Document 789529

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующая МДОУ Вахтанского
д/с «Ёлочка»________
Т.П.Косикова
Решение педагогического совета
от «
»
20
г.
Программа
экологического кружка
«Мы живём в
краю родном»
.
2009 г
Информация о программе:
Программа «Мы живём в краю родном» реализуется с 2009 года.
Тип программы – модифицированная образовательная.
Направление деятельности – экологическое.
Уровень освоения – долгосрочная (2года).
Возрастной диапазон – дошкольный возраст (5-7 лет).
ВВЕДЕНИЕ.
Экологические проблемы, прежде всего ухудшение среды жизни человека, являются
общими проблемами населения Земли. Воспитание экологической культуры, повышение
экологического сознания и мышления - единственный для человека выход из
сложившейся ситуации. Бережное отношение к природе должно быть нормой поведения
людей любого возраста. Формируя гуманное отношение к природе, мы должны исходить
из того, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе - есть забота о
человеке, о его будущем. То, что наносит вред природе, наносит вред и самому человеку.
Познание детьми сегодняшнего мира в значительной мере будет способствовать охране
природы в мире завтрашнем. Это и является ведущей идеей программы кружка « Мы
живём в краю родном».
Пояснительная записка.
Главная задача
экологического воспитания детей дошкольного возраста –
сформировать у детей целостный взгляд на природу и место человека в ней, ответственное
отношение к окружающей среде, выработать навыки грамотного и безопасного поведения
в природе, познакомить детей с растительным и животным миром, связью их друг с
другом, привить интерес к живой и неживой природе, научить любить природу и
понимать ее.
Началом формирования экологического мышления личности по праву можно
считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного
отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные
впечатления, которые надолго, а порой, и на всю жизнь остаются в памяти человека
.Духовное начало лежит в объединении детей и их родителей для изучения экологии
родного края ,сохранении и приумножении его богатства. Программа экологического
воспитания направлена на то, чтобы поддержать этот интерес, развить его. Помочь
взрослым и детям создать условия для совместного поиска оптимальных решений ,а также
на решение проблемы занятости детей в свободное время.
Направленность программы – экологическая.
Актуальность программы: В своей программе мы обращаемся к природе родного края, к
природе, которая непосредственно, постоянно окружает детей, вызывая живой
эмоциональный отклик. Это обусловлено спецификой мышления детей дошкольного
возраста, а именно - наглядным характером их мышления. Данная программа дополняет
занятия по экологии и окружающему миру, наилучшим образом развивает
познавательные интересы детей, умение чувствовать, понимать и любить природу.
Доминирующей особенностью программы является её интегративность. Интеграция
различных содержательных видов деятельности таких, как речевая , игровая
,практическая ,художественно-творческая, музыкально- театрализованная и двигательная
с содержанием работы по формированию экологических представлений осуществляется в
определённой последовательности, которая предоставляет дошкольникам возможность
получить как можно более полную информацию о предметах ,объектах и явлениях
окружающей действительности. Характерными особенностями программы являются:
-широкое использование деятельности моделирования, что будет способствовать
формированию элементарных обобщённых способов оперирования объектами,
формированию элементарных понятий и развитию речи детей
-система
психолого-педагогических
игр–тренингов
природоведческого
содержания и активное их включение в различные виды деятельности дошкольников в
целях развития и коррекции эмоционально- личностной сферы детей.
Программа учитывает принципы возрастного и индивидуального подхода к детям,
предполагает не только формирование элементарных знаний и навыков, но и развитие
творческих способностей.
Занятия включают в себя теоретический материал (беседы, показы, чтение
художественной литературы), практические занятия (изготовление поделок из природного
материала). Приложение к программе включает в себя
-примерные перспективные планы работы в старших группах;
-систему дидактических игр природоведческого содержания;
-модельный материал, включающий в себя предметносхематические (сенсорные) и графические модели;
-иллюстративно-наглядным материалом (альбомы с содержанием сведений о
растениях и животных родного края; гербарии растений родного края, коллекции
природных материалов, характерных для Нижегородского края(семена ,шишки, кусочки
коры, камешки, ракушки ,образцы песка, почвы, глины); предметные и сюжетные
картинки, отражающие различные виды отношений человека к природе).
Каждая программа содержит массу интересных, оригинальных методик и
технологий. Нас привлекла проектная технология ,прежде всего тем, что она охватывает
абсолютно все виды детской деятельности, побуждает постоянно повышать свой
образовательный ,интеллектуальный уровень, позволяет активно подключить к
деятельности ДОУ родителей и, что очень важно, через экологические проекты наша
деятельность выносится за стены детского сада.
Цель программы.
-Формирование экологического сознания детей и их просвещение на
конкретных, родных и знакомых каждому детства объектах;
-Поиск и определение путей создания условий изучения и исследования
природоохранных объектов;
-Создание экологизированного пространства для воспитания свободной,
самостоятельной, высоконравственной и культурной личности ребёнка.
Задачи программы.
Задачи в обучении.
1) Формировать элементарные экологические знания и представления.
2) Уточнять, систематизировать и углублять знания о живой и неживой природе.
3) Формировать умения самостоятельно решать различные экологические задачи.
Задачи в развитии.
1) Развивать фантазию, воображение и логическое мышление с помощью
наглядностей и полезных советов.
2) Продолжить работу с детьми по изготовлению изделий из природного и
бросового материала.
3) Расширять кругозор детей.
Задачи в воспитании.
1) Формировать бережное и ответственное отношение к миру природы,
доброжелательное отношение к живым существам.
2) Воспитывать самостоятельность, активность, чувство товарищества.
3) Воспитывать трудолюбие, отзывчивость, стремление
сочувствовать.
Формы занятий: теоретические занятия, комплексные занятия, экскурсии,
практические занятия, тематические игры в уголке природы, трудовая деятельность,
моделирование.
Приемы, методы обучения:
- словесные: рассказ, беседа, чтение.
- наглядные: наблюдения (кратковременные, длительные);
-практические методы: прослушивание аудиозаписей со звуками природы,
изготовление поделок, дидактические игры, игры-занятия, подвижные игры.
Если дети осознают себя соучастниками процесса познания, чувствуют
собственную включённость в природные процессы, анализируют воздействие природы,
то такие знания становятся личностно значимыми, глубокими и прочными. Их
применение приведёт к ожидаемому результату.
Предполагаемые результаты программы.
К концу учебного года дети должны:
Знать:
- Особенности жизни животных ,птиц
,рыб, растений
-Способы приспособления к среде
обитания
-Разнообразные виды деревьев,
кустарников, травянистых растений, ягод
,грибов, комнатных растений.
-Домашних и диких животных, птиц.
-Признаки сезонных изменений в
природе.
-Экологические цепочки.
-Связь человека и природы.
Уметь:
- Работать с природным и бросовым
материалом
- Уметь ухаживать за комнатными
растениями в уголке природы
- Работать на участке, в цветнике: сажать,
полоть, поливать
- Полученные навыки использовать в
самостоятельной деятельности, в
повседневной жизни
-Усилия человека по сохранения
целостности экосистем.
-Правила поведения в природе и
контактов с животными, ядовитые
растения.
- Иметь элементарное представление о
свойствах воды, песка и глины
- знать и соблюдать элементарные
правила поведения в природе
Формы подведения итогов реализации
программы: контрольные занятия,
организация выставок детского творчества, проведение различных акции, наблюдение за
объектами живой и неживой природы, участие в поисково- опытнической работе, КВН,
викторины. тестирование, дискуссии выпуски газет, листовок, показ экологических
сказок.
Режим занятий:
группа/
день недели
подгот. группа
«Звёздочка»
пн
25 минут
в 15.30
подгот. группа
«Берёзка»
вт
старшая.
группа
«Росинка»
старшая.
группа
«Улыбка»
30 минут
в 1 в15.30
ср
25 минут
в 15.30
чт
30 минут
в 15.30
пт
Учебно–тематический план.
№
п\п
1
2
3
4
Тема
Что такое экология.
Многообразие растений и животных,
их связь со средой обитания.
Жизнь растений и животных в
сообществах.
Птицы, рыбы, насекомые.
Взаимодействие
человека
с
природой.
Количество
часов (всего)
7
Теория
Практика
3
4
5
2
3
5
2
2
1
3
1
Мы не одни живём на Земле.
(экология и здоровье)
6
Явления неживой природы
7
Тематические праздники
8
Открытое занятие
9
Самостоятельная работа
10 Выставка
Итого:
5
3
1
2
4
6
1
1
2
36
1
3
0,5
13,5
3
3
0,5
1
2
22,5
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
1 Что такое экология. Многообразие растений и их связь со средой обитания:
-коллективные наблюдения; зарисовки; рассказ воспитателя; практика по поддерживанию
хороших условий для растений (полив, перекопка земли и т.д.). Викторина «Что? Где?
Когда?»; дискуссии: «Почему лист зелёный», «Отчего крапива жжётся?», «Почему
репейник колючий?» Коллективная игра-задание «Мы создаём растительный мир»;
прогулка в парк.
2. Жизнь растений и животных в сообществах:
-просмотр диафильмов о жизни животных. О мире растений; рассматривание картин,
книг; посещение музея с целью знакомства с экспонатами животного мира нашей
местности. Зарисовка экологической цепочки нашего леса; беседа «Что произойдёт, если
человек вырубит все леса на Земле?», противопожарная пропаганда среди населения –
рисование плакатов «Борьба с лесными пожарами»,беседа с лесничим, показ
экологической сказки «Одуванчик»,обсуждение вопросов- Влияет ли погода на
обитателей водоёмов ? Почему вода в реках пресная, а в океане солёная?
3. Птицы, рыбы, насекомые:
-Беседа «Все живые разные и нуждаются в разных условиях»; рассматривание таблиц :
водная среда жизни, наземно - воздушная и почва. Экологические ситуации «Пчёлка
запуталась в паутинке….»Игра «Определи по внешнему облику животных, в какой среде
оно обитает?», час «Почемучек» - «Почему муха жужжит, а комар пищит?», наблюдение
за птицами, их поведением ,их полётом; подкормка зимующих птиц: развешивание
кормушек; составление и распространение листовок «Берегите птиц».
4. Взаимодействие человека с природой.
-Обсуждение окружающих условий(тепло- холодно, чисто- грязно, воздух свежийдушный….) ,занятие «Войди в природу другом»-знания о правилах поведения в природе
,экскурсия в парк, совместно с родителями выставка работ «Посёлок будущего»,праздник
«Скворечника».
5.Мы не одни живём на планете:
- Знакомство с разнообразием природы на планете в сравнении с природой нашего
родного края.
6. Явления неживой природы:
-Наблюдения за небом ,солнцем, ветром….,проведение опытов и игр с водой ,снегом
,льдом, с воздухом; почва камни –практические опыты, конкурс рисунков, слушание
музыкальных и литературных произведений, рассматривание произведений художников.
Дискуссии: «Почему небо голубое? Солнце днём жёлтое ,а на закате красное? Почему мы
не падаем с Земли вниз головой?....»
7. Тематические праздники:
- «День Земли.», «День Воды», «Мир живой и вечный» - отзывы о работе кружка,
пожелания на будущее .награждение самых лучших юных любителей природы.
8. Открытое занятие для родителей. «Калейдоскоп природы».
9. Акция «Чистый посёлок» (работа с родителями).
10. Выставка работ из природного материала «Умелые ручки».