Попова Г.Н.. учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №... Тип урока: урок закрепления материала и открытия новых знаний.

Попова Г.Н.. учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 2»
Урок №99+ Презентация
Тема: Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами
Тип урока: урок закрепления материала и открытия новых знаний.
Цели урока: закрепить знания учащихся о вводных словах и обращениях, их отличиях от
однородных членов предложения; показать графическое обозначение добавочных
элементов в предложении; формировать у учащихся умение находить в предложении
обращение и вводные слова, строить схемы; развивать умения самостоятельно определять
свои знания/незнания по изучаемой теме, работать в парах, формулировать вопросы,
систематизировать материал.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.)
Цель этапа: побуждение интереса к получению новой
информации.
Приветственное слово.
Чтение стихотворения С. Смирнова
Приветствуют
учителя.
Слушают
стихотворение,
высказывают
предположения
Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками (К);
целеполагание (Р)
Здравствуй. Домик с петухом!
Старый дом, заросший мхом!
Что ты хмуришься, стена?
Просто я была больна.
Не гляди ты, дом, сурово –
Видишь, я вернулась снова.
1.Назовите добавочный элемент в этом
предложении, используя другой
добавочный элемент, которого здесь
нет
3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. (10 мин.)
Цель этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового
материала, сформулировать тему урока.
Попова Г.Н.. учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 2»
Анализ объектов с
2. Анализ учебно-научного текста
целью выделения
(исследование материала), стр. 75
На доске опора
Цель урока:
признаков,
находить … … … …
подведение под
Работа в парах.
(вводные слова и
понятие,
целеполагание (П)
Ребята, вспомните все, что вы знали о обращения)
и учиться … … … … …
Самоопределение
вводных словах и обращении и
(Л)
запишите в 1 колонку таблицы «Я знал (правильно ставить знаки
препинания)
(а)…»
Выполнение
Определяют тему и цели
пробного учебного
Я знал (а) Я узнал (а) Хочу
урока
действия (Р)
узнать
На доске записано задание,
выполнение которого помогает
выяснить затруднения детей, и
помогает им работать в парах:
1. Закончи предложение:
1.Обращение – это…(слово или
сочетание слов, которое называет того,
к кому обращаются с речью)
2.Вводные слова – это...(слова и СС,
которые передают отношение
говорящего к выраженной в
предложении мысли)
3.Обращения и вводные слова
являются …(добавочными
элементами)
4.Обращения и вводные слова на
письме выделяются…(запятыми)
5.Обращение и вводные слова не
являются…(членами предложения)
1.Что называется обращением?
2. Что называется вводными словами?
3.Какова особенность добавочных
элементов? (не являются членами
предложения, выделяются запятыми)
Сформулируйте тему и цели нашего
урока, используя опору.
Объединяются в пары и
обсуждают свои записи.
Одна – две пары
зачитывают информацию.
Ставят учебную задачу на
основе соотнесения того,
что уже известно, и того,
что еще не известно.
Попова Г.Н.. учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 2»
4. Проблемное объяснение нового знания. (10 мин.)
Цель этапа: зафиксировать преодоление затруднения.
Раздает учащимся тексты с
правильной информацией.
Знаки для маркировки текста:
Индивидуальная работа с
текстом.
Производят маркировку
текста, чтобы узнать новое
и отказаться от
неправильной
информации.
Словами или словосоч.
Записывают информацию
во 2 столбик таблицы.
«V» - это я знал
«+» - новое для меня
«-« - думал иначе
«?» - есть вопросы
Информационный текст:
1.Обращение – это слово или
сочетание слов, которое называет того, В 3 столбик записывают
вопросы (если возникнут).
к кому обращаются с речью.
2.Вводные слова –это слова и СС,
которые передают отношение
говорящего к выраженной в
предложении мысли.
3.Обращения и вводные слова
являются добавочными элементами.
4.Обращения и вводные слова на
письме выделяются запятыми.
5.Обращение и вводные слова не
являются членами предложения.
Анализ, сравнение,
обобщение (П);
Смысловое чтение
(П);
Определение
основной и
второстепенной
информации (П);
Моделирование
(П);
Постановка
вопросов (К)
Волевая
саморегуляция в
ситуации
затруднения
5. Первичное закрепление во внешней речи. (15 мин)
Цель этапа: проговорить новую информацию во внешней речи, переосмыслить
собственные знания
1. Попробуйте закрыть
Проговаривают
Умение осознанно
информационный текст и рассказать
теоретические сведения.
и произвольно
то, о чем вы прочитали.
строить речевое
высказывание (П),
2. Выполните упр. 88 (у).
Читают стихотворение,
(находят обращение,
объясняют написание
выделенных букв.
Определяют виды
предложений по цели
Умение
структурировать
знания (П)
Попова Г.Н.. учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 2»
Упр.91(у)
высказывания)
Выполняют упражнение.
(Читают предложения,
находят вводные слова)
Самостоятельная работа. Упр. 93
6. Рефлексия (3 мин.)
Цель этапа: оценить результаты собственной деятельности
1. Достигли ли вы поставленной перед
собой цели?
2.Какая информация отложилась у вас
в памяти?
Отвечают на вопросы
учителя
Рефлексия
способов и условий
действия (П);
Контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности (П)
Выражение мыслей
с достаточной
полнотой и
четкостью (К)
Учет разных
мнений (К)
7. Домашнее задание: (3 мин.)
Выучить информационный текст, стр.
75
Выполнить упр. 89(Б), 91(Б),92, 94 (П)
– по выбору
Ресурсы
1.Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.2. [ А.Д.
Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелёва] ; под ред. А.Д. Шмелёва
Попова Г.Н.. учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 2»
Приложение 1
«V» - это я знал
«+» - новое для меня
«-« - думал иначе
«?» - есть вопросы
Информационный текст:
1.Обращение – это слово или сочетание слов, которое называет того, к кому обращаются с
речью.
2.Вводные слова –это слова и СС, которые передают отношение говорящего к
выраженной в предложении мысли.
3.Обращения и вводные слова являются добавочными элементами.
4.Обращения и вводные слова на письме выделяются запятыми.
5.Обращение и вводные слова не являются членами предложения.
«V» - это я знал
«+» - новое для меня
«-« - думал иначе
«?» - есть вопросы
Информационный текст:
1.Обращение – это слово или сочетание слов, которое называет того, к кому обращаются с
речью.
2.Вводные слова –это слова и СС, которые передают отношение говорящего к
выраженной в предложении мысли.
3.Обращения и вводные слова являются добавочными элементами.
4.Обращения и вводные слова на письме выделяются запятыми.
5.Обращение и вводные слова не являются членами предложения.
«V» - это я знал
«+» - новое для меня
«-« - думал иначе
«?» - есть вопросы
Информационный текст:
1.Обращение – это слово или сочетание слов, которое называет того, к кому обращаются с
речью.
2.Вводные слова –это слова и СС, которые передают отношение говорящего к
выраженной в предложении мысли.
3.Обращения и вводные слова являются добавочными элементами.
4.Обращения и вводные слова на письме выделяются запятыми.
5.Обращение и вводные слова не являются членами предложения.
«V» - это я знал
«+» - новое для меня
«-« - думал иначе
«?» - есть вопросы
Информационный текст:
1.Обращение – это слово или сочетание слов, которое называет того, к кому обращаются с
речью.
2.Вводные слова –это слова и СС, которые передают отношение говорящего к
выраженной в предложении мысли.
3.Обращения и вводные слова являются добавочными элементами.
4.Обращения и вводные слова на письме выделяются запятыми.
5.Обращение и вводные слова не являются членами предложения.