Биология - О школе

МОУ СОШ им. Н.Г.Зырина р.п. Измайлово
МО «Барышский район» Ульяновская область
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 29.08. 2015 года протокол № 1
Приказ ОУ №___от__________2015г
_________________О.В. Лазарева
_____________ 2015г
«_____»
Председатель ___________ Жидкова В.Т
подпись руководителя ОУ
Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
биологии ( индивидуальное обучение)
(указать учебный предмет, курс)
На 2015-2016 учебный год
Уровень образования (класс) основное общее образование- 8 класс
(начальное общее,
основное общее, среднее общее образование с указанием классов)
Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час;
Учитель:
Полякова В.И.
Программа разработана на основе:
Программы для общеобразовательных учреждений Сонин Н.И., Захаров В.Б., Захарова
Е.Т.,.Биология 6-11 классы. М.: Дрофа, 2010., 5 издание, стереотипное
(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Согласовано
на заседании МО учителей биологии
МО «Барышский район»
Протокол №_________от___________20
Руководитель МО_______________
г__
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основании Программы для общеобразовательных учреждений
Сонин Н.И., Захаров В.Б., Захарова Е.Т., .Биология 6-11 классы. М.: Дрофа, 2010., 5 издание, стереотипное и с учетом следующих
нормативных документов:
*Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
*Закона РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» от 02.06.1999года;
* Закона «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 года (в редакции от 05.04.2013года);
*Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015
* Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312, с учётом изменений, внесённых приказом
Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241, приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, приказом Министерства образования и
науки РФ от 03.06.2011 №1994, приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 № 69, приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 №
74.;
*Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального, основного общего и среднего (полного) общего образования;
*СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 г.№19993 (далее –
СанПиН 2.4.2.2821-10) : в части «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
*Письма МНО РСФСР и Министерства здравоохранения РСФСР 8-28 июня 1980 года № 281-м-17-13-186 «Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в
индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы»;
*Письма Минобразования РФ от18 апреля 2008 года №АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и
детьми-инвалидами»;
*Закона Ульяновской области от 13.08.2013 г№134-ЗО «Об образовании в Ульяновской области»;
*Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 15 .03.2012 № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных
учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;
*Приказа Министерства образования и науки Ульяновской области от 06.05.2014 г № 6 « Об утверждении порядка регламентации и оформления отношений
государственной и муниципальной образовательной организации и родителей(законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также
детей -инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»;
* Письма Министерства образования и науки Ульяновской области №73-иогв-01-02/5194исх «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных
организациях Ульяновской области в 2015/2016 учебном году»
* Приказа Управления образования муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области от 16.07.2015г. № 224 «Об организации образовательного
процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования «Барышский район» в 2015-2016 учебном году»
*Устава муниципального общеобразовательного учреждения
« Средняя общеобразовательная школа
имени Героя Социалистического Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово» муниципального образования «Барышский район»
Ульяновской области;
*«Порядка регламентации и оформления отношений МОУ СОШ им.Н.Г.Зырина р.п.Измайлово МО «Барышский район» Ульяновской области и родителей (законных
представителей) учащихся с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей–инвалидов в части организации обучения по
основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»
* Календарного учебного графика муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы имени Героя Социалистического Труда
Н.Г.Зырина р.п.Измайлово муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2015-2016 учебный год;
* Положения о рабочей программе педагога( реализующего ФкГОС (2004г)(принят на педагогическом совете 28.11.2013 г., протокол №31, утвержден директором
школы, приказ № 350 от 30.11.2013 года).
Цели и задачи курса:
Изучение биологии на данной ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:
1.
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания человека;
2.
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим
организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4.
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
5.
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту, является логическим продолжением программ,
предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и
курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Общая характеристика учебного предмета
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один
из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
При изучении данного курса биологии рекомендуется обращать особое внимание на то, что живая материя — это особая форма
движения материи во Вселенной, управляемая законами, несводимыми к законам физики. Функционирование живой материи принципиально
невозможно описать уравнениями на основе знания только физических и химических закономерностей. Живое отличается от неживого
возникновением, а также хранением, передачей и развертыванием информации. Оперирование огромными объемами информации возможно
только благодаря наличию многоуровневых иерархически устроенных управляющих систем, своего рода компьютеров со своими носителями
данных, языками программирования, переключением программ. Понимание этой сложности живой материи должно сопровождаться и
пониманием того, что глубокое изучение ее возможно только с использованием научных методов и достижений разных наук — физики,
химии, математики, информатики.
Во время изучения курса рекомендуется применять такие формы обучения, как дискуссии, рефераты, доклады.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
При разработке программы учитывалисьмежпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами
физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а
большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на данной ступени основного
общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.
Данная программа реализована в учебнике: Н.И.Сонин, М.Р. Сапин «Биология: Человек» (Учебник для общеобразовательных учебных
заведений), Москва «Дрофа» 2009г.
Курс включает:
Практических работ – 6 часов:
1. «Распознавание на таблицах органов и систем органов»;
2. «Изучение головного мозга человека (по муляжам)»;
3. «Измерение массы и роста своего организма»;
4. «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»;
5. «Определение частоты дыхания»;
6. «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»;
Лабораторных работ – 7 часов:
1. «Изучение микроскопического строения тканей»;
2. «Изучение изменения размера зрачка»;
3.
4.
5.
6.
7.
«Изучение внешнего строения костей »;
«Изучение микроскопического строения крови»;
«Измерение кровяного давления»;
«Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»;
«Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений».
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно календарному учебному графику в 8 классе 35 учебных недель и 6 дневная неделя.. Для обязательного изучения учебного
предмета биология в 8 классе 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю:.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения данного курса биологии ученик должен
знать/понимать:

фундаментальные понятия биологии;

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток, тканей, органов и систем органов человека;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения:

особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,

о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, об отрицательном воздействии на
организм вредных привычек,

основные приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях,

правила гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека;

систематическое положение человека и его происхождение;

основные области применения биологических знаний в практике при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей
и самого ученика; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в
природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и их топографию, системы органов
человека;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;
объяснять связь между строением и функциями органов;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника основной материал; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию об
организме человека (в том числе с использованием информационных технологий);

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект реферат;

владеть языком предмета;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях,
ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил личной и общественной гигиены;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.




Содержание учебного предмета
Содержание тем учебного курса
Тема 1. Место человека в системе органического мира (1 ч)
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходства и
различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Демонстрация. Скелеты позвоночных и человека, таблицы, схемы, рисунки, раскрывающие черты сходства человека и животных.
Тема 2. Происхождение человека (1 ч)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и
единство.
Демонстрация модели «происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций
представителей различных рас человека.
Тема 3. Общий обзор строения и функций организма человека (2 ч)




Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы
органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Демонстрация схем систем органов человека.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей.
Распознавание на таблицах органов и систем органов.
Тема 4. Координация и регуляция (4 ч)
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий
больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая н.с. вегетативная и соматическая части н.с. рефлекс;
проведение нервного импулься.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий, ее
значение и связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения, слуха. Органы осязания, вкуса,
обоняния. Гигиена органов чувств.
Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов.
Тема 5. Опора и движение (3 ч)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой
деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей. Рост костей. Возрастные изменения. Типы соединения костей. Заболевания
опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая
нагрузка. Роль н.с. в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.
Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.
Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях опорнодвигательной системы.
Лабораторные и практические работы.
Изучение внешнего строения костей.
Измерение массы и роста своего организма.
Тема 6. Внутренняя среда организма (2 ч)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные
элементы крови. Плазма крови. Свертываемость крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные
прививки. Переливание крови. Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.
Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
Лабораторная работа.

Изучение микроскопического строения крови.
Тема 7. Транспорт веществ (2 ч)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам.
Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
Тема 8. Дыхание (2 ч)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких,
тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.
Тема 9. Пищеварение (2 ч)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение.
Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения.
Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.
Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
Тема 10. Обмен веществ и энергии (1 ч)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и жнергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 11. Выделение (1 ч)
Конечные продукты обмена веществ. органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из
организма продуктов обмена веществ.
Демонстрация модели почек.
Тема 12. Покровы тела (1 ч)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и
их предупреждение.
Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Тема 13. Размножение и развитие (1 ч)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие
ребенка. Планирование семьи
Тема 14. Высшая нервная деятельность (4 ч)
Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина. Виды рефлексов.
Формы поведения. Особенности ВНД и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь.
Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности
психики человека.
Тема 16. Человек и его здоровье (2 ч)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при
кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожениях. Укрепление здоровья: двигательная
активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в
окружающей среде.
Повторение – 4 часа
Резервное время – 2 часа.
Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Итого:
раздел
Место человека в системе органического мира
Происхождение человека
Общий обзор строения и функций организма человека
Координация и регуляция
Опора и движение
Внутренняя среда организма
Транспорт веществ
Дыхание
Пищеварение
Обмен веществ и энергии
Выделение
Покровы тела
Размножение и развитие
Высшая нервная деятельность
Человек и его здоровье
Повторение
Резервное время
Количество
часов по
авторской
программе
2
2
4
10
8
3
4
5
5
2
2
3
3
5
4
7
70
Количество
часов по
рабочей
программе
1
1
2
4
3
2
2
2
2
1
1
1
1
4
2
4
2
35
Календарно – тематическое планирование курса биологии
№ Раздел, тема
Кол-во Тип урока
Требования к уровню подготовки учащихся
часов
1
1
Раздел1 Место
человека в
системе
Ознакомлен Определять принадлежность человека к классу млекопитающих,
органического
ие с новым
отряду приматы. Сравнивать человека с представителями класса
мира
Место человека в
материалом млекопитающих и делать выводы на основе строения
системе
органического
мира
2
1
Характеризовать черты строения и образ жизни обезьяноподобных
Раздел 2
Ознакомлен предков, древнейших, древних, современных людей. Называть
Происхождение
ие с новым
представителей людей.
человека
Происхождение
материалом Называть основные расы внутри вида Человек разумный. Выделять
человека.
признаки различий человеческих рас и объяснять причины различий.
Расы человека
Объяснять причины единства человеческих рас
3
1
Раздел 3 Общий
обзор строения и
Ознакомлен
функций
Называть органоиды клетки. Распознавать их на таблице.
ие с новым
организма
Сравнивать клетки растений и животных, человека
материалом
человека
Клеточное
строение организма
4
Ткани и органы.
1
Давать определение понятию ткань. Распознавать и описывать ткани
Системы органов.
человека. Устанавливать соответствие между строением тканей и
Комбиниров выполняемыми функциями.
анный
Давать определение понятиям: ткань орган, система органов.
Называть органы и системы органов человека. Распознавать их на
таблице.
5
1
Ознакомлен
Называть особенности строения и работы желез внутренней
Раздел 4
ие с новым
секреции, и внешней секреции. Распознавать и описывать на
Координация и
материалом таблицах органы эндокринной системы.
регуляция
Дата .
план
факт
6
7
8
9
10
Гуморальная
регуляция.
Эндокринная
система человека.
Нервная регуляция.
Строение и
значение нервной
системы. Спинной
мозг.
. Строение и
функции головного
мозга. Полушария
большого мозга
1
комбиниров
анный
1
Анализаторы.
1
Зрительный
анализатор.
Анализаторы слуха
и равновесия.
Кожно-мышечная
чувствительность.
Обоняние. Вкус
Раздел 5. Опора и 1
движение
Система опоры и
движения, ее
функции, строение
костей. Типы
соединения костей,
рост костей.
Строение скелета.
1
Первая помощь при
растяжении связок,
вывихах суставов,
переломах костей
комбиниров
анный
комбиниров
анный
Ознакомлен
ие с новым
материалом
комбиниров
анный
Называть особенности строения нервной системы, функции.
Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы
нервной системы человека. Называть особенности строения
спинного мозга, функции спинного мозга. Распознавать и описывать
основные его части.
Называть особенности строения головного мозга, отделы головного
мозга, их функции. Распознавать и описывать на таблицах основные
части головного мозга. Называть особенности строения полушарий
головного мозга человека: зоны коры и их функции.
Называть особенности строения органа зрения и зрительного
анализатора, органа слуха и равновесия, тактильного анализатора,
вкусового, обонятельного. Распознавать и описывать на таблице
основные части органа зрения и зрительного анализатора, основные
части органа слуха и слухового анализатора, основные
составляющие анализаторов
Называть особенности строения и функции скелета; определять
строение и химический состав костей, обеспечивающих выполнение
функций . называть особенности скелета человека, связанные с
прямохождением и трудовой деятельностью. Определять типы
соединения костей, характеризовать за счет чего и каким образом
осуществляется рост костей
Называть отделы скелета человека, кости их образующие. Уметь
оказывать первую доврачебную помощь при растяжении связок,
вывихах суставов, переломах костей
11
12
13
14
15
Мышцы, их
строение и
функции.
Основные группы
мышц. Работа
мышц
Раздел 6
Внутренняя среда
организма
Внутренняя среда
организма и ее
значение в
обеспечении
жизнедеятельности
организма. Кровь,
ее состав
Иммунитет.
Группы крови.
Переливание
крови. Донорство.
Резус-фактор
1
комбиниров
анный
Называть особенности строения и свойства мышечных тканей;
особенности строения и функций скелетных мышц, условия
функционирования мышц; особенности сокращения мышц, называть
условия повышения работоспособности мышц. Распознавать
основные группы мышц человеческого тела.
называть состав и роль внутренней среды организма, значение ее
постоянства. Называть состав крови, ее функции, роли свертывания
крови в жизни человека
1
Ознакомлен
ие с новым
материалом
1
1
Раздел 7
Транспорт
веществ
Органы
кровообращения
Работа сердца.
1
Заболевания
сердечнососудистой
системы, их
предупреждение.
Первая помощь при
кровотечениях
комбиниров
анный
Ознакомлен
ие с новым
материалом
Давать определение понятию иммунитет. Называть виды
иммунитета, знать значением анализа крови для определения
состояния здоровья человека; называть группы крови, их
отличительные признаки; определять совместимость крови по
группам; понимать значение переливания крови и роль доноров в
сохранении жизни и здоровья людей.
Называть особенности строения органов кровообращения: сердца и
сосудов.распознавать и описывать их по таблице.
Характеризовать сущность работы сердца
комбиниров
анный
16
17
18
19
20
21
Раздел 8 Дыхание.
Потребность
организма человека
в кислороде.
Строение органов
дыхания
Газообмен в легких
и тканях.
Дыхательные
движения.
Регуляция дыхания
Раздел 9
Пищеварение.
Питательные
вещества и
пищевые продукты.
Пищеварение.
Пищеварение в
ротовой полости
Пищеварение в
желудке и
кишечнике.
Всасывание.
Гигиена питания
Раздел 10 Обмен
веществ и энергии
Общая
характеристика
обмена веществ.
Витамины
1
Раздел 11
Выделение
Выделение.
1
Ознакомлен
ие с новым
материалом
1
комбиниров
анный
1
Ознакомлен
ие с новым
материалом
1
Комбиниров
анный
1
Ознакомлен
ие с новым
материалом
Ознакомлен
ие с новым
материалом
Называть особенности строения органов дыхательной системы.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы
дыхания.
Характеризовать сущность биолог процесса дыхания; устанавливать
взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, между
дыханием и кровообращением.
Называть пит вещества и пищ продукты, в которых они находятся.
Объяснять роль пит вещ в организме. Знать строение органов рот
полости. Распознавать и описывать на таблицах основные органы
пищеварения. Характеризовать роль ферментов в пищеварении.
Знать строение органов пищеварения. Распознавать и описывать на
таблицах основные органы пищеварения. Характеризовать роль
ферментов в пищеварении желудка, 12-перстной кишки.
Давать определения понятиям пластический и энергетический
обмен. Характеризовать сущность обмена веществ и
превращение энергии в организме. Называть основные группы
витаминов и продукты, в которых они содержатся.
Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на
жизнедеятельность. Использовать знания для соблюдения мер
профилактики заболеваний, связанных с недостатком витаминов
в организме.
Называть особенности строения органов выделения человека.,
строение почки. Распознавать и описывать на таблицах органы
выделения. Характеризовать сущность процесса образования мочи.
22
23
24
25
26
27
28
Строение и работа
почек
Раздел 12
Покровы тела
Строение и
функции кожи.
Роль кожи в
теплорегуляции
Раздел 13
Размножение и
развитие
Система органов
размножения.
Внутриутробное
развитие организма
Раздел 14 Высшая
нервная
деятельность
Поведение
человека. Рефлексоснова нервной
деятельности
Врожденные и
приобретённые
формы поведения.
Торможение
Биологические
ритмы. Сон и его
значение
Особенности ВНД
человека.
Раздел 15 Человек
и его здоровье
Анализ и оценка
влияния факторов
1
Ознакомлен
ие с новым
материалом
Называть особенности строения кожи, ее функции. Распознавать на
таблицах структурные компоненты кожи. Характеризовать роль
кожи в обмене веществ.
1
Ознакомлен
ие с новым
материалом
Называть особенности строения женской и мужской половой систем.
Распознавать на таблицах органы половой системы. Объяснять
причины наследственности.
Ознакомлен
ие с новым
материалом
Давать определения понятиям: безусл и услов рефлексы. Называть
принцип работы нервной системы.
1
1
Комбиниров
анный
1
Комбиниров
анный
1
Комбиниров
анный
1
Ознакомлен
ие с новым
материалом
Называть отличительные особенности врожденного и
приобретенного поведения
Характеризовать значение сна для человека. Использовать знания
для рациональной организации труда и отдыха.
Называть особенности ВНД и поведения человека.
Характеризовать влияние факторов окружающей среды на здоровье
человека.
окружающей
среды, факторов
риска на здоровье.
29
3034
35
Обобщающий урок
«Человек и его
здоровье , ВНД
человека»
Повторение:
«Координация и
регуляция»
«Внутренняя среда
организма»
«Пищеварение и
обмен веществ»
« Высшая нервная
деятельность»
1
Резервное время
2
Обобщающе
е
повторение
Знать определения, функции, особенности.
Уметь анализировать, обобщать, делать выводы, сравнивать,
описывать по теме «Человек и его здоровье ,ВНД человека»
4
Закрепление
знаний
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 кл. Человек: учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2009. – 216 с.: ил.
2. Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек». – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2009. – 63 с.: ил.
3. Козлова, Т. А., Кучменко, В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. - 4-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2002.
Дополнительная литература для учителя
1. Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология: Человек» (автор-составитель Т.В.Козачок.).
Волгоград, Учитель, 2009г.
2. Н.А. Лемеза, Л.В. Камлюк «Биология» (Справочник для учителей), Москва «Айрис» 2000г.
3. Биология. Проверочные тесты и задания. 6-11 кл. Волгоград «Учитель» 2010г.
4. Биология. 5-11кл. Волгоград «Учитель» 2009г.
5. Биология. 8 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА/ авт.-сост. С.Б. Циклов. – Ярославль: Академия
развития, 2011. – 192 с.: ил. – (государственная итоговая аттестация)
6. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 8 класс/ сост. Н.П. Троегубова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с.
7. Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 1996.
8. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1 – 3. – М.: Мир, 1996.
Интернет-ресурсы:
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим
дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion