Esse_Kouching_v_obrazovaniix

Эссе «Коучинг в образовании»
Система навыков 21-го века предполагает расширение сотрудничества
между учителями, в рамках которого учителя смогут работать совместно,
обмениваться инновационными и эффективными идеями, усиливая тем
самым влияние используемых в практической деятельности подходов в
преподавании и обучении.
Чтобы научить чему-то детей, взрослым самим нужно немало знать.
Обучение взрослых – андрагогика, имеет свои особенности и отличается от
обучения детей. Понятие «андрагогика» было введено в научный обиход в
1833 г. немецким историком педагогики А.Каппом. Если переводить
буквально, андрагогика — это «ведение взрослого человека». Поскольку
термин порожден педагогической действительностью, речь идет о ведении с
помощью образования.
Мы считаем, что эффективной формой совершенствования своей
практики является взаимообучение. Это возможно на совместных занятиях,
таких как коучинг. Подготовленные коучинг-занятия нацелены на
повышение своего профессионального уровня, оказания методической и
практической помощи учителям. Эти занятия направлены на действия,
которые, в конечном итоге, позволят учителю достичь успешности в своей
педагогической деятельности.
Ожидаемый результат: понимание ключевых идей Программы
обучения; осознание учителями необходимости использования новых
подходов в обучении и преподавании; применение практических навыков,
приобретённых в процессе совместной работы в группах.
Актуальность применения инновационных технологий в педагогике
обусловлена повышением требовательности к эффективности и
результативности процесса обучения. Запрос, исходящий от современного
общества к педагогике, предлагает по-новому взглянуть на роль педагога и
на сам процесс, что в свою очередь потребует пересмотра компетенций
педагога. Коучинг возник на стыке психологии, менеджмента, философии,
аналитики и логики. Эта новая дисциплина, которая имеет свой предмет,
задачи, философию, принципы, направления, основную процедуру.
Технологии коучинга могут с успехом применяться в процессе преподавания
разных
дисциплин
и
открывают
множество
перспектив
для
совершенствования процесса обучения.
Коучинг — это не только технология, которая применяется в
определённых обстоятельствах, эффективный коучинг — это метод
управления, метод взаимодействия с людьми, способ мышления, способ
бытия. Эффективный коучинг ведет преподавателя к достижению цели,
приносит удовлетворение и радость, от которой выигрывает все участники
образовательного процесса. Это не директивный подход, стимулирующий
высокое качество, обучение и удовлетворение в результате достижения
значимых целей.
При использовании методологии коучинга в процессе обучения, роль
педагога значительно обогащается как в традиционном, так и в электронном
обучении. Это не только функция передачи знаний и обучения навыкам, но и
еще реализация функции стимулирования интереса к обучению, движения к
осознанности, развития сильных сторон, раскрытия потенциала человека и
позволяют сделать процесс преподавания более интересным и эффективным.
Какие компетенции использует педагог в процессе преподавания?
Инновационный подход предполагает осознание и использование
качественно новых личностных категорий, которые должны стать не просто
желательными
качествами
педагога,
а
настоящими
ключевыми
профессиональными компетенциями. Методика сильных открытых
вопросов коучинга, используемая в учебном процессе, позволит раздвигать
рамки сознания, стимулирует поиск ответов и решений, выстроит логические
и причинно-следственные связи, способствует глубокому анализу.
Технологии коучинга могут быть использованы не только как стиль
преподавания, но и как способ взаимодействия с коллегами, учениками.
Такой подход позволяет по-новому взглянуть на суть самого процесса и
открывает новые возможности для развития эмоционального интеллекта
преподавателей
«Сотрудничество и групповое взаимодействие в обучении» процесс
обучения коллег проходит в малых группах. Очень важно добиться
понимания участниками эффективности групповой работы как формы,
позволяющей активно взаимодействовать, в результате чего информация
добывается самостоятельно, обрабатывается, обобщается учащимися.
На практике мы убедились в том, что коучинг-занятия приносят
положительный результат. На занятиях коллеги воспринимают информацию
с большим энтузиазмом, пытаются разобраться, понять, задают вопросы. Все
открыты для восприятия. При проведении коучинга «Сотрудничество и
групповое взаимодействие в обучении», учителя в полной мере осознали,
насколько полезно вовлечь всех участников группы в деятельность и как это
организовать. Коллеги понимают, что их задача донести до ученика
ответственность за свое образование. Сегодня ученик не должен ждать, пока
его научат, а сам во взаимодействии с педагогом, учащимися, родителями
постигать, учиться совершенствовать свое восприятие.
После проведения коучингов стало понятно, что начинать изменения
необходимо именно с учителя, так как «стержневой фигурой в
совершенствовании деятельности школы и обеспечении успешности
обучения учеников является личность учителя» И от его деятельности
зависит изменение учащихся. Во время коучингов педагоги проявляют
активность, изучают, размышляют, пропускают через себя, учатся
взаимодействовать между собой, приходить к единому мнению. И этот
момент является самым важным, так как каждый из нас, учителей, всегда
считает единственно верным только свою точку зрения, свое понимание. А
то, что педагог учится преломлять себя, говорит о том, что он готов отойти
от традиционных уроков, понимает значимость своих изменений. После
коучинга учителя проводили уроки, используя групповую форму обучения,
посещали уроки коллег, делились опытом. Наши коллеги пришли к выводу,
что организация групп и работа с группами учащихся на практике показали:
важно предлагать учащимся выбор в обучении, самоорганизацию в работе.
На определенных этапах обучения ученики стали предлагать идеи, как
изменить определенный вид обучения, что в итоге привело к хорошим
результатам.
Они убедились, что при данной работе роль учителя остается как
наблюдателя учебного процесса. И атмосфера в классе не та, к которой мы
обычно привыкли, но данная работа и ведет к тому, чтобы ученик в
атмосфере комфорта и безопасности проявлял свои знания.
«Коучи принимают на себя роль кураторов для оказания помощи
опытным учителям стать хорошими наставниками в школе посредством
размышлений и творческих процессов, в результате которых подопечный
будет обеспечен идеями и подходами для повышения своего
профессионального потенциала. Коучи будут содействовать учителям в
совершенствовании их практической деятельности»
Процесс коучинга помог нам увидеть, что необходимо развивать в себе
умение слышать и слушать окружающих, так как позволяет осуществить
процесс взаимообучения. Обучая коллег, мы обучаемся сами. Коучинг
помогает учителям со стажем и опытом работы по-новому взглянуть на
каждодневные проблемы, молодым педагогам - выработать свои принципы
преподавания и стратегии поведения. Заинтересованность педагогов в
коучинг-занятиях говорит об удачной форме обучающего занятия, так как
существенно отличаются от традиционных семинаров, где участники
являются пассивными слушателями. Сотрудничество в любой деятельности
является эффективным методом общения и позволяет достичь целей,
улучшить профессиональные навыки и достижения учащихся. Каждый
учитель обладает всеми необходимыми ресурсами и способностями и коуч
помогает ему раскрыть свой потенциал. Умение задавать эффективные
вопросы, которые помогают коллегам открыться, думать о себе – одна из
важнейших компетентностей коуча. Используя сильные вопросы, коуч в
совместной интенсивной работе подводит учителя к тому, чтобы он сам
нашёл ответы и принял на себя ответственность за принятые решения.
Прояснить свои намерения, разработать план действий по достижению
целей.
Коучинг открывает перед учителями широкий выбор возможностей и
фокусирует внимание на том, в какой точке педагог находится в данный
момент и что он готов сделать, чтобы попасть туда, где он хочет оказаться.
Коучинги в процессе повышения квалификации педагогов позволяют решить
несколько важных задач: во-первых, превращает учителей из пассивных
слушателей в активных «поисковиков решений», во-вторых, на практике
знакомит педагогов с актуальной технологией обучения, алгоритм которой
они могут использовать в своей повседневной педагогической практике, втретьих, коуч при разработке коучинг - сессии, подготовке необходимых
материалов и продумывании заданий и вопросов коллегам,так же решает
задачу своего профессионального
профессиональной компетентности.
роста
и
повышения
уровня