учитель начальных классов Никитченко Т.В. о

учитель начальных классов
Никитченко Т.В.
общеобразовательной школы I-IIIст. №65
г. Мариуполя
Донецкой обл.
Тема: Питание животных. Цепи питания.
Цель: - продолжать формировать понятие животные - живые
организмы; сформировать понятие животные –
травоядные, животные – хищники, животные –всеядные;
умение различать эти группы; формировать представления
о цепях питания, умение составлять их и анализировать,
устанавливать причинно- следственные связи; работать с
опорными схемами, карточками, делать обобщения и
выводы; воспитать бережное отношение к животным.
Оборудование: опорные схемы цепей питания, иллюстрации с
изображением животных разных классов и групп по
способу питания, карточки с заданиями.
Тип: усвоение новых знаний с использованием стратегий
развития критического мышления.
Ход урока
I.Организационный момент.
- Спасибо нашему школьному звонку за то, что он опять
пригласил нас на урок.
А теперь к работе приступаем,
Радости в труде всем пожелаем.
II. Проверка домашнего задания.
1. Фронтальный опрос.
- Назовите основные группы, на которые учёные разделяют
всех животных на Земле.
- По каким принципам объединяются животные в эти
группы?
( рассказ учащихся около доски, показывают на рисунках
животных каждой группы )
2. Упражнение « Ассоциативный куст»
пресмыкающиие
насекомые
звери
рыбы
птицы
земноводные
3. Экспресс – опрос ( учащиеся работают на листочках, обозначают
правильный ответ знаком «+», неправильный – знаком «-»).
1.Наука о животных называется зоологией?
2.Растения и грибы – это животные?
3.Животные дышат, питаются, двигаются, растут, размножаются, умирают?
4.Своих детёнышей звери выкармливают молоком?
5.У насекомых две пары ног?
6.У некоторых пресмыкающихся есть панцирь?
7.Плавники нужны рыбам для дыхания?
8.Дождевые черви живут в воде?
9.У земноводных голая, нежная кожа?
10.Птицы – животные, тело которых покрыто чешуёй?
Взаимопроверка (открывается «ключ» на экране, учащиеся обмениваются
работами и проверяют друг друга.)
«Ключ»: 1)+ 2) - 3)+ 4)+ 5) + 6) + 7) - 8) – 9) + 10) -
III. Сообщение темы и задач урока.
IV.Актуализация опорных знаний учащихся.
Беседа.
- Чем питаются разные животные?
- Чем питается ваши кошка, собака, рыбки, хомячки?
( мыши, рыба, мясо (кости), мотыль, водоросли, рыба, зерно,
семечки)
V.Мотивация учебной деятельности.
Создание проблемной ситуации.
- Рассмотрите картинки с животными, почему я их объединила в
одну группу?
a. заяц, лось (питаются растениями)
b.
ласточка, стрекоза (питаются насекомыми)
c.
лиса, волк, сова (хищники)
d. медведь, ёж (всеядные).
- Рассмотрите рисунки в учебнике с.138, назовите животных,
изображённых под цифрами 1,2,3.
- Назовите группу животных к которой они относятся по своим
существенным признакам. (Звери).
А теперь рассмотрите пищу, которой они питаются, перечислите,
чем питаются мышь, выдра, медведь.
-Можно ли объединить этих животных в одну группу, если они
по-разному питаются?
( выслушивание догадок, предположений учащихся).
VI.Первичное восприятие и осознание нового материала.
1. Чтение статьи в учебнике « Чем питаются животные».
(с. 138-139).
2. Поисковая работа с использованием наглядного материала
с целью решения проблемного вопроса.
- Итак, животные, кормом для которых являются растения,
называются травоядными. ( учитель вывешивает карточку)
- Приведите примеры
( рассказ учащегося )
Жираф- самое высокое из современных животных. Его рост
достигает 5,8м. обитают жирафы в саваннах и лесах к югу от
Сахары. Питаются в основном молодыми побегами деревьев,
причём длинный язык позволяет им срывать листья даже с
колючих веток акаций. Жирафы пасутся утром и вечером. Врагом
для жирафа является хищник лев.
-Животные, которые питаются другими животными, называются
хищниками. ( учитель вывешивает карточку)
- Приведите примеры
( рассказ учащегося )
Лисица- питается не только дичью, зимой чаще всего она
питается - мышами, летом – комарами, жуками, насекомыми.
Она выходит на охоту в основном ночью. Своим тонким
нюхом и слухом она определяет, где есть добыча. Подошвы(
подушечки) лап у неё густо покрыты шерстью, поэтому к
жертве она подкрадывается неслышно.
- В природе есть животные, которые питаются и растениями, и
животными. Их называют всеядными.( учитель вывешивает
карточку).
- Приведите примеры
( рассказ учащегося )
Бурый медведь – распространены во всех частях света, кроме
Австралии и Антарктиды. Всего на земле обитает 8 видов
медведей. Как правило, нападает на крупных копытных весной
и осенью, а летом основная его пища – ягоды, орехи, зелёные
части растений, муравьи, личинки насекомых, рыба, грызуны.
Самые крупные живут у берегов Аляски.
-Следовательно, по способу питания животных делят на
-травоядных;
-хищников;
-всеядных.
VII. Физкультминутка. Упражнение «Зайчишка»
Цель: развитие координации движений.
Спрятался зайчишка
В травке на лугу. ( Присели).
Притаился серый,
Сел – и ни гу-гу. ( Делают вид, что притаились, отрицательно
машут пальчиком у губ).
Только носик изредка
Лапками потрёт. (Потирают носики пальчиками.)
Вкусный клевер зайчик
Весело жуёт. ( Мимика жевания.)
Шевельнётся в травке (повороты головой вправо- влево)
Зайчик наш весёлый –
Высунутся ушки
Из травы зелёной. (
Ставят по указательному пальчику
каждой руки к затылку, шевелят ими.)
3. Рассказ учителя.
- Животные питаются растениями или другими животными.
Поэтому учёные говорят, что живые существа связаны между
собой в цепи питания. Например, в лесу растёт осина. Её
корой питается заяц. А зайца может поймать и съесть лиса.
Получается цепь питания.
осина - заяц - лиса (показ иллюстрации на доске)
4. Работа в парах.
- Откройте конвертики и попробуйте составить цепь питания
(игра «Поставь в нужном порядке»).
- С чего начинаются все цепи питания?
Запомни!
Первым звеном в цепи питания всегда является растение,
вторым - травоядное животное, а третьим – хищное животное.
- Что будет, если одно из звеньев выпадет?
Исчезнут,например, насекомые.
(игра « Кто пропущен»)
Сосна -…………- дятел (Погибли дятлы. Лес погибнет от жуков)
Насекомые - ……….- цапли
VIII.Закрепление и осмысление знаний.
1. Работа в дополнительной тетраде с. 29.
-Выполните второе задание . Дополните предложения.
Заполните цепи питания.
( комментированное письмо)
2. Работа в группах.
Задание: отгадайте название зверя по описанию.
Составьте его цепь питания.
 Он большой, бурый, тело покрыто шерстью, лапы
большие, всеядный.
 Он крупный, вместо лап - копыта, на голове- рога,
травоядный.
 Она небольшая, мех рыжий, на лапках меховые
подушечки, хищник.
 Он крупный, мех серой окраски, хищник.
 Она маленькая, юркая, мех коричнево-рыжего цвета,
всеядная.
 У него небольшое тело, носик вытянут, лапки
маленькие и короткие, вместо шерсти у него иголки,
всеядный.
IX. Итоги урока.
- В природе всё взаимосвязано. Вмешательство человека грозит
бедой.
X. Домашнее задание
1. Проработать статьи « Чем питаются животные»,
« Цепи питания» ( с.138-140 учебника).
2.Закончить выполнение заданий в дополнительной тетради
( с.29)