «д» части 1 статьи 114 Конституции Российской Федерации и в целях повышения уровня управления в оборонной промышленности постановляю: Установить, что государственный комитет Российской Федерации по оборонным отраслям промышленности имеет статус, равный статусу федерального министерства. 6. Охарактеризуйте данный отрывок из художественного текста. Отметьте в нём черты разговорной речи, в том числе просторечные формы. Обратите внимание на лексику, синтаксис, на особое построение фраз. -Вы его не хватайте, - посоветовал Потап, - он дерётся. Вы его вдарьте сразу. Не бойтесь, я подсоблю. Момент… Господа студенты, сейчас он у нас в ножках валяться будет… -Михаил Иваныч, - сказал городовой, а я вас и не признал-с. Странный человек опустил голову и тихо засмеялся. И тут же забулькал первый ряд столпившихся, за ним остальные. Все тихо смеялись, кроме студентов. -Уморили, - глупо сказал Потап. – А я думаю: дай-ка я их пугну-с. -Ну, будя, - сказал Шипов. – Много чести. А чего это у вас никто не пьёт, не ест? Ай случилось чего? ( Б. Окуджава. «Похождения Шипова»). 7. Определите функционально-стилевую принадлежность текста, 54 объясните расстановку в нем знаков препинания, указывая возможные варианты. Чудак де Голль начал свое президентство с того, что подыскал себе блистательного стилиста, безупречного знатока французского — школьного учителя Жоржа Помпиду, будущего президента Франции... В России, увы, иное отношение к родному языку. Знал бы Тургенев! «А ведь как безграмотно пишет!» Возглас этот я услышал лишь однажды: из уст Родиона Раскольникова, читающего письмо Петра Петровича Лужина. От преуспевающего дельца герой Достоевского не ожидает никаких особенных добродетелей — была бы элементарная грамотность. Не, красноречие, заметьте, не чувство языка, знаменующее одаренность, а всего лишь владение нормами языка. Любопытно, что «бесов» (в одноименном романе) писатель наделил фантастическим косноязычием, природной склонностью «говорить не грамматически»... Сегодня бесовское отношение к родному языку становится нормой, на ошеломляющие новации хочется отозваться солженицынским: «Знал бы Тургенев, что по-русски можно составить такое!» Но это не столько уличная, простонародная речь, язык толпы, сколько язык современной элиты — нашей блистательной интеллигенции, успешно утрачивающей вкус не то чтобы к изысканной, но к нормальной русской речи. Так нас учили говорить и писать. (И.Аркин. Кайф косноязычия). 8. Перепишите текст, расставляя недостающие знаки препинания и графически отделяя реплики говорящих. Дайте стилистическую оценку речи персонажей В. Пелевина в книге «Generation П». Дверь открылась. Незнакомец грузно вошел в вагончик, поглядел сначала на Гусейна, потом на Татарского, а потом на прикованного к лавке. На его лице изобразилось изумление... Так вот ты где, сука! — надсаживаясь, выкрикнул вошедший, и его лицо побагровело еще сильнее. А мы тебя две 55 недели по всему городу ищем. Что, спрятаться захотел? Бинтуешься, коммерсант... Татарский с Гусейном переглянулись. Эй, ты не очень, неуверенно сказал Гусейн. Он, конечно, коммерсант, базара нет, но это всетаки мой коммерсант. Чего? — спросил неизвестный, отпуская окровавленную голову. — Твой? Он моим коммерсантом был, когда ты еще коз в горах пас. Я в горах не коз пас, а козлов, спокойно ответил Гусейн. А если ты быковать приехал, так я тебе кольцо в нос продену, реально говорю. Как ты сказал? — наморщился неизвестный и расстегнул пиджак, под левой полой которого что-то бугрилось. Какое кольцо? Вот это, — сказал Гусейн, вынимая из кармана гранату. Вид сведенных усиков мгновенно успокоил неизвестного. Мне этот гад деньги должен, сообщил он. Мне тоже, сказал Гусейн, убирая гранату. 9. Заполните таблицу жанров, используя материалы для справок. Жанры. Стили речи научный Официально- публицистический разговорный деловой Материал для справок: монография, доклад, репортаж, реферат, аннотация, патентное описание, словарь, передовая статья, справочник, каталог, очерк, диссертация, записка, отчёт о проведении научно-исследовательских работ, автореферат диссертации, беседа на бытовую тему, методическое пособие, спор, частное письмо, статья, личный дневник, лекция, доверенность, заявление о приёме на работу, учебник. 10.Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Определите стиль текста, аргументируйте свою точку зрения. Материальной …сновой об…спечения 56 д…намики социально- экономического р…звития является инв…стицио(н, нн)ая активность. Д…намика физического об…ема к…питальных вл…жений и изменения в их структуре (не)смотря на улучшение данных пок…зателей в п…следние годы свидетельствует о криз…сном с…стоянии р…гиона п…дрыве его инв…стиционного пот…нциала за годы реформ и ни…кой активности в инв…стицио(н,нн)ой сфер… . Задания для самостоятельной работы студентов по теме 5 Публичная речь и ораторское искусство(2 часа) 1. Раскройте содержание термина «ораторское искусство». 2. Каковы основные роды и виды ораторской деятельности? 3. Охарактеризуйте этапы подготовки ораторской речи. 4. Что такое композиция речи. Дайте характеристику её основных элементов. 5. Охарактеризуйте основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. 6. Каковы языковые средства создания эмоциональности и оценочности речи? 7. Какие типы речи может использовать оратор? 8. Охарактеризуйте приёмы техники владения голосом. 9. Охарактеризуйте стиль и тип речи в ораторском искусстве. 10. Каковы основные виды аргументов? 1. Найдите в справочной литературе (Словарь великого русского языка В.И.Даля; Словарь русского языка С.И.Ожегова; Словарь современного русского литературного языка в 17 томах и др.) определения понятий «ораторское искусство», «риторика» и «красноречие». Ответьте на вопрос: каково соотношение этих понятий? 2. Какой троп использовал Ф.Н.Плевако в речи, произнесенной в 57 защиту Ф.В.Мазуриной: «… Началась священная связь воспитательницы и питомицы: эта учила, та училась. И вот курс учения кончился и данный Богом талант Мазуриной дошел до того предела, который соответствовал взглядам руководительницы, она, гордая своим успехом, потребовала плату, выплатив которую, ученица осталась нищей…» Подумайте над вопросом: в чем сила, примененного в этом отрывке речи Ф.Н.Плевако приема ораторского искусства? 3. Прочитайте каждую скороговорку вслух по пять-шесть раз в медленном темпе, отчетливо выговаривая каждый звук; затем читайте, убыстряя темп, и опять замедляйте темп. Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать; надо колокол переколоковать, перевыколоковать Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да невылавировали; Вахмистр с вахмистершей, ротмистр с ротмистршей. 4. М.М.Сперанский в книге «Правила высшего красноречия» писал: «Основания красноречия суть страсти. Сильное чувствование и живое воображение для оратора необходимо совершенно… Красноречие есть дар потрясать души, переливать в них свои страсти и сообщать им образ своих понятий». Сперанский считал, что страстное должно занимать главное место в доказательствах, эмоциональной т.е. логические доказательства подкрепляются речью. Доводами начинается убеждение. Но этого мало. Они воздействуют на ум человека. Убеждение должно завершаться потрясением сердца. Потрясти сердца слушателей подлинным красноречием оратору помогает «язык движения, тона и внешнего вида». Он «должен дополнить лицом, рукой, чего не может выразить словом» (См.: Гетманова А.Д. Логика для юристов.-М.:изд-во Омега, 2006. С.318) 58 Какой вид доказательства использовал здесь М.М.Сперанский? а) прямое доказательство; б) косвенное доказательство. 5. Подготовить выразительное чтение отрывка из речи Марка Туллия Цицерона. Подготовить выразительное чтение отрывка из «Поучения» Владимира Мономаха Доколе же ты, Катилина, будешь злоупотреблять нашим терпением? Как долго ещё ты, в своём бешенстве, будешь издеваться над нами? До каких пределов ты будешь кичиться своей дерзостью, не знающей узды? Неужели тебя не встревожили ни ночные караулы на Палатине, ни стража, обходящая город, ни страх, охвативший народ, ни присутствие всех честных людей, ни выбор этого столь надёжно защищенного места для заседания сената, ни лица и взоры всех присутствующих? Неужели ты не понимаешь, что твои намерения открыты? Не видишь, что твой заговор уже известен всем присутствующим и раскрыт? Кто из нас, по твоему мнению, не знает, что делал ты последней, что предыдущей ночью, где ты был, кого сзывал, какое решение принял? О времена! О нравы! Сенат всё это понимает, консул видит, а этот человек всё ещё жив. Да разве только жив? Нет, даже приходит в сенат, участвует в обсуждении государственных дел, намечает и указывает своим взглядом тех из нас, кто должен быть убит, а мы, храбрые мужи, воображаем, что выполняем свой долг перед государством, уклоняясь от его бешенства и увертываясь от его оружия. Казнить тебя, Катилина, уже давно следовало бы, по приказанию консула, против тебя самого обратить губительный удар, который ты против всех нас уже давно подготовляешь. Ведь высокочтимый муж, верховный понтифик Публий Сципион, будучи частным лицом, убил Тиберия Гракха, пытавшегося произвести лишь незначительные изменения в государственном строе, а Катилину, страстно стремящегося грабежом и поджогами весь мир превратить в пустыню, мы, 59 консулы, будем терпеть? (Из первой речи Марка Туллия Цицерона против Луция Сергия Катилины). Всего же более убогих не забывайте, но, насколько можете, по силам кормите и подавайте сироте и вдовицу оправдывайте сами, а не давайте сильным губить человека. Ни правого, ни виновного не убивайте и повелевайте убить его. Если и будет повинен в смерти, то не губите никакой христианской души. Говоря что-либо, дурное или хорошее, не клянитесь Богом, не креститесь, ибо нет тебе в этом никакой нужды. Если же вам придется крест целовать братии или кому-либо, то, проверив сердце свое, на чём можете устоять, на том и целуйте, а поцеловав, соблюдайте, чтобы, преступив, не погубить души своей. Епископов, попов и игуменов чтите, и с любовью принимайте от них благословение, и не устраняйтесь от них, и по силам любите и заботьтесь о них, чтобы получить по их молитве от Бога. Паче же всего гордости не имейте в сердце и в уме, но скажем: смертны мы, сегодня живы, а завтра в гробу; всё то, что ты нам дал, не наше, но твоё, поручил нам за то на немного дней. И в земле ничего не сохраняйте, это нам великий грех. Старых чти, как отца, а молодых, как братьев. (Из «Поучения» Владимира Мономаха). 6. Найдите в тексте средства языковой выразительности. Определите их вид. Ты опять со мной, подруга осень. Осень бывает разная: болдинская, школьная, земледельческая. Бывает осень любви умирающей – последнее мгновение счастья. Что-то с нами происходит в период увядания и проливных дождей. Мы кутаемся в свитера и плащи, прячемся под зонтами. Откиньте зонт, он мешает нам разговаривать! 60 Осень как осень. «Изнемогающая вялость, за что-то мстящая тоска», как говорил поэт. Вот, эти поэты, оказывается, и поселили в наших душах тоску и грусть. Именно осенью им сдавливало горло одиночество. Поэтам хорошо – выразили невыразимое в стихах и – закрыли тему… А как пережить осень простому человеку, когда тошно от промокшего неба, от сырости тела и души? Однако осенью происходит множество чудес… Ждите встречи! Заглядывайте под зонтики. Может быть, мимо пробегает ваша любовь и судьба… 7. Произведите жест, который бы соответствовал содержанию предложения, и найдите его характеристику в списке. Вареники лепят вот так. Ну, это что-то такое огромное, необъятное. Замкнутый круг какой-то. Машинка шьёт зигзагом. Есть у вас дырокол? Его надо держать крепко, а то разболтается. Полюбуйтесь-ка на него. Описание жеста: жест вытянутой ладони; указательным пальцем правой руки описывается круг; разводящие движения обеими руками в воздухе; жест сжатого кулака; жест в воздухе указательным пальцем налево - направо, снизу вверх или сверху вниз; движение сжатого кулака вниз с нажимом; защипывающие движения пальцами. 8. Укажите недочеты и речевые ошибки, возникшие вследствие неправильного использования местоимений (искажение смысла, подмена понятия из-за неправильного порядка слов, введение местоимений в текст при отсутствии существительных, которые замещаются, неправильный 61 выбор грамматической формы местоимения); отредактируйте предложения. 1. В этом музее были выставлены чучела динозавров, которые все погибли от бомбежки. 2. Этот полюбившийся зрителям герой не сходил со сцены на экранах телевизоров четырнадцать вечеров, а затем отснятых по ним восемнадцати фильмов сериала. 3. Тайна строения поверхности Венеры, казалось, надолго скрыта от науки: ее не видно. 4. Вся техника, которая используется в сельском хозяйстве, служит не только для того, чтобы облегчить жизнь земледельцев, но и чтобы помочь растениям улучшить их жизнь. 5. Люди ликовали: везде звучала музыка, раздавалась дробь каблуков. Мы говорили со многими из них прямо на площадях. 6. Будем чаще проводить такие встречи: они вызывают интерес у молодежи к своей профессии, развивают их любовь к театру. 7. Освобождать попавшего под высокое напряжение человека можно только с помощью специальных средств, рассчитанных на него. 8. Если кто-нибудь скажет мне что-либо против Бюлова, я дам ему по физиономии. 9. По окончании своей школы я обязательно останусь работать в родном для меня селе. 10. Заведующая обувной секцией, срочно подойдите к себе! 11. Это сотая новинка для детей, производство которых освоено с начала года предприятиями города. 12. Если после трехдневного содержания этих собак в специальном месте за ними не явятся владельцы, последние подлежат уничтожению. 13. Где есть проблема, там надо о ней говорить, но если нет проблемы, то не надо ее в кучу сваливать (Из речи депутата Думы). 14. В Европе кризис перепроизводства, революция уже у ворот Брюсселя. Я сначала это не говорил, потому что вы сочли бы меня за идиота. Но это так. (Из речи В. Анпилова. АиФ. 1999. № 41.). 9. В предложениях определите субъект действия для сказуемого и для деепричастия. Объясните, в чем состоят ошибки в построении деепричастных оборотов; отредактируйте предложения. 62 1. Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. 2. Рассуждая таким образом, постепенно отпадали различные варианты. 3. Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется. 4. Слушая эти сообщения, меня все время сверлила одна мысль. 5. Так, готовясь к походу, проходили дни. 6. Опустив удильник, блесна с более утолщенным слоем олова не падает отвесно, а уходит в сторону. 7. Двигая валик в различных направлениях, лак равномерно распределяется по поверхности. 8. Ограничившись первыми двумя членами уравнения, получается линейная зависимость. 9. Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл. 10. Еще находясь в пути в комфортабельном вагоне, туристов по радио знакомят с городом, его историческими и архитектурными памятниками. 11. Уходя домой после ночной смены, оборудование накрывалось, чтобы дать возможность строителям продолжить днем вести нужные работы. 12. Строения разбираются, бережно доставляются в музеи, выбрав подходящее место, снова собираются. 10.Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения. Используйте при выполнении задания словарь иностранных слов. Инфантильный, индифферентный, амбиция, анализ, вердикт, вестибюль, менталитет, секвестр, экспорт, мораторий, квота, аквизиция, клиринг, фанаберия, стагнация. 11.Вставьте пропущенные орфограммы. Сделайте лингворечевой анализ по следующей схеме: 1. Выразительное чтение текста 2. Определение темы и основной мысли, подбор заглавия. 3. Определение типа речи (повествование, описание, рассуждение), стиля, жанра. 4. Лингвистика текста: особенности лексики 63 (нейтральная, книжная, специальная, возвышенная), синтаксические конструкции предложений, пунктуация текста, использований цитатного материала. «На берегу пусты...ых волн стоял он, дум великих полн», - сказал Пушкин о Петре Великом. Теперь всему ц...вилизованному миру ясно, что сам Пушкин стал Петром Первым русской поэзии - смелым и могучим пр...образователем, уск...рителем культурного возр...ждения народа. Мне дорог Пушкин прежде всего тем, что он преда…о любил Россию… В век самод…ржавного высокомерия с надеждой и верой думал он о том времени, когда «народы, распри позабыв, в великую семью соединятся». В разн…племенном и разн…голосом мире явстве…о слышен и понятен всем (не)повторимый голос Пушкина - голос дружбы и братства. Пушкин в…шел в мою жизнь рано и осл…пительно. Словно утре...ие солнечные лучи, он проник в окна моей горной сакли. В маленькой высок...горном Цада мой отец Газмат в1937 году перевел на аварский язык «Деревню», которую я и до сих пор знаю наизусть. Затем отец перевел ска…ки Пушкина. Их городские школьники весело ра…казывали по вечерам (не)грамотным аульским аксакалам. Томики Пушкина по сей день на моем столе. Перечитываю, перевожу. И если что останет…ся в литератур... от меня моему народу, то, может быть, переводы Пушкина на аварский язык… Звучат стихи Пушкина на всех языках, каждый читает то, что ему особе...о близко, особе…о дорого, а выбор всегда затруднителен, потому что Пушкин – явление (не)расчленимое на стихи, строки, темы, жанры, настроения: каждая его вещ… отмечена величием и мудростью. Пушкин сопр...вождает нас всю жизнь, но на исходе лет мы как бы возвращаемся к нему, будто на исповедь… Нравственные з...веты Пушкина – на всю жизнь, на века! Пушкин стал нашим современником, и Пушкин же – поэт будущего! 64 1.6.4. Темы рефератов 1. Культура речи в русской и других национальных традициях. 2. Речевые ошибки в речи публичных политиков. 3. Вариативность нормы в русском языке по данным словарей. 4. Изменение нормы литературного языка от Пушкина до наших 5. Языковые нормы и Интернет. 6. Способы повышения речевой культуры. 7. Вопросы культуры речи в СМИ. 8. Изменения в русском речевом этикете последних лет. 9. Социально обусловленные формы обращения в русском языке. 10. Особенности профессиональной речи представителей моей дней. будущей профессии. 11. Новые сферы применения литературного языка. 12. Речевая культура молодежи. 13. Презентация как речевой жанр. 14. Телевидение и речевая культура. 15. Языковой портрет личности (на примере телеведущих, культурных и политических деятелей и т.д. по выбору студента). 16. Языковой облик газеты/журнала (по выбору студента). 17. Новые явления в русском языке 1990-х - 2013 годов. 18. Язык коммерческой и политической рекламы. 19. Лингвистика и право: точки соприкосновения. 20. Интернет: коммуникативные особенности пользователей. 21. История развития красноречия в России. 22. Законы современного ораторского искусства. 23. Особенности современной риторики. 24. Русский язык в современном мире. 25. Как стать гением переговоров. 65 1.6.5.Требования к содержанию, объему и оформлению реферата Реферат – это композиционно организованное, обобщенное изложение содержания источников информации (статей, монографий и др.) по определенной тематике, с элементами сравнительного анализа данных материалов и с последующими выводами. Основная цель написания реферата – изложить идеи, представленные в реферируемых источниках, раскрыть основные тезисы исходного текста. Основное требование к реферату – его аналитический характер. В процессе написания реферата необходимо продемонстрировать: • умение самостоятельно проводить поиск литературы по определенной тематике (в том числе и на иностранных языках); • умение сжато, но содержательно, излагать основные положения и тезисы, представленные в реферируемых литературных источниках; • умение анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать имеющуюся научную информацию, проводить сравнительный анализ различных взглядов, точек зрения на те или иные вопросы; • умение правильно оформлять цитаты и ссылки на литературу. Объем реферата 8-10 страниц (включая титульный лист, оглавление и список литературы). Содержание реферата. В реферате студент может: 1) провести сравнительный анализ различных точек зрения на одну и ту же проблему; 2) аналитически проследить логику развития взглядов по конкретному вопросу; 3) критически проанализировать понятие, теорию, концепцию, подход; 4) на основе анализа литературных источников выделить и обосновать новую проблему. Структура реферата. 66 Реферат должен содержать следующие обязательныекомпоненты (каждый из перечисленных разделов должен начинаться с новой страницы): 1. Титульный лист. 2. Оглавление. 3. Введение. Во введении обосновывается проблема, которая рассматривается в реферате, обосновывается ее важность и актуальность. Здесь также формулируется цель реферата то, что в самом общем виде должно стать результатом данной работы, а также задачи. Объем введения обычно составляет одну страницу. Основная часть. Данный раздел занимает основной объем реферата. В нем последовательно раскрывается выбранная тема. Основная часть должна быть разделена на структурные элементы (главы, параграфы), имеющие свои содержательные названия. Структурные элементы основной части должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста (Глава 1…, Глава 2… и т.д.). Обозначение параграфа внутри каждой главы включают номер главы и порядковый номер параграфа (1.1, 1.2, 1.3 и т.д.). В случае если параграфы разделены на более мелкие единицы – подпараграфы, нумерация включает номер главы, номер параграфа, номер подпараграфа (1.1.1,1.1.2, 1.1.3 и т.д.). После номера параграфа или подпараграфа в тексте точка не ставится. Заключение. В данном разделе автор реферата приводит собственные выводы, основанные на проделанном в реферате анализе литературных источников. Выводы должны быть краткими и четкими. Также указываются проблемы, «высветившиеся», но нерешенные в ходе работы над рефератом. Объем заключения обычно составляет одну страницу. Список литературы. В списке литературы приводятся библиографические описания только тех литературных источников, к которым есть отсылка в тексте. Библиографические описания всех источников, на которые автор ссылается в реферате, должны быть указаны в списке. Учебная литература (учебники, учебные и учебно-методические 67 пособия) при написании реферата должна использоваться в минимальном объеме. Для подготовки реферата в качестве литературных источников необходимо использовать преимущественно монографии, журнальные статьи (прежде всего, вышедшие за последние 5-7 лет). Необходимое число литературных источников зависит от специфики тематики конкретного реферата. Однако в среднем число литературных источников для реферата должно быть не менее 3-4 наименований. Самостоятельность текста. Хотя реферирование предполагает, главным образом, изложение чужих точек зрения, тезисов, идей, мыслей, концепций, изложенных в других литературных источниках, реферат не должен превращаться в конспект первоисточников или в набор цитат и парафраз из них. Реферат должен быть полноценным, законченным, самостоятельным текстом, автором которого является студент. При этом реферат может содержать и оценочные элементы. Автору не запрещается высказывать свою точку зрения по освещаемой проблеме. Однако в этом случае она не должна быть голословной, любые тезисы, высказываемые автором реферата, должны быть аргументированы. При изложении автором реферата своих критических замечаний, точки зрения на конкретную проблему обычно используются неопределенно-личные или безличные предложения, т.е. предложения, в которых в роли главного члена выступает форма 3-го лица: «думается, что», «есть основания предполагать, что», «логично предположить, что», «было показано, что» и т.д. Стиль изложения. Текст реферата должен соответствовать нормам русского литературного и профессионального языка. При его написании необходимо продемонстрировать умение излагать мысли в научном стиле, для которого нехарактерно увлечение эмоционально насыщенными эпитетами, образами и метафорами. Вместо этого в научном тексте обычно более широко используются устойчивые структуры и обороты, что позволяет читателю сосредоточить свое внимание на содержании (фактах, суждениях, умозаключениях, аргументах). При изложении материала необходимо 68 следить за точностью формулировок и корректностью употребляемых терминов и понятий. Не следует использовать в качестве терминов слова, заимствованные из иностранных языков, если существуют эквивалентные понятия в русском языке. Перед тем, как работа будет сдана, текст должен быть проверен на наличие ошибок. Все орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки, а также опечатки должны быть выверены. Наличие грамматических, орфографических и стилистических ошибок недопустимо. В качестве исключения данное требование может не выполняться в случае, когда реферат выполняется по крупной монографии, по которой ещё нет большого количества литературных источников. Распечатанный текст реферата должен быть скреплен при помощи папки-скоросшивателя или степлера. 1.6.6.Критерии оценки рефератов При оценке реферата преподаватель руководствуется следующими критериями: • соответствие содержания текста выбранной теме; • наличие четкой и логичной структуры; • качество аналитической работы, проделанной при написании реферата; • использование адекватных выбранной теме литературных источников; • самостоятельность написания текста; • обоснованность сделанных автором реферата выводов, соответствие их поставленной цели; • отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также фактических ошибок; • сдачи реферата в установленный срок. Учитывая перечисленные выше критерии оценки написания реферата, преподаватель оценивает данный вид работы от 1 до 4 баллов. 69 1.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины А) Основная литература 1. Буторина Е.П. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие/ Е.П.Буторина, С.М.Евграфова; Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ). - М.: Форум, 2009.-295 с.- (Высшее образование).- ЭБС:http://znanium.com/ 2. Гойхман О.Я. Русский язык и культура речи: Учебник/ О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н.Лапшина; Под ред. проф. О.Я. Гойхмана. – 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ИНФРА-М, 2007.-240с.- (Высшее образование). - ЭБС:http://znanium.com/ 3. Культура русской речи: Учебник для вузов/ Институт русского языка им. В.В. Виноградова; Отв. ред. Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. – М.: НОРМА, 2008. – 560 с.- ЭБС:http://znanium.com/ 4. Машина О.Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие/ О.Ю. Машина. – 2-е изд. – М.: ИЦ РИОР: ИНФРА – М, 2011. – 168с. (Высшее образование). - ЭБС:http://znanium.com/ 5. Ригина Т.Ю. Русский язык и культура речи: Краткий конспект лекций: [Электронный ресурс]/ Т.Ю.Ригина; Ин-т междунар. торговли права, Кафедра гуманитар. дисциплин. – М.: ИМТП, 2008. Б) Дополнительная литература 1. Александров Д.Н. Риторика: Учеб.пособие / Д.Н. Александров М.:Флинта: Наука, 2002.-624с. - ЭБС:http://znanium.com/ 2. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи: учеб. пособие.-Изд. 8-е.Ростов н/Д: Феникс, 2012.-349. 3. Волков А.А. Основы риторики: Учебн. пос. для вузов.-2-е изд. - М.: Академический проспект, 2005. 70 4. Губаева Т.В. Язык и право: Искусство владения словом в профессиональной юридической деятельности/Т.В. Губаева. – 2-е изд., пересмотр. – М.: Норма: ИНФРА-М, 2010. – 176с.- ЭБС:http://znanium.com/ 5. «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2010. 6. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение: Учебн. пос.-5-е изд.- 2007 7. Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия (Риторика для юристов): Учеб. Пособие/ Н.Н. Ивакина. – 3-е изд., пересмотр. – М.: Норма: ИНФРА-М, 2011. – 592 с.- ЭБС:http://znanium.com / 8. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста:Учеб. пособие/ Н.Н. Ивакина. - – М.: Норма: ИНФРА-М, 2013. – 448с. - ЭБС:http://znanium.com/ 9. Ивакина Н.Н. Юристу о нормах правописания: Практ. пособие/Н.Н. Ивакина. – М.: Норма: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 288с. ЭБС:http://znanium.com/ 10. Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 2001. 11. Кохтев Н.Н., Розенталь Д.Э. Искусство публичного выступления. - М., 1998. 12. Ламертон Д. Говори как Цицерон: Пер. с англ./ Джеси Ламертон .-М.: АСТ: Астроль, 2005. 13. Лексика и стилистика: Правила и упражнения/Д.Э.Розенталь.-М.: ООО 14. Мицич П. Как проводить деловые беседы. – М., 2000. 15.Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова. – 2-е изд.; стереотип. – М.: Гардарики, 2005. – 413с 16. Морган, Ник. Ораторское искусство. Пер. с англ.-М.: ООО «Вершина», 2005. 17. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора.- М.: Наука, 2002. 71 18. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова. – 2-е изд.; стереотип. – М.: Гардарики, 2005. – 413с 19. Риторика: Учебн. пос./ Автор-сост. Дэвисон Д. Полное руководство по ораторскому искусству: Пер. с англ.-М.: изд-во ЭКСМО, 2005. 20. Сопер Поль. Основы искусства речи: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 2000. 21. Тимошенко Т.Е. Риторика: Практикум/ Т.Е. Тимошенко.- М.: Флинта: Наука, 2009. – 96 с. - ЭБС:http://znanium.com/ 22. Филлипов А.В., Романова Н.Н. Публичная речь в понятиях и упражнениях: Справочник: Учебн. пос. для студентов вузов.- М.: изд. центр «Академия», 2002. В) Словари и справочники: 1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – М., 1998. 2. Александрова З.А. Словарь синонимов русского языка. – М., 2000. 3. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова, литературные цитаты, образные выражения. - М.,1999. 4. Белянин В.П., Бутенко И.А. Живая речь. Словарь разговорных выражений. - М., 2000. 5. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. М., 1999. 6. Большой орфографический словарь русского языка. Ред. С.Т. Бархударов и др. - М., 1999. 7. Вакуров В.Н., Рахманова Л.И., Толстой Н.В., Формановская Н.И. Трудности русского языка. Словарь - справочник. – М., 1998. 8. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Словарь эпитетов русского литературного языка. – Л., 1999. 9. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. - М., 1999. 10. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. – М., 1999. 72 11. Колесников Н.П. Словарь омонимов. - Ростов-на-Дону, 1998. 12. Культура русской речи: Энциклопедический словарь - справочник / Под ред. Л.Ю.Иванова, А.П.Сковородникова, Е.Н.Ширяева и др..-М.: Флинта: Наука, 2003. 13.Латинский словарь юридических терминов и выражений. – М., 2000. 14.Львов M.P. Словарь антонимов русского языка. – М., 2000. 15. Ожегов С.И. Словарь русского языка/ Под общ.ред Л.И. Скворцова.М.: «Оникс 21 века», «Мир и образование», 2005. 16. Орфографический словарь русского языка. – М., 1998. 17. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1998. 18. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. - М., 2000. 19. Культура русской устной речи: словарь-справочник/Л.Н.Сёмушкина.2-е изд.-М.: Айрис-пресс, 2007. 20. Словарь терминов по гражданскому и хозяйственному праву. – Городец, 2004. 21. Словарь юридических терминов/Сост. А.Б. Таранин. – М., 2000. 22. Современный словарь иностранных слов. - С.-Петербург, 1999. 23. Степанов Ю. С. Константы: словарь русской культуры.– М., 2004. 24. Тихонов и др. Словарь-справочник по русскому языку.- М.: ЦитадемТрейд, Лада, 2005. 25. Фединский Ю.И. Большой словарь официальных юридических терминов. – М., 2001. 26. Фразеологический словарь русского языка. – М., 2000. Г) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. www.tmn.flo.ru - умение слушать 2. www.psyfaktor/org - библиотека психологии успеха 3. www.orator/biz - материалы Университета риторики, ораторского 73 мастерства 4. www.times.spb.su - сайт о деловой переписке: виды деловых писем, оформление, структура, языковые конструкции, требования к электронной почте, стандартные фразы, этические нормы, образцы писем, правила делового этикета, особенности переписки с иностранными партнерами 5. www.techncs-speech.ru - статьи, различные виды упражнений по технике речи 6. www.uchcom.botik.ru - правила оформления служебных писем, факсов 7. www.gramota.ru - электронные материалы по риторике, бесплатная справочная служба русского языка 8. www.redactor.ru - статьи, словари, форум по русскому языку. 9. www.master-ritor.ru - сайт Центра риторики. 10.www.sheechculture.ru - вопросы ораторского искусства, риторики и культуры речи. 11.http://www.nns/ru Национальная служба новостей с аналитическими и справочными материалами. 12.http://www.encyclopedia.ru/Мир энциклопедий. 13.http://www.rubricon.ru Энциклопедический словарь русского языка (БРЭ/Рубрикон). 14.http://www.lants.tellur.ru/ Русский язык. 15.http://www.fortunecity.com Информационно-образовательный сайт по русскому языку (электронный учебник). 16. www.gramota.ru; 17. www.gramma.ru; 18. www.rusyaz.ru; 74 1.8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля) Мультимедийное оборудование, бланки, карандаши, бумага. Специального оборудования не предусмотрено. 2. Перечень вопросов к зачету 1. Язык как важнейшее средство общения. Язык и речь, их роль, функции, особенности, соотношение. 2. Мировое значение русского языка. Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка. 3. Общенародный язык и его разновидности (литературный язык и другие формы национального языка - диалекты, просторечие, жаргон). Устная и письменная разновидности литературного языка. 4. Коммуникативные качества речи (точность, ясность, богатство, логичность и др.) 5. Языковая норма и ее особенности. Природа норм русского литературного языка. Виды языковых норм. 6. Нормы произношения и ударения. 7. Понятие лексической нормы русского литературного языка. Основные виды речевых ошибок. 8. Орфографические нормы (правописание безударных гласных, непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова; ь после шипящих). 9. Пунктуационные нормы (знаки препинания в предложениях с однородными членами). 10. Функциональные стили литературного языка (общая характеристика). 11. Официально-деловой стиль речи: отличительные черты, жанры характерные языковые средства. 75 Научный стиль речи: отличительные черты, характерные 12. языковые средства, жанры. Публицистический стиль: языковые особенности, жанровая 13. дифференциация. 14. Особенности устной публичной речи 15. Подготовка речи. Композиция речи. 16. Оратор и его аудитория: качества хорошего оратора, работа оратора с аудиторией. Понятие об ораторском искусстве. Значение ораторского 17. искусства для профессиональной деятельности специалиста. 18. Культура речи оратора. 19. Язык рекламы. Способы создания рекламного слогана. 20. Основные этапы подготовки и проведения деловой беседы. 21. Правила речевого этикета в деловом общении. 22. Содержание подготовки к переговорам. 3. Перечень вопросов к экзамену Экзамен не планируется. 4. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов Рабочая программа призвана помочь студентам в организации самостоятельной работы по освоению курса «Русский язык и культура речи», являющийся одной из гуманитарных дисциплин, которая изучается на протяжении 1 семестра. Комплекс содержит учебную программу дисциплины, составленную в строго соответствии с учебным планом по специальности и государственным образовательным стандартом ВПО. Учебно-методические материалы по подготовке лекционных и практических занятий в рабочей программе представлены отдельно по 76 каждому разделу дисциплины в соответствии с программой дисциплины и последовательностью изучения курса. В каждом разделе даны: 1) учебно-методические материалы лекционного курса, включающие подробный план лекции по каждой изучаемой теме, вопросы и задания для самоконтроля, список основной и дополнительной литературы; 2) учебно-методические материалы по занятий, содержащие планы проведения подготовке практических занятий с указанием последовательности рассматриваемых тем, задания для самостоятельной работы, вопросы для самопроверки. Выполнение упражнений даст возможность студентам глубже усвоить теоретический материал, применить полученные знания на практике. В комплексе представлены также контрольные тесты, которые позволят проверить уровень усвоения изученного материала. В процессе освоения дисциплины необходимо постоянно обращаться к словарям и справочникам. 77