- новости и жизнь школы

Урок подготовила Г.А.Мамитова.
Районный конкурс «Учитель года России – 2008». Урок в 8 классе.
1.Тема урока: «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека,
его строение и значение».
2.Эпиграф: «Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой
деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению – мышечному
движению». И.М. Сеченов.
3.Тип урока: урок формирования знаний.
4.Цель урока: определить значение аппарата опоры и движения; строение и
функции скелета человека. Формировать умения: самостоятельно работать с
текстом и рисунками учебника; распознавать части опорно-двигательного
аппарата; показывать на своем теле, модели, скелете основные кости скелета.
5.Задачи урока: 1.Обучающая - осмыслить практическую значимость,
полезность приобретенных знаний и умений.
2.Развивающая - развивать исследовательские и творческие
навыки, способствовать развитию умения сопоставлять факты.
3.Воспитательная - создать условия для развития навыков
общения и совместной деятельности.
6.Методы: проблемно – поисковый. Урок сопровождает компьютерная
презентация.
7.Методические приемы. Организационные приемы: привлечение внимания
учащихся художественным словом, постановка вопросов.
Логические приемы: постановка проблемы, поиск способов решения
проблемы.
8.Межпредметные связи: с физикой, химией, историей, географией,
медициной.
9.Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальные,
групповые, индивидуальные.
10.Контроль и коррекция знаний учащихся осуществлялись в ходе
фронтальной беседы, индивидуального ответа на поставленные вопросы.
11.Новые понятия: отделы скелета человека, скелет головы человека, скелет
туловища человека, скелет верхних конечностей человека и скелет нижних
конечностей человека.
12.Развиваемые понятия: кости скелета.
13.Место проведения урока: средняя школа №2.
14.Класс: 8.
15.Оборудование: раздаточный материал с текстом, позвонки из различных
отделов позвоночника, скелет человека во весь рост, компьютерная
презентация.
16.Оформление доски: написана тема урока, высказывание И.М.Сеченова.
1
17.Домашнее задание: изучить текст учебника на с. 92, 98-101; выполнить
задания в рубрике «Выберите правильный ответ» на с. 105 учебника и
задание 58 в рабочей тетради, опорно-двигательный аппарат.
18.Продолжительность урока -45 минут.
План урока:
1.Организационный момент – 1 минут.
2.Актуализация знаний учащихся - 9 минут.
3.Изучение нового материала –22 минуты.
4.Физкультминутка – 3 минут.
4.Закрепление знаний – 10 минут.
Ход урока:
Урок: «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет
человека, его строение и значение»
1.Организационный момент – 1 мин.
Меня зовут Галина Александровна, я проведу у вас урок биологии.
2.Актуализация знаний учащихся - 9 мин.
Учитель: - ребята посмотрите на экран, что вы видите из изученного вами
ранее?
(начинают высвечиваться системы органов: выделительная,
кровеносная, дыхательная, нервная, пищеварительная, половая, костная
и мышечная.
Ученик: - выделительная система.
- кровеносная система.
- дыхательная система.
- нервная система.
- пищеварительная система.
- половая система.
- костная система и мышечная система.
Учитель:- ребята, как по другому называется костно – мышечная система?
Ученик: - опорно - двигательная
Учитель: - ребята к изучению какой системы органов мы сегодня
приступаем?
Ученик: мы приступаем к изучению опорно – двигательной системы.
2.Изучение новой темы – 25 мин.
Учитель:
Сегодня на уроке мы познакомимся с аппаратом опоры, и движения.
Скелетом человека, его значением и строением.
Учитель:
- Что составляет опорно-двигательный аппарат?
Ученики: - кости скелета их соединения и мышцы.
Учитель: - назовите функции опорно-двигательного аппарата Ученики:
1.опорняа 2. защитная 3. двигательная.
Учитель: - ребята, на прошлом уроке вы познакомились со строением
костей, изучили их форму.
2
- Скажите, какую форму будут иметь кости, которые выполняют защитную
функцию?
Ученик: - эти кости широкие и плоские.
Учитель: - назовите эти кости.
Ученик: - тазовые кости, ребра, грудина, кости мозгового отдела черепа.
Учитель: - какое строение могут иметь плоские кости?
Ученик: - сверху кость покрыта надкостницей, она богата нервами и
кровеносными сосудами, далее компактное вещество, а в середине губчатое,
заполненное красным костным мозгом.
Учитель: - какие кости по форме выполняют функции опоры?
Ученик: - трубчатые.
Учитель: - какое строение имеют трубчатые кости?
Ученик: - надкостница, плотное вещество, губчатое вещество, полость
кости заполнена желтым костным мозгом.
Учитель:- чем полые кости отличаются от других костей ?
Ученик: - они имеют полость.
Учитель: - все ли полые кости одинаковы?
Ученик: - не все. Бывают длинные и короткие кости.
Учитель: - назовите короткие кости.
Ученик: - кости пясти, плюсные, фаланги пальцев.
Учитель: - назовите длинные кости.
Ученик: - бедренная, локтевая, лучевая, плечевая, предплечье.
Учитель: - почему названные кости полые?
Ученик: - потому что на них выпадает большая нагрузка.
Учитель: - ребята встречаются ли у растений органы, которые подобны
трубчатым костям человека?
Ученик: - Да, встречаются. Это стебли злаковых растений.
Учитель: - приведите пример, в каких архитектурных сооружениях знания о
строении трубчатой кости используется для решения инженерных задач.
Ученик: Эйфелева башня – 300 метровая металлическая конструкция
ставшая символом Франции.
Учитель: - есть ли в нашей стране такое архитектурное решение?
Ученик: - да, Останкинская телебашня.
Учитель: - мы говорим о костях плоских и трубчатых, в организме еще
находятся смешанные кости.
Учитель: - назовите тип костей по форме о которых мы не говорили, но они
тоже придают опору организму.
Ученик: - Смешанные кости, это позвонки и основания черепа.
Учитель:- Ребята, какую форму имеет наш позвоночник?
Ученик: - S-образную.
Учитель:- в связи, с чем он приобрел такую форму?
Ученик: - с прямохождением.
Учитель:- ребята, все ли вы сидите правильно?
Ученик: - нет.
3
Учитель: - признаки правильной осанки - это прямая спина, расправленные
плечи, развернутая грудь, высоко поднятая голова, если мы сидим, то от
живота до парты – кулачок.
Учитель: - итак, сядьте правильно.
Учитель:- ребята как называется заболевание, которое развивается если мы
неправильно сидим.
Ученик: - сколиоз.
Учитель: - давайте разучим упражнения для профилактики сколиоза.
( Физкультминутка. Звучит музыка. Учащиеся делают упражнения.)
Изучение нового материала – 22 мин
Учитель: - ребята, а теперь я предлагаю вам самим разобраться в строении
скелета, а затем показать на макете изученный материал. У вас на партах
лежит раздаточный материал. Первый ряд изучает скелет туловища, второй
ряд изучает свободной верхней конечности, и 3 - ий ряд изучает скелет
свободной нижней конечности. На изучение материала даю 2 минуты.
Учитель: - например, сказать нужно так скелет головы – череп состоит из
мозговой и лицевой части, кости мозговой части плоские защищают череп от
повреждений, в лицевой части кости неподвижны, но нижняя челюсть
подвижная. В тот момент, когда вы будите рассказывать, на экране будут
высвечены слайды.
(Работаем 2 минуты, по очереди отвечают дети 1го, 2го, и 3го ряда
скелет туловища, скелет верхней конечности, скелет нижней
конечности. Рассказ они сочетают с показом на макете.)
Первый отвечающий :Скелет туловища состоит из позвоночника и грудной
клетки Позвоночник связывает части тела, выполняет защитную функцию
для спинного мозга и опорную функцию для головы, рук, туловища. Верхний
отдел позвоночника поддерживает голову. Длина позвоночника составляет
около 40 % длины тела человека.
Позвоночник состоит из 33 – 34 позвонков. В нем различают
следующие отделы: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, и
копчиковый. У взрослого человека крестцовые и копчиковые позвонки
срастаются в крестец и копчик.
Позвоночник имеет изгибы, играющие роль амортизатора: благодаря им
смягчаются толчки при ходьбе, беге, прыжках, что очень важно для
предохранения внутренних органов и особенно головного мозга от
сотрясений.
Позвоночник образован позвонками. В позвоночном канале находится
спинной мозг.
Грудная клетка образована 12–ю парами ребер, подвижно соединенных
с грудным отделом позвоночника и с грудиной. Грудная клетка защищает
сердце, легкие , крупные сосуды и другие органы от повреждений, служит
местом прикрепления дыхательных мышц и некоторых мышц верхних
конечностей.
4
Учитель: - мы узнали из чего состоит и какие функции имеет скелет
туловища.
Второй отвечающий: Скелет любой конечности состоит из двух частей:
пояса конечностей и скелета свободной конечности. Пояс верхних
конечностей образован двумя лопатками и двумя ключицами. Скелет
свободной верхней конечности состоит из трех отделов: плечевой кости,
костей предплечья и кисти. Плечевая кость образует с лопаткой подвижное
соединение ( плечевой сустав), позволяющее совершать различные движения
рукой.
Предплечье образовано локтевой и лучевой костями. Способность
лучевой кости поворачиваться вокруг локтевой позволяет совершать такие
движения, как поворачивание ключа, вращение отвертки.
Кисть образована большим количеством мелких костей. В ней
различают три отдела: запястье, пясть и фаланги пальцев.
Учитель: - Итак, мы узнали из чего состоит скелет верхней конечности.
Третий отвечающий: Пояс нижних конечностей(тазовый пояс) составляют
две тазовые кости, которые соединяются с крестцом. Тазовые кости вместе с
крестцом образуют кольцо, на которое опирается позвоночный столб
(туловище).С тазовыми костями соединяются скелет нижних конечностей и
мышцы, он служит для них опорой и принимает участие в их движениях.
Тазовый пояс также поддерживает и защищает внутренние органы.
Скелет свободной нижней конечности состоит из бедренной кости,
костей голени и стопы. Массивная бедренная кость – самая крупная кость
скелета человека.
К костям голени относятся большеберцовая и малоберцовая кости.
Кости стопы подразделяются на кости предплюсны, плюсны и фаланги
пальцев.
Учитель: - ребята, мы рассмотрели строение и функции скелета человека.
Учитель: - ребята, хочу еще раз обратить особое внимание на позвоночник (в
это время учитель раздает позвонки).
Учитель: - представьте, что мы с вами находимся в анатомическом театре.
Сейчас вы получите кости человеческого позвоночника. Ваша задача
определить:
1- Как называются позвонки?
2- Как устроены позвонки?
3- Почему они так устроены? (отвечаем на эти вопросы)
4- изменяются ли тела позвонков?
5-как?
Примерные ответы.
Учитель: - как называются позвонки, которые я вам раздала?
Ученик: - шейный.
Ученик: - грудной.
Ученик: - поясничный.
Учитель: - почему так устроен позвонок?
5
Ученик: - имеет тело, которое налегает на другое тело. От тела отходит дуга
сзади. От дуги отходят отростки. Между заднее поверхностью тела позвонка
и дугой находится позвоночное отверстие. Накладываясь друг на друга,
позвоночное отверстие образует позвоночный канал, в котором находится
спиной мозг.
Учитель: - изменяются ли тела позвонков и как?
Ученик: - тела расширяются, это связано с центром тяжести.
Учитель: - таким образом, позвонки соединяются так, чтобы защитить
спинной мозг, к поясничному отделу они расширяются, это связано с
центром тяжести.
Закрепление знаний – 10 минут.
Учитель: - на последок я предлагаю вам решить ряд биологических задач. Я
приглашаю сюда будущих ученых. Пожалуйста, кто хочет участвовать в
научном симпозиуме, подходите. На столе лежат билеты, берите и
отвечайте на вопросы.
(На столе лежат билетики с вопросами, ученики подходят, берут и отвечают
на вопросы).
1 ученый: Рано утром человек имеет один рост, а вечером его рост
уменьшается. Объясните, почему это происходит?
Ответ: Высота человека в течение суток неодинакова. Если измерить свой
рост утром и вечером, то легко убедиться в этом. Ночью человек отдыхает,
позвоночник распрямляется и вытягивается. За день человек устает и
изменяет свой изгиб, по этому к вечеру рост человека уменьшается.
2 ученый: У молодого петуха удалили часть бедренной кости, оставив
надкостницу. Через некоторое время кость у петуха восстановилась. Что
доказывает этот опыт?
Ответ: Опыт доказывает, что с помощью надкостницы кость растет в
толщину, поэтому бедренная кость восстановилась.
3 ученый: Почему кости пожилых людей более подвержены переломам?
Ответ: С возрастом количество неорганических веществ, с которыми
связаны прочность и твердость кости, увеличивается. А количество
органических веществ, с которыми связаны эластичность и упругость,
уменьшается.
4 ученый: Вам дали кубик, вырезанный из бедренной кости быка. Можно ли
определить, как он был ориентирован в кости? Ответ обоснуйте?
Ответ: Да, можно. Снаружи каждая кость покрыта надкостницей. Это тонкая
соединительная пленка, которая прочно сращена с костью. За ней идет
компактное вещество. Здесь костные пластинки имеют цилиндрическую
форму, они как бы вставлены одна в другую. Через особые каналы в кости
проникают питающие их кровеносные сосуды. В середине находится
губчатое вещество, образованное множеством костных пластин, которые
располагаются по направлениям наибольшей нагрузки. Между пластинами
находится красный костный мозг. Полости длинных трубчатых костей
заполнены желтым костным мозгом.
6
5 ученый: Два ученика спорили. Один утверждал, что кость – сложный
живой орган, а другой отрицал это. Кто из них прав и почему?
Ответ: Кость – сложный живой орган, и для его жизни необходимы
определенные условия питания, движения. Клетки костной ткани живут как
бы одной семьей, соединяясь друг с другом отростками, как бы мостиками.
Кровеносные сосуды, пронизывая кость и доставляя костным клеткам
питательные вещества и кислород, не снижают надежной твердости кости.
Образование и разрушение костного вещества происходит всю жизнь. С
помощью меченых атомов установили, что в течение года у человека дважды
происходит замена вещества кости.
6 ученый: Какие хрящи в скелете человека окостеневают позже всего?
Ответ: Окостенение грудной клетки происходит позднее других костей. К 20
годам заканчивается окостенение ребер, и только к 30 годам происходит
полное слияние частей грудины, состоящей из рукоятки, тела грудины и
мечевидного отростка.
7 ученый: Для размягчения костей их вымачивают в растворе соляной
кислоты. Какие химические реакции при этом происходят?
Ответ: Неорганические соединения кости, в частности соли фосфора,
кальция, магния и натрия вступают в реакцию с соляной кислотой и уходят в
раствор. Кость не теряет своей формы, но теперь состоит только из
органических веществ и ее можно завязать в узел.
Учитель: Научный симпозиум окончен. Молодцы, успешно справились с
заданием!
Учитель: - а может ли скелет сам выполнять свою функцию?
Ученик: - нет, для этого существуют мышцы.
Звучит музыка.
Учитель: - И.М. Сеченов писал: «Все бесконечное разнообразие внешних
проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь
явлению – мышечному движению. Смеется ли ребенок при виде игрушки,
улыбается ли Гарибальди, когда его гонят за излишнюю любовь к родине,
дрожит ли девушка при первой мысли о любви, создает ли Ньютон мировые
законы и пишет их на бумаге – везде окончательным фактом является
мышечное движение». Движение тела – функция мышц, но оно не возможно
без опоры костей.
Учитель: - ребята, вы прекрасно работали на уроке! Я хочу самых активных
из вас отметить грамотами.
(Вручаются грамоты самому активному юному биологу, самому
сообразительному юному биологу, будущему кандидату биологических
наук, будущему академику, и др…)
7