Из слов - МКОУ &quot

Муниципальное казенной общеобразовательное учреждение
«Вертненская средняя общеобразовательная
школа»
Урок
«открытия» нового знания
по русскому языку по 2 классе
Тема «Части
речи»
Подготовила: Оцебрик Н.А.,
учитель начальных классов
I квалификационной категории
Вертное, 2013 год
Тема урока: «Части речи».
Место и роль в изучаемой теме: первый урок по теме.
Цели урока:
Образовательные:
1. организовать поисково-исследовательскую деятельность по бобыванию
новых знаний о частях речи;
2. дать понятие о трех самостоятельных частях речи: имени
существительном, имени прилагательном и глаголе;
3. учить называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия
предметов, слова названия признаков предметов, слова – названия
действий;
4. соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на
которые они отвечают, с частями речи, находить в тексте части речи с
опорой на их признаки использовать специальную терминологию при их
определении.
Развивающие:
1. развитие умение определять цель деятельности урока;
2. планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий);
3. развитие умения оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
4. развитие учебно-информационных умений при работе над учебнопознавательным текстом (определение);
5. развитие умения вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,
участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
6. высказывать предположения, самостоятельно находить нужную
информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.;
7. умение извлекать информацию из схемы.
Воспитательные:
1. воспитывать доброжелательности, толерантности, инициативности при
организации учебного диалога на этапах постановки и решения учебной
проблемы;
2. воспитывать любовь к природе.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия
предметов, слова названия признаков предметов, слова – названия
действий:
2. Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий),
вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.
3. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки, использовать
специальную терминологию при их определении.
Личностные:
1. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач
и при работе со знаковой информацией;
2. воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не
обращенную к учащемуся;
3. сравнивать разные точки зрения;
4. считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
1. умение определять цель деятельности урока, планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых
операций (алгоритм действий);
2. умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные:
1. вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в
совместной деятельности, оказывать взаимопомощь;
2. осуществлять взаимоконтроль;
3. осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
1. высказывать предположения, самостоятельно находить нужную
информацию в материалах учебника;
2. осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового
материала по заданным критериям;
3. извлекать информацию из схемы.
Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте
поприветствуем гостей, поздороваемся, улыбнемся им.
А теперь улыбнитесь друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки,
думаю, что наш урок будет интересным и познавательным.
На уроке продолжаем красиво писать, думать и рассуждать.
Догадайтесь, что у меня на ладони:
Эта звёздочка-пушинка называется ... (снежинка)
- Да, у меня в руке снежинка. Она опустилась к нам, чтобы подарить радость
новых открытий, которые нам предстоит сделать на уроке. Снежинка оставила в
полёте удивительный узор. Выполните такой же узор до середины строки.
- Элементы какой буквы спрятались в узоре? Пропишите на следующей строке
пять заглавных и строчных букв С с. Лучшую пару обведите в рамочку. Это
будет своеобразным пропуском на наш урок.
Сегодня на урок к нам пришел еще один гость. Догадайтесь, кто это
Из снега соберём комок.
Поставим сверху мы горшок.
Заменит нос ему морковка.
Метлу в руках он держит ловко.
Наденем шарфик мы ему
И не замёрзнет он в пургу.
К теплу он вовсе не привык.
Ведь это чудо – ( снеговик)
Запись: Здравствуйте ребята! Я очень рад поучиться вместе с вами
русскому языку. Я и сам приготовил для Вас некоторые задания.
А также Снеговик будет вместе вами заниматься. Вы не против? Скажите, что
помогает людям общаться друг с другом? (Речь)
Почему люди разных стран не понимают людей другой страны (У них разный
язык)
Снеговик принес на урок пословицы, прочитайте их. (Дети читают)
Как вы понимаете смысл пословиц?
Какое словарное слово есть в этих пословицах (язык)
Запишите любую пословицу, подчеркните непроверяемую безударную гласную
в слове язык.
Сколько значений у этого слова? (Язык пламени, язык колокола, иностранный
язык, язык во рту, язык жестов, язык блюдо.)
Как называются слова, имеющие несколько лексических значений?
Звучит запись. Молодцы! Вы хорошо справились с заданием!
Ребята, что вы сейчас услышали? (Это речь)
Какая речь? (Устная.)
Появляется запись: «Правильно, это устная речь. А какая еще бывает
речь?»
Прочитайте текст, появившийся на доске. Ответьте на вопрос Снеговика.
Учитель. Из чего состоит наша речь? (Из предложений)
А предложения (Из слов)
У каждого слова в речи своя работа. Сегодня я приглашаю вас в увлекательное
путешествие в страну Морфология – удивительное место, где живут все части
речи - слова. Снеговик уже знаком с жителями этой страны. Но это страна
волшебная и найти ее нелегко. Наш новый друг поможет нам в поисках.
По дороге мы будем составлять карту. Она поможет нам в будущем не сбиться
с пути в поисках частей речи.
Таблица – опора (с ячейками разного цвета)
Части речи.
Название части речи
Название части речи
Название части речи
Что обозначает?
Что обозначает?
Что обозначает?
Вопросы
Вопросы
Вопросы
Слова
Слова
Слова
Отправляемся в путь. И первая наша остановка в зимнем лесу.
Рассмотрите картинку, которую нам приготовил Снеговик. Кого мы здесь
видим? (вороны, воробьи, синицы, снегири, дети, мама, белки).
Что делают дети?
Почему необходимо подкармливать зверей зимой?
Какое словарное слово – название живого предмета, мы не сможем увидеть в
лесу зимой, потому что он зимой спит в берлоге? (М…дведь).
Демонстрация слайда со словарными словами с пропущенными буквами
Вставьте пропущенные буквы, запишите слова в тетрадь.
Проверьте себя (появляется слайд для самопроверки). Оцените свою работу с
помощью светофора.
Как назвать одним словом медведя, синиц, воробьев, снегирей и других зверей?
(животные)
Какой вопрос мы задаем к этим словам? (Кто?)
- А теперь скажите, что вы видите в нашем лесу? (Дети называют: лес, снег)
Приклейте в таблицу первый кусочек карты на место, где написано слова.
На какой вопрос отвечают эти слова? (заполнение таблицы). Прикрепите над
словами вопросы, на которые они отвечают.
Мы записали слова, которые обозначают что? (названия живых и предметов)
(заполнение таблицы).
А что вы можете сказать о снеге. Какой он? ( белый) А лес какой? (сонный,
густой). А животные какие? (дикие) (заполнение таблицы)
На какие вопросы они отвечают? Прикрепите еще одну часть карты на место.
Как вы думаете, что обозначают эти слова? (признаки предметов) Прикрепите
соответствующую часть карты на место.
А теперь давайте подумаем, что делает наш лес, снег, животные? (ответы
детей) Представим, что будет делать лес, если подует сильный ветер что
произойдет? (ответы детей)
Заполнение таблицы
На какие вопросы отвечают эти слова? (заполнение таблицы) Что они
обозначают? (действия)
Прикрепите оставшиеся части карты на свои места.
Наша карта почти готова. Остается незаполненной только одна строка.
(подсказка на карточке).
Чего мы не еще не знаем?
Как вы думаете, с чем мы познакомимся сегодня на уроке? ( Познакомиться с
названиями трех частей речи)
Чему мы научимся? (Научимся определять, какой частью речи является слово).
Объясните, из каких частей состоит наша речь? (Из слов)
(Закрепление задач урока на доске). Поскольку мы этого еще не знаем, я отмечу
эти учебные задачи нашего урока красным магнитом.
А вот снова наш Снеговик. У него для нас новое задание. Рассмотрите
картинку, которую он принес. Кто изображен на ней? (Змей Горыныч,
Богатырь). На какой вопрос отвечают это слова? (Кто?)
Прочитайте слова названия признаков предметов, относящиеся к Богатырю.
Прочитайте слова названия признаков предметов, относящиеся к Змею
Горынычу.
Назовите действия, которые они выполняют.
Звучит запись: Молодцы ребята! Вы правильно выполнили задание. И
теперь я готов познакомить вас со своими друзьями – частями речи. А вот
и первый из них – это волшебник. Его зовут Имя существительное.
Давайте скажем все вместе – имя существительное. А теперь произнесем
орфографически. У него в руках волшебная палочка, с помощью которой он
может превращаться в любые предметы. Теперь мы знаем, как называются
слова, которые отвечают на вопросы Кто? Что? И обозначают предметы.
Заполните ячейку таблицы.
Звучит запись: А во и мой второй хороший знакомый. Дорогие ребята, это
художница. А зовут ее имя Прилагательное.
Давайте скажем все вместе. У имени Прилагательного есть волшебная кисть.
Если прикоснуться кистью к любому предмету, у него появляются какие – либо
признаки. Например, кошка, какая? Дерево, какое? Гриб, какой?
Мы можем заполнить еще одну часть таблицы. Как называются слова, которые
обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой, какая, какие?
(Имя прилагательное) Разместите еще одну часть карты.
Звучит запись: А еще в стране морфологии живет мой дядюшка Глагол,
который делает так много дел сразу, что создается впечатление, что у
него много рук и ног.
Теперь мы можем заполнить нашу карту до конца. Название какой части речи
мы разместим в последней ячейке? (глагол) Произнесем все вместе: глагол.
Ответьте Снеговику, с какими жителями страны Морфологии мы сегодня
познакомились? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол)
Откройте учебник на с. 40. Прочитайте, что о частях речи нам говорит тетушка
Сова. (чтение правила)
Физкультминутка.
А теперь, ребята, подошло время использовать наши новые знания и умения и
научиться определять части речи по вопросам и значению. Откройте учебники
на с. 61. Расскажите по схеме об имени существительном, имени
прилагательном, глаголе. (ответы детей)
А наш новый знакомый придумал для нас новое задание. Запишите
предложение (Звучит запись)
Проверьте, правильно ли вы записали предложение. Оцените. Хорошо!
Снеговик предлагает нам определить, какой частью речи являются слова в
предложении. Как выдумаете, что нам может помочь выполнить задание?
(правило тетушки Совы, карта) Определите, какой частью речи является слово
лето? Докажите свою точку зрения.
Подпишите над словом лето название части речи, это делается так.
(демонстрация обозначения части речи на письме)
Проведать своего друга Снеговика прилетели снежинки. Они исполнят для нас
удивительный танец. Проследите за ними глазками.
Под музыку снежинки двигаются по траекториям, обеспечивающим
гимнастику для глаз по методике Базарного.
Отдохнули, продолжаем работать. Откройте с. 42 Выполняем упражнение 70.
Прочитайте группы слов, предложенные в упражнении. Из какой сказки эти
слова?
Расскажите ее начало.
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Изучите каждую группу слов. К каким частям речи можно отнести эти слова?
По каким признакам определили?
Составление одно предложение с любыми словами. Запишите его. Прочитайте,
что у Вас получилось. (дети зачитывают свои варианты предложений)
А вот и снова наш друг Снеговик.
У него новое задание. Выполняем самостоятельно. (Рабочая тетрадь, упр. 48)
О чем представленная загадка?
Какой частью речи является слово капелька? Докажите.
Какой частью речи является слово красная? Докажите.
Какой частью речи является слово ползет? Докажите.
Спишите загадку, обозначьте части речи выделенных слов.
Хитрый Снеговик придумал еще одно задание. На каждой карточке
зашифровано известное вам стихотворение. Только записано оно необычно:
имена существительные в одном столбике, имена прилагательные в другом,
глаголы в третьем. Сомневается Снеговик, что нам удастся узнать
стихотворения. Попробуем переубедить его?
(1 ученик – выписано в таблицу имена существительные, имена прилагательные
из стихотворения Я. Акима «Утром кот…»
Утром кот принёс на лапках
Первый снег! Первый снег!
Он имеет вкус и запах,
Первый снег! Первый снег!)
Имена
Имена прилагательные
Глаголы
существительные
Обозначают
предметы
Обозначают признаки
предметов
Обозначают действия
предметов
Кто? Что?
Какой? Какая?
Какое? Какие?
Что делает? Что сделает? Что
сделают?
Утро, кот, лапки,
снег,
первый
принёс
вкус, запах.
первый
имеет
снег
лёгкий
кружится
ребята голова
новый
решил
платок
пуховый
расстелить
мостовая
(2 ученик –составляет стихотворение С.А.Есенина «Берёза» (отрывок).
Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.)
Имена
Имена прилагательные
Глаголы
существительные
Обозначают
предметы
Обозначают признаки
предметов
Обозначают действия
предметов
Кто? Что?
Какой? Какая?
Какое? Какие?
Что делает? Что сделает? Что
сделают?
берёза окно
белая
снег серебро
принакрылась
пушистые снежная
ветки кайма
распустились
белой
кисти бахрома
( 3 ученик –составляет стихотворение С.А.Есенина
-Поёт зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую седые облака.)
Имена
существительные
Имена прилагательные
Глаголы
Обозначают
предметы
Обозначают признаки
предметов
Обозначают действия
предметов
Кто? Что?
Какой? Какая?
Какое? Какие?
Что делает? Что сделает? Что
сделают?
зима
лес
мохнатый
поёт аукает
стозвон сосняк
глубокая
баюкает
тоска
далёкая седые
плывут
страна облака
Засекается время (2 мин.), учитель фиксирует, кто сдал первым, слушание
стихов наизусть.
( вызывается к доске один ученик) Запишите предложение под диктовку: Льет
сильный дождь.
Какие орфограммы встретилась в предложении?
Подчеркните грамматическую основу. (Комментирование выполнения задания).
Определите части речи (выполнение с комментированием).
Какой частью речи является подлежащее? Сказуемое? Напишите названия
частей речи над словами.
Молодцы!
Выполнение заданий в электронном приложении к учебнику «Помогите мышке
спуститься по склону», «Помогите лосям спуститься»
Наш урок подошел к концу. Вспомним, какие учебные задачи мы ставили на
сегодняшнем уроке? (открывается крыло с задачами)
Познакомиться с названиями трех частей речи .
Научимся определять, какой частью речи является слово.
С какими частями речи мы познакомились? (имя существительное, имя
прилагательное, глагол)
Как определить, какой частью речи является слово? (поставить к нему вопрос,
узнать, что обозначает, определяет слово)
Все ли у нас получилось?
Выберите для себя любой вопрос и ответьте на него ( на слайде:
«На сегодняшнем уроке я узнал...
На этом уроке я похвалил бы себя за ...
Что у вас особенно получилось?
После урока мне захотелось ...
Сегодня я сумел ...»
Звучит запись: «Дорогие ребята, мне пора уходить – очень жарко у вас в
классе! Мне было интересно учиться с вами, но я еще и играть люблю. На
Оставляю вам свою любимую игру. До свидания на улице!»
Снеговик очень любит играть, для нас он также приготовил игру. Она
называется «Домино». Выходите к доске. Кто умеет играть в лото? Тогда вам
будет легко. Но на всякий случай я напомню основные правила – перед вами
карточки, разделенные на 2 части в каждой из которых есть надпись.
Необходимо сложить цепочку или любую другую фигуру из них так, чтобы
расположенные рядом определения и названия обозначали одно и тоже.
Например, подлежащее и главный член предложения, отвечающий на вопросы
кто? или что? и обозначающий о ком или о чем говорится в предложении.
(игра «Домино»)
Домашнее задание с. 40 правило, с. 42 упр. 71
Не ленитесь, старайтесь, как можно больше узнать обо всем на свете – и тогда
каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным. На память о
сегодняшнем уроке Снеговик оставил вам снежинки, которые никогда не
растают и карты, которые помогут находить части речи.
Спасибо вам за урок!