Психология агрессивного поведения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
УТВЕРЖДЕНА
Советом факультета ИФМИП
________________/Е.Ю. Булыгина/
«___» _________________ 2012 г.
Обсуждена на заседании кафедры
специальной психологии ИФМИП
Протокол № __ от «__» _________ 2012 г.
________________ /А.Ф. Повещенко/
ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОПД В.3.28
«Психология агрессивного поведения»
Направление 050700.62 Педагогика
Профиль: Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии
Квалификация: Бакалавр педагогики
Составитель:
Е.В. Ветерок, канд. психол. наук
Новосибирск 2012
Цели и задачи дисциплины
Цель курса «Психология агрессивного поведения» – формирование у студентов
представление об агрессивном поведении и о поведении, позволяющем найти выход из
агрессивного контакта.
В ходе изучения курса студенты знакомятся с основными подходами к
агрессивному поведению, причинами агрессивного поведения, психологическими и
психофизиологическими механизмами агрессивного поведения, социальными
условиями, способствующими и препятствующими формированию агрессивного
поведения.
Курс осуществляется в следующих формах: лекции и практические занятия
студентов.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В процессе изучения курса «Психология агрессивного поведения» студенты
должны овладеть базовыми терминами дисциплины, приобрести определенные умения
и навыки.
Студент будет знать:
 понятия «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение»;
 отечественные и зарубежные подходы к определению агрессивного поведения;
 причины возникновения агрессивного поведения;
 критерии агрессивного поведения;
 формы агрессивного поведения;
 факторы, влияющие на агрессивное поведение;
 психологические и психофизиологические механизмы формирования
агрессивного поведения;
 формы психологической диагностики и коррекции агрессивного поведения
детей.
Студент будет уметь:
 проводить диагностику агрессивного поведения у детей;
 составлять фрагменты программ, направленных на коррекцию агрессивного
поведения в детском возрасте.
Объём дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость дисциплины
100
Аудиторные занятия
50
Лекции
28
Практические занятия
22
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
50
Вид итогового контроля
Экзамен
Семестры
6
6
6
6
6
6
Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий
№ п.п.
1.
2.
3.
4.
Тема
Сравнительная характеристика понятий «агрессия»,
«агрессивность», «агрессивное поведение»
Причины возникновения агрессивного поведения
Критерии агрессивного поведения
Формы агрессивного поведения
Л
ПЗ
СР
3
2
5
3
3
3
2
2
2
5
5
5
5.
6.
7.
8.
9.
Факторы, влияющие на агрессивное поведение
Психофизиологические механизмы формирования
агрессивного поведения
Психологические особенности детей, склонных к
агрессии
Проявления агрессивного поведения у детей на разных
возрастных этапах
Методы психологической диагностики и коррекции
агрессивного поведения детей
Итого:
3
2
5
3
2
5
3
3
6
3
3
7
4
4
7
28
22
50
Содержание дисциплины
Раздел 1. Сравнительная характеристика понятий «агрессия»,
«агрессивность», «агрессивное поведение»
Отечественные и зарубежные подходы к определению агрессивного поведения:
A. Buss, H. Delgado, J. Kagan, Z. Berkowits, Н.Д. Левитова, Н.Н. Павлова, А.А. Реана,
Л.М. Семенюк и др.
Раздел 2. Причины возникновения агрессивного поведения
Теория инстинкта, эволюционная теория, теория побуждения, теория
социального научения.
Раздел 3. Критерии агрессивного поведения
Критерии агрессивного поведения для дошкольников, младших школьников и
подростков.
Раздел 4. Формы агрессивного поведения
Вербальная агрессия (косвенная и прямая), физическая агрессия (косвенная и
прямая).
Раздел 5. Факторы, влияющие на агрессивное поведение
Стиль воспитания в семье, индивидуальные особенности человека, длительные
или частые психотравмирующие факторы, взаимодействие со сверстниками,
проявляющими агрессивное поведение, и т.д.
Раздел 6. Психофизиологические механизмы формирования агрессивного
поведения
Иерархическое строение нервного контроля агрессивного поведения. Роль
переднего мозга, гипоталамуса и лимбической системы в формировании
агрессивного поведения.
Раздел 7. Психологические особенности детей, склонных к агрессии
По внешним поведенческим проявлениям агрессивности, психологическим
характеристикам, социальному статусу в группе сверстников агрессивные дети
делятся на группы. Краткая характеристика каждой из групп.
Раздел 8. Проявления агрессивного поведения у детей на разных возрастных
этапах
Особенности проявления агрессивного поведения у детей раннего возраста,
дошкольников, младших школьников и подростков. Гендерные различия детской
агрессивности.
Раздел 9. Методы психологической диагностики и коррекции агрессивного
поведения детей
Основные методики, направленные на диагностику агрессивности. Принципы и
задачи коррекционной работы с агрессивными проявлениями. Формы работы с
агрессивностью у детей.
Лабораторный практикум
(не предусмотрен)
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
а) основная литература (ЛитНГПУ):
1. Змановская, Е. В. Девиантология : психология отклоняющегося поведения :
учебное пособие для изучающих психологию, социальную работу и социальную
педагогику : доп. УМО вузов РФ / Е. В. Змановская. - 5-е изд., стер. - Москва :
Академия, 2008.
2. Грин Р. Взрывной ребенок = The Explosive Child : A New Approach for Understanding
and Parenting Easily Frustrated, Chronically Inflexible children / R. W. Greene : новый
подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых
детей / Р. В. Грин ; пер. с англ. А. Смоляна, Н. Музычкиной ; худож. Д. Бандура. Москва : Теревинф, 2008. - 264 с.
б) дополнительная литература:
1. Букреев В.И. Человек агрессивный : истоки международного терроризма : рек.
РАО / В. И. Букреев ; Моск. психолого-социальный ин-т РАО. - Москва :
Флинта : МПСИ, 2007. - 336 с.
2. Воробьева К.А. Агрессия и насилие в подростковой среде : комплексная
психокоррекционная программа профилактики : инновационные модели
образования и воспитания детей с проблемами в поведении : [учебнометодическое пособие] / К. А. Воробьева. - Москва : Школьная пресса, 2011. 80 с.
3. Работа с родителями : практические рекомендации и консультации и
консультации по воспитанию детей 2-7 лет / авт.-сост. Е. В. Шитова. Волгоград : Учитель, 2011. - 169 с.
4. Налчаджян А.А. Агрессивность человека / А. А. Налчаджян. - Санкт-Петербург
: Речь, 2007. - 736 с.
5. Воробьева К.А. Агрессия и насилие в подростковой среде : комплексная
психокоррекционная программа профилактики : инновационные модели
образования и воспитания детей с проблемами в поведении : [учебнометодическое пособие] / К. А. Воробьева. - Москва : Школьная пресса, 2011. 80 с.
6. Реан А.А. Социализация агрессии // Реан А.А, Коломинский Я.Л. Социальная
педагогическая психология. – СПб., 1999. – С. 36-43.
Электронные ресуры:
1. Клепикова Н.М. Конфликтология [Электронный ресурс] :
учебно-методический комплекс / Н. М. Клепикова ; Новосиб.
гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. Новосибирск : НГПУ, 2011. - 124 МБ.
2. Потапов А.С. Лекции по конфликтологии [Электронный
ресурс] : учебно-методический комплекс / А. С. Потапов, Ф.
Е. Довжко ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого
дистанционного образования. - Новосибирск : НГПУ, 2011. 1,24 МБ.
3. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями
http://lib.nspu.ru/umk/4
e4d360a8e85deb6/
http://lib.nspu.ru/umk/3c
aef910e06ba0ed/
http://www.biblioclub.ru/
поведения [Электронный ресурс] : пособие для психологов и
педагогов / И. А. Фурманов. - Москва : Владос, 2008. - 351 с.
book/56557/
Средства обеспечения освоения дисциплины
Краткие конспекты лекций предлагаются в электронном (формат Power Point) и
«бумажном» вариантах. Для демонстрации лекций используются аудитории,
оснащенные медиа-проектором, экраном и компьютером (202, 302 ауд.). Лаборатория
специальной психологии и психофизиологии (318 ауд.). Компьютеры со специальными
программами.
Для подготовки к занятиям студенты пользуются ресурсами научной библиотеки
ФГБОУ ВПО «НГПУ», в том числе и словарями, имеющимися в читальном зале № 3.
Формы текущей аттестации
В течение семестра студент должен выступить с мультимедийной презентацией
по одной из предложенных тем. Самостоятельная работа студентов предполагает
конспектирование раздела из книги: Реан А.А. Социализация агрессии // Реан А.А,
Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999. – С. 36-43.
№
Темы для практических занятий
часы
п.п.
Сравнительная характеристика понятий «агрессия», «агрессивность»,
«агрессивное поведение».
2. Причины возникновения агрессивного поведения.
3. Основные подходы к изучению агрессивности личности.
4. Психофизиологические механизмы формирования агрессивного
поведения.
5. Критерии агрессивного поведения для дошкольников, младших
школьников и подростков.
6. Вербальная агрессия (косвенная и прямая), физическая агрессия
(косвенная и прямая).
7. Факторы, влияющие на агрессивное поведение.
8. Биологические и социальные основы агрессивного поведения
человека.
9. Личностные особенности детей, склонных к агрессивному
поведению.
10. _________________________________________________________
Проявления агрессивного поведения в раннем возрасте.
11. _________________________________________________________
Проявления агрессивного поведения в дошкольном возрасте.
12. Проявления агрессивного поведения в школьном возрасте.
13. Проявления агрессивного поведения в подростковом возрасте.
14. Гендерные различия агрессивного поведения у детей.
15. Аутоагрессия.
16. Внутрисемейная агрессия.
1.
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17. Социальные детерминанты агрессивности.
1
18. Внешние детерминанты агрессии.
1
19. Методы диагностики агрессивности.
1
20. Методы коррекции агрессивности.
1
21. Всего
22
Формы промежуточной аттестации
По завершении курса предполагается экзамен.
Качественной подготовкой, оцениваемой на «отлично» является:
- полное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в строгом
соответствии излагаемого студентом материалу учебника, лекций и семинарских
занятий;
- свободное оперирование материалом, выражающееся в выходе за пределы
тематики конкретного вопроса с целью оптимально широкого освещения вопроса;
- демонстрация знаний дополнительного материала;
- чёткие правильные ответы на дополнительные вопросы, задаваемые
экзаменатором с целью выяснить объём знаний студента.
Хорошей подготовкой, оцениваемой на «хорошо» является:
- в целом знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в
недостаточно строгом соответствии излагаемого студентом материалу учебника,
лекций и семинарских занятий.
- чёткие, правильные ответы на дополнительные вопросы, задаваемые
экзаменатором с целью выяснить объём знаний студента.
Удовлетворительной подготовкой, оцениваемой на «удовлетворительно»
является:
- недостаточно полное знание всего учебного материала по курсу,
выражающееся в общем соответствии излагаемого студентом материалу учебника,
лекций и семинарских занятий;
- нечёткие ответы или отсутствие ответа на дополнительные вопросы,
задаваемые экзаменатором с целью выяснить объём знаний студента.
Неудовлетворительной подготовкой, оцениваемой «неудовлетворительно»
является:
- недостаточное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в
слишком общем соответствии либо отсутствии соответствия излагаемого студентом
материалу учебника, лекций и семинарских занятий.
- отсутствие подготовки к экзамену или отказ студента от экзамена.
Вопросы к экзамену
Основные подходы к изучению агрессивности личности.
Методы изучения агрессивного поведения.
Биологические и социальные основы агрессивного поведения человека.
Психофизиологические механизмы формирования агрессивного поведения.
Критерии агрессивного поведения для дошкольников, младших школьников и
подростков.
6. Вербальная агрессия (косвенная и прямая), физическая агрессия (косвенная и
прямая).
7. Факторы, влияющие на агрессивное поведение.
8. Проявления агрессивного поведения в раннем возрасте.
9. Проявления агрессивного поведения в дошкольном возрасте.
10. Проявления агрессивного поведения в школьном возрасте.
11. Проявления агрессивного поведения в подростковом возрасте.
12. Гендерные различия агрессивного поведения у детей.
1.
2.
3.
4.
5.
13. Аутоагрессия.
14. Внутрисемейная агрессия.
15. Социальные детерминанты агрессивности.
16. Внешние детерминанты агрессии.
17. Опросник Басса-Дарки.
18. Тест Руки.
19. Методы коррекции агрессивности.
20. Управление агрессией.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Методические рекомендации преподавателям
Курс охватывает проблемы теоретического и прикладного знания. Его цель –
систематическое изложение подходов к агрессивному поведению.
Виды активных методов и форм обучения: лекции, мультимедийные презентации,
самостоятельная работа по конспектированию и обсуждению раздела из книги.
Система контроля качества усвоения студентами содержания данной дисциплины
включает следующие виды: текущий контроль проводится в форме мультимедийных
презентаций. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом
предусмотрен экзамен. Экзамен проводится в устной форме.
Методические рекомендации студентам
В данной рабочей программе присутствуют общие сведения о том, что предстоит
делать при освоении курса «Психология агрессивного поведения». В рабочей
программе предложены темы, из которых вы можете выбрать любую для подготовки
мультимедийной презентации. Презентации должны быть достаточно информативны,
читабельны, в них должны присутствовать таблицы, схемы и другой наглядный
материал. Максимальное время, рассчитанное на презентацию, 20 минут.
Также в программе указан список основной и дополнительной литературы.
Первый список поможет подобрать учебники, охватывающие все темы, а второй
рассчитан на более подробное изучение темы, которая вас заинтересует. Вы можете
сделать выбор самостоятельно, согласовав формулировку темы с преподавателем.
Также обратите внимание на то, что изучение курса в обязательном порядке
сопровождается самостоятельной работой. Самостоятельная работа студентов
предполагает конспектирование раздела из книги: Реан А.А. Социализация агрессии //
Реан А.А, Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999. – С.
36-43. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен
экзамен. Экзамен проводится в устной форме.
Материалы по самостоятельной работе
№
Темы для самостоятельной работы
часы
Сравнительная характеристика понятий «агрессия», «агрессивность»,
«агрессивное поведение». Основные подходы к изучению
агрессивности личности.
Подготовка доклада о зарубежных и отечественных подходах к
изучению агрессии.
10
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Биологические и социальные основы агрессивного поведения
человека.
Подготовка доклада о соотношении биологического и социального к
агрессивному поведению.
Критерии агрессивного поведения для дошкольников, младших
школьников и подростков.
Подготовка доклада о критериях агрессивного поведения детей.
Проявления агрессивного поведения в разные возрастные периоды.
Подготовка доклада о проявлениях агрессивного поведения детей.
Социализация агрессии.
Конспектирование раздела из книги: Реан А.А. Социализация
агрессии // Реан А.А, Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая
психология. – СПб., 1999. – С. 36-43.
Всего
10
10
10
10
50