Тема урока: корни и стебли растений Цели урока: Сформировать представления 1.

Тема урока: корни и стебли растений
Цели урока:
Сформировать представления о разнообразии корней и стеблей
растений, их функциях.
2.
Продолжить развитие умения наблюдать за жизнью растений и
проводить экспериментальные исследования, выделять существенные
признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений;
3.
Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного
отношения к растениям, интереса к исследовательской работе, желания
самому выращивать растения и наблюдать за ходом их развития.
1.
1.Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Меня зовут Елена Владимировна.
- У вас на столе лежат полоски и разные смайлики. Выберите, пожалуйста
смайлик, который соответствует вашему настроению сейчас и приклейте на
полоску, там где написано начало урока. Спасибо.
2. Целеполагание.
- Я предлагаю начать урок с интересного задания, которое называется
анаграмма. Нужно составить слово из букв .
КОРЕНЬ
- Какое значение имеет это слово?
- Где мы можем уточнить, правильно ли мы определили его значение? В
словаре
1. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и
всасывания из нее воды и питательных веществ.
2. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя.
3. перен. Начало, источник, истоки чего-н.
4. В языкознании: основная, значимая часть слова.
- Какое из этих значений слова будет нужно сегодня на уроке? Корень-часть
растения.
- Какая наука изучает растения? Ботаника
Сегодня я предлагаю вам стать специалистами по ботанике и исследовать
корень растения.
- Какие вопросы вы поставите пред исследовательской работой?
СТРОЕНИЕ
ЗНАЧЕНИЕ
ВИДЫ
3. Корень растения
- Начнём наблюдение. У вас на столах лежат растения. Назовите эти
растения?
Лук, морковь, томаты, перцы.
- Рассмотрите корни лука, томата и перца, сравните их, работая в паре.
- Чем они отличаются? Они разные по форме и размеру.
- Давайте выясним, какие в науке выделяют корневые системы.
- Где мы это можем узнать? В интернете, энциклопедии, учебнике
- Давайте обратимся к учебнику.
Прочитайте 2 абзац учебника на стр. 87.
- Какие существуют корневые системы?
СТЕРЖНЕВАЯ
МОЧКОВАТАЯ
- Определите, какую корневую систему имеет лук, перец, томат.
- Как определили? У томата и перца есть главный корень и боковые, а у
лука не главного.
- Какие молодцы, вы сделали ещё одно открытие - узнали строение корня.
- Сначала у растения отрастает главный корень, а от него растут боковые.
Показ
Если внимательно присмотреться к корню, то можно увидеть корневые
волоски.
- Посмотрите фильм и выясните, какое значение они имеют для растения.
Просмотр фильма
- Какое значение имеют корневые волоски? Всасывают из почвы воду и
минеральные соли.
- Корни растений могут иметь и другой вид.
- У вас на столе есть огородное растение, накапливают много питательных
веществ и поэтому человек употребляет его в пищу. Морковь
- Кто знает, как называется такая корневая система? Корнеплод
Многие корни полезны для человека. Являются лекарственными.
- О каких растениях вы знаете?
Женьшень, валериана, солодка….
Женьшень. В китайской медицине считается, что корень жизни излечивает от многих недугов,
возвращает молодость, бодрость. Как лекарственное средство этот корень известен уже 4
тысячи лет. В России женьшень можно встретить на востоке страны, в Приморском и
Хабаровском крае.
- Существуют ещё другие причудливые видоизменения корней.
Дыхательные корни- болотный кипарис
Корни-подпорки у баньяна
Корни-прицепки – плющ
Воздушные корни – орхидея
Корни-присоски – повилика ( такие корни имеют растения-паразиты,
которые живут за счёт другого растения)
- Давайте вернёмся к вопросам, которые ставили в начале урока. На какие мы
ответили.
Можем ответить на вопрос: Зачем растению нужен корень?
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ВСАСЫВАНИЕ
ЗАПАС ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ
4. Стебель растения
А вот послушайте, какой орган растения говорит о себе.
Ни одному корню без меня не прожить. Это ведь я передаю питательные
вещества и воду всему растению. Поднимаю вверх листья растения и
располагаю их удобно, чтобы все солнышко увидели.
Стебель
- Можно ли воспользоваться уже имеющимся планом при исследовании
стебля? Да
- Какие бывают стебли растений, приведите примеры. Деревья, трава..
Показ на доске.
- Сравните свои ответы с информацией учебника. С.90 первый абзац
- Что можете добавить?
У вас на партах лежат гербарий растений. Рассмотрите их и обсудите в паре,
какие органы растения располагаются на стебле.
- Какие органы растения располагаются на стебле.
Листья, почки, цветы, плоды.
Учёные называют стебель с листьями и почками побегом.
Луковица – это тоже побег.
Рассмотрите луковицу и докажите, что это побег. Листья, стебель- донце
Показать строение лука на доске.
Есть в природе и другие удивительные побеги.
Клубень у картофеля
У ландыша – корневище
У земляники – усы
- На какие из поставленных вопросов мы ответили? Строение, виды.
- Какое значение стебель имеет для растения?
ОПОРА
ПЕРЕМЕЩЕНИЕ ВЕЩЕСТВ
На какой из них мы не ответили? Строение стебля.
На этот вопрос вам предстоит найти ответ позже
5. Причины разнообразия корней и стеблей.
- Мы выяснили, что корни и стебли растений очень разные. Почему?
- Кто знает, что это за растение? Верблюжья колючка.
- Давайте присоединим к нему корень. Выживет ли это растение? Нет
- Почему? Верблюжья колючка растёт в пустыне, где вода находится
очень глубоко.
- Какой же корень нужен этому растению? Длинный.
- Действительно, длина корня верблюжьей колючки достигает 20 метров.
- А это одно из самых высоких деревьев – секвойя (Род вечнозелёных
хвойных растений. Средняя высота 60 м., некоторые достигают 100 м.,
считается символом калифорнии) , а карликовая берёзка имеет стебель
высотой несколько десятков сантиметров.
- От чего это зависит?
Развитие и строение любого растения зависит от окружающей среды.
5. Домашнее задание.
Учебник с. 86-91. Рабочая тетрадь з.28 провести опыты.
6. Рефлексия.
- Ребята, в начале урока вы отмечали своё настроение. А теперь приклейте
смайлик, который соответствует вашему настроению на конец урока. Чтобы
понять, понравился ли вам наш урок, мне хотелось, чтобы вы подарили мне
свои полоски.