Риторика - Основные образовательные программы

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
__________________
/Шилов С.П./
______________22.04. 2015.
РИТОРИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное
управление».
Форма обучения – очная
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от ____.____.2015
Содержание: УМК по дисциплине «Риторика» для студентов направления 38.03.04
«Государственное и муниципальное управление». Форма обучения – очная.
Автор: Купчик Е.В.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
Заведующий
кафедрой экономики
и управления
Афонасьева
О.В.
27.03.2015
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от 27.03.2015
Председатель УМС
Филиала ТюмГУ в г.
Ишиме
Поливаев
А.Г.
21.04.2015
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
__.__.2015
Согласовано
№8
Протокол заседания
УМС от 21.04.2015
№6
Согласовано
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра экономики и управления
Купчик Е.В.
РИТОРИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление».
Форма обучения – очная.
Ишим
2015
Купчик Е.В. РИТОРИКА. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для
студентов направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление». Форма
обучения – очная 2015.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Риторика [электронный
ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой экономики и управления. Утверждено директором
филиала.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Афонасьева О.В. доцент кафедры экономики и
управления.
© Купчик Е.В., 2015.
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Цели и задачи дисциплины
ОП бакалавриата имеет целью развитие у студентов личностных качеств, а
также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций
в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.04 –
Государственное и муниципальное управление.
В соответствии с ОП бакалавриата по направлению «Государственное и
муниципальное управление» целью дисциплины является создание у студентов
целостного представления о риторике в единстве ее теоретических и прикладных
аспектов, знакомство студентов с основами риторических знаний, формирование у
студентов риторических умений по созданию и восприятию текста (сообщения),
приобретение ими умений применять полученные знания и навыки в теоретической и
практической деятельности.
Задачи дисциплины:
1) овладение культурой общения в актуальных сферах деятельности, прежде всего –
в речевых ситуациях, связанных с будущей профессией;
2) повышение общей культуры студентов, уровень гуманитарной образованности;
3) развитие коммуникативных способностей, формирование готовности эффективно
взаимодействовать с партнером по общению;
4) способствование развитию личности, которая сможет легко адаптироваться в
ситуации, открытой для общения.
1.2 Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата
Б1.В.ОД.4
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования по направлению подготовки 38.03.04 –
«Государственное и муниципальное управление» настоящая дисциплина включается в
вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1). Для
изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные
обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения курса
«Русский язык и культура речи». В свою очередь овладение компетенциями в рамках
дисциплины «Риторика» оказывается необходимым при освоении основ работы с текстом
документа, обеспечения профессиональной коммуникации, при написании выпускной
квалификационной работы и т.д.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Таблица 1.
№
Наименование
Темы дисциплины, необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
Иностранный язык в
профессиональной сфере
Основы
предпринимательской
деятельности
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП бакалавриата выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
а) общепрофессиональными:
ОПК-4. Способность осуществлять деловое общение и публичные выступления, вести
переговоры, совещания, осуществлять деловую переписку и поддерживать электронные
коммуникации.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать: основные положения риторики как науки о речевом мастерстве; историю и
современное состояние риторической науки;
 Уметь использовать основные положения и методы риторики в профессиональной
деятельности; создавать тексты в соответствии с определенными коммуникативными
задачами; производить риторический анализ текста;
 Владеть: методикой анализа речевого произведения; основными навыками публичного
выступления; русским языком в его литературной форме.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часов, из них 38,9 часа
(18 часов лекций, 18 часов практических занятий, 2,9 – иные виды работ) выделенных на
контактную работу с преподавателем, 69,1 часа, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего часов Семестры
3
Контактная работа:
38,9
38,9
Аудиторные занятия (всего)
36
36
В том числе:
Лекции
18
18
Практические занятия (ПЗ)
18
18
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
2,9
2,9
Самостоятельная работа (всего):
69,1
69,1
Общая трудоемкость
зач. ед.
3
3
час
108
108
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
зачет
3. Тематический план
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерактивной форме,
в час
Самостояте
льная
работа
Практическ
ие занятия
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Лекции
Тема
недели семестра
№
Таблица 3.
Итого
количест
во
баллов
1
2
3
4
5
6
Модуль 1
1/1 Риторика как предмет
2
2
2
8
изучения. Основные
категории риторики
1/2 Исторические традиции
4
2
2
8
риторики
1/3 Типология ораторских речей.
6
2
2
8
Типы речей по
целеустановке
1/4 Докоммуникативная фаза
8
2
2
8
речи. Тема, цель, материал
выступления
Всего
8
8
32
Модуль 2
2/1 Композиция речи.
10
2
2
8
Коммуникативные качества
речи
2/2 Создание речевого
12
2
2
8
произведения. Особенности
восприятия речи.
2/3 Техника речи. Невербальная
14
2
2
8
коммуникация
2/4 Спор как вид коммуникации
16
2
2
8
2/5 Риторический анализ речи
18
2
2
8
Всего
10
10
40
Итого (часов, баллов):
18
18
72*
из них часов в
4
8
интерактивной форме
* Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ.
12
12
9
0-12
2
12
0-12
0-12
12
2
0-12
48
4
0-48
12
2
0-10
12
0-10
12
2
0-10
12
12
60
108
2
2
8
12
12
0-10
0-12
0-52
0 – 100
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-3
0-2
0-3
0-8
0-7
письменное
задание
реферат
0-4
0-3
0-2
0-3
0-2
0-3
0-4
0-6
0-12
0-12
0-12
0-12
0-48
0-2
0-2
0-10
0-10
0-4
0-4
0-8
0-4
0-4
комплексные
ситуационные
задания
0-4
0-2
0-2
0-2
0-2
0-8
конспект
ответ на
семинаре
собеседование
0-2
тест
Модуль 1
1.1
1.2
1.3
1.4
0-3
Всег
0-3
о
Модуль 2
2.1
2.2
8
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
Формы текущего контроля
Итого
Выступление
(публ. речь)
№
темы
7
2.3
2.4
2.5
Всего
Итого
0-3
0-2
0-6
0-9
0-12
0-6
0-10
0-2
0-2
0-2
0-10
0-18
0-2
0-4
0-2
0-10
0-8
0-15
0-3
0-2
0-4
0-11
0-19
0-2
0-8
0-4
0-10
0-10
0-10
0-12
0-52
0 – 100
5. Содержание дисциплины
ТЕМЫ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
МОДУЛЬ 1
Тема 1.1: Риторика как предмет изучения. Основные категории риторики.
Риторика как учение о речи. Основные подходы к определению понятия «риторика».
Общая и частная риторики. Цели и задачи риторики как вузовской дисциплины.
Риторический дискурс как предмет изучения современной науки. Риторика и теория
речевой коммуникации. Теоретическая и практическая риторика. Этос как условия,
предлагаемые адресатом речи ее создателю. Пафос как намерение создателя речи,
имеющее целью развить тему, интересующую адресата. Логос как словесные средства,
использованные создателем речи при реализации ее замысла.
Тема 1.2. Исторические традиции риторики.
Становление и основные этапы развития риторики. Риторический идеал античности.
Риторика Средних веков и Нового времени. Особенности русского речевого идеала.
Риторика в современном мире. Концепции неориторики. Особенности современной
риторики.
Тема 1.3. Типология ораторских речей. Типы речей по целеустановке.
Социально-политические, судебные, академические, церковные, эпидейктические
публичные речи. Правила составления речей разных типов. Политическое красноречие и
деловая риторика. Современный политик как оратор. Специфика политической
деятельности и феномен политического красноречия. Речевые портреты современных
политиков. Политические технологии как искусство общения и организации аудитории.
В зависимости от намерений оратора публичные речи принято подразделять на
информационные, воодушевляющие, развлекательные, убеждающие, побуждающие,
сокровенные и протокольно – этикетные. Задачи информирующей речи и её
характеристики. Жанры информационных видов публичных выступлений. Принципы
создания информационной речи. Характеристика воодушевляющих речей, их жанры,
правила составления и произнесения. Развлекательные виды публичных выступлений, их
предназначение и разновидности. Убеждающие виды публичной речи, изобразительновыразительные средства, используемые в данных речах. Правила подготовки и
произнесения побуждающих речей. Определение сокровенных речей, их целевая
направленность и нормы произнесения. Жанры сокровенных речей.
Тема 1.4. Докоммуникативная фаза речи. Тема, цель, материал выступления.
Разработка концепции речи. Этапы в её разработке. Знание предмета и учёт своего
опыта. Анализ темы. Поиск своего видения темы. Выбор проблемы исследования.
Изучение литературы вопроса – присвоение «чужого опыта». Формирование собственной
позиции. Тезисы. Стратегия и практика выступления. Изобретение (инвенция),
расположение (диспозиция), выражение (элокуция). Составление смысловой схемы речи.
Правила выбора темы. Виды интересов аудитории. Формулировка конкретной
целевой установки. Принципы отбора материала для выступления. Источники материала.
МОДУЛЬ 2
Тема 2.1. Композиция выступления. Коммуникативные качества речи.
Общие правила построения речи. Виды планов выступления. Вступление, его
функции и виды. Логические приемы изложения. Заключение, его функции и виды.
Точность, логичность, богатство, чистота, эстетичность речи. Выразительность и
образность речи. Тропы и фигуры речи, их разновидности.
Тема 2.2. Создание речевого произведения. Особенности восприятия речи.
Правила словесного оформления речи. Тропы и фигуры речи, их разновидности.
Риторические фигуры и тропы – мощные средства усиления выразительности речи,
позволяющие сделать наши слова легко запоминающимися, яркими, эффективными.
Способ выражения мысли часто оказывается не менее значимым, чем содержание
высказывания. Гармония мысли и слова, содержания и оформления речи – важнейшее
условие успешного выступления.
Говорящий и слушающий. Правила продуктивного слушания. Принцип
коммуникативного сотрудничества говорящего и адресата. Коммуникативность как
«чувство аудитории». Помехи в установлении и поддержания контакта говорящего и
слушающего и способы их нейтрализации.
Тема 2.3. Техника речи. Невербальная коммуникация.
Роль техники речи в осуществлении контакта говорящего и слушающего. Правила
речевого дыхания. Технические параметры голоса: высота, звучность, тембр. Темп речи.
Дикция.
Невербальная коммуникация, её структура и разновидности. Понятие о
невербальных средствах общения. Межличностное пространство. Взгляд. Язык поз и
жестов. Требования к внешнему облику оратора.
Тема 2.4. Спор как вид коммуникации.
Цели спора. Типологии спора. Логическая структура спора. Доказательство и
опровержение. Стратегии и тактики ведения спора. Корректные и некорректные приемы и
уловки в споре.
Тема 2.5. Риторический анализ текста.
Основы лингвистического анализа текста.
Коммуникативная целесообразность.
Этический аспект.
6. Планы практических занятий
МОДУЛЬ 1
Практическое занятие № 1
Тема 1.1: Риторика как предмет изучения. Основные категории риторики
Вопросы для обсуждения:
1. Предмет риторики, законы, категории.
2. Риторический дискурс как предмет изучения современной науки.
3. Теоретическая и практическая риторика.
4. Общая и частная риторики.
Задания для выполнения на практическом занятии:
1. Студентам предлагаются изречения, имеющие отношение к красноречию. На занятии
эти изречения анализируются (вместе с преподавателем), а дома студенты должны
подобрать 5-6 подобных афоризмов, записать их в тетрадь, а к концу семестра с тетради
обучающихся должно быть не меньше 30-ти подобных выражений.
Афоризмы: мастерство речи.
1. Конечная цель красноречия - убеждать людей. (Честерфилд Филипп Дормер Стенхон,
английский писатель, ХVIII в)
2. Оратор есть тот, кто любой вопрос изложит со знанием дела, стройно, с достоинством
при исполнении. (Цицерон Марк Туллий, римский оратор, философ, государственный
деятель, 1 в. до н.э.)
3. Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем
преклонять других к своему об оной мнению. (Ломоносов Михаил Васильевич, русский
ученый-универсал, ХУIII в.)
4. Чтение - вот лучшее учение. Следить за мыслью великого человека есть наука самая
занимательная. (Пушкин Александр Сергеевич, великий русский поэт, XIX в.)
5. Зачем ты выучил свой текст наизусть! Нам нужна свободно льющаяся речь, живая,
эмоциональная... Говори свободно, коротко, остроумно.
(Андроников Ираклий
Луарсабович, русский литературовед, писатель, импровизатор).
6. Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи, Старца великого тень чую
смущенной душой. (Пушкин А.С.)
7. Красноречие есть дар потрясать души, переливать в них свои страсти и сообщать им
образ понятий. (Сперанский Михаил Михайлович, русский государственный деятель,
XVIII-XIX в.в.)
8. Обдумать надо мысль, а лишь потом писать!
Пока неясно вам, что вы сказать хотите,
Простых и ясных слов напрасно не ищите;
Но если замысел у вас в уме готов,
Вам нужные слова идут на первый зов. (Буало Никола. Французский теоретик
литературы, поэт, ХУП в.)
9. Развивая мысль в речи, надо сперва схему ее вложить в ум слушателя, потом в
наглядном сравнении предъявить ее воображению и, наконец, на мягкой лирической
подкладке осторожно положить ее на слушающее сердце. (Ключевский Василий Осипович,
русский историк, XIX в.)
10. Только разработка предмета делает речь восхитительной... Привлечь слушателя,
возбудить его внимание и подготовить его к своим поучениям, изложить дело кратко и
ясно, чтобы все в нем было понятно; обосновать свою точку зрения и опровергнуть
противную и, наконец, замкнуть все это воспламеняющим или успокаивающим
заключением. (Цицерон)
11. Если сердце человека преисполнено недовольства и недоброжелательства к вам, то
никакая логика, известная в подлунном мире, не сможет склонить его к вашей точке
зрения. (Карнеги Дейл, философ, психолог, ритор, США, ХХ в.)
12. Логика не признает половинчатости точно так же, как солнце не признает огонька
свечи. (Гюго Виктор, французский писатель, XIX в.)
13. Стихи повсюду были первыми детьми гения и первыми учителями красноречия.
(Вольтер Мари Франсуа Аруэ, французский писатель, философ, просветитель, ХVIII в.)
14. Стих, как монету, чекань
Строго, отчетливо, честно.
Правилу следуй упорно:
Чтобы словам было тесно,
Мыслям - просторно. (Некрасов Николай Алексеевич, русский поэт, XIX в., «Из
Шиллера»)
15. Не пишите риторики, а подберите речи известных ораторов всех народов и веков,
снабдите их подробной биографией каждого оратора, необходимыми историческими
примечаниями - и вы окажете этой книгой великую услугу ораторам и неораторам.
(Белинский Виссарион Григорьевич, русский литературный критик, XIX в.)
16. Всякая речь должна быть составлена словно живое существо: у нее должно быть тело
с головой и ногами, а туловище и конечности должны подходить друг к другу и
соответствовать целому. (Платон, древнегреческий мыслитель, философ, ритор, V-IV вв.
до н.э.)
17. Слово - одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно
становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренне и вовремя. Оно способно
увлекать за собой и самого говорящего и ослеплять его и окружающих своим блеском.
(Кони Анатолий Федорович, русский юрист, общественный деятель, XIX-ХХ вв.)
18. Сила мысли - творческая сила. Во вселенной нет другой такой творческой силы, и
если бы люди знали и пользовались ею, их эволюция была бы гораздо более быстрой, чем
она есть на самом деле... Чтобы хорошо жить, надо хорошо мыслить. (Рерих Николай
Константинович, русский художник, археолог, мыслитель, XIX- XX в.в.)
19. Мысль изреченная есть ложь. (Тютчев Федор Иванович, русский поэт, XIX в.)
20. Свободным человек может быть только в мыслях. (Хайдеггер Мартин, немецкий
философ, ХХ в.)
21. Речь удивительное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться ею.
(Гегель Георг Вильгельм Фридрих, великий немецкий философ, XVIII-XIX в.в.)
22. В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог. Оно было вначале у
Бога. Все через него начало быть, что начало быть. В нем была жизнь, и жизнь была свет
человеков. (Евангелие от Иоанна)
23. Ржавеет золото и истлевает сталь.
Крошится мрамор. К смерти все готово.
Всего сильнее на земле печаль,
И долговечней царственное слово. (Ахматова Анна Андреевна, поэт, ХХ в.)
24. Для уразумения глубочайших и сокровеннейших истин нам не дано иных средств,
кроме образов и сравнений. (Шопенгауэр Артур, немецкий философ, XIX в.)
25. Ложь - это наиболее современная и актуальная форма зла. Феноменология лжи.
Чрезвычайное разнообразие и тонкость ее форм. (Бахтин Михаил Михайлович, русский
философ, ХХ в.)
26. Дело риторики не убеждать, а в каждом данном случае находить способы убеждения.
(Аристотель, древнегреческий мыслитель, универсальный ученый, IV в. до н. э)
27. При подготовке некоторых тем рекомендуется кое-что прочитать, выяснить, что
делали и говорили другие по тому же вопросу. Но не начинайте читать, прежде чем вы не
исчерпали собственных мыслей. Это важно, очень важно. Подлинная подготовка состоит
в том, чтобы извлечь что-то из себя, подобрать и скомпоновать собственные мысли,
оформить собственные убеждения. (Карнеги Д.)
28. Высказывание формируется в сложном процессе, который начинается с общего
замысла, проходит стадию внутренней речи (или свернутой схемы предложения) и
кодируется (реализуется) в развернутом речевом высказывании. Доходя до слушающего,
это высказывание проделывает обратный путь, начинающийся с восприятия сообщения,
продолжающийся в его декодировании - выделении его информативных узлов - и
кончающийся общей смысловой схемой, переживаемой как понимание услышанного
сообщения. (Лурия Александр Романович, русский психолог, ХХ в.)
29. Лошадь узнают в езде, человека - в его речах.
Глухой слушает, как немой речи говорит.
Лиса знает сто сказок, и все про курицу.
Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь.
Нелюбо - не слушай, а врать не мешай.
Слушать его можно, а верить нельзя. (Даль В. И. Пословицы русского народа)
2. Студенты выбирают 2-3 афоризма (из приведенных выше) и обосновывают свой выбор:
1) предельно кратко; 2) развернуто, с тезисами; 3) письменно, в виде связного текста
(небольшого сочинения).
3. Студентам предлагается распределить приведенные выше изречения по следующим
тематическим рубрикам: 1) мастерство говорящего; 2) содержание речи; 3) требования к
форме, языковое мастерство; 4) фактор адресата, направленность на слушающего; 5)
весомость мысли, лежащей в основе высказывания; 6) главное в риторике, в мастерстве
говорящего; 7) логика; 8) эстетика; 9) механизмы речи; 10) результат общения; 11)
парадоксы; 12) изречения, с авторами которых вы хотели бы поспорить.
Практическое занятие № 2
Тема 1.2: Исторические традиции риторики
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие риторического идеала.
2. Риторика в Древней Греции.
3. Риторика в Древнем Риме.
4. Ранние риторики в России.
5. Проблемы красноречия в трудах М.В.Ломоносова.
6. Постломоносовская эпоха в развитии российской оратории.
Задания для выполнения на практическом занятии:
1. Индивидуальное задание: подготовка сообщений на темы
 Отношение к риторике софистов, Платона, Аристотеля.
 Знаменитые ораторы Древней Греции и Древнего Рима.
 История опубликования учебника по риторике М. В. Ломоносова.
 «Послеломоносовский период развития риторики в России. Риторические персоналии
(1-2 жизнеописания личности в области риторики).
 Авторы русских риторик 19 века.
При этом необходимо, чтобы выступление соответствовало следующим требованиям:
- выступающий знает о теме больше, чем слушатели;
- тема и изложенный материал интересны именно этой аудитории;
- материал излагается кратко и доступно.
Интерактивный компонет. Творческое задание. Из 3-4 словарей выписать определения
(толкование) терминов красноречие, риторика, оратор, общение. Обратите внимание на
расхождения в толковании. Сформулировать свое мнение (письменно).
Практическое занятие № 3
Тема 1.3: Типология ораторских речей. Типы речей по целеустановке.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие целеустановки.
2. Информирующая речь, ее типологическое особенности.
3. Убеждающая речь, ее типологические особенности.
4. Побуждающая речь, ее типологические особенности.
5. Воодушевляющая речь, ее типологические особенности.
6. Развлекательная речь, ее типологические особенности.
7. Выполнение упражнений на выявление характера речей, способов реализации в них
соответствующих целеустановок.
Задания для выполнения на практическом занятии:
1. Подготовить сообщение на тему: Яркая, интересная речь, которую мне довелось
услышать (ее тема, род, вид, особенности). (Или: Речь, до глубины души возмутившая
меня. Или: Речь, оставившая меня равнодушным).
2. Как в содержании предложенной речи проявляется ее отношение к определенному роду
и виду? Какие характерные языковые особенности можно заметить?
Человек был поставлен венцом природы, чтобы одухотворить и преобразить ее. А
вместо этого он сам соблазнился своеволием, внял голосу Змия-Сатаны. Люди хотели
жить по собственному произволу, пожелали «стать, как боги». Возгордившись, они
отпали от своего Господа и, вместо того, чтобы исполнить вселенское дело,
возложенное на них, попали под власть демонических сил.
Вместе с человеком на землю пришел грех. Грех – это сознательное нарушение
воли Божией. На первых же страницах Библии мы видим людей, восстающих против
небесной правды во имя своего хотения.
Самообразование и красноречие
3. Прочитать внимательно фрагмент из «Риторики» Аристотеля и ответить на вопрос:
какие способы убеждения выделял в ораторской речи Аристотель? Сформулировать и
записать несколько правил убедительной речи.
4. Индивидуальное задание: Подготовить доклад на тему «Правила делового общения
менеджера» по книге Ли Якокка «Карьера менеджера».
Практическое занятие № 4
Тема 1.4: Докоммуникативная фаза речи. Тема, цель, материал выступления
Вопросы для обсуждения:
1. Принципы составления речи.
2. Этапы разработки речи.
3. Выбор и анализ темы. Поиск своего видения темы.
4. Выбор проблемы исследования. Формирование собственной позиции.
Задания для выполнения на практическом занятии:
1.Прочитать тексты кратких выступлений. Определить, соответствуют ли им
предложенные названия. Будут ли изменяться их названия в зависимости от характера
аудитории (читателей или слушателей)? Предложите вариант названия этих текстов, если
ваши слушатели: а) студенты, б) пенсионеры, в) спасатели МЧС, г) бизнесмены, д)
противники движения Гринпис.
1.
Светится… лестница
При стихийных бедствиях нередко повреждается электросеть, и в темноте
людям трудно покидать здания. В подобных случаях обычно включается дорогостоящее
аварийное освещение от аккумуляторов. Английские ученые предложили люминесцентное
покрытие, наносимое на перила, ступени и стены. Оно светится в течение часа после
того, как в доме погаснет свет. Благодаря этому люди легко сумеют найти дорогу к
выходу.
2.
За борт!
Английские экологи решили пронаблюдать, как загрязняют море современные суда.
Для эксперимента выбрали небольшое грузовое судно с экипажем 46 человек. Результат
оказался таким: за полтора месяца плавания за борт было выброшено 5000 пустых
консервных банок, з20 картонных коробок, 5 бочек и не поддающаяся никакому подсчету
масса пищевых и других отходов. И все это не считая выливаемых в воду масла и
топлива.
3.
«Бюрократическая» живопись
Эта уникальная коллекция живописи находится в итальянском городе Сиене. В
залах музея всегда много посетителей, хотя экспозиция состоит лишь из обложек и
корешков счетоводных и делопроизводственных книг из области Тоскана. А интересны
они тем, что это первые образцы «бюрократической» живописи ХIV столетия,
выполненные на дереве или коже. Миниатюры – не что иное как прекрасные
произведения живописи раннего Возрождения. Многие знаменитые художники
расписывали деревянные корешки книг и считали эти заказы особенно почетными.
2. Подготовить краткое устное сообщение, рассказывающее о преимуществах и
недостатках различных источников сбора материала при подготовке к выступлению
(личный архив, библиотека, передачи радио и телевидения, Интернет, консультации со
специалистами).
3. Построить логические определения пяти понятий по выбору из следующего списка:
«речь» («речевая деятельность»), «текст», «культура речи», «коммуникабельность»
(«общительность»), «артистизм», «поэт», «деловая риторика», «приказ», «университетская
лекция», «заикание», «переводчик», «Телеканал «Культура»», «консультация».
Образец:
ближайший род: свойство личности
Определяемое понятие:
«коммуникабельность»
отличительные признаки:
доброжелательное отношение к людям;
раскованность и сдержанность, умение владеть собой;
свободное владение языком и механизмами речи;
владение риторическими умениями, культурой речи.
4. Интерактивный компонент. Творческое задание. Опираясь на эвристическое
предписание «Как описать событие», описать как можно короче и образнее одно из
последних событий, которое вызвало у вас интерес:
а) наиболее сенсационное событие, произошедшее в вашем вузе (в группе) в последний
месяц;
б) наиболее яркое событие в вашей жизни.
Практическое занятие № 5
Тема 2.1: Композиция речи. Коммуникативные качества речи
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие диспозиции.
2. Пятичастное деление текста:
- зачин
- вступление
-основная часть
-заключение
-концовка.
3. Четыре основных закона логики в лекции и живой речи:
а) закон тождества;
б) закон противоречия (непротиворечия);
в) закон исключённого третьего;
г) закон достаточного основания.
4. Понятие о коммуникативных качествах речи. Точность и логичность речи. Богатство
речи. Чистота и эстетичность речи. Выразительность речи.
Задания для выполнения на практическом занятии:
1. Составить рабочий план выступления на одну из предложенных ниже тем, подобрать
материал к ней, написать свое выступление (минуты на 2-3), запомнить и произнести его.
1) Хочу и могу ли я стать лидером? (Каким я представляю себе лидера?)
2) Чему я хотел бы научиться?
3) Хорошая и плохая реклама по телевидению.
4) Книги, которые я перерос.
5) Мое отношение к детективной литературе.
2. Интерактивный компонент. Case stady. Используя доводы к этосу, необходимо
построить свою речь в следующей ситуации: вы рекомендуете начальнику взять на работу
нового сотрудника.
Подсказка. Опишите несомненные достоинства рекомендуемого сотрудника, его
моральные и профессиональные качества. Укажите на выгоды от привлечения такого
человека к работе в компании.
3. Построить логическое рассуждение с дефиницией. Можно рассмотреть для этого
следующую ситуацию. Ваш оппонент убежден, что посредничество – это всегда
жульничество. Опровергните его убеждение.
Подсказка. Начните рассуждение с вопроса о сущности посредничества. Затем дайте ответ
в виде ложной дефиниции. Посредничество – это такой способ обогащения, когда не
создав ничего ценного, вы получаете незаслуженную прибыль. Подвергните это
определение сомнению. В заключении приведите свое определение посредничества.
4. Выполнение упражнений на выявление в текстах речей достоинств и недочетов,
связанных с проявлениями коммуникативных качеств речи:
а). Рекламный текст об электронных словарях назван «Переводчик, который всегда с
тобой». Оценить логику такого названия с точки зрения его изобразительности и
выразительности. Привести заведомо более слабые варианты названия, уступающие в
изобразительности и выразительности. Ранжировать их с точки зрения изобразительности
и выразительности.
б). Вы хотите доказать своему товарищу, что занятия деловой риторикой принесут ему
практическую пользу. Приготовьте убеждающий текст из нескольких предложений,
стараясь сделать его максимально изобразительным. Затем попытайтесь усилить
выразительность сообщения, варьируя композицией и новыми заголовками. Подберите к
своему сообщению эпиграф, нацеленный на то, чтобы облегчить понимание вашего
сообщения.
в). Создать наиболее выразительную композицию и подобрать графическое оформление
(используя разные шрифты) следующего текста: «На работу в фирму «Донтранс», телефон
которой 888888, требуются водители грузового транспорта, семейным предоставляется
общежитие».
Практическое занятие № 6
Тема 2.2: Создание речевого произведения. Особенности восприятия речи
Вопросы для обсуждения:
1. Речевые средства поддержания контакта с читателем (слушателем):
а) дубитация и объективизация;
б) обсуждение;
в) риторический вопрос;
г) коммуникация;
д) парантеза;
е) риторическое восклицание;
ж) умолчание.
2. Разновидности повторов:
а) параномазия;
б) эпанодос;
в) полиптотон;
3. Аппликация.
4. Структурно-графические выделения:
а) сегментация;
б) парцелляция;
в) эпифраза.
5. Тропы. Сравнения.
Задания для выполнения на практическом занятии:
1. Изменить следующее высказывание, используя гипонимизацию и синонимию для
усиления их выразительности.
В магазине имеется товар в хорошей упаковке. Малоимущие не в состоянии приобрести
товары первой необходимости. Здание находится в плохом состоянии: необходимы
стройматериалы.
2. Изменить высказывание, используя атрибуцию:
Оратор отказался прокомментировать вопрос о задержках зарплаты. Лектор
иллюстрировал жизнеспособность экономической модели примерами.
3. Использовать в следующем высказывании разнообразные изобразительные средства.
Недавно таможня передала городскому зоопарку партию животных, задержанную при
вывозе из России.
4. Дать две короткие характеристики учебного заведения (одну заведомо положительную,
другую - отрицательную), используя все известные средства усиления изобразительности.
Сопоставить эти характеристики исходной установкой, лишенной изобразительности.
5. Смоделировать следующую ситуацию: Вы проводите набор на платные компьютерные
курсы. Вам представилась возможность выступить перед школьниками и рассказать им об
этих курсах. Школа с языковым уклоном, и далеко не все видят для себя пользу в
изучении компьютера. Придумайте развернутую метафору (или анаподозис), с
кристальной ясностью доказывающую, что вашим слушателям нужны компьютерные
курсы.
6. Подобрать положительно и отрицательно окрашенные перифразисы к словам и
словосочетаниям спиртные напитки, сигарета, дешевые товары, дорогие товары,
высокая зарплата, низкая зарплата.
Практическое занятие № 7
Тема 2.3: Техника течи. Невербальная коммуникация
Вопросы для обсуждения:
1. Артикуляционные упражнения
2. Навыки правильного дыхания
3. Правила произношения всех звуков в отдельности
4. Упражнения для работы над развитием голосовых данных
5. Нормы произношения.
6. Поведение оратора во время выступления.
7.. Внешний вид оратора.
8. Мимика и жесты ритора.
Задания для выполнения на практическом занятии:
1. Произнести по-разному этикетную формулу начала речи Дамы и господа! (Равнодушно,
торжественно, выражая просьбу, иронию, радость и т. д.). Во время выступления оратор
услышал шум в аудитории. Придумайте фразу, с которой он обратится к слушателям, и
произнесите ее по-разному: с гневом, с угрозой, с удивлением, порицанием, в виде
просьбы, равнодушно, с обидой и т. п.
2. Данные слова произнесите шепотом, но ясно и точно, так, чтобы их слышал человек,
сидящий недалеко от вас в той же комнате.
Взяточничество, корреспонденция, предшествовавший, неистовствовать,
обусловливаемый, транспортируемая, катастрофический, переосвидетельствовать,
взгромоздившееся, искренность присутствие, усовершенствование, делопроизводство,
университет, артиллерия, фельдшер, фельдмаршал, брошюра.
Эти же слова произнесите немного громче, но так ясно и четко, чтобы их слышал человек,
сидящий в другой комнате.
3. Прочитать отрывок из пособия для менеджеров Ивана Рыбкина «Управляем контактом
с клиентом». Выделить характерные особенности письменной речи в данном отрывке.
Изменить текст так, чтобы он стал устным выступлением. Какие речевые конструкции для
этого необходимы? Указать сначала части текста, которые претерпели значительные
изменения, а затем те, которые почти не изменились в ходе подготовки устного
выступления. Отрепетировать получившееся выступление перед зеркалом, наблюдая за
своими жестами во время произнесения речи. Какие жесты вы использовали и с какой
целью? Производите ли вы механические, лишние жесты, отвлекающие внимание
слушателей?
Личность клиента как объект управления при контакте
Личность целостна. Любое разделение ее условно и отражает только «часть
правды» о человеке. Личность является системой. Поэтому подходить к вопросам
управления личностными процессами клиента надо также системно. Это означает, что,
влияя на один из процессов, мы, неминуемо, изменяем всю систему контакта с клиентом.
Личность любого человека можно условно представить как объект, состоящий из
ценностей и внутренних ресурсов.
Ценности и ценностные представления
Под личностными ценностями будем подразумевать осознаваемые/неосознаваемые
идеалы и нормы.
Почему я вообще заговорил о ценностях? Дело в том, что метод «решения
проблем» основан на том, что человек решает изо всех своих текущих проблем наиболее
важные для него.
Если продавец и клиент по-разному оценивают реальную необходимость решения
значимой проблемы, то сделка все время находится «под вопросом». Поэтому перед
продавцом стоит необходимость знать основные ценности клиента. Их необходимо
изучать для того, чтобы прогнозировать реальную возможность совершения сделки
сегодня.
Можно ли изменять иерархию ценностей в процессе продажи? Можно. Для этого
необходимо уметь осознанно работать с ценностными представлениями клиента и
воспитывать в нем (в случае необходимости) требуемую культуру использования нашей
продукции.
Личностные «процессы» как разновидность внутренних ресурсов человека
Все процессы сосуществуют одновременно. Однако, в каждый момент работы с
клиентом можно выделить процесс, который является ведущим и доминантным для
данного участка продажи. Он выделяется среди прочих по принципу «фигура на фоне».
Разбиение на личностные процессы позволяет продавцу сосредоточиться в каждый
момент продажи на том, каким из них нужно управлять в данный момент, чтобы
развивать контакт с клиентом.
Конечно, неправильно говорить, что мы можем управлять всей личностью другого
человека. Но влиять и направлять клиента в определенную сторону, связанную с
осознанием значимых проблем и ключевых выгод, возможно.
Ситуация продажи вносит определенную специфику в понимание личностных
процессов клиента. Продавца интересует ограниченный набор «рецептов» управления тем
или иным процессом, который, так или иначе, способствует развитию доверия и принятию
решения о приобретении его продукции. Конечно, это упрощенное понимание
действительности, но главное, что оно «работает» и действительно позволяет нам
осуществлять управление поведением клиента.
4. Подготовить небольшое сочинение на тему: «Какие особенности голоса оратора
производят наибольшее впечатление на слушателей и помогают усвоить лекцию?»
Практическое занятие № 8
Тема 2.4: Спор как вид коммуникации
1. Спор: понятие и определение
2. Виды спора в современном обществе.
3. Спор как форма организации человеческого общения.
4. Стратегии и практики ведения спора.
5. Уловки в споре Понятие спора.
Задания для выполнения на практическом занятии:
1. Познакомиться с отрывком из книги Цицерона «Оратор» и ответить на следующие
вопросы: 1. Что общего, по его мнению, между ораторской речью и искусством спора? 2.
Чем они отличаются?
Итак, я полагаю, что совершенный оратор должен не только владеть
свойственным ему искусством широко и пространно говорить, но также обладать
познаниями в близкой и как бы смежной с этим науке диалектиков. Хоть и кажется, что
одно дело речь, а другое спор, и что держать речь и вести спор вещи разные, - однако
суть и в том и в другом случае одна, а именно – рассуждение. Наука о разбирательстве и
споре – область диалектиков, наука же о речи и ее украшениях – область ораторов.
Знаменитый Зенон, от которого пошло учение стоиков, часто показывал различие
между этими науками одним движением руки: сжимая пальцы в кулак, он говорил, что
такова диалектика, а, раздвигая пальцы – что такую ладонь напоминает красноречие. А
еще до него Аристотель сказал в начале своей риторики, что эта наука представляет
как бы параллель в диалектике, и они отличаются друг от друга только тем, что
искусство речи требует большей широты, искусство спора – большей сжатости.
2. Письменно составить конспект (или тезисы) своего выступления по проблемам «Запад Восток», или «Традиции - новаторство», или «Кем быть – каким быть», или «Альтруизм эгоизм» и пр.
3. В любом произведении литературы найти спор, полемику между персонажами на тему,
которая вас трогает. Проанализировать эти сцены по такой схеме: а) произведение, автор,
эпоха; б) ситуация, вызвавшая полемику; в) обсуждаемая проблема; г) участники спора. В
чем острота позиции каждого?; д) степень накала страстей; е) на чьей стороне вы?; ж)
самые сильные аргументы: 1) логические; 2) мастерство языка и риторики; з) ваша оценка
корректности спорящих; и) общая оценка дискуссионной ситуации.
4. Интерактивное задание для студентов. Case stady:
Составьте сценарии дискуссионных ситуаций по вашему выбору. Войдите в роль
спорящих. Сформулируйте позицию каждого.
Составьте модель дискуссии: ситуация, проблематика, спорящие лица, их позиции,
основное противоречие, доводы каждого, наиболее сильные аргументы.
Практическое занятие № 9
Тема 2.5: Риторический анализ речи
Вопросы для обсуждения:
1. Параметры риторического анализа речи.
2. Произнесение речи: тренинг.
Задания для выполнения на практическом занятии:
1. Подобрать десять разных текстов. Устно потренироваться в их риторическом анализе.
Затем выбрать один из текстов и выполнить его полный анализ в письменном виде:
получится связное сочинение типа анализа, или аннотации, или рецензии. Возможно,
удастся озаглавить его, отработать внутренние связи, ввести выразительные средства.
2. Вместе с преподавателем студенты смотрят одну из дискуссионных передач и отвечают
на следующие вопросы:
А) какие ораторы-участники передачи вам более всего запомнились и почему?
Б) какие наиболее эффективные примеры усиления убедительности выступления они
применяли?
В) какие ошибки в публичных выступлениях отдельных ораторов вы заметили?
3. Проанализировать речи Нобелевских лауреатов с точки зрения содержания, приемов
ораторского мастерства, стиля выступления.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрено учебным планом.
8. Примерная тематика курсовых работ
Не предусмотрено учебным планом.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица 5.
№
Виды СРС
Неделя
Объем
Кол-во
семестра
часов
баллов
обязательные
дополнительные
Модуль 1
1.1 Конспект
Письменное
2
8
0-4
практическое
задание
1.2 Конспект по теме
Письменное
4
8
0-4
практическое
задание
1.3 Конспект по теме
Письменное
6
8
0-8
практическое
задание. Реферат
1.4 Конспект по теме
Письменное
8
8
0-8
практическое
задание. Реферат
Всего по модулю 1:
32
24
Модуль 2
2.1 Конспект по теме
Письменное
10
8
0-4
практическое
задание
2.2
Реферат
12
8
0-4
2.3 Конспект по теме
Письменное
14
8
0-4
практическое
задание
2.4 Конспект по теме
Письменное
16
8
0-8
практическое
задание. Реферат
2.5 Чтение
Подготовка
к
18
8
0-6
литературы
ролевой игре
Всего по модулю 2:
40
0-26
*
ИТОГО:
72
0-50
* Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы)
Тематика рефератов
1. Риторика в современном мире.
2. Язык и власть.
3. Риторический портрет личности (на примере телеведущих, деятелей культуры,
политиков и т.д., по выбору студента).
4. Риторика и культура речи.
5. Психологическая и физическая подготовка к выступлению.
6. Реакция оратора на неполадки и помехи в ходе выступления.
7. Роль невербальных средств в обеспечении эффективности общения.
8. Правила ведения научного диалога.
9. Подготовка и проведение дискуссии.
10. Непродуктивные модели беседы и способы их избежать.
11. Обратная связь в публичном выступлении.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Судебное красноречие в России ХIХ столетия.
Политическое красноречие в России ХХ столетия.
Духовное красноречие и его роль в развитии русской риторики.
Русское академическое красноречие, его особенности и представители.
Русское военно-патриотическое красноречие.
Речевые тактики.
Совершенствование навыков слушания.
Психологический анализ речевого общения.
Роль логики, ее законов и категорий в риторике.
Использование принципов дидактики в речевой деятельности.
Устная речь – звуковой портрет говорящего.
Проблема сочетания рационального и эмоционального в публичной речи.
Особенности развлекательной речи.
Особенности информационной речи.
Особенности агитационной речи.
Особенности «сокровенных речей».
Учет интересов и особенностей аудитории в публичном выступлении.
Средства обеспечения понятности и выразительности публичной речи.
Экспрессия в общении.
Средства обеспечения понятности и выразительности публичной речи.
Искусство задавать вопросы и его роль в эффективном общении.
Развитие речевых возможностей.
Проблема риторической интуиции.
Теория аргументации и ее значение для общей риторики.
Риторическая компетентность.
Использование категорий логики в судопроизводстве.
Композиция судебной речи.
Культура и этика судебных прений.
Судебное красноречие античности.
Требования к выполнению и оформлению реферата:
1. После ознакомления с содержанием выбранной темы реферата студенту следует
ознакомиться со справочной, научно-методической, специальной и дополнительной
литературой, необходимой для написания работы.
2. Перед ее написанием студент должен обязательно продумать и составить четкий план
его изложения, который, при необходимости, можно уточнить с преподавателем. Важно
помнить, что чем четче план работы, чем он логичнее составлен, тем легче автору
изложить свои мысли, сделать обоснованные выводы. В свою очередь, план реферата
является отражением ее структуры, под которой понимается четкий порядок ее
построения, взаимосвязь ее отдельных частей.
3. Структура работы, как правило, включает: титульный лист; план работы; введение (где
излагаются актуальность и основные положения выбранной темы, степень ее
разработанности, объект и предмет анализа, цель и задачи); основную часть (где
рассматриваются вопросы содержания, раскрывающие тему), содержащую 3-5 вопросов;
заключение (где формулируются выводы и рекомендации по данной теме) и список
использованных литературных источников.
4. Работа выполняется студентом самостоятельно, она должна быть написана понятным
языком и технически правильно оформлена. Работа выполняется только в отпечатанном
виде. На правой стороне страницы должны быть оставлены поля, а страницы должны
быть пронумерованы. Приводимые в тексте цитаты или другие данные из литературных
источников должны быть точными, их необходимо давать в кавычках с обязательным
указанием внизу страницы приводимого источника (автора, названия
издательства, года издания и номера страницы).
5. Работа рецензируется преподавателем и оценивается им (до 4 баллов).
1. Проверка усвоения курса в виде мини-тестов на лекциях.
2. Индивидуальное собеседование на консультациях по итогам самостоятельных и
контрольных работ.
3. Итоговая контрольная работа по теме «Риторический анализ текста».
4. Зачёт.
ОБРАЗЦЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Вариант 1
1. Actio —
1) признесение
2) изложение
3) действие
4) акция
2. Dispositio —
1) разделение
2) расположение
3) произнесение
4) рассуждение
3. Eloqutio —
1) красноречие
2) произнесение
3) украшение
4) написание
4. Inventio
1) первый раздел риторического канона
2) сочинение
3) вступление
4) заключение
5. Memoria —
1) меморандум
2) запоминание (раздел риторического канона)
3) надгробная речь
4) памятная записка
6. Антитеза —
1) спорное утверждение
2) противопоставление одного предмета другому
3) сравнение
4) тезис оппонента
7. Аргумент —
1) высказывание, служащее для обоснования тезиса
2) бесспорное доказательство
3) доказательство
4) истинное мнение
Ответы: 1-1, 2-2, 3-3, 4-1, 5-2, 6-2, 7-1.
Вариант 2
1. Аргументация – это…
1) диатриба
2) демонстрация связи тезиса и аргумента
работы,
3) недозволенные приёмы
4) дискуссия
2. Аттический стиль был противоположен
1)римскому
2) македонскому
3) афинскому
4) азиатскому
3. В гомиолектике главной причиной успеха проповедника является
1) обучение
2) упражнение
3) вдохновение
4) дарование
4. В дискуссии после прений обычно…
1) объявляют перерыв
2) принимают решение
3) принимают проект решения
4) оглашают решение
5. В Риме после крушения республики исчезает .........................................красноречие
1) торжественное
2) совещательное
3) судебное
4) эпидейктическое
6. В споре каждая сторона преследует три цели: оправдание своих мыслей,
опровержение тезиса противника и …………
1) самоутверждение
2) рассуждение
3) осведомление
4) победу
7. В споре:
1) стороны ищут согласия
2) рождается истина
3) выясняется истина одного из представленных тезисов
4) происходит обмен мнениями
8. Важнейший тип контакта оратора с аудиторией - …………..
1) визуальный
2) обонятельный
3) осязательный
4) сердечный.
Ответы: 1-2, 2-4, 3-3, 4-3, 5-2, 6-3, 7-3, 8-4.
Литература для реферирования и конспектирования:
1. Аксарина Н.А. Технология подготовки научного текста. Тюмень, 2007.
2. Бессонова, А. В. Деловая и педагогическая риторика [Электронный ресурс] :
учебно-методический комплекс / А. В. Бессонова, И. Н. Зайдман: учебно-методический
комплекс/ А. В. Бессонова - Новосибирск: НГПУ, 2011. - 196 с.
3. Введенская Л.А. Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону, 2001.
4. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.
5. Джиоева, А. А. Фундаментальные основы публичной речи: учебное пособие для
студентов вузов по направлению 031000 и специальности 031001 "Филология"/ А. А.
Джиоева. - Москва: Айрис-Пресс, 2011. - 544 с.
6. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи: учеб./ Н. А. Ипполитова, О. Ю.
Князева, М. Р. Савова. - Москва: Проспект, 2008. - 448 с. Имеются экземпляры в отделах:
БЮЛ (40).
7. Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: Учебное пособие для
студентов вузов. 2-е изд., переаб. и доп. Ростов н/Д, 2003.
8. Павлова Л.Г. Психология спора. М., 1992.
9. Пивченко В. П. Технология публичной речи [Электронный ресурс]: некоторые
аспекты общей и педагогической риторики: учебно-методическое пособие/ В. П.
Пивченко
Новосибирск:
НГПУ,
2010.
79
с.
Режим
доступа:
http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/308/
10. Филиппова Л.С. О риторике, ораторском мастерстве и культуре речи. Тюмень,
1997.
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины.
В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике
включает в себя:
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы:
Выдержка из матрицы соответствия компетенций, составных частей ОП и
оценочных средств
Циклы,
дисциплины
(модули)
учебного плана ОП
Индекс
компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональ
ные компетенции
ОПК-4
3 семестр
+
История
государственног
о управления
Экология
История
мировых
цивилизаций
Концепции
современного
естествознания
Конституционно
е право
Теория
управления
Политология
Иностранный
язык
1 семестр
Социальная
психология
Статистически
й анализ в
публичной
Инновационны
сфере
е технологии в
государственно
м управлении
Общекультурные,
общепрофессиональ
ные компетенции
ОПК-4
Русский язык и
культура речи
Философия
Введение в
специальность
История
политических и
правовых учений
Права человека
в современном
обществе
Планирование
карьеры
Циклы,
дисциплины
(модули)
учебного плана ОП
Социология
управления
Экономика
государственно
го и
Государственн
муниципальног
ые и
о сектора
муниципальны
Международны
е финансы
е связи
Территориальн
государств
ая организация
населения
Теория
организации
Информационн
ые технологии
в управлении
Безопасность
жизнедеятельн
ости
Этика
государственно
йи
муниципально
Иностранный
й службы
язык в
профессиональ
Трудовое
ной сфере
право
Основы
государственно
го и
Иностранный
муниципальног
о управления
язык в
профессиональ
Риторика
ной сфере
Логика
компетенции
История
Иностранный
язык
Экономическая
теория
Основы права
Математика
Психология
Индекс
Иностранный
язык
Информационн
ые технологии
в управлении
Статистика
МАТРИЦА
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств
Циклы Б1-Б3 (С1-С3) дисциплины (модули)
Таблица 6.
2 семестр
+
Циклы Б1-Б3 (С1-С3) дисциплины (модули)
4 семестр
Циклы,
дисциплины
(модули)
учебного плана ОП
Индекс
компетенции
Циклы,
дисциплины
7 семестр
Общекультурные,
общепрофессиональ
ные компетенции
ОПК-4
Циклы Б1-Б3 (С1-С3) дисциплины (модули)
8 семестр
Избирательные
технологии
Лоббизм в
публичном
управлении
7 семестр
Управленчески
й консалтинг
Стратегическое
управление в
Региональная
публичной
инвестиционна
сфере
Судебные
я политикаи
внесудебные
способы
урегулировани
Управление
ягосударственн
конфликтов в
области
ым и
муниципальны
государственно
Управление
заказом
муниципальны
го муправления
м имуществом
Планирование
и
проектировани
Информационн
е организаций
ая
безопасность
5 семестр
Налоги и
налогообложен
ие
Общекультурные,
общепрофессиональ
ные компетенции
ОПК-4
Политические
институты и
процессы в
современной
Правовые
основы
России
Деловые
управления
коммуникации
человеческими
Региональное
ресурсами
управление и
территориальн
Физическая
культура
ое
планирование
Основы
управления
Маркетинг
персоналом
территорий
Геополитика
Социология
Государственн
ая и
муниципальная
Основы
служба
делопроизводс
тва
Региональное
управление и
территориальн
Физическая
ое
культура
Основы
планирование
маркетинга
Методы
принятия
Администрати
управленчески
вное право
Инновационны
й решений
й менеджмент
Индекс
компетенции
Государственн
ое
регулирование
Прогнозирован
экономики
ие и
планирование
Связи с
общественност
ью в органах
власти
Управление
проектами
Муниципально
е право
Основы
математическо
го
моделирования
социальноДемография
экономических
процессов
Исследование
социальноэкономических
и
политических
Основы
процессов
социальной
политики и
социальной
Принятие и
исполнение
работы
государственн
ых решений
Гражданское
право
Земельное
право
Циклы,
дисциплины
(модули)
учебного плана ОП
Циклы Б1-Б3 (С1-С3) дисциплины (модули)
6 семестр
+
Циклы Б1-Б3 (С1-С3) дисциплины (модули)
8 семестр
Индекс
компетенции
Циклы,
дисциплины
(модули)
учебного плана ОП
Б.4. (С.4) Практики / НИР
ВКР
Гос. экзамен
Б.4.4 (С.4.4)
НИР
Б.4.3 (С 4.3)
Преддипломна
я
Б.4.2 (С 4.2.)
Производствен
ная
Б.4.1 (С.4.1)
Учебная
Индекс
компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональ
ные компетенции
ОПК-4
Избирательные
технологии
Лоббизм в
публичном
управлении
Управленчески
й консалтинг
Налоги и
налогообложен
ие
Государственно
е
регулирование
Прогнозирован
экономики
ие и
планирование
Связи с
общественност
ью в органах
власти
Управление
проектами
Муниципально
е право
Основы
математическог
о
моделирования
социальноДемография
экономических
процессов
Исследование
социальноэкономических
и политических
процессов
Основы
социальной
политики и
социальной
Принятие и
исполнение
работы
государственны
х решений
Гражданское
право
Земельное
право
(модули)
учебного плана ОП
Б.5. (С.5) ГИА
Общекультурные,
общепрофессиональ
ные компетенции
ОПК-4
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания:
Таблица 7.
Код
компетенции
ОПК-4
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
Имеет
общие
представления о правилах
и
нормах
делового
общения. Имеет начальные
навыки владения русским
языком в его литературной
форме, в частности –
официально-деловым
стилем. Умеет: работать в
составе
коллектива
исполнителей
при
составлении
текстов
официально-делового стиля
с учётом коммуникативноречевой ситуации.
Имеет общее понимание
правил и норм делового
общения, требований к
речевому поведению в
ситуации
делового
общения. Знает основной
состав терминов и понятий
теории стилей, приёмы
анализа
речевого
произведения официальноделового стиля. Владеет
основными
навыками
самостоятельной работы по
созданию
официальных
текстов текстов с учётом
особенностей
коммуникативно-речевых
ситуаций, характерных для
профессионального
общения.
Умеет:
самостоятельно
(при
консультационной
поддержке) анализировать
и
оценивать
характер
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Имеет глубокие знания
по
всем
темам,
касающимся подготовки
и произнесения речи.
Свободно
оперирует
основными терминами и
понятиями стилистики.
Свободно
владеет
русским языком в его
литературной
форме,
приёмами
реализации
созданных высказываний
в речевой практике.
Умеет: самостоятельно
анализировать
и
оценивать
характер
делового общения и
созданные в процессе
общения
тексты,
формулирует
и
реализует
коммуникативные
намерения.
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
лекции,
лабораторные
занятия,
самостоятельная
работа
творческая работа,
тест, метод
проектов, зачет
общения и созданные в
процессе
делового
общения тексты, адекватно
оценивать
свои
коммуникативные удачи и
неудачи.
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(приказ от 04.04.2014 г. № 190), все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в
результате изучения дисциплины, оцениваются в баллах.
Оценка результатов обучения студента формируется из результатов всех видов
аудиторной и внеаудиторной работ, включая посещаемость занятий.
В соответствии с ООП студент получает «зачет», если в течение семестра набрано
от 61-100 баллов; студенты, набравшие от 35 до 60 баллов, допускаются к сдаче зачета по
«Риторике». Студенты, не набравшие минимального количества баллов (35), к зачету не
допускаются и должны отработать пройденный учебный материал. В качестве отработки им
предлагаются такие учебные задания, как тест (0-4 балла), контрольная работа (0-5 баллов)
и/или реферат (0-12 баллов).
Структура зачета: письменный зачет - до 10 баллов, устный зачет (собеседование) - до 16
баллов, итого максимальная сумма баллов за зачет - 26 баллов. Зачет проходит в форме
собеседования, во время которого студент, опираясь на изученный в рамках дисциплины
материал, должен раскрыть два теоретических вопроса, которые будут выбраны из перечня
контрольных вопросов к зачету, указанного в п. 10.3. В качестве практического задания
студенту предлагаются разные виды практических заданий.
Тематика рефератов
См. пункт 9
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций.
Вопросы к зачету
Понятие о риторике. Основные этапы развития риторической науки.
Риторика в России. Русский риторический идеал.
Типы речей по целеустановке.
Политическое красноречие: типологические особенности, виды речевых
произведений.
5. Судебное красноречие: типологические особенности, виды речевых произведений.
6. Академическое красноречие: типологические особенности, виды речевых
произведений.
7. Социально-бытовое красноречие.
8. Особенности речи на радио и ТВ.
9. Докоммуникативная фаза речи. Основания выбора темы выступления.
10. Правила построения речевого произведения.
11. Вступление и заключение: виды, функции.
12. Параметры аудитории.
13. Способы установления и поддержания контакта говорящего и аудитории.
14. Принципы успешной коммуникации.
15. Виды делового общения. Понятие о деловой риторике.
16. Понятие ситуации общения. Речевая стратегия и тактика в сложных ситуациях
общения.
17. Понятие о технике речи. Правила речевого дыхания. Параметры голоса. Дикция.
Виды дикционных ошибок.
1.
2.
3.
4.
18. Понятие о невербальных средствах коммуникации. Требования к внешнему
облику выступающего.
19. Мимика и жест в коммуникации. Типология ораторских жестов.
20. Понятие о пространстве общения. Дистанции общения.
21. Спор как вид коммуникации. Типология спора. Логическая структура спора.
22. Стратегия и тактика ведения спора. Культура полемики.
23. Основные полемические приемы.
24. Коммуникативные качества речи.
25. Выразительность публичной речи. Основные тропы и риторические фигуры.
11. Образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по данному направлению в учебном
процессе реализуются следующие образовательные технологии:
Сase stady на темы:
1. «Приём на работу. Презентация нового сотрудника».
2. «Моделирование дискуссионных ситуаций по заданному образцу».
Выполнение творческих заданий составление сценариев деловых игр по темам:
1. «Типология ораторских речей».
2. «Композиция выступления».
Тренинги по темам:
1. «Произнесение речи».
2. «Невербальные средства коммуникации».
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
12.1 Основная литература
1. Костромина Е. А. Риторика: учебное пособие.- М., Берлин: Директ-Медиа, 2014.-194с. Режим доступа: http://biblioclub.ru
2. Захарова Л. Л. Риторика: учебное пособие.- Томск: Томский государственный
университет систем управления и радиоэлектроники, 2012.-194с. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru
3. Антипов А. Г. Риторика: учебное пособие / А.Г. Антипов ,Л.А. Араева,Т.В. Артемова.Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2011.-338с. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru
12.2. Дополнительная литература
1. Петров,О.В. Риторика: учебник / О.В.Петров.-М.: Проспект,2009.-424с.
2. Александров,Д.Н. Риторика: учеб. пособие / Д.Н.Александров.-М.: Наука,2007.-624с.
3. Хазагеров,Г.Г. Риторика: учебник / Г.Г.Хазакеров, И.Б.Лобанов.-Ростов на Дону:
Феникс,2005.-384с.
4. Анисимова,Т.В. Современноа деловая риторика: учеб. пособие / Т.В.Анисимова,
Е.Г.Гимпельсон.-М.: МОДЭК,2008.-432с.
5. Аннушкин,В.И. История русской риторики: хрестоматия; учеб. пособие /
В.И.Аннушкин.-М.: Академия,2005.-416с.
6. Тренажёр быстрого чтения [Электронный ресурс]: освоение техники: увеличения
скорости чтения: оценка скорости чтения:работа с INTERNET- библиотеками/ В.Н.
Корняков, разраб, - Электрон, версия. - Электрон, дан. - М.: ИД «Равновесие», 2004. - 1
электрон, гиб. диск (CD-ROM).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
12.3 . Интернет-ресурсы
ГРАМОТА.РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»
[http: www.gramota.ru]
справочно-информационный интернет-портал [http: www.gramma.ru]
сайт Ассоциации лингвистов-экспертов и преподавателей «Лексис» [http: www.lexisasu.narod.ru]
справочно-информационный интернет-портал [http: www.dic. academic.ru]
справочно-информационный интернет-портал [http: www.slovari.yandex.ru]
справочно-информационный портал [http: www.doc-style.ru]
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения
и информационных справочных систем (при необходимости).
Работа с интерактивной доской, демонстрация презентации, создание студенческого
портфолио, разработка проектов, кейс-стади, использование электронных словарей, работа с
национальным корпусом русского языка с применением компьютера и интернета.
№
Наименование
электроннобиблиотечной
системы (ЭБС)
Принадлежност
ь
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца,
реквизиты
договора на
использование
1. Электроннобиблиотечная
система
«Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.ru
подписка ТюмГУ
2. Электроннобиблиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
3. Универсальная
справочноинформационная
полнотекстовая база
данных “East View”
ООО «ИВИС»
сторонняя
Договор № SV25-03/2014-1 на
период с 05
марта 2014 года
до 05 марта 2015
года.
http://dlib.eastview.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П
от 03 апреля 2014
г. на период с 04
апреля 2014 года
до 03 апреля 2015
года.
4. Электронная
библиотека:
Библиотека
диссертаций
сторонняя
http://diss.rsl.ru/?lang=r
u
подписка ТюмГУ
(1 рабочее место,
подписка в 2015
г.)
5. Межвузовская
электронная
библиотека (МЭБ)
корпоративная
http://icdlib.nspu.ru/
Совместный
проект с ФГБОУ
ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
6. Автоматизированна
я библиотечная
информационная
система МАРК-SOL
1.10 (MARC 21)
(Электронный
каталог)
библиографическая
база данных
сторонняя
локальная сеть
Научнопроизводственно
е объединение
«ИНФОРМСИСТЕМА».
Гос.контракт №
07034 от
20.09.2007 г.,
бессрочно
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Аудиторный фонд, оборудованный компьютерами с соответствующим
программным обеспечением, компьютерные классы с выходом в Интернет, Информационнобиблиотечный центр ТюмГУ, наличие доступа к электронно-библиотечной системе,
содержащей издания по дисциплине «Риторика», электронная почта, групповые и
индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме online, фонд кафедры русского языка, фонд кабинета русского языка и литературы, аудио- и
видеоматериалы по изучаемой дисциплине.
15. Методические указания по освоению дисциплины для обучающихся и
преподавателей.
Изучение теоретической части дисциплины предполагает знакомство с лекционным
курсом и содержанием учебных пособий, включенных в список основной и дополнительной
литературы. Для выполнения заданий практикума студенту необходимо обращаться к словарям
и справочным материалам, указанным в списке литературы, а также к интернет-ресурсам.
Выполнение тестовых заданий будет возможно только после внимательного изучения
студентом теоретической части дисциплины. В тестах может быть от одного до трёх
правильных ответов. Выполнение контрольной работы предполагает знание студентом
теоретических основ дисциплины, умение применять полученные знания на практике, владение
словарями и справочниками русского языка. Контрольные работы выполняются в отдельной
тетради для контрольных работ. Завершать контрольную работу должен список
использованных словарей и справочников.
Большой объём лингвистической информации, рассматриваемой в рамках данного курса,
достаточно сложен для запоминания, не всегда охватывается тематикой аудиторных
лекционных и лабораторных занятий и требует от студента постоянной самостоятельной
работы.
Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с предложенной в списке
основной и дополнительной научной литературой по теме лекции, разработку сценария ролевой
игры, подготовку реферата, выступление с ним, подготовку презентации по теме реферата.
Указания по написанию реферата. После ознакомления с содержанием выбранной темы
реферата студенту следует ознакомиться со справочной, научно-методической, специальной и
дополнительной литературой, необходимой для написания работы.
Перед ее написанием студент должен обязательно продумать и составить четкий план его
изложения, который, при необходимости, можно уточнить с преподавателем. Структура
работы, как правило, включает: титульный лист; план работы; введение (где излагаются
актуальность и основные положения выбранной темы, степень ее разработанности, объект и
предмет анализа, цель и задачи); основную часть (где рассматриваются вопросы содержания,
раскрывающие тему), содержащую 3-5 вопросов; заключение (где формулируются выводы и
рекомендации по данной теме) и список использованных литературных источников.
Предполагаемый объем реферата – 10-15 страниц, необходимо соблюдение правил оформления
титульного листа, ссылок и библиографического списка.
Приводимые в тексте цитаты или другие данные из литературных источников должны
быть точными, их необходимо давать в кавычках с обязательным указанием страницы
приводимого источника (автора, названия работы, издательства, года издания и номера
страницы). Работа рецензируется преподавателем и оценивается им.
Особое внимание студенту и преподавателю дисциплины «Риторика» необходимо
обратить на следующие темы: «Композиция речи. Коммуникативные качества речи»,
«Создание речевого произведения. Особенности восприятия речи», «Техника речи», «Спор как
вид коммуникации».
С целью оптимального определения времени на успешное освоение дисциплины,
преподавателю необходимо заранее подготовить требуемые материалы, внимательно изучить
список научно-учебной литературы. Необходимо иметь доступ к основным обновляемым
источникам информации. В частности, рекомендуется использовать Интернет-ресурсы,
указанные в п. 12.3.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
3. Тематический план.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
5. Содержание дисциплины
6. Планы семинарских занятий
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)
8. Примерная тематика курсовых работ
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины
11. Образовательные технологии
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины