программа 8а кл англ язx

«Согласовано»
Руководитель МО
/
ФИО
Протокол № от « »
20 14
«Согласовано»
Заместитель руководителя по
НМР МАОУСОШ№1
/
ФИО
« »
2014 г.
«Утверждаю»
Директор МАОУ СОШ №! 1
/
ФИО Приказ №
от « »
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Будаевой Галины Дмитриевны
по английскому языку для 8 «а» класса
(БУ 102 часа)
г.Улан-Удэ
2014-2015 уч. год
2014 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с законом
Российской Федерации «Об образовании», Типовой программой основного
общего
(среднего,
компонента
полного)
Государственного
образования,
на
основе
образовательного
Федерального
стандарта,
Уставом
образовательного учреждения, а также на основе Базисного учебного плана
для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного
приказом Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889.
Программа рекомендована учащимся для обучения английскому языку
в 8 классе общеобразовательной школы.
Настоящая
рабочая
программа
предназначена
для
обучения
английскому языку в 8 классе средней (полной) общеобразовательной школы,
ориентирована на использование УМК «Happy English.ru» 2013 г.,
состоящего из учебника, двух рабочих тетрадей и CD MP3, является
продолжением УМК "Happy English.ru" для 7 класса и обеспечивает
необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с
требованиями действующих образовательных программ и государственного
стандарта для общеобразовательных учреждений России.
Характеристика класса: Класс состоит из 17 учащихся . 5 учащихся очень
серьёзно занимаются английским языком. Посещают дополнительные занятия
вне школы. Имеют высокую мотивацию и глубокие знания по предмету. 50%
учащихся занимаются по предмету хорошо. Самостоятельно и качественно
выполняют все работы. Имеют незначительные недоработки в письменной
речи, на что учитель должен обратить внимание и заниматься дополнительно.
2 учащихся с большим трудом усваивают программу. Имеют пробелы в
знаниях в аспектах коммуникативной направленности. Они требуют к себе
постоянного внимания. С ними проводятся дополнительные занятия.
УМК рассчитан на три занятия в неделю, т.е. 102 часа в учебном году,
что соответствует положениям современного базисного учебного плана. УМК
обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных
умений учащихся, их готовность и способность к речевому взаимодействию
на английском языке в рамках социально-бытовой, учебно-трудовой и
социально-культурной сфер общения в пределах изучаемых учебных тем.
Курс входит в число дисциплин включенных в учебный план для
образовательных
учреждений
РФ.
Иностранный
язык
расширяет
лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры
общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом
проявляется
взаимодействие
способствующих
всех
формированию
языковых
основ
учебных
предметов,
филологического
образования
школьников. Предмет «иностранный язык» тесно связан с другими
предметами учебного образовательного плана школы (русский язык,
литература, история, география, информатика, экология). В связи с этим в
языковом
образовании
значительно
повышается
статус
предмета
«Английский язык».
Одной из важнейших задач российской школы на современном этапе
является качественное образование и воспитание граждан России. В
настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования также
относится проблема обучения языку как одному из важнейших средств
общения. Язык определяет существование и развитие человеческого
общества.
Изменения
коммуникации,
в
происходящие
коммуникационной
компетенции
филологической подготовки.
уровень
общественных
гуманитарного
в
отношениях
России,
школьников,
требуют
и
средствах
повышения
совершенствования
их
Владение иностранным языком повышает
образования
школьников,
способствует
формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно
меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Специфика данной учебной дисциплины обусловлена возрастными и
психологическими особенностями данного возраста, основана на принципах
индивидуализации и дифференциации материала. Средний школьный
возраст имеет ряд особенностей, которые в значительной степени
определяют методику обучения английскому языку, включая тематику, стиль
изложения материала, типы упражнений и многое другое.
В приведенной таблице наглядно показана зависимость стиля подачи
учебного
материала и форм его изучения от возрастных особенностей
учащихся 8-х классов.
Возраст
Особенности
Влияние на обучение
13—14
Формируются
Возрастает роль самостоятельной работы
лет
учебные умения и
по изучению английского языка.
информационная
Наибольший эффект дает проектная
компетенция.
деятельность. Появляется желание
Появляется проблема
знакомиться с различными сферами
выбора профессии.
трудовой деятельности.
Обучающие, развивающие и воспитательные возможности английского
языка как предмета, требования стандарта и возрастные особенности
учащихся учитываются в концепции курса «Счастливый английский.ру».
Структуры курса "Happy English.ru» отличается вариативностью,
оригинальностью сюжета, ориентацией на достаточно высокую степень
автономии учащихся, большим количеством опор содержательного и
справочно-языкового характера на родном языке.
Особый акцент в программе сделан на использование проектной,
групповой и парной работы учащихся, что является очевидным признаком
соответствия современным требованиям к организации учебного процесса.
Программа
ориентирована
на
применение
широкого
комплекса
медиасредств, технических средств и справочной литературы.
Предлагаемая программа построена на основе УМК К.И. Кауфман,
М.Ю. Кауфман «Happy English.ru». Базой данного курса является учебник,
который
полностью
соответствует
современным
методологическим
концепциям обучения, богат социокультурным компонентом, а также
предлагает новые педагогические технологии, направленные на реализацию
Государственного образовательного стандарта в практической деятельности
учителя.
Весь процесс обучения английскому языку в данном УМК направлен
на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности
ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной, развивающей и воспитательной.
Развитие
речевой
компетенции
нацелено
на
развитие
коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении,
чтении, письме, аудировании. Предполагается, что обучение всем видам
речевой деятельности должно происходить параллельно. Учащиеся данного
класса обладают навыками во всех видах речевой деятельности, поэтому на
основе данного УМК предполагается дальнейшее их развитие.
В рамках развития языковой компетенции предполагается овладение
новыми
грамматическими
и
лексическими
явлениями,
а
также
словообразовательными средствами.
В соответствии с требованиями новых стандартов большое место в
УМК уделяется развитию социокультурной компетенции. Через учебные
материалы учащиеся не только приобщаются к культуре и традициям стран
изучаемого языка (в основном Великобритании, в меньшей степени США ),
не только изучают конкретные реалии англоязычных государств, но и учатся
представлять свою страну в «диалоге культур» в условиях иноязычного
межкультурного общения. Тематика учебных ситуаций, изучаемых в
данном УМК, позволяет достаточно плавно переходить от зарубежных
феноменов к явлениям того же порядка в России, сопоставлять их, находить
общие черты и различия.
Компенсаторная
компетенция
нацелена
на
развитие
умений
выходить из создавшегося положения при передаче и получение информации
в тех случаях, когда учащиеся явно испытывают нехватку языковых средств.
В данном УМК происходит дальнейшее развитие общих учебных и
специальных учебных умений. Учащиеся вовлекаются в самостоятельное
изучение английского языка и культуры англоязычных стран, выполняя
проектные задания, а также целый ряд упражнений из учебника и рабочих
тетрадей по сопоставлению родной и иноязычной культуры, по наблюдению
за фактами изучаемого языка, что ведет к дальнейшему развитию учебнопознавательной компетенции.
Развивающая
и
воспитательная
компетенции
предполагают
понимания у школьников важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания и средством самореализации и социальной адаптации; воспитания
качеств гражданина и патриота; развитие эмоционального самосознания,
стремление
к
взаимопониманию
между людьми
разных
сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Информационная компетенция предполагает овладение навыками
работы с различными источниками информации (книгами, учебниками,
картами, словарями, в том числе электронными словарями, CD ROM),
самостоятельно находить, извлекать, систематизировать, анализировать и
отбирать нужную для решения учебных задач информацию, организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Данный курс способствует решению следующих задач:
- реализовать деятельностный системно – коммуникативный подход к
обучению;
- способствовать приобщению школьников к культуре страны изучаемого
языка, содействовать их общему и речевому развитию, их образованию и
воспитанию;
- закрепить и развивать ранее приобретенные учащимися знания, навыки и
умения, сформировать новые;
- совершенствовать речевые навыки и умения в устной
речи, чтении и
письме.
В основе построения программы лежат следующие принципы:
• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного
языка;
• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности
формирования навыков и умений;
• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых
упражнений и заданий;
• социокультурная направленность;
• междисциплинарность в отборе учебного материала;
• мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных,
коммуникативных, проблемных и проектных заданий;
• наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоциональнообразная);
• дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых
изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более
сложным и интегративным коммуникативным действиям;
• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при
столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным
языком;
• многократность повторения изученных языковых структур и речевых
моделей;
• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его
использования в процессе изучения курса);
• постоянная обратная связь.
Рабочая
программа
нацелена
на
реализацию
личностно-
ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и
деятельностного подходов к обучению английскому языку. При проведении
занятий
используются
разнообразные
формы
организации
учебного
процесса (проекты, ролевые игры, просмотр худ. фильма, круглый стол).
При изучении
курса для обучаемых
предусмотрены большие
возможности для самостоятельной работы, а именно использование
заданий, требующих поиска, переработки и представления информации в
новом виде. Освоение курса предполагает изменения роли ученика и
учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а
также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное
учение. В ходе прохождения программы, обучающиеся самостоятельно
могут выбирать уровень сложности и характер задания, роль и характер
участия в групповой работе, выполнять исследовательские задания на
разрешение проблем и проектные работы.
Тематическое содержание курса:
1. Встреча со старыми друзьями;
2. Британский парламент;
3. Средства общения;
4. Изучения иностранных языков (английский и русский языки как
мировые языки);
5. В мире информации;
6. Чтение. Книги.
7. Школьная библиотека;
8. Русские писатели и поэты;
9. Бурятские писатели и поэты.
Регионально-национальный
компонент
следующих тем:
1. Встреча со старыми друзьями;
2. Средства общения;
3. Чтение. Книги.
4. Школьная библиотека;
5. Русские писатели и поэты;
6. Бурятские писатели и поэты.
отражается
при
изучении
Требования к уровню владения языком по видам деятельности
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на
средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и
диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как?
Где?
Куда?
Когда?
С
кем?
Почему?),
переходя
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться
принять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его,
объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:
 выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

высказать одобрение/неодобрение;
 выразить сомнение;
 выразить
эмоциональную
оценку
обсуждаемых
событий
(радость/огорчение, желание/нежелание);
 выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с
помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники
решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и
совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней
ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные
коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на
текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

выражать
и
аргументировать
свое
отношение
к
прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение
умениями
понимать
на
слух
иноязычный
текст
предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для
понимания.
Содержание
текстов
должно
соответствовать
возрастным
особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее
чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Содержание
текстов
должно
соответствовать
возрастным
особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и
воспитательную
ценность,
воздействовать
на
эмоциональную
сферу
школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного
словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется
на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦
определять тему, содержание текста по заголовку;
♦
выделять основную мысль;
♦
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦
устанавливать логическую последовательность основных фактов/
событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных
аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:

полно и точно понимать содержание текста на основе его
информационной
переработки
(языковой
догадки,
словообразовательного и грамматического анализа, выборочного
перевода, использование страноведческого комментария);

оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в
тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью
или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих
умений:

делать выписки из текста;
писать

короткие
поздравления
с
днем
рождения,
другими
праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая
написание адреса);
заполнять

бланки
(указывать
имя,
фамилию,
пол,
возраст,
гражданство, адрес);
писать

личное
письмо
по
образцу/
без
опоры
на
образец
(расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или
нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя
необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90
слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне
(соответствующем международному стандарту) предполагает развитие
учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму
аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие
специальные учебные умения как:
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов,

раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя
грамматическую форму;
пользоваться

словарями
и
справочниками,
в
том
числе
электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного

характера,
требующей
использования
иноязычных
источников
информации.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие
компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений
при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать
при говорении переспрос, перефраз, синонимичные средства, мимику, жесты,
а
при
чтении
и
аудировании
языковую
догадку,
тематическое
прогнозирование
содержания,
опускать/игнорировать информацию, не
мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное
общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей
страны
и
страны/стран
изучаемого
языка,
полученные
на
уроках
иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера). Они овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях
при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных
дней, основные национальные праздники, этикетные особенности
посещения гостей, сферы обслуживания);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и
культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального
общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для
данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в
том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического
минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным
школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том
числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная
лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и
овладения новыми словообразовательными средствами:
1)
аффиксами
 глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
 существительных
–sion/tion
(impression/information),
-ance/ence
(performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
 прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible),
- less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) ,
прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold
– cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во
5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с
конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных
предложений
реального
характера
(Conditional
I),
а
также,
сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for,
since, during; цели
с союзом so that;
условия
с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами
whoever, whatever, however, whenever; конструкций с инфинитивом типа I saw
Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me
at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to
doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
глаголов
в
новых
для
данного
этапа
видо-временных
формах
действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous)
залога; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в
Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с
географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных
местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.),
устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least,
etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания
значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их
функций
(герундий,
существительное).
причастие
настоящего
времени,
отглагольное
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
 основные
значения
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм
глаголов,
модальных
глаголов
и
их
эквивалентов,
артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
 основные
нормы
речевого
этикета
(реплики-клише,
наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
 роль
владения
иностранными
языками
в
современном
мире,
особенности
 образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в
мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях
общения,
соблюдая
нормы
речевого
этикета,
при
необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей
стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного
или
услышанного,
прочитанному/услышанному,
выражать
давать
свое
краткую
отношение
к
характеристику
персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;
аудирование
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио
передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя
значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся
к
разным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные
факты в тексте, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание
по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с
пониманием основного содержания (определять тему, выделять
основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и
точным
пониманием,
используя
различные
приемы
смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец:
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни для:
 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления
межличностных
и
межкультурных
контактов
в
доступных пределах;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в
этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные
источники информации, в том числе мультимедийные, так и через
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
 осознания себя гражданином своей страны и мира.
Тематическое планирование
Unit/
Урок
Тема/
Учебная
ситуация
Обучение аспектам языка
Лексика
Unit l Let's keep in touch
Meet your to get better marks, to join school
LI
old friends clubs, to be late, to miss classes, to
learn something, to become,
stronger (healthier, thinner), to
travel, to make new friends, to visit
relatives, to get a dog, to do one's
best, to buy smth
L2,3
News from Verb activator the verb to get
St David's to get away, to get back, It's getting
cold, to get a cold, to get up, to get
School
over, to get through smth How are
you getting on? Hope to hear from
you soon. Best wishes, to look
forward to hearing from smb.
Thanks for your letter. Write soon!
It was great to hear from you. Let's
keep in touch. I haven't heard from
you for ages. Yours faithfully, /
Yours sincerely, I'm sorry, I have to
stop now.
Грамматика
Workbook
Повторение
Present Simple
Present
Progressive
Future Simple
Workbook
Повторение
Present Perfect
Past
Progressive
Past Perfect
Социокультурная
Фонетика / говоре- чтение аудиро- письмо информация
Правила
вание
ние
чтения
Виды речевой деятельности
1,2,
В
Workbook 2,5, D
Повторение
правил чтения wa, all,
ir, au, er, igh,
ur, ind, OUT
3, 5, А,
В, С
1,2,3, 1
4, 5, 6,
7,11
6, А,
В, С,
D
L4,5
Unit/
Урок
No news is Словообразование с помощью
good news префиксов ип-, in-, il-, im-, ir-,
dis-, /и fa-Conversation bricks
That's great! I am glad to hear it.
What a shame! That's good news!
Are you? Good for you! Mmm...
Really? Tell me! Did they? How
wonderful! Oh no! How awful!
What a pity! Bad news travels fast.
Тема/
Учебная
ситуаци
я
Особенности
употребления
существительного news
Обучение аспектам языка
Лексика
L6
Valentine' big deal to
be special to
s Day
make fuss
L7
How long
have you
been
learning
English?
for, since
Workbook 10, И,
Повторение 12
правил чтения ere, air,
о + m, r, n,
th
3, 4, 7, 5,6
8,9, А
А(Ь),
В
Виды речевой деятельности
Грамматика Фонетика / говоре- чтение аудиро письм
Правила ние
вание о
чтения
Workbook 3,6
Повторение
правил чтения th, ng,
wr, ph, wh,
ge, ch, ck,
sh
Образование и
8, А
употребление
Present Perfect
Progressive
Conversation
bricks
Reaction to the
news
Writing formal
and informal
letters
Социокультурная
информаци
я
1,2, А 3
6
1, 2, 3, 9
4,5,7
6, В, С Workbook
Revision
the Celts, the
Romans, the
AngloSaxons, the
Vikings, the
Normans on
the territory
of Great
Britain
St Valentine's
Day: history
and today
L8
Употребление
Present Perfect
Progressive
Why has
Jane been
crying?
L9,10 Elmer's
War
Лексика текстов для домашнего
чтения не подлежит активизации
fen, tenant, to escape, to panick, to
be in safety, by the way, venison,
the only, deer, swine, cow, noble,
monastery, monk, manor, wooden,
peasant, spirit, trap, lead, flame,
blood, landowner, curse
4, 7, А, 4,7
В
8
Senate House
Library
4
1,2,3,
5
6
Britain after
Norman
invasion
2
Test yourself (помещен в Workbook)
Lll
Unit/
Урок
2,5,
6,9
Тема/
Учебная
ситуация
Обучение аспектам языка
Лексика
Грамматика
Социокультурная
Фонетика / говоре- чтение аудиро- письмо информация
Правила ние
вание
чтения
Виды речевой деятельности
Unit 2 The British Parliament
LI, 2
A surprise
excursion
nurse, motion, universal,
gravitation, reflecting telescope,
calculus, orphan, tramp, butterfly,
law
Придаточные
определительные предложения
1,2,7
2, 4, 5,
6, 8, 9,
10,11,
А, В
L3,4
How did
the British
Parliament
begin?
Verb activator make
to make up one's mind, to make
progress, to make friends, to
make
a report, to make a noise, to make
a decision, to make money, to
make
Придаточные
предложения
цели
2,4,9
1, 3, 5,
7, 8,10,
А, В
8
7, С,
D,E
Famous people
Isaac Newton,
Florence
Nightingale,
Charlie
Chaplin
The National
Portrait
Gallery
5, 7, С The beginning
of the British
Parliament
Magna Carta
a mistake, to make somebody
do something
L5,6
Unit/
Урок
How many
Houses
does the
British
Parliament
consist of?
Тема/
Учебная
ситуация
7, А, В, 1, 3, 4, 1,2
C,D
5, 6, А,
В, CD
to tease, to elect, to vote, to
approve, to inherit, to be called, to
represent, peer, personal,
achievement, state, common, to
consist of, at least
Суффиксы существительных ment, -Hon, -sion
Conversation bricks
Many people think that...
Everybody says that... We all know
that... Usually, In general, But don't
forget... Very true, but... But in
fact, But actually, OK, but what
about...? In reality
Обучение аспектам языка
Лексика
Грамматика
The Prime
Minister
Margaret
Социокультурная
Фонетика / говоре- чтение аудиро- письмо информация
Правила ние
вание
чтения
Виды речевой деятельности
L7
In the
Palace of
Westminste
r
Opposition, Lord Chancellor,
Labour Party, Conservative Party,
to preside, to debate, Chamber,
arch, Labourite, Speaker
L8,9
The diary
of Marian
Fitzwalter
minstrel, hanging, crusade, trap, tax,
5
ransom, fat, wound, to run a fever,
serf, swear, loyal, heretic, ointment,
Austrian, emperor, chain, to
accompany, to pray, herb, pilgrim,
sheriff, be proud ofsmb / smth,
shooting contest
Test yourself (помещен в Workbook)
L10
D
3,4
1, 2, 6, 1,5
А, В, С
1,2,3,
4
1
С
The Houses of
Parliament
Life of English
nobles in XII
century
Обучение аспектам языка
Unit/
Урок
Тема/
Учебная
ситуация
Лексика
Грамматика
Виды речевой деятельности
СоциоФонетика /
культурная
Правила говоре- чтение аудиро- письмо информация
вание
ние
чтения
Unit 3 Means of communication through the centuries
LI
L2
L3,4
What will to be able may probably
you be able
Модальные
глаголы can,
to do in ten
years?
How to find means of communication, to take
the robber
something for granted, nowadays,
anyway
How to build words
work - to work Verb activator
have a party / an exam / a meeting /
a competition, a lesson / a game,
have
a cold / a headache / a temperature /
flu / a sore throat, have a nice time,
have a good trip
have = eat, drink, take
have breakfast / lunch / dinner /
something to eat / a sandwich /
a pizza / a cup of coffee / some milk,
have a shower / a bath / a swim
have + noun
have a rest, have a sleep, have a try,
have a think, have a drink,
have a look
to be uble, may
What
does@
mean?
Особенности
7,9
568
7, С
1, 2, 3,
лп
Употребления
существительного means
Артикль перед
существитель-
А, В
С
1,2
3,А, В Modern
means of
Ч, 1
communication
6,7
2, 4, 5,
А
3,4
Means of
communication
ным с обобщающим значением
Unit/
Урок
L5,6
Тема/
Учебная
ситуация
English is
of the 21st
century
L7
A role-play
"Why is
English so
popular?"
L8,9
The diary
of Marian
Fitzwaiter
L10
Обучение аспектам языка
Лексика
Грамматика
they say, plural, gender, several, to
contribute, to interrupt, formation
Conversation bricks I agree with
you. I don't agree with you. Don't
give me that! I'm afraid, that's
wrong. I think so too. That's
exactly what I wanted to say. Do
you really think so? That's very
true. In fact, Yes, but don't you
think... I'm afraid I can't agree with
you. As a rule, Could I say
something here? Could I ask a
question? May I interrupt for a
moment? Sorry, but... You are
right. For example. I can prove it.
Модальные
глаголы can,
could, may
для
выражения
просьбы и разрешения
leave for, butt, local, page, target,
history
Социокультурная
Фонетика / говоре- чтение аудиро- письмо информация
Правила ние
вание
чтения
Виды речевой деятельности
1,3,4,
17 9
5
.L, / , , 6
^,
И
3,6,8
1,10
2
1
Roleplay
А
А
6
1, 2, 3,
1
У, 1
hood, bow, outlaw, sword,
cruelty, greed
Test yourself (помещен в Workbook)
History of the
English
language Why
is English so
popular?
Unit/
Урок
Тема/
Учебная
ситуация
Обучение аспектам языка
Лексика
Грамматика
Социокультурная
Фонетика / говоре- чтение аудиро- письмо информация
вание
Правила
ние
чтения
Виды речевой деятельности
Unit 4 You live a new life for every new language you speak
LI, 2
Don't learn everywhere, exchange
programme, to broadcast, to earn,
English!
knowledge, access, to follow smth
/ smb, about, over, piece and quiet
Verb activator
to look, to look at, to look after, to
look forward to doing smth, to
look like smb / smth, to look for,
to look smth up in a dictionary
Существительные, употребляющиеся с
глаголами в
форме ед. ч.
adrice, money,
knowledge
information
3, 5, 8, 1, 2, 4,
А, В
Ю, 11,
С
1,4
7, А, В The role of
the English
language in
modern world
The United
Nations
L3
I must learn
English
to...
Модальные
глаголы must,
hare to, should,
выражающие
долженствование
6,7
4,5,7
4
1,А,В
L4,5
Is your
English
good
enough?
5,7,9
4, 5, 6, 4
7, 8,10
А
L6
Where does
the Russian
language
come from?
Project
2,8
1, 3, 4, 3,7, А
5, 6, А
7,8
L7
adaptation, as well, get upset, ability Наречия
too, enough
Information
about the
English
language
Information
about the
Russian
language
"The
Passport
of my
language"
Unit/
Тема/
Урок Учебная
ситуация
L8,9
L10
Unit/
Урок
The duty
of the
MacWizard
clan
Тема/
Учебная
ситуация
Обучение аспектам языка
Лексика
Грамматика
Социокультурная
Фонетика / говоре- чтение аудиро- письмо информация
Правила ние
вание
чтения
Виды речевой деятельности
1,2,3,
4,5,6
rightful, to crown, coronation
ceremony, to rule, prophecy,
scepter, oath, relief, coat of arms,
claimant, two-faced, reward,
rebellion, pharaoh
1
Test yourself (помещен в Workbook)
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Лексика
Грамматика
Социокультурная
Фонетика / говоре- чтение аудиро- письмо информация
Правила ние
вание
чтения
Unit 5 Find your way in the world of information
LI
Mass media mass media, source of
information, reliable, quotation
marks, to make a reference,
plagiarism, tough, to be available,
in time Verb activator to lend, to
borrow
2
1, 4, 5,
7
1,ЗЬ)
А, В
L2
Broadsheet headline, condensed, celebrity,
crime, to focus on, intriguing,
s and
weather
tabloids
forecast, financial, tabloid,
When was broadsheet
the Russian
State
5,9
1, 2, 3,
4,7,8
1,6
8, А, В British
newspapers
1,3,4,
5,7
8
А, В,
С
L3,4
Страдательны
й залог
British mass
media
TheRussian
State Library
Library
founded?
L5,6
Library
rules
Страдательны
й залог
Суффикс -ity
to consume
5, 9,12, 3, 4, 7, 6,13
14, А
8,10
to treat
L7,8
1,2,3,
5,6
The honour funeral, sacred,
honour to come true,
of the
MacWizard noble
clan
1
Ю, 11, English library
rules
13
Educational
system in
England
4,6
Fight for
independence
England and
Scotland in
14th century
Test yourself (помещен в Workbook)
L9
Unit/
Урок
Тема/
Учебная
ситуация
Обучение аспектам языка
Лексика
Грамматика
Социокультурная
Фонетика / говоре- чтение аудиро- письмо информация
Правила
ние
вание
чтения
Виды речевой деятельности
Unit 6 When you make a new Mend, ask him, "What do you read?"
LI
A book that to ban, to contain, to destroy,
inquisition, to be worth doing,
is worth
burning is rare, spirit, Nazi
worth
reading
L2,3
What is
the Index
Liborum
Prohibitorum?
to send for, to insist on, to laugh
at, to listen to, to object to, to
refer to, to wait for
Особенности
употребления
страдательного залога
6
4,5,7
Особенности
употребления
страдательного залога
2
3, 4, 5, 4
7,8
3,4
А, В
1,А,
В, С
Great
Discoveries
in Germany
blurb, genre, to intrigue, cover, plot Союзы:
Conversation bricks
neither... nor
Agreeing
either... or
So do I. Neither do I.
both... and
Глагол
Would
you
would like
L5
would like
like to read
a good
book?
classic, member, to turn up, Jewish,
L6,7 Why are
to go into hiding, character,
books
description, to describe,
banned?
complicated, to create, imagination,
diary, the book
is set in, to be rewarded,
supernatural Verb Activator to
turn
turnon / off, turn out to be, turn
up, turn into, turn down, to turn
back, romance, detective story,
biography (autobiography), history
book, adventure story, fantasy,
fairy tale, science fiction, horror
story,
Тема/
Unit/
Обучение аспектам языка
Урок Учебная
ситуация
Лексика
Грамматика
L4
L8
How to
choose a
good book
What do
you read?
Conversation bricks Positive
opinion
I'm keen on..., I like..., I'm
interested
in..., It's my cup of tea.
I recommend..., It is worth reading.
Negative opinion
It's a waste of time.
6,7
1,2,3,
4,5
3
А, В
3
2, 4, С
5
1,2,3,
В
4,6,7
1, 2, 3,
5, 7, 8,
9
1
3,А,В
World-famous
books
Социокультурная
Фонетика / говоре- чтение аудиро- письмо информация
Правила ние
вание
чтения
Виды речевой деятельности
4, 8,10 6, В
5, В
А
L9
Project
"Start a
reading
club"
LIO,
11
King Henry
VIII's
horoscope
Parti A
happy
marriage
It's not worth reading.
It is not everybody's cup of tea.
It bored me to death.
I can't stand...
Explaining opinion
It teaches me to... It contains a lot
of ideas / information about ..... It
is exciting, It's thrilling, It's brilliant,
It is good fun, to mislead, to make
happy, to make cry, to make laugh,
to make think, to scare, to thrill
heir, ruin, strength, council,
bloody, fault, court, impress,
muscular, bride, Long live, lady-inwaiting, show smb off, pearl,
diamond, give birth, powerful,
sleeve, princess
1
The Tudors
Test yourself (помещен в Workbook)
L12
Unit/
Урок
1,2,3,
4,5,6
5
Тема/
Учебная
ситуация
Обучение аспектам языка
Лексика
Unit 7 Russian writers and poets
Грамматика
Социокультурная
Фонетика / говоре- чтение аудиро- письмо информация
Правила ние
вание
чтения
Виды речевой деятельности
to be proud of something,
mysterious, well written, space,
virtual, cult
Conversation bricks Giving your
own opinion
I think..., To be honest, In fact,
To tell you the truth, Personally,
I...,
I myself..., Maybe I shouldn't tell
you
this,
but... Age, the Golden Age, to
the Silver
hacker,
heroism,
poetry,
be awarded,
labour
camp,prose
well
educated, upset
LI,
2,3
Great
Russian
writers
L4,5
Great
Russian
poets
L6
On a lake Chad, especially, to hug, gentle, to
wonder, to shine, heat, pattern, step,
called
the Chad... smooth, dawn, cave, marble cliff,
passion, maid, chief, fog, slender,
palm tree Суффикс -al
Unit/
Урок
Тема/
Учебная
ситуаци
я
L7
Project
"Mysterio
us
objects"
Возвратные
местоимения
6,13
3, 4, 7,
8,10,
11,12
4, 7, 9, 14, А, Great Russian
14, В С
writers
Употребление
прилагательных после глаголов
to be, to sound,
to look,
to smell, to
feel, to taste
5
2,4
2,3
5, 6, А
3, 4, 5, 3
6, 7, А
Russian
writers and
poets of the
Silver Age
А
N. Gumilyov,
A. Akhmatova
Gumilyov's
poem
"Giraffe"
Социокультурная
Грамматика Фонетика / говоре- чтение аудиро письм информаци
я
Правила ние
вание о
чтения
Обучение аспектам языка
Лексика
А, В
Виды речевой деятельности
3,4
ра
L8,9
Содержание
King
Henry
VIII's
horoscope
Part II An
heir
though, madly, divorce, unfair,
bastard, calmly, to be
excommunicated, head of the
Church, rude, double oath, to
refuse, to ignore, to fall apart, be in
danger, reliable, to remind, to get
rid ofsmb, jealous, to accuse, to be
beheaded, to survive nanny, to burn
at the stake, to groan, to wipe out,
to trust
1,2,3,
4,5
Критерии
Кто
1
6
Сроки
The Tudors
Фиксация
ния
я
ик
оценивания оценивает
Определяет актуальный уровень знаний ,необходимый для продолжения
обучения, а также намечает»зону ближайшего развития»и предметных знаний,
организует коррекцион. работу в зоне актуальных знаний.
Направлены на проверку уровня развития иноязычной коммуникативной
компетенции.
5-бальная
система.
Учитель
5-бальная
система.
Учитель
яте Направлена ,с одной стороны, на возможную коррекцию результатов
предыдущей темы обучения ,с другой стороны, на параллельную отработку и
углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются на двух
уровнях:1(базовый)и2(расширенный) по основным предметным
содержательным линиям.
чн Предъявляет результаты (достижения) учителю и служит механизмом
а
управления и коррекции следующего этапа самостоятельной работы
м
школьников. Учащийся сам определяет объем проверочной работы для своего
те выполнения. Работа задается на двух уровнях: 1(базовый)2(расширенный).
5-бальная
система.
Учитель
5-бальная
система.
Учитель
я
ьна
Включает основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не
только знаний ,но и развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня
сложностей (базовый, расширенный)
5-бальная
система.
Учитель,
администр
ация
Направлена на выявление уровня освоения ключевых компетентностей
Экспертная Учитель
оценка по
специально
созданным
экспертны
ьн
ой
Начало
учебного
года
Календар
но
тематичес
кое
планиров
ание
учителя.
5-6 работ
в течение
года.
5-6 работ
в течение
года
после
самостоят
ельной
работы.
По
итогам
учебного
года.
Календар
нотематичес
кое
планиров
результато
в
Классный
журнал.
Классный
журнал.
Классный
журнал.
Классный
журнал.
Классный
журнал.
Портфолио
ны
ды
м картам
ание
учителя
Задания рассчитаны на проверку не только знаний,но и развивающего эффекта По
Организато По
обучения. Задания разного уровня по сложности (базовый, расширенный)
условиям
ры
отдельно
проведения конкурса
му плану
Портфолио
Итоговый контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после
каждого раздела учебника (7 тестов). Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений
доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и
контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый
уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Информационные ресурсы:
1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)
2. Примерные программы по английскому языку (2004г.)
3. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 8 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман,
включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, CD.
4. Романова Л. И. Английская грамматика в тестах. / Лариса Романова. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2012. – 352 с.
Ил. – (Домашний репетитор).
5. Романова Л. И. Практическая грамматика английского языка/ English grammar in practice / Лариса Романова. –
5-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2012. – 384 с. Ил. – (Домашний репетитор).
6. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.
7. «Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.
Технические средства обучения
1. Аудиомагнитофон
2. МР3 диск к учебнику К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy
English.ru для 8 кл. общеобраз. учрежд.
Поурочное планирование по английскому языку
для 8 «а» класса общеобразовательной школы
к учебнику Кауфман «Happy English.ru» для 8 класса
№
УРОКА
В ГОДУ
№
УРОКА
В ЧЕТВ.
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
УРОКА ПО
ПЛАНУ
1.
1.
02.09.2014
2.
2.
03.09.2014
3.
3.
04.09.2014
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
УРОКА ПО
ФАКТУ
РАЗДЕЛ
ТЕМА УРОКА
П Е Р В А Я Ч Е Т В Е Р Т Ь (9 недель)
Вводный Вводный урок. Инструктаж по технике
урок
безопасности.
РАЗДЕЛ 1. Ознакомление с лексикой. Различные
стратегии чтения.
Аудирование. Написание писем.
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
Р. Т. № 1-3 с. 3
Р. Т. № 4-6 с. 4
Р. Т. № 6-9 с. 4-5
4.
4.
09.09.2014
5.
5.
10.09.2014
6.
6.
11.09.2014
7.
7.
16.09.2014
8.
8.
17.09.2014
9.
9.
18.09.2014
10.
11.
12.
13.
10.
11.
12.
13.
23.09.2014
24.09.2014
25.09.2014
30.09.2014
14.
14.
01.10.2014
15.
15.
02.10.2014
16.
16.
07.10.2014
08.10.2014
17.
17.
18.
19.
20.
18.
19.
20.
09.10.2014
14.10.2014
15.10.2014
21.
21.
16.10.2014
Раздел 2.
Личные и официальные письма.
Словообразование. Суффиксы и
префиксы английского языка.
Развитие диалогической речи.
Работа с текстом «День святого
Валентина».
Настоящее совершенное длящееся
время. Типы предложений.
Настоящее совершенное длящееся
время. Работа с текстом.
Входной контроль.
Домашнее чтение.
Контрольная работа № 1.
Анализ контроля.
Придаточные определительные
предложения. Аудирование.
Знаменитые люди Великобритании.
Работа с текстом.
Просмотр х/ф «Королева»
Обстоятельства цели.
Зарождение британского парламента.
Палаты британского парламента.
Палаты британского парламента.
Словообразование.
Р. Т. № 10 с. 5-6
Р. Т. № 1-5 с. 710
Р. Т. № 6-7 с.10
Р. Т. № А-D с. 13
Р. Т. № 1-5 с. 1415
Р. Т. № 1-6 с. 1921
нет
пересказ
нет
Р. Т. № 1-5 с. 22
Р. Т. № 1- 5
с. 29-30
Р. Т. № А-D с. 31
Сочинение 1
«Британская
королевская
семья»
Р. Т. с. 32
Р. Т. с. 33-34
Р. Т. № 1-3 с. 35
Сочинение 2
«Британский
парламент»
22.
22.
21.10.2014
23.
24.
25.
23.
24.
25.
22.10.2014
23.10.2014
28.10.2014
26.
26.
29.10.2014
27.
27.
30.10.2014
28.
1.
11.11.2014
29.
2.
12.11.2014
30.
3.
13.11.2014
31.
4.
18.11.2014
32.
5.
19.11.2014
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
20.11.2014
25.11.2014
26.11.2014
27.12.2014
02.12.2014
03.12.2014
04.12.2014
Вестминстерский дворец. Работа с
текстом.
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Контрольная работа № 2.
Раздел 3.
Модальные глаголы can, to be able to do
smth.
Аудирование с целью извлечения
необходимой информации.
В Т О Р А Я Ч Е Т В Е Р Т Ь (6 недель)
Употребление артиклей перед
существительными с обобщающим
значением.
Чтение с целью извлечения
необходимой информации.
Модальные глаголы can, could, may.
Аудирование. Развитие
монологической речи.
Раздел 4.
Ролевая игра: «Кому нужен английский
язык?»
Урок - рефлексия
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Контрольная работа № 3.
Ознакомление с новой лексикой.
Развитие монологической речи.
Модальные глаголы долженствования.
Р. Т. № А-С с. 39
в тетради
пересказ
нет
Р. Т. № 4, 5 с. 31
Р. Т. № 6-8 с. 32
Р. Т. № 1-3 с. 43
Р. Т. № А-С с. 44
Р. Т. с. 45
Сочинение 3
«Английский
язык в мире»
Р. Т. 47-49
в тетради
в тетради
в тетради
нет
Р. Т. № 1-3 с. 3
Р. Т. № A-C с. 4
Р. Т. с. 5-7
40.
13.
09.12.2014
41.
14.
10.12.2014
42.
43.
44.
45.
15.
16.
17.
18.
11.12.2014
16.12.2014
17.12.2014
18.12.2014
46.
19.
23.12.2014
47.
48.
20.
21.
24.12.2014
25.12.2014
49.
50.
1.
2.
13.01.2015
14.01.2015
51.
3.
15.01.2015
52.
4.
20.01.2015
53.
5.
21.01.2015
54.
6.
22.01.2015
55.
56.
57.
58.
7.
8.
9.
10.
27.01.2015
28.01.2015
29.01.2015
03.02.2015
Ознакомление с новой лексикой.
Наречия too, enough.
Аудирование с целью извлечения
полезной информации.
Аудирование.
Контрольная работа № 4.
Анализ контроля. Подготовка проектов.
Защита проектов «Языковой паспорт».
Урок – рефлексия.
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Т Р Е Т Ь Я Ч Е Т В Е Р Т Ь (11 недель)
Раздел 5.
Ознакомление с новой лексикой.
Работа с текстом. Виды газет.
Действительный и страдательный
залог.
Действительный и страдательный
залог.
Действительный и страдательный
залог.
Словообразование. Правила
пользования библиотекой.
Развитие монологической речи.
Повторение пройденного материала.
Контрольная работа № 5.
Круглый стол «Наша школьная
Р. Т. № 1-3 с. 8
Р. Т. с. 9
Р. Т. № 1-5 с. 10
нет
в тетради
Сочинение 4
«Русский язык в
мире».
в тетради
в тетради
Р. Т. № 1-2 с. 15
Р. Т. № А-В с. 16
Р. Т. № 1-3 с. 17
Сочинение 5
«Газеты в
Англии»
Р. Т. № 8-10 с. 19
Р. Т. № 11-14
с. 20
Р. Т. №15-18с.21
Р. Т. с. 22-23
нет
Сочинение 6
библиотека».
59.
60.
11.
12.
04.02.2015
05.02.2015
61.
13.
10.02.2015
62.
14.
11.02.2015
63.
15.
12.02.2015
64.
65.
66.
16.
17.
18.
17.02.2015
18.02.2015
19.02.2015
67.
19.
24.02.2015
68.
69.
20.
21.
25.02.2015
26.02.2015
70.
22.
03.03.2015
71.
72.
23.
24.
04.03.2015
05.03.2015
73.
25.
10.03.2015
74.
75.
76.
77.
26.
27.
28.
29.
11.03.2015
12.03.2015
17.03.2015
18.03.2015
Раздел 6.
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Особенности употребления
страдательного залога.
Особенности употребления
страдательного залога. Чтение.
Особенности употребления
страдательного залога.
Подготовка проектов.
Защита проектов «Как выбрать книгу».
Сочинительные союзы.
Аудирование. Развитие
монологической речи.
Развитие диалогической речи.
Ознакомление с новой лексикой.
Чтение с целью извлечения
необходимой информации. Подготовка
проектов.
Развитие монологической речи.
Контрольная работа № 6.
Защита проектов «Книги в нашей
жизни».
Урок - рефлексия
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Круглый стол «Бумага против
«Наша школьная
библиотека».
в тетради
в тетради
Р. Т. № 1-3 с. 32
Р. Т. № 4-6 с. 33
Р. Т. с. 34
Р. Т. № 1-3 с. 35
Р. Т. № A-D с. 37
Р. Т. № 1-5 с.39
Р. Т. № A-B с. 41
Р. Т. с. 42
Р. Т. с. 43
Р. Т. с. 44-45
Р. Т. № A-B с. 47
нет
в тетради
в тетради
пересказ
Сочинение 7
78.
30.
19.03.2015
79.
80.
81.
31.
32.
33.
24.03.2015
25.03.2015
26.03.2015
82.
83.
1.
2.
01.04.2015
02.04.2015
84.
3.
07.04.2015
85.
4.
08.04.2015
86.
5.
9.04.2015
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
14.04.2015
15.04.2015
16.04.2015
21.04.2015
22.04.2015
23.04.2015
28.04.2015
29.04.2015
30.05.2015
96.
15.
05.05.2015
97.
98.
16.
17.
06.05.2015
07.05.2015
компьютера».
Повторение и закрепление.
Резервный урок.
Резервный урок.
Ч Е Т В Е Р Т А Я Ч Е Т В Е Р Т Ь (8 недель)
Раздел 7.
Возвратные местоимения.
Великие русские писатели.
Аудирование с целью извлечения
необходимой информации.
Развитие письменной речи.
Великие русские поэты. Употребление
прилагательных.
Развитие диалогической речи.
На озере Чад…Словообразование.
Развитие монологической речи.
Подготовка проектов «Любимый поэт».
Контрольная работа № 7.
Защита проектов «Любимый поэт».
Защита проектов «Любимый поэт».
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Аудирование с целью извлечения
необходимой информации.
Развитие диалогической речи.
Защита проектов «Писатели и поэты
«Моя любимая
книга».
Р. Т. № 1-2 с. 50
Р. Т. № 3-6 с. 51
Р. Т. № A-C с. 52
Сочинение 8
«Мой любимый
писатель».
Р. Т. с. 54
Р. Т. № 1-2 с. 55
Р. Т. № 3-7 с. 57
Р. Т. № А с. 58
Р. Т. с. 60
нет
в тетради
Р. Т. с. 61
в тетради
пересказ
в тетради
составить диалог
Сочинение 9
99.
18.
12.05.2015
100.
19.
13.05.2015
101.
102.
103.
104.
105.
20.
21.
22.
23.
24.
14.05.2015
19.05.2015
20.05.2015
21.05.2015
26.05.2015
Бурятии».
Чтение с целью извлечения
необходимой информации.
Развитие монологической речи.
Годовая контрольная работа.
Подведение итогов года.
Резервный урок.
Резервный урок.
«Писатели и
поэты Бурятии».
в тетради
пересказ
нет
в тетради
Приложение 1.
Контрольная работа за курс 8 класса.
1 . Откройте скобки, используя Present Perfect Progressive.
1 My friend (work) on the project for two weeks.
2 Kate (look for) her bag for ten minutes.
3 You (sleep) all < a r again?
4 Mrs Izard (write) his book since her husband died.
5 You (know) this man? How long you (know) him?
6 We already (talk) about it for a week. It's time to do something!
7 They (talk) for two hours and (not finish) yet.
8 Mr Dix is busy. How long he (be) busy?
9 Caroline (think) bout Mark since he left.
10 How long you (have) this hat? I (have) it for years.
2. Выберите нужное союзное слово.
1 My friend, who / which is very talented, is arriving today.
2 She's bought the book who / that she was looking for.
3 I like the house w ю / where they live.
4 She showed me .1 e ring whose / which was a family treasure.
5 I don't know the n an which /who is sitting next to me.
3. Соотнесите выражения с переводом.
1. to make up one's mind
а) подружиться
2. to make progress
b) принять решение
3. to make friends
с) делать успехи
4. to make a report
d) зарабатывать деньги
5. to make a noise
e) делать доклад
6. to make a decision
f) сделать ошибку
7. to make money
g) заставлять кого-то делать что-то
8. to make a mistake
9. to make someboc у do something h) шуметь
10.to make a mea.
i) готовить еду
4. Выберите перевод.
1. the House —
а)дворец б)палата в)
дом
2. the House of Lo is —
а) дом лордов б) палата лордов в) палата аристократов
3. a Member of Parliament —
а) гражданин парламента б) член парламента в) член совета
4. hereditary peers —
а) наследственные пэры б) наследственные аристократы в) наследственные члены
парламента
5. life peers а) пэры на время б) пожизненные пэры в) живые аристократы
6.a bill
а)законопроект б)счет в) документ
7. general election —
а) общий конкурс б) общественное голосование в) общие выборы
8. the House of Cor imons —
а) палата просты ; 5) палата обычных в) палата общин
9. competent —
а) компетентный б) надлежащий в) правомочный
5. Отметьте верно утверждение или нет.
1. The British Pari - anient sits in two buildings.
2. Members of the House of Commons never make important decisions.
3. There is a general election when the Queen decides.
4. Life peers get into the House of Lords because their parents were rich
5. Every member of the House of Lords and the House of Commons is called an MP.
6. If the Queen disagrees with a bill, she still (все-таки) has to approve it.
7. Most members о 'the House of Lords are very clever and competent.
8. Members of Pa 1 ament represent everyone in the country.
9. Members of tht I ouse of Lords form the British government.
10. The Queen chooses the Prime Minister.
6. Выберите верный ответ.
1 How many parb does the Palace of Westminster consist of? a)
one b) two c) thi ^e
2 What are the main colours of the Houses of Parliament? a)
gold, red and blue b) gold, green and red c) red and green
3 Who writes the Queen's Speech?
a) the Queen b) the Government c) the Lord Chancellor
4 Which are Brita n s two main political parties?
a) the Democratic, tne Republican and the Conservative
b) the Conservative and the Democratic
c) the Labour and the Conservative
5 Whose shoe shoi Id a Conservative touch?
a) David Lloyd G urge's b) Winston Churchill's c) The Queen's
6. Why do MPs sometimes sit on the steps?
a) There are more MPs than seats in the House of Commons,
b) It's a part of an old tradition,
c) It's a punishment for those who are late.
7 When can you see the Mace In the House of Commons?
a) It's always there, b) Only when the Queen comes, c) When the House is debating. 8.
How old is Wef tminster Hall?
a) more than a thoi land years old b) more than a hundred years old more than
four htr dred years old
7. Выберите верный артикль.
1. Who invented — / the computer?
2. Are — / the tigers stronger than — / the lions?
3. Are — / the tulips as beautiful as — / the mayflowers?
4. He usually has — / the milk for breakfast, but his sister has — / the coffee.
5. Are — / the An s leans as friendly as — / the Russians?
8. Выберите правильный вариант.
1. Do you have enough sugar / sugar enough?
2. Put on your winter jacket. It's not enough warm/warm enough outside.
3. You haven't been working enough hard / hard enough for the last three months.
4. Nobody likes tlrs village, but it is enough good/good enough for me.
5. We don't have enough time / time enough. Let's hurry!
9. Заполните пропуски наречиями too или enough. Обратите внимание на место
enough в предложении.
1. Не eats ... much meat.... It's not good for him.
2. You don't have .. friends ....
3. The film is bom ;, because it's ... long ....
4. We can't move th s table. We aren't... strong ....
5. Don't phone anybody. It's ... late ....
10. Заполните пропуски союзами either... or, neither... nor, both... and.
1.1 invited two friends, but... Liz ... Jane could come to the party.
2. Granny promise,! me a nice dessert. It will be ... a chocolate cake ... an apple pie.
3. Last year I visLed ... London ... St Petersburg.
4. Alex will phone me ... at five o'clock ... at six o'clock.
5. No, thank you. I'll have ... tea ... coffee.
11. Выберите верную форму глагола.
1. Both my sister ard my brother like /likes music.
2. Either Father о: I lother are / is at home now.
3. Neither my dog г эг my cat have / has eaten the bread.
4. Both the students and the teacher were / was late for their first lesson.
5. Both Alice and her sister are / is in the garden.
12. Ответьте на утверждение, используя So... I or Neither... I.
1. Steve can play f otball.
2. Steve knows hi', home town very well.
3. Steve didn't go to London last year.
Приложение 2.
КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
по английскому языку для 8 класса по учебнику М.Ю.
Кауфман Happy English.ru
1. TEST
Present Perfect Progressive Tense.
1 Выпишите предложения с Present perfect progressive tense:
Linda: Hi, Peter, I haven't seen you for ages.
Peter: Hi, Linda/ It's great to see you.
Linda: You look tired. What have you been doing?
Peter:I have been hi lping my mother in the restaurant.
Linda: Are you wcrl ing there?
Peter: Yes, I have b<;en having this job since summer.
Linda: I have wanted to find a summer job for a long time, but I have been too busy. Peter: What
have you been doing?
Linda: I have beer getting ready for my music school exams since July.
Peter: Do you have a piano?
Linda: Yes, I have lad one all my life.
2 Поставьте глаголы в Present perfect progressive tense:
1. My friend (work) on the project for two weeks.
2. Kate (look for) her bag for ten minutes.
3. You (sleep) all day again?
4. Why you (listen) to this song since yesterday?
5. How long (lean i) English?
6. She (teach) chi di зп all her life.
7. Agnes (not eat) since Monday. She is on a diet.
8. How long he (look) for a job?
9.1 heard a very funny song when I was ten. I (remember) that song since then.
10. It (rain) since i C o'clock.
11. They already (wait) for his call for 15 minutes.
12. She (learn) French since she came back from her trip.
3 Переведите:
1 Я пишу эту книгу уже 2 года.
2 Я читаю газету с 6 часов.
3 У нее красные п аза. Она плакала.
4 Его футболка г у зная. Он играл в футбол.
5 У тебя мокрые в» лосы. Ты плавала?
4. Steve wasn't ill 'ait month.
5. Steve will visit Hs granny next week.
13. Соотнесите слова с переводом.
1. romance
2. detective story
3. biography (autobiography)
4. history book
5. adventure story
6. fantasy
7. fairy tale
8. science fiction
9. horror story
a)
b)
c)
d)
e)
детектив
приключения
научная фантастика
фэнтези
сказка
f ) роман
приключенческого
или
любовного жанра
g) ужасы
h) биография (автобиография)
i) исторический
роман