Реализация проекта - Образовательный портал Республики

Реализация проекта «Служба психолого-педагогической абилитации и
коррекции детей раннего и дошкольного возраста».
Чернышова Е.В.
Руководитель МДОУ «Звениговский детский сад «Светлячок» комбинированного вида.
Каждый ребенок, имеющий проблемы в развитии,
может достигнуть значительных успехов,
если ему будет обеспечена своевременная
диагностическая, психологическая,
лечебно-профилактическая
и коррекционно-педагогическая помощь.
В Республике Марий Эл насчитывается более 10 тыс. детей
дошкольного возраста, имеющих нарушения психофизического развития. Из
этого числа около 2300 человек – это дети раннего и младшего дошкольного
возраста.
По данным мониторинга на 1 января 2012 г. в Звениговском районе
сложилась неблагоприятная для социализации детей с нарушениями
психофизического развития ситуация:
 в районе проживает 1890 детей раннего и дошкольного возраста,
посещающих дошкольные образовательные учреждения;
 из них 78 детей состоят на учете по причине ограниченных
возможностей здоровья (34 ребёнка из этого числа имеют задержку
психического
развития).
Статистика
о
детях
с
нарушениями
психофизического развития, не посещающих ДОУ, отсутствует.
 мониторинг эффективности коррекционной работы с детьми с
особыми образовательными потребностями за первое полугодие 2011-2012
гг. показал, что лишь 51% всех детей достигает нормативного развития. Тем
не менее, после прекращения коррекционно-развивающей работы показатели
развития детей снижаются;
 коррекционно-развивающая работа, которая ведется с детьми с
нарушениями психофизического развития в общеобразовательных ДОУ, в
49% случаев не обеспечивает значительного улучшения психофизического
развития и достижение личностью необходимой степени социализации.
В апреле 2012 под руководством кандидата педагогических наук
доцента кафедры специальной педагогики и психологии ФГБОУ ВПО
«Марийский государственный университет» Норкиной Елены Леонидовны,
нами был разработан инновационный проект «Служба психолого –
педагогической абилитации и коррекции детей раннего и дошкольного
возраста».
25 сентября 2012 года вышел приказ №1378 о присвоение
инновационному проекту статуса республиканской экспериментальной
площадки.
Цели и задачи проекта.
Общая цель – содействие социокультурному включению и
социальному развитию детей раннего и дошкольного возраста с
нарушениями психофизического развития.
Конкретная цель – создание условий для личностного развития детей с
нарушениями психофизического развития средствами специального
образования.
Задачи:
- своевременное выявление детей с нарушениями психофизического
развития;
- определение особых образовательных потребностей детей с
нарушениями психофизического развития;
- разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов,
организация занятий для детей с нарушениями психофизического развития (в
присутствии родителей);
- осуществление
индивидуально
ориентированной
психологопедагогической помощи детям с нарушениями психофизического развития с
учётом особенностей психофизического развития, индивидуальных
возможностей детей;
- создание условий, способствующих освоению детьми с нарушениями
психофизического развития здоровья образовательной программы
соответствующей ступени образования;
- оказание консультативной и методической помощи семье, педагогам по
повышению абилитационной компетентности.
Сроки реализации проекта: 2012 – 2015 гг.
Значимость проекта для системы образования Республики Марий Эл
состоит в решении ряда проблем:
 социальных:
- сокращение числа детей, находящихся на учете по состоянию
психофизического развития или относящихся к группе риска социальной
дезадаптации;
- повышение уровня социальной адаптации детей и их семей;
- нормализация психофизического развития детей, гармонизация
личностного развития, снижение риска асоциального развития личности;
 экономических:
- снижение затрат на социальные льготы и пособия лицам с
инвалидностью;
- уменьшение потребности в новых специализированных группах и
учреждениях для детей с нарушениями психофизического развития;
- полученное оборудование и вложенный кадровый потенциал будут
эффективно и целесообразно использоваться после завершения проекта, в
результате
чего
сокращается
необходимость
дополнительного
финансирования;
 образовательных:
- обеспечение детей раннего и дошкольного возраста психологопедагогической помощью и условиями для обучения, развития;
- разработка программ обучения детей с различными особыми
образовательными потребностями и внедрение их в практику работу
учреждений республики.
В Республике Марий Эл принят ряд законодательных документов по
обеспечению прав детей с нарушениями психофизического развития на
образование, развитие, воспитание в семье. Однако сохраняется
противоречие между декларированием прав детей и недостаточной
разработанностью механизмов удовлетворения их особых образовательных
потребностей.
Проект представляет собой попытку решения данного противоречия:
разработку и проверку условий эффективного проведения коррекционноразвивающей и абилитационной работы с детьми раннего и дошкольного
возраста.
Наметив пути решения данной проблемы, мы перешли к этапам реализации
инновационного проекта.
На первом этапе (2012 – 2013учебный год)
 разработано и утверждено Положения о Службе психологопедагогической абилитации и коррекции детей раннего и дошкольного
возраста;
 разработаны и утверждены должностные инструкции специалистов
Службы психолого-педагогической абилитации и коррекции детей
раннего и дошкольного возраста;
 издан приказ о создание ПМПк 2 направлений- ранний возраст,
старший дошкольный возраст;
 Проведена информационная компании среди населения о деятельности
республиканских и муниципальных служб психолого-педагогической
абилитации и коррекции детей раннего и дошкольного возраста;
 Заключены договора с родителями (законными представителями) о
психолого-медико-педагогическом обследовании и сопровождении;
 Заключен договор о сотрудничестве с медицинским учреждением;
 Проведено обследование детей раннего возраста и детей
логопедической и дефектологической групп;







Проведено 12 заседаний ПМПк.
В службу сопровождения детей было принят 51 ребенок, что
составляет 24% от детей посещающих ДОУ.
13 человек с диагнозом ЗПР;
Оборудован кабинет учителя - дефектолога;
Психологи прошли курсы повышения квалификации в ГОУ РМЭ
«Центр психолого-педагогичесой реабилитации и коррекции,
подготовки семей для принятия детей и их профессионального
сопровождения «Детство»;
Участвовали в обучающих мероприятиях по модульным программам
повышения квалификации как лекторы второго обучающего модуля
«Особенности социализации детей раннего возраста с ОВЗ»
организатором которого являлся научно – образовательный центр
«Социальная защита детей и молодежи» Московского государственного
гуманитарного университета имени М.А.Шолохова;
Появилось название службы психолого-педагогической абилитации и
коррекции детей раннего и дошкольного возраста, девиз, логотип.
Организовалась апробация модели, обеспечивающей успешную
социализацию детей раннего и дошкольного возраста на основе
нормализации развития средствами специального образования:
1. Индивидуальные занятия с детьми (учителя - логопеда, учителя –
дефектолога, психолога);
2. Подгрупповые занятия (учителя - логопеда, учителя –
дефектолога, психолога);
3. Совместные занятия с родителями (законными представителями);
4. «Школа заботливых родителей»;
5. Участие родителей в ПМПк;
6. Функционируют педагогические объединения «Ребенок с ОВЗ»
(старший дошкольный возраст), «Служба ранней помощи»
(ранний возраст);
Организуются и проводятся серии семинаров по повышению
квалификации для специалистов и педагогов района и республики по
вопросам реализации современных моделей, обеспечивающих
успешную социализацию детей с ограниченными возможностями
здоровья:
1. декабрь 2012 года районный семинар: «Ранняя помощь путь к
успеху». Девиз семинара: «вмешаемся в проблему раньше, чем
она вмешается в жизнь ребенка»;
2. февраль 2013года республиканский семинар «Технологии
сопровождения детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ»;
3. май 2013 года районный семинар: «Выявляем особого ребенка».
Проведены семинары, тренинги, мастер-классы для родителей,
воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, для
повышения абилитационной компетентности семьи.
Мониторинг эффективности коррекционно-развивающей работы с
детьми с ОВЗ в ДОУ за период с 01.09.2012 по 31.05.2013г.г.
Общее
количество
воспитанников
210
Количество
детей с ОВЗ
всего/ из них с
ЗПР
51 – ОВЗ, из
них ЗПР -13
Эффективность коррекционно – развивающей работы
с детьми с ОВЗ
Выход на
Значительное
Незначительное
нормативные
улучшение (на
улучшение (менее
показатели
50% и
50%) всего/из них
развития
более)всего/из
с ЗПР
всего/из них с
них с ЗПР
ЗПР
Норма -16, из
них ЗПР -5
Улучшение 27,из них ЗПР
-7
Незначительное
улучшение -8,
из них ЗПР -1
На втором этапе ( 2013 – 2014 учебный год)
 Провели корректировку нормативно-регламентирующей документации,
организационно-правовой
модели,
обеспечивающей
успешную
социализацию детей дошкольного возраста с ограниченными
возможностями здоровья;
 Заключили договор с родителями (законными представителями) о
психолого-медико-педагогическом обследовании и сопровождении.
 Проведено обследование детей раннего возраста и детей
логопедической и дефектологической групп;
 Проведено 4 заседания ПМПк.
В службу сопровождения детей было принято 53 ребенка, что
составляет 25% от детей посещающих ДОУ.
18 человек с диагнозом ЗПР.
 Оформлен информационный стенд для родителей и педагогов ДОУ
«Крылья».
 Продолжается
апробация модели, обеспечивающей успешную
социализацию детей раннего и дошкольного возраста на основе
нормализации развития средствами специального образования:
1. Индивидуальные занятия с детьми (учителя - логопеда, учителя –
дефектолога, психолога);
2. Подгрупповые занятия (учителя - логопеда, учителя –
дефектолога, психолога);
3. Совместные занятия с родителями (законными представителями);
4. «Школа заботливых родителей»;
5. Участие родителей в ПМПк;
6. Функционируют педагогические объединения «Ребенок с ОВЗ»
(старший дошкольный возраст), «Служба ранней помощи»
(ранний возраст);




7. Разрабатывается модель сопровождения детей младшего
дошкольного возраста.
Продолжается оснащение необходимым оборудованием кабинетов
узких специалистов (психолога, учителя-логопеда, учителядефектолога);
Ведется работа над формированием республиканской команды
специалистов органов и учреждений системы образования и медицины
по вопросам абилитации и коррекции детей раннего и дошкольного
возраста.
Идет подготовка к районному семинару «Организация медикопсихолого- педагогического консилиума в ДОУ»;
Разрабатывается сайт «Сопровождение любовью» для
консультирования родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.
Сравнительные показатели Службы ранней помощи
Учебный год
2010-2011
2011-2012
Развитие речи,%
66
70
79
93
Сенсорика,%
77
79
90
93
Общий
показатель,%
65
91
75
95
Анализируя полученные показатели, можно с уверенностью
утверждать, что несмотря на увеличение числа детей с проблемами в
развитии, качество коррекционной помощи улучшилось. Так, если в 20102011 году из Службы ранней помощи были выведены 35% детей, то в 20112012 г.г. этот показатель вырос до 68%. И он был бы еще выше, если бы у нас
не задержались буквально несколько детей с прошлого года. Эти дети вышли
из возрастных рамок Службы ранней помощи, но специалисты наблюдают за
процессом развития этих детей и вносят коррективы в образовательный
процесс. Дошкольники продолжают в ней оставаться по следующим
причинам:
1. Наличие серьезного диагноза, которые не позволяет достичь
ребенку нормативных показателей.
2. Пассивность родителей.
У части таких детей отмечается отрицательная динамика в развитии,
что свидетельствует о необходимости сопровождения воспитанников с
проблемами в развитии и в дальнейшем. Мы их периодически направляем на
ПМПК, но даже уговорить родителей съездить в Йошкар-Олу бывает порой
проблематично.
Положительные результаты деятельности Службы ранней помощи:
1. Сложившаяся модель комплексной психолого-педагогической
помощи детям раннего возраста с проблемами в развитии.
2. Разработанная система взаимодействия с родителями.
3. Повышение профессиональной компетентности педагогов раннего
возраста и специалистов ДОУ.
4. Создание и функционирование ПМПк.
5. Плодотворное сотрудничество с ГОУ РМЭ «Центр психологопедагогической реабилитации и коррекции, подготовки семей для
принятия детей и их профессионального сопровождения «Детство»
г. Йошкар-Олы.
6. Появление в штате специалистов по раннему возрасту
(дефектолога).
7. Улучшение предметно-развивающей среды групп раннего возраста.
8. Создание сенсорной комнаты.
Сложности в организации эксперимента:
1. Отсутствие опыта в проведении коррекционной работы с детьми
раннего возраста (проведение заседаний ПМПк, составление
индивидуальных программ сопровождения ребенка, оформление
документации).
2. Дополнительная нагрузка на логопедов. Необходимость введения
ставки логопеда на группы раннего возраста.
3. Недостаточная оснащенность предметно-развивающей среды.
4. Непонимание родителями серьезности проблемы и игнорирование
рекомендаций специалистов, что сказывалось на качестве
коррекционной работы (по «стареньким»).
5. Отсутствие стимулирования педагогов.
6. Текучесть кадров. Постоянная смена воспитателей групп раннего
возраста сводит на «нет» всю деятельность Школы молодого
педагога.
Т.о., наш опыт показывает, что специально организованный процесс,
взаимосвязь всех специалистов в работе с детьми, имеющими ограниченные
возможности здоровья и испытывающими трудности в обучении, общении,
поведении, дает положительный результат и позволяет снизить количество
детей с нарушениями в развитии в старшем дошкольном возрасте.
Перспективы:
1. Продолжить деятельность Службы ранней помощи детям с
отклонениями в развитии.
2. Информировать населения об услугах, предоставляемых Службой
ранней помощи.
3. Обобщить педагогический опыт и выпустить сборник о результатах
коррекционной помощи детям раннего возраста.
4. На базе ДОУ открыть консультативный пункт для родителей,
педагогов и специалистов дошкольного образования по вопросам
ранней профилактики и коррекции нарушений в развитии
дошкольников.
5. Обоудовать лекотеку игр и игрушек в ДОУ.
6. Оформить и оснастить кабинета дефектолога.
Одно из проявлений экономической целесообразности службы психологопедагогической абилитации и коррекции детей раннего и дошкольного
возраста – это встраивание ее в имеющиеся общеобразовательные структуры
района. Учреждение образования, на базе которого создана служба
абилитации детей раннего и дошкольного возраста, становится
коррекционно-педагогическим, психопрофилактическим, методическим и
ресурсным центром.