Инновационность деятельности дошкольного

ИННОВАЦИОННОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ВОПРОСАХ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ
Анализ теоретических материалов по проблеме.
В процессе сбора информации по проблеме, мы пришли к выводу, что
современные дети требуют особого подхода в вопросах интеллектуального
развития, так как сильно отличаются от тех, кто был детьми даже десять лет
назад.
В
последних
психогенетических
исследованиях
известного
американского учёного Друнвало Мелхиседека доказано, что «у современных
детей» уровень интеллекта составляет 130 IQ, а не 100 (раньше такой IQ
встречался у одного ребенка из десяти тысяч). 80–90% детей имеют новую
ДНК.
Какие же они – современные дошкольники?
У современных детей повышенная потребность к восприятию
информации.
Повышенная потребность ребенка к восприятию информации заставляет его
постоянно искать возможности ее удовлетворения. Если он не получает
необходимой «порции» информационной энергии, то начинает проявлять
недовольство или агрессию. Повышенная потребность ребенка к восприятию
информации объясняет тот факт, что уже с рождения дети любят смотреть
телевизор. Особенно их привлекает реклама, которая отличается динамизмом
и сжатостью информации.
У современного ребенка объем долговременной памяти намного
больше, а проходимость оперативной выше, что позволяет ему воспринимать
и перерабатывать большое количество информации за короткий промежуток
времени. Эта способность дана современным детям для того, чтобы в век
высоких технологий они успевали ориентироваться в информационном
потоке.
Мыслительные
операции
у
современных
детей
развиваются
комплексно: дети мыслят блоками, модулями, квантами.
Например, трехлетний ребенок без особых усилий выполнит сложную
комбинацию из картинок, сравнивая и сопоставляя одновременно несколько
признаков предметов, но не сможет объяснить, почему он так сделал. Если это
комплексное задание разбить на элементы, он может с ним не справиться. Это
связано с тем, что современные дети воспринимают мир целостно, интуитивно
выстраивая отношения между объектами и явлениями.
В последнее время у детей трех - пятилетнего возраста участились
случаи заикания нелогопедического характера, когда ребенок, «переводя»
мысль-символ в знаковую систему, старается ее воспроизвести в устной речи.
Заикание возникает из-за того, что ребенок торопится высказаться, но не
успевает во внутреннем плане перевести мысль-символ в знаки.
Вывод: в современном ребенке заложена деятельная натура, но
проявится ли она в дальнейшей жизни — будет зависеть от условий
воспитания и обучения.
В то же время:
У современных детей повышенный тонус организма, а также возбудимость и
гиперактивность.
Следовательно, задача воспитания современных детей должна состоять в
создании
условий
для
снижения
гиперактивности,
развития
сосредоточенности и концентрации внимания, двигательного опыта и
физического здоровья.
У современных детей повышенные тревожность и агрессия.
Воспитание современных детей с повышенной тревожностью и агрессией
должно быть ориентировано на создание условий для снятия тревожности и
преобразования детской агрессии – разрушающей эмоции – в положительную,
т.е. созидательную энергию, насыщенную богатым спектром чувств и эмоций,
познавательными потребностями и познавательным интересом.
Современные дети настойчивы и требовательны.
Учитывая тот факт, что современные дети не терпят насилия и
протестуют, если взрослые заставляют их что-то делать, развитие сферы духа
должно протекать последовательно в рамках определенной системы семейных
отношений, когда ребенок выступает не младшим по отношению к старшим,
а равноправным партнером по общению и совместной деятельности. При этих
условиях у ребенка развивается ощущение успешности и уверенность в
собственных
силах.
Задача
воспитания
современных
детей
должна
заключаться в создании условий для развития волевых качеств ребенка:
целеустремленности, настойчивости, ответственности и уверенности в себе.
Многих из одаренных детей даже могут принимать за детей с
«отклонениями в обучении», потому что их система восприятия, скорость
потребления информации, не по годам развитое стремление найти во всем
смысл плохо адаптируются с ныне существующими системами образования.
ВЫВОД: Особенности развития детей с новым типом сознания
свидетельствуют о том, что они отличаются от их сверстников прошлого
века и требуют современного подхода в воспитании и образовании.
Чтобы ответить на вопрос о путях оптимизации интеллектуального развития
воспитанников, необходимо было ответить на вопрос: что такое интеллект?
Понятие интеллекта
Открытие того, что интеллект — это не только знания, полученные в
результате образования, принадлежит гарвардскому психологу Ховарду
Гарднеру, который с командой исследователей дал понятие многостороннего
интеллекта и описал его.
Он представил интеллект в семи вариантах:
лингвистический - способности, связанные с чтением и письмом,
иностранными языками;
логико-математический - умение разгадывать головоломки, цифровые
задачи,
визуально-пространственный – образное мышление, которое определяет
способности в живописи, скульптуре, архитектуре, компьютерном дизайне,
ориентировании в пространстве;
телесно-двигательный – определяет навыки в вождении автомобиля,
плавании…
музыкально-ритмический – лежит в основе музыкального слуха;
внутриличностный – способность к самопознанию, понимание того, что на
самом деле мы хотим, самооценка, самоопределение;
межличностный – способность к общению и сотрудничеству с другими
людьми.
Последние два вида интеллекта и составляют эмоциональный
интеллект – который не менее важен, чем логико-математический. Это
область интеллекта, которую называют "здравым смыслом" человека,
эмоциональный эквивалент познавательного IQ - это именно то, что является
главным условием лидерства, успеха в карьере и бизнесе, счастья и
уверенности в мире человеческих взаимоотношений.
Около 80% успеха в социальной и личной сферах жизни определяет именно
уровень развития эмоционального интеллекта, и лишь 20% - всем известный
IQ
–
коэффициент
интеллекта,
измеряющий
степень
умственных
способностей человека.
Обучение детей с разными типами интеллекта
Психологи выделяют несколько типов интеллекта у детей. В
зависимости от них, нами были разработаны рекомендации для педагогов и
родителей по особенностям обучения и воспитания детей с разным типом
интеллекта. Вся последующая работа шла с опорой на эти рекомендации.
Тип интеллекта
Рекомендации педагогам и родителям
по особенностям обучения
Лингвистический
Наилучший способ обучения – это подача всего
интеллект
нового в виде сказки для маленьких, рассказа или
обсуждения, дискуссии – для детей повзрослее
Логико-
Вызвать интерес к обучению у детей с этим типом
математический
интеллекта можно, ставя перед ними различные
тип интеллекта
задачи, используя для наглядности схемы и таблицы,
предлагая провести различные эксперименты, играя в
математические игры
Визуально-
Для обучения и стимулирования интереса к знаниям
пространственный
у детей визуально-пространственного типа, хорошо
тип интеллекта
использовать иллюстрации к изучаемому материалу
Музыкальный тип При обучении полезно использовать любимую
интеллекта
музыку. Обращать внимание на ритмику речи, так как
лучшему восприятию и запоминанию ребенком
поможет не столько то, что сказали, но и как именно
прозвучали те или иные слова
Идеомоторный тип Обучать
нужно наглядно, предлагая проделать
интеллекта
опыты, совершать какие-либо действия
Межличностный,
Обучать,
так
вовлекая
в
групповую
работу,
в
называемый, обсуждения, споры, давать возможность высказать
«социальный» тип собственное мнение, поощрять дополнительные
интеллекта.
занятия, кружки.
Внутриличностный В обучении таким детям нужно дать возможность
или
быть самостоятельными, самим организовывать для
«интуитивный»
себя учебный процесс. Их не стоит чересчур
тип интеллекта
контролировать – они достаточно организованы. И,
уж тем более, на таких детей не стоит давить – кроме
сопротивления и желания замкнуться в себе еще
сильнее, это ничего не вызовет.
ВЫВОД: Дети, носители нового сознания, приходят в мир с багажом
необыкновенных возможностей. Однако наше общество, опираясь на
старые модели, стремится принизить достоинства таких детей, которые
могут привести к кризису широко используемых методов воспитания.
Это доказывает актуальность и своевременность выбранной нами темы.