основного общего образования - Сайт школы - uzl

Принята на
педагогическом совете
Протокол от 29 августа 2014 г №1
Утверждаю
Директор школы
_____________Е.Д.Костюченко
Приказ от 01 сентября 2014 г. № 72-д
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ШКОЛЫ
(основного общего образования)
(2014-2017 гг.)
Узловая
Содержание
Пояснительная записка ...............................................................................................................................2
1.
Предназначение программы ................................................................................................................3
1.1. Цели и задачи школы на 2014-2017 учебный год .........................................................................3
1.2. Приоритетные направления работы школы ..................................................................................5
2.
Информационная справка о школе .....................................................................................................5
2.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности школы ..................................................5
2.2.
Структура школы и система ее управления ...............................................................................8
2.3. Кадровое и материально-техническое обеспечение.....................................................................9
2.4. Информационно-техническое обеспечение образовательной деятельности ...........................12
3. Аналитическое обоснование программы ...........................................................................................14
3.1. Результаты образовательной деятельности ................................................................................15
3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса ..............................16
3.3. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса ..............18
4. Учебный план.........................................................................................................................................19
Основное общее образование ............................................................... Error! Bookmark not defined.
Календарный учебный график……………………………………………………………………… 23
Программное обеспечение……………………………………………………………………………24
Основное содержание учебных предметов……………………………………………………………………………….35
6. Воспитательная работа школы .........................................................................................................144
6.1. Цель и задачи воспитательной работы ......................................................................................144
6.2. Приоритетные направления воспитательной работы ..............................................................145
7. Особенности организации учебно-воспитательного процесса .....................................................146
7.1. Содержание школьного образования ........................................................................................146
7.2. Промежуточная аттестация учащихся .......................................................................................147
7.3. Система дополнительного образования ....................................................................................148
7.4. Психологическая и педагогическая служба ..............................................................................151
7.5. Работа с родителями ....................................................................................................................153
8. Основные мероприятия по реализации программы……………………………………………….153
8.1. Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих
развитию и поддержания у школьников стремления к успеху .......................................................154
8.2. Профессиональное развитие педагогического коллектива .....................................................155
8.3. Образ выпускника основной школы - ожидаемый результат реализуемой образовательной
программы ............................................................................................................................................155
9. Управление реализацией образовательной программы .................................................................156
1
Пояснительная записка
Образовательная
программа
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 18 п. Дубовка на 2014-2017 учебный год основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления
её развития. При разработке программы были учтены результаты проблемно-ориентированного
анализа внешних и внутренних условий развития школы и эффективности управления им, с
учетом основных целей, задач и приоритетных направлений деятельности.
Школа - сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют порядка
500 человек (педагогов, учащихся, родителей), имеющих самый различный образовательный,
культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой, противоречивыми
запросами и интересами.
Школа №18 способна предложить самые различные уровни общего и дополнительного
образования - на уровне Государственных стандартов, в соответствии с уровнем подготовки,
состоянием здоровья, запросами и возможностями учащихся и их родителей, тем более, что в
настоящее время все большее и большее количество жителей поселка приходит к выводу о
необходимости
получения
образования,
соответствующего
современным
социально-
экономическим условиям.
В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы
настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой
образовательной политики школы.
Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих
документах, социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной
социальной ситуации микрорайона, материальных и кадровых возможностей школы.
Образовательная программа школы рассчитана на 2014-2017 учебный год.
В разделе «Предназначение программы, цель» дается обоснование программы и
раскрывается ее цель.
Во втором разделе «Информационная справка школы» дано развернутое описание кадрового
потенциала школы, материально-технической базы
В третьем разделе «Аналитическое обоснование образовательной программы» отражены
результаты работы педагогического коллектива за предшествующий период. В разделе описаны
особенности организации учебно-воспитательного процесса, которые стали определяющими в
результатах, характеризующих качество образования учащихся.
В четвертом разделе «Учебный план» дано обоснование учебного плана школы.
2
Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса рассмотрено в пятом
разделе.
В шестом разделе «Воспитательная система школы» представлена концепция развития
воспитательной системы, в рамках которой развивается и предполагается дальнейшее развитие
воспитательного процесса.
В седьмом разделе «Особенности организации учебно-воспитательного процесса» раскрыты
режим работы школы».
В разделе «Основные мероприятия по реализации программы» рассмотрены методы
обучения и воспитания, способствующих развития учащихся, описано профессиональное развитие
педагогического коллектива, спрогнозирован планируемый результат, который представлен в
модели выпускника.
«Управление реализацией образовательной программы» представлено в девятом разделе, где
обоснованы основные критерии успешности реализации образовательной программы
1. Предназначение программы
1.1. Цели и задачи школы на 2014-2017 учебный год
Цели и задачи образовательной программы определены на основе анализа развития школы в
предшествующий период, социально-экономического положения школы, текущего состояния
системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала
школы. В программе представлены основные концептуальные положения функционирования
школы как системы, определены стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные
направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и
критерии его оценки.
При подготовке программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи,
имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.
Цель образовательной программы школы:
Регламентировать
перспективы
развития
школы
в
соответствии
с
социальным
образовательным заказом государства в рамках реализации национальной инициативы «Наша
новая школа» с учетом контингента обучающихся, материально-техническими и кадровых
возможностями школы.
Целями реализации образовательной программы являются:
 обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок,
знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося
3
среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья;
 становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности,
неповторимости.
Достижение
поставленных
целей
при
разработке
и
реализации
образовательным
учреждением образовательной программы общего образования предусматривает решение
следующих основных задач:
 обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего
общего образования;
 обеспечение
доступности
получения
качественного
образования,
достижение
планируемых результатов освоения образовательной программы всеми обучающимися, в том
числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
 установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части
образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы,
обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого
обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и
на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для
её самореализации;
 обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
 выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через
систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в
том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений
дополнительного образования детей;
 организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебноисследовательской деятельности;
 участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды,
школьного уклада;
 включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды (населённого пункта, города) для приобретения опыта реального управления и
действия;
 социальное и учебно-исследовательское проектирование,
 профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов,
учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
4
 сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности.
1.2. Приоритетные направления работы школы
 Улучшение содержания и технологии образования.
 Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение
школьников навыкам самоконтроля, самообразования.
 Развитие творческих способностей обучающихся.
 Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.
 Совершенствование
процедуры
мониторинга
обученности
школьников
с
целью
повышения качества образования.
 Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и
привитие им навыков здорового образа жизни.
 Формирование
информационного
пространства,
применение
информационных
технологий в различных дисциплинах.
2. Информационная справка о школе
2.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности школы
Полное наименование в соответствии с Уставом:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 18
Юридический адрес: 301632, Россия, Тульская область, Узловский район, п. Дубовка, ул.
Пионерская, д.30
Фактический адрес: 301632, Россия, Тульская область, Узловский район, п. Дубовка, ул.
Пионерская, д.30
Телефон: 8(48731) 7-13-33
Адрес электронной почты: uzl_school_18@mail.ru
Адрес сайта: 18.uzl-school.ru
Количество обучающихся – 285
Руководители - 3
Численность педагогического персонала -22
Директор
общеобразовательного
учреждения:
Костюченко
Елена
Дмитриевна
Деятельность школы регламентируют следующие нормативно-правовые документы:
5
Устав
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
средняя
общеобразовательная школа № 18, зарегистрирован 25 ноября 2011 г.
Номер и дата выдачи лицензии на ведение образовательной деятельности: № 0133/01896 от
23.06.2014.
Регистрационный номер лицензии: 71ЛО1 № 0001109
Номер и дата выдачи свидетельства об аккредитации: ОП 016318 05 апреля 2010г.
Регистрационный номер свидетельства об аккредитации: 0134/00082 Свидетельство о
постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту нахождения на
территории Российской Федерации: ОГРН 1027101484805 ИНН 7117010395 КПП № 711701001
Локальные акты (на сайте школы 18.uzl-school.ru)
Средняя общеобразовательная школа №18
- открылась в 1958 году. Здание школы,
рассчитанного на 832 учащегося.
Постановлением администрации муниципального образования Узловский район от 21.07.2011
№ 724 «Об изменении типов муниципальных образовательных учреждений муниципального
образования Узловский район» изменен тип Школы на бюджетный
С 2008 года руководит школой Костюченко Елена Дмитриевна. Под ее руководством школа
перешла из режима функционирования в режим развития. Педагогический коллектив работает над
созданием разноуровневой и профильной школы, отвечающей современным требованиям и
предоставляющей широкий спектр образовательных услуг.
Этнический состав обучающихся (русские) отличается постоянством на протяжении
нескольких лет. Обучение ведется на родном языке - русском.
В течение 3-х лет наблюдается сохранение контингента обучающихся, не наблюдается
существенного оттока учащихся из школы. Перевод в другие общеобразовательные учреждения
связан с переменой места жительства учащихся. Важным показателем в работе школы является
трудоустройство выпускников. В течение нескольких лет подавляющая часть выпускников
поступает в ВУЗы и Ссузы Тулы, Москвы и других городов. На первой ступени - 7 классов. На
второй ступени - 6 классов. На третьей ступени - 2 класса.
В школе работают 23 педагога, 1 педагог – психолог, 1 педагог – организатор.
Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социальноэкономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению максимально возможных
образовательных услуг всем учащимся, вне зависимости от их социально-экономического статуса,
в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка.
Организация
образовательного
процесса
строится
на
основе
здоровьесберегающей
технологии. Образовательная программа школы, реализуя приоритетное направление инициативы
«Наша новая школа» по сохранению здоровья школьников, предусматривает постоянный
контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения регулярных медицинских
6
осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности
учащихся за свое здоровье через воспитательную систему школы, через предоставление
возможности занятий физической культурой всем учащимся вне зависимости от уровня их
физической подготовки и состояние здоровья, внедрением разноуровневых по физической
сложности уроков физкультуры для учащихся.
Состояние здоровья учащихся и
структура заболеваемости
в школе традиционно
контролируется медицинским работником школы в рамках плановых медосмотров и текущих
наблюдений.
Питание играет огромную роль в укреплении и охране здоровья ребенка. В школе
организовано горячее (двухразовое) питание. Медицинская сестра совместно с администрацией
школы регулярно ведут контроль за качеством пищи и её дозировкой. Столовая рассчитана на 100
посадочных мест, питание осуществляется по графику. Обеспеченность посудой 100%-ная.
Столовая работает по расписанию.
Предусматривается
осуществление
постоянного
контроля
за
организацией
антитеррористической и противопожарной защищенности школы; проводится разъяснительная
работа среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление
бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. Для
обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль за организованными
перевозками учащихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе.
Ведётся постоянная работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма,
пропаганде техники безопасности в различных чрезвычайных ситуациях, традиционным стало
проведение «Дня защиты детей».
Библиотека МБОУ СОШ
№ 18
располагает
универсальным книжным фондом,
включающим в себя издания научно-популярного характера, художественную литературу,
справочные издания и учебники.
Книжный фонд содержит классические произведения, вошедшие в российский и мировой
фонд научно-популярной и художественной литературы, а также некоторую часть произведений
современных авторов. Фонд произведений художественной литературы удовлетворяет запросы
читателей в рамках школьной программы,
Учебный фонд полностью соответствует требованиям образовательной программы школы.
Формируется фонд бесплатных учебников. Учащиеся обеспечены бесплатными школьными
учебниками.
В библиотеке общий фонд литературы составляет 15163 экземпляра.
Учебники – 3979 экземпляров.
В настоящее время в школе сложилась эффективная система управления:
7
2.2. Структура школы и система ее управления
Общее собрание
кколлектива
Педагогический
Совет школы
Классные
руководители
со
Профсоюзный
Родительский
комитет
Родители
Учащиеся
совет
Школьный совет
Педагог-организатор
Педагог-психолог
Директор
Заместитель директора
школы по УВР
Заместитель директора
школы по ВР
Методические объединения
Творческие группы
Учителя
Все структурные подразделения полностью соответствуют функциональным задачам
образования учащихся и Уставу школы и включают:
В школе работает Совет школы – организация, деятельность которой направлена на
содействие развитию школы. Деятельность Совета школы регламентируется Положением о
Совете. Совет школы является одной из структур самоуправления школы.
8
Методические объединения учителей-предметников.
Обеспечение реализации образовательных программ, освоение новых педагогических
технологий, создание условий для реализации педагогического творчества (взаимодействие с
заместителем директора по УВР).
Методическое объединение классных руководителей.
Реализация воспитательной программы школы, организация внеклассных и внешкольных
мероприятий, профилактика правонарушений школьников (взаимодействие с зам. директора по
ВР, с педагогом - психологом).
Психологическая служба.
Направлена на защиту и охрану прав ребенка, его бытового, психологического и
физического здоровья (взаимодействие с советом по профилактике правонарушений школы, КДН
муниципалитета, психологами, медработниками).
Управление школы строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Непосредственное
управление
школой
осуществляет
директор, который производит
набор заместителей директора и определяет их должностные обязанности в соответствии с их
функционалом: заместитель директора по учебно-воспитательной работе; заместитель директора
по воспитательной работе.
Ведущими функциями директора являются: координация образовательного процесса и
управление школой.
Заместители директора - обеспечивают оперативное управление образовательным процессом
и
реализуют
основные
управленческие
функции:
анализ,
планирование,
организацию
общественного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического коллектива,
определяют стратегию и тактику инновационной работы, создают максимально благоприятные и
безопасные условия труда.
Общественное управление включает: общее собрание работников, педсовет, Совет школы.
Управление
осуществляется
дифференцированно
на
основе
распределения
функций
и
полномочий. Управление школой осуществляется на основе сотрудничества, соуправления с
опорой на инициативу и творчество педагогического, ученического и родительского коллектива.
2.3. Кадровое и материально-техническое обеспечение
Преподавание осуществляют:
учителей - 20 человек;
педагог-организатор - 1 человек;
педагог-психолог - 1 человек.
Всего педагогических работников (без совместителей) – 25.
Высшей квалификационной категории – 11.
9
Первой квалификационной категории - 10.
Второй квалификационной категории – 0.
Аттестованы на соответствие занимаемой должности – 2.
Без квалификационной категории – 2.
Высшее образование - 20.
Среднее профессиональное образование – 3.
Начальное профессиональное образование – 0.
Среднее образование – 0.
Незаконченное высшее образование (студенты) – 0.
Не имеющие педагогического образования – 3.
Возраст педагогов до 25 лет – 0.
Возраст педагогов от 25-35 лет – 3.
Возраст педагогов от 35 и старше – 22.
Из них:
Пенсионеры – 10.
Имеют высшую категорию 10 учителей (40%), I квалификационную категорию – 11
учителей (44%). Таким образом, квалификационную категорию (высшую, I и II) имеют 21 учитель
из 25 (84%). Это говорит о высоком профессиональном и творческом потенциале педагогического
коллектива, способного реализовать цели и задачи Образовательной программы, обеспечить рост
качества образования.
Сведения о наградах педагогических и руководящих работников ОУ
Высокая квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту
позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.
В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и
задачам образовательного процесса. Школа получила санитарно-эпидемиологическое заключение
на право ведения образовательной деятельности. В течение учебного года постоянно уделяется
внимание улучшению материально-технической базы, охраны здоровья и обеспечению санитарногигиенического режима работы школы.
 Награждены Почетной грамотой Министерства образования – 9.
 Награждены грамотой Департамента образования Тульской области – 13.
 Награждены грамотой Комитета образования МО Узловский район - 2.
10
2
9
13
Почетная грамота Министерства образования
Почетная грамота Департамента образования Тульской области
Грамота комитета образования МО Узловский район
Предметный цикл
Высшая
квалификационная
категория
1
Первая
квалитфикационная
категория
5
Вторая
квалитфикационная
категория
-
Русский язык, литература
2
-
-
Английский язык
1
-
-
Немецкий язык
-
1
-
Французский язык
1
Обществознание
1
1
-
Математика
-
1
-
Естествознание
-
3
-
Информатика и ИКТ
1
-
-
Искусство
-
-
-
Технология
1
-
-
Физкультура
1
-
-
Педагог -организатор
1
-
-
Всего – 44 человека
10 (40%)
11 (44%)
0 (0%)
Начальные классы
-
0%
10%
11%
высшая категория
первая категория
11
вторая категория
2.4. Информационно-техническое обеспечение образовательной деятельности
Одним из условий эффективного функционирования школы является использование
современных информационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы, его
управлении и организации методической работы с учителями.
Современная
информационная
технология
опирается
на
достижения
в
области
компьютерной техники и средства связи. В настоящее время наша школа имеет доступ к ресурсам
сети Internet в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» (ПНПО),
что позволило осуществить внедрение в образовательный процесс информационных технологий
для всех его участников: администрации, педагогов, учащихся и родителей.
Материальная база учебных кабинетов достаточно укомплектована современными ТСО,
компьютерной техникой, учебно-методическими пособиями.
В школе 65 персональных компьютеров (13 ноутбука), из них используются в учебном
процессе - 60 шт., нетбуки – 25 шт., принтеры – 13шт., интерактивные доски - 2 шт.,
интерактивные приставки – 2 шт. принтеры - 19 шт., МФУ - 15 шт., мультимедийные проекторы 10 шт., телевизоры - 8 шт., документ - камеры – 2 шт.
Классные кабинеты на 100% обеспечены компьютерами с поддержкой мультимедиа.
Школа обеспечена современной информационной базой:
Рабочие места преподавателей в кабинетах
и сеть администрации школы имеет
выход в
Интернет; беспроводная сеть, позволяющая подключить к ресурсам основной локальной сети
компьютеры преподавателей, расположенных на рабочих местах учителей-предметников в своих
кабинетах;
 электронная почта;
 регулярно обновляемый сайт школы;
 электронный дневник.
Основные функции деятельности с использованием компьютерных информационных
технологий и ресурсов Internet реализуемые в школе:
Методическая.
 обобщение
передового
педагогического
опыта
школы;
предоставление
учителю
информации об опыте работы коллег, в том числе и распечатка требуемых материалов на
принтере;
 составление электронной базы данных методической работы школы по отдельным
предметам;
Информационная.
 создание банка информации, необходимой в процессе управления школой, в том числе:
нормативных документов, приказов разного уровня, данных по кадрам, учащимся, родителям,
12
победителям
олимпиад,
выпускникам;
использование
данных
учебно-методической
информационной базы данных, электронных учебников, энциклопедий и словарей;
 использование учебных видео- и аудиоматериалов, компьютерных учебных программ;
 размещение
на
школьном
образовательного учреждения,
сайте
информации
об
истории,
структуре,
планах
а также статистические данные и нормативные документы;
 руководство по внедрению новых технологий через организацию курсов для учителей по
овладению навыками работы на компьютерной технике;
Многие учителя заинтересованы в проведении интегрированных уроков и уроков с
применением компьютеров по своему предмету, поэтому по мере возможности приобретаются
учебные программы, и они используются учителями для индивидуальных занятий с отдельными
учениками или для проведения демонстрации опытов на уроках.
В нашей школе преподавание предмета «Информатика» ведется во всех классах, начиная со
второго класса.
На основе анализа законодательства РФ и мировой практики разработана концепция
обеспечения безопасного и эффективного использования сети Интернет в школах. На
федеральном
уровне
реализуется
контроль
за
интернет-ресурсами,
запрещенными
к
распространению законодательством РФ; осуществляется мониторинг работы всей системы. На
регионально-муниципальном уровне решаются задачи фильтрации контента, несовместимого с
задачами воспитания и образования учащихся, а также обеспечения целевого доступа в
соответствии с регламентами и правилами, утвержденными в субъектах РФ и отдельных школах.
Начало учебного года
Продолжительность каникул


осенние
зимние


весенние
дополнительные
каникулы для
первоклассников
Продолжительность учебного
года
Продолжительность учебной
недели
Продолжительность уроков
Перерывы между уроками
Календарный учебный график
2014-2015 учебный год
I ступень
II ступень
(1-4 классы)
(5-9 классы)
01 сентября
01 сентября
30 дней
30 дней
03 ноября – 09 ноября 2014 г.
03 ноября – 09 ноября 2014 г.
29 декабря 2014 г. –11 января 2015г. 29 декабря 2014 г. –11 января
2015г.
23 марта – 31 марта 2015 г.
23 марта – 31 марта 2015 г.
09 февраля – 15 февраля 2015 г.
_
1 класс – 33 недели
2 – 4 класс - 34 недели
1 класс – 5 дней
2-4 классы – 6 дней
1 класс:
сентябрь – декабрь –
35 минут,
январь – май – 45 минут
2 – 4 классы – 45 минут
08.30-9.15- 10 мин.
09.25.-10.10- 20 мин.
13
35 недель
6 дней
45 минут
08.30-9.15- 10 мин.
09.25.-10.10- 20 мин.
10.30.-11.15-20 мин.
11.35-12.20 – 15 мин.
12.35.-13.20 – 10 мин
13.30 – 14.15 – 10 мин
10.30.-11.15-20 мин.
11.35-12.20 – 15 мин.
12.35.-13.20 – 10 мин
13.30 – 14.15 – 10 мин
1 класс – между 2 и 3 уроками
динамическая пауза 40 минут
Окончание учебного года
1 класс – 25 мая
2-4 классы – 30 мая
9 класс – 25 мая
5 – 8 классы – 30 мая
3. Аналитическое обоснование программы
Образовательная программа школы составлена на 2014-2017 учебный год, она определяет
основные направления и принципы функционирования и развития школы на указанный период.
Реализуя образовательную программу, школа работает по следующим направлениям:

личностная ориентация и интенсификация образовательного процесса;

повышение качества образования;

создание
условий,
способствующих
профессиональному
росту
и
изменению
профессионального самосознания педагогов;

сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

реализация воспитательной системы школы, направленной на развитие личности
обучающихся, их творческих способностей.
Принципы современного образования, реализуемые в школе:
Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования
основываются на следующих принципах:
1) признание приоритетности образования;
2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в
сфере образования;
3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и
свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия,
гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к
природе и окружающей среде, рационального природопользования;
4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и
развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях
многонационального государства;
14
5) светский характер образования в государственных, муниципальных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность;
6) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека,
создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей,
включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения,
организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в
пределах, предоставленных системой образования,
7) обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями
личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития,
способностям и интересам человека;
3.1. Результаты образовательной деятельности
В 2013-2014 учебном году в МБОУ СОШ № 18 обучались 252 учащихся. В 1-4 классах
обучалось - 107 человек, 5-9 классы - 125 учащихся, 10-11 классы – 20 учащихся. Процент
обученности – 97,7, процент качества-46,8%.
Освоение
образовательных
программ
основного
общего
образования
завершается
обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников.
Государственная итоговая аттестация (ГИА 9)
В 2013-2014 учебном году выпускники 9 класса сдавали экзамены по русскому языку и
математике как обязательные. Четыре ученика не справились с работой. После повторной
пересдачи все учащиеся получили положительные результаты.
Результаты экзаменов ГИА 2012-2013 учебный год
Наименование предмета
Успеваемость, %
Качество знаний, %
Средний балл
Русский язык
100
67,8
4,1
Обществознание
100
72,7
3,9
Математика
80
52,4
3,4
Биология
100
100
4
Информатика
100
100
5
15
История
100
100
4,5
Результаты экзаменов ГИА 2013-2014 учебный год
Наименование предмета
Успеваемость, %
Качество знаний, %
Средний балл
Русский язык
100
4,25
Математика
100
3,85
Учащиеся 9 класса в количестве 19 человек получили аттестаты об основном общем
образовании, один аттестат с отличием.
Распределение выпускников 9 класса в 2012 – 2013 учебном году
10 класс
15 человек – 71,4%
СПО
4 человек – 19%
НПО
2 человека – 9,5%
Распределение выпускников 9 класса в 2013 – 2014 учебном году
10 класс
13 человек – 65,0%
СПО
7 человек – 35%
3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса
Школа создает оптимальные условия получения образования на основе преемственности и
непрерывности содержания и организации учебно-воспитательного процесса, эффективного
использования кадрового потенциала, а также обеспечивает базовое и дополнительное
образование на основе традиционных и инновационных технологий.
Технология педагогической деятельности осуществляется через приемы и методы:
 приемы актуализации субъективного опыта учащихся;
 методы диалога;
 приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
 игровые методы;
 рефлексивные приемы и методы;
16
 методы диагностики и самодиагностики.
Это дает возможность ученику расширить пространство для творчества, самостоятельности,
осуществления личного выбора.
Практикум, зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, являются основными
формами организации учебных занятий.
Обновление содержания образования представлено через:
 использование информационных технологий в образовательном процессе;
 обеспеченность раннего изучения информатики (со 2-го класса);
 организацию раннего изучения иностранного языка (со 2-го класса);
 изучение второго иностранного языка с 5 класса;
 внедрение инновационных форм организации образовательного процесса, в том числе
проектную, исследовательскую;
 реализацию предпрофильной подготовки учащихся;
 совершенствование воспитательной системы школы, в частности через развитие
школьного самоуправления;
 поддерживание и укрепление здоровья детей.
При осуществлении процесса обучения используются педагогические технологии и
методики:
 методика продуктивного, кооперативного, проблемного обучения;
 технология развития критического мышления;
 методика развивающего обучения.
Основные способы достижения современного качества образования
№
Мероприятия
Сроки
Ответственные
1.
Ознакомление педагогов и введение в учебный процесс 2014-2017 г.
современных образовательных технологий
Заместитель
директора по УВР
2.
Регулярное повышение квалификации педагогов на
курсах, семинарах.
2014-2017 г.
Заместитель
директора по УВР
3.
Создание компьютерной базы данных о передовом
педагогическом опыте учителей школы, района.
2014-2017 г.
Заместитель
директора по УВР
4.
Организация обучения на предпрофильной основе:
2014-2017 г.
Заместитель
директора по УВР
2014-2017 г.
Заведующие
кабинетами
 разработка программ элективных курсов;
 создание учебно-методических комплектов по этим
курсам.
5.
Оснащение кабинетов учебно-дидактическими,
наглядными материалами.
17
6.
Создание общешкольного банка методических идей
2014-2017 г.
Заместители
директора по
УВР и ВР
7.
Изучение проблемы мотивации и стимулирования
учащихся в процессе обучения
2014-2017 г.
Руководители
методических
объединений
3.3. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса
Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее
основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:
 квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию
образовательного учреждения;
 значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;
 качественную начальную подготовку, позволяющую школьникам добиваться хороших
учебных показателей на второй и третьей ступенях школы; использование в образовательном
процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечивать
интеграцию
основного и дополнительного образования.
Вместе с тем выявлены следующие противоречия и трудности, на разрешение которых
должна быть направлена работа школы. Это противоречия
между:
 необходимостью
развития
мотивации
достижений
у
школьников
и
оценочной
деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;
 профессиональной готовностью учителя взаимодействовать со «школьной» личностью
ученика и его целостностью как объективной реальностью; отношением
к
ученику
как
объекту педагогического воздействия и неприятием его учащимися;
 организацией методической работы в школе, направленной на рост специальнопредметной
компетентности,
и
объективной
необходимостью
повышения
психолого-
педагогической компетентности, способствующей развитию, как учителя, так и ученика;
 необходимостью
внедрения
информационных
технологий
и
недостаточной
обеспеченностью материально-технической базы школы;
 высокой
информатизацией
образовательной
среды
подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях.
18
и недостаточной
4. Учебный план
Федеральный базисный учебный план - нормативный правовой акт, устанавливающий
перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням
общего образования и учебным годам.
Учебный план школы разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми
документами:

Конституция Российской Федерации (ст. 43)

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации"

Санитарно-эпидемиологические
правила
и
нормативы
СанПиН
2.4.2.№2821-10,
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированы в Минюсте России 03 марта 2011
года).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. №889 «О внесении
изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных
учреждений
РФ, реализующих
программы
общего
образования,
утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. №1312» (о
введении третьего часа физической культуры).

Письмо Министерства образования и науки РФ от 08.10. 2010 № ИК – 1494/19
«Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный
объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений
в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом
Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. №1312» (о введении комплексного
учебного курса «ОРКСЭ»).

Приказ МО РФ №1312 от 9 марта 2004 г. «Об утверждении базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений РФ»

Приказ департамента образования Тульской области от 5 июня 2006 г. №626 «Об
утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской
области, реализующих программы общего образования»

Приказ департамента образования Тульской области от 24.06.2011г.№477 «О внесении
изменений в приказ департамента образования Тульской области от 5 июня 2006 № 626
«Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской
области, реализующих программы общего образования»

Устав общеобразовательного учреждения.
19
Основное общее образование (5-9 классы)
Продолжительность учебного года в 5-9-х классах 35 учебных недель при 6-дневной учебной
неделе, продолжительность урока 45 минут.
Предложенный объем учебного времени для учебного предмета «Иностранный язык»
достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне. Английский язык
изучают в 5-9 классах, немецкий в 8, 11 классах, французский в 5, 7, 10 классах.
На изучение предмета «Математика» в 5 -9 классах выделено по 5 часов. В 7-9 классах
выделено 3 часа на алгебру, 2 часа на геометрию. На учебный предмет «Искусство» в 5-7 классах
отведено по 2 часа, в 8-9 классах – по 1 часу.
На учебные предметы «География» и «Биология» в 6 классе выделено по 1 часу в неделю, в
7-9 классах-2 часа.
Из часов регионального компонента добавлено на преподавание учебного предмета
«Русский язык» 3 часа в неделю в 5 классе, в 6-7 классах - по 2 часа, в 8 - 9классах – по 1 часу, в 6
классе на «Биологию» и «Географию» добавлено по 1 часу из вариативной части. В 5-7,9 классах
на предметы «Основы безопасности жизнедеятельности», на «Информатику»
в 5-7 классах
выделено по 1 часу в неделю, в 9 классе выделено 1,5 часа на черчение.
Предмет «История» с 6 класса делится на «Всеобщую историю» и «Историю России». В 5-х
классах на изучение второго иностранного языка (немецкий язык) отведено 2 часа в неделю. В 6
– 8 классах продолжают изучать второй иностранный язык: английский и французский. Учащиеся
поделены на две группы. Первая группа изучает английский язык, вторая – французский язык, в
связи с чем учебная нагрузка учащихся не превышает нормы.
В 8 классе выделено 2 часа:
1 час на курс «Решение тестовых задач», 0,5
часа на
«Экологию», 0,5ч. на физкультуру с подвижными играми.
В 9 класс на предпрофильную подготовку выделено 2,5 часа в неделю: по 0, 5 часа отведено
на курс «От слова к слову: комплексный анализ текста» и профориентационный курс «Твой
выбор», 1,5 часа на «Курс подготовки к ГИА».
Освоение образовательной программы, учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся во 2-8,
10 классах общеобразовательного учреждения. На промежуточную аттестацию выносятся два
предмета со 2 по 6 класс: русский язык и математика. В 7-8, 10 классах – не менее двух учебных
предметов. Решение о проведении промежуточной аттестации принимается педагогическим
советом в начале апреля и доводится до сведения участников образовательного процесса приказом
директора.
20
Учебный план 5 – 9 классы
Учебные предметы
Количество часов в неделю/год
5а
6
7
8
9а
9б
Всего
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
История
Обществознание (включая
окружающий мир, право)
География
Природоведение
Физика
Химия
Биология
Искусство (Музыка и ИЗО)
Технология
Основы безопасности
жизнедеятельности
Физическая культура
3/105
2/70
3/105
5/175
3/105
2/70
3/105
5/175
3/105
2/70
3/105
3/105
2/70
3/105
2/70
3/105
3/105
2/70
3/105
3/105
3/105
2/70
3/105
2/70
2/70
2/70
1/35
3/105
2/70
2/70
2/70
1/35
17/595
13/455
18/630
10/350
12/420
8/280
4/140
12/420
5/175
Итого:
Региональный компонент
(русский язык и (или)
литература) и компонент
образовательного
учреждения (6-дневная
неделя)
Русский язык
От слова к слову:
комплексный анализ текста
Основы безопасности
жизнедеятельности
Информатика
Иностранный язык
Английский/немецкий
(второй иностранный язык)
Иностранный язык
Французский/английский
2/70
2/70
1/35
2/70
1/35
3/105
2/70
1/35
2/70
1/35
1/35
2/70
2/70
2/70
2/70
2/70
2/70
2/70
2/70
1/35
1/35
1/35
2/70
2/70
2/70
1/35
2/70
2/70
2/70
1/35
9/315
2/70
8/280
6/210
9/315
9/315
8/280
2/70
3/105
3/105
3/105
18/630
30/1050
6/210
30/1050
6/210
170/5950
38/1330
1/35
0,5/17, 5
1/35
0,5/17,5
13/455
1/35
1/35
1/35
6/210
2/70
2/70
2/70
1/35
2/70
2/70
2/70
2/70
2/70
3/105
3/105
3/105
24/840
8/280
25/875
8/280
3/105
2/70
2/70
1/35
1/35
1/35
1/35
2/70
1/35
1/35
2/70
21
29/1015 31/1085
6/210
5/175
1/35
4/140
8/280
2/70
4/140
(второй иностранный язык)
Иностранный язык
2/70
Немецкий
(второй иностранный язык)
Черчение
Твой выбор
Решение тестовых задач
1/35
География
1/35
Экология
0,5/17,5
Курс подготовки к ГИА
Биология
1/35
Краеведение
1/35
Физкультура с
0,5/17,5
подвижными играми
Предельно допустимая
32/1120 33/1155 35/1225 36/1260
аудиторная учебная
нагрузка при
6-дневной учебной неделе
Начало учебного года
Продолжительность каникул


осенние
зимние


весенние
дополнительные
каникулы для
первоклассников
Продолжительность учебного
года
Продолжительность учебной
недели
Продолжительность уроков
Перерывы между уроками
Окончание учебного года
Календарный учебный график
2014-2015 учебный год
II ступень
(5-9 классы)
01 сентября
30 дней
03 ноября – 09 ноября 2014 г.
29 декабря 2014 г. –11 января
2015г.
23 марта – 31 марта 2015 г.
_
6/210
1,5/52,5
0,5/17,5
1,5/52,5
0,5/17,5
1,5/52,5
1,5/52,5
36/1260
36/1260
3/105
1/35
1,5/52,5
1/35
0,5/17,5
3/105
1/35
1/35
208/7280
III ступень
(10-11 классы)
01 сентября
30 дней
03 ноября – 09 ноября 2014 г.
29 декабря 2014 г.-11 января 2015г.
23 марта – 31 марта 2015 г.
_
35 недель
35 недель
6 дней
6 дней
45 минут
08.30-9.15- 10 мин.
09.25.-10.10- 20 мин.
10.30.-11.15-20 мин.
11.35-12.20 – 15 мин.
12.35.-13.20 – 10 мин
13.30 – 14.15 – 10 мин
9 класс – 25 мая
5 – 8 классы – 30 мая
22
45 минут
08.30-9.15- 10 мин.
09.25.-10.10- 20 мин.
10.30.-11.15-20 мин.
11.35-12.20 – 15 мин.
12.35.-13.20 – 10 мин
13.30 – 14.15 – 10 мин
10 класс – 30 мая
11 класс – 25 мая
5. Программное и учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса
Перечень УМК, используемых в образовательном процессе 5-9 классов
в 2014/2015 учебном году
Класс
5
Учебный предмет,
курс, дисциплина
Программа
(автор, год
издания)
Рабочая
программа
(когда, кем
утверждена,
№ протокола,
дата
утверждения)
Учебники, учебные пособия
русский язык
Бабайцева В.В.
М.: Дрофа, 2008 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
русский язык
Бабайцева В.В.
М.: Дрофа, 2008 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.
Русский язык. 5-9 класс.
М.: Дрофа, 2013 г.
Бабайцева В.В., Купалова А.Ю.
Русский язык. 5 класс..
М.: Дрофа, 2013 г.
Никитина Е.И. Русский язык
5 класс. М.: Дрофа, 2013 г.
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.
Русский язык. 5-9 класс.. М.:
Дрофа, 2013 г.
Бабайцева В.В., Лидман-Орлова
Г.К., Русский язык. 6 класс.
М.: Дрофа, 2013 г.
Никитина Е.И. Русский язык
6 класс. М.: Дрофа, 2013 г.
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.
Русский язык. 5-9 класс.
М.: Дрофа, 2013 г.
Бабайцева В.В., Пименова С.Н.
Никитина Е.И.., Русский язык.
7 класс.. М.: Дрофа, 2013 г.
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.
Русский язык. 5-9 класс..
М.: Дрофа, 2013 г.
Бабайцева В.В., Пичугов Ю.С.,
Никитина Е.И.., Русский язык.
8 класс.. М.: Дрофа, 2013 г.
Никитина Е.И. Русский язык 8
класс М.: Дрофа, 2013 г.
6
7
8
23
9
Под редакцией
Коровиной В.Я.
М.: Просвещение,
2008 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
5
Кузовлев В.П.,
Английский язык
английский язык
5 класс М.:
Просвещение,
2011 г.
29 августа
2014 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
6
Рабочая
программа по
английскому
языку,
английский язык составленная на
основе примерной
программы к
ФКГС основного
общего
образования
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
5
литература
6
7
8
9
7
24
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.
Русский язык. 5-9 класс.
М.: Дрофа, 2013 г.
Бабайцева В.В., Пичугов Ю.С.,
Никитина Е.И.., Русский язык.
9 класс.. М.: Дрофа, 2013 г.
Никитина Е.И. Русский язык 9
класс М.: Дрофа, 2013 г.
Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И. Литература
5 класс М.: Просвещение,
2011 г.
Полухина В.П., Коровина В.Я.,
Журавлев В.П., Литература
6 класс М.: Просвещение,
2011 г.
Коровина В.Я., Литература 7
класс М.: Просвещение,
2011 г.
Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И. Литература
8 класс М.: Просвещение,
2011 г.
Коровина В.Я., Коровин В.И.,
Збарский И.С. Литература
9 класс М.: Просвещение,
2011 г.
Кузовлев В.П.,
Перегудова Э.Ш.,
Пастухова С.А. Английский
язык 5 класс.
М.: Просвещение.2013 г.
Биболетова М.З.,
Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.
Учебник «Английский язык. 5-6
классы». М.: Титул, 2011 г.
Биболетова М.З.,
Денисенко О.А. Рабочая
тетрадь «Английский язык.
5-6 классы». М.: Титул, 2011 г.
Биболетова М.З.,
Трубанева Н. Н. Учебник
«Английский язык. 7 класс».
М.: Титул, 2011 г.
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.
Рабочая тетрадь «Английский
8
9
5
6
7
английский язык
(второй язык)
Рабочая
программа по
английскому
языку,
составленная на
основе примерной
программы к
ФКГС основного
общего
образования
29 августа
2012 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
8
5
6
французский
язык
Рабочая
программа по
французскому
языку,
составленная на
основе примерной
программы к
ФКГС основного
25
31 августа
2009 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
язык.7 класс». М.: Титул, 2011 г.
Биболетова М.З.,
Трубанева Н.Н.. Учебник
«Английский язык 8 класс».
М.: Титул, 2011 г.
Биболетова М.З.,
Трубанева Н.Н. Рабочая
тетрадь «Английский язык.
8 класс». М.: Титул, 2011 г.
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.,
Кларк О.И., Морозова А.Н.
Учебник «Английский язык.
9 класс». М.: Титул, 2011 г.
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.,
Кларк О.И., Морозова А.Н.
Рабочая тетрадь «Английский
язык. 9 класс». Ч. 1, 2. М.:
Титул, 2011 г.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Английский язык 5 класс.
Титул, 2012 г.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Рабочие тетради 1,2
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Английский язык 6 класс
Титул,2012 г.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Рабочие тетради 1,2
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Английский язык 7 класс.
Титул, 2012 г.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Рабочие тетради 1,2
Кауфман К.И., Кауфман
М.Ю.Английский язык 8 класс
Титул,2012г.
Кауфман К.И., Кауфман
М.Ю.Рабочие тетради 1,2
Береговская Э.М. Французский
язык. 5 класс.
М.: Просвещение, 2014 г.
Селиванова Н.А.,
Шашурина А.Ю. Французский
язык. 6 класс.
М.: Просвещение, 2009 г.
7
8
французский
язык (второй
язык)
9
5
немецкий язык
7
немецкий язык
8
немецкий язык
общего
образования
Рабочая
программа по
французскому
языку,
составленная на
основе примерной
программы к
ФКГС основного
общего
образования
Бим Л.И.
М.: Просвещение,
2009 г.
Бим Л.И. М.:
Просвещение,
2009 г.
Бим Л.И.
М.: Просвещение,
2009 г.
30 августа
2012 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Селиванова Н.А.,
Шашурина А.Ю. Французский
язык. 7-8 классы».
М.: Просвещение, 2009 г.
Селиванова Н.А., .
Шашурина А.Ю. Французский
язык. 9 класс.
М.: Просвещение, 2009 г.
30 августа
2012 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
30 августа
2012 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
30 августа
2012 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Бим И.Л.., Немецкий язык 5
класс М.: Просвещение,2013 г.
Бим И.Л.., Садомова Л.В.
Немецкий язык 7 класс
М.: Просвещение,2010 г.
Бим И.Л.., Санникова Л.М.,
Картова А.С.
Немецкий язык. 7 класс.
М.: Просвещение,2010 г.
5
математика
Жохов В.И.
М.: Мнемозина,
2009 г.
31 августа
2009 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Виленкин Н.Я., Жохов В.И.,
Чесноков А.С. Математика.
5 класс. М.: Мнемозина, 2013 г.
6
математика
Жохов В.И.
М.: Мнемозина,
2009 г.
Виленкин Н.Я., Жохов В.И.
Чесноков А.С. Математика.
6 класс. М.: Мнемозина, 2012 г.
7
алгебра
Бурмистрова Т.А.
М.: Просвещение,
2009 г.
7
геометрия
Бурмистрова Т.А.
М.: Просвещение,
2009 г.
31 августа
2010 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2010 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2010 г.
Педагогическим
26
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.
Алгебра. 7 класс.
М.: Просвещение, 2012 г.
Атанасян Л.С. Геометрия.
7-9 классы. М.: Просвещение,
2012 г.
советом,
протокол №1
31 августа
2010 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2010 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2010 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2010 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2010 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
8
алгебра
Бурмистрова Т.А.
М.: Просвещение,
2009 г.
8
геометрия
Бурмистрова Т.А.
М.: Просвещение,
2009 г.
9
алгебра
Бурмистрова Т.А.
М.: Просвещение,
2009 г.
9
геометрия
Бурмистрова Т.А.
М.: Просвещение,
2009 г.
5
информатика и
ИКТ
Босова Л.Л.
М.: БИНОМ,
2010 г.
6
информатика и
ИКТ
Босова Л.Л.
М.: БИНОМ,
2010 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
7
информатика и
ИКТ
Угринович Н.Д.
М.: БИНОМ,
2010 г.
8
информатика и
ИКТ
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
9
информатика и
ИКТ
7
физика
Гутник Е.М,
Перышкин А.В.
М.: Дрофа, 2010 г.
31 августа
2010 г.
Педагогическим
8
27
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.
Алгебра. 8 класс М.:
Просвещение, 2012 г.
Атанасян Л.С. Геометрия. 7-9
классы.
М.: Просвещение, 2011 г.
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.
Алгебра. 9 класс.
М.: Просвещение, 2012 г.
Атанасян Л.С. Геометрия. 7-9
классы.
М.: Просвещение, 2010 г.
Босова Л.Л., Информатика и
ИКТ 5 класс. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2011 г.
Босова Л.Л.Рабочая тетрадь
«Информатика и ИКТ.
5 класс». М.: БИНОМ, 2013 г.
Босова Л.Л. Информатика и
ИКТ 6 класс. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2011 г.
Босова Л.Л.Рабочая тетрадь
«Информатика и ИКТ. 6
класс». М.: БИНОМ, 2013 г.
Угринович Н.Д. Информатика
и ИКТ
7 класс. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010 г.
Угринович Н.Д., Информатика
и ИКТ. 8 класс. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013 г.
Угринович Н.Д. Информатика.
9 класс. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2011 г.
Перышкин А.В. Физика.7 класс.
М.: Дрофа, 2011 г.
Перышкин А.В. Физика.8 класс.
М.: Дрофа, 2011 г.
советом,
протокол №1
9
6
география
Днепров Э.Д.,
Аркадьев А.Г.
М.: Дрофа, 2007 г.
Баринова И.И.,
Дронова В.П.
М.: Дрофа, 2009 г.
7
Баринова И.И.,
Дронова В.П.
М.: Дрофа, 2009 г.
8
9
Перышкин А.В. Физика.9 класс.
М.: Дрофа, 2011 г.
31 августа
2009 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2010 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Герасимова Т.П.,
Неклюкова Н.П. Географии.
6 класс М.: Дрофа, 2012 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Баринова И.И., География
России. 8 класс.
М.: Дрофа, 2012 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Дронов В.П., Ром В.Я.
География России. Население и
хозяйство. 9 класс. М.: Дрофа,
2013 г.
Коринская В.А., Душина И.В.,
Щенев В.А. География. 7 класс.
М.: Дрофа, 2012 г.
5
природоведение
Пасечник В.В.,
Латюшин В.В.,
Пакулова В.М.
М.: Дрофа, 2010 г.
31 августа
2009 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Пакулова В.М., Иванова Н.В.
Природоведение. 5 класс.
М.: Дрофа, 2012 г.
Пакулова В.М., Иванова Н.В.
Рабочая тетрадь
«Природоведение. 5 класс».
М.: Дрофа, 2014 г.
6
биология
Пасечник В.В.,
Латюшин В.В.,
М.: Дрофа, 2009 г.
31 августа
2009 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2009 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2009 г.
Педагогическим
Пасечник В.В. Биология 6
класс. М.: Дрофа, 2012 г.
7
8
Пасечник В.В.,
Суматохин С.В.,
Калинова Г.С.
М.: Просвещение,
2009 г.
Пасечник В.В.,
Суматохин С.В.,
Калинова Г.С. М.:
28
Латюшин В.В., Шапкин В.А.
Биология. 7 класс. М.: Дрофа,
2012 г.
Колесов Д.В., Маш Р.Д.,
Беляев И.Н. Биология.8 класс
М.: Дрофа, 2012 г.
Просвещение,
2009 г.
Кучменко В.С.
М.: Дрофа, 2010 г.
9
8
химия
Габриелян О.С.
М.: Дрофа, 2007 г.
9
5
история
6
всеобщая
история
6
история России
7
история России
Рабочая
программа по
всеобщей
истории,
составленная на
основе примерной
программы
основного общего
образования к
ФКГС по
всеобщей истории
Рабочая
программа по
всеобщей
истории,
составленная на
основе примерной
программы
основного общего
образования к
ФКГС по
всеобщей истории
Рабочая
программа по
истории России,
составленная на
основе примерной
программы
основного общего
образования к
ФКГС по
всеобщей истории
Рабочая
программа по
29
советом,
протокол №1
31 августа
2009 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Каменский А.А.,
Криксунов Е.А., Пасечник В.В.
Биология. 9 класс. М.: Дрофа,
2012 г.
Габриелян О.С. Химия. 8 класс.
М.: Дрофа, 2011 г.
Габриелян О.С. Химия. 9 класс.
М.: Дрофа, 2011 г.
Вигасин А.А., Годер Г.И.,
Свенцицкая И.С. История
древнего мира 5 класс.
М.: Просвещение, 2013 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Агибалова Е.В., Донской Г.М.
История средних веков.
6 класс. М.: Просвещение,
2013 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
История
России 6 класс М.:
Просвещение, 2013 г.
31 августа
2011 г.
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
История России. 7 класс.
истории России,
составленная на
основе примерной
программы
основного общего
образования к
ФКГС по
всеобщей истории
Педагогическим
советом,
протокол №1
М.: Просвещение, 2013 г.
всеобщая
история
Рабочая
программа по
истории России,
составленная на
основе примерной
программы
основного общего
образования к
ФКГС по
всеобщей истории
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Юдовская А.Я., Баранов П.А.,
Ванюшкина Л.М. Новая
история 1500-1800. 7 класс.
М.: Просвещение, 2013 г.
история России
Рабочая
программа по
истории России,
составленная на
основе примерной
программы
основного общего
образования к
ФКГС по
всеобщей истории
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
История России. 8 класс.
М.: Просвещение, 2010 г.
всеобщая
история
Рабочая
программа по
истории России,
составленная на
основе примерной
программы
основного общего
образования к
ФКГС по
всеобщей истории
Рабочая
программа по
истории России,
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Юдовская А.Я., Баранов П.А.,
Ванюшкина Л.М. Новая
история 1800-1913. 8 класс.
М.: Просвещение, 2013 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
Данилов А.А., Косулина Л.Г.,
Брант М.Ю. История России.
9 класс , М.: Просвещение,
7
8
8
9
история России
30
всеобщая
история
9
составленная на
основе примерной
программы
основного общего
образования к
ФКГС по
всеобщей истории
Рабочая
программа по
истории России,
составленная на
основе примерной
программы
основного общего
образования к
ФКГС по
всеобщей истории
Боголюбов Л.Н.
М.: Просвещение,
2009 г.
6
Обществознание
7
обществознание
Боголюбов Л.Н.,
Городецкая Н.И.,
Жильцова Е.И.,
Иванова Л.Ф.,
Кинкулькин А.Т.,
Лабезникова А.Ю,
Матвеев А.И..
М.: Просвещение,
2009 г.
8
обществознание
Боголюбов Л.Н.
М.: Просвещение,
2009 г.
9
обществознание
Боголюбов Л.Н.
М.: Просвещение,
2009
5
музыка
Сергеева Г.П.,
Критская Е.Д.
31
советом,
протокол №1
2013 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Сороко-Цюпа О.С.,
Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая
история. Новейшая история.
9 класс. М.: Просвещение,
2013 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Боголюбов Л.Н.,
Виноградова Н.Ф.
Обществознание. 6 класс.
М.: Просвещение, 2009 г.
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
29 августа
2014 г.
Педагогическим
советом,
Боголюбов Л.Н.
Обществознание. 8 класс.
М.: Просвещение, 2012 г.
Боголюбов Л.Н.,
Виноградова Н.Ф.
Обществознание. 7 класс.
М.: Просвещение, 2009 г.
Боголюбов Л.Н. , Матвеев А.И.,
Жильцова Е.И.
Обществознание. 9 класс.
Под ред. Л.Н. Боголюбов а. М.:
Просвещение, 2012 г.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д.
Музыка. 5 класс.
М.: Просвещение, 2014 год
музыка
Кабалевский Д.Б.
М.: Просвещение,
2008 г.
изо
Кузин В.С.
М.: Дрофа, 2009 г.
7
8-9
искусство
9
черчение
Сергеева Г.П.,
Кашекова И.Э.,
Критская Е.Д.
М.: Просвещение,
2010 г.
Гервер В.В.,
Степакова В.В.
М.: АСТ, Астрель,
2007 г.
5
технология
(технический
труд)
6
7
5
протокол №1
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
6
6
31 августа
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
31 августа
2013 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Хохлова М.В.,
31 августа
Самородский П.С.,
2009 г.
Педагогическим
Синица Н.В.,
советом,
Симоненко В.Д.
протокол
№1
М.: Вентана-Граф,
2009 г.
7
8
5
Симоненко В.Д.
технология
(обслуживающий М.: Вентана-Граф,
32
31 августа
2009 г.
Науменко Т.И., Алеев В.В.
Музыка. 6 класс. М.: Дрофа,
2009 г.
Науменко Т.И., Алеев В.В.
Музыка. 7 класс. М.: Дрофа,
2007 г.
Горяева Н.А., Островская
О.В.,/Под ред. Неменского Б.М.
Изобразительное искусство.
5 класс. М.: Просвещение,
2010 г.
Неменская Л.А./Под ред.
Неменского Б.М.
Изобразительное искусство.
6 класс. М.: Просвещение,
2010 г.
Сергеева Г.П., Кашекова И.Э.,
Критская Е.Д. Искусство 8-9
класс, М.: Просвещение 2011г.
Степакова В.В., Анисимова Л.Н.
Черчение. 9 класс.
М.: АСТ-Астрель, 2012 г.
Тищенко А.Т., Синица Н.В.
Технология. Технический труд.
5 класс. М.: Вентана-Граф,
2009 г.
Самородский П.С.,
Симоненко В.Д., Тищенко А.Т.,
под ред. Симоненко В.Д.
Технология. Технический труд.
6 класс М.: Вентана-Граф,
2009 г.
Самородский П.С.,
Симоненко В.Д., Тищенко А.Т.,
под ред. Симоненко В.Д.
Технология. Технический труд.
7 класс. М.: Вентана-Граф,
2009 г.
Гончаров Б.А., Елисеева Е.В.,
Электов А.А. и др., под ред.
Симоненко В.Д. Технология.
8 класс М.: Вентана-Граф,
2009 г.
Крупская Ю.В., Лебедева Н.И.,
Литикова Л.В. и др. под ред.
труд)
2010 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Симоненко В.Д. Технология.
Обслуживающий труд. 5 класс.
М.: Вентана-Граф, 2010 г.
Крупская Ю.В., Лебедева Н.И.,
Литикова Л.В. и др. под ред.
Симоненко В.Д. Технология.
Обслуживающий труд. 6 класс.
М.: Вентана-Граф, 2010 г.
Синица Н.В., Табурчак О.В.,
кожина О.А. и др./ Под ред.
Симоненко В.Д., Технология.
Обслуживающий труд. 7 класс.
М.: Вентана-Граф, 2010 г.
Гончаров Б.А., Елисеева Е.В.,
Электов А.А. и др., под ред.
Симоненко В.Д. Технология.
8 класс. М.: Вентана-Граф,
2009 г.
6
технология
(обслуживающий
труд)
7
технология
(обслуживающий
труд)
8
технология
(обслуживающий
труд)
5
ОБЖ
Смирнов А.Т.
М.: Просвещение,
2009 г.
29 августа
2008 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
Основы безопасности
жизнедеятельности 5 класс
М.: Просвещение, 2012 г.
6
ОБЖ
Смирнов А.Т.
М.: Просвещение,
2009 г.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
Основы безопасности
жизнедеятельности. 6 класс.
М.: Просвещение, 2012 г.
7
ОБЖ
Смирнов А.Т.
М.: Просвещение,
2009г.
8
ОБЖ
Смирнов А.Т.
М.: Просвещение,
2009г.
9
ОБЖ
Смирнов А.Т.
М.: Просвещение,
2009г.
29 августа
2008 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
29 августа
2008 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
29 августа
2008 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
29 августа
2008 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
5
Физическая
Лях В.И., М.:
31 августа
33
Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
Основы безопасности
жизнедеятельности. 7 класс.
М.: Просвещение, 2012 г.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
Основы безопасности
жизнедеятельности. 8 класс.
М.: Просвещение, 2012 г.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
Основы безопасности
жизнедеятельности. 9 класс.
М.: Просвещение, 2012 г.
Виленский М.Я.,
Просвещение
2012г.
культура
2011 г.
Педагогическим
советом,
протокол №1
6
Туревский И.М.,
Торочкова Т.Ю. Физическая
культура. 5-7 класс.
М.: Просвещение 2012 г.
Виленский М.Я.,
Туревский И.М.,
Торочкова Т.Ю. Физическая
культура. 5-7 класс.
М.: Просвещение 2012 г.
7
Виленский М.Я.,
Туревский И.М.,
Торочкова Т.Ю. Физическая
культура. 5-7 класс.
М.: Просвещение 2012 г.
8
Лях В.И., Зданевич А.А.
Физическая культура.
8-9 классы. М.: Просвещение,
2012 г.
9
Лях В.И., Зданевич А.А.
Физическая культура.
8-9 классы. М.: Просвещение,
2012 г.
Русский язык
Система языка. Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни
общества. Орфография. Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне слова, в приставках;
и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных
согласных в корне слова.
Морфология и орфография. Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Имя
существительное.
Морфологические
признаки
существительного.
Склонение.
Имена
существительные собственные. Правописание падежных окончаний. Имя прилагательное. Связь
прилагательного с именем существительным. Морфологические признаки прилагательных.
Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Глагол. Морфологические
признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.Правописание
гласных перед суффиксом –л и в окончании глаголов. Буква ь в глаголе 2-го лица единственного
числа. Глаголы с -тся и –ться. Наречие. Различение наречий по вопросу. Правописание наиболее
употребительных наречий по списку. Местоимение. Личные я, ты, он и др. притяжательные мой,
твой, наш, ваш, свой. Вопросительные кто? что? какой? и др. неопределённые кто-то, что-либо,
какой-либо, кое-кто и др. Раздельное написание местоимений с предлогами. Дефис в неопределённых
местоимениях. Предлог. Разграничение предлогов и приставок. Раздельное написание предлогов с
34
именами существительными. Союз. Союзы и, а, но между однородными членами ив сложных
предложениях. Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. их значение в предложениях.
Раздельное написание частиц с другими словами.
Синтаксис и пунктуация. Понятие о синтаксисе и пунктуации. Предложение. Грамматическая
основа предложения. Интонация конца предложения. Виды предложений по цели высказывания.
Невосклицательные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем
существительным в именительном падеже). Второстепенные члены предложения (определение,
дополнение, обстоятельство). Словосочетание. Подчинительные и сочинительные словосочетания.
Словосочетания в предложении. Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед
однородными членами. Знаки препинания в предложении с однородными членами (соединенными
только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и
обобщающим словом перед однородными членами. Предложения с обращениями. Знаки препинания в
предложении с обращением. Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или
неуверенность говорящего по отношению к высказываемому). Знаки препинания в предложениях с
вводными словами. Сложное предложение. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные
предложения. Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения.
Предложения с прямой речью (прямая речь после слов автора и перед ними). Диалог. Знаки
препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога
на письме.
Понятие о литературном языке. Литературный язык — основа русского национального языка.
Нормы литературного языка (произносительные (орфоэпические), морфологические, синтаксические,
стилистические, орфографические, пунктуационные и др.).
Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия. Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Элементы
фонетической транскрипции. Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса слов. Ударение, его
особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные. Выразительные средства фонетики.
Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука. Правописание безударных гласных в корне.
Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Правописание парных
звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными. Твердые и мягкие
согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь. Значение букв я, ю, е, ё.
Правописание разделительных ъ и ь. Правописание гласных после шипящих. Правописание мягкого
знака после шипящих на конце слов. Правописание гласных и и ы после ц.
Орфографический словарь. Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты
орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь.
Морфемика. Словообразование. Орфография. Понятие о морфемике. Морфема — минимальная
значимая единица языка. Основа слова и окончание. Корень слова. Однокоренные (родственные)
35
слова.
Приставки,
суффиксы.
Словообразовательные
и
словоизменительные
морфемы.
Словообразование. Основные способы образования слов. Богатство словообразовательной системы
русского языка. Элементы этимологического анализа слова. Выразительные средства морфемики и
словообразования. Правописание сложных и сложносокращенных слов. Чередование звуков в корне
слова. Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание корней с чередованием гласных а — о. Правописание корней с чередованием
гласных е — и. Правописание согласных и гласных в приставках. Правописание приставок,
оканчивающихся на з(с). Правописание приставок роз- (рос-) — раз-(рас-). Буква ы после
приставок,
оканчивающихся
на
согласный.
Правописание
приставок
при-
и
пре-.
Словообразовательные и этимологические словари русского языка.
Лексикология и фразеология. Понятие о лексикологии. Лексикология как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка. Лексическое значение
слова. Основные способы его толкования. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное
значения слова. Основания для переноса значения.
Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.
Омонимы. Синонимы. Антонимы. Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе
контекстуальных). Словари синонимов и антонимов. Историческая изменчивость словарного состава
языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава
языка. Старославянизмы. Их стилистические функции. Исконно русские и заимствованные слова.
Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований
в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования
иноязычной речи. Словари иностранных слов и их использование. Устаревшие слова и неологизмы.
Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа
устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы.
Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах.
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка
собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной
лексики в различных ситуациях речевого общения.
Общеупотребительная
лексика
и
лексика
ограниченного
употребления.
Диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в
разговорной речи.
Фразеологизмы. Их отличие от свободных сочетаний слов. Особенности употребления
фразеологизмов в речи. Выразительность фразеологизмов.
Русский язык – один из богатейших языков мира.
Имя существительное. Понятие о существительном. Нарицательные и собственные имена
существительные. Правописание собственных имён существительных (заглавная буква и
36
кавычки). Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Род как постоянный
признак имён существительных. Число имён существительных. Существительные, имеющие
форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском
языке и типы склонения имён существительных. Склонение существительных в единственном
числе. Склонение существительных во множественном числе. Правописание ь и ов – ев в
родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.
Разносклоняемые имена существительные. Правописание суффикса –ен в существительных
на –мя. Неизменяемые существительные. Словообразование имён существительных с помощью
суффиксов, приставок. Правописание суффиксов –ик-, -ек-; -ок-, -ек-; -онк- (-онок-), -еньк- после
шипящих;
суффиксов
–чик-,
-щик-.
Правописание
НЕ
с
именами
существительными.
Правописание сложных имён существительных.
Глагол. Понятие о глаголе. Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению. Правописание
не с глаголами. Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива. Буква ь в инфинитиве.
Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание -тся и ться в глаголах. Глаголы совершенного и несовершенного вида Их значение и образование.
Правописание корней -бир- — -бер-, -мир- — -мер-, -тир- — -тер- и др. Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение.
Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении Их
значение. Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.
Правописание глагольных суффиксов, стоящи перед -л, в глаголах прошедшего времени.
Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.
Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов
совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по
лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.
Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.
Лицо и число глагола. Значение 1, 2, 3-го лица. Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного
числа. Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы. Буквы
е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения. Условное наклонение глаголов. Значение, образование,
изменение и употребление глаголов в условном наклонении. Правописание бы с глаголами в условном
наклонении. Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в
повелительном наклонении.
Правописание глаголов в повелительном наклонении. Безличные глаголы. Их значение и
употребление в предложениях с одним главным членом. Словообразование глаголов. Образование
глаголов с помощью приставок и суффиксов. Правописание гласных в суффиксах -ыва-(-ива-), -ова- (ева-).
Имя прилагательное. Понятие о прилагательном. Роль прилагательных в речи. Разряды
37
прилагательных по значению. Качественные и относительные прилагательные. Грамматические
особенности качественных имён прилагательных. Полные и краткие имена прилагательные.
Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление
кратких имён прилагательных в роли сказуемых.
Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую. Склонение полных
прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Правописание букв
о и е в окончаниях прилагательных после шипящих. Имена прилагательные с суффиксом -ий.
Особенности падежных окончаний этих прилагательных. Правописание падежных окончаний
имен прилагательных типа лисий. Прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -ов (-ев). Степени
сравнения имен прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в
сравнительной и превосходной степени. Употребление прилагательных в роли определений и
сказуемых.
Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Правописание суффиксов -к- и -ск;-.
Правописание не с прилагательными. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.
Имя числительное. Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи. Имена
числительные простые, сложные и составные. Правописание гласной и в сложных
прилагательных, в состав которых входят числительные. Правописание удвоенной согласной в
числительных. Правописание мягкого знака в числительных. Количественные числительные, их
значение, склонение, особенности употребления в словосочетании. Собирательные
их
числительные,
значение, склонение и употребление. Порядковые числительные, их значение и изменение.
Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники. Дробные числительные, их
значение и изменение. Правописание падежных окончаний имен числительных.
Наречие. Понятие о наречии как части речи. Роль наречий в речи. Основные группы наречий по
значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели. Степени
сравнения наречий. Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов. Правописание
суффиксов -о — -е после шипящих. Правописание н и нн в наречиях на -о. Правописание наречий с
приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-. Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также
наречий, образованных повтором слов. Словообразование наречий путем перехода слов из одной
части речи в другую. Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Слитное и раздельное
написание наречий (по списку).
Имя состояния. Понятие об именах состояния. Признаки имен состояния: общее грамматическое
значение состояния, неизменяемость, синтаксическая
функция — сказуемое в безличных предложениях.
Группы имен состояния по значению. Сходство и различие наречий и имён состояния.
38
Местоимение. Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое
значение (обозначает не называя, а указывая). Роль местоимений в речи. Соотносительность
местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными,
наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения. Разряды местоимений по значению и
грамматическим свойствам. Личные местоимения, их значение, изменение и роль в
предложении. Правописание местоимений с предлогами. Прописная буква в формах
вежливости. Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль в предложении.
Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении. Вопросительные
местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Относительные
местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Запятая между
частями
сложного
предложения,
соединёнными
относительным
местоимением.
Неопределённые местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении;
синонимия неопределённых местоимений. Правописание неопределённых местоимений с
морфемами кое-, -то, -либо, -нибудь. Правописание
НЕ в неопределённых местоимениях.
Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.
Правописание
НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Определительные местоимения:
значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Указательные местоимения:
значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Правописание местоименийнаречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.
Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость.
Причастие. Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и
синтаксические признаки. Признаки прилагательного у причастия:
изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие полной и
краткой форм, их роль в предложении. Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время
(кроме будущего). Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Выделение
запятыми
причастного
оборота,
стоящего
после
определяемого
слова.
Словообразование
действительных причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий
настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксами -вш- и -ш-. Словообразование
страдательных причастий. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего
времени. Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Правописание е — ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Правописание н в кратких формах страдательных причастий. Правописание гласных в причастиях
перед нн и н. Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных. Правописание не с
причастиями.
Деепричастие. Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и
синтаксические признаки. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с
39
деепричастиями.
Деепричастный
оборот.
Выделение
запятыми
деепричастного
оборота.
Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.
Служебные части речи. Общее понятие о служебных частях речи
Предлог. Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи. Разряды предлогов по значению.
Многозначность некоторых предлогов. Группы предлогов по происхождению: непроизводные и
производные. Простые и составные предлоги. Переход других частей речи в предлоги (в течение, в
продолжение, рядом с, несмотря на и др.). Раздельное написание производных предлогов. Слитное
написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение,
вследствие.
Союз. Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных
членов предложения, частей сложных предложений и частей текста. Простые и составные союзы.
Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению. Сочинительные союзы:
соединительные,
противительные,
разделительные.
Одиночные
и
повторяющиеся
союзы.
Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях. Правописание
сочинительных союзов тоже, также, зато. Запятая при однородных членах и в сложносочиненном
предложении. Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях.
Разряды подчинительных союзов по значению: временные, пространственные, причинные, условные,
сравнительные, следственные, изъяснительные. Правописание составных подчинительных союзов.
Правописание союзов чтобы, оттого что др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).
Частица. Понятие о частицах. Разряды частиц по значению и употреблению. Правописание не и
ни с различными частями речи (обобщение). Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.
Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные
Междометие. Понятие о междометии. Основные функции междометий.
Разряды междометий. Звукоподражательные слова.
Знаки препинания при междометиях.
Синтаксис и пунктуация
Понятие о синтаксисе. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды
синтаксической связи. Средства синтаксической связи. Способы подчинительной связи.
Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования. Принципы русской
пунктуации. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания
знаков препинания.
Словосочетание. Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные. Строение и
грамматическое значение словосочетаний. Цельные словосочетания.
Предложение. Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения.
Грамматическая
основа
предложения.
Предложения
простые
и
сложные.
Предложения
утвердительные и отрицательные. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по
40
эмоциональной окраске.
Простое предложение. Основные виды простого предложения.
Порядок слов в предложении.
Логическое ударение.
Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения. Сказуемое. Основные типы
сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное. Особенности связи
подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения. Определение. Согласованное и несогласованное определение.
Приложение как вид определения. Дефис при приложении. Дополнение. Его основные значения и
способы выражения. Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения. Многозначные
члены предложения. Распространенные члены предложения. Синтаксические функции инфинитива.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а
также обстоятельств с предлогом несмотря на.
Односоставные предложения. Понятие об односоставных предложениях. Основные виды
односоставных предложений по строению и значению: определенно-личные, неопределенноличные, безличные, назывные. Особенности использования односоставных предложений в
речи.Синонимика двусоставных и односоставных предложений. Знаки препинания в конце
назывных предложений.
Полные и неполные предложения. Неполные предложения в речи. Строение и значение
неполных предложений. Тире в неполном предложении.
Осложненное предложениеэ
Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах предложения. Средства
связи однородных членов. Союзы при однородных членах, их разряды по значению. Запятая между
однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова в
предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах в
предложениях с однородными членами.
Предложения с обособленными членами. Понятие об обособленных членах предложения, их
роль в речи. Общие условия обособления определений. Обособление определений, выраженных
причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами. Знаки препинания при
обособленных согласованных определениях. Обособленные приложения. Знаки препинания при
обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Способы их
выражения и
разновидности значения. Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и
деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и др.
Обособленные уточняющие члены предложения.
Знаки
препинания
при
обособленных
уточняющих членах предложения.
Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями. Вводные
слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как
41
средство связи между предложениями в тексте. Интонация вводности. Основные смысловые
разряды вводных слов. Вводные предложения. Синонимия вводных конструкций. Знаки
препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями. Выделение на письме
вводных предложений. Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения
содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на
письме. Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в
речевом общении. Этические нормы использования обращений. Особенности выражения обращений
в разговорной и художественной речи. Знаки препинания при обращении.
Слова-предложения . Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи.
Пунктуационное оформление слов-предложений.
Синтаксис и пунктуация
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство сложного
предложения. Основные виды сложных предложений по характеру отношений и средствам связи
между их частями.
Сложносочиненные предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения. Интонация и сочинительные союзы как средство связи его частей. Значения
сочинительных союзов. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Сложноподчиненные предложения. Строение сложноподчиненных предложений. Главные и
придаточные предложения. Интонация, подчинительные союзы и союзные слова, указательные
слова как средство связи частей сложноподчиненного предложения. Виды придаточных
предложений:
подлежащные,
обстоятельственные.
сказуемные,
Синонимика
простых
определительные,
и
сложноподчиненных
дополнительные,
предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Запятая в сложноподчиненных
предложениях с несколькими придаточными.
Сложные
бессоюзные
предложения.
Значения
сложных
бессоюзных
предложений.
Интонационные средства их выражения. Знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях.
Сложные предложения с разными видами связи. Понятие о сложных предложениях с разными
видами связи. Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов.
Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью.
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитаты. Способы цитирования. Знаки
препинания в предложениях с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с косвенной
речью. Знаки препинания при цитатах.
Общие сведения о русском языке. Русский язык — государственный язык Российской
Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский
язык среди других славянских языков. Русский язык как первоэлемент великой русской
литературы.Русский язык как развивающееся явление. Отражение в языке культуры и истории
42
народа. Взаимообогащение языков народов России. Пословицы, поговорки, афоризмы и
крылатые слова. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических
текстах;
объяснение
их
значения
с
помощью
лингвистических
словарей
(толковых,
этимологических и др.) Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.
II. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Устная и письменная формы речи. Речь диалогическая и монологическая. Понятие о связном
тексте. Тема. Основная мысль текста. Смысловые части текста. Простой план.
Понятие о
параллельной и последовательной связи предложений в тексте. Выразительные средства устной
речи. Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного, научного, художественного
стилей речи. Типы речи. Представление о повествовании, описании, рассуждении.
Темы узкие и широкие. Простой и сложный план. Эпиграф. Лексические
предложений в тексте. Описательный оборот. Характеристика
Художественное повествование. Рассказ. Описание природы,
Построение
текста-рассуждения
в
средства
официально-делового
помещения,
связи
стиля речи.
одежды,
костюма.
различных стилях речи. Местоимение как средство связи
предложений в тексте.
Описание общего вида местности. Описание действий (трудовых процессов). Описание действий (в
спорте). Рассказ на основе услышанного. Сообщение. Отзыв о книге. Характеристика литературного
героя. Общая характеристика публицистического стиля. Союз как средство связи предложений и
частей текста.
Углубление
изученных
ранее
понятий
связной
речи.
Расширение
понятий
о
публицистическом и художественном стилях. Углубление понятия о средствах связи частей текста.
Систематизация и обобщение основных понятий связной речи, служащих базой для создания
высказываний в устной и письменной формах в соответствии с определенной темой и основной
мыслью высказывания, типом речи и стилем высказывания, с использованием разнообразных
изобразительно-выразительных средств языка, с соблюдением норм литературной речи.
Литература
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного
поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление);
создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.) Учебник литературы и
работа с ним.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. Фольклор — коллективное устное народное
творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа
фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в
фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки,
43
приговорки, скороговорки, загадки — повторение). Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Фольклор. Устное
народное творчество (развитие представлений).
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных,
волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский
характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невестыволшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный
ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради
торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван
Царевич — победитель житейских невзгод. Животные- помощники. Особая роль чудесных
противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует,
зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами
Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического
содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как
выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в
оценке автора-народа. Особенности сюжета.
«Журавль
и
цапля»,
«Солдатская
шинель»
—
народные представления о
справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные
эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных
сказок (начальные представления). Сравнение.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Начало письменности у восточных славян и
возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией.
Древнехристианская книжность на Руси (Обзор.)
«Повесть
временных
лет»
как
литературный
памятник.
«Подвиг
отрока-
киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои
старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Летопись (начальные представления).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА. Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о
жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов —
ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два аст ронома в пиру...» —
научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Роды
литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы
44
XVIII века
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной
деятельности) «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор).
Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на
псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и
мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям,
инсценирование). Т е о р и я
литерат уры.
Басня (развитие представлений), аллегория
(начальные представления). Понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества,
Жуковский-сказочник). «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и
народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета. «Кубок». Благородство и
жестокость. Герои баллады. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Баллада (начальные представления).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые
любовью няни, ее сказками и песнями. «У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме
«Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок,
мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского
«Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и
злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и
богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.
Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом,
гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная
Подземные
жители».Сказочно-условное,
фантастическое
и
курица,
или
достоверно-реальное
в
литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Всеволод Михайлович Гаршин.«AttaleaPrinceps ».Героическое и обыденное в сказке.
Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Т е о р и я
литературы.
Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма,
способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной
деятельности, интерес к истории России). «Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину
Бородинского
сражения
(1837).
Историческая
основа
стихотворения.
Воспроизведение
исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании
батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора,
45
звукопись, аллитерация (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало
литературной деятельности). «Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе
близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и
мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений). Николай Алексеевич
Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности). «На Волге».
Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую
его судьбу. «Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз,
Красный нос»). Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские
дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых.
Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Т е о р и я
л и т е р а т ур ы . Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной
деятельности). «Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и
нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие,
трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян. Т е о р и я
л и т е р а т ур ы . Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные
представления).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
— радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как
воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной
деятельности). «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.
Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная
близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Т е о р и я
л и т е р а т ур ы . Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной
деятельности). «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор
ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Юмор
(развитие представлений).
Поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...»,
«Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...» А. Н. Плещеев.
«Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н.
Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи».
Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся). Т е о р и я
46
литерат уры.
Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния,
настроения.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной
деятельности). «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе.
Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и
сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое
воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности). «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и
обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного
города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын.
Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание — основа
отношений в семье. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Портрет (развитие представлений). Композиция
литературного произведения (начальные понятия).
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул
родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение
родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины,
России. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной
деятельности). «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность,
добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству.
Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сказ как жанр
литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб»,
«Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.
«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа
добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесысказки. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Драма как род литературы (начальные представления). Пьесасказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной
деятельности). «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с
природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена
радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
47
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной
деятельности). «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание,
находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты
характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через
испытания,
преодоление
сложных
жизненных
ситуаций.
Теория
л и т е р а т ур ы .
Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
«Ради жизни на Земле...» Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в
годы Великой Отечественной войны.
К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ
танкиста». Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой
Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе
И.Бунин. «Помню—долгий зимний вечер...»', А. Прокофьев. «Аленушка» Д. Кедрин.
«Аленушка»', Н. Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».
Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение
поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения,
настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов
волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
Писатели улыбаются. Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и
сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Юмор (развитие понятия).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ь
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во
имя сохранения традиций предков. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Баллада (развитие представлений).
Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные
приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость
перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс
Кристиан
Андерсен.
Краткий
рассказ
о
писателе.
«Снежная
королева».
Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена.
Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень,
Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты
внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика
персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба
мальчиков.
Игры,
забавы,
находчивость,
48
предприимчивость.
Черты
характера
Тома,
раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М.
Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих
ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» — сказание о взрослении
подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер
мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства
— опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом
изображении жизни северного народа.
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к
герою. Способы выражения авторской позиции.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Обрядовый
фольклор.
Произведения
обрядового
фольклора:
колядки,
веснянки,
масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная
мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и
переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок. Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и
поговорки, загадки.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись.
Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума,
находчивости). Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Летопись (развитие представлений).
49
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Русские
басни.
Иван
Иванович
Дмитриев.
Рассказ
о
баснописце.
«Муха».
Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.
Особенности литературного языка XVIII столетия. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Мораль в басне,
аллегория, иносказание (развитие понятий).ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА. Иван
Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта. Басни
«Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и
народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого
«механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» — комическое изображение
невежественного
судьи,
глухого
к
произведениям
истинного
искусства.
Теория
л и т е р а т у р ы . Басня. Аллегория (развитие представлений). Александр Сергеевич Пушкин.
Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.
Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты
человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль
антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И.
И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные
особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога».Приметы зимнего пейзажа (волнистые
туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие
грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.
«Повести
покойного
Ивана
Петровича
Белкина».
Книга (цикл) повестей.
Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. «Барышнякрестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести.
Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
«Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя и его критика Пушкиным. Мастерство
композиции и повествования: три выстрела и три рассказа о них, переданные разными лицами и в
разном освещении. Эпилог повести (из двух повестей изучается одна по выбору учителя и
учащихся). «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров.
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян,
Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая
история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные
представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. «Тучи».
Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием
сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На
севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром.
50
Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры
стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное
отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.
Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и
несмело...».
Передача
сложных,
переходных
состояний
природы,
запечатлевающих
противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в
изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун
поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и
земная обреченность человека.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. Стихотворения: «Ель рукавом мне
тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...».
Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация
конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и
неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и
любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства.
Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Пейзажная лирика (развитие понятия).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. Историческая поэма
«Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация
христианской
жертвенности
в
исторической
поэме.
«Железная
дорога».
Картины
подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о
«прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа.
Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение
риторических вопросов в стихотворении. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Стихотворные размеры
(закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша». Гордость писателя за
народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и
бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический
эффект,
повествования.
создаваемый
Теория
игрой
слов,
литерат уры.
народной
Сказ
как
этимологией.
форма
Сказовая
повествования
форма
(начальные
представления). Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев
как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной
51
детали. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Юмор (развитие понятия).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов. Я. Полонский. «По горам две хмурых
тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...»,
«Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение переживаний и
мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие
различные состояния в пейзажной лирике. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Лирика как род литературы
(развитие представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Андрей
Платонович
Платонов.
Краткий
рассказ
о
писателе.
«Неизвестный
цветок».Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.
Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая
реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение
автора к героям.
Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе. «Кладовая солнца». Вера
писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений
Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и
сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Символическое содержание пейзажных образов.
Произведения о Великой Отечественной войне. К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша,
дороги Смоленщины...», Д. С. Самойлов. «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о
солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и
обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой».
Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы
рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев
(Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Речевая характеристика героя.\
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского».
Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость,
чувство
собственного
достоинства,
свойственные
юному
герою.
Душевная
щедрость
учительницы, ее роль в жизни мальчика. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Рассказ, сюжет (развитие
понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние»,
«В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние
учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств
52
человека.
Родная природа в русской поэзии XX века. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за
окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной
бывают дни такие...». Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в
стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным
состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.
Писатели улыбаются. Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе. Рассказы:
«Срезал» и «Критики», Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей,
праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного»
героя в литературе.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.
Стихотворения: «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному
краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга
— «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».
Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы
малым ни был мой народ...».Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и
ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта.
Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный
должник своего народа. Т е о р и я
л и т е р а т ур ы .
Общечеловеческое и национальное в
литературе разных народов.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Мифы народов мира
Мифы Древней Греции.Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя
Авгия», «Яблоки Гесперид».
Геродот. «Легенда об Арионе».
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение
героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий,
познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый
правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о
героических подвигах, мужественных героях. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Понятие о героическом
эпосе (начальные представления).
Произведения зарубежных писателей
Мигель Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и
истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на
рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно
53
народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как
«вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных
нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой,
отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе», Изображение дикой
природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над
цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое
воплощение.
Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и
Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении. (Для внеклассного чтения.)
Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький принц» как философская сказка
и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира
как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Притча (начальные представления).
Изображение
человека
как
важнейшая
идейно-нравственная
проблема
литературы.
Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его
позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому
идеалу.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях.
«Воцарение Ивана Грозного», «Сороки -Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных
свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих
качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость,
физическая сила). Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей -разбойник».
Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного
достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)
Для внеклассного чтения. Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины.
Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие
былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.) «Калевала»
— карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных
традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как
представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного
чтения). Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие
представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).
54
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них
духа народного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка.
Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира.
Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы,
поговорки (развитие представлений).
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение»
Владимира
Мономаха
(отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней
Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Поучение
(начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции
уважительного отношения к книге. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Летопись (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА.
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра
Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества
государыни Императрицы Еписавет ы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность
Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание
труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Ода
(начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем
стремленьи...», «На птичку...» , «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе.
Утверждение необходимости свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский
бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем
Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы,
прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине.
Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный
источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл
сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Баллада (развитие представлений). «Борис Годунов» (сцена
вЧудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог
Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель
летописного
повествования
и
как
завет
будущим
поколениям.
«Станционный
смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение
человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
55
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об
историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и
идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита
Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с
произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы
гусляров. Язык и стих поэмы. «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва»,
«Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных»
звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное
с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность
ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на
земле. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Фольклоризм литературы (развитие представлений).\
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление
боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его
товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа
Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности
изображения людей и природы в повести. Т е о р и я
литерат уры.
Историческая и
фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный
герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта
крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении
пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык».
Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека.
«Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения. Т е о р и я
л и т е р а т у р ы . Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины»
(«Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин,
отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности
исторических поэм Некрасова. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу
народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.) Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий
Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и
вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
56
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина». Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика.
Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...». «Дикий помещик». Для самостоятельного
чтения. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести:
«Классы», «Наталья Савишна», «Маmаn» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления
чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков. Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой- повествователь
(развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье.
Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство
простого крестьянина.
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова». Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ
о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл
названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для
чтения и обсуждения.) Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Сатира и юмор как формы комического (развитие
представлений).
«Край ты мой, родимый край!». Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»;А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый
край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского
настроения, миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер
повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое,
творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и
характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Понятие о теме и идее произведения (начальные представления).
Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли
автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма,
словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина
57
и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о
ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления.
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания
к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой
произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть
окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание
необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой
человеческой личности. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание
человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка
прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины
природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в
художественном мире поэта.
На дорогах войны. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны.
Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в
стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А.
Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики. Теория литературы. Публицистика.
Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе, «О чем плачут лошади».
Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказ. Теория литературы.
Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое
пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия,
бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной
роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения
детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского
мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного
доброго поступка.
«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии
окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и
природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.
Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют
58
синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о
взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа. Т е о р и я
л и т е р а т ур ы . Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная»(главы из книги). Духовное напутствие
молодежи. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Публицистика (развитие представлений). Мемуары как
публицистический жанр (начальные представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко. М. Зощенко. Слово о писателе.
Рассказ«Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский. «Доченьки», И. Гофф. «Русское
поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро
текущем времени. Светлая грусть переживаний.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за спиною родная земля...»,
«Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости
общества,
дружеского
расположения
к
окружающим
людям
разных
национальностей.
Особенности художественной образности дагестанского поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о
справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе
за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их
нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная
одним-двумя штрихами. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное
и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение
стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего
народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в
народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице
метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в
59
частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении
Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание
(развитие представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов.
Бранные
подвиги
Александра
Невского
и
его
духовный
подвиг
самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное
новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие
сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» —
«кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой
сатирической повести. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Летопись. Древнерусская повесть (развитие
представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть
как жанр древнерусской литературы (начальные представления).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая
направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (34 часа)
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и
баснописец.
Краткий
рассказ
о
писателе.
«Лягушки,
просящие
царя».
Критика
«общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства
императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года.
Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Т е о р и я
л и т е р а т ур ы . Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум
современниками. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный
герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф.
Рылеева — основа песни о Ермаке. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Дума (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и
исторической теме в литературе. «Туча».Разноплановость содержания стихотворения —
зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов. К*** («Я помню чудное
мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19
октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный
60
жизненный стержень сообщества избранных. «История Пугачева» (отрывки). Заглавие
Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая
Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в
художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное
восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный
и беспощадный» (А. Пушкин). Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь
героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная
красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности
композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в
романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и
«Истории Пугачева». Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Историзм художественной литературы (начальные
представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и
судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл
названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и
символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них
реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная
функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в
философской концепции повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам
и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном
из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух
героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в
произведении. Романтически-условный историзм поэмы. Т е о р и я
л и т е р а т ур ы .
Поэма
(развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая
поэма (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории,
исторической теме в художественном произведении. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью».
История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной
теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор».
Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В.
Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает
из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).
Хлестаковщина как общественное явление.
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие
представлений).
61
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем
Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в
холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода.
Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию
общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные
писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа
строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия
(начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Старый гений». Сатира на
чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство
создания образа в рассказе. Т е о р и я
л и т е р а т ур ы . Рассказ (развитие представлений).
Художественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в
обществе. «После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и
внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа.
Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Т е о р и я
л и т е р а т ур ы .
Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция
(развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Поэзия родной природы
А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев.
«Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии). История о
любви и упущенном счастье. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Психологизм художественной литературы
(развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ». Повествование о любви в
различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика.
Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение
согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость
главной героини. Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в
стихотворении, его современное звучание и смысл.
62
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев».
Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания
в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина.
Современность
и
историческое
прошлое
в
драматической
поэме
Есенина.
Теория
л и т е р а т ур ы . Драматическая поэма (начальные представления).
Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Рассказ о
пути
к
творчеству.
Сопоставление
художественного
произведения
с
документально-
биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая
история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических
событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического
повествования о прошлом.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного
чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе. «Пенсне». Сочетание фантастики и
реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного
чтения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе. «Василий Теркин».
Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая
энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений
гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда
о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы.
Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления
как элемент композиции (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение».
Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.
Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов(1 час)
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов,
защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»\ Б.
Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л.
Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны.
Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и
переживаний каждого солдата.
63
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня
нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность
военного
детства.
Дружеская
атмосфера,
объединяющая
жителей
деревни.
Теория
л и т е р а т у р ы . Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о Родине, родной природе (2 часа)
И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий.
«Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...», Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет,
Россия...».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...»
(отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть», Дон-Аминадо. «Бабье лето», И. Бунин. «У
птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 часов)
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и
любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в
творчестве Шекспира. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Конфликт как основа сюжета драматического
произведения. Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не
блещет новизной...». В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства.
Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница
лирической поэзии» (В. Г. Белинский). Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сонет как форма лирической
поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением
отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер —
великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и
невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера.
Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Классицизм. Сатира (развитие понятий).
Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе «Путешествия Гулливера». Сатира на
государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая
Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли
и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и
отношений.
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры
родной
литературы.
Формирование
потребности
общения
с
искусством,
возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Литература как искусство слова (углубление представлений).
64
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы.
Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве». История открытия памятника,
проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для
русской литературы последующих веков.
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Слово как жанр древнерусской литературы.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Ученый, поэт, реформатор
русского литературного языка и стиха. «Вечернее размышление о Божием величестве при
случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление
Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Ода
как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Властителям и судиям».
Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные
интонации. «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский
слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического
новаторства.
Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в
Москву».
(Обзор.)
Широкое
изображение
российской
действительности.
Критика
крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его
содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Жанр путешествия.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение
«Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза».
Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской
литературы. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сентиментализм
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза,
драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море». Романтический
образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и
трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову. «Светлана». Жанр баллады в
творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и
символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние
65
сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример
преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как
средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской
девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам. Т е о р и я
л и т е р а т у р ы . Баллада (развитие представлений).
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Горе от ума». Обзор
содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание
образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о
комедии (И, А. Гончаров.«Мильон терзаний»), Преодоление канонов классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения «К Чаадаеву»,
«К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил:
любовь еще, быть может...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о
смысле жизни, о поэзии... Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и
мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер
Алеко. Романтический колорит поэмы. «Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин»
— роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и
лирические отступления. Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа,
Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и
Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в
зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая»
критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала
XX века; писательские оценки). «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».
Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух
персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества. Т е о р и я
л и т е р а т у р ы . Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия).
Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Герой нашего времени».
Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской
литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои. Особенности
композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и
Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философскокомпозиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой
нашего времени» в критике В. Г. Белинского. Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта»,
«Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так
66
пылко я люблю...».«Нет, я не Байрон, я другой...», «Расстались мы, но твой портрет...»,
«Есть речи — значенье...» (1824), «Предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу!
Хочу печали...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии. Т е о р и я
л и т е р а т у р ы . Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной
литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).
( 8 часов) Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и
живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с
«Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое
своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция
Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и
проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе.
Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического
изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или
саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех
(развитие представлений).
Александр
Николаевич
Островский.
Слово
о
писателе.
«Бедность
не
порок».
Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь
Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа
любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. Т е о р и я
л и т е р а т у р ы . Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского
мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к
несбыточным
фантазиям.
Роль
истории
Настеньки
в
романе.
Содержание
и
смысл
«сентиментальности» в понимании Достоевского. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Повесть (развитие
понятия).
Лев
Николаевич
Толстой.
Слово
о
писателе.
«Юность».
Обзор
содержания
автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к
нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и
собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в
'победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм
(«диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия
психологии
героя.
(Автобиографическая
трилогия
Л.
Толстого
предлагается
самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.)
67
для
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть ч иновника». Истинные и
ложные ценности героев рассказа. «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в
русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование
автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе. Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
Из поэзии XIX века. Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А Фете и других поэтах (по
выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии.
Обзор с включением ряда произведений. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Развитие представлений о
видах (жанрах) лирических произведений.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Из русской прозы XX
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих
прозаиках России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история
любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм
повествования.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История
создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная,
нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства».
Поэтика
Булгакова-сатирика.
Прием
гротеска
в
повести.
Теория
литерат уры.
Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).
Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл
названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея
Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая
манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта
типизации. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Реализм в художественной литературе. Реалистическая
типизация (углубление понятия).
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ
праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Притча (углубление понятия).
Из русской поэзии XX века. Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по
выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов
лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.
Штрихи к портретам
Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без
68
конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен.
Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие
лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уж вечер...», «Письмо к женщине»,
«Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра
рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа
произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской
поэзии.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?»,
«Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство
Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке»,
«Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..»,
«Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики
Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Гдето в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц»,
«Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэтамыслителя.
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки»,
«Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNODOMINI», «Тростник», «Ветер войны».
Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии.
Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена»,
«Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...».
Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской
поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я
убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.
Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды
рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков(2 часа)
А. С. Пушкин. «Певец»;М. Ю. Лермонтов.«Отчего»;В. Соллогуб.«Серенада» («Закинув
плащ, с гитарой под рукою...»);Н. Некрасов.«Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»);Е.
А. Баратынский.«Разуверение»;Ф. И. Тютчев.«К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»);А. К.
Толстой.«Средь шумного бала, случайно...»;А. А. Фет.«Я тебе ничего не скажу...»;А.А.
69
Сурков.«Бьется
в
тесной
печурке
огонь...»;К.М.Симонов.«Жди
меня,
и
я
вернусь...»;Н.Заболоцкий.«Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр,
посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли,
настроения человека.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Античная лирика. Гай Валерий Катулл. Слово о
поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...».
Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина.
Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик
Катулла («Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе
человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими
лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.
Данте
Алигьери.
Слово
о
поэте.
«Божественная
комедия»
(фрагменты).
Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический
(движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея
восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в
загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через
восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком,
разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика
гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя,
например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой
(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев
Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте
с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская
глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская
литература. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика
особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору
учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста»,
«Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из
второй части трагедии). «Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и
композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики
бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля.
Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах»
— ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и
70
схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Итоговый смысл великой трагедии —
«Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра
трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как
вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература. Т е о р и я л и т е р а т у р ы .
Философско-драматическая поэма.
Иностранный язык
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные
и бытовые
условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности.
Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские
услуги.
Социально-культурная сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи:
посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка,
их культурные
планирование
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его
и
организация,
места
и
условия
проживания
туристов,
осмотр
достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая
сфера.
Современный
мир
профессий.
Возможности
продолжение
образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной
деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их
роль при выборе профессии в современном мире
Математика
Математика 5 класс (175 ч)
Натуральные числа и шкалы. Натуральный ряд. Десятичная система счисления. Римская
нумерация.
Сравнение
натуральных
чисел.
Арифметические
действия
с
натуральными
числами.Геометрические фигуры: прямая, части прямой (отрезок, луч), ломаная, треугольник.
Расстояние. Длина отрезка, длина ломаной. Отрезок прямой как кратчайший путь между двумя
точками. Единицы измерения длины. Измерение длины отрезка. Периметр многоугольника.
Координатный луч. Изображение чисел точками координатной прямой. Единицы измерения
массы. Неравенства. Числовые неравенства и их свойства. Двойное неравенство.
Сложение и вычитание натуральных чисел. Арифметические действия над натуральными
числами. Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения и вычитания, их
буквенная запись. Решение текстовых задач арифметическими способами (Задачи на движение,
стоимость).
Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Буквенные выражения.
Числовые подстановки в буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения.
71
Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный. Линейное уравнение.
Корень уравнения. Решение линейных уравнений.
Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения. Законы арифметических
действий: переместительный, сочетательный, распределительный. Умножение и деление
натуральных чисел. Свойства умножения, деления, их буквенная запись. Деление с остатком.
Квадрат и куб числа. Степень с натуральным показателем. Решение текстовых задач (на работу,
движение, стоимость) арифметическими способами.
Площади и объемы. Вычисления по формулам. Представление зависимости между
величинами в виде формул. Единицы измерения времени, скорости. Прямоугольник. Понятие о
площади плоских фигур. Формула площади прямоугольника.
Единицы измерения площадей.
Размеры объектов окружающего мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность
процессов в окружающем мире. Наглядные представления о пространственных телах, примеры
сечений,
примеры
разверток.
Прямоугольный
параллелепипед.
Куб.
Объемы.
Объем
прямоугольного параллелепипеда. Объем куба. Единицы измерения объемов.
Обыкновенные дроби. Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности и круга.
Сектор, касательная и секущая. Взаимное расположение прямой и окружности. Обыкновенная
дробь. Основные задачи на дроби. Нахождение части от целого и нахождение целого по его части.
Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Сложение и вычитание
дробей с одинаковыми знаменателями.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей. Десятичная дробь. Сравнение
десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Сложение и вычитание
десятичных дробей, Округление чисел. Округление десятичных дробей. Прикидка и оценка
результатов вычислений. Решение текстовых задач арифметическими способами.
Умножение и деление десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей.
Представление десятичной дроби в виде обыкновенной и обыкновенной дроби в виде десятичной.
Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач (на смеси, сплавы, работу,
стоимость) арифметическими способами.
Инструменты для вычислений и измерений. Начальные сведения о вычислениях на
калькуляторе. Проценты. Перевод десятичной дроби в проценты. Перевод процентов в
десятичную дробь. Основные задачи на проценты. Нахождение процента от величины.
Нахождение величины по ее проценту. Угол, прямой угол, острые и тупые углы. Биссектриса угла.
Треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов.
Построение угла заданной величины. Представление данных в виде таблиц и диаграмм.
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятности. Примеры решения
комбинаторных задач с помощью правила умножения.
Математика 6 класс (175 часов)
72
Натуральные числа. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби.
Делимость чисел. Делимость натуральных чисел. Делители и кратные числа. Общий делитель
и общее кратное. Признаки делимости на 2, 3, 5, 10, 9. Простые и составные числа. Разложение
натурального числа на простые множители. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее
кратное. Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение логических задач.
Примеры решение комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Обыкновенная дробь. Основное
свойство дроби. Изображение равных дробей на координатном луче. Свойства дробей.
Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Понятие о наименьшем общем
знаменателе нескольких дробей. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными
дробями. Законы арифметических действий: переместительный и сочетательный. Сложение и
вычитание обыкновенных дробей. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Умножение и деление обыкновенных дробей. Умножение и деление обыкновенных дробей.
Основные задачи на дроби: нахождение части от целого и целого от части. Закон арифметических
действий: распределительный. Степень с целым показателем. Нахождение числа по его дроби.
Нахождение процента от величины. Нахождение величины по ее проценту. Арифметические
действия с обыкновенными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной и
обыкновенной в виде десятичной.
Отношения и пропорции. Отношения. Выражение отношения в процентах. Числовые
равенства и их свойства. Пропорция и ее свойства. Основное свойство пропорции . Решение задач
с помощью пропорции. Пропорциональные и обратно пропорциональные зависимости. Задачи на
пропорции. Масштаб. Длина окружности и площадь круга. Длина дуги окружности. Число π.
Метрические системы единиц: единицы измерения площади. Наглядные представления о
пространственных телах: шаре, сфере, конусе, цилиндре. Примеры сечений. Примеры разверток.
Элементы статистики и теории вероятностей.
Положительные и отрицательные числа. Положительные и отрицательные числа. Координаты.
Изображение чисел точками координатной прямой. Целые числа: положительные, отрицательные
и нуль. Противоположные числа. Модуль (абсолютная величина) числа и его геометрический
смысл. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. Сложение и вычитание
положительных и отрицательных чисел. Арифметические действия с положительными и
отрицательными числами. Свойства арифметических действий. Формула расстояния между
точками координатной прямой.
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Умножение и деление
положительных и отрицательных чисел, их свойства. Рациональные числа, сравнение
рациональных чисел. Арифметические действия над вциональными числами. Применение свойств
73
арифметических действий для рационализации вычислений. Законы арифметических действий:
переместительный, сочетательный, распределительный.
Решение уравнений. Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение
подобных слагаемых. Уравнения и неравенства. Корни уравнения. Линейные уравнения с одной
переменной. Решение уравнений. Решение задач составлением уравнений.
Координаты
на
плоскости.
Перпендикулярность
прямых.
Параллельность
прямых.
Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью угольника и линейки.
Декартова система координат на плоскости. Координаты точки на плоскости. Абсцисса и ордината
точки. Статистические данные. Представление данных в виде таблиц и диаграмм. Диаграммы
Эйлера. Представление данных в виде графиков.
Алгебра 7 класс (105 ч)
Выражения, тождества. Уравнения. Элементы теории вероятностей. Числовые выражения.
Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения.
Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Подстановка
выражений вместо переменных. Равенство буквенных выражений. Тождество, доказательство
тождеств. Простейшие преобразования выражений. Уравнение с одной переменной. Корень
уравнения. Линейное уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач алгебраическим
способом. Статистические характеристики. Среднее арифметическое. Размах и мода. Медиана как
статистическая характеристика. Практический смысл статистических показателей.
Функции. Понятие функция. Область определения и область значения функции. Способы
задания функции. График функции. Примеры графических зависимостей, отражающих реальные
процессы: колебание, показательный рост. Числовые функции, описывающие эти процессы.
Таблицы. Возрастание, убывание функции. Промежутки знакопостоянства, наибольшее и
наименьшее
значения функции,
нули
функции.
Чтение
графиков
функции. Функции,
описывающие прямую пропорциональную зависимость и их графики. Линейная функция, ее
график, геометрический смысл коэффициента. Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой,
условие параллельности прямых. График модуля.
Степень с натуральным показателем. Степень с натуральным показателем. Свойства степени
с натуральным показателем. Одночлен. Запись чисел в стандартном виде. Степенные функции с
натуральным показателем и их графики. Функции y=x2, y=x3, их свойства и графики. Парабола.
Координаты вершины параболы, ось симметрии. Использование графиков функции для решения
уравнений.
Многочлены. Корень многочлена. Стандартный вид многочленов, приведение подобных
слагаемых. Сложение и вычитание многочленов. Умножение одночлена на многочлен.
Разложение многочлена на множители. Умножение многочленов. Многочлены с одной
переменной. Степень многочлена. Решение уравнений.
74
Формулы сокращенного умножения. Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы и
квадрат разности, куб суммы и куб разности. Формула разности квадратов. Формула сумы кубов и
разности кубов. Разложение на множители суммы и разности кубов. Разложение многочлена на
множители. Преобразование целых выражений.
Системы линейных уравнений. Уравнение прямой. Примеры решения уравнений в целых
числах. Система уравнений. Решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Графическая интерпретация систем уравнений с двумя переменными. Решение подстановкой и
алгебраическим сложением. Использование графиков функций для решения систем. Решение
текстовых задач алгебраическим способом. Переход от словесной формулировки соотношений
между величинами к алгебраической. Графическая интерпретация неравенств с двумя
переменными и их системы.
Геометрия 7 класс (70 ч)
Начальные геометрические сведения. Представление о начальных понятиях геометрии и
геометрических фигурах. Возникновение геометрии из практики. Геометрические фигуры и тела.
Равенство в геометрии. Точка и прямая. Отрезок. Ломаная. Плоскость. Луч. Равенство отрезков.
Расстояние. Длина отрезка и ее свойства. Длина ломаной. Угол. Виды углов. Прямой угол. Острые
и тупые углы. Равенство углов. Величина угла и ее свойства. Биссектриса угла и ее свойства.
Градусная мера угла. Пересекающиеся прямые. Перпендикулярные прямые. Перпендикулярность
прямых. Теорема о перпендикулярности прямых. Смежные и вертикальные углы и их свойства.
Треугольники. Треугольник и его элементы. Теоремы и доказательства. Признаки равенства
треугольников. Перпендикуляр и наклонная к прямой. Медиана, биссектриса и высота
треугольника.
Равнобедренные
и
равносторонние
треугольники.
Свойства
и
признаки
равнобедренного и равностороннего треугольников. Построение циркулем и линейкой.
Определения. Окружность и круг. Центр. Радиус. Диаметр. Дуга. Хорда. Сектор. Сегмент.
Основные задачи на построение с помощью циркуля и линейки: деление отрезка пополам,
построение перпендикуляра к прямой, построение биссектрисы. Понятие о геометрическом месте
точек.
Параллельные прямые. Параллельные прямые. Теоремы о параллельности прямых. Признаки
параллельности прямых. Понятие об аксиоматике и аксиоматическом построении геометрии.
Пятый постулат Евклида и его Аксиомы. Следствия. Необходимые и достаточные условия.
Контрпример. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых. Прямая и
обратная теоремы. Доказательство от противного.
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Сумма углов треугольника. Внешние
углы треугольника. Зависимость между величинами сторон и углов треугольника. Неравенство
треугольника. Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Некоторые свойства
75
прямоугольных треугольников. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Расстояние от
точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Окружность и круг. Задачи на
построение: Построение треугольника по трем сторонам.
Алгебра 8 класс (70 ч)
Рациональные дроби. Рациональная дробь. (Алгебраическая дробь) Основное свойство дроби,
сокращение дробей. Действия с алгебраическими дробями.
Рациональные выражения и их
преобразования. Функции, описывающие обратную пропорциональную зависимости, их графики.
Функция у 
k
и ее график. Подстановка выражений вместо переменных. Гипербола. Примеры
x
графических зависимостей, отражающих реальные процессы: колебание, показательный рост.
Числовые функции, описывающие эти процессы.
Квадратные корни. Общие сведения о действительных числах. Действительные числа как
бесконечные десятичные дроби. Сравнение десятичных чисел, арифметические действия над
ними.
Этапы
развития
представления
о числе.
Понятие
об
иррациональных
числах.
Иррациональность числа. Десятичные приближения иррациональных чисел. Квадратный корень
из числа. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Нахождение
приближённого значения корня с помощью калькулятора. Функция у 
корень квадратный) ее свойства и график.
х , (график функции:
Свойства квадратных корней и их применение в
вычислениях. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Использование
графиков функций для решения уравнений и систем.
Квадратные уравнения. Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения.
Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.
Теорема Виета. Решение рациональных уравнений.
Неравенства . Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение
числовых неравенств. Доказательство числовых и алгебраических неравенств. Погрешность и
точность приближения. Неравенство с одной переменной. Множество. Элементы множества.
Подмножество. Объединение и пересечение множеств. Диаграммы Эйлера Числовые промежутки:
интервал, отрезок, луч. Решение неравенства. Линейные неравенства с одной переменной и их
системы. Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к алгебраической.
Степень с целым показателем. Элементы статистики. Степень с целым показателем и ее
свойства. Стандартный вид числа. Выделение множителя – степени десяти в записи числа.
Начальные сведения об организации статистических исследований.. Средние результатов
измерений. Понятие о статистическом выводе на основе выборки. Понятие и примеры случайных
событий.
Геометрия 8 класс (70 ч)
76
Четырехугольники. Многоугольники, выпуклые многоугольники, четырехугольник. Сумма
углов выпуклого многоугольника. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Параллелограмм,
его свойства и признаки. Трапеция. Равнобедренная трапеция. Теорема Фалеса. Прямоугольник,
ромб, квадрат, их свойства и признаки. Осевая и центральная симметрии.
Площадь. Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры.
Площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции (основные формулы).
Теорема Пифагора. Формула Герона. Площадь четырехугольника.
Подобные треугольники. Подобие треугольников, коэффициент подобия. Связь между
площадями подобных фигур. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к
доказательству теорем и решению задач. Средняя линия треугольника. Подобие фигур. Деление
отрезка на n равных частей. Синус, косинус, тангенс и котангенс острого угла прямоугольного
треугольника. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла.
Решение прямоугольных треугольников.
Взаимное расположение прямой и окружности. Секущая к окружности. Касательная к
окружности, ее свойство и признак. Равенство касательных, проведенных из одной точки.
Центральные и вписанные углы. Величина вписанного угла.
Метрические соотношения в
окружности: свойства секущих, касательных, хорд. Взаимное расположение двух окружностей.
Понятие о геометрическом месте точек. Замечательные точки треугольника: точки пересечения
серединных перпендикуляров, биссектрис, медиан. Свойство серединного перпендикуляра к
отрезку. Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника.
Окружность Эйлера. Формулы, выражающие площадь треугольника через периметр и радиус
вписанной окружности Вписанные и описанные четырёхугольники.
Алгебра 9 класс (105)
Свойства функций. Квадратичная функция. Функция. Графики функции: модуль. Свойства
функций, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули
функции, промежутки знакопостоянства. Многочлены с одной переменной. Корень многочлена.
Квадратный трехчлен. Выделение полного квадрата в квадратном трехчлене. Разложение
квадратного трехчлена на линейные множители. Параллельный перенос графиков вдоль осей
координат и симметрия относительно осей. Квадратичная функция y  a x 2  b x  c . Ее свойства
и график. Парабола. Координаты вершины параболы, ось симметрии. Степенные функции с
натуральным показателем, их графики. Понятие о корне n -й степени из числа. Корень третьей
степени. Графики функций: корень кубический. Нахождение приближенного значения корня с
помощью калькулятора. Запись корней с помощью степени с дробным показателем.
Уравнения и неравенства с одной переменной. Целые уравнения. Примеры решения
уравнений высших степеней; методы замены переменной, разложения на множители Дробные
рациональные уравнения. Решение текстовых задач алгебраическим способом.
77
Квадратные
неравенства.
Решение неравенств второй степени с одной переменной. Метод интервалов.
Примеры решения дробно-линейных неравенств.
Уравнения и неравенства с двумя переменными. Уравнение с двумя переменными и его
график. Решение уравнения с двумя переменными. Системы уравнений второй степени. Решение
системы. Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем. Уравнение
окружности с центром в начале координат,
в любой заданной точке. Неравенства с двумя
переменными и их системы. Графическая интерпретация неравенств с двумя переменными и их
систем Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. Уравнения с несколькими
переменными. Примеры решения уравнений в целых числах. Примеры решений нелинейных
систем.
Прогрессии. Понятие последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии.
Формулы общего члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых нескольких
членов арифметической и геометрической прогрессий. Бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия. Сложные проценты.
Элементы комбинаторики и теории вероятностей. Примеры решения комбинаторных задач:
перебор вариантов, правило умножения. Перестановки, размещения, сочетания. Частота события,
вероятность. Относительная частота и вероятность случайного события. Равновозможные события
и подсчет их вероятности. Представление о геометрической вероятности.
Геометрия 9 класс (70 ч)
Векторы. Метод координат. Вектор. Длина (модуль) вектора. Равенство векторов. Операции
над векторами. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Средняя линия
трапеции. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора.
Простейшие задачи в координатах. Координаты середины отрезка. Формула расстояния между
двумя точками плоскости. Уравнения окружности и прямой. Применение векторов и координат
при решении задач.
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов.
Синус, косинус, тангенс и котангенс углов от 0 до 1800. Основное тригонометрическое тождество.
Приведение к острому углу. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс и котангенс одного и
того же угла. Формула, выражающая площадь треугольника через две стороны и угол между
ними. Теоремы синусов и косинусов; примеры их применения для вычисления элементов
треугольника. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов и его применение в
геометрических задачах.
Длина окружности и площадь круга. Правильные многоугольники. Вписанные и описанные
многоугольники. Вписанные и описанные четырёхугольники. Окружности, описанная около
правильного многоугольника и
вписанная в него. Построение правильных многоугольников.
78
Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса
вписанной окружности. Формула, выражающая площадь треугольника через периметр и радиус
вписанной окружности. Длина окружности, число  . Длина дуги. Величина угла. Градусная мера
угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности. Площадь круга и площадь
сектора.
Движения. Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Примеры движения фигур.
Симметрия фигур. Осевая и центральная симметрии. Параллельный перенос. Понятие о
гомотетии. Поворот. Наложения и движения.
Об аксиомах геометрии. Беседа об аксиомах геометрии. Начальные сведения из стереометрии.
Предмет стереометрии. Геометрические тела и поверхности. Наглядные представления о
пространственных телах. Многогранники: куб, призма, параллелепипед, пирамида. Тела и
поверхности вращения: цилиндр, конус, сфера, шар. Примеры сечений. Примеры разверток.
Объем тела. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба, шара, цилиндра и конуса.
Правильные многогранники.
Информатика
Компьютер для начинающих. Информация и информатика.
Как устроен компьютер. Техника
безопасности и организация рабочего места. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы
клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление
компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
Информация вокруг нас. Действия с информацией.
Хранение информации. Носители информации.
Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод
координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации.
Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации.
Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации. Получение новой
информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем
рассуждений
Информационные технологии. Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый
процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы.
Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.
Компьютер и информация. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История
вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере или Цифровые
данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код.
Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения
в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Человек и информация. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его
формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения
между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие).
Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
79
Элементы алгоритмизации. Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм. Исполнители вокруг
нас. Формы записи алгоритмов. Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель
DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с
ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Ханойская башня.
Компьютер и программное обеспечение. История развития вычислительной техники.
Устройство компьютера: процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и
долговременная память, типы персональных компьютеров. Данные и программы. Файлы и
файловая
система.
Лицензионные,
Программное
обеспечение
условно бесплатные и
компьютера:
системное
и
прикладное.
бесплатные программы Графический
интерфейс
операционной системы и приложений. Представление файловой системы с помощью
графического интерфейса. Основные элементы графического интерфейса: рабочий стол, окна,
диалоговые панели, контекстные меню объектов. Компьютерные вирусы и антивирусные
программы.
Технология обработки графической информации. Растровая и векторная графика.
Растровые и векторные графические редакторы. Сохранение графических файлов в различных
форматах. Интерфейс графических редакторов: область рисования, инструменты рисования,
редактирование
рисунка,
палитра
цветов,
текстовые
инструменты,
геометрические
преобразования. Системы компьютерного черчения. Система компьютерного черчения КОМПАС.
Построение основных чертежных объектов. Компьютерные презентации. Мультимедийные
интерактивные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Использование анимации и
звука в презентации. Демонстрация презентация.
Информация и информационные процессы. Информация в природе, обществе и технике.
Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные
процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы. Информация и
информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем.
Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации.
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение
количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Программная
обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата.
Устройства
ввода
информации.
Устройства
вывода
информации.
Оперативная
память.
Долговременная память. Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами
и дисками. Программное обеспечение компьютера.
Операционная система.
Прикладное
программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений.
Представление
информационного
пространства
с
помощью
графического
интерфейса.
Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана программ и данных. Защита
информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно
80
распространяемые программы
Защита информации.
Коммуникационные технологии Передача информации. Локальные компьютерные сети.
Глобальная компьютерная сеть. Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете.
Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Информационные ресурсы
Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете.
Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная
коммерция в Интернете. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста
HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Webстранице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на
Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации. Кодирование
графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране
монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Растровая и векторная
графика. Растровая графика. Векторная графика. Интерфейс и основные возможности
графических редакторов. Рисование графических примитивов в растровых и векторных
графических редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов. Работа с
объектами в векторных графических редакторах. Редактирование изображений и рисунков.
Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото
и видео.
Кодирование и обработка текстовой информации. Кодирование текстовой информации.
Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и
печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов. Форматирование
абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы. Компьютерные словари и системы
машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.
Кодирование и обработка числовой информации. Кодирование числовой информации.
Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в
позиционных системах счисления. *Двоичное кодирование чисел в компьютере. Электронные
таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных.
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и
графиков. Базы данных в электронных таблицах. Представление базы данных в виде таблицы и
формы. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Основы логики и логические основы компьютера. Формы мышления. Алгебра
высказываний. Логические выражения и таблицы истинности.Построение таблиц истинности
логических функций и выражений.
Основы
алгоритмизации
и
объектно-ориентированного
81
программирования
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы
алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов
алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке.
Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура
«выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические,
строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и
алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального
программирования.
*Графические
возможности
объектно-ориентированного
языка
программирования Visual Basic.
Моделирование и формализация. Окружающий мир как иерархическая система.
Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные
и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и
исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей.
Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ.
Информационные модели управления объектами.
Информатизация общества. Информационное общество. Информационная культура.
Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.
История
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники
знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги,
гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Понятия «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество.Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние
природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток.Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и
ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение
государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о
богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы
Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей,
ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
82
Древняя Греция и эллинистический мир.
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие
колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим.Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об
основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.Гай
Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление.
Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства.
Библия. Гонения на христиан. Христианские святые и мученики. Признание христианства
государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и
Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное
наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век»
поэзии. Ораторское искусство.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв. Великое переселение народов. Кельты,
германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы.
Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование
государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние
славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество.Сословное общество в средневековой Европе.
Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства ­– православия и
католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и
монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.Феодальное землевладение. Сеньоры
и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.Особенности хозяйственной
жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.Византийская империя: территория,
хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение,
занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной
Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)Китай: распад и
восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия
кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих
Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние
83
века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности
хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV–XV вв.Возникновение сословно-представительных монархий
в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной
монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя
германской нации. Германские государства в XIV–XV вв. Кризис европейского сословного
общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой
розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис
католической
церкви.
Папы
и
императоры.
Гуситское
движение
в
Чехии.
Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья. Духовный мир средневекового человека. Быт и
праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие
науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока.
Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия.
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки,
торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения
завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй.
Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения.Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э.
Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на
природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе
в XVI–XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие.
Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства.
Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма.Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер.
Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола.
Религиозные войны. Европейские государства в XVI–XVII вв. Утверждение абсолютизма.
Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал
Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская
система.
Первые буржуазные революции.Нидерланды под властью Испании. Революционноосвободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война.
Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.Эпоха Просвещения. Развитие естественных
наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш.
Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII–XVIII вв.: барокко,
классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и
Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за
независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция
1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции.
84
Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура.
Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и
значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской
империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии.
Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в
Японии. И. Токугава.
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ в.Империя Наполеона I во Франции.
«Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный
вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к
индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах
Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего
движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во
Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди.
Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870–1871 гг.
Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы
в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие,
взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861–1865 гг. А. Линкольн.
Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в
странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II
Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй
половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй
половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих
странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ в. Провозглашение
независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны
Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Создание
колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии.
Восстание сипаев 1857–1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты
в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии
на рубеже XIX–XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране,
Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Начало борьбы за передел мира.
Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские
войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914–1918 гг., важнейшие
сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических
противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ в. Развитие научной картины мира в XIX в.
Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX–ХХ вв. Демократизация образования.
Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм,
модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX–ХХ вв. Декаданс.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ
Понятие «Новейшая и современная история».
85
Мир в 1920–1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств.
Международные последствия революции в России. Революция 1918–1919 гг. в Германии. Раскол
международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический
Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х
гг. «Новый курс» в США. Ф.-Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б.
Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных
режимов в странах Европы в 1920–1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития,
социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов
Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920–1930-е гг. Панъевропейское движение. А. Бриан. Агрессивная
политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское
соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война. Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны.
Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные
действия на Балканах, в Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну
США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И. В. Сталин, У.
Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида.
Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе.
Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и
уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в. Холодная война. Создание военнополитических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в
Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее
срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научнотехническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество
потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые
левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де
Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960 – начале 1970-х гг.
Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европы: поиск путей и
моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980-х
– начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм
и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская
модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.
Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в.
Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ–XXI вв. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира».
Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом.
86
Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое
пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в.
А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на
развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II.
Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм,
постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в
условиях информационного общества.
ИСТОРИЯ РОССИИ
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в
Народы и государства на территории нашей страны в древности.Заселение Евразии.
Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до
н. э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни,
верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат.
Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение
христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности
Восточные славяне в древности (VI–IX вв.).Праславяне. Расселение, соседи, занятия,
общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.).Новгород и Киев – центры древнерусской
государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские
усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского
государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина
XIII в.) Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея
единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура восточных славян. Религиознокультурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и
своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского
завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество
и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в. Чингис-хан и объединение монгольских племен.
Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями.
Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на
Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада
для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII
– середина XV в.).
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского
ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
87
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное
землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение
ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной
жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI в.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северозападных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных
органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер
экономики.
Русская культура второй половины XIII – XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской
народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство
Московского Кремля. Андрей Рублев.
ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – НАЧАЛЕ ХХ в.
Российское государство в XVI в. Условия развития страны XVI в.: территория, население,
характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление
царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье.
Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословнопредставительной монархии.
Русская культура XVI в. Влияние централизации страны на культурную жизнь.
Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского
книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов.
Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
Россия на рубеже XVI–XVII вв. Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение
династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные
и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова.
Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.
Минин, Д. Пожарский.
Россия в первой половине XVII в. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.:
воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов
власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего
Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского
населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания
всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму.
«Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в
русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в.
Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская
сечь. Освободительная война 1648–1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская
Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско88
шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения
Сибири.
Русская культура XVII в. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.
Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские
землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве
XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.). Предпосылки
реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I.
Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов.
Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход.
Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма.
Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в
господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук.
Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном
искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в
истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.).
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль
гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и
привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав
России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная
комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству
и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения
второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья,
Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной
Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное
искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские
корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции.
Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.
Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие
русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и
горожан.
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. Территория и население.
Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие
транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств.
89
Создание Государственного совета. М. М. Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз.
Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии.
Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных
действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер
войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии.
Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны
1812 г. А. А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их
программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание
Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III
Отделение. А. Х. Бенкендорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве».
«Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830–
1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н. М. Карамзин.
Теория официальной народности. Кружки конца 1820–1830 гг. Славянофилы и западники.
П. Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение
Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская
война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир.
Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в. Создание системы общеобразовательных
учреждений. Успехи русской науки. Н. И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии.
Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60–70-х гг. XIX в. Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской
реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная
операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская,
городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение
реформ 60–70-х гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50–60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после
поражения в Крымской войне. А. И. Герцен и Н. И. Огарев. Вольная русская типография в
Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н. Г. Чернышевский. Н. А. Добролюбов. Журнал
«Современник». Революционные организации и кружки середины 60 – начала 70-х гг. XIX в.
Россия
конца XIX в. Социально-экономическое развитие пореформенной России.
Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества.
Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства.
Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки
крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80–90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70–80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М. Т. ЛорисМеликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия.
К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения.
Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70–90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества.
90
М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев, Н. К. Михайловский. Политические организации
народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма.
Г. В. Плеханов. «Освобождение труда». П. Б. Струве и «легальный марксизм». В. И. Ленин. «Союз
борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской
войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русскотурецкая война 1877–1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х
гг.
Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX–XX вв. Политика
модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный
капитал в России. С. Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной
модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация
нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская
война 1904–1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905–1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение
Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное
восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы.
Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных
партий. Монархическое и черносотенное движения. Тактика революционных партий в условиях
формирования парламентской системы.
Политическая программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика.
Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и
вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на
восточном фронте в 1914–1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических
противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX–XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых
университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело.
Музеи. Научные открытия российских ученных. Д. И. Менделеев. И. М. Сеченов. И. И. Мечников.
И. П. Павлов. С. М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре.
Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр
и драматургия. К. С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на
рубеже XIX–XX вв.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ
Россия в годы революции и Гражданской войны.
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение
монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А. Ф. Керенский. Кризис власти.
Разложение армии. Выступление генерала Л. Г. Корнилова. Положение на национальных
окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его
декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск.
Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
91
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление
однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая
политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный
коммунизм». Создание Красной Армии. С. С. Каменев. М. В. Фрунзе. С. М. Буденный. Белое
движение. А. В. Колчак. А. И. Деникин. П. Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство
в годы гражданской войны. Н. И. Махно. Война с Польшей. Итоги Гражданской войны.
СССР в 1920-е гг. Социально-экономический и политический кризис 1920–1921 гг.
Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г. Х съезд РКП(б). Переход к
политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в
области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР
1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях
построения социализма. И. В. Сталин. Л. Д. Троцкий. Г. Е. Зиновьев. Н. И. Бухарин. Свертывание
НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский
договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национальноосвободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост
промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое
соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование
централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийногосударственного аппарата. Формирование культа личности И. В. Сталина. Массовые репрессии.
Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу
1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций.
Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция
СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939–1941 гг.
Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР.
Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод
социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской
идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941–1945 гг. СССР накануне Великой Отечественной
войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана
«молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны.
Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны.
Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение
Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские
полководцы. Г. К. Жуков. А. М. Василевский. И. С. Конев. К. К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы
на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение.
Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа
в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в
Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль
92
СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945–1953 гг.Послевоенное восстановление
хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война.
Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального
периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войне.
Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.
СССР в 1953–1964 гг. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Г. М. Маленков. Л. П.
Берия. Н. С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической
системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС.
Разоблачение «культа личности» И. В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на
построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития.
Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения
продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз
и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его
международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика.
Отечественная космонавтика. И. В. Курчатов. С. П. Королев. Ю. А. Гагарин. Духовная жизнь
периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной
жизни.
СССР в 1960-е – начале 1980-х гг. Замедление темпов экономического развития и
эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти. Л. И.
Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливноэнергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научнотехнического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и
коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого
социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее
эффективности. Ю. В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие
диссидентского и правозащитного движения. А. Д. Сахаров. А. И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских
отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее
срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. Развитие
советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985–1991 гг. Переход к политике перестройки. М. С. Горбачев. Курс
на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства.
Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной
программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны.
Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста Президента СССР. Начало
формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря
КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из
Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ–XXI вв. Августовские события 1991 г. Распад СССР.
Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б. Н. Ельцин. Переход к рыночной
93
экономике. Экономические реформы 1992–1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское
общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской
Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления.
Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский
конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную
стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на
рубеже ХХ–XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский
Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурноинформационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной
молодежной культуры.
Обществознание
Человек и общество. Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер.
Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый. Особенности игры как одной из основных форм
деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе. Человек и его
ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные
конфликты, их конструктивное разрешение. Общество как форма совместной жизни людей.
Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического
поведения.
Духовная культура. Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения.
Образцы для подражания. Образование, его значение в жизни людей. Образование и
образованность. Необходимость самообразования. Право на образование.
Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих
открытий.
Экономика. Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности.
Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.
Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа.
Деньги и их роль в экономике. Домашнее
хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть
расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.
Социальная сфера. Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы
поведения в обществе. Мораль. Религия. Право.
Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки. Здоровье
людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность.
Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом. Семья. Отношения в семье.
Неполные семьи.
Политика и право. Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство.
Государственная символика. Россия – федеративное государство.
94
Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от
иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.
Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности
школьника.
Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и
преступление. Ответственность за проступки и преступления.
Общество. Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие
общества и природы. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные
отношения и их виды.
Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие
силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества.
Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы.
Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.
Человек. Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в
современном обществе. Феминизм и эмансипация.
Особенности подросткового возраста
Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.
Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания.
Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение.
Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и
ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.
Сфера духовной культуры. Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности
и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм.
Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный
идеал. Патриотизм и гражданственность.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого.
Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в
условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального
образования в Российской Федерации. Самообразование.
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества.
Свобода совести.
Экономика. Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность
ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы
защиты прав потребителя. Международная торговля.
95
Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные
курсы валют.
Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и
государства в экономике.
Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда.
Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.
Предпринимательство и
его основные организационно-правовые формы. Издержки,
выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская
этика.
Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и
предложение. Рыночное равновесие.
Семейный бюджет.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения
граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).
Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их
роль в домашнем хозяйстве.
Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных
условиях.
Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы.
Борьба с безработицей. Профсоюз.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной
поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Социальная сфера. Социальная структура общества. Социальные группы
и общности.
Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.
Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом
возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство.
Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий
уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в
современных условиях. Социальное страхование.
Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества.
Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в
малой группе. Лидер.
Свобода личности и коллектив.
Межличностные отношения.
Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания.
Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни.
Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность
наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм
отклоняющегося поведения.
96
Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье.
Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах
семьи. Отношения между поколениями.
Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому,
традициям,
обычаям
народа.
Межнациональные
конфликты.
Взаимодействие
людей
в
многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.
Политика и социальное управление. Политика и власть. Роль политики в жизни общества.
Основные направления политической деятельности. Разделение властей.
Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы
правления, территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции
государства.
Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические
ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое
государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ.
Местное самоуправление.
Участие граждан в политической жизни.
Выборы. Отличительные черты выборов в
демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и
движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации в политической жизни.
Влияние на политические
настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Право. Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права.
Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых
актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация.
Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура
правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности.
Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Признаки и виды правонарушений.
Понятие и виды юридической ответственности.
Правомерное поведение. Признаки и виды правонарушений.
Юридическая ответственность
(понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности.
Конституция
Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации.
Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации.
Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная
система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура.
Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
97
Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их
гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав
человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе.
Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового
статуса несовершеннолетних.
Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица.
Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность
несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю.
Основные виды
гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности
родителей и детей.
Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок
приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования.
Дополнительное образование детей.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой
статус несовершеннолетнего работника.
Административные
правоотношения.
Административное
правонарушение.
Виды
административных наказаний.
Уголовное право.
Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя
необходимость. Основания
привлечения и освобождения от уголовной ответственности.
Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды
наказаний. Пределы допустимой самообороны.
Природоведение
Природа. Живая и неживая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.
Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы.
Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй
конкретных открытий)
Вселенная. История развития представлений о Вселенной. История «вытеснения» Земли из
центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г. Галилей, Дж. Бруно).
Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большой и Малой
медведицы. Расстояние до звезд, их яркость и движение.
Солнце - раскаленное небесное тело, источник света и тепла.
Представление о Солнце как одной из звезд. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии
для жизни на Земле. Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера,
атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна - спутник Земли. Солнечная
система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет. Их движение. Освоение космоса.
98
Строение и свойства вещества. Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных
тел. Свойства твердых, жидких и газообразных тел. Молекулы. Взаимодействие молекул в
твердых, жидких и газообразных телах. Диффузия. Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические
явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений
природы в повседневной жизни.
Воздух. Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение
воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха. Плотность и разреженность воздуха.
Атмосферное давление. Барометр. Нагревание воздуха от поверхности земли. Изменение
температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах,
снеговые вершины, ледники. Ветер.
Погода. Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность, ветер).
Типичные признаки погоды. Предсказания погоды. Влияние погоды на организм человека.
Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.
Вода. Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании. Вода
Растворимые
и
нерастворимые
-
растворитель.
вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе.
Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком.
Охрана воды.
Горные породы. Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы
(гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород. Полезные
ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов
человеком, их экономия. Охрана недр.
Почва. Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы. Состав и свойства:
влагопроницаемость, воздухопроницаемость. Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и
растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Организмы. Организм. Свойства живых организмов, биологические явления. Условия жизни
организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к
жизни в разных условиях среды обитания. Экология - наука о взаимоотношении организмов с
условиями среды и между собой. Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с
увеличительными приборами. Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Царства организмов. Причины сокращения количества видов организмов.
Растения. Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые
растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие растения, условиях их
жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и
жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми
растениями. Охрана растений, растения Красной книги. Культурные растения, условия их жизни.
99
Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодовоягодные, комнатные и др.
Грибы.
Разнообразие грибов. Значение грибов в природе. Шляпочные
грибы.
Грибы
съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные. Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них.
Животные дикие и домашние. Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких
животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной среде обитания. Многообразие
диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила
поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких
животных. Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за
ними, создание благоприятных условий жизни.
Ваши любимые растения и животные. Растения и животные - ваши любимцы. Создание
благоприятных условий для жизни, уход за ними.
Природа едина. Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети. Природа - наш друг.
Охрана природы. Правила поведения в природе.
Человек, его здоровье и безопасность жизни. Общий обзор строения человека. Образ жизни
человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя,
наркотиков и др.). Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы,
ливня, под градом и др.). Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.
Биология
Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных.
Биоразнообразие Тульской области. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. История изучения и
охраны природы Тульской области.
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Клеточное строение организмов. Устройство
микроскоп).
увеличительных
приборов
(лупа,
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие
и деление клетки. Понятие «ткань».
Царство Бактерии. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и
жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Инфекционные заболевания Тульской
области, их профилактика.
Царство Грибы. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.
Дрожжи, плесневые грибы. Узловский дрожжевой завод. Грибы-паразиты Тульской области.
100
Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы Тульской области. Правила сбора съедобных
грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Разнообразие
лишайников Тульской области.
Царство Растения. Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений.
Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой
обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей Тульской области. Среда обитания водорослей.
Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни
человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Разнообразие
лишайников Тульской области.
Мхи. Многообразие мхов Тульской области. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их
охрана. Многообразие папоротников, хвощей и плаунов Тульской области.
Голосеменные, их строение. Разнообразие голосеменных Тульской области. Среда обитания.
Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
Отличительные особенности деревьев и кустарников Тульской
области.
Строение и многообразие покрытосеменных растений. Строение семян однодольных и
двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня видоизменение
корней.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Лиственные деревья и кустарники Тульской области. Жилкование.
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Жизнь растений. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ,
рост, развитие, размножение). Условия прорастания семян, питание проростков. Почвы Тульской
области , повышение их плодородия. Минеральное и. воздушное питание растений. Фотосинтез.
Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Размножение растений. Половое и
бесполое (вегетативное) размножение.
Классификация растений. Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс,
101
отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика семейств с учетом местных
условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения Тульской области, биологические основы их
выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности.) Лекарственные растения Тульской области.
Природные сообщества. Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Характеристика основных экологических групп растений Тульской области.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные
сообщества Тульской области и их типы. Охраняемые природные территории Тульской области.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные
сообщества Тульской области и влияние природной среды на человека.
Развитие растительного мира. Многообразие растений и их происхождение. Доказательства
эволюции растений. Основные этапы в развитии растительного мира. История развития
растительного мира на территории Тульской области. Господство покрытосеменных
современном
в
растительном мире. Редкие и охраняемые растения, грибы, лишайники Тульской
области. Красная книга.
География
География как наука о Земле.
Развитие географических знаний человека о Земле.
Источники получения знаний о природе Земли, населении, хозяйстве. Методы получения,
обработки, передачи и представления географической информации. Представление о мире в
древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и
исследования в России и в мире. Знаменитые путешественники и географы, уроженцы
Тульского края Современные научные исследования космического пространства.
Земля – планета Солнечной системы. Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из
девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их
взаимодействие. Движение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи.
Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях. Влияние Космоса на
Землю и жизнь людей. Возникновение и геологическая история Земли. Сравнение Земли с обликом
других планет Солнечной системы.
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
ПЛАН МЕСТНОСТИ. План местности, основные параметры и элементы. Масштаб и его
виды. Азимут. Компас. Стороны горизонта на местности и на плане. Ориентирование и измерение
расстояний на местности и плане. Способы ориентирования на местности. Определение
относительной и абсолютной высоты точки на местности. Изображение холма с помощью
102
горизонталей. Способы картографического изображения земной поверхности на плане. Условные
знаки. Чтение топографического плана местности. Способы съемки плана местности. Описание
маршрута. Использование планов местности в практической деятельности человека.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА – ОСОБЫЙ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ.
Форма и размеры Земли. Методы изучения Земли: космический, картографический,
статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения,
обработки, передачи и представления географической информации.
Глобус. Карта. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты:
географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.
Легенда карты. Условные знаки. Масштаб. Измерение расстояний по карте с помощью
масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Тульская область на географической карте .Определение положения области на градусной сетке:
а) координаты г. Тулы по карте полушарий; б) нахождение Тулы по координатам на глобусе и
карте России. Высота над уровнем моря г. Тулы Работа географа в полевых условиях.
Использование геоинформационных систем.
ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
Земная кора и литосфера. Внутреннее строение (форма и размеры) Земли, методы его
изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами.
Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение
температуры горных пород от глубины залегания. Горные породы и минеральные богатства
Тульской области. Изучение свойств минералов и ГП по образцам, использование ГП в
хозяйственной деятельности
Литосфера – твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование
вулканов. Горячие источники и гейзеры. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле.
Методы предсказаний и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной
безопасности.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия
внутренних сил Земли, внешних и техногенных процессов. Основные формы рельефа суши.
Рельеф дна Мирового океана (подводная окраина материков, ложе океана, котловины, срединноокеанические хребты, переходные области). Равнины суши: их рельеф, различия по высоте.
Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Различия
гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и
деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по
обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф. Основные
формы рельефа Тульской области, их происхождение. Природные памятники литосферы.
Влияние рельефа на условия жизни, хозяйственную деятельность людей, на особенности
103
природы Тульской области.
Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча, транспортировка. Шахты, карьеры,
скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности
людей на литосферу, ее последствия.
Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные
памятники литосферы.
ГИДРОСФЕРА
Гидросфера – водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды
суши, водяной пар в атмосфере. Океаны. Части Мирового океана: материки, острова, полуострова,
моря (окраинные и внутренние), заливы, проливы. Методы изучения морских глубин.
Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане (ветровые волны,
цунами, приливы, отливы, океанские течения). Стихийные явления в океане; правила обеспечения
личной безопасности.
Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды в природе, его
значение и связи всех оболочек Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение
и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод
океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
Источники пресной воды на Земле. Поверхностные и подземные воды суши. Проблемы,
связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение
подземных вод (грунтовые и межпластовые), возможности их использования человеком. Состав
вод суши на территории Тульской области. Подземные воды Реки Тульской области: их режим и
питание Искусственные водоемы Тульской области.
Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости
к озерам. Минеральные воды. Ледники, многолетняя мерзлота – главные аккумуляторы пресной
воды на Земле.
Реки Земли – их общие черты и различия. Элементы речной долины. Речная система, бассейн
реки, водораздел. Питание, уровень и режим рек, зависимость рек от рельефа и климата. Значение
рек для человека, рациональное использование водных ресурсов.
Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные, бессточные и глухие. Озерные
воды (пресные, соленые, минеральные). Искусственные водоемы: каналы, пруды, водохранилища.
Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер,
водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.
АТМОСФЕРА
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав,
строение, циркуляция, значение и изучение атмосферы. Изменение состава атмосферы во
времени. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной
104
пар, облака, облачность, осадки, ветер. Преобладающие ветры. Типы воздушных масс; условия их
формирования и свойства. Распределение тепла и света на поверхности Земли. Стихийные
явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути
сохранения качества воздушной среды. Меры борьбы с загрязнением воздуха в Тульской области.
Погода. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и
годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и
давления с высотой. Атмосферное давление. Прогнозы погоды. Типы погоды и сезонные явления
Тульской области.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные
осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность
воздуха.
Климат, его характеристика. Пояса освещенности. Описание климата своей местности,
причины его особенностей. Зависимость климата от географической широты места, близости
океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к
климатическим условиям местности. Климат своей местности Влияние климата на условия
жизни и деятельности жителей Тульской области. Отражение особенностей атмосферных
явлений в народном творчестве и фольклоре.
Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.
БИОСФЕРА
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых
организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов
природы, взаимосвязи с другими геосферами. Природно-антропогенное равновесие, пути его
сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания. Наблюдения
за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение
человеком растительного и животного мира Земли.
Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду. Способы определения качества
окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.
Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве.
Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв.
Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути
улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная
деятельность в сохранении и улучшении почв. Почвы Тульской области.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ.
Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах. Природные зоны Тульской области
105
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием
деятельности человека. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные.
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
Человечество
- единый
биологический
вид.
Общая численность
населения Земли
(приблизительно) Основные человеческие расы. Исследования Н.Н. Миклухо-Маклая, его вклад в
науку. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов.
Человек - часть биосферы, его хозяйственная деятельность. Основные типы населенных
пунктов:
городские
поселения,
сельские.
Своеобразие
географических
комплексов,
образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия,
население, его хозяйственная деятельность.
Население Тульской области, его структура и изменение. Основные типы населенных
пунктов Тульской области. Описание своего города
ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЛЮДЕЙ
Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой
деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. Стихийные природные явления
Тульской области, районы их распространения.
Физика
Физика - наука о природе. Физические явления. Наблюдение и описание физических
явлений. Физические приборы. Международная система единиц. Физический эксперимент и
физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Наблюдения,
опыты, измерения. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Физика и
техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Первоначальные сведения о строении вещества. Молекулы. Диффузия. Строение
вещества: модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение их свойств вещества на
основе этих моделей. Тепловое движение. Тепловое движение молекул и атомов. Броуновское
движение. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и отталкивание. Различные состояния
веществ и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений
Взаимодействие тел. Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное
равномерное движение. Скорость. Скорость равномерного прямолинейного движения.
Неравномерное движение. Явление инерции. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела.
Измерение массы тела С ПОМОЩЬЮ весов, Плотность вещества. Сила. Явление тяготения. Сила
тяжести. Сила упругости -сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука.
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Динамометр. Графическое изображение силы.
Правило сложение сил. Сложение сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
106
Давление твердых тел, жидкостей и газов. Давление. Давление твердых тел. Давление газа.
Закон Паскаля. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Объяснение давление газа на основе
молекулярно-кинетических представлений. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды.
Шлюзы. Гидравлические машины. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Барометр анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Сила Архимеда. Закон
Архимеда. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Работа и мощность. Энергия. Работа. Работы силы, действующей по направлению движения
тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Условия равновесия тел.
Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. «Золотое
правило» механики. Коэффициент полезного действия механизма. Потенциальная энергия
взаимодействующих тел: поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося
тела. Закон сохранения механической энергии. Энергия рек и ветра.
Тепловые явления. Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение.
Термометр. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Необратимость процессов
теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Расчет количества
теплоты при теплообмене. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в
тепловых и механических процессах. Плавление и кристаллизация (отвердевание) тел.
Температура плавления. Удельная теплота плавления и парообразования. Испарение и
конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Насыщенный пар.
Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Объяснение
изменений агрегатных состояний вещества на молекулярно-кинетических представлений.
Принцип работы тепловых двигателей. Преобразование энергии в тепловых машинах. Паровая
турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. Холодильник. Объяснение
устройства и принципа действия холодильника. КПД теплового двигателя. Экологические
проблемы использования тепловых машин.
Электрические и магнитные явления. Электризация тел. Электрический заряд. Два вида
электрических зарядов. Взаимодействие зарядов и заряженных тел. Закон сохранения
электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические
заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля
конденсатора. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Постоянный
электрический ток. Источники постоянного тока. Гальванические элементы. Аккумуляторы.
Действие электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители
электрических зарядов в металлах, полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые
приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое
107
сопротивление. Удельное сопротивление. Реостаты. Закон Ома для участка электрической цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического
тока. Закон Джоуля - Ленца. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик
электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет
электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие
предохранители. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов.
Электромагниты и их применение. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на
проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле. Динамик и
микрофон.
Законы взаимодействия и движения тел. Механическое движение. Относительность
механического движения. Материальная точка. Система отсчета. Траектория. Путь. Перемещение.
Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Неравномерное движение. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость,
ускорение, перемещение. Равноускоренное движение. График зависимости кинематических
величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. График зависимости пути и
скорости от времени. Свободное падение тел. Равномерное движение по окружности. Период и
частота обращения. Явление инерции. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона.
Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения.
Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая
система мира. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механические колебания и волны. Звук. Механические колебания. Колебательное
движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник.
Период, частота и амплитуда колебаний. Гармонические колебания. Период колебаний
математического и пружинного маятника. Превращение энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны.
Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звук. Звуковые
волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция
звука.
Электромагнитные явления. Опыт Эрстеда. Неоднородное и однородное магнитное поле.
Магнитное поле тока. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило
буравчика. Обнаружение магнитного поля на проводник с током. Обнаружение магнитного поля.
Сила Ампера. Правило левой руки. Индукции магнитного поля. Магнитный поток. Опыты
Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Явление самоиндукции. Электрогенератор. Переменный ток. Генератор переменного тока.
Преобразование энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии
108
на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Конденсатор. Получение
электромагнитных колебаний: Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Свет
- электромагнитная волна. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Интерференция света. Преломление света. Закон преломления света. Показатель преломления.
Дисперсия света. Цвета тел. Линейчатые оптические спектры. Спектрограф и спектроскоп. Типы
оптических спектров. Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами.
Происхождение линейчатых спектров.
Строение атома и атомного ядра. Радиоактивность как свидетельство сложного строения
атомов. Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда. Альфа-, бета- и гамма - излучения.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Ядерные реакции. Сохранение зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях. Ядерная модель атома. Протонно-нейтронная модель
ядра. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа, их физический смысл. Методы
регистрации и наблюдения частиц в ядерной физике. Изотопы. Правила смещения для альфа- и
бета - распада. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Период полураспада. Закон
радиоактивного распада. Деление и синтез ядер. Деление ядра урана. Цепная реакция. Ядерная
энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Источники энергии
Солнца и звезд. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Химия
Химия как часть естествознания. Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и
превращениях. Атомы и молекулы. Понятие о химическом элементе и формах его существования:
свободных атомах, простых и сложных веществах.
Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в
жизни человека. Хемофилия и хемофобия.
Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Период алхимии. Понятие о
философском камне. Химия в XVI в. Развитие химии на Руси. Роль отечественных ученых в
становлении химической науки – работы М.В. Ломоносова, А.М. Бутлерова, Д.И. Менделеева.
Язык химии. Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их
названий. Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и
молекулярная массы. Атомная единица массы. Расчет массовой доли химического элемента по
формуле вещества.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, ее
структура: малые и большие периоды, группы и подгруппы (главная и побочная). Периодическая
система как справочное пособие для получения сведений о химических элементах.
Атомы химических элементов. Атомы как форма существования химических элементов.
Основные сведения о строении атомов. Доказательства сложности строения атомов. Опыты
109
Резерфорда. Планетарная модель строения атома.
Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Относительная атомная масса. Взаимосвязь
понятий «протон», «нейтрон», «относительная атомная масса».
Изменение числа протонов в ядре атома – образование новых химических элементов.
Изменение числа нейтронов в ядре атома – образование изотопов. Современное определение
понятия «химический элемент». Изотопы как разновидности атомов одного химического
элемента.
Электроны. Строение электронных оболочек атомов химических элементов №1-20
периодической системы Д.И. Менделеева. Понятие о завершенном и незавершенном электронном
слое (энергетическом уровне).
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атомов:
физический смысл порядкового номера элемента, номера группы, номера периода.
Изменение числа электронов на внешнем электронном уровне атома химического элемента –
образование положительных и отрицательных ионов. Ионы, образованные атомами металлов и
неметаллов. Причины изменения металлических и неметаллических свойств в периодах и группах.
Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей. Образование бинарных
соединений. Понятие об ионной связи. Схемы образования ионной связи.
Взаимодействие атомов химических элементов-неметаллов между собой – образование
двухатомных молекул простых веществ. Ковалентная неполярная химическая связь. Электронные
и структурные формулы.
Взаимодействие атомов химических элементов-неметаллов между собой – образование
бинарных соединений неметаллов. Электроотрицательность. Понятие о ковалентной полярной
связи.
Взаимодействие атомов химических элементов-металлов между собой – образование
металлических кристаллов. Понятие о металлической связи.
Простые вещества. Качественный и количественный состав вещества. Простые вещества
(металлы и неметаллы). Сложные вещества (органические и неорганические).
Положение металлов и неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева. Важнейшие простые вещества – металлы: железо, алюминий, кальций, магний,
натрий, калий. Общие физические свойства металлов.
Важнейшие простые вещества – неметаллы, образованные атомами кислорода, водорода,
азота, серы, фосфора, углерода. Способность атомов химических элементов к образованию
нескольких простых веществ – аллотропия. Аллотропные модификации кислорода, фосфора и
олова. Металлические и неметаллические свойства простых веществ. Относительность деления
простых веществ на металлы и неметаллы.
Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем
110
газообразных веществ. Кратные единицы количества вещества – миллимоль и киломоль,
миллимолярная и киломолярная массы вещества, миллимолярный и киломолярный объемы
газообразных веществ.
Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный
объем газов», «постоянная Авогадро».
Соединения химических элементов. Понятие о валентности и степени окисления.
Степень окисления. Определение степени окисления элементов по химической формуле
соединения. Составление формул бинарных соединений по валентности (или степени окисления),
общий способ их называния. Бинарные соединения: оксиды, хлориды, сульфиды и др. составление
их формул. Основные классы неорганических веществ. Представители оксидов: вода, углекислый
газ и негашеная известь.
Представители летучих водородных соединений: хлороводород и аммиак.
Основания, их состав и названия. Растворимость оснований в воде. Таблица растворимости
гидроксидов и солей в воде. Представители щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция.
Понятие о качественных реакциях. Индикаторы. Определение характера среды. Изменение
окраски индикаторов в щелочной среде.
Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот. Представители кислот: серная, соляная
и азотная. Изменение окраски индикаторов в кислотной среде.
Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия. Растворимость солей в воде.
Представители солей: хлорид натрия, карбонат и фосфат кальция.
Вещества в твердом, жидком и газообразном состоянии. Аморфные и кристаллические
вещества. Межмолекулярные взаимодействия. Типы кристаллических решеток: ионная, атомная,
молекулярная и металлическая. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава для веществ
молекулярного строения.
Чистые вещества и смеси веществ. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей.
Природные смеси: воздух, природный газ, нефть, природные воды. Свойства чистых веществ и
смесей. Их состав. Разделение смесей. Очистка веществ. Фильтрование. Массовая и объемная
доли компонента смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия «доля».
Изменения, происходящие с веществами. Понятие явлений как изменений, происходящих с
веществами. Явления, связанные с изменением кристаллического строения вещества при
постоянном его составе, - физические явления. Физические явления в химии: дистилляция,
кристаллизация, выпаривание и возгонка веществ, центрифугирование.
Явления, связанные с изменением состава вещества, - химические
реакции. Признаки и
условия протекания химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Реакции
горения как частный случай экзотермических реакций, протекающих с выделением света.
111
Закон сохранения массы веществ. Уравнение и схема химической реакции. Химические
уравнения. Значение индексов и коэффициентов. Составление уравнений химических реакций.
Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на нахождение количества вещества,
массы или объема продукта реакции по количеству вещества, массе или объему исходного
вещества. Расчеты с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде
раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю
примесей.
Реакции разложения. Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы. Ферменты.
Реакции соединения. Каталитические и некаталитические реакции. Обратимые и необратимые
реакции.
Реакции замещения. Электрохимический ряд напряжений металлов, его использование для
прогнозирования возможности протекания реакций между металлами и растворами кислот.
Реакции вытеснения одних металлов из растворов их солей другими металлами.
Реакции обмена. Реакции нейтрализации. Условия протекания реакций обмена в растворах до
конца.
Вода и ее свойства. Круговорот воды в природе. Типы химических реакций (по признаку
«число и состав исходных веществ и продуктов реакции») на примере свойств воды. Реакция
разложения – электролиз воды. Реакции соединения – взаимодействие воды с оксидами металлов
и неметаллов. Понятие «гидроксиды». Реакции замещения – взаимодействие воды с щелочными и
щелочноземельными металлами. Реакции обмена (на примере гидролиза сульфида алюминия и
карбида кальция).
Растворение. Растворы.
Свойства растворов электролитов. Растворение как физико-химический процесс. Понятие о
гидратах и кристаллогидратах. Растворимость. Кривые растворимости как модель зависимости
растворимости твердых веществ от температуры. Насыщенные, ненасыщенные и перенасыщенные
растворы. Значение растворов для природы и сельского хозяйства.
Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм
диссоциации электролитов с различным типом химической связи. Степень электролитической
диссоциации. Сильные и слабые электролиты.
Основные положения теории электролитической диссоциации. Ионные уравнения реакций.
Условия протекания реакции обмена между электролитами до конца в свете ионных
представлений.
Классификация ионов и их свойства. Катионы и анионы.
Кислоты, их классификация. Диссоциация кислот и их свойства в свете теории
электролитической
Взаимодействие
диссоциации.
кислот
с
Молекулярные
металлами.
и
ионные
Электрохимический
112
уравнения
ряд
реакций
напряжений
кислот.
металлов.
Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с основаниями – реакция
нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями. Использование таблицы растворимости для
характеристики химических свойств кислот.
Основания, их классификация. Диссоциация
оснований и их свойства в свете теории
электролитической диссоциации. Взаимодействие оснований с кислотами, кислотными оксидами
и солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств
оснований. Разложение нерастворимых оснований при нагревании.
Соли, их классификация и диссоциация различных типов солей. Свойства солей в свете
теории электролитической диссоциации. Взаимодействие солей с металлами, условия протекания
этих реакций. Взаимодействие солей с кислотами, основаниями и солями. Использование таблицы
растворимости для характеристики химических свойств солей.
Обобщение сведений об оксидах, их классификации и химических свойствах.
Генетические
ряды
металлов
и
неметаллов.
Генетическая
связь
между
классами
неорганических веществ.
Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и
восстановление.
Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции. Составление уравнений
окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.
Свойства простых веществ – металлов и неметаллов, кислот и солей в свете представлений об
окислительно-восстановительных процессах.
Металлы. Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие
физические свойства металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза), их свойства и
значение. Химические свойства металлов как восстановителей: реакции с неметаллами,
кислотами, солями. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для
характеристики химических свойств конкретных металлов. Понятие о металлургии. Способы
получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с
ней.
Общая
характеристика
щелочных
м е т а л л о в . Металлы в природе. Общие
способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы – простые вещества, их физические
и химические свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов – оксиды, гидроксиды и соли
(хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве.
Калийные удобрения.
Общая
характеристика
элементов
главной
подгруппы
II
групп ы.
Строение атомов. Щелочноземельные металлы – простые вещества, их физические и химические
свойства. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов – оксиды, гидроксиды и соли
113
(хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном
хозяйстве.
А л ю м и н и й . Строение атома, физические и химические свойства простого вещества.
Соединения алюминия – оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли
алюминия. Применение алюминия и его соединений.
Ж е л е з о . Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Оксиды,
гидроксиды и соли железа (II и III). Генетические ряды Fe2+ и Fe3+. Качественные реакции на Fe2+ и
Fe3+. Важнейшие соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном
хозяйстве.
Неметаллы. Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д.И.
Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности»,
ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов – простых веществ.
Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл».
В о д о р о д . Положение в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.
Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и
применение. Водородные соединения неметаллов.
Общая
характеристика
г а л о г е н о в . Строение атомов. Простые вещества, их
физические и химические свойства. Основные соединения галогенов (галогеноводороды и
галогениды), их свойства. Галогеноводородные кислоты и их соли.
Хлороводород, соляная
кислота и ее соли. Качественная реакция на хлорид-ион. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и
иоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.
К и с л о р о д . Физические и химические свойства, получение и применение. Аллотропия.
Озон.
С е р а . Строение атома, аллотропия, физические и химические свойства, применение
ромбической серы. Нахождение серы в природе. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства
и применение. Сероводородная и сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в
народном хозяйстве. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты. Качественная
реакция на сульфат-ион.
А з о т . Строение атома и молекулы, физические и химические свойства простого вещества,
получение и применение. Круговорот азота. Аммиак, строение, свойства, получение и
применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота,
ее свойства и применение. Окислительные свойства азотной кислоты. Нитраты и нитриты,
проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.
Ф о с ф о р . Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение.
Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные
удобрения.
114
Углерод.
Строение атома, свойства аллотропных
модификаций
(алмаз, графит),
химические свойства углерода, применение. Оксид углерода (II) – угарный газ и оксид углерода
(IV) – углекислый газ, их свойства и применение. Физиологическое действие угарного газа на
организм. Качественная реакция на углекислый газ. Угольная кислота и ее соли. Карбонаты:
кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на карбонатион. Круговорот углерода.
К р е м н и й . Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид
кремния (IV), его природные разновидности. Кремниевая кислота и силикаты. Значение
соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.
Стекло.
Первоначальные представления об органических веществах. Вещества органические и
неорганические, относительность понятия «органические вещества». Причины многообразия
органических соединений. Химическое строение органических соединений. Молекулярные и
структурные формулы органических веществ.
Углеводороды. Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование
этана. Применение метана.
Этилен. Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с
водой. Реакции полимеризации этилена. Представление о полимерах. Полиэтилен и его значение.
Кислородосодержащие органические соединения. Понятие о предельных одноатомных
спиртах на примерах метанола и этанола. Трехатомный спирт – глицерин.
Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в кислоту.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее свойства и
применение. Стеариновая кислота как представитель жирных карбоновых кислот.
Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки.
Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Жиры как сложные эфиры глицерина и
жирных кислот.
Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации. Белки, их строение и биологическая
роль.
Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в сравнении),
их биологическая роль.
Химия и жизнь. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций.
Химия и здоровье. Лекарственные препараты и проблемы, связанные с их применением.
Химия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов. Консерванты пищевых продуктов
(поваренная соль, уксусная кислота). Химические вещества как строительные и поделочные
материалы (мел, мрамор, известняк, стекло, цемент). Природные источники углеводородов. Нефть
и природный газ, их применение. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
115
Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни.
Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность.
Основы безопасности жизнедеятельности
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Пожарная безопасность
Пожары в жилых и общественных зданиях, причины их возникновения и возможные
последствия. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение
мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной
безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.
Безопасность на дорогах. Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные
последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах
пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге
велосипедиста и водителя мопеда.
Безопасность в быту. Особенности города как среды обитания человека. Характеристика
городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и
аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту.
Безопасность на водоёмах. Особенности состояния водоёмов в разное время года.
Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах.
Безопасный отдых у воды. Само-и взаимопомощь терпящих бедствие на воде.
Экология и безопасность.Загрязнение окружающей природной среды. Понятия о предельно
допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите
здоровья населения в местах с неблагополучной экологической обстановкой.
Опасные ситуации социального характера. Криминогенные ситуации в городе, причины их
возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в общественном месте.
Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях.
Подготовка к активному отдыху на природе. Ориентирование на местности. Определение
своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу.
Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация
бивачных работ.
Активный отдых на природе и безопасность. Общие правила безопасности при активном
отдыхе на природе. Подготовка и обеспечение безопасности в пеших и горных походах, при
проведении лыжных, велосипедных и водных походов.
Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности. Факторы, оказывающие
влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в
различных природных условиях. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам
отдыха различными видами транспорта.
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.
116
Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная
автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном
существовании.
Опасные ситуации в природных условиях. Опасные погодные условия. Дикие животные и
обеспечение безопасности при встрече с ними. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой
энцефалит и его профилактика.
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.
Наиболее опасные террористические акты. Взрывы в местах массового скопления людей.
Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удержание в них
заложников.
Правила поведения при возможной опасности взрыва. Признаки, по которым можно
судить о возникновении опасности взрыва. Правила безопасного поведения, если взрыв
произошел, если вас завалило обломками стен.
Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения. Правила
поведения в случае захвата в заложники. Правила поведения при нападении с целью похищения.
Обеспечение безопасности при захвате самолёта. Правила поведения при перестрелке.
Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера.
Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации геологического
происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни, лавины, обвалы). Чрезвычайные
ситуации метеорологического характера (ураганы, бури, смерчи) Чрезвычайные ситуации
гидрологического
происхождения(наводнения,
сели,
цунами)
Чрезвычайные
ситуации
биологического характера (лесные и торфяные пожары, эпидемии, эпизоотии, эпифитотии).
Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера, рекомендации
населению по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Общие понятия о чрезвычайных
ситуациях техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного
характера. Потенциально опасные объекты. Аварии на радиационно опасных, химически опасных,
взрывопожароопасных объектах, на гидротехнических сооружениях, их причины и возможные
последствия. Защита населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, рекомендации
населению по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций.
Современный комплекс проблем безопасности социального характера.
Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и внутренние угрозы
национальной безопасности России. Международный терроризм – угроза национальной
безопасности России. Наркотизм и национальная безопасность России.
Защита населения от
чрезвычайных ситуаций социального характера. Правила личной безопасности в чрезвычайных
117
ситуациях социального характера.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций
Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций.
Положения Конституции Российской Федерации и федеральных законов в области безопасности,
определяющие защищённость жизненно важных интересов личности, общества и государства от
внешних и внутренних угроз. Права и обязанности граждан в области безопасности
жизнедеятельности.
Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени. Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС), её задачи. Гражданская оборона как составная часть
национальной безопасности страны, её задачи и предназначение. Министерство Российской
Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий
стихийных бедствий (МЧС России) – федеральный орган управления в области защиты населения
территорий от чрезвычайных ситуаций. Роль МЧС России в формировании современного уровня
культуры безопасности жизнедеятельности населения страны.
Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по защите населения от
чрезвычайных ситуаций. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Инженерная
защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Оповещение населения о
чрезвычайных ситуациях. Эвакуация населения. Аварийно – спасательные и другие неотложные
работы в очагах поражения.
Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации.
Система борьбы с терроризмом. Виды террористических актов, их цели и способы
осуществления. Законодательная и нормативно- правовая база по организации борьбы с
терроризмом.
Основные
принципы
противодействия
терроризму.
Контртеррористическая
операция. Применение Вооруженных Сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.
Государственная
политика
противодействия
наркотизму.
Основные
понятия
о
наркотизме, наркомании, причинах их распространения. Последствия наркомании и её влияние на
национальную безопасность России. Нормативно-правовая база борьбы с наркобизнесом.
Профилактика наркомании.
Основы здорового образа жизни.
Здоровый образ жизни и его составляющие. Индивидуальное здоровье человека, его
физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья
человека и общества. Социально-демографические процессы в России и безопасность государства.
Особенности физического и психического развития человека; развитие и укрепление чувства
зрелости, развитие волевых качеств. Социальное развитие человека и его взаимоотношения с
118
окружающими людьми. Формирование личности человека, значение и роль его взаимоотношений
со
взрослыми,
родителями,
сверстниками.
Взаимоотношение
человека
и
общества.
Ответственность несовершеннолетних.
Здоровый образ жизни его составляющие. Здоровый образ жизни – индивидуальная система
поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.
Психологическая уравновешенность и её значение для здоровья человека. Режим дня и его
значение для здоровья. Профилактика переутомления. Двигательная активность и закаливание
организма – необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание.
Роль питания и сохранение здоровья человека. Роль здорового образа жизни в формировании у
обучаемых современного уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности.
Факторы, разрушающие здоровье.
Вредные привычки их влияние на здоровье. Основные вредные привычки. Курение,
влияние табачного дыма на организм курящего и окружающих. Употребление алкоголя и его
влияние на умственное и физическое развитие человека. Наркомания и её отрицательные
последствия для здоровья человека. Профилактика вредных привычек.
Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.
Инфекции, передаваемые половым путём. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. СПИД – угроза
здоровью личности и общества. Профилактика инфекций, передаваемых половым путём, и ВИЧинфекции.
Правовые аспекты взаимоотношений полов
Семья в современном обществе. Законодательство и семья. Основы семейного права в
Российской Федерации. Брак и семья, основные понятия и определения. Семья и здоровый образ
жизни, основные функции семьи. Личные права и обязанности супругов. Права и обязанности
родителей.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Основы медицинских знаний. Общая характеристика различных повреждений и их
последствия для здоровья человека. Основные правила оказания первой медицинской помощи при
различных видах повреждений. Средства оказания первой медицинской помощи. Медицинская
(домашняя)
аптечка.
Природные
дезинфицирующие средства.
лекарственные
средства.
Перевязочные
материалы,
Основные неинфекционные заболевания, их причины, связь с
образом жизни. Профилактика неинфекционных заболеваний. Наиболее часто встречающиеся
инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи инфекции, меры профилактики.
Первая медицинская помощь при неотложных состояниях. Правила оказания первой
медицинской помощи. Первая медицинская помощь при отравлениях. Первая медицинская
помощь при травмах опорно-двигательного аппарата, порядок наложения поддерживающей
повязки. Правила и способы транспортировки пострадавшего. Первая медицинская помощь при
119
кровотечении. Способы остановки кровотечения. Оказание первой медицинской помощи при
утоплении. Способы проведения искусственной вентиляции лёгких и непрямого массажа сердца.
Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечных ударах, при отморожении.
Первая медицинская помощь при массовых поражениях.
Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой медицинской помощи при
массовых поражениях. Основные причины возникновения массового поражения людей
природного, техногенного и социального характера. Основные мероприятия, проводимые в местах
массового поражения людей (извлечение пострадавших из под завалов, введение обезболивающих
средств, освобождение верхних дыхательных путей и др.)
Искусство
Искусство в жизни современного человека. Искусство вокруг нас, его роль в жизни
современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества.
Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для
людей, живших во все времена.Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и
искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании
художественного и научного мышления.
Искусство открывает новые грани мира. Искусство как образная модель окружающего
мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как
духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и
самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.
Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте
Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке,
литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Искусство как универсальный способ общения. Искусство как проводник духовной энергии.
Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи,
международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Создание, восприятие, интерпретация
художественных
образов
различных
искусств
как
процесс
коммуникации.
Способы
художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и
емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода –
искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Красота в искусстве и жизни. Что такое красота. Способность искусства дарить людям
чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств,
поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий
характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном
произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией
художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация
120
обыденности. Красота и польза.
Прекрасное пробуждает доброе. Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством –
это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная
функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности –
поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов.
Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами
автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Воздействующая сила искусства.
Выражение общественных идей в художественных
образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства
внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации.
Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в
усилении эмоционального воздействия на человека.
Искусство предвосхищает будущее. Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств
и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в
различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях.
Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и
искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов,
писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.
Искусство и открытие мира для себя. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота
творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства.
Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы.
Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Специфика
восприятия временных и пространственных искусств.
Музыка
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая.
Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла.
Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерноинструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления,
национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов.
Искусство
исполнительской
интерпретации
в
музыке
(вокальной
и
инструментальной).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература,
изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных
и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства.
121
Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство
как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида
искусства.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка.
Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и
развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник
непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и
трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства
содержания и художественной формы.
Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на
примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX—
XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и
русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные
стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).
Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество
как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное
своеобразие,
образцы
традиционных
обрядов.
Русская
народная
музыка:
песенное
и
инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народнопесенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка.
Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое многообразие
(импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов
академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская
песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл,
диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.
Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители,
ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор;
аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас.
Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные,
современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных
инструментов, эстрадно-джазовый.
Обслуживающий труд
Санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при работе в мастерских. Охрана
окружающей среды.
Кулинария
122
Санитария и гигиена. Санитарные требования к помещению кухни и столовой.
Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Правила санитарии и гигиены при
обработке пищевых продуктов.
Физиология питания. Общие сведения о питательных веществах. Пищевые продукты как
источник белков, жиров, углеводов, витаминов и минеральных солей.
Технология приготовления пищи. Продукты,
бутербродов.
Виды
бутербродов
используемые
и горячих напитков.
для
приготовления
Способы оформления открытых
бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов. Строение яйца. Способы определения
свежести яиц. Приспособления и оборудование для приготовления блюд из яиц. Виды овощей.
Влияние технологий обработки овощей на здоровье человека. Виды салатов. Принципы подбора
овощных гарниров к мясу, рыбе.
Кулинарное значение молока и молочных продуктов. Определение качества молока.
Приготовление молочного супа или молочной каши. Понятие о пищевой ценности рыбы и
нерыбных продуктов моря. Кулинарная обработка рыбы. Технология и санитарные условия
первичной и тепловой обработки рыбы. Определение свежести рыбы органолептическим методом.
Первичная обработка чешуйчатой рыбы. Кулинарная обработка рыбы. Виды круп и макаронных
изделий. Правила варки крупяных рассыпных, вязких и жидких каш, макаронных изделий.
Технология приготовления блюд из бобовых. Каша традиционное русское блюдо. Определение
необходимого количества жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров из крупы,
бобовых и макаронных изделий.
Виды теста. Рецептура и технология приготовления теста с различными видами
разрыхлителей. Значение хлебобулочных изделий в питании человека. Виды начинок и
украшений для изделий из теста. Приготовление хлебобулочных и кондитерских изделий.
Гордость Тулы тульские пряники. Состав теста для пельменей и вареников и способы его
приготовления. Инструменты для раскатки теста. Правила варки. Оформление готовых блюд и
подача их к столу. Кулинарные изделия в русской кухне. Значение сладких блюд в питании
человека.
Продукты
для
их
приготовления.
Ассортимент
сладких
блюд.
Технология
приготовления желе, мусса, суфле. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов. Планирование рационального питания. Пищевые продукты как источник
белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных солей. Влияние технологий обработки
пищевых продуктов на здоровье человека. Разработка меню.
Сервировка стола. Составление меню на завтрак. Сервировка стола. Правила поведения за
столом. Значение и место блюд из мяса, птицы, субпродуктов в питании человека. Первичная и
тепловая обработка мяса, субпродуктов. Технология приготовления блюд из мяса.
Сервировка праздничного стола. Оформление блюд и правила подачи их к столу. Правила
поведения за столом.
123
Заготовка продуктов. Домашняя заготовка пищевых продуктов. Процессы, происходящие
при солении и квашении. Консервирующая роль молочной кислоты. Сохранность питательных
веществ в соленых и квашеных овощах. Замораживание и хранение ягод, фруктов, овощей и
зелени в домашнем холодильнике.
Домашняя заготовка пищевых продуктов. Способы заготовки продуктов впрок с помощью
соли. Квашение, мочение, соление.
Заготовка
и
хранение
продуктов.
Консервирование
с
использованием
сахара.
Консервирование стерилизацией и пастеризацией.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Рукоделие. Художественные ремесла
Вышивка. Русская вышивка: возникновение и развитие различных ее видов. Материалы и
инструменты. Уменьшение и увеличение рисунка, способы его перевода на ткань. Традиционные
виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества России и Тульского края. Технология
выполнения ручных стежков различного вида. Применение ручных стежков для украшения
одежды, полотенец, штор на Руси. Изготовление изделий с использованием технологий одного или
нескольких промыслов, распространенных в районе проживания. Профессии, связанные с
технологиями
обработки
текстильных
материалов
и
изготовлением
швейных
изделий.
тТехнологическая последовательность создания декоративного изделия (салфетка, панно).
Узелковый батик. Виды росписи по ткани. Материалы и красители. Технология крашения.
Подготовка красителя. Выбор способа складывания ткани и завязывания узлов. Оформление
салфеток в технике «узелковый батик»
Лоскутное шитье. Традиционные виды рукоделия и декоративно прикладного творчества,
народные промыслы России. Изготовление изделий с использованием технологий одного или
нескольких промыслов (ремесел), распространенных в районе проживания. История лоскутной
техники. Материалы и инструменты, применяемые для лоскутной техники. Шаблоны для раскроя
элементов орнамента. Лоскутное шитье в русском быту, одежде. Технология выполнения
прихватки по шаблонам: составление эскиза; раскрой. Технология соединения деталей прихватки
между собой и с подкладкой. Этапы работы над творческим заданием. Способы окончательной
обработки декоративного изделия.
Художественные ремесла. Материалы и инструменты для вязания крючком. Подготовка к
работе материалов, бывших в употреблении. Положение крючка в руке. Основные виды петель и
приемы их выполнения: начальная и воздушная пели; цепочка из воздушных петель;
соединительный столбик; столбик без накида; столбик с одним, двумя, тремя накидами.
Условные обозначения петель. Схемы для вязания. Применение ПК для получения схем. РКК –
Тульские народные промыслы, Белевское кружево. Вязание полотна рядами. Основные способы
вывязывания петель: под обе стенки петли; под переднюю стенку; под заднюю стенку. Плотность
124
вязания. Закрепление вязания. Плотное и ажурное вязание по кругу. Белевское кружево.
Технология создания декоративного вязаного изделия. Этапы работы над творческим заданием.
Способы окончательной обработки декоративного изделия. Основные приемы вязания на спицах.
Материалы и инструменты для вязания и правила их подбора. Условные обозначения. Набор
петель. Приемы вязания лицевых и изнаночных петель. Кромочные петли. Убавление и
прибавление петель. Подследники, носки технология их изготовления. Набор петель, вязание
подпяточника и пятки. Технология выполнения простых петель различными способами. Вязание
следа двумя спицами (лицевые и изнаночные ряды).Технология вязания на пяти спицах. Вязание
двумя нитками разной толщины. Набор петель на пять спиц и вязание мыска по кругу. Закрывание
петель. Соединение петель по лицевой и изнаночной стороне. Спуск петель. Закрытие последней
петли. Окончание работы. Контроль и оценка готового изделия.
Элементы
материаловедения.
Классификация
текстильных
волокон
Натуральные
растительные волокна. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное
переплетение. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Свойства тканей из натуральных растительных
волокон. Краткие сведения об ассортименте хлопчатобумажных и льняных тканей. Материалы,
применяемые в декоративно-прикладном искусстве. Определение лицевой и изнаночной сторон
ткани. Выполнение образца полотняного переплетения.
Натуральные волокна животного происхождения. Виды шерстяных и шелковых тканей. Виды
ткацких переплетений. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Свойства тканей из волокон
животного происхождения. Прокладочные материалы, способы их соединения с тканью. Понятие
«фурнитура», ее виды. Выбор материалов для изготовления юбки с учетом их технологических,
гигиенических и эксплуатационных свойств. Выбор материалов и фурнитуры для проектного
изделия.
Виды, свойства химических волокон и тканей из них.
Использование тканей из
искусственных волокон при производстве одежды. Уход за изделиями из искусственных волокон.
Сложные переплетения нитей в тканях. Зависимость свойств ткани от вида переплетения.
Мелкоузорчатые и крупноузорчатые переплетения нитей в тканях.
Синтетические волокна, технология их производства и эксплуатационные свойства. Способы
обнаружения искусственных и синтетических волокон в тканях. Материалы для соединения
деталей в швейных изделиях. Выбор тканей, трикотажа и нетканых материалов с учетом их
технологических, гигиенических и эксплуатационных свойств для изготовления швейного
изделия.
Элементы машиноведения. Бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Подготовка универсальной бытовой швейной машины к
работе. Намотка нитки на шпульку. Виды приводов швейной машины, их устройство,
125
преимущества и недостатки. Заправка верхней и нижней нитей. Выполнение машинных строчек на
ткани по намеченным линиям. Регулировка длины стежка.
Регуляторы натяжения верхней и нижней ниток. Причины возникновения и способы
устранения дефектов машинной строчки. Чистка швейной машины. Устройство и установка
машинной иглы. Правила подбора машинной иглы и ниток в зависимости от вида ткани.
Устройство и обслуживание бытовых швейных машин.
Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин. Устройство качающегося челнока
универсальной швейной машины. Принцип образования двухниточного машинного стежка.
Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки. Наладка и уход за
швейной машиной.
Черчение и графика. Организация рабочего места для выполнения графических работ.
Использование условно-графических символов и обозначений для отображения формы, структуры
объектов и процессов на рисунках, эскизах, чертежах, схемах. Чтение чертежей, схем,
технологических карт. Выполнение чертежных и графических работ от руки.
Понятие о системах конструкторской, технологической документации и ГОСТах, видах
документации. Копирование и тиражирование конструкторской документации. Выполнение
чертежных и графических работ от руки, с использованием чертежных инструментов,
приспособлений и средств компьютерной поддержки.
Применение компьютерных технологий выполнения графических работ. Использование
стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение,
объединение, геометрические преобразования объектов.
Построение чертежа и технического рисунка. Профессии, связанные с выполнением
чертежных и графических работ. Выполнение чертежных и графических работ от руки, с
использованием чертежных инструментов и приспособлений.
Конструирование и моделирование рабочей одежды. Измерение параметров фигуры
человека. Правила снятия мерок и выполнения чертежей. РК – Фартук в русском костюме. Снятие
мерок и запись результатов. Последовательность построения чертежа швейного изделия.
Построение чертежа фартука. Способы моделирования выкроек. Подготовка выкройки швейного
изделия к раскрою. Изготовление и моделирование выкройки фартука. Подготовка выкройки к
раскрою.
Технология изготовления рабочей одежды. Правила раскроя. Подготовка ткани к раскрою.
Рациональный раскрой. Раскрой деталей фартука. Виды ручных стежков и строчек. Технология
выполнения ручных операций. Подготовка деталей кроя к обработке.
Технология соединения деталей в швейных изделиях. Типовая последовательность изготовления
швейных изделий без проведения примерки – фартук. Правила безопасного труда при выполнении
машинных работ. Технология обработки срезов фартука швом вподгибку с закрытым срезом.
126
Обработка боковых и нижнего срезов. Технология обработки деталей изделия стачным швом.
Подготовка пояса и бретелей. Обработка грудки. Последовательность соединения грудки с
бретелями. Соединение грудки с бретелями. Технология соединения деталей фартука. Соединение
грудки и пояса с нижней частью фартука. Художественное оформление и
отделка изделия.
Контроль и оценка готового изделия.
Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью.
Ткани и отделки, применяемые для изготовления юбок. Мерки для построения основы чертежа
юбки. Способы контроля качества выкройки. Копирование готовых выкроек. Понёва.
Конструкции юбок. Условные графические изображения деталей и изделий на рисунках, эскизах,
чертежах, схемах. Способы моделирования конических, клиньевых и прямых юбок.
Технология изготовления поясного изделия. Способы раскладки выкройки юбки на ткани в
зависимости от модели, ширины ткани и направленности рисунка. Припуски на швы.
Рациональный раскрой. Технология выполнения ручных операций: выметывание деталей
швейного изделия; высекание среза детали швейного изделия. Технология выполнения машинных
операций: притачивание деталей; застрачивание шва, складок, вытачек; настрачивание шва;
подшивание детали. Типовая последовательность изготовления юбки с проведением примерки.
Выявление дефектов при изготовлении швейного изделия и способы их устранения.
Окончательная отделка. Выполнение влажно-тепловой обработки в зависимости от волокнистого
состава ткани. Обработка нижнего среза юбки. Критерии оценки изделия. Контроль и оценка
готового изделия.
Конструирование и моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Виды
женского легкого платья и спортивной одежды. Правила снятия мерок, необходимых
для
построения чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность
построения чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
Особенности и
способы моделирования плечевых изделий. Зрительные иллюзии в одежде. Подготовка выкройки
к раскрою. Способы контроля качества выкройки. Расчет количества ткани для пошива плечевого
изделия. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с
помощью мультимедийных программ. Копирование готовых выкроек.
Конструирование и моделирование плечевого изделия. Современные направления моды в
одежде. Виды женского легкого платья. Плечевые изделия в русском народном костюме. Мерки,
необходимые для построения чертежа основы платья. Правила снятия мерок. Расчет конструкции
по формулам. Последовательность построения чертежа. Построение чертежа основы платья.
Модели плечевых изделий. Перенос нагрудной вытачки. Изменение формы выкроек с учетом
индивидуальных особенностей фигуры. Подготовка выкройки к раскрою и расчет количества
ткани на изделия.
Технология изготовления швейных изделий. Подготовка текстильных материалов к
127
раскрою. Рациональный раскрой. Способы раскладки выкроек плечевого изделия в зависимости от
модели и ширины ткани, на ткани с крупным рисунком. Экономические требования к раскрою.
Припуски на швы. Способы контроля качества разметки и раскроя. Технология выполнения
ручных операций: выметывание деталей швейного изделия; высекание среза детали швейного
изделия. Технология выполнения машинных операций: растрачивание шва; обтачивание деталей;
окантовывание
детали.
Технология
выполнение
операций
влажно-тепловой
обработки:
дублирование деталей швейного изделий, оттягивание деталей. Технология обработки вытачек,
плечевых и боковых швов, срезов подкройной обтачкой, косой бейкой. Проведение примерки.
Выявление дефектов при изготовлении швейных изделий и способы их устранения. Придание
изделию окончательной формы. Контроль и оценка готового изделия. Организация производства
ОАО «Мужские сорочки». Оценка материальных затрат на изготовление изделия.
Технология изготовления швейных изделии. Составление плана последовательности
изготовления изделия. Подготовка текстильных материалов к раскрою. Рациональный раскрой.
Технология соединения деталей в швейных изделиях. Выполнение ручных швов: перенос
контурных и контрольных линий и точек выкройки на ткань. Обработка деталей кроя. Подготовка
изделия к примерке. Проведение примерки. Возможные дефекты при изготовлении плечевого
изделия и способы их исправления. Выполнение машинных швов. Способы обработки пройм,
горловины, застежек, бортов. Выполнение влажно-тепловой обработки в зависимости от
волокнистого состава ткани
Окончательная отделка изделия. Контроль и оценка готового
изделия.
Технологии ведения дома
Эстетика и экология жилища. Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера.
Национальные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьеры жилых помещений и их
комфортность. Современные стили в интерьере. Подбор средств оформления интерьера жилого
помещения с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований.
Выполнение эскиза интерьера гостиной.
Характеристика основных элементов систем энерго- и
теплоснабжения, водопровода и
канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Понятие об
экологии жилища. Микроклимат в доме. Современные приборы и устройства для поддержания
температурного режима, влажности, состояния воздушной среды, уровня шума. Роль освещения в
интерьере. Требования к интерьеру прихожей, детской комнаты. Способы оформления интерьера.
Использование в интерьере декоративных изделий собственного изготовления. Комнатные
растения в интерьере, их влияние на микроклимат помещения. Использование декоративных
растений для оформления интерьера жилых помещений. Уход за растениями.
128
Уход за одеждой и обувью. Уход за обувью. Современные средства ухода за обувью.
Правила сушки обуви. Уборка обуви на хранение. Упражнения в чистке обуви.
Современные средства ухода за бельевыми изделиями, одеждой. Средства защиты от моли.
Удаление загрязнений с одежды бытовыми средствами. Ремонт одежды декоративными
отделочными заплатами ручным и машинным способами.
Личная гигиена и косметика. Ежедневный туалет девочки. Санитарно-гигиенические
требования и средства ухода за кожей и полостью рта. Правила чистки зубов. Разновидности паст.
Подбор щёток.
Общие сведения о волосах. Уход за волосами. Повседневные и праздничные причёски.
Санитарно-гигиенические требования к предметам и средствам ухода за волосами. Профессия
парикмахер.
Ремонт помещений. Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки
жилых помещений. Подбор строительно-отделочных материалов. Оснащение рабочего места для
ремонта и отделки помещений. Экологическая безопасность материалов и технологий выполнения
ремонтно-отделочных работ Соблюдение правил безопасного труда и гигиены при выполнении
ремонтно-отделочных работ.
Санитарно-технические работы. Организация рабочего места для выполнения санитарнотехнических работ. Планирование работ, подбор и использование материалов, инструментов,
приспособлений и оснастки при выполнении санитарно-технических работ. Устройство
современных кранов, вентилей, смесителей, сливных бачков. Причины подтекания воды в
водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта. знакомление с
профессиями, связанными с выполнением санитарно-технических работ.
Бюджет
семьи.
Рациональное
планирование
расходов.
Анализ
бюджета
семьи.
Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Бюджет семьи.
Ориентация на рынке товаров и услуг: анализ потребительских качеств товара, выбор способа
совершения покупки. Права потребителя и их защита.
Введение в предпринимательскую деятельность. Культура экономических отношений в
процессе
производства
и
потребления.
Выбор
возможного
объекта
или
услуги
для
предпринимательской деятельности на основе анализа рынка и потребностей местного населения
в потребительских товарах и услугах. Расчет примерных затрат и возможностей прибыли в
соответствии с ценами местного рынка и покупательной способностью населения.
Электротехнические
работы
.
Общее
понятие
об
электрическом
токе.
Правила
электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов. Виды соединения элементов в
электрических цепях. Организация рабочего места, использование инструментов и приспособлений
для
выполнения
электромонтажных
работ.
электрическим током.
129
Оказание
первой
помощи
при
поражении
Электротехнические устройства. Подключение типовых аппаратов защиты электрических
цепей и бытовых потребителей электрической энергии. Схема квартирной электропроводки. Пути
экономии электрической энергии.
Электроосветительные приборы. Электроприводы. Электроосветительные приборы и
электронагревательные приборы. Пути экономии электрической энергии. Лампы накаливания и
люминесцентные лампы дневного света, их достоинства, недостатки и особенности эксплуатации.
Электродвигатели постоянного и переменного тока, их устройство и области применения.
Простые электронные устройства. Качественная характеристика полупроводниковых
приборов, их виды, область применения, условные обозначения на схемах. Простые электронные
устройства с использованием электронных компонентов.
Современное производство и профессиональное образование
Сферы производства и разделение труда. Сферы современного производства. Основные
составляющие производства. Разделение труда на производстве. Влияние техники и технологий
на виды и содержание труда. Приоритетные направления развития техники и технологий. Понятие
о специальности и квалификации работника. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Пути получения профессионального образования. Пути получения профессионального
образования. Виды учреждений профессионального образования. Региональный рынок труда и
образовательных услуг. Учет качеств личности при выборе профессии. Поиск информации о путях
получения профессионального образования и трудоустройства.
Технический труд
Основные теоретические сведения. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и
задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Последовательность
его изучения. Санитарно-гигиенические требования, техника безопасности и правила поведения в
учебных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока.
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов. Технология создания
изделий
из
древесных
и
поделочных
материалов
на
основе
конструкторской
и
технологической документация. Технология изготовления изделий на основе плоскостных
деталей. Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные
признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных
материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Отходы
древесины и их рациональное использование.
Профессии,связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных
массивов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов
России.
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз,
130
чертеж. Чертеж плоскостной детали. Графическое изображение конструктивных элементов
деталей: отверстий, пазов, фасок. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей
плоскостных деталей. Технологическая карта и ее назначение. Верстак, его устройство. Ручные
инструменты и приспособления для обработки древесины. Основные технологические операции и
их выполнение: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и
инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными
столярными инструментами.
Технология создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической
документации. Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки. Металлы; их
основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Виды и способы получения
листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы ее получения.
Профессии, связанные с добычей и производством металлов.
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз,
чертеж, технологическая карта. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки.
Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Основные
сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей деталей.
Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и
приспособления
для
обработки
тонколистового
металла,
их
назначение.
Основные
технологические операции обработки тонколистового металла и особенности их выполнения:
правка тонколистового металла, плоскостная разметка, резание ножницами, опиливание кромок,
пробивание отверстий, гибка, отделка.
Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Основные
технологические операции обработки проволоки и особенности их выполнения: определение
длины заготовки, правка, линейная разметка, резание, гибка. Правила безопасности труда.
Машины и механизмы Графическое представление и моделирование. Механизмы
технологических машин
Механизмы и их назначение. Ременные и фрикционные передачи.
Детали механизмов. Условные обозначения деталей и узлов механизмов и машин на
кинематических схемах. Чтение и построение простых кинематических схем.
Электротехнические работы. Электромонтажные работы. Организация рабочего места для
выполнения электромонтажных работ. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных
работ. Установочные изделия. Приемы монтажа установочных изделий. Правила безопасной
работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные
с выполнением электромонтажных работ.
Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ с использованием пайки. Виды проводов, припоев, флюсов. Инструменты для электромонтажных работ. Установочные
изделия. Приемы пайки. Приемы электромонтажа. Устройство и применение пробника на основе
131
гальванического источника тока и электрической лампочки. Правила безопасной работы с
электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с
выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Практические работы
Ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами.
Оконцевание, соединение и ответвление проводов с использованием пайки или механическим
способом.
Монтаж
проводов
в
распределительной
коробке.
Изготовление
удлинителя.
Использование пробника для поиска обрыва в цепи.
Варианты объектов труда
Провода, электроустановочные изделия, пробник для поиска обрыва в цепи.
Простейшие электрические цепи с гальваническим источником тока. Общее понятие об
электрическом токе, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников
электрической энергии. Условные графические обозначения на электрических схемах. Понятие об
электрической цепи и ее принципиальной схеме.
Устройства с электромагнитом. Организация рабочего места. Условные обозначения
элементов электротехнических устройств на принципиальных схемах. Электромагнит и его
применение
в
электротехнических
устройствах.
Принцип
действия
и
устройство
электромагнитного реле. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием
электротехнических устройств.
Устройства с элементами автоматики. Принципы работы и способы подключения плавких
и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых
приемников электрической энергии.
Работа счетчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с
учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии.
Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды
датчиков: механические контактные, биметаллические реле.
Понятие об автоматическом контроле и регулировании. Виды и назначение автоматических
устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы
устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье
человека.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических
и электронных устройств.
Электропривод. Применение электродвигателей в быту, промышленности, на транспорте.
Общее представление о принципах работы двигателей постоянного и переменного тока.
132
Коммутационная аппаратура управления коллекторным двигателем. Схемы подключения
коллекторного двигателя к источнику тока. Методы регулирования скорости и изменение
направления вращения (реверсирования) ротора коллекторного двигателя.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических
и электронных устройств.
Технологии ведения дома. Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью. Уход за
различными видами половых покрытий и лакированной мебели, их мелкий ремонт. Средства для
ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода за мебелью. Выбор и использование
современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки
мебели. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Уход за окнами. Способы
утепления окон в зимний период. Современная бытовая техника, облегчающая выполнение
домашних работ. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.
Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов. Источники семейных доходов и
бюджет семьи. Потребности человека. Минимальные и оптимальные потребности членов семьи.
Потребительская корзина одного человека и семьи. Рациональное планирование расходов на
основе
актуальных
потребностей
семьи.
Оценка
возможностей
предпринимательской
деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для
предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка
в потребительских товарах. Потребительские качества товаров и услуг. Планирование расходов
семьи. Правила поведения при совершении покупки. Права потребителя и их защита.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Формирование потребительской корзины семьи с учетом уровня доходов ее
членов и региональных рыночных цен. Правила безопасного пользования бытовой техникой.
Эстетика и экология жилища. Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера.
Национальные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их
комфортность. Современные стили в интерьере.
Рациональное размещение мебели и оборудования в помещении. Разделение помещений на
функциональные зоны. Свет в интерьере. Создание интерьера с учетом запросов и потребностей
семьи и санитарно-гигиенических требований. Подбор средств оформления интерьера жилого
помещения. Декоративное украшение помещения изделиями собственного изготовления.
Использование декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений, школьных и приусадебных участков.
Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода
и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации.
Понятие об экологии жилища. Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные
приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды.
133
Роль освещения в интерьере.
Способы определения места положения скрытой электропроводки. Современные системы
фильтрации воды.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.
Ремонтно-отделочные работы в доме. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные
материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Инструменты и
приспособления для выполнения малярных работ. Правила безопасной работы при окрашивании
поверхностей.
Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Технологии наклейки обоев встык
и внахлест.
Способы размещения декоративных растений.
Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ. Способы
решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и
строительных работ.
Ремонт элементов систем водоснабжения и канализации. Основные теоретические
сведения. Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система
канализации в доме. Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их
назначение, способы и приемы работы с ними.
Устройство водоразборных кранов и вентилей. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов.
Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта.
Утилизация отходов. Экологические проблемы, связанные с утилизацией отходов.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических или ремонтно-отделочных
работ.
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов. Технологии создания
изделий
из
древесных
и
поделочных
материалов
на
основе
конструкторской
технологической документации. Технология изготовления изделий с использованием
деталей призматической и цилиндрической формы. Виды пиломатериалов, технология их
производства и область применения. Влияние технологий обработки материалов на окружающую
среду и здоровье человека. Технологические пороки древесины: механические повреждения,
заплесневелость, деформация. Профессии, связанные с обработкой древесины и древесных
материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов
России.
Представления о способах изготовления деталей различных геометрических форм.
134
Графическое изображение деталей призматической и цилиндрической форм. Конструктивные
элементы деталей и их графическое изображение: шипы, проушины, отверстия, уступы, канавки.
Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже. Правила чтения чертежей деталей
призматической и цилиндрической форм.
Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей призматической формы.
Устройство и назначение рейсмуса, строгальных инструментов (рубанка, шерхебеля), стусла,
стамески. Инструменты для сборочных работ. Основные технологические операции и особенности
их выполнения: разметка, пиление, долблении, сверление отверстий; сборка деталей изделия,
контроль качества; столярная и декоративная отделка изделий. Правила безопасности труда при
работе ручными столярными инструментами и на сверлильном станке.
Организация рабочего места токаря. Ручные инструменты и приспособления для изготовления
деталей цилиндрической формы на токарном станке. Назначение плоских и полукруглых резцов.
Устройство штангенциркуля и способы выполнения измерений. Основные технологические
операции и особенности их выполнения: черновое и чистовое точение цилиндрических
поверхностей; вытачивание уступов, канавок; контроль качества. Правила безопасности труда при
работе на токарном станке.
Современные технологические машины и электрифицированные инструменты
Технология создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической
документации. Технологии изготовления изделий из сортового проката. Металлы и сплавы,
основные технологические свойства металлов и сплавов. Основные способы обработки металлов:
резание, пластическая деформация, литье. Влияние технологий обработки материалов на
окружающую среду и здоровье человека. Профессии, связанные с обработкой металлов.
Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Сталь
как основной конструкционный сплав. Инструментальные и конструкционные стали. Виды
сортового проката. Представления о геометрической форме детали и способах ее получения.
Графическое изображение объемных деталей. Конструктивные элементы деталей и их
графическое изображение: отверстия, пазы, лыски, фаски. Основные сведения о видах проекций
деталей на чертежах. Правила чтения чертежей деталей и изделий.
Сверлильный станок: устройство, назначение, приемы работы. Современные технологические
машины.
Назначение ручных инструментов и приспособлений для изготовления деталей и изделий:
штангенциркуль, кернер, слесарная ножовка, зубило. Назначение инструментов и приспособлений
для изготовления заклепочных соединений: поддержка, натяжка, обжимка. Виды заклепок.
Основные технологические операции изготовление деталей из сортового проката и особенности
их выполнения: правка, разметка, резание ножовкой, опиливание кромок, сверление отверстий,
рубка зубилом, гибка, отделка. Соединение деталей в изделии на заклепках.
135
Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование. Сборка моделей
технологических машин из деталей конструктора по эскизам и чертежам. Технологические
машины. Виды зубчатых передач. Условные графические обозначения на кинематических схемах
зубчатых передач. Передаточное отношение в зубчатых передачах и его расчет.
Технология изготовления изделий с использованием сложных соединений. Строение
древесины. Характеристика основных пород древесины. Технологические и декоративные
свойства древесины. Зависимость области применения древесины от ее свойств. Правила сушки и
хранения древесины. Профессии, связанные с созданием изделий из древесины и древесных материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Понятие о много детальном изделии и его графическом изображении. Виды и способы
соединений деталей в изделиях из древесины. Угловые, серединные и ящичные шиповые
соединение, их элементы и конструктивные особенности. Графическое изображение соединений
деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и
материалов. Правила чтения сборочных чертежей.
Современные технологические машины и электрифицированные инструменты.
Технологии изготовления изделий с использованием точеных деталей . Металлы и
сплавы, их механические свойства. Виды термообработки. Основные способы изменения свойств
металлов и сплавов. Особенности изготовления изделий из пластмасс. Профессии, связанные с
созданием изделий из металлов и пластмасс. Традиционные виды декоративно-прикладного
творчества и народных промыслов России.
Точность обработки и качество поверхности деталей. Основные сведения о процессе резания
на токарно-винторезном станке.
Графическое изображение деталей цилиндрической формы. Представления о способах
получения деталей цилиндрической формы. Конструктивные элементы деталей и их графическое
изображение: отверстия, уступы, канавки, фаски. Основные сведения о видах проекций деталей на
чертеже. Правила чтения чертежей.
Виды соединений и их классификация. Резьбовое соединение и его конструктивные особенности. Типовые детали резьбовых соединений. Графическое изображение резьбовых соединений на
чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и материалов.
Правила чтения сборочных чертежей
Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы работы. Современные технологические машины.
Инструменты и приспособления для работы на токарном станке. Виды и назначение токарных
резцов. Основные элементы токарного резца. Основные операции токарной обработки и
особенности их выполнения: черновое и чистовое точение цилиндрических поверхностей;
вытачивание конструктивных элементов. Контроль качества. Правила безопасности труда.
136
Ручные инструменты и приспособления для нарезания резьбы на стержнях и в отверстиях,
сборки изделия; их устройство и назначение. Метрическая резьба. Основные
Сборка моделей механических устройств автоматики по эскизам и чертежам.
Механические автоматические устройства, варианты их конструктивного выполнения. Условные
обозначения элементов автоматических устройств на схемах. Схемы механических устройств
регулирования уровня жидкости и температуры.
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов. Машины и
механизмы.
Графическое
представление
и
моделирование.
Сложные
механизмы.
Применение кулачковых, кривошипно-шатунных и рычажных механизмов в машинах. Конструкция сложных механизмов. Условные обозначения механизмов на кинематических схемах.
Декоративно-прикладное творчество
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения. Традиционные виды
декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды
декоративно-прикладного творчества (ремесел). Роль декоративно-прикладного творчества в
создании объектов рукотворного мира. Основной принцип художественно-прикладного конструирования: единство функционального назначения и формы изделия. Эстетические и
эргономические требования к изделию. Учет технологии изготовления изделия и свойств
материала. Основные средства художественной выразительности. Виды поделочных материалов и
их свойства. Понятия о композиции. Виды и правила построение орнаментов.
Современное производство и профессиональное образование.
Сферы производства и разделение труда. Сферы и отрасли современного производства.
Основные составляющие производства. Понятие о профессии, специальности и квалификации
работника.
Профессиональное образование и профессиональная карьера. Роль профессии в жизни
человека. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Специальность,
производительность и оплата труда. Пути получения профессии.
Черчение
Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как
основной графический документ. Из истории развития чертежа. Современные технологии
выполнения чертежей. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей.
Организация рабочего места.
Понятие о стандартах. Линии чертежа. Чертежный шрифт. Основная надпись чертежа.
Метод проецирования и графические способы построения изображений. Центральное и
параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Выполнение
изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
137
Применение метода ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов). Виды.
Правила оформления чертежа (форматы, основная надпись чертежа, нанесение размеров,
масштабы). Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы
построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объемных фигур. Окружность в
изометрии. Технический рисунок.
Чтение и выполнение чертежей. Общее понятие о форме и формообразовании предметов.
Анализ геометрической формы предметов.
Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы. Нахождение на чертеже
вершин, ребер, граней и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Развертки
поверхностей геометрических тел. Определение необходимого и достаточного числа видов на
чертеже. Выбор главного изображения и масштаба изображения. Эскизы. Правила выполнения
эскизов.
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Выполнение чертежей
предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей
на равные части, сопряжения).
Сечения и разрезы. Сечения и разрезы, сходство и различия между ними.
Сечения. Правила выполнения вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое
обозначение материалов на чертежах. Разрезы. Простые разрезы (фронтальные, горизонтальные,
профильные). Соединение вида и разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Разрезы
(вырезы) в прямоугольной изометрической проекции.
Сборочные чертежи. Общие сведения об изделии (деталь, сборочная единица, комплексы,
комплекты). Чертежи разъемных и неразъемных соединений деталей. Условное изображение
резьбы на чертежах. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых
соединений (болтовое, винтовое). Чтение и выполнение чертежей резьбовых
соединений.
Сборочный чертеж. Изображения на сборочном чертеже. Штриховка сечений смежных деталей,
размеры, номера позиций, спецификация. Чтение чертежей несложных сборочных единиц.
Деталирование. Элементы конструирования частей несложных изделий с выполнением
фрагментов сборочных единиц.
Физическая культура
Основы знаний о физической культуре.
Олимпийские игры древности. Основы истории возникновения и развития физической
культуры.
Гигиенические
упражнениями,
обеспечение
основы
организации
самостоятельных
их
общеукрепляющей
и
занятий
оздоровительной
физическими
направленности.
Физическое развитие человека. Осанка основные средства формирования и профилактика
нарушения осанки.
138
Режим дня, его основное содержание и планирование. Утренняя зарядка и её влияние на
работоспособность. Физкультминутки и их значение для профилактики утомления.
Способы
закаливания организма. Правило повеления и техника безопасности при выполнении физических
упражнений. История зарождения лёгкой атлетики, баскетбола, волейбола и гимнастики.
Олимпийские игры современности.
Физическая подготовка, физические качества ( быстрота, сила, ловкость, выносливость).
Основные правила развития физических качеств.
Способы закаливания организма. Защитные свойства организма и их профилактика
средствами физической культуры.
Нормы этического общения и коллективного взаимодействия в игровой и соревновательной
деятельности.
Правила ведения дневника самонаблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью.
Достижение отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. Физическая
культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного человека.
Основные правила развития физических качеств. Правила самостоятельного тестирования
физических качеств.
Основные формы занятий физическими упражнениями. Понятие утомление и переутомление.
Правила организации мест занятий, выбор одежды и обуви в зависимости от погодных
условий. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении
двигательных актов.
Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности
человека ( воли, смелости, трудолюбия, честности, этических норм поведения).
Основные этапы развития физической культуры в России.
Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, профилактике
вредных привычек.
Основные направления развития физической
культуры в обществе (физкультурно-
оздоровительное, спортивное, приклад но ориентированное), их цели и формы организации
Физическая нагрузка. Её показатели и величины.
Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое
развитие и физическую подготовленность школьников.
Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции систем дыхания,
кровообращения и энергообеспечения.
Простейшие приёмы самомассажа. Занятия оздоровительной ходьбой и бегом.
139
Туристические походы как форма активного отдыха. Виды и разновидности походов.
Оздоровительные системы физического воспитания и спортивная подготовка.
Современные направления ОФП (аэробика, шейпинг, коланетик, стретчинг, атлетизм,
восточные единоборства).
Двигательные действия, физические качества, физическая нагрузка. Техника движения и её
основные показатели.
Контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью,
техникой выполнения упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки. Основы
туристской подготовки. Организация и проведения походов. Спортивная подготовка как система
регулярных тренировочных занятий для повышения спортивного результата. «Планирование и
контроль
индивидуальных
физических
нагрузок
в
процессе
самостоятельных
занятий
физическими упражнениями и спортом различной направленностью.
Способы двигательной деятельности
Лёгкая атлетика
Бег на короткие дистанции : высокий старт, низкий старт, бег с ускорением от 30 до 40 м. Бег
на результат (30 и 60 м).
Гладкий равномерный бег на средние дистанции до 1км.
Кроссовый бег: ходьба и бег по пересечённой местности, чередование ходьбы и бега, кросс до
1,5 км, игры: « Погоня», « Перебежки».
Прыжки в длину с разбега способом «согнув нот» с 7-9 шагов разбега ( отталкивание)
Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивания» с 3-5 шагов разбега.
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 6-8 метров и на
дальность с шага способом «из-за спины через плечо» из положения скрестного шага.
Знания о лёгкой атлетике: влияние легкоатлетических упражнений на укрепления здоровья и
основные системы организма; название разучиваемых упражнений и основы правильной техники
легкоатлетических упражнений; представление о темпе, скорости и объёме легкоатлетических
упражнений, направленных на развития выносливости, быстроты, силы, координационных
способностей. Правила техники безопасности при занятиях лёгкой атлетики.
Организаторские умения: подача команд, измерение результатов, помощь в оценке
результатов и проведения тестирования, подготовка мест занятий.
Самостоятельные занятия: Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил
при подготовке мест занятий, выбор инвентаря для проведения самостоятельных занятий
физическими упражнениями. Самоконтроль. Измерение частоты сердечных сокращений во время
занятий физическими упражнениями.
Комплексы физических упражнений для развития основных физических качеств
Тестирование уровня двигательной подготовленности.
140
Гимнастика с элементами акробатики
Строевые упражнения; перестроение из колонны по одному в колонну по 2 и 4 дроблением и
сведением; перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в колонну по одному разведением и
слиянием.
Акробатические упражнения и комбинации: кувырок вперёд и назад в группировке, стойка на
лопатках., мост из положения лёжа.
Опорные прыжки: вскок в упор присев., соскок прогнувшись ( козёл в ширину, высота 80-100
см)
Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (упражнения на низкой
перекладине: вис согнувшись и прогнувшись (м), поднимание прямых ног в висе(м), подтягивание
в висе(м), смешанные висы (д), подтягивание из виса лёжа(д)
Прикладные
упражнения:
передвижение
ходьбой,
бегом
прыжками
по
наклонной
гимнастической скамейке; спрыгивание и напрыгивание на ограниченную площадку; расхождение
при встрече на гимнастической скамейке, лазание по шесту и канату, преодоление вертикальных
препятствий прыжком боком с опорой на руку.
Гимнастическая полоса препятствий.
Знания о гимнастике: значение гимнастических упражнений для сохранения правильной
осанки, развитие силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий;
обеспечения техники безопасности; упражнения для разогревания; основы выполнения
гимнастических упражнений
Организаторские умения: помощь и страховка, демонстрация упражнений, установка и
уборка снарядов; составления с помощью учителя простейших комбинаций упражнений.
Самостоятельные занятия: выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов
физических упражнений утренней гимнастики. Выполнение комплексов упражнений утреней
гимнастики и для формировании правильной осанки.
Комплексы упражнений для развития основных физических качеств.
Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз
(физкультминуток). Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного
аппарата.
Спортивные игры
Баскетбол
Специальная подготовка. Технические приёмы в баскетболе: Техника передвижения,
остановок, поворотов и стоек: основная стойка, перемещение в стойке приставными шагами
боком, лицом и спиной вперёд. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с
мячом.
141
Техника ловли и передачи мяча: ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой
от плеча на месте с шагом, со сменой места после передачи, в движении.
Техника ведения мяча: ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении
по прямой, по кругу, « змейкой».
Техника
бросков
мяча:
броски
в
кольцо
одной
и
двумя
руками
с
места.
Индивидуальная/техника защиты, вырывание и выбивание мяча.
Техника владения мячом и развитие координационных способностей: комбинации из
освоенных элементов ( ловли, передачи, ведения, бросков).
Техника перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей:
комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.
Тактические действия в баскетболе: тактика свободного нападения, позиционное нападение
(5:0) без изменений позиций. Подвижные игры с элементами баскетбола. Игра по упрощённым
правилам мини- баскетбола. Правила соревнований по мини - баскетболу.
Волейбол (16 ч)
Специальная подготовка. Технические приёмы в волейболе. Техника передвижения,
остановок, поворотов и стоек: стойка игрока; передвижение приставным шагом вправо и влево,
лицом и спиной вперёд.
Техника приёма и передачи мяча: передача мяча сверху двумя руками на месте и после
перемещения вперёд, приём мяча снизу двумя руками на месте.
Техника подачи мяча: нижняя прямая подача с расстояния 3-6 метров от сетки.
Техника владения мячом к развитие координационных способностей: комбинации из
освоенных элементов ( приема, передачи).
Техника перемещений, впадения мячом и развитие координационных способностей:
комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.
Тактические действия в волейболе, тактика свободного нападения., подвижные игры с
элементами волейбола. Игра по упрощённым правилам волейбола.
Знание о спортивной игре: терминология избранной спортивной игры; правила и организация
избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество участников, поведение игроков в
нападении и защите) Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми.
Организаторские умения: Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий,
приближённых к содержанию разучиваемой игры, подготовка мест проведения игры.
Элементы техники национальных видов спорта « Русская лапта» . Технические приёмы в
игре «Русская лапта» - бег с изменением направления и скорости передвижения «броуновское
движение», преодоление препятствий в беге (барьеры, гимнастические скамейки), метание мяча на
дальность и в цель, передача и ловля теннисного мяча м в парах, ловля мяча одной и обеими
руками, передача мяча с разных расстояний (близкое, среднее, дальнее), осаливание соперника с
142
близкого расстояния, неподвижного игрока и бегущего в одном направлении. Переосаливание.
Удары битой по мячу способом сверху. Подвижные игры с элементами русской лапты. Учебная
игра по упрощённым правилам.
Упражнения культурно-этнической направленности: сюжетно-образные (подвижные) и
обрядовые игры. Комплексы упражнений для развития основных физических качеств.
6. Воспитательная работа школы
6.1. Цель и задачи воспитательной работы
Воспитательная работа школы - это система, генерирующая целостный воспитательный
процесс путем интеграции двух основных подсистем школы: обучающей и воспитывающей. Она
объединяет все педагогические воздействия на ребенка, создавая единое воспитательное
пространство, в котором происходит развитие личности ученика. Обучающая подсистема должна
дать учащимся уровень образованности, соответствующий их потенциалу и обеспечивающий
дальнейшее развитие личности; воспитывающая подсистема должна создать у детей систему
ценностей, которая обеспечит стремление к саморазвитию и самосовершенствованию во всех
аспектах человеческой деятельности.
Функции воспитательной работы

организация целостного учебно-воспитательного процесса (единство целей, содержания,
форм и методов);

разработка и реализация программ воспитания, в рамках которых проектируются и
создаются наиболее благоприятные условия для всестороннего развития учащихся;

совместная творческая и развивающая деятельность школы, семьи, общественности;

развитие гуманистических отношений между взрослыми и детьми

формирование творческого потенциала личности учащегося.
Принципы и концепция осуществления воспитательной работы
Направленность воспитательной деятельности школы заключается в поиске внутренних
источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала,
используя основные принципы: партнерство, целостность, саморазвитие.
Основной целью воспитательной деятельности школы является развитие личности
учащихся, раскрытие потенциала творческих способностей, социализация обучающихся на основе
традиционных ценностей российского общества.
Данная цель предполагает решение следующих воспитательных задач:

обеспечить
уровень
образования
и
духовно-нравственного
воспитания,
соответствующий современным требованиям, на основе системного обновления содержания
воспитания и образования, внедрения современных педагогических технологий и инноваций;
143

создать психолого-педагогические условия, учитывающие индивидуально-личностный
потенциал учащихся, для лучшей реализации общих целей обучения;

развить у учащихся самостоятельность мышления и способность к самообразованию и
саморазвитию;

сформировать чувство гражданственности, любви к Родине и семье;

уважительное отношение к духовному и культурному наследию своего народа и народов
мира;

обеспечить адресную поддержку одаренных детей и детей-инвалидов в различных
областях интеллектуальной и творческой деятельности;

создать условия для сохранения и укрепления здоровья школьников.
Таким образом, поставленные задачи призваны развить в учащихся общечеловеческие
ценности, сделать их членами социума, выполняющими единые нормы и требования
многонационального общества, и воспитать личность с собственной системой нравственных и
культурных ценностей.
Воспитательную деятельность регламентируют локальные акты школы.
В школе разработаны и реализуются программы «Гражданин России», «Здоровье». «Семья»,
«Подросток», «Добрая дорога детства», «Мир в радуге профессий», «Лидер»
6.2. Приоритетные направления воспитательной работы
Виды и направления внеурочной деятельности.
Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

игровая деятельность;

познавательная деятельность;

проблемно-ценностное общение;

досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

художественное творчество;

социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

спортивно-оздоровительная деятельность;
В базисном учебном плане выделены основные направления внеурочной деятельности:
спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общекультурное.
Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.
Все направления внеурочной деятельности рассматриваются как содержательный ориентир
при построении соответствующих образовательных программ, а разработку и реализацию
конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности.
Основные формы внеурочной деятельности

Система классных часов, нетрадиционных уроков.

Работа детских творческих коллективов: кружков, секций, клубов.
144

Концерты, праздники.

Система работы библиотеки.
Традиционные общешкольные коллективно-творческие дела.

Участие в районных, областных конкурсах, смотрах.

Организация родительского всеобуча.

Проведение совместных с родителями и учителями развлекательных игр, спортивных
мероприятий.

Выставки творческих работ.

Организация работы школьного самоуправления.

Участие в акциях.

Организация встреч с ветеранами.
7. Особенности организации учебно-воспитательного процесса
7.1. Содержание школьного образования
Содержание образования
Базовое образование

освоение знаний,

умений и навыков, определённых стандартами образования;

усвоение универсальных способов познания, овладение средствами мыслительной
деятельности, дающих возможность заниматься активным интеллектуальным творчеством.
Вариативное образование

качественное усвоение учащимися стандарта образования

занятия двигательной активностью

индивидуальные консультации по выполнению домашнего задания

развитие навыков корректной полемики, умений логично, аргументированно излагать
свои мысли, ориентироваться в информационной среде;

введение предпрофильной подготовки
Дополнительное образование

овладение общекультурными ценностями;

приобщение к общечеловеческим ценностям;

повышение эрудиции, расширение кругозора;
145

раскрытие творческого потенциала каждого учащегося;

формирование здорового образа жизни, общефизическое развитие;

профессиональное самоопределение.
Индивидуальные,
групповые
занятия,
работа
кружков,
секций
осуществляется
в
соответствии с расписанием после окончания учебных занятий.
Перечень реализуемых основных и дополнительных программ
№ п/п
Наименование
Основная или
дополнительная
Нормативный
срок освоения
1.
Начальное общее образование
основная
4 года
2.
Основное общее образование
основная
5 лет
3.
Среднее общее образование
основная
2 года
4.
Дополнительное образование детей и
взрослых
7.2. Промежуточная аттестация учащихся
Аттестация учащихся - это один из основных показателей оценки качества обучения. В
Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» (статья 58) сказано, Освоение
образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного
образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией
обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном
образовательной организацией.
На промежуточную аттестацию выносятся два учебных предмета со 2 по 6 класс: русский
язык и математика и не менее двух учебных предметов в 7-8 и 10 классах.
Решение о проведении промежуточной аттестации принимается Педагогическим советом
школы, который определяет формы, порядок и сроки проведения аттестации
в начале апреля;
При составлении расписания промежуточной аттестации необходимо учитывать, что в день
проводится только одна форма аттестации, промежуток между двумя формами – не менее трех
дней.
Решение Педагогического совета школы по данному вопросу доводится до сведения
участников образовательного процесса приказом директора.
146
Материалы для промежуточной аттестации утверждаются методическими объединениями в
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего
образования и хранятся в сейфе руководителя образовательного учреждения;
Оценки за ответ при любой форме проведения промежуточной аттестации выставляются по
5-ти бальной системе.
Оценки, полученные обучающимся в ходе промежуточной аттестации, записываются в
ведомости (установленного образца и в классных журналах).
От
промежуточной
аттестации
в переводных
классах
могут
быть
освобождены
обучающиеся:
а) имеющие отличные отметки по всем предметам учебного плана (за исключением
предметов, по которым обучающийся освобожден по состоянию здоровья);
б) победители и призеры областных (районных), предметных олимпиад, конкурсов.
Освобожденным от промежуточной аттестации обучающимся выставляется отметка «5»
(отлично) в протокол промежуточной аттестации.
Система контроля знаний, сложившаяся в школе, дает информацию не только об
эффективности функционирования всей системы школы, но и выполняет все основные функции,
которые характерны для учебного процесса: образовательную, воспитательную и развивающую.
Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню
знаний и навыков учащихся. Полнота и всесторонность обеспечивается включением в содержание
его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому
предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных
умений и навыков. Систематичность контроля отражается в журнале. Журналы проверяются
заместителем директора по учебно-воспитательной работе в соответствии с графиком
внутришкольного контроля.
Сравнительный анализ, проводимый по полугодиям по различным предметам, позволяет
отследить эффективность процесса обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации
пробелов в знаниях учащихся, а также корректировки часов школьного компонента.
7.3. Система дополнительного образования
Дополнительное образование - особая подсистема общего образования, обеспечивающая:

развитие интересов и способностей личности;

ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной
деятельности;

развитие социального и профессионального самоопределения.
Дополнительное образование является дополнением к основному базовому образованию,
предполагающим расширение и углубление базовых знаний и превышающим базовый учебный
147
курс, т.е. ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки образовательных программ,
работа с одарёнными детьми.
Работа дополнительного образования в школе строится на принципах природосообразности,
индивидуальности, гуманизации, демократии, непрерывности, творческого развития личности,
свободного выбора каждым ребёнком вида и объёма деятельности, дифференциации образования
с учётом реальных возможностей каждого учащегося.
Основными задачами дополнительного образования являются:

обеспечение
необходимых
условий,
учитывающих
индивидуально-личностный
потенциал учащихся, способствующих развитию мыслительных и творческих возможностей,
укреплению здоровья и профессионального самоопределения учащихся;

создание предпосылок для формирования мотивации и интереса детей к творчеству;

социальная адаптация и реабилитация учащихся на основе духовных ценностей
отечественной и мировой культуры;

формирование общей культуры;

организация содержательного досуга.
Функции дополнительного образования:
 образовательная функция - в детских творческих объединениях каждый учащийся или
воспитанник общеобразовательного учреждения имеет возможность удовлетворить (или развить)
свои познавательные потребности, а также получить подготовку в интересующим его виде
деятельности;
 социально-адаптивная функция - занятия в кружках, секциях и студиях позволяют
значительной части учащихся (особенно неуспевающих в учёбе или не соответствующих
школьным требованиям в поведении) получить социально значимый опыт деятельности и
взаимодействия,
испытать
«ситуацию
успеха»,
научиться
самоутверждаться
социально
адекватными способами;
 коррекционно-развивающая
функция
-
учебно-воспитательный
процесс
детского
объединения дополнительного образования позволяет развить интеллектуальные, творческие и
физические способности каждого ребёнка, а также подкорректировать некоторые отклонения в его
развитии;
 воспитательная функция - содержание и методика работы детского творческого
объединения оказывают значительное влияние на развитие социально-значимых качеств
личности, в формировании коммуникативных навыков, воспитания у ребёнка социальной
ответственности, коллективизма и патриотизма.
Организационные формы дополнительного образования:
Формы организации детских объединений:

кружки
148

секции.
Формы учебных занятий:

занятия в учебных кабинетах;

экскурсии.
Массовые формы учебной работы:

концерты;

выставки;

конкурсы;

фестивали;

творческие отчеты;

творческие проекты.
Вся творческая работа учащихся представляется на общешкольных мероприятиях,
праздничных концертах
Учебный план дополнительного образования
Направленность
Физкультурно-
Название
объединения
Ф.И.О.
педагога
Кол-во
часов в
неделю по
программе
Всего
часов
Всего
часов
в год
Сапронова О.О.
1
35
35
Посохов А.И.
1
35
35
Алешина Т.И.
1
35
35
Таршилов С.П.
1
35
35
Юный пешеход
Сапронова О.О.
1
35
35
Школа
Сапронова О.О.
1
35
35
1
35
35
7
245
245
«Ритмика»
оздоровительное
«Мини –
футбол»
Художественноэстетическое
«Цветочный
дизайн»
«Резьба по
дереву»
безопасности
Итого:
149
7.4. Психологическая и педагогическая служба
В школе создана психолого-педагогическая служба. Цель работы службы - обеспечение
психологического здоровья учащихся: создание ребенку в рамках образовательной среды
условий для его максимального в данной ситуации личностного развития и обучения.
Принятая Правительством Российской Федерации Концепция модернизации российского
образования на период до 2020 г. определяет приоритетные цели и задачи, решение которых
требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения обучающихся
в учебном заведении.
Данная модель реализуется на каждой ступени школьного образования: в начальном звене
(1-4 классы), в среднем звене (5-9 классы) и старшем звене школы (10-11 классы).
Цель психолого-педагогической службы: гармоничное развитие личности обучающихся в
учебно-воспитательном процессе на основе сохранения и укрепления их здоровья и повышения
адаптационных возможностей.
Задачи психолого-педагогической службы:

повышение психологической компетентности всех участников учебно-воспитательного
процесса до уровня, позволяющего активно и плодотворно сотрудничать;

формирование
и
предупреждение
безопасной
адаптивной
и
развивающей
образовательной среды;

создание системы индивидуальной психологической помощи обучающимся.
Направления и виды деятельности психолого-педагогической службы:
Обеспечение психологической безопасности и развивающего характера образовательной
среды - разработка и участие в реализации системы мер, направленных на устранение факторов
негативного
воздействия
образовательной
среды,
на
развитие
личности
обучающихся,
воспитанников, в том числе психологического насилия, на формирование социальнопсихологической компетентности всех участников образовательного процесса.
Сюда относятся следующие виды данного направления:
 Социально-психологический мониторинг, как система информационного сопровождения
инновационных процессов в образовании, позволяющая осуществить
 Социально-психологическое
проектирование,
как
разработка
системы
социально-
психологических мероприятий, обеспечивающих внедрение в образовательную практику
инноваций с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, их восприимчивости
к различного рода педагогическим технологиям, возможности усваивать предлагаемые объемы
информации, эмоционального благополучия., что в свою очередь сохраняет и укрепляет
психологическое и социальное здоровье всех участников образовательного процесса.
150
 Оказание психологической помощи участникам образовательного процесса и повышение
их психологической компетентности - реализация системы мероприятий, направленных на
преодоление психологических проблем, возникающих у участников образовательного процесса в
различных ситуациях: помощь в выборе образовательного маршрута с учетом личностных и
интеллектуальных особенностей, возможностей и склонностей; профессиональная ориентация;
помощь в трудных жизненных ситуациях.
 Это направление включает в себя такие виды деятельности:
 Психологическое
формирование
у
всех
просвещение,
участников
как
система
образовательного
мероприятий,
процесса
направленных
школы
на
психологической
компетентности, потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах
собственного развития и для решения профессиональных задач.
 Психологическая профилактика, как мероприятия, направленные на выявление и
предупреждение явлений дезадаптации обучающихся, как разработка профилактических
программ и конкретных рекомендаций всем участникам образовательного процесса и оказание
помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.
 Психологическая
индивидуальных
диагностика
особенностей
и
(индивидуальная
склонностей
и
личности
групповая),
учащихся,
как
их
определение
потенциальных
возможностей и особенностей социального взаимодействия, как выявление причин и механизмов
нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации с применением психодиагностических
методов, технологий, инструментария.
 Психологическое консультирование (индивидуальное и групповое), как оказание
психологической помощи учащимся в форме индивидуальных и групповых бесед в самопознании
личности, формировании адекватной самооценки, адаптации в реальных жизненных условиях,
формировании ценностно-мотивационной сферы и достижении эмоциональной устойчивости,
способствующих непрерывному личностному росту и саморазвитию.
 Психологическая коррекция и развитие, как активное психологическое воздействие,
направленное на устранение или компенсацию выявленных отклонений в психическом и
личностном развитии учащихся со стойкими затруднениями в освоении образовательной
программы, нарушениями в воспитании.
Повышение качества и доступности психологической помощи участникам образовательного
процесса - разработка и участие в реализации системы мер, направленных на развитие кадрового
потенциала, материально-технической и информационной базы службы, повышение уровня
профессионализма
через
систему
повышения
квалификации,
участие
в
деятельности
профессиональных объединений и организаций.
Применительно к каждой ступени школьного образования, выделяются следующие виды
психологического сопровождения:
151
 Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;
 Психологическое сопровождение адаптации на новом этапе обучения;
 Психологическое сопровождение деятельности по сохранению и укреплению здоровья
участников образовательного процесса;
 Психологическая помощь в обеспечении процесса развития личности.
Главные принципы психолого-педагогической службы школы:
 системность - систематическая реализация всех описанных выше направлений,
 своевременность - любое психологическое воздействие должно быть проведено вовремя и
в наиболее благоприятных для его высокой эффективности условиях.
7.5. Работа с родителями
«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое
человеческое счастье», - писал В.А. Сухомлинский. Семья вместе со школой создает тот
важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет
эффективность всего образовательного процесса. Вот почему при большом многообразии
обязанностей работа школы с семьей столь значительна в педагогической деятельности.
Цель работы - организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе
единой педагогической позиции.
Задачи:
Включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;

Правовое просвещение родителей;

Оказание помощи родителям в семейном воспитании;

Оказание родителями материально-финансовой помощи школе;

Совместная со школой организация социальной защиты детей;

Организация здорового образа жизни ребенка в семье и школе.
Содержание работы (определяется задачами):

ознакомление родителей с методикой воспитания, с этапами физиологического и
психического развития детей;

ознакомление родителей с нормативными актами и документами в области образования
(Конституция РФ, ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Декларация прав человека и
ребенка, Устав школы, Правила внутреннего распорядка, и др. локальные акты школы);

совместные занятия родителей с детьми (походы, экскурсии);

совместное оценивание уровня воспитанности детей;

совместная оздоровительная работа семьи и школы (Дни здоровья, спортивные
мероприятия);

участие в школьном самоуправлении;
152

материально-финансовая помощь школе, классу.

совместное планирование и анализ работы.
Форма работы - это способ организации совместной деятельности и общения педагогов и
родителей. Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм
взаимодействия.
Наиболее распространенные коллективные формы: родительские собрания (классные и
общешкольные); дни открытых дверей; «круглые столы»; конференции по обмену опытом
воспитания; родительский лекторий; вечер вопросов и ответов; диспут; встречи с администрацией,
учителями класса.
Групповые формы: взаимодействие с родительским комитетом; групповые консультации;
практические занятия с родителями; тренинг; встречи с отцами.
Индивидуальные формы: беседа; задушевный разговор; консультация; выполнение
индивидуальных поручений; совместный поиск решения проблемы; переписка.
Организация совместной деятельности родителей и детей:
 Формы познавательной деятельности (общественные смотры знаний, творческие отчеты
по предметам, дни открытых уроков).
 Формы трудовой деятельности (оформление кабинета, трудовой десант).
 Формы досуга (праздники, концерты, спектакли, соревнования, конкурсы, КВН).
Методы
работы
-
информирование,
обмен
опытом,
совместная
деятельность,
индивидуальная деятельность родителей, исследование, взаимопосещение занятий родителей с
учащимися. Стимулирование родителей за индивидуальное воспитание и совместную работу со
школой.
Критерии оценки эффективности совместной работы школы с родителями:
 Наличие организационной структуры в работе с родителями;
 Обеспечение с помощью родителей социальной защиты детей;
 Позитивный уровень сохранности здоровья детей;
 Высокая скорость реакции родителей на запросы школы и наоборот;
 Публикация на школьном сайте публичных отчетов;
 Активизация работы родительского самоуправления.
8. Основные мероприятия по реализации программы
8.1.
Внедрение
и
совершенствование
методов
обучения
и
способствующих развитию и поддержания у школьников стремления к успеху
153
воспитания,
Мероприятия
Сроки
Проведение заседания педагогического совета школы
и цикла семинаров для педагогов по проблемам:
«Государственные образовательные стандарты
второго поколения».
Совершенствование методов оценивания достижений
учащихся школы. Портфолио школьника.
Ответственные
2014-2017 г.
Директор и заместители
директора школы по УВР
2014-2017 г.
Директор и заместители
директора школы по УВР
Внедрение инновационной организации учебного
Ежегодно
процесса:
 внедрение информационных технологий в
образовательный процесс;
 внедрение новых образовательных программ и
технологий.
Создание широкого проектно-исследовательского
2014-2017 г.
пространства с включением в него предметов как
гуманитарного, так и естественно-математического
циклов:
 использование методики проектноисследовательской деятельности;
 формирование ИКТ-компетенций.
Внедрение информационных технологий в
2014-2017 г.
образовательный процесс:
 использование возможностей сети Интернет в
обучении различным учебным дисциплинам;
 переход к электронной форме ведения школьной
документации;
 создание единого информационного пространства
школы;
 информационное обеспечение школьного сайта.
8.2. Профессиональное развитие педагогического коллектива
№
Мероприятия
Сроки
Диагностика потребностей педагогических кадров
1.
Заместитель директора
школы по УВР,
руководители МО
Заместители директора
школы по
УВР,
руководители МО.
Заместитель директора
школы по УВР,
учитель информатики.
Ответственные
сентябрь Директор школы,
в повышении своей квалификации,
заместители директора по
оценка профессиональных затруднений учителей
УВР,
руководители МО
2.
Повышение квалификации и переподготовка кадров
154
Учебный Заместители директора
год
3.
Работа педагогов над темами самообразования
4.
Участие в работе школьных и городских
школы УВР
Учебный Заместители директора по
год
УВР, руководители МО
методических объединений учителей
5.
Создание проблемных творческих групп
сентябрь Заместители директора по
учителей
6.
УВР
Обмен опытом через систему взаимопосещений
уроков и внеурочных мероприятий
7.
По плану Заместители директора по
работы
Организация семинаров, мастер-классов для
учителей.
УВР, руководители МО
По плану Директор школы,
работы
заместители директора по
УВР, руководители МО
8.
Участие педагогов в конкурсах профессионального
мастерства « Учитель года»
9.
По плану Заместители директора по
работы
Организация системы наставничества
УВР, руководители МО
сентябрь Директор школы
10. Проведение тренингов, направленных на усиление
коммуникативных возможностей педагогов
Учебный Педагог-психолог
год
8.3. Образ выпускника основной школы - ожидаемый результат реализуемой
образовательной программы
Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются
позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная
программа.
В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы
условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с различными запросами и
уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных
отношений и социальных изменений.
Выпускник основной школы - ученик,
 успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с
учебным планом и государственным образовательным стандартом;
 достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения образования на 3 ступени
и обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения;
 умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками
неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с
людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;
155
 имеющий активную гражданскую позицию, способный проявлять сильные стороны свое
личности в жизнедеятельности класса и школы;
 способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся деятелей и
произведений литературы и искусства;
 знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный
разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
9. Управление реализацией образовательной программы
Основным критерием успешности реализации образовательной программы является степень
реализации каждым учеником права на получение образования в соответствии с его
индивидуальными способностями и интересами.
Оценка успешности реализации образовательной программы определяется уровнем
основных показателей работы образовательного учреждения:
 Состояние здоровья учащихся и учителей, тенденции его изменения.
 Обученность учащихся.
 Воспитанность учащихся, как интегративный показатель уровня сформированности
отношения учащихся к главным реалиям жизни: Родине, труду, учебе, искусству, к себе, к своему
здоровью, к обществу и его законам.
 Реализация каждым участником педагогического процесса права на творческий труд,
соответствующего его склонностям, интересам и возможностям.
Исходя из этих положений, в течение всего учебного года осуществляется мониторинг
педагогического процесса и каждого его участника. В школе разработан пакет методик (анкеты,
тесты), используемых педагогами, школьниками, психологами, администрацией школы для
систематической диагностики основных показателей с целью оперативной коррекции управления
учебно-воспитательным процессом.
Анализ состояния здоровья и сформированности привычки к здоровому образу жизни
проводится один раз в конце учебного года на основании данных о заболевании учащихся,
пропусках уроков, использовании больничных листов учителями
Уровень обученности определяется систематически на основании итогов промежуточной
аттестации, анализа контрольных и тестовых работ. Соответственно вносится коррекция в
содержание и методы преподавания. В конце учебного года проводится анализ конечных
результатов, определяется уровень выполнения поставленных перед школой задач
Готовность к продолжению образования определяется через изучение мотивации учащихся
на учебную деятельность, их отношения к изучаемым дисциплинам. Эту диагностику
осуществляют школьный психолог методом анкетирования, наблюдения, бесед. Особенно важен
регулярный анализ профориентационных намерений учащихся, своевременная помощь им в
самоопределении на основе личных интересов, физических и психических возможностей
156
организма. Большое влияние при этом имеет социальный заказ общества, изменения,
происходящие в экономике и политике государства. Уровень нравственного, эстетического
воспитания, сформированность таких качеств личности как трудолюбие, прилежание, уровень
саморегуляции, способности и желания подчиняться законам общественной жизни, развитие
коммуникативных навыков определяется раз в год на основе субъективной самооценки каждого
учащегося и объективной оценки (педагогов, одноклассников, родителей) путем анкетирования по
специально разработанным, адаптированным к возрасту методикам. Эти данные ("Уровень
воспитанности") служат для определения задач работы на следующий учебный год и позволяют
отслеживать и по возможности корректировать развитие личности каждого ребенка. Оперативное
управление учебно-воспитательным процессом должно обеспечить реализацию права каждого
ребенка на образование.
Система
педагогической
систематическом
исключение
ученика,
Для
его
контроле
перегрузки,
этого
корректурные
пробы,
заседаниях
конце
определение
в
игры
методических
способствующих
мешающих
реализации
исследования
и
и
для
успешности
творческих
закладываются
в
нагрузкой
на
учащихся,
психологического
состояния
родителями.
психолого-педагогические
методики,
Результаты
на
уроках,
анкетирования,
исследований
педагогическом
устранения
анкетирование
основана
товарищами,
наблюдения
т.д.
школе,
учителями,
объединений,
решения
проводится
факторов,
с
ученика,
в
физической
психического
отношении
времени
ролевые
года
и
различные
управленческие
учебного
внедряемая
учебной
используются
рабочего
принимаются
за
комфортности
хронометраж
на
поддержки,
и
их
совете,
негативных
учителей,
с
деятельности
способностей
систему
обсуждаются
где
явлений.
целью
выявления
или,
наоборот,
педагогов.
управления
Результаты
реализацией
образовательной программы.
Направление
Задачи
деятельности
Организатор
Ожидаемый
работ
результат
Совершенствование
Систематизация
принципов
принципов
управления и контроля
административного
руководства и
педколлективом и
руководства
контроля.
коллективом
школой.
Директор
Создание системы
обучающихся.
157
В
Повышение уровня
Внедрить опыт
Зам. директора по Положительная
ЗУН, качества,
индивидуализации
УВР
обученности
и дифференциации
руководители МО
обучающихся.
УВП.
Развитие личности
Формирование
Зам. директора по Положительная
обучающегося.
мотивации к учению
УВР
динамика.
динамика мотивации.
руководители МО
Развитие
Создать условия,
Директор,
Творческая личность с
индивидуально-
способствующие
заместители
высокой учебной
личностного
развитию
директора,
мотивацией.
потенциала
мыслительных и
руководители
обучающихся.
творческих
МО.
возможностей.
обучающихся.
Использование
Организация мо-
Заместители
Совершенствование
системы
ниторинга качества
директора,
системы
диагностических
образования, уровня
педагог-
диагностических
исследований.
обученности, развития
психолог.
исследований
образовательных
учебно-воспитательного
направлений, уровня
процесса.
воспитанности.
Создание условий,
Оздоровительная работа Медсестра,
Улучшение показателей
способствующих
с обучающимися.
преподаватели
физического здоровья
сохранению и укреплению
физкультуры,
обучающихся, снижение
здоровья школьников.
классные
хронических и
руководители.
простудных заболеваний.
Планируемые результаты освоения образовательной программы
На ступени основного общего образования: успешное освоение предметов учебного плана
и
достижение
уровня
образованности,
соответствующего
образовательному
стандарту;
достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута:
понимание; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей;
подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего образования;
достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, который позволит
учащимся успешно продолжить обучение на III ступени или других учебных заведениях.
158
159