Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Черемушинский детский сад» Творческая мастерская Руководитель: О. Д Адольф Черемушка 2013-2014 г. Структура 1. Пояснительная записка. 2. Цели и задачи. 3. Перспективный план. 4. Научно-теоретический комплекс. 5. Диагностические методики. Пояснительная записка Творческая деятельность – это свободная деятельность по созданию нового продукта, несущего в себе отражение собственного «Я». Проблема детского творчества одна из актуальных проблем педагогики и психологии. Исследовали эту проблему Л.С. Выгодский, Л.И. Венгер, Б. Теплов и др. Творческая деятельность выступает как объект воспитания во многих сферах. 1. Социальное назначение творчества: Обогащение мира социальными и духовными ценностями. 2. Психологическое назначение творчества: Развитие индивидуальности каждого человека; Творческая деятельность благоприятно сказывается на всех психических процессах (восприятии, памяти, воображении, мышлении, речи, положительно влияет на эмоционально-волевую сферу, готовность к волевому напряжению). 3. Педагогическое назначение творчества: Воспитание творческой личности – это социальный заказ общества. Творческая деятельность приобщает к культуре, искусству, формирует личность созидательную. Истоки человеческого творчества восходят к детству, когда творческое проявляется во многих видах деятельности (игры с песком, снегом, детское словотворчество и др.). Лишив ребенка своевременного и полноценного творчества в детском возрасте, мы обрекаем его на низкие темпы развития, на громадные затраты сил и низкий результат. Изобразительное творчество – один из видов художественной деятельности, в которой ребенок творчески отражает реальный мир и проявляет свое отношение к нему. Для развития творческого воображения дошкольников мы будем использовать разные технологии рисования, но особое место в нашем ИЗО-творчестве будет занимать природа. У природы свой ритм, своя скорость бытия, чтобы слиться с ней, надо приноровиться к этой скорости. Человек, вечно спешащий, не способен воспринимать неторопливую и гармоничную красоту природы. Но чтобы он не спешил, этому его надо учить: учить видеть былинку, осыпанную крупным инеем и сверкающую на зимнем солнце; учить видеть голубоватые тени на снегу; учить видеть радугу, переливающуюся в капле росы; учить все это видеть, воспринимать, чувствовать и отражать в собственном творчестве. В этом и заключается идея развития творческих способностей ребенка посредством экологии. Цель: развитие творческих способностей детей. Задачи: 1. Изучить различные ИЗО технологии (граттаж, миниатюрная живопись, пальчиковое рисование, рисование с элементами аппликации, рисование с использованием природного материала, фито живопись, изучение техники примакивания и др.) 2. Учить наблюдению за природными явлениями и объектами природы. 3. Развивать воображение, внимание, восприятие, память, речь. 4. Воспитывать чувство любви, уважения, бережное отношение к природе. Перспективный план. № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Тема Количество Дата занятий проведения Праздник цветов. Подводное царство. В царстве у Витаминуса 17 Диагностика развития творческих способностей детей В салоне заказов Гномик и краски. Природа в детском творчестве Сказка про солнышко и снеговика Для чего нужна зима? Скоро зима Дом в котором я живу Загадки леса Зимовье зверей Рассеянный художник Мастерская Деда Мороза 1 1 1 1 06.09.13 13.09.13 20.09.13 27.09.13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 Что я видел в лесу В мастерской художника Как бумага в лесу росла Деревья зимой Кто в домике живет У царя Нептуна в подводном царстве Райские птицы Вечно шуметь лесам В начале весны Птичья деревня Птицы – наши друзья Какого цвета весна Девочка -весна Космическое путешествие Чудо-писанки Диагностика развития творческих способностей детей Лесная аптека Лесные цветы 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 04.10.13 11.10.13 18.10.13 25.10.13 01.11.13 08.11.13 15.11.13 22.11.13 29.11.13 06.12.13 13.12.13 20.12.13 10.01.14 17.01.14 24.01.14 31.01.14 07.02.14 14.02.14 21.02.14 28.02.14 07.03.14 14.03.14 21.03.14 28.03.14 04.04.14 11.04.14 18.04.14 25.04.14 1 1 02.05.14 09.05.14 Научно – теоретический комплекс. 1. На занятии «Праздник цветов» у детей уточняются и закрепляются знания о садовых и полевых цветах; они учатся находить сходство и различия по цвету, форме, запаху, объединять цветы в единую композицию; развивается эстетический вкус, желание выращивать цветы, заботится о них; дети знакомятся с ИЗО технологией «Фито живопись». При составлении данного кружкового занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 2. Занятие «Подводное царство» знакомит детей с обитателями морских глубин, а использование разнообразного материала (гуашь, цветные мелки, восковые мелки, крупы, природный материал и др.) и завораживающей музыки активно развивают воображение и фантазию детей. При составлении занятия использовался журнал «Дошкольное воспитание» № 2 за 2007 год. 3. На занятии «В царстве у Витаминуса 17» дети узнают о том, что такое витамины, где они содержатся, научатся смешивать краски для получения новых цветов. При составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» № 2 за 2007 год. 4. Диагностика. 5. На занятии «В салоне заказов» дети учатся делать игрушки, сувениры из природного материала; формируется представление о композиции, развивается эстетический вкус, усидчивость, внимание, аккуратность. Воспитывается любовь к родной природе. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 6. Занятие «Гномик и краски» основано на книге Ирины Солнышко с одноименным названием. Представляет собой цикл стихотворений, объединяющих живопись и экологию, объясняющих детям, что все цвета и краски мы берем из природы. 7. На занятии «Природа в детском творчестве» детям будет предложено изготовить не просто необычную картину, а заняться настоящей совместной проектно-дизайнерской деятельностью. В распоряжении будет множество материала, в том числе и природного (живая зелень, сухостой растений, коряги, мох, камешки и др.), а так же гуашь, глина, пластилин, фломастеры и др. При составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» № 5 за 2006 год. 8. На занятии «Сказка о Солнышке и Снеговике» особое внимание будет уделено эмоциональной сфере. Дети будут учиться отражать свое состояние и настроение через цветовые гаммы, так же будет закрепляться знание теплых и холодных цветов и их значение в живописи, а сказочная история про Солнышко и Снеговика заинтересует детей, напоминая о природном происхождении красок. При составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» № 2 за 2006 год. 9. На занятии «Для чего нужна зима?» дети продолжат знакомиться с явлениями природы зимой; научатся находить сходства и различия с другими временами года; познакомятся с периодом отдыха растений, длящихся с поздней осени до ранней весны; продолжат знакомство с ИЗО технологией «граттаж». При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 10. На занятии «Что такое зима» дети продолжат знакомиться с фенологическими изменениями в природе; уточнят понятие зимовка: научатся понимать взаимосвязь природных явлений и жизни животных, растений и человека, изготавливать значки защитников природы. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 11. На занятии «Дом, в котором я живу» дети закрепят знания о необходимости жилья для человека и животного; расширят представление о жилище разных народов, об условиях необходимых для жизни людей и животных; познакомятся с ИЗО технологией «пластилинография». При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 12. На занятии «Загадки леса» дети закрепят знания о деревьях, зверях, птицах; научатся разгадывать и рисовать следы зверей и птиц; будет развиваться смекалка, любознательность, наблюдательность, зрительная память; воспитывается любовь и уважение к природе. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 13. На занятии «Зимовье зверей» дети продолжат знакомиться с условиями жизни зверей зимой, способами выживания в морозы; научатся рисовать зимний пейзаж, изображать на нем животных с помощью трафаретов. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 14. На занятии «Рассеянный художник» дети закрепят знания о зиме; научатся отличать ее от других времен года по определенным признакам; научатся акцентировать внимание на белом цвете изображая зимние пейзажи, познакомятся с ИЗО технологией «тычкование». При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 15 – 16. На занятии «Мастерская Деда Мороза» детям предлагается окунуться в бело – серо – голубые тона русской зимы, проникнуться ее величием и спокойствием. При этом детям предлагается новая ИЗО технология – рисование с элементами аппликации и множество материалов (вата, полоски бумаги (для вертикальной аппликации), фольга, цветная бумага холодных тонов, гуашь). При составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» № 2 за 2008 год. 17.На занятии «Что я видел в лесу» дети научатся передавать свои наблюдения и впечатления уже известными способами на бумаге; детям будет предложено самостоятельно выбрать средства и способы изображения, что позволит в полной мере показать творческие возможности детей, проявить фантазию, самостоятельность, активность, а так же позволит проверить усвоенность ранее изученных ИЗО технологий. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 18. На занятии «В мастерской художника» дети продолжат знакомиться с многообразием предметной среды, дизайном; закрепят роль цветовой гаммы в создании композиций, в организации гармонии окружающей среды; познакомятся с жанром изобразительного искусства – натюрморт. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 19. На занятии «Как бумага в лесу росла» дети познакомятся с процессом производства бумаги из древесины; закрепят название различных пород деревьев; продолжат знакомство с ИЗО технологией «Фито живопись». При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 20. На занятии «Деревья зимой» дети познакомятся с особенностями и условиями жизни деревьев зимой, закрепят знания о роли деревьев в жизни зверей и птиц, научатся рисовать хвойные деревья под снегом методом примакивания. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 21. На занятии «Кто в домике живет» дети закрепят знания о зверях и птицах, местах их обитания, жилье. Познакомятся с рассказом В. Бианки «Лесные домишки». Приобретут навыки выполнения коллективной работы. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 22. На занятии «У Нептуна в подводном царстве» дети еще раз закрепят знание холодных цветов цветового спектра, мысленно окунутся в сказочные морские глубины, познакомятся с их обитателями и отправятся с ними в опасное путешествие. При составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» № 2 за 2005 год. 23. На занятии «Райские птицы» дети познакомятся с самыми диковинными и необычными птицами, узнают об их особенностях и среде обитания, закрепят навыки ИЗО технологии – пластилинография. При составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» № 2 за 2008 год. 24.На занятии «Вечно шуметь лесам» дети закрепят знания о том, что лес – это сообщество деревьев, кустарников, мхов, грибов, лишайников, трав; расширят представление о видовом разнообразии деревьев, продолжат осваивать ИЗО технологию «фито живопись». При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 25. На занятии в «Начале весны» дети продолжают знакомиться с явлениями природы в разные времена года, научатся замечать красоту весны, сравнивать ее с другими временами года, научатся находить разницу в цветовой палитре зимних и осенних пейзажей. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 26. На занятии «Птичья деревня» дети научатся создавать условия для улучшения проживания птиц; закрепят правила поведения в местах гнездования; познакомятся с ИЗО технологией – «Холодный фарфор». При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 27. На занятии «Птицы - наши друзья» дети закрепят знания о жизни птиц и о пользе, которую они приносят природе и человеку, научатся заботиться о пернатых в разное время года; рисовать птиц отпечатками ладоней. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 28. На занятии «Какого цвета весна?» дети закрепят знания о природных явлениях весной, познакомятся с жизнью диких животных в это время года, обобщат знания о цветовом спектре. А использование репродукций картин известных художников о весне и чтение художественной литературы сделают занятие интересным и насыщенным. При составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» № 3 за 2005 год. 29. На занятии «Девочка – весна» дети учатся рисовать весенний пейзаж, закрепят навыки смешивания различных красок, а так же умение использовать в рисовании природные материалы. При составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» № 2 за 2005 год. 30. На занятии «Космическое путешествие» дети закрепляют знания об объектах не живой природы, учатся ИЗО технологии «граттаж». 31. На занятии «Чудо-писанки» дети откроют секреты старинного мастерства миниатюрной живописи. Узнают о смысловом назначении яиц для наших предков. При составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» № 3 за 2007 год 32. Диагностика. 33.На занятии «Лесная аптека» дети продолжат знакомство с растительным миром ближайшего окружения, научаться различать и находить растения по описанию, правильно собирать их, сушить; познакомятся с некоторыми лекарственными растениями; научатся изготавливать гербарий. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. 34. На занятии «Лесные цветы» дети расширят и уточнят представления о растениях леса, о весенних изменениях в природе, закрепят знания о последовательности появления цветов в лесу; научатся находить разницу в цветовой палитре пейзажей ранней и поздней весны. При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко. Диагностические методики. 1. Методика" Солнце в комнате" Цель: Выявление способностей ребенка к преобразованию "нереального" в "реальное" в контексте заданной ситуации путем устранения несоответствия. Материал: Картинка с изображением комнаты, в которой находится человечек и солнце; карандаш. Инструкция к проведению. Психолог, показывая ребенку картинку: "Я даю тебе эту картинку. Посмотри внимательно и скажи, что на ней нарисовано". По перечислении деталей изображения (стол, стул, человечек, лампа, солнышко и т. д.) психолог дает следующее задание: "Правильно. Однако, как видишь, здесь солнышко нарисовано в комнате. Скажи, пожалуйста, так может быть или художник здесь что-то напутал? Попробуй исправить картинку так, чтобы она были правильной". Пользоваться карандашом ребенку не обязательно, он может просто объяснить, что нужно сделать для "исправления" картинки. Обработка данных. В ходе обследовании психолог оценивает попытки ребенка исправить рисунок. Обработка данных осуществляется по пятибалльной системе: 1. Отсутствие ответа, непринятие задания ("Не знаю, как исправить", "Картинку исправлять не нужно") - 1 балл. 2. "Формальное устранение несоответствия (стереть, закрасить солнышко) -2 балла. 3. Содержательное устранение несоответствия: а) простой ответ (Нарисовать в другом месте - "Солнышко на улице") -3 балла. б) сложный ответ (переделать рисунок - "Сделать из солнышка лампу") - 4 балла. 4. Конструктивный ответ (отделить несоответствующий элемент от других, сохранив его в контексте заданной ситуации ("Картинку сделать", "Нарисовать окно", "Посадить солнышко в рамку" и т.д.) -5 баллов. 3. Методика "Как спасти зайку" Цель. Оценка способности превращения задачи на выбор, в задачу на преобразование в, условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию. Материал: Фигурка зайчика, блюдце, ведерко, деревянная палочка, сдутый воздушный шарик, лист бумаги. Инструкция к проведению. Перед ребенком на столе располагают фигурку зайчика, блюдце, ведерко, палочку, сдутый шарик и лист бумаги. Психолог, беря в руки зайчика: "Познакомься с этим зайчиком. Однажды с ним приключилась такая история. Решил зайчик поплавать на кораблике по морю и уплыл далеко-далеко от берега. А тут начался шторм, появились огромные волны, и стал зайка тонуть. Помочь зайке можем только мы с тобой. У нас для этого есть несколько предметов (психолог обращает внимание ребенка на предметы, разложенные на столе). Что бы ты выбрал, чтобы спасти зайчика?" Обработка данных. В ходе обследования фиксируются характер ответов ребенка и их обоснование. Данные оцениваются по трехбалльной системе. Первый уровень. Ребенок выбирает блюдце или ведерко, а также палочку при помощи, которой можно зайку поднять со дна, не выходя за рамки простого выбора; ребенок пытается использовать предметы в готовом виде, механически перенести их свойства в новую ситуацию. Оценка – 1 балл. Второй уровень. Решение с элементом простейшего символизма, когда ребенок предлагает использовать палочку в качестве бревна, на котором зайка сможет доплыть до берега. В этом случае ребенок вновь не выходит за пределы ситуации выбора. Оценка – 2 балла. Третий уровень. Для спасения зайки предлагается использовать сдутый воздушный шарик или лист бумаги. Для этой цели нужно надуть шарик ("Зайка на шарике может улететь") или сделать из листа кораблик. У детей находящихся на этом уровне, имеет место установка на преобразование наличного предметного материала. Исходная задача на выбор самостоятельно превращается ими в задачу на преобразование, что свидетельствует о надситуативном подходе к ней ребенка. Оценка – 3 балла.