С2. РАБОТА С ТЕКСТОМ
При ответе на задания этого типа необходимо не только перечислить номера предложений, в
которых допущены ошибки, но и исправить их. В противном случае ответ не засчитывается, и баллы
не присваиваются. Также учитывается полнота ответа. Если в работе выпускника правильно указаны
номера предложений с ошибками, но нет их объяснений, то учащемуся ставится 0 баллов и ответ не
засчитывается как правильный.
БОТАНИКА
1) Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они
сделаны, исправьте их.
1. В благоприятных условиях бактерии образуют споры. 2. С помощью спор у бактерий происходит бесполое размножение. 3. В экосистеме гнилостные бактерии разрушают азотсодержащие органические соединения мёртвых тел, превращая их в перегной. 4. Минерализующие
бактерии разлагают сложные органические соединения перегноя до простых неорганических
веществ. 5. Небольшая группа бактерий имеет хлоропласты, при участии которых происходит
фотосинтез.
2) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.
1. Клеточные организмы делят на две группы. 2. Прокариоты – доядерные организмы. 3. К
прокариотам относят одноклеточные организмы: бактерии, водоросли, простейшие. 4. К эукариотам относят только многоклеточные организмы. 5. Прокариоты, как и эукариоты, имеют
митохондрии. 6. Группа прокариот – цианобактерии используют солнечную энергию в процессе фотосинтеза для образования органических веществ из неорганических.
3) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, исправьте их.
1. У бактерий, как и у всех живых организмов, происходит обмен веществ и превращение
энергии. 2. По способу питания их делят на автотрофов и гетеротрофов. 3. Хемотрофные бактерии, синтезируя органические вещества из неорганических, используют энергию света. 4.
Фотосинтез в автотрофных бактериях протекает в хлоропластах, как у растений. 5. Все бактерии дышат кислородом.
4) Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите предложения, в которых сделаны ошибки, и
исправьте их.
1. У растений, как и у всех живых организмов, происходит обмен веществ. 2. Они дышат, питаются, растут и размножаются. 3. При дыхании растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород. 4. Растения, как и животные, растут только в первые годы жизни. 5. По способу питания растения относят к автотрофным организмам, но наряду с растениямиавтотрофами, существуют и гетеротрофы – это паразитические растения. 6. Все растения размножаются и распространяются с помощью семян.
5) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.
1. В круговорот веществ и превращения энергии в биосфере включаются растения, осуществляя дыхание и фотосинтез. 2. В процессе дыхания они выделяют кислород. 3. В темновой фазе
фотосинтеза происходит запасание энергии в АТФ. 4. В световой фазе фотосинтеза происходит фотолиз воды и синтез глюкозы. 5. В процессе фотосинтеза растения усваивают углекислый газ.
6) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1. Клетки растений имеют клеточную стенку, состоящую из целлюлозы. 2. В клетках высших
растений имеются центриоли. 3. Синтез АТФ у растений осуществляется в лизосомах. 4. За-
пасным питательным веществом в клетках растений является гликоген. 5. Способ питания
большинства растений - автотрофный.
7) Найдите 3 ошибки в приведённом тексте и исправьте их.
1. Грибы выделяют в отдельное царство организмов. 2. Тело гриба состоит из мицелия. 3.
Грибная клетка имеет клеточную стенку, в состав которой входит целлюлоза. 4. В клетках
грибов синтез АТФ осуществляется в митохондриях. 5. Запасным питательным веществом является гликоген. 6. По способу питания грибы - автотрофы. 7. Грибы неподвижны, рост их
ограничен.
8) Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, объясните их.
1. Грибы занимают особое положение в системе органического мира, их нельзя отнести ни к
царству растений, ни к царству животных, хотя имеются некоторые черты сходства с ними. 2.
Все грибы - многоклеточные организмы, основу тела которых составляет мицелий, или грибница. 3. По типу питания грибы гетеротрофы, но среди них встречаются автотрофы, сапротрофы, хищники, паразиты. 4. Как и растения, грибы имеют прочные клеточные стенки, состоящие из целлюлозы. 5. Грибы неподвижны и растут в течение всей жизни.
ЗООЛОГИЯ
1) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.
1. Животные - это гетеротрофные организмы, они питаются готовыми органическими веществами.
При этом большинство животных, в отличие от других гетеротрофов, питаются твёрдой пищей, содержащей органические вещества. 2. Различают одноклеточных и многоклеточных животных. При
этом все многоклеточные животные имеют двустороннюю симметрию тела. 3. У большинства из них
развиты различные органы передвижения. 4. Кровеносную систему имеют только членистоногие и
хордовые. 5. Постэмбриональное развитие у всех многоклеточных животных прямое.
2) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, исправьте их.
1. Кишечнополостные - это трёхслойные многоклеточные животные. 2. Они имеют гастральную, или
кишечную полость. 3. Кишечная полость включает стрекательные клетки. 4. Кишечнополостные
имеют сетчатую (диффузную) нервную систему. 5. Все кишечнополостные – свободноплавающие
организмы.
3) Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Кишечнополостные – низшие многоклеточные животные с двусторонней симметрией тела. 2. Кишечнополостные могут вести прикреплённый или свободноплавающий образ жизни. 3. Их тело состоит из двух слоёв клеток. 4. В наружном слое располагаются кожно-мускульные, нервные, стрекательные и пищеварительные клетки. 5. С помощью стрекательных клеток кишечнополостные животные парализуют добычу и защищаются от врагов. 6. При раздражении чувствительного волоска
стрекательная нить выпрямляется и вонзается в жертву. 7. После выстрела стрекательная клетка погибает, новые стрекательные клетки формируются из кожно-мускульных клеток.
4) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, исправьте их.
1. Плоские черви - это трёхслойные животные. 2. К типу Плоски черви относят белую планарию, человеческую аскариду и печёночного сосальщика. 3. Плоские черви имеют вытянутое уплощенное
тело. 4. Нервная система плоских червей хорошо развита – лучше, чем у кольчатых червей. 5. Плоские черви – раздельнополые животные, откладывают яйца.
5) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, исправьте их.
1. Все представители типа Плоские черви ведут паразитический образ жизни. 2. Бычьего цепня относят к Ленточным червям. 3. Тело бычьего цепня имеет членистое строение. 4. У бычьего цепня хорошо развита пищеварительная система, и он активно питается. 5. Основным хозяином бычьего цепня является крупный рогатый скот.
6) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, объясните их.
1. Плоские черви из классов Ленточные черви и Сосальщики ведут паразитический образ жизни. 2.
Яйцо печёночного сосальщика начинает развиваться, только попав в воду. 3. Основным хозяином
печёночного сосальщика является малый прудовик. 4. Основным хозяином бычьего цепня является
крупный рогатый скот. 5. Взрослый червь печёночный сосальщик размножается в организме малого
прудовика.
7) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, исправьте их.
1. Кольчатые черви – это наиболее высокоорганизованные животные среди других типов червей. 2.
Кольчатые черви имеют незамкнутую кровеносную систему. 3. Тело кольчатого червя состоит из
одинаковых члеников. 4. Полость тела у кольчатых червей отсутствует. 5. Нервная система кольчатых червей представлена окологлоточным кольцом и спинной нервной цепочкой.
8) Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1. Животные типа Членистоногих имеют наружный хитиновый покров и членистые конечности. 2.
Тело у их большинства состоит из трёх отделов: головы, груди и брюшка. 3. Все членистоногие
имеют по одной паре усиков. 4. Глаза у них сложные (фасеточные). 5. Кровеносная система у членистоногих замкнутая.
9) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, объясните их.
1. Основные классы типа Членистоногих – Ракообразные, Паукообразные и Насекомые. 2. К членистоногим относят креветок, крабов, нереид, клещей, блох, комаров и др. представителей. 3. Тело ракообразных и паукообразных расчленено на головогрудь и брюшко, тело насекомых состоит из головы, груди и брюшка. 4. У паукообразных усиков нет, у насекомых две пары усиков, а у ракообразных - одна пара. 5. Членистоногие растут в течение всей жизни.
10) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, объясните их.
1. Основные классы типа Членистоногих – Ракообразные, Паукообразные и Насекомые. 2. Насекомые имеют четыре пары конечностей, а паукообразные – три пары. 3. Речной рак имеет простые глаза, а паук-крестовик - сложные. 4. У паукообразных на брюшке расположены паутинные бородавки.
5. Паук-крестовик и майский жук дышат с помощью лёгочных мешков и трахей.
11) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, объясните их.
1. Основные классы типа Членистоногих - Ракообразные, Паукообразные и Насекомые. 2. Тело ракообразных и паукообразных расчленено на голову, грудь и брюшко. 3. Тело насекомых состоит из головогруди и брюшка. 4. У паукообразных усиков нет. 5. У насекомых две пары усиков, а у ракообразных - одна пара.
12) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, объясните их.
1. Насекомые - самый многочисленный класс членистоногих. 2. К ним относят разнообразных бабочек, жуков, мух, комаров, клещей, пчёл и других животных. 3. Их тело состоит из головы, груди и
брюшка. 4. На голове у всех насекомых расположены: пара простых глаз, пара усиков, ротовые орга-
ны. 5. У многих насекомых хорошо развиты крылья, они имеют по четыре пары ног. 6. Большинство
насекомых занимает наземно-воздушную среду обитания, но имеются насекомые, живущие в воде.
13) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, объясните их.
1. В процессе длительной эволюции у пресмыкающихся возникли приспособления к жизни на суше.
2. Оплодотворение у них наружное. 3. Яйца содержат большой запас питательных веществ и покрыты плотными оболочками, которые защищают развивающийся зародыш от высыхания и механических повреждений. 4. Шейный отдел позвоночника, как и у земноводных, представлен одним позвонком, что затрудняет подвижность головы. 5. Кожный покров богат железами.
14) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, объясните их.
1. Нервная система млекопитающих характеризуется высокой степенью сложности. 2. В головном
мозге особенно развиты полушария мозжечка, что обеспечивает сложность поведения млекопитающих. 3. У млекопитающих впервые появилось внутреннее ухо, что привело к резкому улучшению
слуха животных. 4. Все млекопитающие, кроме первозверей, - живородящие животные. 5. Детёныши
развиваются в плаценте, которая располагается в брюшной полости. 6. Млекопитающие, у которых
развивается плацента, называются плацентарными.
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
1) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1. В ротовой полости пища измельчается и смачивается слюной. 2. Слюна содержит ферменты и вещества, убивающие микробов. 3. Ферменты слюны превращают нерастворимые белки в аминокислоты. 4. Ферменты, вызывающие химические изменения пищи, вырабатываются в пищеводе. 5. Движение пищевых масс происходит благодаря сокращению и расслаблению мышц стенок кишечника.
6. Всасывание основной массы питательных веществ происходит в слепой кишке.
2) Найдите три ошибки в приведённом тексте, исправьте их.
1. Поджелудочную железу относят к железам смешанной секреции. 2. Она вырабатывает ферменты и
гормоны. 3. Ферменты и гормоны поступают непосредственно в кровь. 4. Гормон инсулин регулирует уровень глюкозы в крови. 5. Инсулин повышает её содержание. 6. Ферменты поджелудочного сока расщепляют практически все питательные вещества. 7. Под влиянием одних ферментов завершается расщепление белков, другие продолжают расщеплять углеводы до аминокислот, под влиянием
третьих – жиры распадаются до глицерина и жирных кислот.
3) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1.Сердце у человека располагается в грудной полости. 2. Его предсердия сообщаются между собой.
3. Между предсердиями и желудочками имеются клапаны, которые открываются только в стороны
предсердий. 4. При сокращении сердца кровь из левого желудочка поступает в аорту, а из правого
желудочка в лёгочную вену. 5. Сердце работает непрерывно в течение всей жизни человека. 6. Его
высокая работоспособность объясняется ритмичными чередованиями работы и отдыха каждого его
отдела.
4) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, объясните их.
1.Передние корешки спинного мозга включают в себя отростки чувствительных нейронов. 2. Задние
корешки состоят из отростков двигательных нейронов. 3. При слиянии передних и задних корешков
образуется спинномозговой нерв. 4. Общее количество спинномозговых нервов – 34 пары. 5. Спинной мозг имеет полость, заполненную спинномозговой жидкостью.
5) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, объясните их.
1.Кора больших полушарий образована серым веществом. 2. Серое вещество состоит из отростков
нейронов. 3. Каждое полушарие разделяется на лобную, теменную, височную и затылочную долю 4.
Анализатор состоит из двух звеньев – периферического и центрального. 5. Слуховая зона находится
в теменной доле. 6. Зрительная зона находится в затылочной доле коры головного мозга.
6) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Железы внутренней секреции имеют протоки, по которым секрет поступает в кровь. 2. Эти железы
выделяют биологически активные регуляторные вещества – гормоны. 3. Все гормоны по химической
природе являются белками. 4. Гормон поджелудочной железы – инсулин. 5. Он регулирует содержание глюкозы в крови. 6. При его недостатке концентрация глюкозы в крови уменьшается.
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
1) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Большое значение в строении и жизнедеятельности организмов имеют белки. 2. Это биополимеры, мономерами которых являются азотистые основания. 3. Белки входят в состав плазматической мембраны. 4. Многие белки выполняют в клетке ферментативную функцию. 5. В молекулах
белка зашифрована наследственная информация о признаках организма. 6. Молекулы белка и
тРНК входят в состав рибосом.
2) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1.У всех живых организмов генетическая информация о структуре и свойствах белков закодирована в нуклеиновых кислотах. 2. Генетический код триплетен. 3. Каждый триплет кодирует несколько аминокислот. 4. Каждая аминокислота кодируется только одним триплетом. 5. Генетический код универсален, един для всего живого, кроме вирусов.
3) Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1.У прокариотических организмов под оболочкой клетки находится плазматическая мембрана. 2.
У прокариот нет оформленного ядра. 3. У них имеется ядрышко. 4. В клетках прокариот содержатся митохондрии, комплекс Гольджи. 5. Среди прокариот часто встречаются многоклеточные
формы.
4) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их. Согласно хромосомной теории наследственности:
1. Гены располагаются в хромосомах в линейном порядке. 2. Каждый ген занимает определённое
место – аллель. 3. Гены одной хромосомы образуют группу сцепления. 4. Число групп сцепления
определяется диплоидным набором хромосом. 5. Нарушение сцепления генов происходит в процессе конъюгации хромосом в профазе мейоза.
5) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1. Популяция представляет собой совокупность свободно скрещивающихся особей разных видов,
длительное время населяющих общую территорию. 2. Основными характеристиками популяции
являются плотность, возрастная, половая, пространственная структура. 3. Популяция является
структурной единицей класса. 4. Популяция – это элементарная единица эволюции. 5. Личинки
разных насекомых, живущие в пресном водоёме, представляют собой популяцию.
6) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1. Популяция представляет собой совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида,
длительное время населяющих общую территорию. 2. Разные популяции одного и того же вида
относительно изолированы друг от друга, и их особи не скрещиваются между собой. 3. Гено-
фонд всех популяций одного вида одинаков. 4. Популяция является элементарной единицей эволюции. 5. Группа лягушек одного вида, живущих в глубокой луже в течение одного лета, представляет собой популяцию.
7) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте (объясните) их.
1. Популяция представляет собой совокупность свободно скрещивающихся особей разных видов, длительное время населяющих общую территорию. 2. Основными групповыми характеристиками популяции являются численность, плотность, возрастная, половая и пространственная
структуры. 3. Совокупность всех генов популяции называется генофондом. 4. Популяция является структурной единицей живой природы. 5. Численность популяции всегда стабильна.
8) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1.Популяция представляет собой совокупность особей разных видов, длительное время населяющих общую территорию. 2. Популяции одного и того же вида относительно изолированы друг
от друга. 3. Популяция является структурной единицей вида. 4. Популяция является движущей
силой эволюции. 5. Личинки комаров, живущие в мелкой луже, представляют собой популяцию.
9) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите предложения, в которых сделаны ошибки, и
исправьте их.
1. Родство человека и животных подтверждается наличием у них рудиментов и атавизмов. 2. Рудименты - это признаки, крайне редко встречающиеся у человека, но имеющиеся у животных. 3.
К рудиментам человека относят зубы мудрости, аппендикс, обильный волосяной покров на теле
человека, полулунную складку в уголке глаз. 4. Атавизмы - это признаки возврата к признакам
предков. 5. В норме эти гены блокируются. 6. Они проявляются при нарушении индивидуального развития человека – филогенеза. 7. Примерами атавизмов служат: многососковость, рождение
хвостатых людей.
10) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите предложения, в которых сделаны ошибки, запишите эти предложения без ошибок.
1. Родство человека и животных подтверждается наличием у них рудиментов и атавизмов. 2. Рудименты - это признаки, обычно не встречающиеся у человека, но имеющиеся у животных. 3.
Примерь, рудиментов: обильный волосяной покров на теле, многососковость у человека. 4. Примеры атавизмов: аппендикс, полулунная складка в уголке глаза. 5. У человека имеется несколько
десятков слаборазвитых, бесполезных для него рудиментарных органов.
11) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1. Различают изменчивость ненаследственную, наследственную и комбинативную. 2. Наследственную изменчивость ещё называют генотипической. 3. Наследственная изменчивость связана
с реакцией фенотипа на изменение внешней среды. 4. Пределы генотипической изменчивости
называют нормой реакции, последняя контролируется генотипом. 5. Ч. Дарвин назвал наследственную изменчивость неопределённой.
12) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1. Мутация – это изменение генетического кода. 2. Они приводят к изменению генотипа. 3. У
животных мутации, возникающие в соматических клетках, передаются следующим поколениям.
4. Если мутации затрагивают гаметы, то они передаются по наследству. 5. Частота мутаций одинаковая у разных видов организмов.
13) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1. Все организмы обладают наследственностью и изменчивостью. 2. Мутации – это случайно
возникшие стойкие изменения генотипа, затрагивающие целые хромосомы, их части или отдельные гены. 3. Изменения, связанные с удвоением какого-либо нуклеотида в триплете, относят
к геномным мутациям. 4. Хромосомные перестройки могут быть связаны с удвоением гена. 5.
Если в генотипе происходит изменение числа гомологичных хромосом, то такие мутации называют генными. 6. Мутации всегда полезны.
14) Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1) Ароморфоз – направление эволюции, для которого нехарактерны принципиальные изменения
биологической организации живого. 2) В результате ароморфозов формируются новые популяции. 3) Благодаря эволюционным изменениям организмы осваивают новые среды обитания. 4) В
результате ароморфоза произошел выход животных на сушу. 5) К ароморфозам также относят
формирование приспособлений к жизни на дне моря у камбалы и ската. 6) Они имеют уплощенную форму тела и окраску под цвет грунта.
15) Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны
ошибки, и исправьте их.
1. В состав пищевой цепи биогеоценоза входят продуценты, консументы и редуценты. 2. Первым
звеном пищевой цепи являются консументы, вторым звеном – продуценты, усваивающие произведённую первичную продукцию. 3. У консументов на свету накапливается энергия, усвоенная
в процессе фотосинтеза. 4. В темновой фазе фотосинтеза выделяется кислород. 5. Редуценты
способствуют освобождению энергии, накопленной консументами и продуцентами.
16) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
объясните их.
1. Экосистемы, сформированные в результате хозяйственной деятельности человека – это агроценозы. 2. В них обитают организмы-производители органического вещества и его потребители,
но отсутствуют организмы-разрушители. 3. Для агроценоза характерно большое разнообразие
видов. 4. Между видами сформировались цепи питания. 5. Человек изымает из агроценоза основную массу органических веществ. 6. Поэтому круговорот веществ в агроценозе замкнутый.
17) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1. Агробиоценоз характеризуется как устойчивая экосистема. 2. В агробиоценозе большое разнообразие видов. 3. В агробиоценозе преобладает монокультура. 4. В такой экосистеме снижен
возврат минеральных и органических веществ в почву. 5. Дальнейший рост площади, занятой агробиоценозами, повышает устойчивость биосферы.
18) Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1. Живое вещество биосферы выполняет ряд важных функций. 2. Растения, потребляя углекислый газ из атмосферы, выполняют концентрационную функцию. 3. При накоплении морскими
водорослями йода осуществляется окислительно-восстановительная функция. 4. Разлагая органические вещества, редуценты участвуют в накоплении энергии в биосфере. 5. Функции живого
вещества обеспечивают круговорот веществ и энергии в биосфере.
19) Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1) Согласно В.И. Вернадскому, живое вещество - это совокупность живых организмов, существующих в данный момент, численно выраженное в весе и химическом составе. 2) Живое вещество пронизывает всю атмосферу, часть гидросферы и литосферы. 3) Живое вещество выполняет
в биосфере газовую и концентрационную функции. 4) В ходе эволюции живого вещества его
функции изменялись, становились более разнообразными. 5) Некоторые функции живого вещества, такие, как усвоение молекулярного азота, окисление и восстановление элементов с пере-
менной валентностью, могут выполнять только растения. 6) Живое вещество организовано в
биоценозы - живые компоненты экосистемы.