оригинальный файл 639 Кб

Урок математики во 2-м классе
Тема
Конкретный смысл действия умножения
Педагогическая цель
Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать
задачи; развивать внимание и логическое мышление.
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием умножением; выполнять
письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые
задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Личностные результаты
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют
избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учаУниверсальные учебные
действия (метапредметные) щимся, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: общеучебные - используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из
учебного текста;
Логические - осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам;
устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, Конкретный смысл действия умножения, умение заменять
сложение умножением и умножение сложением
понятия и термины
Образовательные ресурсы
герои сказки "Колобок", сигнальные карточки, раздаточный материал
Ход урока
№
Этапы урока
1
Организационный
момент.
2
Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Мы с вами отправляемся в путешествие по
сказке, которую вы знаете с самого раннего детства. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне
свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает к приятному общению.
Чтобы сказку урока узнать,
Надо вычислить и расшифровать.
13
О
8+7=
К
4+9=
Л
12-7=
Б
16-8=
О
20+14=
К
78-58=
О
37-7 =
15
5
34
8
30
20
Выходят по
одному,
расставляют
карточки
(при правильном ответе переворачивается соответствующая карточка и получается название
сказки - Колобок.)
- Итак, сказка "Колобок" Слайд №1
Жили - были дедушка и бабушка (на доску вывешиваются картинки с изображением бабы и
деда). Решили они испечь колобок. Замесила бабушка тесто, слепила колобок и поставила его
в печь (картинка с изображением колобка). Колобок получился румяный. Слайд №2
И вдруг он заговорил человеческим голосом. Дед, баба отпустите меня. Я колобок
необыкновенный, а математический. Умею решать задачи и примеры. Удивились дед с
бабой, но решили проверить на самом ли деле колобок математический и предложили ему
решить следующие задания.
А вы, ребята, справитесь с этими заданиями. Давайте проверим.
Слайд №3
- Что интересного вы заметили в записанных числах? (числа записаны разным цветом, все
"красные" числа чётные, а "синие" нечётные)
- Сосчитайте сумму всех " красных" чисел.
64 - это возраст дедушки.
- Сосчитайте сумму всех "синих" чисел.
59 - это возраст бабушки.
Оцените свою работу
Чётные, нечётные
3
Постановка
учебной задачи
- Повторите по порядку слова, которые я сейчас назову: слагаемое, слагаемое, сумма,
уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Сложения,
вычитания
- Компоненты каких действий я назвала?
- С каким новым действием мы познакомились?
- Назовите компоненты умножения.
- Что обозначает первый множитель?
Множитель,
множитель,
произведение.
- Что обозначает второй множитель?
Слагаемое
Сколько раз
взяли слагаемое
- Откройте учебник с. 49.
Определите тему и цели на урок.
4
Работа по теме
урока
Умножением
Вы прекрасно справились с заданиями деда и бабки. Для Колобка эти задания оказались
совсем не трудными. Он справился с ними так же быстро, как и вы.
- Подумали дедушка с бабушкой и решили отпустить Колобка. Пускай погуляет по белу свету, наберётся ума - разума. Попрощался Колобок с дедом и бабкой и покатился по
тропинке. Слайд №4
- Катится он по лесу, а навстречу ему Заяц Слайд №5
Я тебя съем - говорит Заяц. Не ешь меня - отвечает ему Колобок. Я тебе пригожусь. Ведь я
необыкновенный колобок, а математический. Заяц решил проверить, правду ли говорит
Колобок.
1. Замена сложения умножением
Слайд №6
3+3+3+3+3+3+3
4+2+1+4
5+5+ 5+5
8+6+8+5+1
8+8+0
6+6+4
7-7-7
8+18 + 28 + 38
— Посмотрите на выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением
— По сколько взяли?
—Сколько раз взяли по 3?
(Учитель делает запись на доске, учащиеся — в тетрадях.) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 - 7 = 21
—А теперь посмотрите на второе выражение.
(Аналогично анализируются остальные выражения.)
—Что вы можете сказать о выражении 7 — 7 — 7?
2. Работа по учебнику № 1 (с. 49).
Устное выполнение с подробным комментированием:
—. В первом
выражении
складываем
одинаковые
слагаемые, значит,
сложение можно
заметить
умножением.
-По три
-7
Второе
выражение не
подходит, так
как там
слагаемые
разные.
Здесь действие
вычитания, а
мы заменяем
действием
умножения
только
сложение.
По 6 взяли 3
раза, значит,
заменяем так: 6 • 3
- Молодцы, ребята. Очень хорошо справились с заданиями. Помогли Зайцу. Оцените каждый
свою работу на данном этапе урока.
Помог Колобок Зайцу выполнить задание и стали они в "догонялки" играть. А пока Колобок
с Зайцем играют, мы с вами немного отдохнём. физкультминутку.
- Молодцы, ребята.
5
Физкультминутка.
6
Закрепление
изученного
материала
Слайд
Распрощались по дружески Колобок с Зайцем и отправился он дальше. Катится Колобок по
тропинке, а навстречу ему Волк (Слайд №7). Пригорюнился Волк, никак не может решить
задачи. Решил ему помочь наш математический Колобок.
Работа по учебнику
№2 (с. 49).
—Прочитайте задачу. Слайд №8
—Выполним рисунок к задаче. Марки будем изображать кругами. Сколько марок на одном конверте?
—Значит, на каждой строчке будем рисовать по 2 круга.
Сколько всего конвертов?
—Сколько таких строк нарисуем?
(Учитель выполняет рисунок на доске, учащиеся — в тетрадях.)
оо
оо
00
00
оо
- Запишите решение задачи.
(Учитель записывает решение на доске.)
Замените сложение умножением.
Дифференцированная работа
1- 2 группы №3 с. 49
3 группа №4 с. 49 Слайд №9
Молодцы, ребята. Очень хорошо справились с заданиями. Помогли Волку. Оцените каждый
свою работу на данном этапе урока.
2
5
5
2+ 2 + 2 + 2 + 2= 10
(м.)
2 • 5 = 10 (м.)
Долго Волк благодарил Колобка за оказанную помощь. Покатился Колобок дальше. А
навстречу ему Медведь (Слайд №10). Я тебя съем - говорит Медведь. Не ешь меня - отвечает
Колобок. Я пригожусь тебе. Я ведь не простой Колобок, а математический. Тогда помоги мне
примеры решить. И Колобок стал помогать Медведю решать. А вы, ребята, поможете
колобку.
1-2 группы № 6 (с. 49).
(Самостоятельное выполнение. Два ученика работают на доске. Проверка.)
3 группа - №7 с. 49
Самопроверка по образцу.
- Работа в парах, взаимопроверка.
- Оцените работу соседа на данном этапе урока.
7
Рефлексия
Распрощался Колобок с Медведем и покатился дальше. А навстречу ему Лиса. Слайд №11
Слыхала я, что не простой ты Колобок, а математический все задания выполняешь
правильно. Но моё задание ты выполнить не сможешь и я тебя съем. Это мы ещё посмотрим.
А если я с заданием не справлюсь, то меня ребята выручат.
(Выполнение заданий в тетради для проверочных работ К. 52-53).)
— Оцените свою работу на уроке.
8
Итог урока.
Вот и подходит к концу наше путешествие. C какими героями мы сегодня с вами
повстречались?
— Чем интересен был сегодняшний урок?
— Кто понял, когда можно заменять сложение умножением?
— Какие правила надо выполнять при составлении таких примеров?
— Какое задание вам было интересно выполнять?
— О каком задании вы расскажете дома?
ОЦЕНКИ, САМООЦЕНКА
9
Домашнее задание
Учебник: № 5 (с. 49).