Невнимательный ребенок

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Невнимательный ребенок.
Сложности с вниманием являются одной из самых распространенных
причин неуспеваемости детей. Часто, даже ребенок с хорошим
интеллектуальным потенциалом неуспешен в школе из-за того, что
может что-то прослушать, не записать задание, по причине
невнимательности допустить ошибки в работе.
Ребенку нужно помочь, но для начала нужно провести диагностику
внимания, определить, по какой причине ребенок невнимателен.
Понаблюдайте за ребенком, за тем, как он выполняет домашнее задание,
работает, играет, и для себя ответьте на следующие вопросы:
1. Широкое или узкое у ребенка поле зрения, сколько предметов он может
сразу охватить?
2. сколько времени ребенок может работать сосредоточенно, не
отвлекаясь?
3. Быстро ли устает?
4. На каком этапе допускает больше ошибок – в начале, в середине или в
конце занятия?
5. В каких видах деятельности невнимательность проявляется чаще
всего?
Ответив на вопросы – Вы будете знать, над чем именно предстоит
поработать.
В некоторых случаях причина невнимания может быть связана с
развитием нервной системы. Если ребенок крайне активен или наоборот
медлителен, то причина кроется в недостаточной сформированности
навыков сосредоточения и переключения. Очень часто, первоклашки не
могут до конца высидеть урок, начинают отвлекаться и заниматься
своими делами, именно потому, что их нервная система еще
недостаточно созрела. В этом случае заставлять ребенка спокойно
сидеть на месте и выполнять однотипные задания попросту вредно для
его здоровья. Квалифицированный совет может дать невропатолог, у
которого желательно провести консультацию.
Кроме физиологических причин невнимательности существуют причины и
психологического характера. Возможно, причина невнимательности
скрывается в отношении ребенка к этому занятию. Может у него
существуют страхи, повышена тревожность. Например, страх
математики и боязнь быть в ней неуспешным. Ребенок на уроке
погружается в переживания и уже ничего вокруг не видит. В этом случае
Вам надо помочь ребенку поменять отношение к предмету.
Вопрос невнимательности может быть связан и с саморегуляцией.
Ребенок делает много ошибок, не потому что что-то не заметил или не
знал, просто он действовал импульсивно, торопился. Это означает, что
развивать нужно не внимание, а навыки саморегуляции. Объясните
ребенку, что значит работать спокойно, неторопливо, аккуратно.
Причиной невнимательности могут быть и хронические заболевания.
Ребенок со слабым здоровьем, часто болеющий, отличается повышенной
утомляемостью и недостаточной работоспособностью. Функции
внимания снижены из-за ослабленного организма. Такому ребенку показаны
умеренные нагрузки и обязательное соблюдение режима.
Переутомление.
Рабочий день школьников переполнен обязанностями, как правило, не
только школьными. Дополнительно в него включено посещение различных
секций и кружков. Часто, ребенок едва находит время выучить уроки.
Такой режим снижает работоспособность и увеличивает
невнимательность ребенка.
Развивать и корректировать внимание следует, используя различные,
интересные для ребенка виды деятельности. Подберите занятия,
которыми ребенок может заниматься долго и с увлечением и где
результат зависит от умения сконцентрировать внимание. В этом
случае ребенок будет охотно и с пользой проводить время, развивая
навыки внимания.
Предлагайте пазлы, мозаики, конструкторы – все эти игры предполагают
внимание к мелким деталям и увеличенный охват зрения.
Варианты заданий, которые способствуют развитию внимания ребенка.
1. Найди отличия между картинками.
На начальных этапах занятия ребенку даются картинки с явными различиями, для того,
чтобы он чувствовал свою успешность.
Позднее подбираются рисунки с менее явными различиями – они будут способствовать
концентрации внимания и развитию зрительного восприятия.
2.Найди предмет непохожий на другие.
Ребенку предлагают среди одинаковых изображений найти один рисунок чем-то
отличающийся от других.
Во время выполнения этого задания важно слушать ход рассуждения ребенка, когда он
ищет отличающийся предмет, это позволит избежать ошибок и будет способствовать
формированию мыслительных операций сравнения.
3.Найди два одинаковых предмета.
Среди изображенных предметов(от 3 до 10) требуется найти два одинаковых, которые
могут быть изображены в различных ракурсах.
В этом упражнении ребенок помимо зрительного восприятия будет развивать
способность сравнивать предметы.
4.Найди спрятавшийся предмет.
Для этого упражнения понадобятся картинки с изображением различных предметов. Это
могут быть игрушки, контуры которых нарисованы друг на друге, одежда и т.п. Такой
рисунок Вы можете создать сами, нарисовав с помощью линейки геометрические фигуры.
Во всех линиях ребенку нужно увидеть заданный предмет. Рисунок может содержать как
один контур, так и несколько.
5. Лабиринт.
Для выполнения этого упражнения важно подобрать лабиринт, соответствующий уровню
развития ребенка, не очень сложный для него.
6. Путаница.
Игра «путаница» очень похожа на лабиринт.
Она представляет собой паутину линий, в сплетениях которой нужно разобраться.
Сложность задания зависит от количества линий и густоты паутины.
7Шифровка.
Упражнение «шифровка» является одним из основных заданий для развития внимания.
Ежедневное выполнение задания в течении двух месяцев заметно улучшает у ребенка
способность к переключению внимания и концентрации.
На рисунке изображены разные фигуры, внутри них нарисованы знаки. Внизу изображены
такие же фигуры, но пустые внутри. За две минуты ребенку требуется по образцу
заполнить пустые фигуры знаками. Если ребенок не уложился в данное время, не надо
заставлять его доделывать. Рисунок 7
Варианты «шифровок»:
На листе бумаги изображаются некие знаки. Начать следует с небольшого количества 3-4
знака, с явными отличиями, которые произвольно напечатаны на листе. Ребенок по
определенному правилу находит и зачеркивает один из знаков. Например, ребенок
зачеркивает только круг, треугольник и квадрат. Позже задания усложняются
увеличением количества знаков и снижения между ними различий. Время на выполнения
задания также дается две минуты.
Шифровка «цифры» дополнительно используется при знакомстве ребенка с цифрами, для
закрепления образа цифры в памяти. Такую «шифровку» можно сделать и с буквами.
Шифровка «звезды» - самый сложный вариант упражнения, так как между звездочками
различия минимальны. На усмотрение родителей ребенку дается задание зачеркнуть
звездочки определенной формы. Так же перед ребенком можно ставить и другие цели:
например, находить две разных звездочки и по-разному их выделять, одни зачеркивать, а
другие обводить в круг или находить две разные звездочки, одну обводить в круг
красным карандашом, а другую зеленым.
8. Цветные карточки.
Для этого задания потребуются карточки из 8-10 цветов, которые Вы можете сами
вырезать из цветного картона. Должны быть все цвета радуги плюс черный, белый, серый,
коричневый. Вы задаете ребенку вопросы, а он должен поднять карточку с
соответствующим цветом, отвечать словами нельзя. Если на некоторые вопросы могут
быть несколько правильных ответов, расскажите ребенку об этом.
Вопросы:
Какого цвета трава?
Какого цвета лепестки мака?
Какого цвета не могут быть елки?
Какого цвета может быть заяц?
Кошку зовут Ночка, какого она цвета?
Какого цвета не бывают овощи?
9. Найди, чего не хватает?
Ребенку предлагается изображение, на которых чего-то не хватает. Задача ребенка найти
это.
9. Филворд – разновидность кроссворда.
В сетке филворда спрятаны слова, которые ребенок должен найти. Слова спрятанные в
таблице могут менять свое направление под углом 90 градусов в любую сторону, любое
количество раз. Они могут быть написаны сверху вниз, снизу вверх, слева направо и
справа налево. Слово нужно найти и вычеркнуть. Если все слова найдены и зачеркнуты, то
из оставшихся слов также можно составить слово.
10. Что здесь нарисовано?
Ребенку предлагается мозаичное изображение, на котором он должен увидеть кто или
что там нарисовано. Далее ребенок должен раскрасить увиденное.
11. Найди число.
Ребенку предлагается таблица в которой в произвольном порядке написаны цифры от 1
до 25. Ребенок должен найти числа по порядку, показать и назвать их.
12. Нарисуй по клеточкам.
На листе в клеточку взрослый рисует предмет и т.п.
Ребенок должен скопировать рисунок.