1
МИНИСТЕРСТВО СОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «Великолукская государственная
академия физической культуры и спорта»
____________________________________________________________
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки
034500 Спорт
Профиль«Медико-биологическое обеспечение спорта»
Квалификация выпускника - Магистр
Форма обучения – очная
Нормативный срок освоения программы -
2 года
Великие Луки 2012
2
Оглавление
I.
II.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ........................................................................................................3
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА
ВУЗА (магистра) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 034500 СПОРТ .............................4
III. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН .......................................................6
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ ................................89
IV. ПРОГРАММЫ ПРАКТИК И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ .............92
3
I.
Основная образовательная программа высшего профессионального образования
по направлению подготовки 034500.68 Спорт реализуется ВЛГАФК по
профилю «Медико-билогическое обеспечение спорта». ООП ВПО
регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных
дисциплин, другие материалы, обеспечивающие подготовку магистрантов.
1.2.
Нормативно-правовую базу ООП ВПО составляют:
Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 года;
Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением
Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое
положение о вузе);
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 034500 Спорт (квалификация
(степень) «магистр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «16» ноября 2010г. № 1160 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ
от 31.05.2011 № 1975);
Устав ФГБОУ ВПО «ВЛГАФК».
1.3.
Общая характеристика ООП ВПО. Основная цель ООП ВПО – формирование у
студентов личностных качеств, а также общекультурных и профессиональных
компетенций, развитие навыков из реализации в научно-исследовательской,
научно-методической,
научно-педагогической,
организационноуправленческой, тренерской и проектной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 034500 Спорт
(квалификация (степень) «магистр»). Основные задачи ООП ВПО:
 определить последовательность формирования общекультурных и
профессиональных
компетенций
посредством
установления
преемственности содержания учебных дисциплин учебного плана;
 обеспечивать учебно-методическое сопровождение образовательного
процесса;
 определять цели и задачи учебных дисциплин, их место в структуре
ООП ВПО;
 регламентировать критерии и средства оценки знаний и навыков
студентов по итогам изучения учебных дисциплин.
1.1.




ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
4
II.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА (магистра) ПО
НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 034500 СПОРТ
Область профессиональной деятельности магистров спорта в системе
образования (во всех типах образовательных учреждений), организациях,
объединениях, учреждениях, структурах всех организационно-правовых форм
отрасли физической культуры и спорта, научно-исследовательских
учреждениях и организациях.
2.2.
Объектами профессиональной деятельности магистров являются: контингент,
включенный в образовательную и научно-исследовательскую деятельность в
области спорта; контингент занимающихся различными видами спортивной
деятельности; система управления в сфере спорта; система образования и науки
в области спорта.
2.3.
Виды профессиональной деятельности магистров:
научно-исследовательская и научно-методическая;
научно-педагогическая;
организационно-управленческая;
тренерская;
проектная.
Магистр по направлению подготовки 034500 Спорт должен быть подготовлен к решению
следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП
магистратуры и видами профессиональной деятельности:
научно-исследовательская и научно-методическая деятельность:
изучать достижения отечественной и зарубежной науки в области спорта и смежных
областях знаний;
выявлять наиболее актуальные проблемы в области спорта и находить пути их решения с
использованием достижений современной науки;
определять цели и задачи исследований в области спорта, применять научные методы и
современные методики их решения;
осуществлять сбор, обработку, систематизацию и анализ данных научных исследований;
анализировать и обобщать существующий научно-методический и исследовательский
опыт в избранном виде профессиональной деятельности;
осваивать инновационные технологии в области спорта и внедрять их в
профессиональную деятельность;
разрабатывать инновационные программы спортивной и спортивно-оздоровительной
деятельности с учетом возникающих потребностей;
научно-педагогическая деятельность:
разрабатывать и реализовывать образовательные, спортивные, оздоровительные
технологии на основе современного уровня развития науки;
осваивать, создавать и внедрять инновационные педагогические технологии и передовые
методики в области спорта;
разрабатывать новые и совершенствовать традиционные педагогические технологии,
средства и методы спортивной тренировки, оценивать их эффективность;
обобщать и передавать опыт профессиональной деятельности;
формировать собственную культуру и культуру личности спортсмена;
формировать благоприятную атмосферу в спортивном коллективе;
вести диалог, деловое общение, дискуссию на высоком научном и профессиональном
уровне;
2.1.
5
организационно-управленческая деятельность:
анализировать деятельность спортивных организаций с целью ее совершенствования на
основе современных тенденций и достижений передового отечественного и зарубежного
опыта;
прогнозировать наиболее эффективные формы организации и управления спортивной
деятельности различных категорий населения;
находить наиболее эффективные пути взаимодействия с государственными,
коммерческими и общественными организациями;
составлять организационно-нормативные, планово-финансовые, научно-методические,
учебные и другие документы;
тренерская деятельность:
организовывать и проводить учебно-тренировочные занятия в сфере спорта высших
достижений;
обобщать передовой опыт деятельности в области спорта высших достижений и
трансформировать его в учебно-тренировочный процесс;
использовать современные технологии, средства и методы подготовки спортсменов
высокого класса и оценивать эффективность их применения;
корректировать тренировочную и соревновательную нагрузку на основе контроля
состояния спортсмена;
применять индивидуальный подход в учебно-тренировочной и соревновательной
деятельности;
использовать эффективные средства восстановления и повышения спортивной
работоспособности;
осуществлять спортивный отбор на этапе спортивного совершенствования;
осуществлять выбор и эффективно использовать современные средства материальнотехнического обеспечения с учетом индивидуальных особенностей спортсмена и условий
проведения тренировочной и соревновательной деятельности;
разрабатывать и реализовывать программы предсоревновательной, соревновательной
подготовки и постсоревновательных мероприятий;
разрабатывать алгоритм соревновательной деятельности и обеспечивать его реализацию;
анализировать эффективность соревновательной деятельности;
проектная деятельность:
осуществлять социальное, технологическое и техническое проектирование в сфере спорта;
выстраивать логические, причинные, операционные и мотивационные уровни реализации
проектов;
формулировать цель и задачи проекта, определять его стратегию и жизненный цикл в
спортивной деятельности на федеральном, региональном и муниципальном уровне.
6
III. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН
3.1. Рабочая программа дисциплины «История и методология научных исследований в
области спорта» основной образовательной программы направления подготовки - 034500
«Спорт» по профилю подготовки - «Медико-биологическое обеспечение спорта»,
квалификация (степень) - магистр
Автор-разработчик: Петров А.А., кандидат педагогических наук
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины
Цель преподавания дисциплины – дать магистру совокупность современных
систематизированных знаний о развитии системы российской науки в области ФИС,
определить особенности, тенденции, закономерности ее становления, сформировать у
студентов навыки научного мышления.
Задачи дисциплины
Познакомить с этапами становления и развития истории науки в области физического
воспитания и спорта.
Объяснить роль интегративных общенаучных и поэлементно-аналитических подходов в
обобщающих и избирательно-прикладных исследованиях физической культуры и спорта.
Научить овладевать методологией эмпирического и теоретического типов научного
мышления.
Выработать умения критически осмысливать и адаптировать полученные знания для
решения научных и профессиональных задач.
Формировать посредством целостной реализации учебной программы дисциплины
общекультурные и профессиональные компетенции магистра денного направления.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «История и методология научных исследований в области спорта» относится
к базовой части общенаучного цикла. Содержание дисциплины рассматривает вопросы
становления и развития науки в области физической культуры и спорта в России,
Методологические аспекты научных исследований в области спорта.
Требования к результатам освоения дисциплины
В процесс изучения дисциплины выпускник должен обладать следующими
компетенциями: (ОК- 1); (ОК- 2); (ОК- 4); (ОК- 6); (ПК-1); (ПК-2); (ПК-5); (ПК-6); (ПК-7);
(ПК-11); (ПК-20).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- достижения отечественной и зарубежной науки в области спорта и смежных областях
знаний;
- закономерности и тенденции развития науки в области ФКиС;
- методологию системного, модельного, классификационного и других современных
познавательных подходов;
- современные методологические принципы и методические приемы исследования в
области ФКиС;
уметь:
- выстраивать логику научно-исследовательской работы в сфере физической культуры,
спорта и туризма;
- выявлять проблемную ситуацию в области физической культуры и спорта,
формулировать рабочую гипотезу и ее проверяемые следствия;
- самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой;
- использовать в практической деятельности современные научные и теоретические
знания для выявления тенденций развития физической культуры и в будущем;
7
владеть:
- теоретическими и практическими знаниями для решения профессиональных и
карьерных проблем;
- способностью аргументировать собственный взгляд на проблемы изучаемой
дисциплины;
- навыком вербальной передачи научной информации логично, системно, доступно.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Дисциплина «История и методология научных исследований в области спорта» содержит
разделы:
Раздел 1. История научных исследований в области спорта.
Раздел 2. Методология научных исследований в области спорта.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:
1. Этапы становления и развития научных исследований.
2. Материалистическая философия Н.Г Чернышевского и Н.А. Добролюбова.
3. Открытия в области функционирования и развития организма И.М. Сеченова.
4. Открытия в области физиологии, анатомии и антропологии Н.И. Пирогова, И.П.
Павлова.
5. Научная система физического воспитания П.Ф. Лесгафта.
6. Этапы советского периода развития науки в области физической культуры и
спорта.
7. Выдающиеся советские и российские ученые в области теории и методики спорта.
Их вклад в сферу физической культуры и спорта.
8. Выдающиеся советские и российские ученые в области физиологии спорта. Их
вклад в сферу физической культуры и спорта.
9. Выдающиеся советские и российские ученые в области психологии спорта. Их
вклад в сферу физической культуры и спорта.
10. Выдающиеся советские и российские ученые в области биомеханики спорта. Их
вклад в сферу физической культуры и спорта.
11. Виды и типы диссертационных исследований
12. Магистерская диссертация как вид научного исследования.
13. Основные понятия научно-исследовательской работы.
14. Этапы научно-исследовательской работы.
15. Планирование научно-исследовательской работы.
16. Подготовительный этап научно-исследовательской работы.
17. Сбор научной информации.
18. Основные источники научной информации.
19. Цели и задачи научного исследования
20. Объект и предмет научного исследования
21. Научная новизна и практическая значимость исследования.
22. Гипотеза научного исследования.
23. Организация научного исследования.
24. Философские и общенаучные методы научного исследования.
25. Частные и специальные методы научного исследования.
26. Библиография научного исследования.
27. Характеристика научной проблемы.
28. Рабочий план научного исследования.
29. Теоретический анализ литературы и других источников.
30. Методологические основы диссертации.
31. Композиция диссертации.
32. Язык и стиль диссертации.
33. Представление материалов научного исследования.
8
34. Общие правила представления текстового, табличного, иллюстративного и других
материалов.
35. Публикация основных результатов научного исследования.
36. Доклад по теме научного исследования.
37. Порядок защиты магистерской диссертации.
38. Требования к оформлению магистерской диссертации.
39. Подготовка медиа-сопровождения.
40. Процедура и правила публичного выступления.
Перечень вопросов к экзамену:
1. Предмет и методология науки. Научная проблема как исходный пункт исследования.
2. Проблемная ситуация. Возникновение проблемы как выражение несоответствия в
развитии научного знания.
3. Общая характеристика методов науки. Классификация методов познания:
диалектический метод. Экспериментальный метод.
4. Методологические подходы к познанию культуры: системный, потребностнодеятельностный, синергетический.
5. Общая характеристика методов науки. Предмет методологии науки.
6. Классификация методов познания.
7. Взаимодействие методологии с другими дисциплинами.
9. Критерии и нормы научного познания.
10. Анализ исследования и обоснование его результатов.
11. Научная проблема – исходный пункт исследования
12. Проблемная ситуация. Возникновение проблемы как выражение несоответствия в
развитии научного знания.
13. Решение проблем и прогресс научного знания.
14. Постановка и разработка научных проблем.
15. Содержание теории физического образования П.Ф. Лесгафта.
16. Классификация физических упражнений.
17. Школа В.В. Гориневского по научному и педагогическому контролю в области
физической культуры и спорта.
18. Школа Н.А. Бернштейна по биомеханике спорта.
19. Школа динамической анатомии и спортивной морфологии М.Ф. Иваницкого.
20. И.М. Саркизов-Серазини и его школа по лечебной физкультуре, лечебному и
спортивному массажу.
21. Школа П.А. Рудика по психологии спорта.
22. Школа Н.Г. Озолина по легкой атлетике.
23. Открытие высших учебных заведений как фактор развития науки о физической
культуре и спорте.
24. Формирование истории физической культуры как научной дисциплины.
25. Характер интеграции научного знания в области теории и методики физической
культуры.
26. Концепция теории методики физического воспитания А.Д. Новикова.
27. Формирование теории и методики физического воспитания как учебной дисциплины.
28. Интеграция и дифференциализация наук как направления формирования научного
знания о физической культуре и спорте.
29. Этапы развития отечественной теории и методики физического воспитания.
30. Направления научных исследований в сфере научного знания о физической культуре и
спорте.
31. Медико-биологическое направление. Работы В.В. Гориневского, В.Е. Игнатьева, М.В.
Иващенко, И.М. Саркизова-Серозини, В.С. Фарфеля, А.А. Минха, Н.И. Волкова и др.
32. Научное направление психологии спорта. Работы П.А. Рудика и А.Ц. Уни.
33. Научное направление по биомеханике физических упражнений и спорта. Труды Н.А.
9
Бернштейна, Д.Д. Донского, В.М. Зациорского, М.А. Годика, В.К. Бальсевича. Научное
направление по истории физической культуры.
34. Научное социологическое направление. Труды Г.И. Кукушкина, В.И. Столярова, О.А.
Мильнштейна, Л.И. Лубышевой, И.М. Быховской.
35. Организационно-управленческое и экономическое направление. Работы И.А.
Петухова, А.А. Афанасьева, В.В. Кузина, М.Е. Кутепова, В.И. Жолдока и др.
36. Формирование теории подготовки спортсменов. Труды Л.П. Матвеева, Ю.В.
Верхошанского. В.Н. Платонова, Ю.Ф. Курамшина. В.П. Филина.
37. Методология научного познания физической культуры и спорта.
38. Теоретические методы познания, используемые в физической культуре и спорте.
39. Инновационные технологии в системе физкультурно-спортивного образования.
40. Физкультурно-спортивная наука и перспективы ее развития.
41.Педагогика, ее методы, место и роль в физической культуре и спорте.
42. Психология, ее методы, место и роль в физической культуре и спорте.
43. Социология, ее методы, место и роль в физической культуре и спорте.
44. Медико-биологические науки, их методы, место и роль в физической культуре и
спорте.
45. Научно-исследовательская работа – условие организации физической культуры и
спорта в вузе.
46. Основные понятия теории физической культуры.
47. Система отбора в спорте.
48. Средства восстановления в системе подготовки спортсменов высших разрядов.
49. Общие понятия о системе физической культуры и спорта.
50. Основные черты, цель и задачи системы физической культуры и спорта.
51. Функции и основные направления системы физического образования и воспитания.
52. Формирование теории соревнования и соревновательной деятельности.
53. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования.
54. Логика построения научного исследования.
55. Этапы научного исследования.
56. Основные характеристики научного исследования: актуальность, противоречие,
объект исследования, предмет исследования, гипотеза, цель исследования.
57. Разнообразие методов, применяемых в исследованиях явлений физической культуры и
спорта.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
обучения
Наименование тем и разделов
Всего
(часов)
Аудиторные занятия
Лекции
Практические
занятия
Раздел 1. История научных исследований в области спорта.
Первый Тема1.1. Развитие естественно-научных
основ
методологии
физического
11
1
воспитания в России (Вторая половина
18 - начало 19 в.в.).
Первый Тема1.2. Советский период развития
1
науки в области физической культуры и 13
спорта. Направления и школы научных
исследований в сфере физической
культуры и спорта
Раздел 2. Методология научных исследований в области спорта.
Первый Тема 2.1. Сущность научной проблемы и
ее роль в исследованиях в сфере
1
физической
культуры
и
спорта.
Методология научных исследований
Первый Тема 2.2. Виды научных исследований в
1
Самостоятельная
работа
4
6
4
8
2
8
2
10
10
Первый
Первый
Первый
Первый
Первый
сфере физической культуры и спорта
Тема 2.3. Выбор направления и
планирование
исследования,
поиск
исходной информации. Этапы научноисследовательской работы.
Тема 2.4. Методы исследования в сфере
физической культуры и спорта.
Тема 2.5. Представление и оценка
результатов научной и методической
деятельности.
Тема
2.6.
Публичная
защита
магистерской диссертации
Тема
2.7.
Классификация
и
терминология
в
спортивнопедагогических исследованиях.
Итого:
2
144
6
4
15
2
20
4
20
6
14
2
7
30
108
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается экзаменом. Итоговый контроль проводится в форме ответов
на вопросы, систематизированные в билеты, а также предполагает демонстрацию ряда
необходимых умений и навыков.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература (основная)
1. Булдаков, С.К. История и философия науки : учеб. пособие / С.К. Булдаков. - М. :
РИОР, 2013. - 141 с. - (Высш. образование; Магистратура)
2. Евдокимов, В.И.
Методология и методика проведения научной работы по
физической культуре и спорту / В.И. Евдокимов, О.А. Чурганов. - 2-е изд., испр. и
доп. - М. : Советский спорт, 2010. - 246 с.
3. Кожухар, В.М. Основы научных исследований : учеб. пособие / В.М. Кожухар. - М.
: Дашков и К, 2012. - 216 с.
4. Мокий , Михаил Стефанович Методология научных исследований : учеб. для
магистров / М.С. Мокий, А.Л. Никифоров, В.С. Мокий. - М. : Юрайт, 2014. - 255 с.
- (Магистр) .
5. Никитушкин , Виктор Григорьевич Основы научно-методической деятельности в
области физической культуры и спорта : учеб. для вузов / В.Г. Никитушкин. - М. :
Советский спорт, 2013. - 280 с.
6. Попков , Виталий Николаевич Эмпирическое исследование в физической культуре
и спорте : учеб. пособие / В.Н. Попков. - Омск : СибГУФК, 2011. - 288 с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований :
учеб. пособие для студ. вузов / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова.
- М. : Академия, 2008. - 320 с.
2. Кузнецов , Игорь Николаевич Диссертационные работы: методика подготовки и
оформления : учебно-метод. пособие / И.Н. Кузнецов. - 4-е изд., перераб. и доп. М. : Дашков и К, 2009. - 488 с
3. Кузнецов , Игорь Николаевич Научное исследование: методика проведения и
оформление / И.Н. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2006. 460с.
4. Островский, Э.В. История и философия науки : учеб. пособие для студ. вузов / Э.В.
Островский. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 160 с.+ слов.: с.153-155
5. Яхонтов, Е.Р. Методология спортивно-педагогических исследований : курс лекций
/ Е.Р. Яхонтов. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта,
2006. - 187 с.+ прил.: с.174-187: 100-00.
Электронные ресурсы
11
1. Научные исследования и разработки в спорте [Электронный ресурс]: вестник
аспирантуры и докторантуры.- Вып. 18 / НГУ физической культуры, спорта и
здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – Электрон. дан. - СПб., 2009.Режим доступа: локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
2. Научные исследования и разработки в спорте [Электронный ресурс]: Вестник
аспирантуры и докторантуры.- Вып. 20 / НГУ физической культуры, спорта и
здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – Электрон. дан. - СПб., 2011.Режим доступа: локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
3. Николаев, Ю.М. История и методология науки о физической культуре: учеб-метод.
пособие [Электронный ресурс] / Ю.М. Николаев. – Электрон. дан.- СПб.: «ОлимпСПб», 2012.- Режим доступа: локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
12
3.2. Рабочая программа дисциплины «Актуальные проблемы в системе научных знаний о
спорте» основной образовательной программы направления подготовки 034500 «Спорт»
по профилю подготовки – «Медико-биологическое обеспечение спорта», квалификация
(степень) – магистр
Автор-разработчик: Михайлова Е.А., кандидат биологических наук
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины - показать
современное состояние и наиболее актуальную
проблематику спорта как многоаспектного объекта научного исследования.
Задачи дисциплины: сформировать представление о подходах, реализуемых в
исследовании спорта; раскрыть перспективные направления исследований в различных
областях научного знания о спорте, пути их интеграции и дифференциации на
современном этапе.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
- Дисциплина «Актуальные проблемы в системе научных знаний о спорте» относится к
базовой части общенаучного цикла.
- Рабочая программа дисциплины «Актуальные проблемы в системе научных знаний о
спорте» имеет трудоемкость равную 8 зачетным единицам. Для освоения данной
дисциплины необходимы знания, полученные в ходе изучения дисциплины «История и
методология научных исследований в области спорта».
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1, ОК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-15, ПК-23, ПК-28, ПК-31.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать: систему научного знания о физической культуре и спорте, её структуру,
междисциплинарную интеграцию комплекса наук, изучающих физическую культуру и
спорт: естественно-научных, психолого-педагогических, социально-гуманитарных;
стратегии разрешения проблем в отрасли;
уметь: оперировать основными теоретическими знаниями о физической культуре и
спорте на основе критического осмысления; проводить анализ и представлять
интегративную информацию по вопросам развития физической культуры и спорта на
местном и региональном уровне;
владеть: навыками моделирования решений проблем современного спорта; навыками
проведения научных исследований и использования их результатов при решении проблем
в области физической культуры и спорта.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО КУРСАМ ОБУЧЕНИЯ
Разделы дисциплины
Дисциплина «Актуальные проблемы в системе научных знаний о спорте» содержит
разделы:
1.Общие основы.
2. Проблемы тренировочной и соревновательной деятельности.
3. Проблемы оценки функционального состояния спортсменов.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:
1. Контент-анализ статей по избранной проблеме, опубликованных в журналах
«Теория и практика физической культуры», «Физиология человека», «Спортивная
медицина».
2. Подготовка реферата по актуальным проблемам специализированных направлений
научного знания в соответствии с направлением магистерской подготовки.
Перечень вопросов к зачёту
1. Современная система наук, изучающих физическую культуру и спорт.
2. Специфика групп научного знания о спорте (естественно-научные, психологопедагогические, медико-биологические).
3. Современные тенденции развития наук о физической культуре и спорте.
13
4. Интеграция и дифференциализация научного знания о спорте в современных
условиях.
5. Проблема конверсий технологий спортивной подготовки в теорию и практику
физического воспитания.
6. Предметная область и задачи спортивной генетики как новой области знания.
7. Современная система знаний, отражающих закономерности подготовки
спортсменов.
8. Направления совершенствования системы подготовки спортсменов и их научнометодическое обеспечение.
9. Научно-теоретические основы построения системы спортивных соревнований в
современном спортивном движении.
10. Структура соревновательной деятельности в современном спорте.
11. Моделирование соревновательной деятельности и подготовленности в зависимости
от индивидуальных особенностей спортсменов.
12. Сущность, методы и виды прогнозирования в спорте.
13. Причины расширения календарей соревнований.
14. Факторы, обусловливающие систему соревнований спортсменов высокой
квалификации.
15. Коммерческие старты. Их влияние на систему целенаправленной подготовки к
Олимпийским играм в избранном виде спорта.
16. противоречия между подготовкой к Олимпийским играм и большого количества
соревнований в течение года.
17. Структура соревновательной деятельности.
18. Закономерности становления спортивной формы.
19. Совершенствование тренировочной деятельности на основе объективных знаний о
структуре соревновательной деятельности.
20. Причины форсированной подготовки юных атлетов.
21. Проблема биологического возраста в практике управления тренировкой юных
спортсменов.
22. Биологический возраст для наиболее успешного отбора, селекции и тренировки
атлетов в избранном виде спорта.
23. Возрастное нормирование тренировочных нагрузок.
24. Обоснованность участия подростков в соревнованиях высокого ранга.
25. Моделирование соревновательной деятельности юных атлетов.
26. Возрастные особенности спортивной работоспособности.
27. Анализ начала специализированной подготовки у спортсменов различных видов
спорта.
Перечень вопросов к экзамену
1. Современная система наук, изучающих физическую культуру и спорт.
2. Специфика групп научного знания о спорте (естественно-научные, психологопедагогические, медико-биологические).
3. Современные тенденции развития наук о физической культуре и спорте.
4. Интеграция и дифференциализация научного знания о спорте в современных
условиях.
5. Проблема конверсий технологий спортивной подготовки в теорию и практику
физического воспитания.
6. Предметная область и задачи спортивной генетики как новой области знания.
7. Современная система знаний, отражающих закономерности подготовки
спортсменов.
8. Направления совершенствования системы подготовки спортсменов и их научнометодическое обеспечение.
14
9. Научно-теоретические основы построения системы спортивных соревнований в
современном спортивном движении.
10. Структура соревновательной деятельности в современном спорте.
11. Моделирование соревновательной деятельности и подготовленности в зависимости
от индивидуальных особенностей спортсменов.
12. Сущность, методы и виды прогнозирования в спорте.
13. Причины расширения календарей соревнований.
14. Факторы, обусловливающие систему соревнований спортсменов высокой
квалификации.
15. Коммерческие старты. Их влияние на систему целенаправленной подготовки к
Олимпийским играм в избранном виде спорта.
16. противоречия между подготовкой к Олимпийским играм и большого количества
соревнований в течение года.
17. Структура соревновательной деятельности.
18. Закономерности становления спортивной формы.
19. Совершенствование тренировочной деятельности на основе объективных знаний о
структуре соревновательной деятельности.
20. Причины форсированной подготовки юных атлетов.
21. Проблема биологического возраста в практике управления тренировкой юных
спортсменов.
22. Биологический возраст для наиболее успешного отбора, селекции и тренировки
атлетов в избранном виде спорта.
23. Возрастное нормирование тренировочных нагрузок.
24. Обоснованность участия подростков в соревнованиях высокого ранга.
25. Моделирование соревновательной деятельности юных атлетов.
26. Возрастные особенности спортивной работоспособности.
27. Анализ начала специализированной подготовки у спортсменов различных видов
спорта.
28. Фундаментальные закономерности развития двигательного потенциала человека.
29. Направления совершенствования подготовки спортсменов.
30. Факторы, влияющие на развитие спортивной работоспособности.
31. Варьирование компонентами физической нагрузки, как один из путей
совершенствования подготовки.
32. Использование медико-биологических средств и методов для достижения
максимально высоких результатов.
33. Нетрадиционные средства подготовки.
34. Функциональное тестирование в спорте.
35. Программы комплексного тестирования в избранном виде спорта.
36. Комплексные медико-биологические исследования.
37. Исследование психического состояния спортсменов.
38. Комплексное тестирование специальной физической подготовленности.
39. Режим комплексного обследования и форма выдачи информации для тренера.
40. Методы тестирования функционального состояния нервно-мышечного аппарата
спортсменов.
41. Оценка резервов кардиореспираторной системы спортсменов высокого класса.
42. Иммунная система и физические нагрузки.
43. Спортивный стресс и его влияние на иммунологический статус спортсмена.
44. Адаптация иммунной системы к спортивным нагрузкам в избранном виде спорта.
45. Иммунологическая реактивность при различных режимах физической нагрузки.
46. Стрессовый иммунодефицит у спортсменов.
47. Показатели иммунной защиты при перенапряжении.
15
48. Контроль за состоянием иммунной системы у спортсменов на пике спортивной
формы.
49. Профилактика и коррекция иммунологических нарушений в спорте.
50. Динамика функциональной подготовленности спортсменов высокого класса.
51. Контроль уровня функциональной готовности в условиях лаборатории.
52. Механизмы нарушений резистентности и иммунитета при занятиях спортом.
53. Влияние физических и психоэмоциональных нагрузок на иммунную систему
спортсменов, в разные периоды тренировочного цикла.
54. Тестирование технической подготовленности в спорте высших достижений.
55. Характер иммунных сдвигов в системе врожденного и приобретенного иммунитета
у высококвалифицированных спортсменов в избранном виде спорта.
56. Прогнозирование результатов в спорте высших достижений.
57. Подходы к прогнозированию мировых рекордов в различных видах спорта.
58. Прогнозирование как предпосылка совершенствования системы подготовки.
59. Проблема оценки готовности к соревнованиям.
60. Функциональные показатели, отражающие тренированность
высококвалифицированных спортсменов.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
Наименование тем и
обучения разделов
Всего
часов
Аудиторные занятия
лекции
практические
Самостоятельная
работа
Первый
Раздел 1. Общие основы
Первый
Тема 1.1. Система
26
2
4
20
научного знания о
физической культуре и
спорте.
Раздел 2. Проблемы тренировочной и соревновательной деятельности
Первый
Первый
Тема 2.1. Современные
проблемы системы
соревнований в
индивидуальных видах
спорта
Первый
Тема 2.2. Проблема
форсированной
подготовки юных
спортсменов.
Первый
Тема 2.3. Исчерпанность
возможностей прироста
объемов тренировочных
нагрузок. Пути решения
проблемы.
Итого за первый курс
40
8
32
40
2
10
28
38
2
8
28
144
6
30
108
Второй
Раздел3. Проблемы оценки функционального состояния спортсменов
Второй
Тема 3.1.
Иммунологический
статус спортсменов
высокой квалификации
на пике спортивной
50
4
8
38
16
формы.
Второй
Второй
Тема 3.2. Проблема
оценки функциональной
подготовленности
спортсменов.
Прогнозирование в
спорте.
Тема 3.3.Проблема
комплексного
тестирования
спортсменов
Итого
46
2
10
34
48
2
10
36
288
14
58
216
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения на первом курсе во втором семестре завершается зачётом, а на втором
курсе – экзаменом. Зачёт проводится в форме устных ответов на вопросы, которые
преподаватель задает в произвольном порядке. Итоговый контроль (экзамен) проводится в
форме ответов на вопросы, которые систематизированные в билеты.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Гаврилова, Е.А. Стрессорный иммунодефицит у спортсменов: монография / Е.А.
Гаврилова. - М. : Советский спорт, 2009. - 192 с.
2. Губа, В. П. Индивидуализация подготовки юных спортсменов / В.П. Губа, П.В.
Квашук, В.Г. Никитушкин. - М. : Физкультура и спорт, 2009. - 276 с.
3. Годик, М. А. Комплексный контроль в спортивных играх / М.А. Годик, А.П.
Скородумова. - М. : Советский спорт, 2010. - 336 с.
4. Магин, В.А. Медико-биологические и психолого-педагогические особенности
спортивной деятельности : учеб. пособие / В.А. Магин, В.В. Вучева, О.Н.
Мещерякова. - Ставрополь : АГРУС, 2010. - 204 с.
5. Петрушкина, Н.П. Комплексный контроль в системе управления подготовкой
высококвалифицированных хоккеистов : учеб. пособие / Н.П. Петрушкина, Е.Ф.
Сурина-Марышева, В.А. Пономарев. - Челябинск : УралГУФК, 2007. - 68 с.
6. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. – М.:
Советский спорт, 2005. – 820 с.
7. Семенов, Л. А. Определение спортивной пригодности детей и подростков:
биологические и психолого-педагогические аспекты : учеб.-метод. пособие / Л.А.
Семенов. - М. : Советский спорт, 2005. - 142с.
8. Федоров, А.И. Комплексный контроль в спорте :теоретико-методические,
технические и информационные аспекты : Учеб. пособие / А.И. Федоров, В.А.
Шумайлов, В.Н. Береглазов. - Челябинск : УралГАФК, 2003. - 116с.
9. Фомин, Н.А. Адаптация: общебиологические и психофизиологические основы /
Н.А. Фомин. М.: Изд-во «Теория и практика физической культуры», 2003. - 383 с.
Дополнительная литература.
1. Ахметов, И.И. Молекулярная генетика спорта : монография / И.И. Ахметов. - М. :
Советский спорт, 2009. – 268с.
2. Казиков, И.Б. Система подготовки российских спортсменов к Играм Олимпиад в
современных условиях развития спорта : Автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И.Б.
Казиков. - М., 2004. - 56с.
3. Кулиненков , О. С. Фармакологическая помощь спортсмену: коррекция факторов,
лимитирующих спортивный результат / О.С. Кулиненков. - 2-е изд., испр. - М. :
Советский спорт, 2007. - 240 с
17
4. Харитонова , Л. Г. Комплексная оценка кардиореспираторной системы и уровня
физической работоспособности юных футболистов с учетом возраста и типа
кровообращения : метод. пособие / Л.Г. Харитонова, Т.Н. Соломка, Л.А. Лазарева. Омск : СибГУФК, 2008. - 44 с.
5. Черапкина, Л.П. Медико-биологические основы отбора и прогнозирование высших
спортивных достижений (на примере водных видов спорта) / Л.П. Черапкина. Омск : СибГУФК, 2005. - 72с.
18
3.3. Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные технологии в спортивной
практике» основной образовательной программы магистратуры по направлению
подготовки «Спорт», квалификация (степень) выпускника - магистр
Автор-разработчик: Моисеев С. А., кандидат биологических наук
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины
Цель учебного курса заключается в освоении слушателями основных средств
современных информационных технологий и методов их применения в научноисследовательской и образовательной деятельности по выбранной специальности. У
студента должны быть сформированы умения и навыки по интеграции различных видов
деятельности (научно-исследовательской, научно-методической, научно-педагогической,
организационно-управленческой, тренерской, проектной) в рамках единой методологии,
основанной на применении информационных технологий, включая методы получения,
обработки и хранения научной информации и современные методы обработки и
интерпретации данных средствами информационных и коммуникационных технологий.
Задачи дисциплины
Задачами дисциплины являются: углубление общего информационного образования
и информационной культуры будущих преподавателей и исследователей, ликвидация
возможных пробелов в усвоении базового курса информатики; овладение современными
методами и средствами автоматизированного анализа и систематизации научных данных;
овладение современными средствами сбора, обработки, систематизации и анализа данных
научных исследований; формирование практических навыков использования научнообразовательных ресурсов Internet в повседневной профессиональной деятельности
исследователя и педагога.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Информационные технологии в спортивной практике» относится к
базовой части естественнонаучного цикла ООП магистратуры и рекомендована для
студентов очного отделения специальности 034500 «Спорт». Особенность изложения
материала на практических занятиях заключается в возможности студентов работать с
предлагаемыми программными средствами на рабочем месте, имеется свободный
доступ в интернет. Данная дисциплина призвана способствовать усвоению
практического опыта применения современных информационных и
коммуникационных технологий в научно-исследовательской деятельности;
способствовать самостоятельной познавательной активности студентов. Аудитория для
проведения занятий оснащена современными персональными компьютерами с
необходимым программным обеспечением, используемым во время учебных занятий.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-6, ОК-7, ПК-5, ПК-23.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
 понятие информации; основные принципы и правила её хранения, обработки и
представления; историю развития информации и вычислительной техники; общие
принципы построения и работы вычислительных устройств; аппаратное
обеспечение персонального компьютера; программное обеспечение персонального
компьютера; основы защиты информации в вычислительных устройствах и сетях.
 назначение и основные технические характеристики основных блоков и устройств
персонального компьютера; основные уровни программного обеспечения, их
основные характеристики и назначение;
19

основные принципы построения и функционирования компьютерных сетей;
способы соединения компьютеров в сеть и подключения к глобальной сети
Интернет; основные классификации компьютерных сетей и их характеристики;
основные принципы передачи информации в сети; базовые понятия сетевого
взаимодействия.
уметь:
 использовать программное обеспечение общего назначения в профессиональной
деятельности (на примере офисных пакетов);
 квалифицированно выполнять поиск информации в глобальных компьютерных
сетях.
 использовать современное научное оборудование (в соответствии с целями ООП
магистратуры);
 использовать в профессиональной деятельности инновационные технологии,
современные средства и методы научных исследований;
 использовать современные технологии, средства и методы подготовки спортсменов
высокого класса и оценивать эффективность их применения;

владеть:
 основными методами и рациональными приёмами сбора, обработки и
представления научной, деловой и педагогической информации;
 основными методами обработки мультимедийной информации;
 навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Технические средства: стационарные компьютеры, клавиатуры, мышки, ноутбук,
проектор, монитор сердечного ритма Полар, StarTrace – программный комплекс
для обработки и анализа видеоряда, программно-аппаратный комплекс «ПАКПФ01», мини электромиограф АНО «Возвращение», программно-аппаратный
комплекс «Марафон-ФВД.КУ», лечебно-диагностический комплекс «Biodex MultiJoint System Pro-3».
2. Программное обеспечение: текстовый редактор Microsoft Word, Word Pad, Adobe
Reader; табличный редактор Microsoft Excel; графический редактор Microsoft Point,
Paint; видеоредактор Windows Movie Maker.
3. Материалы и оборудование: секундомер, ростомер, напольные весы,
сантиметровая лента, штангель циркуль, тонометр, фонендоскоп, динамометр,
велоэргометр, методические разработки практических занятий, презентации
(лекции).
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Дисциплина «Информационные технологии в спортивной практике» содержит
разделы:
Раздел 1. Информационные технологии как составная часть информатики.
Раздел 2. Базовые и прикладные информационные технологии.
Раздел 3. Инструментальная база информационных технологий.
Раздел 4. Информационные технологии в научной деятельности.
Раздел 5. Компьютерная диагностика в физической культуре и спорте.
Раздел 6. Медико-биологическое обеспечение спортивной деятельности.
Раздел 7. Информационные технологии в изучении и моделировании движений человека.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Возникновение и этапы становления информационных технологий.
2. Понятие информации, ее виды.
3. Количественные и качественные характеристики информации.
20
Способы кодирования и представления информации.
Понятие информатизации.
Этапы перехода к информационному обществу.
Информационные технологии построения систем.
Перспективы развития и использования информационных технологий в
спортивной практике.
9. Использование текстовых редакторов для набора и редактирования текстовой
информации.
10. Использование табличных редакторов для расчета основных статистических
параметров.
11. Использование интернет ресурсов в процессе поиска и обмена информации.
12. Использование
специализированных
программ
для
мультимедийного
сопровождения и демонстрации данных.
Перечень вопросов к экзамену
1. Понятие информации, абстрагирование информации и его основные способы.
2. Понятие информационные технологии, их содержание.
3. Уровни информационных технологий.
4. Основные фазы эволюции информационных технологий.
5. Базовые информационные процессы.
6. Мультимедийные технологии в образовании.
7. Факторы, влияющие на эффективность использования информационных
технологий в образовательном процессе.
8. Положительные и отрицательные моменты использования информационных
технологий в образовании.
9. Основные направления использования информационных технологий в
образовании.
10. Типы компьютерных обучающих программ, используемых в учебном процессе.
11. Состав базовых программных средств.
12. Операционные системы, их возможности и отличия.
13. Наиболее распространенные аппаратные средства персонального компьютера.
14. Возможности применения современных средств информационных технологий в
научной деятельности.
15. Использование современных информационных и коммуникационных технологий
при получении и обработке научных данных.
16. Методы регистрации сигналов в физической культуре и спорте: датчики и
аппаратура.
17. Компьютерная психодиагностика в спорте.
18. Современные методы физиологических исследований.
19. Информационные и коммуникационные технологии в медико-биологическом
обеспечении подготовки спортсменов.
20. 3-D графические методы в подготовке спортсменов.
21. Методы оптико-электронного измерения движений человека.
22. Компьютерный видеоанализ.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
4.
5.
6.
7.
8.
Курс
обучения
Наименование
тем и разделов
Всего
(часов)
Аудиторные занятия
Самостоятельная
работа
Лекции Практические
занятия
Раздел 1. Информационные технологии как составная часть информатики.
Второй
Тема 1.1.
Информационные
16
2
14
технологии как
21
составная часть
информатики.
Раздел 2. Базовые и прикладные информационные технологии.
Второй
Тема 2.1. Базовые
информационные
11
1
10
технологии
Второй
Тема 2.2.
Прикладные
15
1
14
информационные
технологии
Раздел 3. Инструментальная база информационных технологий.
Второй
Тема 3.1.
Программные и
технические
15
1
14
средства
информационных
технологий.
Раздел 4. Информационные технологии в научной деятельности.
Второй
Тема 4.1.
Современные
информационные и
коммуникационные
48
2
16
30
технологии в
научной
деятельности.
Раздел 5. Компьютерная диагностика в физической культуре и спорте.
Второй
Тема 5.1.
Программное и
аппаратное
обеспечение для
35
1
10
24
регистрации и
анализа структуры
спортивных
движений.
Раздел 6. Медико-биологическое обеспечение спортивной деятельности.
Второй
Тема 6.1.
Использование
современных
информационных
технологий для
31
1
6
24
регистрации и
анализа
физиологических
параметров.
Раздел 7. Информационные технологии в изучении и моделировании движений человека.
Второй
Тема 7.1.
Компьютерный
видеоанализ
45
1
12
32
движений
человека.
Итого:
216
10
44
162
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
22
Процесс обучения по дисциплине «информационные технологии в спортивной практике»
заканчивается экзаменом. Экзамен проходит в форме устных ответов на вопросы и
выполнения практической задачи, указанной в билете.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература (основная)
1. Петров, П.К. Информационные технологии в физической культуре и спорте : учеб.
для студ. учреждений высш. проф. образования / П.К. Петров. - 3-е изд., стер. - М.:
Академия, 2013. - 288 с.
2. Петров, П.К. Информационные технологии в физической культуре и спорте : учеб.
для студ. учреждений высш. проф. образования / П.К. Петров. - 2-е изд., перераб. :
Академия, 2011. - 288 с.
3. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании : учеб. пособие для
студ. учреждений высш. проф. образования / И.Г. Захарова. - 7-е изд., перераб. и
доп. - М. : Академия, 2011. - 192 с.
4. Панюкова, С.В. Использование информационных и коммуникационных
технологий в образовании : учеб. пособие для студ. вузов / С.В. Панюкова. - М. :
Академия, 2010. - 224 с.
5. Федотова, Е.Л. Информационные технологии в науке и образовании : учеб.
пособие / Е.Л. Федотова, А.А. Федотов. - М.: ИД "Форум"; ИНФРА-М, 2010. - 336
с.
6. Информатика:учебное пособие / Гусева Е.Н., Ефимова И.Ю., Коробков Р.И.,
Коробкова К.В., Мовчан И.Н., Савельева Л.А.- М.: Флинта, 2011. - Режим доступа:
http://www.iqlib.ru. - Загл. с экрана.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Елович, И.В. Информатика : учеб. для студ. вузов / И.В. Елович, И.В. Кулибаба. М. : Академия, 2011. - 400 с.
2. Федотова, Е.Л. Информатика: курс лекций : учеб. пособие / Е.Л. Федотова, А.А.
Федотов. - М. : ИНФРА-М; ФОРУМ, 2011. - 480 с.
3. Могилев, А.В. Информатика : учеб. пособие для студ. пед. вузов / А.В. Могилев,
Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2004. - 848с.
4. Степанов, А.Н. Информатика: базовый курс : учеб. для вузов / А.Н. Степанов. - 6-е
изд. - СПб. : ПИТЕР, 2011. - 720 с.
5. Трофимова, И.А. Информатика в схемах и таблицах / И.А. Трофимова, О.В.
Яровая. - М.: ЭКСМО, 2010. - 160 с.
6. Петров , П. К. Практикум по информационным технологиям в физической
культуре и спорте : учеб. пособие для студ. вузов / П.К. Петров, Э.Р. Ахмедзянов,
О.Б. Дмитриев. - М. : Академия, 2010. - 288 с.
7. Воронов, И.А. Информационные технологии в физической культуре и спорте :
учеб. пособие / И.А. Воронов. - СПб. : СПбГУП, 2007. - 140 с.
8. Цветкова, А.В. Информатика и информационные технологии : конспект лекций /
А.В. Цветкова. - М. : ЭКСМО, 2008. - 192 с.
9. Шаньгин, В.Ф.Защита информации в компьютерных системах и сетях. – М.: ДМК
Пресс, 2012.-Режим доступа : http://www.iqlib.ru. - Загл. с экрана.
10. Бесфамильный, М.С. Информатика. Технические средства информационных
процессов: учеб. пособие/ М.С. Бесфамильный. – М.: МИСиС, 2009. - Режим
доступа : http://www.iqlib.ru. - Загл. с экрана.
23
24
3.4.
Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык»
(профессиональный) основной образовательной программы магистратуры направления
подготовки 034500 «Спорт», степень - магистр
Авторы-разработчики: Ершова Н. Г., доктор педагогических наук, профессор;
Павлюченкова Н. А., старший преподаватель
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины. Основной целью изучения иностранного языка магистрантами
является развитие и совершенствование лингвистической иноязычной компетенции, в том
числе переводческой, необходимой для извлечения информации из текста на одном
языке и передачи её путем создания текста на другом языке, а также для
квалифицированной деятельности в ситуации делового партнерства и совместной научной
работы.
Практическое владение иностранным языком в рамках данного курса предполагает
наличие таких умений в различных видах речевой коммуникации, которые дают
возможность свободно читать оригинальную литературу на иностранном языке в
соответствующей отрасли знаний; оформлять извлеченную из иностранных источников
информацию в виде перевода или резюме; делать сообщения и доклады на иностранном
языке на темы, связанные с научной работой магистранта; вести беседу по специальности.
Задачи дисциплины:
актуализация и развитие знаний в области теории изучаемого языка; развитие и
совершенствование навыков чтения научной и научно-популярной литературы с целью
извлечения основной информации по определенному алгоритму и последующее её
обобщение в устной реферативной форме; овладение всеми видами чтения оригинальной
литературы по специальности; развитие и активное закрепление навыков устной речи по
темам, связанным с научно-исследовательской работой магистрантов; формирование
навыков письменной научной коммуникации.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Дисциплина
по выбору «Иностранный язык» (профессиональный) относится к
вариативной части общенаучного цикла и изучается в течение 1 семестра обучения в
магистратуре.
Общий объем - 180 часов (46 часов аудиторной работы и 134 часа самостоятельной
работы) Курс завершается зачетом. Обязательным условием допуска магистранта к
зачету является выполнение письменного перевода оригинального текста по узкой
специальности объемом 15 тыс. знаков.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-3 - способностью свободно пользоваться иностранным языком как средством
делового общения - понимается способность к незатрудненному и целесообразному
использованию иностранного языка для общения друг с другом; способность говорения и
понимания, выступающих предпосылками профессиональной деятельности, способность
к
использованию
знаний
иностранного
языка
для
профессионального
самосовершенствования и саморазвития.
ПК- 13 – способностью и готовностью логически верно, аргументировано и ясно
строить устную и письменную речь - понимается способность человека к адекватному
отражению объективной логики бытия и своего собственного существования в
мыслительных формах, понятиях и действиях; способность говорения и понимания,
выступающих предпосылками профессиональной деятельности.
В результате изучения данного курса выпускник магистратуры должен
знать: иностранный язык как средство осуществления практического взаимодействия в
языковой среде и в искусственно созданном языковом контексте; базовую лексику языка;
разговорно-бытовую лексику; лексику нейтрального стиля; основную терминологию
25
своей широкой и узкой специализации (в объеме 2000 учебных лексических единиц).
Термины, категории, методы и алгоритмы, относящиеся к восприятию, анализу,
преобразованию и обобщению информации; логические законы, правила и алгоритмы при
постановке цели и выборе путей ее достижения, основы владения современным
иностранным языком.
уметь: участвовать в дискуссии, научной беседе, выражая определенные
коммуникативные намерения; выступать с подготовленным монологическим сообщением
по профилю своей научной специальности/темы, аргументировано излагая свою позицию
и используя вспомогательные средства (графики, таблицы, диаграммы, Power Point и т.д.),
понимать
научно-профессиональную
речь;
читать
литературу
в
области
профессиональной деятельности на иностранном языке без словаря с целью поиска
информации, переводить тексты со словарем; вести деловую переписку, составлять
резюме, рефераты и аннотации; выступать с публичной речью; делать сообщения,
доклады (с предварительной подготовкой); вести диалоги в ситуациях профессионального
общения; ориентироваться в ситуациях иноязычного общения с точки зрения принятой в
социуме культуры общения.
владеть: технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний; методами прикладных научных исследований,
системного и сравнительного анализа; приемами критического мышления,
коммуникативными навыками в разных сферах употребления иностранного языка,
письменной и устной его разновидностях;
всеми видами чтения оригинальной литературы по специальности различных
функциональных стилей и жанров, а также составлением аннотации, реферата, тезисов,
ведением деловой переписки;
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Дисциплина «иностранный язык» (профессиональный) содержит разделы:
Раздел 1. Вводно-коррективный курс
Раздел 2. Деловая переписка. Деловое общение.
Раздел 3. Практический курс перевода. Работа с оригинальной литературой по
специальности.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы. В
качестве учебных текстов и литературы для чтения используются оригинальная
монографическая и периодическая литература по тематике широкого профиля вуза, по
узкой специальности магистранта, а также статьи из журналов, издаваемых за рубежом.
Общий объем литературы за полный курс по всем видам работ, учитывая временные
критерии при различных целях, должен составлять примерно 20 000 – 30 000 печ. знаков.
Требования к зачёту (1 курс, 1 семестр).
Магистрант допускается до зачета при условии выполнения всех письменных заданий в
течение семестра и подготовки и сдаче письменной зачетной работы (письменный
перевод на родной язык) оригинального текста по специальности объемом 10 000 – 15 000
печатных знаков.
Формы и виды контроля самостоятельной работы
1. Компьютерное тестирование грамматики, лексики, страноведения, чтения.
2. Письменный или устный перевод учебно-программного текста.
3. Контроль внеаудиторного чтения.
4. Контрольное реферирование и аннотирование учебно-программного текста.
5. Работа в системе Интернет-тренажера с последующим анализом ошибок.
6. Проведение «Круглых столов».
7. Составление кроссвордов по различным темам.
26
9. Использование различных игр – упражнений (The Four Corners, Text Generator, Running
Dictation, etc.).
10. Составление портфолио.
11. Подготовка докладов к конференциям.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс Наименование тем и разделов
Всего
Аудиторные
обуче
(часов)
занятия
ния
Лекции
Раздел 1. «Вводно-коррективный курс »
первы Тема 1. Структура английского
й
предложения.
Обучение основным приемам
лексико-грамматического анализа
предложения.
первы Тема 2. Система времен английского
й
глагола в активном и пассивном
залогах.
первы Тема 3. Неличные формы глагола.
й
Словообразование.
Пра
кти
ческ
ие
заня
тия
Сам
осто
ятел
ьна
я
рабо
та
10
2
8
10
2
8
10
2
8
2
15
Раздел 2. Деловая переписка. Деловое общение.
Первы Тема 1. Написание делового письма с
й
целью поиска делового партнера.
17
первы Тема 2. Обмен информацией.
19
4
15
й
Раздел 3. Практический курс перевода. Работа с оригинальной литературой по
специальности
первы
й
Тема 1. Поиск и обработка
полученной информации. Устная и
письменная информационная
деятельность.
114
34
80
ИТОГО
180
46
134
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ.
Курс обучения завершается зачётом в соответствии с объемными требованиями. Для
допуска к зачету магистрант должен предоставить
письменную зачетную работу
(письменный перевод на родной язык) оригинального текста по специальности объемом
10 000 – 15 000 печатных знаков. Перевод должен быть сдать не позднее, чем за 2 недели
до даты сдачи зачета.
Учебно-методическое обеспечение курса
Вуз имеет доступ к электронной библиотечной системе (ЭБС) IQlib. Договор № 13/2012 от
10.02.2012 г. Режим доступа: http: //www.iqlib.ru.
27
Английский язык
Рекомендуемая литература (основная)
1. Выборова, Г.Е. Advanced English: учебник англ. языка для гуманитар. фак. вузов, фак.
переподготовки и фак. повышения квалификации учителей иностран. языка / Г.Е.
Выборова, К.С. Махмурян, О.П. Мельчина. - 10-е изд. - М. : Флинта; Наука, 2012. - 240 с.
2. Гуревич, В.В. Практическая грамматика английского языка. Упражнения и
комментарии: учебное пособие. -4-е изд.- М.: Флинта; Наука, 2012. - 296 с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Бочарова Г.В. Read Off! Graded Reader with Exercises. Сборник текстов по психологии
для чтения на английском языке с упражнениями / Г.В. Бочарова, М.Г. Степанова. – М.:
Флинта: МПСИ, 2008. – 208с.
2. Г.Е. Выборова, К.С. Махмурян, О.П. Мельчина Advanced English. Учебник Английского
языка для гуманитарных факультетов вузов, факультетов переподготовки и факультетов
повышения квалификации учителей иностранного языка. – 112-е изд. – М.: Флинта:
Наука, 2012.
– 240 с.
3. Physical Education and Sport Pedagogy – www.informaworld.com/pesp
4. Sport, Education and Society – www.informaworld.com/alerting;
www.informaworld.com/ses
5. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning Call for Papers –
[email protected]
www.outdoor-learning.org
6. International Studies in Physical Education and Youth Sport Series www.routledge.com/sport
7. Sport, Ethics and Philosophy www.informaworld.com/rsep
8. New Journal for 2008 International Review of Sport and Exercise Psychology
www.informaworld.com/irsep
9. Book of Abstracts of the 12th Annual Congress of the European College of Sport Science – 1114 July 2007 Jyvaskyla, Finland
10. Research Yearbook Studies in Physical Education and Sport, Volume 12, Number 1, 2006 –
www.medsport.pl and www.awf.gda.pl
11. Research Yearbook Studies in Physical Education and Sport, Volume 13, Number 1, 2007 www.medsport.pl and www.awf.gda.pl .
12. Research Yearbook Studies in Physical Education and Sport, Volume 13, Number 2, 2007 www.medsport.pl and www.awf.gda.pl
13.Вооk of Abstracts оf the 13th Annual Congress of the European College of Sport Science – 912 July 2008, Estoril, Portugal. P.720.
14. Вооk of Abstracts and proceedings from the 1st Wingate Congress of Exercise and Sport
Sciences, 3-6 June, 2010. Israel. P.132.
15. Winter sports and outdoor life// Papers presented at the Telemark Conference for Historians
of Sports. February 23-26, 2011. Morgedal. P.320.
16. Практическая грамматика английского языка К.Н. Качалова, Е.Е. Израилевич.
Москва, ЮНВЕС, 2011. – 599 с.
Немецкий язык
1.Рекомендуемая литература (основная)
28
Беляева, Н.И. Лексико-грамматический практикум по теме "Врачебный контроль" : учеб.
пособие для студ. и аспирантов вузов физ. культуры на немец. языке / Н.И. Беляева. Малаховка: МГАФК, 2008. - 20 с.
Беляева, Н.И. Тексты для изучающего чтения и коммуникативные упражнения по теме
"Профилактика спортивного травматизма" : учебно-метод. пособие для студ. и аспирантов
вузов физ культуры на немец. языке / Н.И. Беляева. - Малаховка: МГАФК, 2008. – 14 c.
4. Литвинчева, Л.Н. Учебное пособие по синтаксису немецкого языка для чтения
спортивной литературы широкого профиля / Л.Н. Литвинчева, Н.И. Беляева. - Малаховка :
МГАФК, 2010. - 84 с.
2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Катаева А.Г., Катаев С.Д., Гандельман В.А. Немецкий язык для гуманитарных вузов:
учебник для бакалавров. – М.: Идательство Юрайт, 2012. – 318 с. – Серия: Бакалавр.
2. Васильева М.Ю. Немецкий язык Методические указания, учебные тексты и
контрольные задания (для заочной формы обучения) // Учебно-методическое пособие.
Великие Луки, 2011. 143 с.
3. Васильева М.Ю. Немецкий язык. Учебно-методическое пособие по обучению переводу
студентов 1 курса вузов физической культуры. Великие Луки. 2010. 69с.
Интернет-источники
www. wikipedia.de
www. taz.de/1/sport
www. eurosport.com.de
www. schulsport.de
www. sportunterricht.de
www. sportpaedagogik-online.de
www. blickpunkt-sportmanagement.de
29
3.5.Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии делового общения»
основной образовательной программы направления подготовки 034500
«СПОРТ» по профилю подготовки – «Медико-биологическое обеспечение
спорта», квалификация (степень) - магистр
Автор - разработчик: Трофимова Г.Т., кандидат философских наук, профессор
ОРГАНИЗАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель изучения дисциплины - сформировать навыки культуры речевой
коммуникации и дать необходимые знания об особенностях национальной этики и этикета
в ситуации международного делового общения.
Для достижения указанных целей необходимо решить следующие задачи:
- познакомить студентов с теоретическими основами делового общения, его
структурой и функциями;
- научить культуре речевой коммуникации и деловой риторике в ситуации делового
общения;
- научить пользоваться основными технологиями продуцирования письменной
речи;
- выработать у студентов навыки пользования современными технологиями
ведения делового разговора, деловой беседы, делового совещания; деловых переговоров;
научить технологиями речевого поведения в ситуациях дискуссий, полемик;
- научить технологиям подготовки презентаций в ситуациях делового общения,
презентаций для подготовки грантов;
- научить стратегиям и тактикам выступления с презентациями; научить методам
самопрезентации;
- дать знания этики и этикета делового общения, формирования имиджа и
поведения делового человека;
- дать знания об основах этики и этикета в ситуации международного делового
общения.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина по выбору вуза «Технологии делового общения» относится к
вариативной части общенаучного цикла. В процесс изучения дисциплины студенты
опираются на знания дисциплин гуманитарного цикла и отдельных дисциплин общего
профессионального цикла, полученные при подготовке по направлению «Физическая
культура», прежде всего русский язык и культура речи, культурология, психология и
педагогика.
Образовательный процесс происходит в учебных аудиториях. Помещения
укомплектованы необходимой специализированной учебной мебелью и техническими
средствами для представления учебной информации студентам. Используются наборы
демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающих показ
тематических иллюстраций во время проведения лекционных занятий.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Технологии делового общения» направлен на
формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ПК1-13, ПК-14.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- способы совершенствования своего интеллектуального и общекультурного
уровня;
30
- технологии самостоятельного освоения методов исследования научного и
научно-педагогического профиля своей профессиональной деятельности в ситуациях
делового общения;
- основные требования к культуре письменной и устной речевой коммуникации;
технологии продуцирования письменной речи; требования к деловой риторики;
- основные требования к логически верному, аргументированному и ясному
ведению делового разговора, деловой беседы и переговоров;
- знать основные технологии ведения дискуссий, полемики,
делового и
профессионального общения; знать технологии психолого-педагогического воздействия и
речевого воздействия на личность и коллектив для достижения поставленных
профессиональных целей;
- знать особенности этики и этикета делового общения, формирования делового
имиджа и поведения в ситуациях делового общения;
- знать основные требования к подготовке презентации и самопрезентации;
- знать особенности этики и этикета в ситуациях международного делового
общения;
уметь:
- совершенствовать свой интеллектуальной и общекультурный уровень;
использовать технологии самостоятельного освоения методов исследования
научного и научно-педагогического профиля своей профессиональной деятельности в
ситуациях делового общения;
- следовать требованиям культуры письменной и устной речевой коммуникации;
использовать технологии продуцирования письменной речи; использовать деловую
риторику;
- логически верно, аргументировано и ясно вести деловой разговор, деловую
беседу и переговоры;
- использовать основные технологии ведения дискуссий, полемики, делового и
профессионального общения; технологии психолого-педагогического и речевого
воздействия на личность и коллектив для достижения поставленных профессиональных
целей;
- использовать знания этики и этикета делового общения, формировать деловой
имидж и поведение в ситуациях делового общения;
- использовать основные требования к подготовке презентации и самопрезентации;
- использовать знания особенностей этики и этикета в ситуациях международного
делового общения;
владеть:
- навыками совершенствования своего интеллектуального и общекультурного
уровня;
технологиями самостоятельного освоения методами исследования научного и
научно-педагогического профиля своей профессиональной деятельности в ситуациях
делового общения;
культурой письменной и устной речевой коммуникации; технологиями
продуцирования письменной речи; деловой риторикой;
- логической верного, аргументированного и ясного ведения делового разговора,
деловой беседы и переговоров;
- технологиями ведения дискуссий, полемики, делового и профессионального
общения; технологиями психолого-педагогического и речевого воздействия на личность и
коллектив для достижения поставленных профессиональных целей;
- знаниями этики и этикета делового общения, делового имиджа и поведения в
ситуациях делового общения;
- требованиями к подготовке презентации и самопрезентации;
31
- знаниями особенностей этики и этикета в ситуациях международного делового
общения.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Дисциплина «ТЕХНОЛОГИИ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ» содержит разделы:
Раздел 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ.
Раздел 2. РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ.
Раздел 3. ТЕХНОЛОГИИ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Общение как процесс.
2. Имидж как средство делового общения.
3. Микротехники делового общения.
4. Барьеры делового общения и способы их преодоления.
5. Письменная форма речевой коммуникации: стили, виды и жанры.
6. Виды речевой деятельности.
7. Эффективные способы преодоления недостатков традиционного чтения.
8. Типы слушателей в деловом общении.
9. Способы реферирования текстов.
10. Эффективные способы преодоления недостатков традиционного слушания.
11. Язык делового письма и правила составления деловых писем.
12. Отчеты и предложения. Структурирование текста.
13. Искусство монологической речи.
14. Подготовка и выступление в массовой аудитории.
15. Нормативные качества речи.
16. Коммуникативные качества речи.
17. Этические и эстетические качества речи.
18. Речевой этикет в деловой беседе.
19. Особенности современной деловой риторики.
20. Невербальные особенности делового общения.
21. Поведение в типичных ситуациях делового общения.
22. Телекоммуникации в процессе делового общения.
23. Имидж делового человека.
24. Деловой этикет.
25. Культура дистантного / дистанционного общения.
26. Подготовка визуальных средств презентации.
27. Подготовка и проведение презентаций.
28. Технологии управления вниманием слушателей.
29. Технологии управления дискуссией и полемикой в ситуациях делового общения.
30. Российские традиции делового общения.
Примерная тематика рефератов и докладов
1. Коммуникативные цели, речевые стратегии, тактики и приемы.
2. Причины коммуникативных неудач и способы их преодоления.
3. Культура дискутивно-полемической речи.
4. Культура научной и профессиональной речи.
5. Основные компетенции человека, проводящего презентацию.
6. Методы, способы визуального представления информации.
7. Способы повышения качества презентации.
8. Общение как восприятие людьми друг друга.
9. Общение с ситуации межнациональных деловых отношений.
10. Основные правила эффективного применения комплиментов.
11. Деловой стиль общения американцев.
32
12. Деловой стиль общения англичан.
13. Деловой стиль общения немцев.
14. Деловой стиль общения итальянцев.
15. Деловой стиль общения французов.
16. Деловой стиль общения представителей Юго-Восточной Азии.
17. Приемы ответов на сложные вопросы в процессе делового общения.
18. Невербальные аспекты делового общения.
19. Технологии управления полемикой в ситуации деловго общения и конфликта.
20. Самопрезентация.
21. Аксиомы восприятия речи. Методы усиления восприятия и управление вниманием.
22. Типология вопросов в ситуации делового общения и технологии ответов.
23. Методы аргументации.
24. Имидж деловой женщины.
25. Имидж делового мужчины.
26. Культура делового телефона.
27. Культура делового общения в Интернете.
28. Современный этикет в ситуации делового общения.
29. Речевой этикет современного человека.
30. Манеры поведения в процессе делового общения.
Перечень вопросов к зачёту
1. Общение как процесс.
2. Общая характеристика делового общения.
3. Речь и речевая деятельность.
4. Речевая норма и культура речи.
5. Особенности деловой риторики.
6. Слушание. Совершенствование навыков эффективного слушания в ситуации
делового общения.
7. Чтение как рецептивный вид речевой деятельности.
8. Технологии продуцирования письменной речи.
9. Технологии ведения делового разговора.
10. Искусство монологической речи.
11. Технологии ведения деловой беседы.
12. Типология вопросов и техника ответов на них.
13. Тактики нейтрализации замечаний.
14. Защита от некорректных собеседников. Разрядка отрицательных эмоций и техники
успокоения.
15. Поведение с собеседниками различных психологических типов.
16. Невербальные средства общения в деловой разговорной практике.
17. Технологии дистантного / дистанционного общения.
18. Переговоры и переговорные стратегии. Принципы поведения в процессе
переговоров.
19. Деловое совещание: подготовка , проведение, принятие решений.
20. Этика и этикет делового общения.
21. Презентации в деловом общении: создание текста, подготовка к выступлению.
22. Секреты эффективной презентации и выступления.
23. Визуальное сопровождение презентации.
24. Эстетическая сторона презентации: изобразительность и выразительность.
25. Организация и ведение дискуссий. Культура делового спора.
26. Речевой этикет.
27. Имидж делового человека.
28. Самопрезентация.
33
29. Национальный этикет делового общения.
30. Особенности международного этикета в ситуации делового общения.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
Наименование тем Всего Аудиторные занятия
обучения и разделов
(часов) Лекции
Практические
занятия
Раздел 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
Первый
Тема1.
Общение 6
курс,
как процесс
второй
Раздел II. РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ
семестр Тема 1. Культура 10
2
2
языка и речи
Тема 2.
6
Чтение
как
рецептивный
процесс.
Тема 3. Слушание в 8
2
ситуации делового
общения.
Тема 4
10
2
2
Технологии
продуцирования
письменной речи.
Раздел III. ТЕХНОЛОГИИ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
Тема 1.
Деловой разговор
Тема 2
Деловая беседа
Тема 3
Переговоры
и
переговорный
процесс
Тема 4.
Искусство
презентации
Тема 5.
Этика и этикет в
ситуации делового
общения
Тема 6. Технологии
ведения дискуссии,
полемики; решение
вопросов
в
конфликтных
ситуациях
Тема 7.
Имидж и модели
поведения
в
ситуации делового
8
-
2
6
8
-
2
6
8
-
2
6
10
-
2
8
8
-
2
6
8
-
2
6
8
-
2
6
Самостоятельная
работа
6
6
6
6
6
34
общения.
Тема 8.
10
Этика и этикет
международного
делового общения.
-
2
8
ИТОГО:
4
22
82
108
Форма итогового контроля – зачёт.
Зачёт проводится в форме собеседования по вопросам, вынесенным на зачет.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендованная литература (основная)
1. Асмолова, М.А. Искусство презентации и ведение переговоров: учебное пособие.
– М.: РИОР: ИНФРА-М, 2010.
2. Блюм, Л.Г., Герасимов, Б.И. Этика деловых отношений. – М.: Форум, 2009.
3. Борисова, Л.Г., Мясоедов, С.П., Колесникова, И.В. Российская деловая культура:
воздействие на модель управления: учебное пособие. – М.: Дело АНХ, 2009.
4. Чеховских, М.И. Психология делового общения: учебное пособие. – М.: ИНФРАМ, 2011.
Рекомендованная литература (дополнительная)
1. Барышева, А.Д. Этика и психология делового общения [Сфера сервиса] : учебное
пособие. – М.: Альфа- М.: ИНФРА – М, 2011.
2. Деловое общение: учебное пособие/ автор сост. И.Н. Кузнецов. – М.: «Дашков и
Кº», 2007.
3. Кукушкин, В.С. Деловой этикет: пособие. – М.:ИКЦ МАРТ, 2008.
4. Титова, Л.Г. Технологии делового общения: учебное пособие. – М.: ЮНИТИ –
ДАНА, 2008.
5. Кирсанова, М.В., Анодина, Н.Н., Аксёнов, Ю.М. Деловая переписка: учебное
пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008.
6. Мальханова, И.А. Деловое общение: учебное пособие для вузов. – М.: Трикста,
2007.
35
3.6.
Рабочая программа учебной дисциплины «Организация научноисследовательской и научно-методической деятельности в сфере спорта» основной
образовательной программы направления подготовки - 034500 «Спорт» по профилю
подготовки - «Медико-биологическое обеспечение спорта», квалификация (степень) магистр
Автор-разработчик: Петров А.А., кандидат педагогических наук
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины – дать магистру совокупность современных систематизированных
знаний об организации научно-исследовательской и научно-методической деятельности в
сфере спорта, сформировать научно-методическую компетентность, позволяющую
овладеть представлениями о методической, научно-исследовательской и научнометодической деятельности.
Задачи дисциплины
Получить представление о методологическом аппарате научного исследования.
Способствовать умению анализировать конкретные проблемные ситуации в сфере спорта.
Сформировать навыки составления основных научных документов (публикаций научного
характера, заявок на исследовательские гранты в различные фонды).
Иметь представления о правилах и приемах ведения научно-исследовательской работы.
Иметь навыки оформления научной работы, знать правила ее презентации.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Содержание дисциплины «Организация научно-исследовательской и научнометодической деятельности в сфере спорта» соответствует требованиям федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
(ФГОС ВПО) по направлению подготовки 034500 Спорт и соответствует требованиям к
получению степени Магистра.
Дисциплина по выбору ВУЗа входит в вариативную часть общенаучного цикла учебного
плана подготовки магистров по направлению подготовки 034500 Спорт профильной
направленности «Медико-биологическое обеспечение спорта».
Курс является закономерным продолжением дисциплин базовой части общенаучного
цикла «История и методология научных исследований в области спорта», «Актуальные
проблемы в системе научных знаний о спорте».
Программа включает в себя актуальные вопросы организации научных исследований, в
том числе подготовки магистерской, кандидатской и докторской диссертаций.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
(ОК- 1); (ОК- 2); (ОК- 4); (ОК- 7); (ПК-2); (ПК-4); (ПК-5); (ПК-6); (ПК-33);
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- базовые основы научно- исследовательской деятельности;
- логическую структуру исследования в области спорта;
- методологические характеристики научного исследования;
- методы и методики спортивно-педагогических исследований;
- терминологию научного исследования в области спорта.
уметь:
-формулировать научную проблему и строить целостный процесс ее решения в научном
исследовании;
-выбирать адекватные методы научного исследования;
-организовывать научное исследование;
36
-обрабатывать, анализировать и интерпретировать полученные материалы в ходе
исследования;
-представлять полученные материалы для публикаций и публичных выступлений;
-проявлять собственную научную и мировоззренческую позицию в условиях участия в
научных дискуссиях.
владеть:
- владеть навыками организации научно-исследовательской и научно методической
работы в сфере спорта.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Дисциплина «Организация научно-исследовательской и научно-методической
деятельности в сфере физической культуры и спорта» содержит разделы:
Раздел 1. Структура управления научной работой и интеллектуальной деятельностью в
РФ.
Раздел 2. Научно-исследовательская деятельность в сфере спорта.
Раздел 3. Научно-методическая деятельность в сфере спорта.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Современная стратегия развития российской науки в области спорта с учетом
общемировых тенденций.
2. Инновационные проекты, используемые в Российской науке в области спорта.
3. Квалификационные требования к современному ученому в области спорта.
4. Цели и задачи научно-методической работы в образовательном учреждении.
5. Основные формы организации научно-методической работы, их цели и содержание
(коллективные формы).
6. Особенности индивидуальных форм организации научно-методической работы.
7. Цели, содержание работы, состав научно-методического совета.
8. Механизмы формирования научно-исследовательской и научно-методической
компетентности педагога.
9. Пути совершенствования научно-исследовательской и научно-методической
компетентности педагога.
Перечень вопросов к зачёту
1. Основные законодательные акты, регламентирующие организацию научной
деятельности в сфере физической культуры и спорта
2. Структура Министерства образования и науки РФ.
3. Структура Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ.
4. Высшая аттестационная комиссия.
5. Нормативные акты, регламентирующие деятельность ВАК.
6. Научные степени, научные звания.
7. Организация научно-исследовательской работы в ВУЗе.
8. Виды интеллектуальной деятельности.
9. Охрана авторских прав. Законодательство в области авторских прав.
10. Виды научных исследований их характеристика: фундаментальные, прикладные,
разработки.
11. Виды научных изданий их характеристика: тезисы, статьи, учебные пособия,
учебно-методические пособия, учебники, монографии.
12. Индекс цитирования научных статей. Импа́кт-фа́ктор. h-и́ндекс, или и́ндексХи́рша.
13. Системы, используемые для подсчета индекса цитируемости. Science Citation Index
(SCI), Web of Science, Scopus, Google Scholar (GS).
14. Российский индекс научного цитирования (РИНЦ).
15. Научные фонды, их характеристики.
37
16. Зарубежные и отечественные фонды, поддерживающие научные проекты. (РФФИ,
РГНФ).
17. Правила подачи заявок. Виды грантов.
18. Задачи научно-методической работы в вузе.
19. Основные формы научно-методической работы (учебно-методические совещания,
научно-методические конференции и совещания; заседания Методического совета
вуза, заседания кафедр по вопросам методики обучения и воспитания;
методические занятия).
20. Основные функции кафедры в методическом обеспечении учебного процесса.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
Наименование тем
обучения и разделов
Всего
Аудиторные занятия
Самостоятельная
(часов) Лекции Практические работа
занятия
Раздел 1. Структура управления научной работой и интеллектуальной деятельностью в
РФ
Первый
Тема1. Структура
11
1
2
8
управления научной
деятельностью в РФ
Первый
Тема 2.
15
1
4
10
Интеллектуальная
деятельность
Раздел 2. Научно-исследовательская деятельность в сфере спорта
Первый
Тема 3. Результаты 17
1
4
12
научной
деятельности
Первый
Тема 4. Управление 17
1
2
14
проектами в сфере
науки. Методика
подготовки заявок
на грант
Раздел 3. Научно-методическая деятельность в сфере спорта
Первый
Тема 5. Научно12
2
10
методическая работа
в вузе: основные
формы и задачи
Итого:
72
4
14
54
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается зачетом. Итоговый контроль проводится в форме ответов на
вопросы, систематизированные в билеты, а также предполагает демонстрацию ряда
необходимых умений и навыков.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература (основная)
1. Семенов , Леонид Алексеевич Введение в научно-исследовательскую
деятельность в сфере физической культуры и спорта : учеб. пособие / Л.А.
Семенов. - М. : Советский спорт, 2011. - 200 с.
2. Чесноков, Николай Николаевич Профессиональное образование в области
физической культуры и спорта : учебник / Н.Н. Чесноков, В.Г. Никитушкин. - М. :
Физическая культура, 2011. - 400 с.
3. Шкляр, М.Ф.
Основы научных исследований : учеб. пособие / М.Ф. Шкляр. - 3е изд. - М. : Дашков и К, 2010. - 244 с.
38
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Кравченко , А.И. Методология и методы социологических исследований : учеб.
для бакалавров / А.И. Кравченко. - М. : Юрайт, 2014. - 828 с.
2. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте : учеб.
программа для студ., обучающихся по специальностям: 032101 "Физическая
культура и спорт", 032102 "Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)". - Малаховка : МГАФК,
2006. - 23с.
3. Программно-методические основы профессиональной подготовки студентовмагистрантов физкультурного вуза : учеб. пособие / И.А. Грец, В.В. Ермаков, О.Ю.
Жарова [и др.]. - Смоленск : СГАФКСТ, 2009. - 80 с.
3. Электронные ресурсы
1. Анцыперов, В. В. Технология тензометрического измерения в спорте
[Электронный ресурс]: монография / В. В. Анцыперов . – Электрон. поисковая
прогр. — Волгоград : ВГАФК, 2013. - Режим доступа: http://www.rucont.ru. - Загл.
с экрана.
2. Москвичев, Ю.Н. Методология научного исследования [Электронный ресурс]:
учеб.-метод. пособие для аспирантов и соискателей / Ю. Н. Москвичев. – Электрон.
поисковая прогр.- Волгоград: ВГАФК, 2013.- Режим доступа: http://www.rucont.ru.
- Загл. с экрана.
3. Самсонова, А.В. Факторный анализ в педагогических исследованиях в области
физической культуры и спорта [Электронный ресурс]: учеб. пособие/ А.В.
Самсонова, И.Э. Барникова; НГУ им. П.Ф. Лесгафта. - Электрон. дан. - СПб., 2013.
– Режим доступа: локальная сеть ВЛГАФК. – Загл. с экрана.
Сайты
http://www.rntd.citis.ru/
www.elibrary.ru
www.rfh.ru
http://www.grantproposal.com
http://fdncenter.org/onlib/shortcourse
http://grants.nsu.ru,
http://www.rfh.ru.
39
3.7.
Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и технологии медикобиологических измерений в спорте» основной образовательной программы направления
подготовки 034500 «Спорт» по профилю подготовки – «Медико-биологическое
обеспечение спорта», квалификация (степень) – магистр.
Автор-разработчик: Михайлова Е. А., кандидат биологических наук
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины - сформировать представления о теоретических основах и современных
методиках проведения медико-биологических измерений на различных этапах физической
подготовки.
Задачи дисциплины: познакомить студентов с теоретическими концепциями и
математическими моделями, лежащими в основе медико-биологических измерений в
спорте; сформировать у студентов понимание места и роли медико-биологических
измерений в системе подготовки спортсменов различного уровня; создать представление
о современных методах и технологиях медико-биологических измерений в спорте и о
перспективах развития этих технологий на основе новейших достижений науки и техники.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
-Дисциплина по выбору студента «Теория и технологии медико-биологических измерений
в спорте» относится к общенаучному циклу.
-Рабочая программа дисциплины «Теория и технологии медико-биологических измерений
в спорте» имеет трудоемкость, равную 2 зачетным единицам. Для освоения данной
дисциплины необходимы знания спортивной метрологии.
Учебная работа проводится в виде аудиторных занятий. Основными формами аудиторных
занятий являются лекции и практические занятия. На лекционных занятиях излагается
наиболее важный теоретический материал, а на практических занятиях обеспечивается
возможность овладения студентами практическими навыками медико-биологических
измерений. С этой целью практические занятия проводятся на базе НИИ ПСОФК
ВЛГАФК.
Внеаудиторная работа предполагает самостоятельное изучение некоторых разделов
дисциплины с помощью учебной, научно-методической и научной литературы.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1, ОК-6, ОК-7, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-15, ПК-23, ПК-31, ПК-33.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать: метрологические основы теории измерений в спорте; методы измерения
физической, технико-тактической, функциональной подготовленности в спорте;
требования к измерительным процедурам, выполняемым на живом объекте;
уметь: оценивать показатели физических качеств спортсменов; осуществлять контроль за
техническим и тактическим мастерством спортсмена; измерять показатели систем
обеспечения в покое и при физической нагрузке; качественно и количественно оценивать
результаты измерений в спорте;
владеть: методами контроля соревновательной нагрузки; методикой видеоанализа для
оценки кинематических характеристик движений; технологией оценки силовых
способностей спортсменов; методиками оценки функционального состояния нервномышечного аппарата спортсменов.
Материально-техническое обеспечение
1. Оборудование для проведения лекционных занятий: ноутбук, мультимедиа проектор,
экран.
40
2. Перечень аппаратуры и оборудования для проведения лабораторных и практических
занятий.
1. Регистрирующая аппаратура для оценки:
 функционального состояния ЦНС человека: компьютерный комплекс для
психофизического тестирования «НС-Психо Тест» - 587;
 сердечно-сосудистой системы: пульсометры: «Suunto Team POD Memory Belt»,
Polar S 810; электрокардиограф компьютерный «Поли-Спектр»;
 мышечной системы: миотонометр «Миотонус»;
 электрической активности мышц: электромиограф биомонитор ME6000 (MegaWin)
(16 канальный и 8-ми канальный); система миографическая WBA с датчиками
Micro – USB (16-ти канальная); миоанализатор «Нейро-МВП-Нейрософт»; миограф
«Мини-электромиограф «Возвращение»;
 дыхательной системы: эргоспирометрические системы: «Спиро - Спектр»;
«Quark»; телеметрическая система Oxycon Mobile;
 состояния состава крови: универсальный анализатор критических состояний iSTAT;
 техники спортивных движений: система 3D-видеоанализа «Qualisys»;
 силовых возможностей: динамометрических комплекс «BIODEX»; динамометры:
кистевой ДК-100, ДК-140; становой ДС-500;
 координационных возможностей: стабилоанализатор «Стабилан-01-2»;
 состава тела: калиперы: абдоминальный, бикондилярный, кожной складки;
антропометр.
2. Стимулирующая аппаратура:
Для стимуляции разных отделов ЦНС человека: электромагнитные стимуляторы:
«Magstim Rapid», «Нейро-МС»; электростимуляторы: «Нейро-МВП-Нейрософт»;
«Возвращение»; СЛЭ – 1; СЭЛ-2; «Полярис».
3. Устройства для выполнения дозированной физической нагрузки:
циклической: беговые дорожки: h/p/cosmos venus, h/p/cosmos Saturn; велоэргометры:
Monark 874 E и Monark 894 E;
скоростно-силовой: комплекс «Biodex».
4. Коррекционная аппаратура:
 тренажер стрессоустойчивости «ИНТЭНС»;
 стабилоанализатор «Стабилан-01-2».
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Раздел 1. Теория медико-биологических исследований в спорте.
Раздел 2. Методы и технологии медико-биологического контроля в лабораторных
условиях.
Раздел 3. Методы и технологии медико-биологического контроля в условия тренировки и
соревновательной деятельности.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Методология исследований.
2. Статистические методы первичной обработки результатов тестирования.
3. Корреляционный анализ.
4. Компьютерные технологии в статистическом анализе спортивных достижений.
Перечень вопросов к зачету
1. Предмет и задачи спортивной метрологии.
2. Метрологическое обеспечение измерений в спорте.
3. Понятие об измерениях и единицах измерений. Системы единиц измерения и их
виды.
4. Основы стандартизации.
41
5. Основные понятия теории тестов.
6. Математические методы используемые в спортивной метрологии.
7. Надежность тестов.
8. Информативность тестов.
9. Основные понятия квалиметрии.
10. Контроль за объемом и разновидностью техники.
11. Контроль за эффективностью техники.
12. Контроль за силовыми качествами без измерительных устройств.
13. Метрология этапного контроля.
14. Метрология текущего контроля.
15. Проблемы, возникающие в связи с прогрессом биомедицинской науки и
внедрением новейших технологий в практику здравоохранения.
16. Показатели билатерального стабилометрического тестирование при оценке
биомеханических параметров движения.
17. Бесконтактные методы для оценки кинематических характеристик движения.
18. Контроль силовых качеств. Методы оценки силовых способностей спортсменов.
19. Лечебно-диагностический комплексе Biodex.
20. Электромиографический комплекс MyoSystem.
21. Электро-физиологические методы исследования. Оценка получаемых показателей.
22. Психофизиологическое тестирование.
23. Применение динамографической тензоплатформы в условиях тренировки.
24. Организация проведения полевых тестов.
25. Монитор сердечного ритма. Комaнднaя cиcтeмa POLAR.
26. Экспресс диагностика функционального состояния спортсмена в процессе
тренировочного занятия.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
обучения
второй
второй
второй
второй
второй
второй
второй
второй
Наименование тем и разделов
Всего Аудиторные занятия
часов лекции практические
Раздел 1. теория медико-биологических исследований в спорте
Тема 1.1. Основные особенности
22
2
2
технологии измерений в
физической культуре и спорте.
Раздел 2. Методы и технологии медико-биологического контроля в
лабораторных условиях
Тема
14
2
2
2.1.Основные метрологические
требования к измерительным
процедурам, выполняемым на
живом объекте.
Тема 2.2. Методы и технические
28
2
6
средства биомеханического
контроля спортивной техники.
Тема 2.3. Оценка силовых
22
2
6
показателей и локальной
мышечной выносливости.
Тема 2.4. Методы исследования
26
2
10
ЦНС и нервно-мышечного
аппарата.
Тема 2.5. Методы контроля
26
4
функциональной
Самост.
работа
18
10
20
14
14
22
42
подготовленности.
Тема 2.6. Психофизиологическое
18
4
14
тестирование спортсменов.
второй
Раздел 3. Методы и технологии медико-биологического контроля в условия
тренировки и соревновательной деятельности
второй
Тема 3.1. Устройства и системы
24
4
20
для оценки взаимодействия с
внешними опорами
и спортивными снарядами.
второй
Тема 3.2. Оценка технических
12
2
10
действий в командных видах
спорта.
второй
Тема 3.3. Измерение параметров
24
4
20
систем обеспечения в условия
тренировок.
второй
итого
216
10
44
162
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается зачетом в соответствии с объемными требованиями. Зачет
проводится в форме устных ответов на вопросы, которые преподаватель задает в
произвольном порядке.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
второй
1.Основная литература
1. Коренберг, В. Б. Спортивная метрология: учебник / В.Б. Коренберг. - М.:
Физическая культура, 2008. - 368 с.
2. Начинская, С. В. Спортивная метрология : учеб. для студ. учреждений высш. проф.
образования / С.В. Начинская. - 3-е изд., испр. - М. : Академия, 2011. - 240 с.
2.Дополнительная литература.
1. Астафьев, Н. В. Математико-статистический анализ количественных данных
физкультурно-педагогических исследаваний средствами Microsoft Excel / Н.В.
Астафьев, В.И. Михалев, Н.Г. Безмельницын. - Омск: СибГУФК, 2004. - 60с.
2. Кудрявцева, Н.В. Безаппаратурные методики для определения функционального
состояния организма [Электронный ресурс]: учебно-метод. пособие / Н.В.
Кудрявцева, Д.С. Мельников, М.А. Шансков; Национальный гос. ун-т физ.
культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – Электрон. дан.
− СПб.: [б.и.], 2010. − Режим доступа: локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
3. Маслова, И.Б. Особенности определения аэробной выносливости человека
различными способами[Электронный ресурс]: учебно-метод. пособие / И.Б.
Маслова; НГУ физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, СанктПетербург. – Электрон. дан.  СПб.: [б.и.], 2010. Режим доступа: локальная сеть
ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
4. Миллер, Л.Л. Врачебный контроль [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Л.Л.
Миллер; Национальный гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.
Лесгафта, Санкт-Петербург. – Электрон. дан. − СПб.: [б.и.], 2011. − Режим доступа:
локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
5. Полещук, Н.К. Основы гониометрической практики : учеб. пособие / Н.К.
Полещук. - Петрозаводск : КГПУ, 2004. - 192 с.
43
3.8 Рабочая программа учебной дисциплины «Компоненты спортивной
подготовленности и соревновательная деятельность в спорте» основной образовательной
программы направления подготовки 034500 «Спорт»по профилю подготовки – «Медикобиологическое обеспечение спорта», квалификация (степень) – магистр.
Автор-разработчик: Михайлова Е. А., кандидат биологических наук.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины - сформировать представления о компонентах спортивной
подготовленности спортсменов и особенностях соревновательной деятельности.
Задачи дисциплины:
изучить компоненты спортивной подготовленности и факторы, от которых они
зависят; формировать у студентов понимание места и роли соревновательной подготовки
в тренировочном процессе спортсменов высокого класса; создать представление о
современных методах и технологиях медико-биологического контроля за спортивной
подготовленностью.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
-Дисциплина по выбору студента «Компоненты спортивной подготовленности и
соревновательная деятельность в спорте» (альтернатива) относится к вариативной части
общенаучного цикла.
-Рабочая программа дисциплины «Компоненты спортивной подготовленности и
соревновательная деятельность в спорте» имеет трудоемкость, равную 2 зачетным
единицам.
Учебная работа проводится в виде аудиторных занятий. Основными формами
аудиторных занятий являются лекции и практические занятия. На лекционных занятиях
излагается наиболее важный теоретический материал, а на семинарских занятиях
обеспечивается возможность овладения студентами дополнительными аспектами по
вопросам спортивной подготовленности.
Внеаудиторная работа предполагает самостоятельное изучение некоторых разделов
дисциплины с помощью учебной, научно-методической и научной литературы.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1, ОК-6, ОК-7, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-15, ПК-23, ПК-31, ПК-33.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать: понятия спортивной подготовки и спортивной подготовленности спортсменов;
основные компоненты спортивной подготовленности; структуру соревновательной
деятельности;
уметь: оценивать эффективность соревновательной деятельности спортсмена;
владеть: методами оценки физической, технико-тактической, функциональной
подготовленности в спорте.
Материально-техническое обеспечение
Перечень необходимых технических средств, оборудования, приборов для проведения
основных форм учебного процесса:
для проведения лекционных занятий - специально оборудованная лекционная аудитория с
мультимедийным проектором, экраном, ноутбуком, колонками.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Разделы дисциплины
Раздел 1.Компоненты спортивной подготовленности.
Раздел 2. Соревновательная деятельность.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Составление тактического плана для победы на соревнованиях с наилучшим
результатом.
44
2. Составление тактического плана для победы на соревнованиях без учета,
показанного результата.
3. Составление тактического плана для прохождения в следующий круг
соревнований.
Перечень вопросов к зачету
1.Понятие спортивной подготовки и подготовленности.
2.Характеристика структуры подготовленности спортсмена.
3.Готовность к соревнованию в спорте. Классификация свойств и показателей спортивной
подготовленности.
4. Компоненты готовности спортсмена (техническая, тактическая, физическая,
психологическая, интеллектуальная (теоретическая) подготовленность);
5. Контроль за состоянием подготовленности спортсмена.
6. Реализация компонентов подготовленности спортсмена на разных этапах
тренировочного цикла в избранном виде спорта.
7. Интегральная подготовка.
8. Комплексное тестирование спортсменов для интегральной оценки подготовленности.
9. Исследование отдельных компонентов функциональной подготовленности
спортсменов.
10.Модельные характеристики функциональной подготовленности.
11. Техническая подготовка и техническая подготовленность. Спортивная техника.
12.Техническое мастерство. Критерии технического мастерства.
13. Измерение соревновательной и тренировочной разносторонности техники.
Разновидности оценок эффективности техники.
14.Физическая подготовленность спортсмена.
15. Виды, задачи и средства физической подготовленности.
16. Тактическая подготовленность.
17. Содержание и методика составления тактического плана выступления спортсмена в
соревнованиях. Разделы тактического плана.
18. Психологическая подготовленность. Общая и специальная психологическая
подготовка.
19. Теоретическая подготовленность спортсмена.
20. Понятие о соревновательной деятельности. Структура соревновательной деятельности.
21. Классификация соревнований
22. Факторы, влияющие на динамику спортивных достижений.
23. Контроль соревновательной деятельности.
24. Влияние соревновательных и тренировочных нагрузок годичного цикла подготовки на
динамику физического состояния высококвалифицированных спортсменов.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
обучения
второй
второй
второй
второй
второй
Наименование тем и разделов
Всего Аудиторные занятия
часов лекции практические
Раздел 1. Компоненты спортивной подготовленности.
Тема 1.1. Спортивная подготовка и 154
8
34
подготовленность.
Раздел 2. Соревновательная деятельность спортсмена.
Тема 2.1. Соревновательная
62
2
10
деятельность как специфическая
основа спорта.
итого
216
10
44
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Самост.
работа
112
50
162
45
Курс обучения завершается зачетом в соответствии с объемными требованиями. Зачет
проводится в форме устных ответов на вопросы, которые преподаватель задает в
произвольном порядке.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.Основная литература
1. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте / Ю.В.
Верхошанский. - 3-е изд. - М. : Советский спорт, 2013. - 216 с.
2. Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты : учеб. для вузов
физ. культуры / Л.П. Матвеев. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Советский спорт, 2010. 340 с.
3. Психология соревновательной деятельности спортсмена : монография / ред. Г.Д.
Бабушкин, В.Н. Смоленцева. - Омск : СибГУФК, 2010. - 264 с.
4. Платонов, В.Н. Спорт высших достижений и подготовка национальных команд к
Олимпийским играм. Отечественный и зарубежный опыт: история и современность
/ В.Н. Платонов. - М. : Советский спорт, 2010. - 310 с.
2.Дополнительная литература.
1. Боген, М.М. Тактическая подготовка - основа многолетнего спортивного
совершенствования : учеб. пособие / М.М. Боген. - М.: Физическая культура, 2007.
- 88 с.
2. Дорохов, С.И. Круговая система проведения соревнований по спортивным играм и
ее компьютерная модель [Электронный ресурс]: учебно-метод. пособие / С.И.
Дорохов; НГУ физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, СанктПетербург. – Электрон. дан. – СПб.: [б.и.], 2010. – Режим доступа: локальная сеть
ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
3. Иорданская , Ф.А. Мониторинг функциональной подготовленности юных
спортсменов-резерва спорта высших достижений (этапы углубленной подготовки и
спортивного совершенствования) : монография / Ф.А. Иорданская. - М. : Советский
спорт, 2011. - 142 с. : ил.
4. Ромашин , О.В. Медицинское обеспечение спортивных соревнований : метод.
рекомендации / О.В. Ромашин, А.А. Шлейфер, И.В. Круглова. - М. : Советский
спорт, 2009. - 52 с.
46
3.9.
Рабочая программа учебной дисциплины «Возрастная физиология»
основной образовательной программы направления подготовки 034500 «Спорт» по
профилю подготовки – «Медико-биологическое обеспечение спорта», квалификация
(степень) - магистр
Автор-разработчик: Челноков А.А., кандидат биологических наук
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель изучения дисциплины состоит в том, чтобы дать студентам необходимые знания о
возрастных особенностях развивающегося организма, его взаимоотношениях с
окружающей средой, а также функциональных возможностях организма в разные
периоды онтогенеза, об основных психофизиологических механизмах ориентировочной,
познавательной и учебной деятельности.
Основные задачи курса:
 сформировать представления о зависимости строения органов от выполняемой ими
функции на разных этапах онтогенеза;
 разъяснить механизмы деятельности регуляторных систем организма,
способствующих поддержанию гомеостаза у лиц разного возраста;
 ознакомление с основными физиологическими методами исследования детского
организма;
 способствовать развитию научного мышления студентов;
 формировать диалектическое мировоззрение, воспитывать экологическую
культуру, прививать гигиенические навыки;
 развивать умение самостоятельно работать с учебными пособиями и научной
литературой;
 подготовить студентов к освоению последующих учебных дисциплин медикобиологического цикла.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина по выбору вуза «Возрастная физиология» относится к вариативной части
профессионального цикла ОПП магистратуры.
Учебная работа проводится в виде аудиторных занятий, самостоятельная работа.
Основными формами занятий являются лекции, лабораторные и практические работы.
При реализации дисциплины «Возрастная физиология» необходимо опираться на знания,
полученные в процессе обучения в высших учебных заведениях со степенью выпускника
бакалавр.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-2, ОК-4, ОК-7, ПК-5, ПК-6, ПК-10.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные
особенности психического и психофизиологического развития;
особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных
ступенях;
компоненты здорового образа жизни, гигиенические требования к организации процесса
обучения и воспитания детей и подростков.
уметь:
использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных
работ в области возрастной физиологии;
использовать современное научное оборудование для исследования функционального
состояния детей и подростков (в соответствии с целями ООП магистратуры);
планировать и проводить аналитические, имитационные и экспериментальные
исследования в области возрастной физиологии;
47
владеть:
способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования детского
организма, к изменению научного и научно-педагогического профиля своей
профессиональной деятельности;
способностью и готовностью использовать в профессиональной деятельности
инновационные технологии, современные средства и методы научных исследований
функций организма детей и подростков;
способностью применять свои знания и педагогический опыт при решении проблем в
новой или незнакомой среде.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Технические средства: ноутбук, проектор, калькулятор, монитор сердечного ритма Полар,
StarTrace – программный комплекс для обработки и анализа видеоряда, программноаппаратный комплекс «ПАКПФ-01», мини электромиограф АНО «Возвращение»,
программно-аппаратный комплекс «Марафон-ФВД.КУ», лечебно-диагностический
комплекс «Biodex Multi-Joint System Pro-3».
Материалы и оборудование: неврологический молоточек (деревянный молоточек,
покрытый тканью; молоточек из детского конструктора), штатив, спирт, секундомер,
ростомер, напольные весы, сантиметровая лента, штангель циркуль, тонометр,
фонендоскоп, динамометр, велоэргометр, таблицы химического состава пищевых
продуктов и калорийности (состав пищевых продуктов и их калорийность), термометр,
карточки с тестами, методические разработки практических занятий, презентации
(лекции).
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Адаптация ребенка к обучению в школе.
2. Физическое развитие и факторы, на него влияющие.
3. Значение физического воспитания в формировании резервных возможностей
организма.
4. Зрительный анализатор: возрастные особенности и гигиена.
5. Слуховой анализатор: возрастные особенности и гигиена.
6. Двигательный анализатор: возрастные особенности и гигиена.
7. Учет латерализации коры больших полушарий при обучении и воспитании
ребенка.
8. Особенности физического воспитания детей с различным типами соматической
конституции.
9. Осанка и здоровье.
10. Морфофизиологические основы и условия развития второй сигнальной системы
действительности и речи у детей.
11. Условно-рефлекторная основа и механизмы памяти.
12. Проявление особенностей типов ВНД в поведении и учебной деятельности детей и
подростков.
13. Половая социализация ребенка.
14. Взаимосвязь психофункциональных особенностей и типов соматической
конституции детей и подростков.
15. Физиологические механизмы и значение сна, его организация у детей разного
возраста.
16. Морфофизиологические особенности сердечно-сосудистой системы у детей и
подростков, профилактика нарушений.
17. Морфофизиологические особенности дыхательной системы у детей и подростков,
профилактика нарушений.
48
18. Морфофизиологические особенности выделительной системы у детей и
подростков, профилактика нарушений.
19. Морфофизиологические особенности пищеварительной системы у детей и
подростков, профилактика нарушений и физиологические основы питания детей и
подростков.
20. Морфофизиологические особенности организма акселератов и ретардантов и
педагогический подход к ним.
21. Особенности обучения и воспитания детей, имеющих нарушение зрения, слуха и
опорно-двигательного аппарата в общеобразовательных школах.
22. Значение анализаторов для развития ВНД ребенка.
Перечень вопросов к зачёту
Теоретические вопросы:
1. Периодизация этапов жизни человека.
2. Общие закономерности роста и развития человека. Основные методы исследования
роста и развития детей и подростков.
3. Особенности формирования основных структурных единиц нервной системы
(нейронов, нервных волокон, нервных центров).
4. Возрастные особенности развития центральной нервной системы.
5. Особенности формирования процессов, обеспечивающих функционирование
головного и спинного мозга.
6. Развитие рефлексов и рефлекторной дуги.
7. Безусловные и условные рефлексы, особенности их формирования в различных
возрастных группах.
8. Возрастные особенности высшей нервной деятельности. Основные этапы ее
развития.
9. Функциональная характеристика 4 типов высшей нервной деятельности у детей и
взрослых.
10. Возрастные особенности: памяти, мышления, сознания.
11. Особенности сна у людей разного возраста.
12. Анатомо-физиологические особенности сенсорных систем у людей в различные
периоды жизни.
13. Морфофизиологические особенности кожи у детей и взрослых
14. Общие закономерности и возрастные особенности развития желез внутренней
секреции.
15. Особенности формирования и функционирования скелета человека в разные
периоды жизни.
16. Основные закономерности онтогенеза мышечной системы. Ее влияние на развитие
двигательных качеств человека.
17. Особенности регуляции работы мышц в различных возрастных группах
18. Возрастные особенности дыхательной системы и газообмена.
19. Морфофизиологические особенности крови у детей и взрослых.
20. Возрастные анатомо-физиологические особенности системы кровообращения.
21. Особенности развития и функционирования сердца.
22. Возрастная анатомо-физиологическая характеристика органов пищеварения
23. Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
24. Гигиенические требования к: планировке школьного здания и земельного участка;
режиму дня ребенка; учебно-воспитательному процессу в дошкольный, школьный
и студенческий периоды жизни человека; оборудованию учебного заведения;
организации труда школьника; воздушному режиму помещений; питанию
дошкольников и школьников.
49
25. Дать определение и охарактеризовать понятия: школьной зрелости, утомления,
переутомления.
26. Состояние здоровья у детей и подростков.
Практические вопросы:
1. Требования, выполняемые при антропометрических измерениях. Перечислить
основные антропометрические инструменты, используемые в возрастной
физиологии.
2. Определение и нанесение антропометрических точек. Привести примеры названия
и месторасположения антропометрических точек.
3. Масса тела человека. Методика определения массы тела человека. Особенности
определения массы тела детей до 3-х лет.
4. Длиннотные размеры человека. Методика измерения длиннотных размеров.
Особенности измерения длины тела ребенка до 1-го года.
5. Поперечные размеры человека. Методика измерения поперечных размеров
(диаметров).
6. Обхватные размеры человека. Методика измерения обхватных размеров.
7. Калипометрия. Методика измерения толщины кожно-жировых складок.
Перечислите основные точки измерения кожно-жировых складок. Особенности
измерения кожно-жировых складок у детей.
8. Оценка физического развития: метод индексов, метод сигмальных отклонений,
метод центилей, регрессионный анализ. Особенности физического развития детей
разного возраста.
9. Осанка. Виды осанки. Методика изучения осанки.
10. Сколиоз. Виды сколиоза. Методика определения боковых искривлений
позвоночника.
11. Плоскостопие. Оценка степени развития плоскостопия.
12. Половое развитие. Половое развитие мальчиков и девочек. Методика исследования
полового развития. Оценка полового развития.
13. Методы оценки нервной системы. Электроэнцефалография у детей и подростков.
14. Методы оценки нервно-мышечной системы. Электромиография и
электронейромиография у детей и подростков. Методы оценки мышечной силы
(динамометрия).
15. Методы оценки сердечно-сосудистой системы. Электрокардиография у детей и
подростков.
16. Методы оценки дыхательной системы. Спирометрия у детей и подростков.
17. Психофизиологические методы исследования.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
Наименование тем и
Всего
Аудиторные занятия
обучения разделов
(часов) Лекции Практические
занятия
Первый
Тема 1.1. Общие
14
2
2
вопросы возрастной
физиологии
Первый
Тема 1.2. Развитие
14
2
2
регуляторных систем
(гуморальной и
нервной) в онтогенезе
Первый
Тема 1.3. Возрастные
23
1
2
особенности опорно-
Самостоятельная
работа
10
10
20
50
Первый
Первый
Первый
Итого:
двигательного
аппарата
Тема 1.4. Развитие
9
сенсорных систем в
онтогенезе
Тема 1.5. Возрастные
12
особенности
висцеральных систем
Тема 1.6.
36
Психофизиологические
аспекты поведения
ребенка
108
1
2
6
-
6
6
-
6
30
6
20
82
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается зачётом в соответствии с объемными требованиями.
Зачет проводится в форме ответов на вопросы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература (основная)
1. Солодков , А.С. Физиология человека: общая, спортивная, возрастная: учеб. для
вузов физической культуры / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. - 4-е изд., испр. и доп. М. : Советский спорт, 2012. - 620 с.
2. Югова, Е.А. Возрастная физиология и психология: учебник для студ. учреждений
высш. проф. образования / Е.А. Югова, Т.Ф. Турова. – М.: Академия, 2011. – 336 с.
3. Возрастная анатомия, физиология и гигиена : учеб. пособие / Н.Ф. Лысова, Р.И.
Айзман, Я.Л. Завьялова [и др.]. - Новосибирск : АРТА, 2011. - 335 с.
4. Страдина, М.С. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата
[Электронный ресурс]: учебно-метод. пособие / М.С. Страдина; Национальный гос.
ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. –
Электрон. дан. − СПб.: [б.и.], 2010. − Режим доступа: локальная сеть ВЛГАФК. Загл. с экрана.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Изаак, С.И., Панасюк Т.В., Тамбовцева Р.В. Физическое развитие и биоэнергетика
мышечной деятельности школьников. Монография. – Москва – Орел: Изд-во
ОРАГС, 2005. – 224 с.
2. Ермоленко, Е.К. Возрастная морфология: учебник. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. –
464 с.
3. Обреимова, Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков :
учеб. пособие для студ. пед. вузов / Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин. - 2-е изд.,
испр. и доп. - М. : Академия, 2007. - 384 с. Сапин М. Р. Анатомия и физиология
детей и подростков : учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.Р. Сапин, З.Г.
Брыксина. - 5-е изд. - М.: Академия, 2007. - 432 с.
4. Корнякова В.В. Возрастная анатомия: учеб. пособие / В.В. Корнякова. - Омск:
СибГУФК, 2005. - 56 с.
5. Любимова, З.В. Возрастная физиология: учебник для студ. вузов / З.В. Любимова,
К.В. Маринова, А.А. Никитина. - Ч.1 . - М.: ВЛАДОС, 2004. - 304 с.
6. Безруких, М. М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка): учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А.
Фарбер. - М.: Академия, 2003. - 416 с.
51
7. Погосян, Т.А. Возрастная физиология юных спортсменов [Электронный ресурс]:
учеб. пособие / М.М. Синайский, Моск. гос. акад. физ. культуры, Т.А. Погосян . –
Электрон. поисковая прогр. — Малаховка : МГАФК, 2007.— Режим доступа:
http://www.rucont.ru. - Загл. с экрана.
52
3.10 Рабочая программа учебной дисциплины Общая и спортивная психофизиология»
основной образовательной программы направления подготовки 034500 «Спорт» по
профилю подготовки – «Медико-биологическое обеспечение спорта», квалификация
(степень) – магистр.
Автор-разработчик: Скляр Н.А., кандидат психологических наук, доцент
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины - овладение студентами знаниями и практическими умениями в
области проблем, связанных с психофизиологическими механизмами обеспечения
психических функций, состояний и поведения, а также знакомство с естественнонаучной
парадигмой исследований в психологии.
Задачи дисциплины:
 сформировать естественнонаучную методологическую основу для полноценного
анализа психических феноменов;
 показать психофизиологическую составляющую психических процессов и
функций, функциональных состояний, а также механизмов организации движения;
 научить классифицировать и диагностировать различные психофизиологические
состояния;
 систематизировать основные методы психофизиологии с такой полнотой, чтобы у
студентов появилась возможность обоснованного выбора той или иной
психофизиологической методики в зависимости от решаемых им задач;
 способствовать умению организовать спортивную деятельность на основе
полученных знаний;
 содействовать формированию профессионально значимых свойств личности.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина по выбору вуза «Общая и спортивная психофизиология» относится к
вариативной части профессионального цикла дисциплин. Содержание учебнометодического комплекса основывается на знаниях, полученных студентами в ходе
освоения следующих дисциплин: «Анатомия», «Физиология человека», «История и
методология научных исследований в области спорта», «Психология спорта».
Знания по психофизиологии позволяют в значительной мере возродить у студентов
интерес к научным исследованиям, ввести в совершенно новый с точки зрения
современных научных технологий мир.
Изучение курса предполагает также расширение общей психологической эрудиции,
углубление профессиональной и практической подготовленности будущих магистров.
Рабочая программа составлена из расчета учебного времени, определяемого учебным
планом. Учебная работа (108 часов) проводится в виде аудиторных и внеаудиторных
занятий. Основными формами аудиторных занятий (26 часов) являются лекции, а также
практические занятия, направленные на контроль усвоенного в ходе самостоятельного
изучения материала, работу с психодиагностическими методами. Используемый на
практических занятий аппаратно-программный комплекс «НС – Психо Тест», который
отличается простотой реализации, доступностью, малой трудоемкостью, высокой
производительностью и автоматической обработкой полученных данных, позволяет
составить индивидуальный психофизиологический профиль.
Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа студента,
в объеме 82 часов, выполнение которой контролируется на семинарских занятиях.
Самостоятельная работа предполагает подготовку докладов студентами по текущей теме и
выступление с ним на семинарских занятиях. Подобная форма обучения развивает навыки
поиска научной литературы, ее анализа, составление резюме прочитанного текста,
подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами на вопросы
аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т.е. ведению научноисследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий.
53
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-2, ОК-7, ПК-1, ПК-5, ПК – 6, ПК – 8, ПК – 11.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
сущность психофизиологических процессов и состояний организма;
особенности возникновении различных психофизиологических состояний в результате
активной мышечной деятельности;
основы теории функциональных систем;
основные понятия и категории функциональной диагностики;
основные проблемы, возникающие в процессе функциональной диагностики и иметь
представление о путях их решения.
уметь:
классифицировать различные психофизиологические состояния спортсменов;
отбирать наиболее эффективные средства и методы диагностики психофизиологических
состояний;
использовать специальные понятия и категории психофизиологии при планировании
спортивной деятельности.
овладеть:
навыками самостоятельной организации психофизиологических обследований с
использованием различных средств и методов;
навыками самостоятельной интерпретации полученных результатов и на их основании
планирования эффективной спортивной деятельности;
приемами использований полученных знаний в практике своей профессиональной
деятельности.
Материально-техническое обеспечение
Реализация учебной дисциплины «Общая и спортивная психофизиология»
осуществляется с использованием материально-технической базы, обеспечивающей
проведение всех видов учебных занятий обучающихся, предусмотренных данным учебнометодическим комплексом:
 аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения;
 современное техническое обеспечение, в частности ноутбук, проектор, настенный
экран, и современные компьютерные программы (Power Point);
 интерактивная доска;
 помещения для проведения групповых занятий;
 аппаратно-программный комплекс «НС – Психо Тест»;
 библиотечный фонд ВУЗа, представленный учебниками, учебными пособиями,
методическими разработками.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Функциональная асимметрия мозга и эмоции. Индивидуальные различия и
эмоции.
2. Структура двигательного акта. Принципы построения движения.
3. Двигательные программы. Типы движений.
4. Уровни и центры управления движениями разного типа.
5. Программирование движений. Функциональная структура произвольного
движения.
6. Характеристика и виды внимания.
7. Модулирующая система мозга.
8. Общие принципы функционирования системы избирательного внимания и их
психофизиологические механизмы.
54
9. Подходы к исследованию индивидуально-психологических различий.
10. Общие свойства нервной системы и целостные формально-динамические
характеристики индивидуальности.
11. Интегральная индивидуальность и ее структура.
12. Кратковременный и долговременный стресс. Последствия стресса.
13. Профилактика стресса. Позитивное значение стресса.
14. Индивидуальные различия в реакции на стресс.
Перечень вопросов к зачету
1. Организация и функционирование сенсорных систем: зрительной, слуховой,
обонятельной, вкусовой, вестибулярной.
2. Эмоции: определение, феноменология. Развитие эмоций в онтогенезе.
3. Психологические и психофизиологические теории эмоций: теория Ч. Дарвина,
теория Джемса-Ланге, психоаналитическая теория.
4. Психологические и психофизиологические теории эмоций: адаптационная теория,
потребностно-информационная теория, теория «приближения-избегания».
5. Функциональная асимметрия мозга и эмоции. Индивидуальные различия и эмоции.
6. Методики изучения двигательной, сенсорной и общей функциональной
ассиметрии.
7. Структура двигательного акта. Принципы построения движения.
8. Двигательные программы. Типы движений.
9. Уровни и центры управления движениями разного типа.
10. Программирование движений. Функциональная структура произвольного
движения.
11. Методики изучения сенсомоторных реакций.
12. Свойства и виды внимания, их значение в деятельности человека.
13. Структурно-функциональная организация внимания.
14. Подходы к исследованию индивидуально-психологических различий (Б.М. Теплов
– В.Д. Небылицын, П.В. Симонов).
15. Подходы к исследованию индивидуально-психологических различий (Я. Стреляу,
В.М. Мерлин).
16. Общие свойства нервной системы и целостные формально-динамические
характеристики индивидуальности.
17. Интегральная индивидуальность и ее структура.
18. Методики оценки подвижности, уравновешенности и силы нервных процессов.
19. Роль и место функционального состояния в поведении.
20. Функциональное состояние и модулирующая система мозга.
21. Определение стресса. Виды стресса и стрессоров.
22. Общий адаптационный синдром и его функциональное значение.
23. Роль симпатической нервной системы в организации реакции на стресс.
24. Кратковременный и долговременный стресс. Последствия стресса.
25. Профилактика стресса. Позитивное значение стресса.
26. Индивидуальные различия в реакции на стресс.
27. Медико-психологические особенности профессиональных занятий спортом.
28. Роль процесса адаптации в обеспечении биологической надежности
функционирования организма человека при занятиях спортом.
29. Функциональное состояние организма как сисмемообразующий фактор
профессиональной работоспособности спортсмена.
30. Психофизиологическая диагностика состояний утомления, переутомления,
перенапряжения и дезадаптации.
31. Психофизиологическая диагностика уровня восстановления.
32. Психофизиологическая диагностика готовности к соревновательным нагрузкам.
55
33. Методические рекомендации коррекции систем вегетативного обеспечения и
психофизиологического состояния спортсменов.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
обучения
Наименование тем и разделов
Всего
(часов)
Аудиторные занятия СамостояЛекции Практичес- тельная
работа
кие
занятия
Первый
Тема 1. Психофизиология
3
1
2
сенсорных процессов
Первый
Тема 2. Психофизиология
17
1
2
14
эмоций
Первый
Тема 3. Управление движением 20
4
16
и вегетативными реакциями
Тема 4. Психофизиология
18
4
14
внимания
Первый
Тема 5. Свойства нервной
18
2
16
системы и формальнодинамические характеристики
индивидуальности
Первый
Тема 6. Общее представление о 15
1
2
12
функциональных состояниях
человека
Тема 7. Психофизиологическое 17
1
6
10
состояние спортсмена
ИТОГО
108
4
22
82
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается зачетом во втором семестре. Зачет проводится в форме
устных ответов на вопросы, которые преподаватель задает в произвольном порядке.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература (основная)
1. Психофизиология: учебник для вузов/ред. Ю.И.Александров. – 3-е изд., доп. и
перераб. – СПб.: ПИТЕР, 2011. – 464с.
2. Югова, Е.А. Возрастная физиология и психофизиология: учеб.для студ.учреждений
высш. проф. образования /Е.А. Югова, Т.Ф. Турова. – М.: Академия, 2011. – 336с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Коротков, К.Г. Инновационные технологии в спорте: исследование
психофизиологического состояния спортсменов методом газоразрядной
визуализации / К.Г. Коротков, А.К. Короткова. - М. : Советский спорт, 2008. - 280
с.
2. Нартова-Бочавер, С.К. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид,
индивидуальность [Электронный ресурс] / Нартова-Бочавер С.К. //
Дифференциальная психология: учебное пособие. – Электрон.. поисковая прогр. –
М.: Флинта , 2008. – Режим доступа: http:// www.iglib.ru. –Загл. с экрана
3. Оптимизация психофизического состояния студентов некоторых Дальневосточных
вузов и сузов различного профиля : монография / ред. В.А. Нестеров. - Хабаровск :
ДВГАФК, 2009. - 158 с.
56
4. Психология деятельности в экстремальных условиях : учеб. пособие для студ.
вузов / ред. А.Н. Блеер. - М. : Академия, 2008. - 256 с.
5. Столяренко, А.М. Физиология высшей нервной деятельности для психологов и
педагогов [Электронный ресурс] /А.М. Столяренко: учебник для студентов вузов,
обучающихся по гуманитарно-социальным специальностям. – Электрон..
поисковая прогр. –М.: ЮНИТИ-ДАНА , 2012. – Режим доступа: http:// www.iglib.ru.
–Загл. с экрана
57
3.11. Рабочая программа учебной дисциплины «Медико-биологические основы
подготовки спортсменов» основной образовательной программы направления
подготовки 034500 «Спорт» по профилю подготовки – «Медико-биологическое
обеспечение спорта», квалификация (степень) - магистр
Автор-разработчик: Городничев Р.М.,доктор биологических наук, профессор
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины
Основная цель изучения медико-биологических основ подготовки спортсменов
заключается в формировании у студентов системы представлений и навыков,
необходимых в будущей профессиональной деятельности в сфере спорта. В основе
формирования соответствующих знаний и навыков лежит междисциплинарный подход,
используемый при изучении большинства тем дисциплины.
Задачи дисциплины
 Ознакомить студентов с функциональными и структурными изменениями в
организме, обеспечивающими высокую мышечную работоспособность
спортсменов и создать представление об общих закономерностях
деятельности организма, определяющих развитие различных состояний
организма при выполнении физических упражнений.
 Сформировать у студентов представление об организме спортсмена как
целостной функциональной системе, позволяющей адекватно реагировать на
тренировочные воздействия, развивать необходимый уровень различных
физических качеств и совершенствовать двигательные навыки.
 Ознакомить студентов с методиками оценки функциональной и технической
подготовленности спортсменов, адаптированных к работе разного характера.
Разъяснить необходимость комплексного подхода при оценке текущей и
потенциальной спортивной работоспособности.
 Привить умения и навыки, необходимые для применения медикобиологических знаний в процессе практической работы. Научить студентов
использовать полученные знания при изучении смежных теоретических и
практических дисциплин.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина по выбору вуза «Медико-биологические основы подготовки
спортсменов» относится к вариативной части профессионального цикла. Учебный
материал дисциплины включает вопросы физиологии, биохимии, анатомии и
биомеханики, обеспечивающие комплексные междисциплинарные знания по
планированию и проведению учебно-тренировочного процесса. Изучение материала на
лекционных и практических занятиях предусматривает широкое использование
интерактивных форм обучения, специализированной научной аппаратуры и
оборудования.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК
- 1; ОК - 2; ОК - 4; ОК - 7; ПК - 1; ПК - 2; ПК - 5; ПК - 6; ПК – 18; ПК – 20; ПК - 24; ПК 26; ПК - 27; ПК - 34; ПК – 36.
В результате освоения учебного материала студенты должны
знать:
закономерности функционирования организма спортсмена при выполнении
тренировочных и соревновательных нагрузок;
физиологические механизмы формирования двигательных навыков;
медико-биологические основы развития двигательных качеств.
уметь:
использовать современные тесты для диагностики функциональной и технической
подготовленности спортсменов в различных видах спорта;
58
применять медико-биологические критерии для спортивного отбора.
владеть:
технологиями создания и реализации тренировочных программ для достижения высоких
спортивных результатов;
приёмами использования полученных знаний в практике будущей профессиональной
деятельности.
Материально-техническое обеспечение
1. Оборудование для проведения лекционных занятий: ноутбук, мультимедиа проектор,
экран.
2. Перечень аппаратуры и оборудования для проведения лабораторных и практических
занятий.
1. Регистрирующая аппаратура для оценки:
функционального состояния ЦНС человека: компьютерный комплекс для
психофизического тестирования «НС-Психо Тест» - 587;
сердечно-сосудистой системы: пульсометры: «Suunto Team POD Memory Belt», Polar S
810; электрокардиограф компьютерный «Поли-Спектр»;
мышечной системы: миотонометр «Миотонус»;
электрической активности мышц: электромиограф биомонитор ME6000 (MegaWin) (16
канальный и 8-ми канальный); система миографическая WBA с датчиками Micro – USB
(16-ти канальная); миоанализатор «Нейро-МВП-Нейрософт»; миограф «Миниэлектромиограф «Возвращение»;
дыхательной системы: эргоспирометрические системы: «Спиро - Спектр»; «Quark»;
телеметрическая система Oxycon Mobile;
состояния состава крови: универсальный анализатор критических состояний i-STAT;
техники спортивных движений: система 3D-видеоанализа «Qualisys»;
силовых возможностей: динамометрических комплекс «BIODEX»; динамометры:
кистевой ДК-100, ДК-140; становой ДС-500;
координационных возможностей: стабилоанализатор «Стабилан-01-2».
2. Стимулирующая аппаратура:
Для стимуляции разных отделов ЦНС человека: электромагнитные стимуляторы:
«Magstim Rapid», «Нейро-МС»; электростимуляторы: «Нейро-МВП-Нейрософт»;
«Возвращение»; СЛЭ – 1; СЭЛ-2; «Полярис».
3. Устройства для выполнения дозированной физической нагрузки:
циклической: беговые дорожки: h/p/cosmos venus, h/p/cosmos Saturn; велоэргометры:
Monark 874 E и Monark 894 E;
скоростно-силовой: комплекс «Biodex».
4. Коррекционная аппаратура:
тренажер стрессоустойчивости «ИНТЭНС»;
стабилоанализатор «Стабилан-01-2».
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Дисциплина «Медико-биологических основы подготовки спортсменов» содержит
разделы:
Раздел 1. Общие основы подготовки спортсменов
Раздел 2. Физическая, техническая и тактическая подготовка спортсменов
Раздел 3. Специальные вопросы
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1.Значение различных структур ЦНС в регуляции произвольных движений.
59
2. Особенности адаптации ЦНС и нервно-мышечного аппарата к мышечной работе
разного характера.
3.Зависимость энергообеспечения от интенсивности и продолжительности спортивной
деятельности.
4.Диагностика утомления в разных видах спорта.
5.Особенности реакции организма на различные компоненты спортивных нагрузок.
6.Характеристика программ отдельных тренировочных занятий.
7.Значение механизма программирования и сенсорных коррекций в реализации
двигательных навыков.
8.Сравнительная характеристика изометрических, концентрических и эксцентрических
тренировочных программ для развития силы.
9.Структурные и функциональные факторы, лимитирующие скоростные способности
спортсменов.
10.Значение процесса утомления для развития качества выносливости.
11.Медико-биологические методы оценки выносливости.
12.Методы измерения активной и пассивной гибкости.
13.Современное информационное обеспечение тактической подготовки в спорте.
14.Характеристика компонентов функциональной, технической и тактической
подготовленности в стрелковых видах спорта и единоборствах.
15.Современные методы оценки потенциальных возможностей спортсменов в различных
видах спорта.
16.Контроль компонентов функциональной и технической подготовленности в разных
видах спорта.
17.Общие закономерности питания при сгонке веса спортсмена.
18.Особенности использования средств восстановления при физических нагрузках
разного характера.
19.Возможности современной аппаратуры и оборудования для повышения эффективности
спортивной подготовки.
Перечень вопросов к экзамену
1.Современные представления о механизмах управления спортивными движениями.
2.Системные и клеточные изменения в организме спортсменов при адаптации к
спортивным нагрузкам.
3.Зависимость процесса адаптации от длительности, интенсивности
мышечных нагрузок и структуры физических упражнений.
4.Характеристика энергообеспечения при динамической мышечной работе различной
интенсивности.
5.Особенности энергетических систем у лиц разного уровня спортивного мастерства.
6.Физиологические и биохимические механизмы утомления при различных видах
мышечной деятельности.
7.Методы диагностики утомления при напряженной мышечной работе.
8.Характеристика спортивных нагрузок. Критерии классификации нагрузок.
9.Влияние соревновательных нагрузок на организм спортсменов.
10.Структура многолетнего процесса спортивной подготовки. Характеристика
тренировочных программ микроциклов и мезоциклов.
11.Особенности сочетаний микроциклов в структуре отдельного мезоцикла.
12.Механизмы формирования и совершенствования спортивных двигательных навыков.
13.Использование биологической обратной связи для ускорения становления
двигательного навыка.
60
14.Физиологические и биомеханические компоненты координационной
подготовленности.
15.Характеристика методов развития координационных способностей.
16.Сравнительный анализ изометрических, концентрических и изокинетических
тренировочных программ для развития силы.
17.Использование метода магнитной стимуляции для развития силы мышц.
18.Физиологические механизмы скоростных способностей и методы их развития.
19.Механизмы взаимосвязи силовых и скоростных двигательных качеств.
20.Структурные и функциональные факторы, определяющие выносливость спортсменов.
21.Характеристика методов развития выносливости.
22.Виды гибкости, методы ее развития.
23.Зависимость тактики от уровня физической и технической подготовленности.
24.Медико-биологическая характеристика отдельных видов спорта (стрельбы из лука,
велоспорта, бокса, самбо, легкой атлетики и др.).
25.Спортивный отбор в системе многолетней подготовки спортсменов.
26.Наследственная обусловленность и пределы изменчивости различных функциональных
параметров и физических качеств.
27.Виды контроля и их характеристика.
28.Контроль компонентов физической, функциональной и технической подготовленности
в различных видах спорта.
29.Особенности рационального питания спортсменов, адаптированных к работе разной
направленности.
30.Характеристика медико-биологических и психологических средств восстановления.
31.Наиболее распространенные виды травм опорно-двигательного аппарата при занятиях
спортом; первая помощь при них.
32.Классы фармакологических препаратов, запрещенных в спорте, эффект от их
применения и отрицательное побочное действие. Антидопинговый контроль в спорте.
33.Характеристика аппаратуры для диагностики функционального состояния спортсменов
и управления тренировочным процессом.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
обучения
Наименование тем и
разделов
Раздел 1. Общие вопросы
Первый
Тема 1.1. Управление
произвольными
движениями в спорте
Первый
Тема 1.2. Адаптация к
спортивной
деятельности
Первый
Тема 1.3.
Энергообеспечение
мышечной работы
Первый
Тема 1.4. Утомление и
восстановление при
напряжённой
спортивной
деятельности
Первый
Тема 1.5.
характеристика
нагрузок в спорте и их
Всего
часов
Аудиторные занятия
Лекции Практические
занятия
Самостоятельна
я работа
15
1
2
12
19
1
4
14
15
1
2
12
21
1
4
16
21
1
2
18
61
влияние на организм
Раздел 2. Физическая, техническая и тактическая подготовка спортсменов
Первый
Тема 2.1 Макро- и
23
1
4
18
микроструктура
подготовки
спортсменов
Первый
Тема 2.2.
17
1
4
12
Формирование и
совершенствование
двигательных
действий (навыков) в
спорте
Первый
Тема 2.3.
23
1
4
18
Координационные
способности и
методы их
повышения
Первый
Тема 2.4. Силовая
27
1
6
20
подготовка в спорте
Первый
Тема 2.5.
15
1
2
12
Скоростные
способности.
Мощность работы
Первый
Тема 2.6.
17
1
4
12
Выносливость и
методы её развития
Первый
Тема 2.7. Гибкость и 12
2
10
пути её развития
Первый
Тема 2.8.
12
2
10
Тактическая
подготовка
Первый
Тема 2.9. Медико27
1
6
20
биологическая
характеристика
отдельных видов
спорта
Раздел 3.Специальные вопросы
Первый
Тема 3.1. Отбор в
15
1
2
12
системе подготовки
спортсменов
Первый
Тема 3.2. Контроль в 19
1
4
14
спортивной
подготовке
Первый
Тема 3.3. Питание в
15
1
2
12
подготовке
спортсменов
Первый
Тема 3.4.
12
2
10
Использование
средств
восстановления и
стимуляции
спортивной
62
Первый
Первый
Первый
работоспособности
Тема 3.5.Травматизм
в спорте
Тема 3.6. Допинг в
спорте
Тема 3.7.
Материальнотехническое
обеспечение
подготовки в спорте.
Итого:
15
1
2
12
10
-
2
8
10
-
2
8
360
16
64
280
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается экзаменом, который проводится в форме собеседования по
соответствующему перечню вопросов для экзамена.
УЧЕБНО-МЕТОДТЧЕСКАОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Рекомендуемая литература (основная)
1. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория
и ее практические приложения.- Киев: Олимпийская литература, 2004. – 808 с.
2. Захарьева Н. Н. Спортивная физиология. – М.: Физическая культура, 2012.- 282с.
3. Граевская Н.Д., Долматова Т.И. Спортивная медицина: Курс лекций и практические
занятия. Учебное пособие в 2-х частях. – М.: Советский спорт, 2004.
4. Андриянова Е.Ю. Вопросы общей и спортивной фармакологии: учебное пособие.
Великие Луки, 2009.- 101 с.
2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Лекарства и БАД в спорте: Практическое руководство для спортивных врачей,
тренеров и спортсменов/ ред. Р.Д. Сейфулла, З.Г. Орджоникидзе. – М.: Литтерра,
2003. – 320 с.
2. Городничев Р.М. Спортивная электронейромиография.- Великие Луки, ВЛГАФК,
2005.- 229с.
3. Бурлаков, А.Ю. Медико-биологические аспекты занятий единоборствами
[Электронный ресурс] : учебно-метод.пособие / А.Ю. Бурлаков, А.Х. Талибов, В.А.
Морозов; НГУ физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, СанктПетербург. – Электрон. дан. – СПб.: [б.и.], 2011. - Режим доступа: локальная сеть
ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
4. Попов, А.П. Морфофункциональные особенности женского организма и их учет
при проведении учебно-тренировочных занятий и уроков физической культуры
[Электронный ресурс]: учебно-метод. пособие / А.П. Попов; Моск. гос. акад. физ.
культуры. – Электрон. дан. – Малаховка, 2012. – Режим доступа: локальная сеть
ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
63
3.12 Рабочая программа учебной дисциплины «Биоуправление в спорте» основной
образовательной программы направления подготовки 034500 «Спорт» по профилю
подготовки – «Медико-биологическое обеспечение спорта», квалификация (степень) магистр
Автор-разработчик: Городничев Р.М., доктор биологических наук, профессор
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов навыков использования
современных методик биоуправления для повышения эффективности тренировочного
процесса.
Задачи дисциплины:
Изучить основные принципы применения биоуправления в спортивной практике.
Познакомить с физиологическими параметрами биоуправления в различных видах спорта.
Уметь применять на практике знания о процессах саморегуляции организма человека с
помощью внешних сигналов.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина по выбору вуза «Биоуправление в спорте» относится к вариативной части
профессионального цикла. Учебный материал дисциплины включает изучение
функциональных параметров, используемых для обучения сознательному управлению,
освоение базисных принципов создания моделей эффективного поведения человека и
понимание механизмов их реализации. Изучение содержания дисциплины
предусматривает широкое использование интегративных знаний из физиологии,
психологии и педагогики. Практические занятия по дисциплине « Биоуправление в
спорте» должны проводится на современных технических системах, позволяющих
управлять определенным функциональным параметром с помощью искусственно
созданной обратной биологической связи.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК- 1; ОК- 3; ОК- 5; ОК-7; ПК- 4; ПК- 5; ПК- 7; ПК-14; ПК- 16; ПК- 17; ПК- 23; ПК- 26;
ПК-28; ПК- 30; ПК- 32; ПК- 35.
В результате освоения учебного материала студенты должны
знать:
основные компоненты системы биоуправления;
возможности применения и перспективы развития метода биологической обратной связи
(БОС);
уметь:
отбирать наиболее эффективные методики БОС для развития физических качеств
спортсменов;
проводить тренинги биоуправления с лицами, занимающимися различными видами
спорта;
владеть:
технологиями создания эффективных тренировочных программ на основе использования
современных методик биоуправления;
приёмами использования полученных знаний в практике учебно-тренировочного
процесса.
Материально-техническое обеспечение
1. Оборудование для проведения лекционных занятий: ноутбук, мультимедиа проектор,
экран.
2. Перечень аппаратуры и оборудования для проведения лабораторных и практических
занятий.
64
1. Регистрирующая аппаратура:
электромиограф биомонитор ME6000 (MegaWin) (16 канальный и 8-ми канальный);
система миографическая WBA с датчиками Micro – USB (16-ти канальная);
динамометрических комплекс «BIODEX»;
стабилоанализатор «Стабилан-01-2»;
3. Устройства для выполнения дозированной циклической физической нагрузки:
беговые дорожки: h/p/cosmos venus, h/p/cosmos Saturn.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Системность в работе мозга (динамический стереотип, экстраполяция).
2. Физиологические механизмы мотивации и эмоций.
3. Сенсорные системы. Взаимодействие различных сенсорных систем при
физических упражнениях.
4. Биоэлектрическая активность головного мозга. Электроэнцефалограмма.
5. Методика записи электромиограммы.
6. Электрические проявления деятельности сердца. Электрокардиография.
7. Изменения работы сердца при мышечной деятельности (общие принципы
регуляции, показатели работы).
8. Показатели внешнего дыхания в покое и при мышечной работе.
9. Использование методики БОС для развития физических качеств спортсменов.
10. Регуляция стресс-реакций, возникающих в процессе спортивной деятельности, при
помощи биоуправления.
Перечень вопросов к зачету
1. История развития биоуправления.
2. Метод биологической обратной связи.
3. Требования, предъявляемые к программно-аппаратным комплексам, используемым
в биоуправлении.
4. Виды биоуправления.
5. Организация тренинга по регуляции артериального давления.
6. Структура коррекционного сеанса напряжения скелетных мышц.
7. ЭЭГ – стимулирующий тренинг, сфера его применения.
8. Температурный БОС – тренинг.
9. Электромиографический тренинг.
10. Плацебо и неспецифические эффекты биоуправления.
11. ЭКГ тренинг, сфера его применения.
12. Особенности мультипараметрической БОС.
13. Виды биоуправления, используемые в спортивной практике и их характеристика.
14. Модель эффективного поведения спортсмена в предстартовом состоянии.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
обучения
Наименование тем и разделов
Всего
(часов)
Аудиторные
занятия
Практиче
Лекции ские
занятия
Первый
Тема 1. Введение в
биоуправление
10
2
Самостоятельная
работа
8
65
Первый
Тема 2.Общая характеристика
методов биоуправления
12
2
10
Первый
Тема 3. Биоуправление в
спортивной деятельности
50
14
36
Итого:
72
16
54
2
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается зачётом, который проводится в форме собеседования по
соответствующему перечню вопросов для зачёта.
УЧЕБНО-МЕТОДТЧЕСКАОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература (основная)
1. Биоуправление в медицине и спорте: VI Всерос. науч. конф. – М. : РГУФК, 2004. –
103 с.
2. Биоуправление: теория и практика: сб. науч. трудов. – Калуга, 2010. – 99 с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Горев А.С., Семенова О.А. Влияние индивидуальных особенностей ЦНС на
эффективность формирования релаксационных навыков при использовании
биологической обратной связи у детей 9 – 10 лет // Физиология человека. – 2003.
Том 29, № 4. – С. 54 – 61.
66
3.13 Рабочая программа учебной дисциплины «Методология и технология
совершенствования подготовленности спортсменов» основной образовательной
программы направления подготовки 034500 «Спорт» по профилю
подготовки –
«Медико-биологическое обеспечение спорта», квалификация (степень) – магистр.
Автор-разработчик: Копаев В.П., кандидат педагогических наук, доцент
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины
Цель преподавания дисциплины – углубление знаний в области теории спорта,
полученных на бакалаврском уровне образования, обеспечение профессионального
понимания студентами нерешенных проблем в системе подготовки спортсменов,
формирование широкой научной эрудиции, стимулирование развития творческого
теоретического мышления в соответствии с видами профессиональной деятельности и
профилем подготовки магистров, успешное применение полученных знаний в
практической деятельности.
Задачи дисциплины
В процессе преподавания данной дисциплины решается следующий комплекс задач:
изучить методологические аспекты построения теории подготовки спортсмена;
проанализировать и обобщить систему знаний, составляющих содержание современной
теории подготовки спортсменов;
определить основные направления совершенствования системы подготовки спортсменов;
исследовать современное состояние и эффективность олимпийской подготовки в ведущих
в спортивном отношении странах мира;
способствовать освоению современных педагогических технологий совершенствования
подготовленности спортсмена в области соревновательной деятельности и в системе
подготовки спортсмена;
формировать у студентов умения использовать приобретенные знания теоретикометодического характера для решения практических задач, возникающих в
профессиональной деятельности магистра.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина по выбору студентов «Методология и технология совершенствования
подготовленности спортсменов» относится к профессиональному циклу и преподается в
3 семестре.
Вводные знания по предмету, необходимые для освоения данного интегративного курса,
сообщаются на уровне бакалаврской подготовки, а также в ходе изучения дисциплин
магистерской программы (истории и методологии научных исследований в области
спорта, организации научно-исследовательской и научно-методической деятельности в
сфере спорта, медико-биологических основ подготовки спортсменов, научноисследовательской работы магистранта).
Курс органично должен сочетаться с одновременно осваиваемыми смежными
предметами: информационными технологиями в спортивной практике, актуальными
проблемами в системе научных знаний о спорте, с научно-педагогической практикой.
Данная дисциплина является предшествующей для профессионально-ориентированной
практики, научно-исследовательской работы магистранта (на завершающей ее стадии).
Особенностью данной дисциплины является сочетание общих основ теории спорта с
проблематикой теории спорта в интегративном, широко обобщающем и поисковом
аспектах. Курс упорядочен в соответствии с определившейся к настоящему времени
67
структурой общей теории спорта. Для его преподавания необходимо мультимедийное
оборудование.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1; ОК-2; ПК-2; ПК-8; ПК-9; ПК-10; ПК-11; ПК-15; ПК-25; ПК-27;
ПК-31; ПК-33.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
основное концептуальное и фактологическое содержание теории подготовки спортсмена,
истрико-логические тенденции ее формирования и развития, современную проблематику
и методологические подходы к решению проблем;
состояние и эффективность олимпийской подготовки в ведущих в спортивном отношении
странах мира;
направления совершенствования системы подготовки спортсменов;
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
оперировать научными знаниями в области построения спортивной подготовки;
планировать и контролировать процесс подготовки спортсмена;
осуществлять анализ современного состояния и тенденций развития спортивной
подготовки;
использовать полученные знания для решения практических задач построения спортивной
подготовки.
В результате изучения дисциплины студент должен владеть:
концептуальным мышлением, навыками ведения дискуссий по проблемным вопросам
построения спортивной подготовки;
методологией и технологическими подходами к совершенствованию подготовки
спортсмена.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Дисциплина «Методология и технологии совершенствования подготовленности
спортсменов» включает в себя четыре раздела.
Раздел 1. Исторические предпосылки, методологические основы построения общей
теории подготовки спортсменов и ее реализация на практике
Раздел 2. Теория соревновательной деятельности и системы спортивных соревнований
Раздел 3. Концептуальные основы системы подготовки спортсменов
Раздел 4. Технологии совершенствования подготовленности спортсменов
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Укажите отличительные черты спорта в комплексе явлений культуры и физической
культуры, его специфические функции в обществе.
2. Раскройте основные тенденции развития современного спорта в мире.
3. Каковы исторические предпосылки формирования общей теории подготовки
спортсменов?
4. В чем отличия общедоступного спорта и спорта высших достижений?
5. Назовите основные формы и модификации общедоступного спорта.
6. Чем обусловлена дифференциация спорта высших достижений (обособление его
различных направлений).
7. Охарактеризуйте современное состояние и эффективность олимпийской
подготовки в США, Китае, России.
8. Раскройте методологические основы построения теории подготовки спортсменов.
9. Что представляет собой современная система знаний о подготовке спортсмена?
10. Дайте общую характеристику системы подготовки спортсмена.
68
11. Приведите классификации спортивных соревнований.
12. Раскройте содержание соревновательной деятельности спортсмена.
13. Какие подходы к рационализации систем спортивных соревнований используются
на практике?
14. Назовите основные тенденции многолетней динамики соревновательной практики
спортсмена.
15. Каково соотношение системы подготовки спортсмена и системы спортивных
соревнований (единство и вероятные расхождения).
16. В чем проявляется избирательность и единство основных сторон подготовки
спортсмена (физической, технической, тактической, психической подготовки)?
17. Приведите основную классификацию средств подготовки спортсмена.
18. В чем проявляются особенности принципов построения подготовки спортсмена.
19. Объясните, почему спортивная тренировка является основным компонентом
подготовки спортсмена.
20. Почему постепенность и предельность в наращивании тренировочных нагрузок
рассматривается в качестве базового принципа построения спортивной
тренировки?
21. В чем проявляются опережающие и адаптирующие тенденции в динамике
спортивно-тренировочных воздействий?
22. Раскройте суть предельной непрерывности и цикличности в построении спортивной тренировки.
23. Дайте общую характеристику структуры спортивно-тренировочного процесса.
24. Охарактеризуйте типы микроциклов спортивной тренировки и укажите факторы и
условия, влияющие на их построение.
25. Охарактеризуйте типы мезоциклов спортивной тренировки и укажите факторы и
условия, влияющие на их построение.
26. Охарактеризуйте типы макроциклов (полугодичных, годичных и подобных)
спортивной тренировки, соотношение между их периодами и фазами динамики
спортивной формы.
27. Назовите и раскройте основные критерии спортивной формы.
28. Раскройте зависимость структуры макроциклов спортивной тренировки от системы
соревнований и других условий ее построения.
29. В чем состоит особенность построения тренировки в условиях среднегорья и в
других необычных внешнесредовых условиях.
30. Укажите особенности построения тренировки на этапе непосредственной
подготовки к основному соревнованию.
31. Раскройте особенности построения тренировки в условиях соревновательного
периода большой продолжительности.
32. В чем заключаются основные черты модельно-целевого подхода к построению
подготовки спортсмена?
33. Дайте общую характеристику стадиям и этапам многолетней спортивной
подготовки.
34. Раскройте зависимость перспектив и особенностей развертывания спортивной
деятельности от уровня спортивной одаренности индивида.
35. В чем значение гуманно оправданных подходов к своевременному выявлению
индивидуальной спортивной предрасположенности, спортивной ориентации и так
называемому «спортивному отбору»?
36. Дайте представление об интегративных критериях спортивных способностей и
методах комплексного их выявления.
37. На какие внешние ориентиры опираются при построении спортивной подготовки в
многолетнем аспекте?
69
38. Какие общетестовые упражнения применяются при отборе в детские спортивные
школы в скоростно-силовых игровых видах спорта, координационно-сложных
видах спорта со стабильной программой, в спортивных единоборствах, в
циклических видах спорта на выносливость.
39. Дайте примерные ориентиры в определении пределов годичных изменений
спортивных результатов по этапам спортивной подготовки.
40. Раскройте взаимодействие эффектов общей и специальной подготовки
спортсменов.
41. В чем заключаются особенности скоростно-силовой подготовки спортсменов в
различных видах спорта?
42. Раскройте методику воспитания гибкости применительно к ударным
единоборствам.
43. В чем особенность воспитания силовых способностей в игровых видах спорта?
44. Раскройте методику воспитания координационных способностей в видах спорта,
связанных с искусством движений.
45. Раскройте методические особенности совершенствования выносливости в видах
спорта скоростно-силового характера.
46. Охарактеризуйте технические средства обучения, применяемые в процессе
освоения и совершенствования упражнений.
47. Какими параметрами характеризуется тактическая подготовленность спортсмена?
48. В чем проявляется психологическая подготовленность спортсмена?
49. Какова технология составления годового плана подготовки спортсменов при
одноцикловом и двухцикловом вариантах построения?
50. Постройте программу тренировки в микроцикле в зависимости от его типа (на
примере конкретного вида спорта).
51. В чем суть дискуссий по поводу феномена спортивной формы?
52. Подберите тестовые показатели для видов спорта с вариативной структурой
соревновательной деятельности.
53. Как связана индивидуальная динамика спортивных результатов с параметрами фаз
становления, сохранения и временной утраты спортивной формы?
54. Насколько однозначна взаимосвязь в многолетней динамике параметров
тренировочных нагрузок и спортивных результатов у представителей разных видов
спорта?
55. Насколько возможен прогноз индивидуального прироста спортивных достижений
по динамике тренировочных нагрузок и направленности средств подготовки?
Перечень вопросов к зачёту
1. Исторические предпосылки формирования общей теории подготовки спортсменов
(от системы подготовки спортсменов к Олимпийским играм в Древней Греции до
настоящего времени).
2. Методологические аспекты построения теории спортивной подготовки
(двухуровневая структура теории подготовки спортсмена и ее характеристика,
Интегративная сущность общей теории подготовки спортсменов, роль
общенаучных достижений и данных смежных наук)
3. Методологические аспекты построения теории спортивной подготовки
(органическая взаимосвязь с реальными запросами теории и практики спорта как
условие продуктивности биологических и других исследований, выполненных в
области смежных дисциплин).
4. Методологические аспекты построения теории спортивной подготовки (проблема
формализации теории подготовки спортсменов как результат ее исключительной
70
сложности; ограниченные возможности математики для развития знаний в области
спорта).
5. Функции общей теории подготовки спортсменов (описательная, объяснительная,
систематизирующая и другие).
6. Общая теория подготовки спортсменов как метатеория по отношению к
формированию частных теорий (теория нагрузок, контроля и других).
7. Современная система знаний о подготовке спортсмена (общий анализ конструкций
научных знаний, составляющих содержание современной теории подготовки
спортсменов).
8. Современная система знаний о подготовке спортсмена (принцип иерархического
построения знаний, относящихся к различным разделам общей теории подготовки
спортсменов).
9. Современная система знаний о подготовке спортсмена (интеграция знаний,
обеспечивающая органическую взаимосвязь их элементов, относящихся к разным
разделам, непротиворечивость и функциональная полнота как условие их
практической реализации).
10. Современное состояние и эффективность олимпийской подготовки в различных
странах (организация, управление спортом высших достижений, подготовка
спортсменов высокого класса в США, спортивная наука США и внедрение ее
достижений в практику.)
11. Современное состояние и эффективность олимпийской подготовки в различных
странах (спорт в Китае, состояние и перспективы системы олимпийской
подготовки).
12. Современное состояние и эффективность олимпийской подготовки в различных
странах Система олимпийской подготовки в России.
13. Современное состояние и эффективность олимпийской подготовки в различных
странах (система олимпийской подготовки в спорте Франции, Норвегии,
Германии).
14. Современное состояние и эффективность олимпийской подготовки в различных
странах (Великобритании, Японии, Австралии, Канады).
15. Выбор стратегических направлений совершенствования подготовки спортсменов
как фактор продуктивного развития общей теории спорта; проблемы и пути их
решения.
16. Характеристика направлений совершенствования спортивной подготовки (резкий
прирост объема тренировочной и соревновательной деятельности; устранение в
олимпийских циклах противоречия между системой целенаправленной подготовки
и практикой участия в большом количестве соревнований).
17. Характеристика направлений совершенствования спортивной подготовки
(продление периода успешных выступлений спортсменов на заключительных
этапах спортивной карьеры; соответствие системы тренировки спортсменов
высокого класса требованиям избранного вида спорта; максимальная ориентация
на индивидуальные задатки и способности каждого спортсмена).
18. Характеристика направлений совершенствования спортивной подготовки
(стремление к строго сбалансированной системе тренировочных и
соревновательных нагрузок, соответствие системы подготовки к главным
соревнованиям географическим и климатическим условиям мест, в которых
планируется их проведение).
19. Характеристика направлений совершенствования спортивной подготовки;
(расширение нетрадиционных средств подготовки, ориентация системы
спортивной тренировки на достижение оптимальной структуры соревновательной
деятельности).
71
20. Характеристика направлений совершенствования спортивной подготовки
(совершенствование системы управления тренировочным процессом;
профилактика спортивного травматизма; динамичность системы подготовки на
основе учета тенденций развития современного спорта).
21. Спортивное состязание как высшее испытание физических и психических
возможностей спортсмена (специфический эмоциональный фон и стрессовые
ситуации, возникающие в связи со спортивным состязанием, предельные
функциональные сдвиги, вызываемые им).
22. Понятие о соревновательной нагрузке, проблемы ее нормирования.
23. Общие черты и структура соревновательной деятельности
24. Проблема выделения соревновательной деятельности из потока деятельности.
Концентрация спортсмена.
25. Отличительные признаки соревновательной деятельности: конкуренция и
«надпредметность», специфическое эмоциональное и физиологическое состояние,
составляющее фон деятельности; неантагонистический характер деятельности.
26. Принципиальная схема анализа структуры соревновательной деятельности.
(представление об уровнях анализа структуры соревновательной деятельности в
зависимости от требуемой конкретизации.
27. Моделирование взаимосвязи компонентов структуры соревновательной
деятельности.
28. Современные подходы к построению теории спортивно-соревновательной
деятельности и управление соревновательной деятельностью.
29. Спортивная тактика как направляющая программа и общий способ организации
соревновательной деятельности спортсмена (команды).
30. Тактический замысел и план состязания; практические элементы спортивной
тактики; основные факторы и условия, определяющие их.
31. Критерии тактического мастерства в спортивном состязании.
32. Спортивная техника как целесообразный способ выполнения соревновательных
действий, обусловленных тактикой состязания.
33. Единство спортивной техники и тактики; технико-тактические действия.
34. Показатели, критерии и факторы технического мастерства в спортивном
состязании.
35. Роль состязаний в формировании личности и в специальной психической
подготовке спортсмена. Необходимость широкой соревновательной практики в
процессе становления и совершенствования спортивно-технического и
тактического мастерства.
36. Тренирующий эффект соревновательной практики; ее роль в приобретении,
сохранении и дальнейшем развитии специфической тренированности спортсмена.
37. Динамика соревновательной практики в процессе многолетней спортивной
деятельности.
38. Конкретная состязательная нацеленность и мотивация спортсмена.
39. Техника и тактика соревновательной деятельности спортсмена.
40. Особенности проявлений психических и физических качеств спортсмена в
соревновательной деятельности.
41. Зависимость соревновательной деятельности спортсмена от режима и условий
соревнований.
42. Взаимосвязь объективной и субъективной значимости соревнований. Личностные
характеристики, определяющие силу и направленность мотивов соревновательной
деятельности.
43. Влияние соревновательного стресса на качество соревновательной деятельности.
Средства оптимизации предстартового состояния.
72
44. Разновидности соревнований в спорте. Классификационные подходы и их
систематизация.
45. Система спортивных соревнований как упорядоченная совокупность состязаний
разного ранга, подчиненных определенным закономерностям. Основные факторы и
условия, определяющие построение системы спортивных соревнований.
46. Система и календарь спортивных соревнований; общий официальный и
индивидуальный спортивный календарь (общие черты и отличия).
47. Взаимосвязь системы состязаний и системы подготовки спортсмена. Основные
требования к оптимальному построению системы спортивных соревнований.
48. Объем соревновательной практики на разных этапах становления и развития
спортивного движения. Зависимость количества соревнований и соревновательных
стартов от спортивной квалификации спортсмена, его включенности в орбиту
коммерческого или супердостиженческого спорта, специфики вида спорта.
49. Исходная позиция в выборе спортивной специализации. Неодномоментность и
динамичность спортивной ориентации.
50. Критерии и подходы в диагностике индивидуальной спортивной
предрасположенности.
51. Особенности начальной спортивной ориентации. Постановка долгосрочных
спортивно-подготовительных целей.
52. Существующие теоретические и методические предпосылки решения проблем
целесообразной спортивной ориентации приобщаемых к спорту и отбора
одаренных спортсменов, способных к высшим спортивным достижениям.
53. Направления дальнейшей разработки методологии, критериев и методов
диагностики спортивной предрасположенности индивида, совершенствования
спортивной ориентации и отбора.
54. Связь отбора и ориентации с этапами многолетней подготовки
55. Первичный отбор и ориентация на первом этапе многолетней подготовки.
56. Предварительный отбор и ориентация на втором этапе многолетней подготовки.
57. Промежуточный отбор и ориентация на третьем этапе многолетней подготовки.
58. Основной обор и ориентация на четвертом и пятом этапах многолетней
подготовки.
59. Заключительный отбор и ориентация на шестом и седьмом этапах многолетней
подготовки.
60. Общетестовые упражнения, применяемые при отборе в детские спортивные школы
в скоростно-силовых видах спорта, игровых видах спорта, координационносложных видах спорта со стабильной программой, в спортивных единоборствах, в
циклических видах спорта на выносливость.
61. Внешнее выражение и главное содержание целей, реализуемых в процессе
подготовки спортсмена. Основные аспекты конкретизации долгосрочных
спортивно-подготовительных целей.
62. Количественное прогнозирование и моделирование при конкретизации спортивноподготовительных целей.
63. Примерные ориентиры в определении пределов годичных изменений спортивных
результатов по этапам спортивной подготовки. Время, необходимое для
выполнения нормативов спортивной классификации (от юношеских до МСМК).
64. Системно упорядоченный процесс подготовки спортсмена как долговременный
процесс прикладно-специализированного обучения и воспитания.
65. Подсистемы комплексной подготовки спортсмена. Соотношение различных
слагаемых подготовки спортсмена.
66. Упражнение как средство и метод спортивной подготовки. Градации и ведущая
классификация упражнений как средств подготовки спортсменов.
67. Фазы нагрузки и отдыха в процесс упражнения.
73
68. Методические формы упражнения в подготовке спортсмена (методы строго
регламентированного упражнения, игровой и соревновательный метод).
69. Средства содействия эффективности упражнений спортсмена и другие средства его
подготовки.
70. Максимизация и углубленная индивидуализированная специализация.
71. Перманентность и цикличность подготовительно-соревновательного процесса.
72. Необходимость сочетания в процессе спортивной подготовки тенденций
постепенности и предельности, опережающих и стабилизирующих тенденций.
73. Относительная избирательность и единство различных сторон подготовки
спортсмена.
74. Физическая подготовленность как базовый фактор подготовки спортсменов.
Взаимосвязь физической подготовки с другими сторонами подготовки
спортсменов.
75. Задачи, средства и методы физической подготовки. Этапы и стадии физической
подготовки.
76. Основы методики физической подготовки спортсменов высокой квалификации.
77. Задачи, средства и методы технической подготовки.
78. Этапы и стадии технической подготовки. Основы методики совершенствования
техники спортсменов высокой
квалификации.
79. Технические средства обучения в процессе освоения и совершенствования
упражнений (свойства технических средств обучения, категории технических
средств обучения).
80. Сущность и основные теоретико-методические положения спортивной тактики.
81. Совершенствование тактического мышления.
82. Психическая подготовка спортсмена (формирование мотивации занятий спортом,
волевая подготовка, идеомоторная тренировка).
83. Регулирование психической напряженности. Совершенствование толерантности к
эмоциональному стрессу. Управление стартовыми состояниями.
84. Общая структура многолетней подготовки и факторы ее определяющие.
85. Особенности построения подготовки на различных этапах многолетнего
совершенствования.
86. Основные направления интенсификации подготовки в процессе многолетнего
совершенствования.
87. Построение подготовки в четырехлетних олимпийских циклах.
88. Основы периодизации спортивной подготовки. Структура годичной подготовки.
Соотношение подготовительного, соревновательного и переходного периодов в
зависимости от квалификации спортсмена, стажа занятий и вида спорта.
89. Особенности построения годичной подготовки в различных видах спорта. Основы
многоциклового построения годичной подготовки.
90. Типы микроциклов. Общие основы чередования занятий с различными по
величине и направленности нагрузками.
91. Воздействие на организм спортсменов занятий с различными по величине и
направленности нагрузками. Сочетание в микроцикле занятий с различными по
величине и направленности нагрузками.
92. Структура микроциклов различных типов. Особенности построения микроциклов
при нескольких занятиях в течение дня.
93. Типы мезоциклов. Сочетание микроциклов в мезоцикле. Особенности построения
мезоциклов при тренировке женщин.
94. Модельно-целевой подход при проектировании макроцикла подготовки.
Моделирование сдвигов подготовленности спортсмена к достижениям в
макроцикле. Модельное проектирование содержания и структуры спортивного
макроцикла.
74
95. Корректирование модели целевой соревновательной деятельности в процессе
практического развертывания спортивной подготовки в макроцикле. Дефицит
информации об объекте моделирования как педагогическая проблема.
96. Системное единство операций теоретического (логического, концептуального),
проектировочного (расчетно-конструктивного) и практического (практикотехнологического) моделирования процессов, развертывающихся в рамках
больших циклов (макроциклов) подготовительной и соревновательной
деятельности спортсменов.
97. Целеполагание и последовательная реализация цели спортивной подготовки.
Комплекс операций, входящий в проектирование макроцикла. Комплексная модель
макроцикла.
98. Выполнение специально-подготовительных упражнений как стержневая линия
моделирования. Коррекция расхождений между спроектированными и реально
складывающимися параметрами. Соотношение традиционного и модельноцелевого подхода к планированию.
99. Расчетное прогнозирование целевого спортивно-технического результата. Научнопрактические данные о закономерностях многолетней динамики спортивнотехнических результатов, ее индивидуальных особенностях и о вероятной мере
прироста результатов на той или иной ступени спортивной карьеры как исходное
основание для прогнозирования.
100.
Систематизация основного состава средств спортивной подготовки по
отношению к модели целевой соревновательной деятельности.
101.
Проектирование динамики процесса подготовки по периодам спортивного
макроцикла в аспекте модельно-целевого подхода.
102.
Проектирование динамики тренировочных воздействий при модельноцелевом подходе. Предварительное определение суммарных параметров
тренировочных воздействий в макроцикле.
103.
Прогноз индивидуального прироста спортивных достижений как условие
планирования динамики тренировочных нагрузок и направленности средств
подготовки.
104.
Аспекты определения статуса соревнований в индивидуальном календаре.
Операции планирования соревновательной практики спортсменов.
105.
Характерная направленность соревновательной практики на различных
этапах макроцикла подготовки спортсменов. Кумулятивный эффект серийных
стартов.
106.
Сущность и основные принципы программированного обучения при
совершенствовании технической подготовки спортсмена. Методика составления
обучающей программы.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
обучения
Наименование тем и разделов
Всего
часов
Аудиторные занятия
Лекции
Практические
Самост.
работа
Раздел 1. Исторические предпосылки, методологические основы построения общей теории
подготовки спортсменов и ее реализация на практике
Второй
Второй
Второй
Тема 1.1. Формирование общей
теории подготовки спортсменов
Тема 1.2. Методологические основы
построения теории подготовки
спортсменов, современная система
знаний
Тема 1.3. Направления
совершенствования системы
подготовки спортсменов
16
–
–
16
2
2
–
–
26
–
2
24
75
Раздел 2. Теория соревновательной деятельности и системы спортивных соревнований
Второй
Второй
Тема 2.1. Соревновательная
деятельность как ядро спортивных
соревнований
Тема 2.2. Основы системы
спортивных соревнований
16
2
2
12
10
–
2
8
Раздел 3. Концептуальные основы системы подготовки спортсменов
Второй
Второй
Второй
Второй
Второй
Тема 3.1. Выявление
индивидуальной спортивной
предрасположенности, первичная
спортивная ориентация и постановка
долгосрочных целей
Тема 3.2 Интегративная
характеристика содержания, средств
и методов подготовки спортсмена
Тема 3.3. Основные закономерности
и принципы подготовки спортсмена
Тема 3.4. Основные стороны
подготовки спортсмена
Тема 3.5. Структура процесса
подготовки спортсменов
18
2
4
12
4
2
2
–
8
–
2
6
32
–
8
24
28
–
6
22
Раздел 4. Технологии совершенствования подготовленности спортсменов
Второй
Второй
Второй
Тема 4.1. Модельно-целевой подход
как технологическая основа
построения и совершенствования
спортивной подготовленности
Тема 4.2. Технология планирования
индивидуальной соревновательной
практики
Тема 4.3. Дидактическое
программирование как технология
совершенствования технической
подготовки спортсмена
Итого:
36
2
8
26
12
–
6
6
8
–
2
6
216
10
44
162
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается зачётом в 3 семестре. Зачет проводится в соответствии с
требованиями к результатам освоения дисциплины. Знания студентов проверяются по
предложенным выше объемным требованиям. Степень сформированности
предусмотренных умений и навыков оценивается путем решения предлагаемых студентам
практических задач. Допуском к зачету является выполнение всех предусмотренных
программой практических заданий. Сформированности профессиональных и
общекультурных компетенций проверяется в период проведения практик.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература (основная)
1. Иорданская, Ф.А. Мониторинг функциональной подготовленности юных
спортсменов-резерва спорта высших достижений (этапы углубленной подготовки и
спортивного совершенствования) : монография / Ф.А. Иорданская. - М. : Советский
спорт, 2011. - 142 с.
2. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник для вузов
физической культуры. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Советский спорт, 2010. – 340 с.
3. Свищев , И.Д. Комплексная оценка подготовленности спортсменов и тренеров в
дзюдо : учеб. пособие / И.Д. Свищев, С.В. Ерегина. - М. : Советский спорт, 2012. 128 с.
4. Фискалов, В.Д. Спорт и система подготовки спортсменов : учебник / В.Д.
Фискалов. - М. : Советский спорт, 2010. - 392 с.
76
5. Холодов Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта: учеб. для
студентов учреждений высшего проф. образования / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов.
– 10-е изд. испр. – М.: Акадения, 2012. – 480 с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Асташина М.П. Применение технологии интерактивного обучения при подготовке
бакалавров физической культуры //Физкультурное образование Сибири: научнометодический журнал. № 1 . – Омск: Изд-во СибГУФК, 2010. – С. 12-15.
2. Боген М.М. Тактическая подготовка – основа многолетнего совершенствования:
учебное пособие. – М.: Физкультура и спорт, 2007. – 88 с.
3. Бондарчук А.П. Периодизация спортивной тренировки. – К.: Олимпийская
литература, 2005. – 304 с.
4. Гавердовский Ю.К. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика.
Методология. Дидактика. – М.: Физкультура и Спорт, 2007. – 912 с.
5. Губа В.П. Резервные возможности спортсменов: монография. – М.: Физкультура и
спорт, 2008. – 146 с.
6. Губа В.П. Теория и практика спортивного отбора и ранней ориентации в видах
спорта: монография. – М.: Советский спорт, 2008. – 304 с.
7. Мякинченко Е.Б., Шестаков М.П., Крючков А.С. Методика разработки
индивидуального тренировочного плана спортсмена высокой квалификации
//Теория и практика физической культуры. – № 12. – 2011. – С. 66-71.
8. Никитушкин В.Г. Теория и методика юношеского спорта: учебник. – М.:
Физическая культура, 2010. – 208 с.
9. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая
теория и ее практические приложения. – М.: Советский спорт, 2005. – 820 с.
77
3.14 Рабочая программа учебной дисциплины «История и современное состояние
национальных систем
подготовки к Олимпийским играм» профессиональной
образовательной программы направления подготовки 034500 «Спорт» по профилю
подготовки – «Медико-биологическое обеспечение спорта», квалификация выпускника –
магистр
Автор-разработчик: Копаев Валерий Павлович, к.п.н., доцент
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины
Цель преподавания дисциплины – углубление знаний в области теории спорта,
обеспечение профессионального понимания студентами нерешенных проблем подготовки
спортсменов к Олимпийским играм,
формирование широкой научной эрудиции,
стимулирование развития творческого теоретического мышления в соответствии с
видами профессиональной деятельности и профилем подготовки магистров, успешное
применение полученных знаний в практической деятельности.
Задачи дисциплины
В процессе преподавания данной дисциплины решается следующий комплекс задач:
изучить историю подготовки национальных команд к Олимпийским играм;
исследовать современное состояние и эффективность олимпийской подготовки в ведущих
в спортивном отношении странах мира;
формировать у студентов умения использовать приобретенные знания для решения
практических задач, возникающих в профессиональной деятельности магистра.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Основной комплекс знаний дисциплины по выбору студента «История и современное
состояние национальных систем подготовки к Олимпийским играм» относится к
вариативной части профессионального цикла, преподается в 3 семестре.
Вводные знания по предмету, необходимые для освоения данного интегративного курса
сообщаются на уровне бакалаврской подготовки, в процессе изучения дисциплин
магистерской программы: истории и методологии научных исследований в области
спорта, организации научно-исследовательской и научно-методической деятельности в
сфере спорта, медико-биологических основ подготовки спортсменов, научноисследовательской работы магистранта.
Курс органично должен сочетаться с одновременно осваиваемыми смежными
предметами: информационными технологиями в спортивной практике, актуальными
проблемами в системе научных знаний о спорте, с научно-педагогической практикой.
Данная дисциплина является предшествующей для профессионально-ориентированной
практики, научно-исследовательской работы магистранта (на завершающей ее стадии).
Особенностью данной дисциплины является сочетание общих основ теории спорта с
современными проблемами подготовки национальных команд к Олимпийским играм, с
вопросами кадрового, материально-технического, методического, научного, медицинского
характера, относящихся непосредственно к тренировочному процессу. Курс упорядочен в
соответствии с определившейся к настоящему времени структурой общей теории спорта.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
компетенций:
совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня
обучающихся (ОК-1);
способности к самостоятельному освоению новых методов исследования, к
изменению научного и научно-педагогического профиля своей профессиональной
деятельности (ОК-2).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
профессиональных компетенций:
78
способности и готовности анализировать и обобщать существующий научнометодический и исследовательский опыт в избранном виде профессиональной
деятельности (ПК-2);
готовности к научному поиску эффективных средств, методов, технологий и их
использованию в педагогической деятельности (ПК-8);
способности анализировать, обобщать и транслировать передовой педагогический
опыт физкультурно-оздоровительной
и подготовительно-соревновательной
деятельности (ПК-9);
способности применять свои знания и педагогический опыт при решении проблем
в новой или незнакомой среде (ПК-10);
способности интегрировать знания комплексного характера, формулировать
заключения на основании неполной или ограниченной информации, при этом
принимая во внимание социальную и этическую ответственность, связанную с их
применением (ПК-11);
способности к непрерывному самообразованию (ПК-15);
способности и готовности применять индивидуальный подход в учебнотренировочной и соревновательной деятельности (ПК-25);
способности и готовности осуществлять спортивный отбор на этапе спортивного
совершенствования (ПК-27);
способности и готовности анализировать эффективность соревновательной
деятельности (ПК-31);
способности планировать процесс и прогнозировать результаты профессиональной
деятельности (ПК-33).
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
основное концептуальное и фактологическое содержание теории подготовки спортсмена,
истрико-логические тенденции ее формирования и развития, современную проблематику
и методологические подходы к решению проблем;
состояние и эффективность олимпийской подготовки в ведущих в спортивном отношении
странах мира;
направления совершенствования системы подготовки спортсменов;
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
оперировать научными знаниями в области построения спортивной подготовки;
планировать и контролировать процесс подготовки спортсмена;
осуществлять анализ современного состояния и тенденций развития спортивной
подготовки;
использовать полученные знания для решения практических задач построения спортивной
подготовки.
В результате изучения дисциплины студент должен владеть:
концептуальным мышлением, навыками ведения дискуссий по проблемным вопросам
построения спортивной подготовки;
методологией и технологическими подходами к совершенствованию подготовки
спортсмена.
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение дисциплины осуществляется за счет книжного
фонда библиотеки, компьютерной внутривузовской сети, использования Интернета,
аудио-видеоаппаратуры, оборудованных аудиторий для мультимедийного сопровождения
занятий.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Дисциплина «История и современное состояние национальных систем подготовки к
Олимпийским играм» включает в себя три раздела.
79
Раздел 1. Неофициальный командный зачет, конкуренция на Олимпийских играх и
подходы к организации олимпийской подготовки.
Раздел 2. Исторический опыт олимпийской подготовки.
Раздел 3. Современное состояние и эффективность олимпийской подготовки в
различных странах.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Почему неофициальный командный зачет рассматривается как фактор
популяризации Олимпийских игр.
2. Раскройте основные тенденции развития современного олимпийского спорта в
мире.
3. Каковы исторические предпосылки формирования общей теории подготовки
спортсменов к Олимпийским играм?
4. Какова роль факторов внутренней жизни страны в олимпийском спорте?
5. В чем заключалась особенность подхода к подготовке спортсменов к
Олимпийским играм в нацистской Германии?
6. Чем объяснялся триумф советского спорта на Играх XVI Олимпиады в Мельбурне
и XVII Олимпиады в Риме?
7. Почему поражение на Олимпийских играх рассматривается как удар по
национальному престижу?
8. Причины бойкота Олимпийских игр в Москве.
9. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов ГДР.
10. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов объединенной Германии.
11. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов США на современном этапе.
12. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов Китая.
13. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов России на современном этапе.
14. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов Великобритании.
15. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов Канады.
16. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов Франции.
17. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов Австралии.
18. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов Японии.
19. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов Италии.
20. Раскройте характерные особенности подготовки к Олимпийским играм
спортсменов Норвегии.
Перечень вопросов к зачёту
1. Постоянное возрастание значимости успешных выступлений национальных
команд на Олимпийских играх.
2. Неофициальный командный зачет как фактор популяризации Олимпийских игр.
Превращение Олимпийских игр в арену «холодной войны».
80
3. Идеи устранения их Олимпийских игр противостояния наций. Варианты
подведения командного зачета. Разрыв в возможностях подготовки спортсменов
высокого класса между богатыми и бедными странами.
4. Разделение стран по способности к завоеванию олимпийских медалей на летних и
зимних Олимпийских играх.
5. Сравнительная оценка конкуренции на летних и зимних Олимпийских играх.
6. Роль факторов внутренней жизни страны (экономические возможности,
стабильность в обществе, уровень развития науки и образования, отношение к
физическому воспитанию и спорту высших достижений) в достижении
авангардных позиций на олимпийской арене.
7. Роль специалистов в области спорта, способность создать и реализовывать
эффективную систему олимпийской подготовки.
8. Характеристика основных подходов к построению олимпийской подготовки (в
пределах организационно-методической системы конкретного вида спорта;
формирование целостной системы олимпийской подготовки, нахождение
компромисса между интересами государства и интересами национальных
спортивных федераций).
9. Исторические предпосылки формирования общей теории подготовки спортсменов:
система подготовки спортсменов к Олимпийским играм в Древней Греции.
10. Предпосылки становления современной системы спортивной подготовки
спортсменов во второй половине ХIX века, возрождение Олимпийских Игр как
мощный стимул к развитию системы подготовки спортсменов.
11. Формирование общей теории спортивной подготовки в период ХХ столетия и
начале XXI.
12. Первый опыт реализации государственного подхода к подготовке спортсменов к
Олимпийским играм в нацистской Германии (1933-1936 гг.). Господство
нацистской идеологии, формирование системы организационных, материальнотехнических, кадровых и медицинских предпосылок.
13. Истоки и последствия милитаризации спорта в предвоенный и послевоенный
период в Германии и США.
14. Взаимодействие олимпийского движения и международного рабочего движения в
СССР.
15. Государственное регулирование олимпийской подготовки и контроля за ее
эффективностью как основной фактор успеха советских спортсменов на
Олимпийских играх.
16. Возрождение комитетов по физической культуре и спорту, активизация
соревновательной практики в СССР.
17. Переподготовка тренеров по различным видам спорта, создание новых институтов
физической культуры, открытие спортивных школ в СССР.
18. Научное обеспечение подготовки спортсменов, связь с передовой практикой.
Проведение Спартакиад народов СССР в год предшествующий проведению
Олимпийских игр по летним и зимним видам спорта.
19. Триумф советского спорта на Играх XVI Олимпиады в Мельбурне и XVII.
20. Поражение на Олимпиадах в Мельбурне и Риме – удар по престижу США.
21. Создание долговременной программы и оказание помощи штатам в развитии
системы физического воспитания молодежи, школьного и студенческого спорта,
укрепление материальной базы, создание национальной программы подготовки и
участия спортсменов в международных соревнованиях.
22. Учреждение специального фонда США, усиление научно-исследовательской
работы в сфере физической культуры и спорта, внедрения в практику. Учреждение
совета по физической пригодности при президенте США на основе постоянного
статуса, с собственным бюджетом.
81
23. Основные направления деятельности; особое внимание развитию женского спорта
в США.
24. Решение кадровых проблем. Создание условий для подготовки спортсменов
высокого класса в США.
25. Достоинства и недостатки созданной системы подготовки спортсменов США.
Итоги выступления сборной США на Олимпийских играх.
26. Причины бойкота Олимпийских игр в Москве.
27. Разработка программы подготовки к Олимпийским играм в Лос-Анджелесе
спортсменов США по конкретным видам спорта.
28. Истоки провала американских спортсменов на Олимпийских играх в Монреале и
Сеуле.
29. Характеристика организационной системы олимпийской подготовки, созданной в
начале 70-х годов.
30. Оптимальное соотношение численности спортсменов по группам подготовки в
спортивных школах.
31. Научно-методическое обеспечение олимпийской подготовки спортсменов России.
32. Основы методики подготовки спортсменов России (увеличение параметров
нагрузок, повышение уровня общетеоретической подготовки спортсменов,
интенсивный научный обмен).
33. Истоки становления олимпийской подготовки спортсменов ГДР.
34. Сотрудничество ГДР и СССР в сфере спорта, динамика отношений.
35. Факторы успеха спортсменов США на Олимпийских играх.
36. Проблемы организации олимпийской подготовки в США.
37. Подготовка спортсменов высокого класса в США. Основные направления
подготовки спортсменов.
38. Спортивная наука США и внедрение ее достижений в практику. Передовые
позиции в мировой спортивной науке и их влияние на практику спорта высших
достижений. Научная квалификация ведущих тренеров.
39. Последовательное усиление Китая на международной олимпийской арене.
40. Современная система спорта высших достижений и олимпийской подготовки в
КНР.
41. Подготовка спортивного резерва и система многолетней подготовки спортсменов в
КНР.
42. Система спортивных соревнований в КНР. Приоритетные для Китая виды спорта.
43. Материально-технические и организационные основы спорта в КНР.
Финансирование спортивной подготовки.
44. Материальное стимулирование труда китайских спортсменов.
45. Научно-методическое и медицинское обеспечение олимпийской подготовки.
Питание и лекарственная поддержка процесса олимпийской подготовки.
46. Сравнительная оценка систем олимпийской подготовки в Китае, СССР и ГДР.
47. Распад СССР и его последствия для спорта высших достижений.
48. Опыт и знания специалистов, позволившие сохранить в России стержневые
элементы советского спорта.
49. Итоги выступления сборной России на Играх в Атланте (1996), Сиднее (2000).
50. Основные положения системы олимпийской подготовки к Играм XXVIII и XXIX
Олимпиад (2004, 2008 годы).
51. Итоги XIX и XX зимних Олимпийских игр (Солт-Лейк-Сити и в Турине). Истоки
ослабления позиций России на Играх в Пекине, Лондоне, Ванкувере.
52. Перспективы участия спортсменов России в зимних Олимпийских играх в Сочи.
53. История становления олимпийского спорта Франции. Организация и управление
спортивным движением.
54. Система олимпийской подготовки в спорте Норвегии.
82
55. Система олимпийской подготовки в спорте Германии.
56. Система олимпийской подготовки в спорте Великобритании.
57. Система олимпийской подготовки в спорте Японии.
58. Система олимпийской подготовки в спорте Австралии.
59. Система олимпийской подготовки в спорте Канады.
60. Система олимпийской подготовки в спорте Италии
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
обучения
Наименование тем и разделов
Всего
часов
Аудиторные занятия
Лекции
Практические
Самост.
работа
Раздел 1. Неофициальный командный зачет, конкуренция на Олимпийских играх и подходы
к организации олимпийской подготовки.
Второй
Второй
Тема 1.1. Национальный престиж,
неофициальный командный зачет,
конкуренция на Олимпийских играх
Тема 1.2. Подходы к построению
Олимпийской подготовки
14
2
2
10
24
2
2
20
Раздел 2. Исторический опыт олимпийской подготовки
Второй
Второй
Второй
Второй
Второй
Тема 2.1. Первый успешный опыт
подготовки национальной команды к
Олимпийским играм (Германия – 30е годы XX века).
Тема 2.2. Олимпийская подготовка
спортсменов в СССР в период с 1952
по 1968 год
Тема 2.3. Подготовка команд США к
Играм Олимпиад в период 1964 по
1992 годов
Тема 2.4. Система подготовки
советских спортсменов к Играм
Олимпиад и зимним Олимпийским
играм в период с 1972 по 1992 годов
Тема 2.5. Система подготовки
спортсменов ГДР в период с 1968
по 1988 годов
16
-
2
12
12
–
2
10
12
–
2
10
12
–
2
10
12
–
2
10
Раздел 3. Современное состояние и эффективность олимпийской подготовки в различных
странах.
Второй
Второй
Второй
Второй
Второй
Тема 3.1. Современный
олимпийский спорт в США (1996 и
последующие годы)
Тема 3.2. Спорт в Китае, состояние и
перспективы системы олимпийской
подготовки
Тема 3.3. Система олимпийской
подготовки спортсменов России.
Тема 3.4. Система олимпийской
подготовки в спорте Франции
Тема 3.5. Система олимпийской
подготовки в спорте Норвегии
Тема 3.6. Система олимпийской
подготовки в спорте Германии
Тема 3.7. Система олимпийской
подготовки в спорте
Великобритании
Тема 3.8. Система олимпийской
подготовки в спорте Японии
Тема 3.9. Система олимпийской
подготовки в спорте Австралии
Тема 3.10. Система олимпийской
18
2
6
10
16
2
4
10
8
2
4
10
2
–
2
-
2
–
2
-
14
-
4
10
12
-
2
10
2
-
2
-
12
-
2
10
12
-
2
10
83
подготовки в спорте Канады
Тема 3.11. Система олимпийской
подготовки в спорте Италии
Итого:
10
-
-
10
216
10
44
162
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается зачётом в 3 семестре. Зачет проводится в соответствии с
требованиями к результатам освоения дисциплины. Знания студентов проверяются по
предложенным выше объемным требованиям. Степень сформированности
предусмотренных умений и навыков оценивается путем решения предлагаемых студентам
практических задач. Допуском к зачету является выполнение всех предусмотренных
программой практических заданий. Сформированности профессиональных и
общекультурных компетенций проверяется в период проведения практик.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература (основная)
1. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник для вузов
физической культуры. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Советский спорт, 2010. – 340 с.
2. Платонов В.Н. Спорт высших достижений и подготовка национальных команд к
Олимпийским играм. – М.: Советский спорт, 2010. – 308 с.
3. Фискалов В.Д. Спорт и система подготовки спортсменов: учебник. – М.: Советский
спорт, 2010. – 392 с.
4. Новиков, А.А.
Основы спортивного мастерства : монография / А.А. Новиков. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Советский спорт, 2012. - 256 с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Асташина М.П. Применение технологии интерактивного обучения при подготовке
бакалавров физической культуры //Физкультурное образование Сибири: научнометодический журнал. № 1 . – Омск: Изд-во СибГУФК, 2010. – С. 12-15.
2. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая
теория и ее практические приложения. – М.: Советский спорт, 2005. – 820 с.
3. Починкин А.В. Становление и развитие профессионального спорта в России. – М.:
Советский спор, 2006. – 216 с.
4. Столов И.И. Спортивный резерв: состояние, проблемы, пути решения: монография.
– М.: Советский спорт, 2008. – 131 с.
5. Черкашин, А.В.
Влияние демографических и социально-экономических
факторов на успешность функционирования систем олимпийской подготовки :
автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.В. Черкашин. - Волгоград, 2012. - 22 с.
6. Периодические издания по профилю специальности:
7. Теория и практика физической культуры;
8. Тренер;
9. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка;
Электронный ресурс
1. Семин, Н.И. Тяжелоатлетический спорт в Олимпийских играх современности 19862008 гг. [Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Н.И. Семин, В.М. Тарасенко;
МГАФК. – Электрон. дан. – Малаховка, 2010. - Режим доступа: локальная сеть
ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
Примечания. Дополнительно рекомендуются к изучению сборники материалов научнопрактических конференций, конгрессов, симпозиумов, а также электронные тексты
учебников, учебных пособий, монографий, представленных в электронной библиотечной
системе (ЭБС) Iglib.
84
3.15 Рабочая программа учебной дисциплины «Планирование и периодизация подготовки
спортсменов» основной образовательной программы направления подготовки
034500 «Спорт» по профилю подготовки – «Медико-биологическое обеспечение спорта»,
квалификация (степень) – магистр
Автор-разработчик: Ершов В.Ю.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины
Сформировать знания общей теории спортивной подготовки, с учетом тенденций
развития олимпийского спорта.
Задачи дисциплины
Сформировать систему знаний теории спорта, организации и содержания разделов
спортивной тренировки. Сформировать знания о структуре многолетней подготовки
спортсменов. Обеспечить глубокое теоретическое осмысление основных подходов к
построению подготовки высококвалифицированных спортсменов.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
 Дисциплина по выбору студента «Планирование и периодизация подготовки
спортсменов» относится к профессиональному циклу.
Для освоения данной дисциплины необходимы знания в области теории и методики
физической культуры и теории и методики избранного вида спорта.
 Рабочая программа дисциплины «Планирование и периодизация подготовки
спортсменов» имеет трудоемкость, равную 4 зачетным единицам.
Учебная работа проводится в виде аудиторных занятий. Основными формами
аудиторных занятий являются лекции и практические занятия. На лекционных занятиях
излагается наиболее важный теоретический материал, а на практических занятиях
обеспечивается возможность овладения студентами практическими навыками
планирования тренировочного процесса. Внеаудиторная работа предполагает
самостоятельное изучение некоторых разделов дисциплины с помощью учебной, научнометодической и научной литературы.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК- 1, ОК- 6, ПК-2, ПК-3, ПК-9, ПК-12, ПК -13, ПК-15, ПК-19, ПК-21, ПК-22, ПК-25, ПК29, ПК-31, ПК-33.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать: основные понятия и категории, основные направления развития отечественных и
зарубежных систем планирования, концепции организации и реализации процесса
подготовки спортсменов определенной квалификации, основные этапы развития
спортивной тренировки в избранном виде спорта;
уметь: организовывать и проводить учебно-тренировочные занятия со спортсменами
высокой квалификации, использовать современные технологии, средства и методы
подготовки спортсменов высокого класса и оценивать эффективность их применения;
владеть: способами совершенствования планирования путем использования
возможностей среды учреждения, области, региона, страны; навыками составления и
оформления документов планирования и учета.
85
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Дисциплина «Планирование и периодизация подготовки спортсменов» содержит
разделы:
1. Общие основы.
2. Многолетняя подготовка спортсмена.
3. Годичная подготовка спортсмена.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Подготовить и защитить доклад (презентацию) на тему «Периодизация годичных
циклов в избранном виде спорта.
2. Составить перспективный план подготовки спортсмена (на примере избранного
вида спорта).
3. Составить индивидуальный план тренировки на один месяц (на примере
избранного вида спорта).
4. Составить план тренировки на одну неделю (на примере избранного вида спорта).
5. Составить на основе разработанного месячного плана тренировки спортсмена
(задание №3) план-конспект одного тренировочного занятия (на примере
избранного вида спорта).
Перечень вопросов к зачёту
1. Спортивная тренировка как многолетний процесс
2. Закономерности и принципы спортивной тренировки (общепедагогические и
специфические).
3. Современные концепции построения тренировки сильнейших спортсменов в
годичном макроцикле.
4. Стадии и этапы многолетнего пути спортивного совершенствования. Главные
тенденции изменения структуры и содержания тренировки на этих этапах.
5. Периодизация спортивной тренировки и факторы ее определяющие
6. Особенности построения тренировки в подготовительном, соревновательном и
переходном периодах.
7. Структура отдельных тренировочных занятий, тренировочных дней и малых циклов
тренировки (микроциклов).
8. Факторы и условия, влияющие на структуру микроциклов.
9. Структура средних циклов тренировки (мезоциклов).
10. Факторы и обстоятельства, влияющие на построение тренировки в рамках средних
циклов.
11. Структура больших циклов тренировки (макроциклов): годичных, полугодичных и
многолетних.
12. Факторы и условия, влияющие на структуру макроциклов.
13. Принципы эффективного проведения тренировочных занятий
14. Алгоритм построения отдельного тренировочного занятия
15. Структура отдельного тренировочного занятия.
16. Распределение нагрузки на тренировочном занятии.
17. Одноцикловая модель планирования тренировки.
18. Двухцикловая модель планирования тренировки.
19. Многоцикловая модель планирования тренировки.
20. Соревновательная деятельность в системе подготовки спортсмена.
Распределение часов курса по темам и видам работ
86
Курс
обучения
Наименование тем и
разделов
Всего
часов
Аудиторные занятия
лекции
Первый
Первый
Первый
Первый
практические
Раздел 1. Общие основы
Тема 1.1. Принципы
26
2
4
планирования тренировки
спортсменов
Раздел 2. Многолетняя подготовка
20
Тема 2.1. Долгосрочный
подход к подготовке
спортсмена
44
Первый
Первый
Самостоятельная
работа
56
2
10
Раздел 3. Годичная подготовка
Тема 3.1. Планирование
тренировочных программ
Итого
62
2
16
44
144
6
30
108
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается зачётом в соответствии с объемными требованиями. Зачёт
проводится в форме устных ответов на вопросы, которые преподаватель задает в
произвольном порядке.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература (основная)
1. Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты : учеб. для вузов
физ. культуры / Л.П. Матвеев. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Советский спорт, 2010. 340 с.
2. Фискалов, В.Д. Спорт и система подготовки спортсменов: учебник / В.Д.
Фискалов. - М.: Советский спорт, 2010. - 392 с.
3. Иссурин, В.Б. Блоковая периодизация спортивной тренировки: монография / В.Б.
Иссурин. - М. : Советский спорт, 2010. - 288 с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Боген, М.М.
Тактическая подготовка - основа многолетнего спортивного
совершенствования : учеб. пособие / М.М. Боген. - М.: Физическая культура, 2007.
- 88 с.
2. Бондарчук, А.П.
Периодизация спортивной тренировки / А.П. Бондарчук. Киев: Олимпийская литература, 2005. - 303с.
3. Дифференцированный подход в системе многолетней подготовки спортсменов
различной квалификации, специализирующихся в игровых видах спорта
[Электронный ресурс]: материалы Всерос. с междунар. участием очно-заочной
науч. конференции. 17-18 апр. 2012 г. / ред.: В.Б. Коренберг, ред.: В.П. Черемисин,
ред.: В.С. Левин . – Электрон. поисковая прогр. — Малаховка : МГАФК, 2012. Режим доступа: http://www.rucont.ru. - Загл. с экрана.
4. Рубин, В.С. Олимпийский и годичные циклы тренировки. Теория и практика / В.С.
Рубин. - М : Советский спорт, 2004. - 136с.
5. Королев, Г.И. Современные принципы системы подготовки в спорте: очерки по
теории и методологии современ. системы спортив. подготовки / Г.И. Королев. - М.:
Мир атлетов, 2006. - 104с.
6. Павлов, С.Е. Физиологические основы подготовки квалифицированных
спортсменов [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов вузов физ.
культуры / Моск. гос. акад. физ. культуры, С.Е. Павлов . – Электрон. поисковая
прогр .— Малаховка : МГАФК, 2010. - Режим доступа: http://www.rucont.ru. - Загл.
с экрана.
7. Питер. Дж. Л. Томпсон. Введение в теорию тренировки/ Официальное руководство
ИААФ по обучению легкой атлетике. – ИААФ,2005.-219с.
8. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте : общая
теория и практические приложения / В.Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2005. 820с.
9. Тихомиров, А. К.Управление подготовкой в спорте: монография / А.К. Тихомиров.
- Малаховка: Книга и Бизнес, 2010. - 230 с.
88
3.16 Рабочая программа учебной дисциплины «Соревновательная деятельность и
специфика подготовки спортсменов высшей квалификации в различных природногеографических условиях»
основной образовательной программы направления
подготовки 034500 «Спорт» по профилю подготовки – «Медико-биологическое
обеспечение спорта», квалификация (степень) – магистр
Автор-разработчик: Ершов В.Ю.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины
Сформировать знания об особенностях спортивной подготовки в условиях различных
природно-географических условиях и соревновательной деятельности.
Задачи дисциплины
Обеспечить глубокое теоретическое осмысление основных подходов к построению
подготовки высококвалифицированных спортсменов в различных природногеографических условиях. Сформировать знания о структуре соревновательной
деятельности спортсмена.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
 Дисциплина по выбору студента «Соревновательная деятельность и специфика
подготовки спортсменов высшей квалификации в различных природно-географических
условиях» (альтернатива) относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения данной дисциплины необходимы знания в области теории и методики
физической культуры и теории и методики избранного вида спорта.
 Рабочая программа дисциплины «Соревновательная деятельность и специфика
подготовки спортсменов высшей квалификации в различных природно-географических
условиях» имеет трудоемкость равную 4 зачетным единицам.
Учебная работа проводится в виде аудиторных занятий. Основными формами
аудиторных занятий являются лекции и практические занятия. На лекционных занятиях
излагается наиболее важный теоретический материал, а на практических занятиях
обеспечивается возможность овладения студентами практическими навыками
планирования тренировочного процесса. Внеаудиторная работа предполагает
самостоятельное изучение некоторых разделов дисциплины с помощью учебной, научнометодической и научной литературы.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК- 1, ОК- 6, ПК-2, ПК-3, ПК-9, ПК-12, ПК -13, ПК-15, ПК-19, ПК-21, ПК-22, ПК-25, ПК29, ПК-31, ПК-33.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать: основные понятия и категории, основные направления развития отечественных и
зарубежных систем планирования, концепции организации и реализации процесса
подготовки спортсменов высокой квалификации; теоретические предпосылки к
обоснованию тренировки в различных природно-географических условиях;
уметь: организовывать и проводить учебно-тренировочные занятия со спортсменами
высокой квалификации в различных природно-географических условиях в период
акклиматизации и реакклиматизации;
владеть: способами совершенствования планирования, навыками составления и
оформления документов планирования и учета, методами оценки соревновательной
деятельности.
Материально-техническое обеспечение
Перечень необходимых технических средств, оборудования, приборов для проведения
основных форм учебного процесса:
89
для проведения лекционных занятий - специально оборудованная лекционная
аудитория с мультимедийным проектором, экраном, ноутбуком, колонками.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы дисциплины
Дисциплина «Соревновательная деятельность и специфика подготовки спортсменов
высшей квалификации в различных природно-географических условиях» содержит
разделы:
4. Общие основы.
5. Соревновательная деятельность спортсмена.
6. Подготовка спортсмена в различных природно-георгафических условиях.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
6. Составить календарь соревнований (на примере избранного вида спорта).
7. Составить индивидуальный план подготовки на тренировочный сбор в среднегорье
(на примере избранного вида спорта).
8. Составить план тренировки на одну неделю после возвращения на равнину (на
примере избранного вида спорта).
Перечень вопросов к зачёту
1. Спортивная тренировка как многолетний процесс
2. Закономерности и принципы спортивной тренировки (общепедагогические и
специфические).
3. Современные концепции построения тренировки сильнейших спортсменов в
годичном макроцикле.
4. Классификация соревнований.
5. Содержание соревновательной деятельности
6. Факторы, обеспечивающие эффективность соревновательной деятельности.
7. Взаимосвязь тренировочной и соревновательной деятельности.
8. Специальная соревновательная подготовка.
9. Система соревнований в многолетнем процессе подготовки спортсменов.
10. Календарь соревнований.
11. Готовность к соревновательной деятельности.
12. Контроль соревновательной деятельности.
13. Индивидуальный стиль соревновательной деятельности.
14. Влияние горных условий на работоспособность спортсмена.
15. Закономерности адаптации человека к климату среднегорья.
16. Тренировка в среднегорье в годичном цикле.
17. Эффективность различных сроков тренировки в среднегорье.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Курс
обучения
Наименование тем и
разделов
Всего
часов
Аудиторные занятия
лекции
Первый
практические
Раздел 1. Общие основы
Самостоятельная
работа
90
Первый
Первый
Первый
Первый
Первый
Тема 1.1. Принципы
26
2
4
20
планирования тренировки
спортсменов
Раздел 2. Соревновательная деятельность спортсменов
Тема 2.1.
56
2
10
44
Соревновательная
деятельность как
специфическая основа
спорта.
Раздел 3. Подготовка спортсмена в различных природно-георгафических условиях.
Тема 3.1 Спортивная
тренировка в услових
среднегорья.
Итого
62
2
16
44
144
6
30
108
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Курс обучения завершается зачётом в соответствии с объемными требованиями. Зачёт
проводится в форме устных ответов на вопросы, которые преподаватель задает в
произвольном порядке.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература (основная)
4. Байковский, Ю.В. Факторы, определяющие тренировку спортсмена в условиях
высокогорья и среднегорья : монография / Ю.В. Байковский, Т.В. Байковская. - М. :
ТВТ Дивизион, 2010. - 280 с.
5. Селиверстова, В.В. Работоспособность в особых условиях внешней среды: учебнометодическое пособие [Электронный ресурс] / В.В. Селиверстова, М.А. Шансков;
Национальный гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта,
Санкт-Петербург. – Электрон. дан. – СПб.: [б.и.], 2011. – Режим доступа:
локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
6. Фискалов, В.Д. Спорт и система подготовки спортсменов: учебник / В.Д.
Фискалов. - М.: Советский спорт, 2010. - 392 с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Бондарчук, А.П. Управление тренировочным процессом спортсменов высокого
класса / А.П. Бондарчук. – М.: Олимпия Пресс, 2007. - 272 с.
2. Дорохов, С.И. Системы проведения соревнований по спортивным играм
(методология, моделирование) [Электронный ресурс]: учебное пособие. / С.И.
Дорохов; Национальный гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.
Лесгафта, Санкт-Петербург. – Электрон. дан.  СПб.: [б.и.], 2010.  Режим доступа:
локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана
3. Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты : учеб. для вузов
физ. культуры / Л.П. Матвеев. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Советский спорт, 2010. 340 с.
4. Королев, Г.И. Современные принципы системы подготовки в спорте: очерки по
теории и методологии современ. системы спортив. подготовки / Г.И. Королев. - М.:
Мир атлетов, 2006. - 104с.
91
5. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте : общая
теория и практические приложения / В.Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2005. 820с.
92
IV. ПРОГРАММЫ ПРАКТИК И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ
4.1. Программа научно-исследовательской практики основной образовательной
программы направления подготовки 034500 «Спорт» по профилю подготовки – «Медикобиологическое обеспечение спорта», квалификация (степень) – магистр
Автор-разработчик: Михайлова Е.А., кандидат биологических наук
Организационно-методический раздел
Цель практики
Целью научно-исследовательской практики является систематизация, расширение и
закрепление профессиональных знаний, формирование у магистрантов навыков ведения
самостоятельной научной работы в соответствии с профилем магистерской программы.
Задачи практики
1. Сформировать комплексное представление о специфике деятельности научного
работника.
2. Ознакомить с методами исследования, соответствующими профилю магистерской
программы.
3. Сформировать умения и навыки самостоятельной научно-исследовательской
деятельности.
Место практики в структуре ООП магистра
Раздел относится к циклу «Практика и научно-исследовательская работа». Для освоения
программы практики необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами
в результате изучения дисциплин программы бакалавра физической культуры, а также
дисциплин базовой части общенаучного цикла подготовки магистров: «Организация
научно-исследовательской и научно-методической деятельности в сфере спорта»;
профессионального цикла: «Возрастная физиология», «Общая и спортивная
психофизиология», «Медико-биологические основы подготовки спортсменов»,
«Биоуправление в спорте».
Базы практики
Основной базой практики является научно-исследовательский институт проблем спорта и
оздоровительной физической культуры, располагающий современной научной
аппаратурой. Практика может проводиться в невузовских организациях, отвечающих
квалификационным требованиям.
Организация практики
Общая организация практики осуществляется в соответствии с утвержденным
Положением «О порядке проведения практики студентов ФГБОУ ВПО «Великолукская
государственная академия физической культуры и спорта», утвержденным на заседании
Ученого совета ФГБОУ ВПО «ВЛГАФК» (протокол № 4 от 29 ноября 2011 года).
Проводится практика во 2 семестре в течение 4 недель с отрывом от аудиторных занятий.
Объем занятости студентов – 54 часа в неделю.
Требования к результатам освоения раздела
Практика направлена на освоение следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-7, ПК1, ПК-2, ПК-5, ПК-6.
В результате освоения программы практики студент должен
знать:
- принципы организации научного исследования;
- правила эксплуатации оборудования для научных исследований;
- требования к оформлению научно-исследовательской документации.
уметь: - формулировать научную проблематику в сфере физической культуры и спорта;
- адекватно подбирать средства и методы для решения задач научного исследования;
93
Всего часов
Содержание практики
Общая трудоемкость практики составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
№
Этапы, разделы и виды
Виды работы на практике и
Формы
п/ научно-исследовательской
трудоемкость в часах
контроля
п
практики
Наблюде- Практи- Самостоя-
1
Организационный этап:
1.Участие в установочной
конференции
(ознакомление с
целью,задачами,
содержанием практики)
2.Ознакомление с
организационноуправленческой
структурой НИР(кафедры,
лаборатории, НИИ), с
основными
направлениями её
научной деятельности,
материально-технической
базой.
3.Изучение нормативноправовых документов,
регламентирующих
деятельность научного
сотрудника.
4. Составление
индивидуального плана
прохождения научноисследовательской
практики.
5. Ознакомление с
научными методиками,
технологией их
применения.
6. Описание научных
методик (2-3) в
соответствии с
программой магистерской
подготовки.
ние,
изучение,
анализ
ческая
работа
тельная
работа
Неделя
- разрабатывать протокол исследования;
- обрабатывать и интерпретировать экспериментальные данные;
- оформлять результаты научных исследований (оформление отчёта, написание научных
статей, тезисов, докладов).
владеть:
− методами организации и проведения исследовательской работы;
- способами анализа и обработки экспериментальных данных.
4
2
-
2
Запись в
дневнике
8
4
-
4
Характерис- 1
тика
деятельности
НИИ
10
4
-
6
Запись в
дневнике
4
-
-
4
Индивидуаль 1
ный план
8
4
-
4
Картотека
научных
методик
8
-
2
6
1
1
1
94
2
3
Производственный этап:
1.Участие в проведении
научных исследований по
программе НИР
преподавателей и
аспирантов кафедры.
2.Разработка методики
проведения научного
исследования.
18
12
-
6
Заключение
кафедры.
8
-
-
8
Протокол
(план)
исследования.
Протоколы
3. Проведение
исследования по теме
магистерской
диссертации.
70
-
30
40
4. Обработка и анализ
полученных результатов
исследования.
40
-
-
40
5. Написание научной
статьи по теме
магистерской
диссертации.
6. Написание рецензии
научной статьи.
7. Выступление на
научной конференции по
теме магистерского
исследования
Итоговый этап:
1.Подготовка и защита
отчета по НИП.
2.Участие в
заключительной
конференции
ИТОГО часов
15
-
-
6
2
10
2
2
23
3
15
Результаты в
описательном и
иллюстрированном
оформлении.
Статья.
-
4
Рецензия.
4
2
4
4
Текст
доклада,
наглядные
материалы
4
6
-
1
5
Отчет.
4
1
-
1
-
Участие.
4
216
30
38
148
4
Каждый этап имеет свое конкретное содержание.
Организационный этап включает в себя ознакомление с целью, задачами, содержанием
практики, со структурой, организацией работы НИИ, должностных обязанностей
научного сотрудника. На этом этапе магистрантом самостоятельно разрабатывается план
прохождения практики.
Производственный этап связан с непосредственным выполнением заданий,
направленных на приобретение прикладных знаний и умений,
формирование
профессиональных компетенций. В основное содержание этапа входит подготовка к
проведению научного исследования. Для подготовки к проведению научного
исследования магистранту необходимо изучить: методы исследования и проведения
экспериментальных работ; правила эксплуатации исследовательского оборудования;
методы анализа и обработки экспериментальных данных; информационные технологии в
научных исследованиях, программные продукты, относящиеся к профессиональной
95
сфере; требования к оформлению научно документации; порядок внедрения результатов
научных исследований и разработок. На этом же этапе магистрант разрабатывает
методику проведения эксперимента. Проведение научного исследования. Обработка и
анализ полученных результатов. На данном этапе магистрант проводит статистическую
обработку экспериментальных данных, делает выводы об их достоверности, анализирует
возможность внедрения результатов исследования, готовит публикацию, и участвует в
конференции с докладом.
Итоговый этап является завершающим в структуре научно-исследовательской практики.
Магистрант оформляет письменный отчет о практике.
Права и обязанности руководителей практики и практикантов
Права и обязанности практикантов
Права:
1) Выбирать место прохождения практики из числа предложенных баз;
2) Получать консультацию у научного руководителя, преподавателей кафедры,
сотрудников НИИ по любым вопросам, касающимся практики;
3) Пользоваться библиотекой;
4) Вносить предложения по совершенствованию программ практики и отдельных
заданий;
5) Получать разъяснения по предварительной оценке по практике;
6) Обращаться по спорным вопросам к руководителю практики.
Обязанности:
1) С момента закрепления студентов в период практики за рабочими местами на них
распространяются правила охраны труда и правила внутреннего трудового
распорядка, действующие в учреждении или организации;
2) В период практики студент подчиняется распоряжениям руководителей баз
практики, руководителям практики от академии;
3) Выполняет все виды работ, предусмотренные программой практики, аккуратно и
тщательно готовиться к ним;
4) За два дня до окончания практики практикант отдает всю отчетную документацию
руководителю практики;
5) В случае возникновения обстоятельств, препятствующих выполнению программы
практики, практикант обязан в течение 3-з дней проинформировать об этом
руководителя практики;
Обязанности руководителя организации
1) включает студентов в научно-исследовательскую деятельность, знакомит с
задачами, режимом работы, правилами техники безопасности;
2) предоставляет возможность практикантам участвовать при проведении научных
исследований сотрудников кафедры и аспирантов;
3) проводит совещания в начале и в конце практики;
4) вносит предложения по совершенствованию научно-исследовательской практики.
Порядок аттестации по итогам прохождения практики
По
окончании
научно-исследовательской
практики
дифференцированный зачет.
магистрантом
сдается
96
Оценка за практику складывается из следующих показателей:
- оценка психологической готовности магистранта к работе в современных условиях
(оцениваются мотивы, движущие исследователем в работе, его понимание целей и задач,
стоящих перед современным специалистом по физической культуре и спорту);
- оценка технологической готовности магистранта к работе (оценивается методическая,
техническая подготовка по проведению научных исследований);
- оценка исследовательской деятельности магистранта (выполнение исследовательских
программ, степень самостоятельности, качество обработки полученных результатов, их
интерпретация);
- оценка работы магистранта над повышением своего профессионального уровня
(оценивается поиск эффективных методик и технологий исследования);
оцениваются личностные качества магистранта (культура общения, уровень
интеллектуального, нравственного развития и др.);
- оценка отношения к практике, к выполнению поручений руководителя.
Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
Рекомендуемая литература (основная)
1. Евдокимов, В.И.
Методология и методика проведения научной работы по
физической культуре и спорту / В.И. Евдокимов, О.А. Чурганов. - 2-е изд., испр. и доп. М. : Советский спорт, 2010. - 246 с.
2. Кожухар, В.М.
Основы научных исследований : учеб. пособие / В.М. Кожухар. М. : Дашков и К, 2012. - 216 с.
3. Никитушкин , В.Г. Основы научно-методической деятельности в области
физической культуры и спорта : учеб. для вузов / В.Г. Никитушкин. - М. : Советский
спорт, 2013. - 280 с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Анцыперов, В. В. Технология тензометрического измерения в спорте
[Электронный ресурс]: монография / В. В. Анцыперов . – Электрон. поисковая прогр. —
Волгоград : ВГАФК, 2013. - Режим доступа: http://www.rucont.ru. - Загл. с экрана.
2. Москвичев, Ю.Н. Методология научного исследования [Электронный ресурс]:
учеб.-метод. пособие для аспирантов и соискателей / Ю. Н. Москвичев. – Электрон.
поисковая прогр.- Волгоград: ВГАФК, 2013.- Режим доступа: http://www.rucont.ru. - Загл.
с экрана.
3. Научные исследования и разработки в спорте [Электронный ресурс]: Вестник
аспирантуры и докторантуры.- Вып. 20 / НГУ физической культуры, спорта и здоровья
им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – Электрон. дан. - СПб., 2011.- Режим доступа:
локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
4. Петров П. К., Э.Р. Ахмедзянов, О.Б. Дмитриев. Практикум по информационным
технологиям в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студентов высш. учеб.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 288 с.
5. Самсонова, А.В. Факторный анализ в педагогических исследованиях в области
физической культуры и спорта [Электронный ресурс]: учеб. пособие/ А.В. Самсонова,
И.Э. Барникова; НГУ им. П.Ф. Лесгафта. - Электрон. дан. - СПб., 2013. – Режим доступа:
локальная сеть ВЛГАФК. – Загл. с экрана.
6. Физиологические методы исследования функциональной подготовленности
спортсменов [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / И. В. Суслина, Д. В. Медведев,
97
Е. П. Горбанёва, И. Н. Солопов . – Электрон. поисковая прогр. — Волгоград : ВГАФК,
2012. - Режим доступа: http://www.rucont.ru. - Загл. с экрана.
98
4.2.
Программа научно-педагогической практики основной образовательной
программы направления подготовки 034500 «Спорт» по профилю подготовки – «Медикобиологическое обеспечение спорта», квалификация (степень) – магистр
Автор-разработчик: Копаев В.П., кандидат педагогических наук, доцент
Организационно-методический раздел
Цель практики
Целью научно-педагогической практики является формирование у магистрантов
личностных качеств, общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с
требованиями ФГОС ВПО для реализации научно-педагогической деятельности в системе
высшего образования, подготовка к самостоятельной деятельности, требующей широкого
образования по направлению и углубленной профессиональной специализации.
Задачи практики
1. Закрепить, углубить и практически обогатить теоретические знания о содержании и
организации научно-педагогической деятельности в сфере высшего профессионального
образования.
2. Приобрести опыт преподавания теории и методики спорта, медико-биологического
обеспечения спорта в студенческой аудитории, ведения диалога, делового общения и
дискуссий на высоком научном и профессиональном уровне, внедрения инновационных
педагогических технологий и передовых методик в области спорта в практику
преподавания.
3. Формировать умения и навыки педагогического управления контингентом студентов в
ходе преподавательской деятельности, оценки эффективности учебного процесса.
4. Формировать умения разрабатывать и реализовывать образовательные,
оздоровительные и спортивные технологии на основе современного уровня развития
науки, составлять учебно-методическую документацию преподавателя высшего учебного
заведения.
5. Способствовать формированию адекватной самооценки, ответственности за результаты
профессиональной деятельности.
Место практики в структуре ООП магистра
Раздел относится к циклу «Практика и научно-исследовательская работа». Для
освоения программы практики необходимы знания, умения и компетенции, полученные
студентами в результате изучения дисциплин программы бакалавра физической культуры,
а также дисциплин базовой части общенаучного цикла подготовки магистров:
«Актуальные проблемы в системе научных знаний о спорте», «Организация научноисследовательской и научно-методической деятельности в сфере спорта», «Теория и
технология медико-биологических измерений в спорте»; профессионального цикла:
«Возрастная физиология», «Общая и спортивная психофизиология», «Медикобиологические основы подготовки спортсменов», «Биоуправление в спорте». В этом же
семестре преподается дисциплина «Методология и технологии совершенствования
подготовленности спортсменов», имеющая непосредственную связь с программой
практики. Данная практика является предшествующей по отношению к профессиональноориентированной практике, проводимой в четвертом семестре.
Базы практики
Основной базой практики с учетом профиля магистерской подготовки является
кафедра физиологии и спортивной медицины, обладающая необходимым кадровым и
научно-техническим потенциалом. Может проводиться практика и в сторонних
организациях, отвечающих этим квалификационным требованиям.
99
Организация практики
Общая организация практики осуществляется в соответствии с утвержденным
Положением «О порядке проведения практики студентов ФГБОУ ВПО «Великолукская
государственная академия физической культуры и спорта», утвержденным на заседании
Ученого совета ФГБОУ ВПО «ВЛГАФК» (протокол № 4 от 29 ноября 2011 года).
Проводится практика в третьем семестре в течение 4-х недель с отрывом от аудиторных
занятий. Объем занятости студентов – 54 часа в неделю. Руководство практикой
осуществляется научным руководителем магистранта, имеющим ученую степень.
Требования к результатам освоения раздела
Практика направлена на формирование следующих общекультурных компетенций
(ОК):
 способности совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
 способности самостоятельно приобретать с помощью информационных
технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том
числе в новых областях научных знаний, непосредственно не связанных со сферой
деятельности (ОК-6);
 готовности к использованию современного научного оборудования (в соответствии
с целями ООП магистратуры) (ОК-7).
Практика
направлена на формирование следующих профессиональных
компетенций (ПК):
 способностью и готовностью анализировать и обобщать существующий
научно-методический
и
исследовательский
опыт
в
избранном
виде
профессиональной деятельности (ПК-2);
 готовности к научному поиску эффективных средств, методов, технологий и их
использованию в педагогической деятельности (ПК-8);
 способности
анализировать,
обобщать
и транслировать передовой
педагогический
опыт
физкультурно-оздоровительной
и подготовительносоревновательной деятельности (ПК-9);
 способности применять свои знания и педагогический опыт при решении
проблем в новой или незнакомой среде (ПК-10);
 способности интегрировать знания комплексного характера, формулировать
заключения на основании неполной или ограниченной информации, при этом
принимая во внимание социальную и этическую ответственность, связанную с их
применением (ПК-11);
 способности и готовности логически верно, аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь (ПК-13);
 способностью
и
готовностью
вести
диалог, дискуссию, деловое и
профессиональное общение, применять методы психолого-педагогического и речевого
воздействия
на
личность
и коллектив для достижения поставленных
профессиональных целей (ПК-14);
 способностью к непрерывному самообразованию (ПК-15).
 способностью и готовностью аккумулировать знания в области
организационно-управленческой деятельности (ПК-16);
 способностью планировать процесс и прогнозировать результаты
профессиональной деятельности (ПК-33);
В результате освоения программы практики студент должен
знать:
100
 содержание и организацию научно-педагогической деятельности в сфере высшего
профессионального образования;
I
Этапы, разделы и виды
научно-педагогической
практики
Организационный
этап:
1. Участие в
установочной
конференции
(ознакомление с целью,
задачами,
содержанием,
практики)
2. Знакомство с
материальнотехнической базой
кафедры и
методическим
обеспечением учебного
процесса.
3. Изучение
Виды учебной работы на практике и
трудоемкость в часах
Формы
контроля
успеваемости
Неделя
№
п/
п
Всего часов
 педагогические технологии, применяемые в системе высшего профессионального
обучения;
уметь:
 ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой
документации учреждения профессионального образования;
 ориентироваться в теоретических основах науки преподаваемого предмета;
 дидактически преобразовывать результаты современных научных исследований с
целью их использования в учебном процессе;
 самостоятельно проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать
образовательный процесс;
 использовать современные нововведения в процессе профессионального обучения;
 пользоваться современными техническими средствами обучения;
владеть:
 методами самоорганизации деятельности и совершенствования личности
преподавателя, специализирующегося в сфере физической культуры и спорта;
 строить взаимоотношения с коллегами, находить, принимать и реализовывать
управленческие решения в своей научно-педагогической практике;
 культурой профессионального общения.
Структура и содержание практики
Общая трудоемкость практики составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
Наблюдение,
изучение,
анализ
Практическая
работа
Самостоятельная
работа
4
2
–
2
Запись в
дневнике
1
6
4
–
2
Запись в
дневнике
1
101
II
III
нормативно-правовых
документов,
регламентирующих
деятельность
преподавателя вуза
4. Составление
индивидуального плана
прохождения научнопедагогической
практики
5. Изучение
документов
планирования учебного
процесса на кафедре
6. Разработка рабочей
программы (УМК) по
одной из учебных
дисциплин
Производственный
этап:
1. Посещение
лекционных и
групповых занятий
ведущих
преподавателей
кафедры
2. Подготовка к
занятиям и проведение
учебных занятий
(лекций, практических
и семинарских занятий)
по дисциплинам,
закрепленным за
кафедрой
3. Разработка
разделов
методических
пособий с
использованием
результатов
собственных научных
исследований
4. Разработка тестовых
заданий по учебной
теме для оценивания
процесса обучения
5. Индивидуальная
работа со студентами
6. Взаимопосещения
учебных занятий (не
менее 4-х)
Итоговый этап:
10
4
–
6
Запись в
дневнике
1
4
–
–
4
Индивидуальный
план
1
4
4
–
–
Запись в
дневнике
1
26
–
6
20
Рабочая
программа
(УМК)
1
18
12
–
6
Анализ
занятий
2
70
–
30
40
Планы
занятий,
тексты
лекций
23
–
30
–
–
30
Разделы
3методичес- 4
ких
пособий
6
–
–
6
Тестовые
задания
20
–
10
10
11
–
8
3
Планы
4
занятий
Запись в
дневнике
4
102
1. Подготовка и защита
отчета по НПП.
2. Участие в
заключительной
конференции
ИТОГО часов
6
–
1
5
Отчет
4
1
–
1
–
Участие
4
216
26
56
134
Каждый этап имеет свое конкретное содержание.
Организационный этап включает в себя ознакомление с целью, задачами,
содержанием, практики, со структурой, организацией работы кафедры по ведению
учебной, методической, научно-исследовательской, воспитательной и организационной
работы в соответствии с принципами организации образовательного процесса в вузе,
порядком формирования учебных планов, рабочих программ учебных дисциплин и их
методического обеспечения. В него также входит изучение должностных обязанностей
профессорско-преподавательского состава кафедры, правил внутреннего распорядка и
локальных актов вуза, регламентирующих организацию образовательного процесса. На
этом этапе составляется план прохождения научно-педагогической практики, изучаются
документы планирования учебного процесса на кафедре, осуществляется разработка
рабочей программы (УМК) по одной из учебных дисциплин.
Производственный этап связан с непосредственным выполнением заданий,
направленных на приобретение прикладных знаний, умений, овладение навыками,
формирование необходимых профессиональных компетенций. В основное содержание
этого этапа входит освоение умений по разработке рабочих планов, методических
пособий
с
использованием результатов собственных научных исследований,
содержания лекционных и практических занятий. Особое внимание уделяется технологии
отбора учебного содержания для лекций и семинаров, определению его новизны,
научности, доступности, наличия межпредметных связей (возможности включения в
содержание занятий ссылок, примеров и т.п. из ранее освоенных учебных дисциплин).
Важное место отводится
освоению навыков и умений в использовании
современных активных средств обучения, компьютерных технологий и технических
средств в процессе изложения учебного материала; форм контроля и оценивания
результатов учебной деятельности, техники лекторского мастерства, форм общения и
взаимодействия в процессе учебных занятий разного вида и типа, методов поощрения.
Занятия проводятся магистрантом совместно с научным руководителем и под его
контролем. Присутствие научного руководителя в аудитории при проведении
магистрантом учебных занятий является обязательным. При этом соответствующие часы
засчитываются в преподавательскую нагрузку научного руководителя, ведется учет
отработанных магистрантом аудиторных часов в дневнике практики. Допуск магистранта
к проведению аудиторных занятий осуществляется заведующим кафедрой по
представлению научного руководителя после утверждения последним методической
разработки соответствующего занятия (текста лекции, методики проведения
практического или семинарского занятия).
Индивидуальная работа магистранта со студентами организуется научным
руководителем по согласованию с заведующим кафедрой в соответствии с планом
соответствующих мероприятий кафедры.
Итоговый этап является завершающим этапом в структуре научно-педагогической
практики магистрантов и характеризуется подведением итогов успешности выполнения
ими запланированных учебных заданий, написанием характеристики.
По итогам научно-педагогической практики магистрант должен подготовить
развернутый письменный отчет. В отчете приводится информация общего характера
(фамилия, имя, отчество магистранта; вид практики; период прохождения практики),
103
указываются сведения о работе, выполнявшейся магистрантом во время практики,
отражаются результаты практики с учетом приобретенных знаний, навыков и умений,
отмечаются проблемы, возникшие в ходе прохождения практики, даются
предложения по совершенствованию практики.
К отчету прилагается индивидуальный план (приложение 1)¸ дневник практики
(приложение 2), подписанный магистрантом и научным руководителем, в котором
детально излагается содержание проделанной работы, дается анализ выполненных
заданий и собственные выводы. Кроме дневника предоставляются документы, в которых
содержатся сведения о результатах работы
в период практики, подготовленная
магистрантом рабочая программа учебной дисциплины (УМК); тексты лекций (двух-трех)
или методические указания к практическим занятиям по определенным темам
(технологические карты), а также тестовые задания и другие материалы, в которых
содержатся выполненные задания. В приложениях 3-12 даны примерные образцы ряда
отчетных документов.
Отчет о научно-педагогической практике магистранта должен быть утвержден
заведующим кафедрой.
Обязанности руководителей практики и практикантов
Права и обязанности практиканта
Права:
1) выбирать место прохождения практики из числа предложенных баз;
2) получать консультацию у научного руководителя по любым вопросам, касающимся
практики, у преподавателей кафедр академии;
3) пользоваться библиотекой, кабинетами и находящимися в них учебно-методическими
пособиями;
4) вносить предложения по совершенствованию программ практики и отдельных заданий;
5) получать разъяснение о предварительной оценке по практике;
6) обращаться по спорным вопросам к руководителю практики академии и декану
факультета.
Обязанности:
1) с момента закрепления студентов в период практики за рабочими местами на них
распространяются правила охраны труда и правила внутреннего трудового распорядка,
действующие в учреждении или организации;
2) в период практики студент подчиняется распоряжениям руководителей баз практики,
руководителям практики от академии; проходит инструктаж по охране труда и технике
безопасности, медицинский осмотр (при необходимости); несет ответственность за
выполняемую работу и ее результаты наравне со штатными работниками;
3) студент-практикант выполняет все виды работ, предусмотренные программой
практики, аккуратно и тщательно готовится к ним;
4) студент должен стремиться быть в ходе практики образцом организованности,
дисциплинированности, вежливости и трудолюбия;
5) на период практики один из студентов бригады, назначается старостой группы
(бригадиром). В обязанности старосты входит учёт посещаемости студентами бригады
практики, оповещение их о коллективных консультациях и семинарах, выполнение
поручений руководителей практики;
6) все студенты бригады обязаны подчиняться старосте, выполняя его указания,
касающиеся практики;
7) за два дня до окончания практики студент сдает всю отчетную документацию
научному руководителю практики;
8) в случае возникновений обстоятельств, препятствующих выполнению программы
практики, студент обязан в течение 3-х дней проинформировать об этом руководителя
практики и деканат;
104
9) при неоднократном нарушении дисциплины, срыва занятий студент может быть
отстранен от прохождения практики.
Обязанности научного руководителя магистранта:
1) участвует в проведении установочной и итоговой конференции;
2) помогает студентам составлять индивидуальные планы на период практики,
распределяет функциональные обязанности внутри бригады студентов, планирует работу
бригады, утверждает все виды отчетной документации (индивидуальные планы,
конспекты и т.п.), контролирует выполнение программы практики, еженедельно подводит
итог работы с выставлением дифференцированной оценки;
3) организует изучение студентами опыта творческой научно-педагогической
деятельности преподавателей кафедры и отдельных педагогов смежных кафедр;
4) оказывает студентам консультативную (научно-методическую) помощь в организации
и проведении занятий и других мероприятий, предусмотренных программой практики,
проводит в ходе практики методические совещания и семинары;
5) своевременно информирует кафедру, деканат руководителя практики академии о ходе
практики, случаях грубого нарушения трудовой дисциплины, невыполнении программы
практики;
6) несет ответственность совместно за соблюдение студентами правил техники
безопасности;
7) контролирует соблюдение студентами правил внутреннего трудового распорядка,
выполнение студентами индивидуальных заданий;
8) проверяет документацию и итоговые отчеты студентов по практике, оформляет
характеристики студентов, составляет собственный отчет о практике, вносит предложения
по ее совершенствованию, представляет установленные отчетные документы на
утверждение заведующему кафедрой не позднее 3-х дней после ее окончания;
9) выставляет дифференцированный зачет за практику;
10) составляет в случае необходимости документы для оплаты труда работников
образовательных учреждений.
Обязанности руководителя образовательного учреждения (подразделения базовой
организации)
1) способствует созданию атмосферы доброжелательности, внимания, взаимопомощи в
работе с магистрантами в руководимом им подразделении;
2) принимает меры по внедрению достижений науки и передового опыта в содержание и
организацию практик;
3) включает студентов в многоплановую научно-педагогическую деятельность, знакомит
с задачами, проблемами, режимом его работы, правилами техники безопасности;
4) предоставляет возможность магистрантам участвовать в заседаниях кафедры,
методического совета;
5) посещает (выборочно) занятия магистрантов и принимает участие в их обсуждении;
6) проводит совещания в начале и в конце педагогической практики;
7) вносит предложения по совершенствованию научно-педагогической практики.
Форма отчета по практике
Отчет по практике может быть представлен в следующих формах:
1) совместное обсуждение результатов практики с участием руководителя
магистерской программы (на основе индивидуального плана, данных ведения дневника
практиканта по выполнению запланированных учебных заданий);
2) презентация материалов по итогам проведения научно-практической практики на
заседании кафедры, осуществляющей подготовку магистранта;
3) проведение открытого учебного занятия (лекционного или практического) для
преподавателей кафедры, осуществляющей подготовку магистранта.
105
Порядок аттестации по итогам прохождения практики
По
окончании
научно-педагогической
практики
магистрантом
сдается
дифференцированный зачет. Зачет принимается научным руководителем магистранта
только после утверждения отчета заведующим кафедрой.
Оценка за практику складывается из следующих показателей:
 Оценка психологической готовности магистранта к работе в современных условиях
(оцениваются мотивы, движущие начинающим преподавателем в работе, его понимание
целей и задач, стоящих перед современной высшей профессиональной школой).
 Оценка технологической готовности магистранта к работе в современных условиях
(оценивается общая дидактическая, методическая, техническая подготовка начинающего
преподавателя, знание нормативных документов по организации учебно-воспитательного
процесса, владение преподаваемым предметом).
 Оценка умений планировать свою деятельность (учитывается умение магистранта
прогнозировать результаты своей деятельности, учитывать реальные возможности и все
резервы, которые можно привести в действие для реализации намеченного).
 Оценка преподавательской деятельности магистранта (выполнение учебных
программ, качество проведённых занятий, степень самостоятельности, интерес
занимающихся к предмету, владение активными методами обучения).
 Оценка работы магистранта над повышением своего профессионального уровня
(оценивается
поиск
эффективных
методик
и
технологий
преподавания,
самосовершенствования).
 Оцениваются личностные качества магистранта (культура общения, уровень
интеллектуального, нравственного развития и др.)
 Оценка отношения к практике, к выполнению поручений руководителя.
Каждый показатель оценивается по 10-бальной шкале (приложение 11). Просчитывается
средний балл и по примерным нормам для оценки результатов определяется уровень и
оценка за научно-педагогическую практику.
Контрольные вопросы
1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность преподавателя
вуза.
2. Характеристика основных документов планирования учебного процесса в вузе.
3. Материально-техническая база кафедры: характеристика, пути совершенствования.
4. Технологии отбора учебного материала для лекций и семинаров (определение его
новизны, научности, доступности, необходимости установления межпредметных связей).
5. Технологии использования современных активных методов обучения (в том числе
интерактивных), компьютерных технологий и технических средств в процессе изложения
учебного материала.
6. Формы контроля и оценивания результатов учебной деятельности в процессе
преподавания; разработка тестовых заданий по учебной теме для оценивания процесса
обучения.
7. Технология разработки рабочих программ по предметам (УМК).
8. Методика разработки учебных (методических) пособий.
9. Методика оценки эффективности лекционного занятия.
10. Формы общения и взаимодействия в процессе учебных занятий разного вида и типа,
методов поощрения.
Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
Основная литература:
106
1. Блинов , В.И. Методика преподавания в высшей школе : учебно-практич. пособие /
В.И. Блинов, В.Г. Виненко, И.С. Сергеев. - М. : Юрайт, 2014. - 315 с.
2. Бороздина , Г. В. Психология и педагогика : учебник / Г.В. Бороздина. - М. : ИД
Юрайт; Юрайт, 2011. - 477 с.
3. Мухина , Э.В. Технология проведения научно-педагогической практики
магистрантов вуза физической культуры с учетом их личностных диспозиций :
автореф. дис. ... канд. пед. наук / Э.В. Мухина. - Смоленск, 2013. - 25 с.
4. Направленность и содержание научных практик студентов-магистрантов
физкультурного вуза : метод. рекомендации (для студентов дневной формы
обучения квалификации магистр) / Н.Л. Язынина, О.Ю. Жарова, И.А. Грец [и др.]. Смоленск : СГАФКСТ, 2013. - 27 с.
5. Панфилова , А.П. Взаимодействие участников образовательного процесса : учеб.
для бакалавров / А.П. Панфилова, А.В. Долматов. - М. : Юрайт, 2014. - 487 с.
6. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: учеб. пособие /под
ред. проф. С.Д. резника. – м.: ИНФРАМ, 2010. – 389 с.
7. Программно-методические основы профессиональной подготовки студентовмагистрантов физкультурного вуза : учеб. пособие / И.А. Грец, В.В. Ермаков, О.Ю.
Жарова [и др.]. - Смоленск : СГАФКСТ, 2009. - 80 с.
Дополнительная литература:
1. Педагогика физической культуры: учебник /под общ. ред. В.И. Криличевского,
А.Г. Семенова, С.Н. Бекасовой. – М.: КНОРУС, 2012. – 320 с.
2. Петров П. К., Э.Р. Ахмедзянов, О.Б. Дмитриев. Практикум по информационным
технологиям в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студентов высш.
учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 288 с.
3. Резник С.Д. Управление кафедрой: учебник. – 2-е изд, перерапб. И доп. – М.:
ИНФРАМ, 2008. – 635 с.
4. Попков В.А. Дидактика высшей школы: учеб. пособие для студентов высш. Учеб.
заведений / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – 3 изд., испр. и доп. – М.: Издательский
центр «Академия», 2008. – 224 с.
5. Матяш Н.В. Материалы активного социально-психологического обучения: учеб.
пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н.В. Матяш, Т.А. Павлова. – М.:
Издательский центр «Академия», 2007. – 96 с.
6. Гаврикова , О. Ю.
Формирование гуманистической педагогической позиции
студентов физкультурного вуза : монография / О.Ю. Гаврикова, Н.М. Костихина. Омск : СибГУФК, 2009. - 192 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Бекасова, С.Н. Основы научно-методической деятельности [Электронный ресурс]:
учеб. пособие / С.Н. Бекасова, Т.Е. Баева; НГУ физ. культуры, спорта и здоровья
им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – Электрон. дан.– СПб.: [б.и.], 2009.– Режим
доступа: локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
2. Взаимодействие в системе профессиональной деятельности специалистов по
физической культуре [Электронный ресурс]: учеб. пособие. / В.Г. Федоров, Г.Н.
Пономарев, А.И. Крылов, А.В. Федоров; Российский гос. педагогический
университет имени А.И. Герцена; Национальный гос. ун-т физич. культуры, спорта
и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – Электрон. дан. – СПб.: [б.и.],
2009. – Режим доступа: локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана.
3. Организация и методика проведения занятий по физическому воспитанию в
специальном учебном отделении ВУЗа [Электронный ресурс]: учебно-метод.
пособие / сост. И.И. Зулаев, М.В. Абульханова; Моск. гос. акад. физ. культуры. –
Электрон. дан. - Малаховка, 2009. - Режим доступа: локальная сеть ВЛГАФК. Загл. с экрана.
107
http://mon. gov.ru
http://www.ed.gov.ru
twirpx.com
http://dshinin.ru
http://www.twirx.com
http://lib.ru
Электронная библиотечная система (ЭБС) Iglib.
108
4.3.
Программа
Профессионально-ориентированной
практики
основной
образовательной программы направления подготовки 034500 «Спорт» по профилю
подготовки – «Медико-биологическое обеспечение спорта», квалификация (степень) –
магистр
Автор-разработчик: Михайлова Е.А., кандидат биологических наук
Организационно-методический раздел
Цель практики
Целью профессионально-ориентированной практики является содействие качественной
подготовке магистров к самостоятельному и творческому выполнению профессиональных
функций.
Задачи практики
1. Изучить систему работы базы практики, содержание деятельности сотрудника
комплексной научной группы.
2. Довести качество педагогических умений и навыков до уровня, позволяющего
сомостоятельно планировать тренировочный процесс и оценивать тренировочную
деятельность.
2. Сформировать навыки проведения этапных комплексных обследований, текущих
обследований, оперативного контроля.
Место практики в структуре ООП магистра
Раздел относится к циклу «Практика и научно-исследовательская работа». Для освоения
программы практики необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами
в результате изучения дисциплин программы бакалавра физической культуры, а также
дисциплин базовой части общенаучного цикла подготовки магистров: «Организация
научно-исследовательской и научно-методической деятельности в сфере спорта»;
профессионального цикла: «Возрастная физиология», «Общая и спортивная
психофизиология», «Планирование и периодизация подготовки спортсменов» «Медикобиологические основы подготовки спортсменов», «Биоуправление в спорте».
Базы практики
Основной базой практики является научно-исследовательский институт проблем спорта и
оздоровительной физической культуры, располагающий современной научной
аппаратурой. Практика может проводиться в невузовских организациях, отвечающих
квалификационным требованиям.
Организация практики
Общая организация практики осуществляется в соответствии с утвержденным
Положением «О порядке проведения практики студентов ФГБОУ ВПО «Великолукская
государственная академия физической культуры и спорта», утвержденным на заседании
Ученого совета ФГБОУ ВПО «ВЛГАФК» (протокол № 4 от 29 ноября 2011 года).
Проводится практика в 4 семестре в течение 6 недель с отрывом от аудиторных занятий.
Объем занятости студентов – 54 часа в неделю.
Требования к результатам освоения раздела
Практика направлена на освоение следующих компетенций: ОК-2, ОК-5, ОК-6, ПК-2, ПК5, ПК-9, ПК-12, ПК-15, ПК-17, ПК-19, ПК-21, ПК-23, ПК-27, ПК- 33.
В результате освоения программы практики студент должен
знать:
- обоснование необходимости научно-методического и медико-биологического
обеспечения процессов планирования и программирования подготовки спортсменов;
- методики и технологии подготовки спортсменов
уметь:
- проводить тестирование физической и функциональной подготовленности;
- анализировать соревновательную деятельность;
- анализировать тренировочную деятельность и ее соответствие уровню подготовленности
и требованиям соревновательной деятельности;
109
Всего часов
Общая трудоемкость практики составляет 9 зачетных единиц, 324 часов.
№
Этапы, разделы и виды
Виды работы на практике и
Формы
п/ научно-исследовательской
трудоемкость в часах
контроля
п
практики
Наблюде- Практи Самостоя
1
2
Организационный этап:
1.Участие в установочной
конференции
(ознакомление с целью,
задачами, содержанием
практики)
2.Ознакомление с
организационноуправленческой
структурой базы практики
с основными
направлениями её
деятельности,
материально-технической
базой.
4. Составление
индивидуального плана
прохождения научноисследовательской
практики.
5. Составить план
тренировочных занятий в
среднем цикле подготовки
6. Составить план
проведения текущего и
этапного контроля
функционального
состояния.
Производственный этап:
1. Проведение
тестирования исходного
уровня физической и
функциональной
подготовленности
выбранного контингента в
ние,
изучение,
анализ
-ческая работа
тельная
работа
4
2
-
10
6
4
-
-
2
Запись в
дневнике
4
Характеристика
деятельности
4
Неделя
- планировать тренировочный процесс.
владеть:
- методами контроля функционального состояния, адаптационных возможностей
организма, физической работоспособности спортсменов;
- методами анализа регистрируемых параметров подготовки спортсменов;
-способами коррекции программ подготовки спортсменов.
Содержание практики
1
1
Индивидуаль
ный план
1
20
8
12
План
тренировок
1
План
проведения
обследований
1
20
20
6
-
8
14
12
Протоколы.
Модельные
характеристи
ки
исследуемого
контингента.
2
110
избранном виде спорта
2. Исследование
структуры статистичеких
связей физической и
функциональной
подготовленности с
соревновательным
результатом
3. Посещение
тренировочных занятий
4. Проведение текущего
контроля фнкционального
состояния.
3
20
-
-
20
Параметры,
имеющие
2наибольшую
3
статистическу
ю связь с
соревнователь
ным
результатом
60
20
-
40
Протоколы
исследования.
25
62
2
30
30
Протоколы
исследования
5
5. Подготовка и
проведение этапного
контроля
функционального
состояния.
34
6. Составление
рекомендации по
попланированию нагрузки
на тренировочных
занятиях.
24
7. Анализ
соревновательной
деятельности.
12
8.Составление
рекомендации по
совершенстованию
тренировочного процесса.
Итоговый этап:
1.Подготовка и защита
отчета по практике.
2.Участие в
заключительной
конференции
ИТОГО часов
22
2
14
18
45
-
10
14
Рекомендации
56
2
4
6
Протоколы
10
12
Рекомендации
10
-
2
8
Отчет.
6
2
-
2
-
Участие.
6
324
34
94
196
Каждый этап имеет свое конкретное содержание.
Организационный этап включает в себя ознакомление с целью, задачами, содержанием
практики, со структурой, организацией работы базы практики. На этом этапе
магистрантом самостоятельно разрабатывается план прохождения практики.
Производственный этап связан с непосредственным выполнением заданий,
направленных на приобретение прикладных знаний и умений,
формирование
111
профессиональных компетенций. На этом же этапе магистрант составляет план
тренировочных занятий по избранному виду спорта. В основное содержание этапа входит
подготовка и проведение комплексных обследований функциоанльной подготовленности
спортсменов. Обработка и анализ полученных результатов. На данном этапе магистрант
проводит статистическую обработку экспериментальных данных, дает рекомендации по
совершенствованию тренировочного процесса.
Итоговый этап является завершающим в структуре профессионально-ориентированной
практики. Магистрант оформляет письменный отчет о практике.
Права и обязанности руководителей практики и практикантов
Права и обязанности практикантов
Права:
1) Выбирать место прохождения практики из числа предложенных баз;
2) Получать консультацию у научного руководителя, преподавателей кафедры,
сотрудников НИИ по любым вопросам, касающимся практики;
3) Пользоваться библиотекой;
4) Вносить предложения по совершенствованию программ практики и отдельных
заданий;
5) Получать разъяснения по предварительной оценке по практике;
6) Обращаться по спорным вопросам к руководителю практики.
Обязанности:
1) С момента закрепления студентов в период практики за рабочими местами на них
распространяются правила охраны труда и правила внутреннего трудового
распорядка, действующие в учреждении или организации;
2) В период практики студент подчиняется распоряжениям руководителей баз
практики, руководителям практики от академии;
3) Выполняет все виды работ, предусмотренные программой практики, аккуратно и
тщательно готовиться к ним;
4) За два дня до окончания практики практикант отдает всю отчетную документацию
руководителю практики;
5) В случае возникновения обстоятельств, препятствующих выполнению программы
практики, практикант обязан в течение 3-х дней проинформировать об этом
руководителя практики.
Обязанности руководителя организации
1) знакомит студентов с задачами, режимом работы, правилами техники
безопасности;
2) проводит совещания в начале и в конце практики;
3) вносит предложения по совершенствованию профессионально-ориентированной
практики.
Порядок аттестации по итогам прохождения практики
По окончании профессионально-ориентированной практики магистрантом сдается
дифференцированный зачет.
Оценка за практику складывается из следующих показателей:
112
- оценка психологической готовности магистранта к работе в современных условиях
(оцениваются мотивы, движущие исследователем в работе, его понимание целей и задач,
стоящих перед современным специалистом по физической культуре и спорту);
- оценка умений планировать свою деятельность (учитывается умение магистранта
прогнозировать результаты своей деятельности, учитывать реальные возможности и все
резервы, которые можно привести в действие для реализации намеченного);
- оценка технологической готовности магистранта к работе (оценивается методическая,
техническая подготовка по проведению комплексных исследований);
- оценка работы магистранта над повышением своего профессионального уровня;
- оцениваются личностные качества магистранта (культура общения, уровень
интеллектуального, нравственного развития и др.);
- оценка отношения к практике, к выполнению поручений руководителя.
Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
Основная литература:
1. Годик, М. А. Комплексный контроль в спортивных играх / М.А. Годик, А.П.
Скородумова. - М. : Советский спорт, 2010. - 336 с.
2. Магин, В.А. Медико-биологические и психолого-педагогические особенности
спортивной деятельности : учеб. пособие / В.А. Магин, В.В. Вучева, О.Н.
Мещерякова. - Ставрополь : АГРУС, 2010. - 204 с.
3. Миллер, Л.Л. Врачебный контроль [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Л.Л.
Миллер; Национальный гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.
Лесгафта, Санкт-Петербург. – Электрон. дан. − СПб.: [б.и.], 2011. − Режим доступа:
локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана
4. Павлов, С.Е. Физиологические основы подготовки квалифицированных
спортсменов [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов вузов физ.
культуры / Моск. гос. акад. физ. культуры, С.Е. Павлов . – Электрон. поисковая
прогр .— Малаховка : МГАФК, 2010. - Режим доступа: http://www.rucont.ru. - Загл.
с экрана.
Дополнительная литературы:
7. Бондарчук, А.П. Управление тренировочным процессом спортсменов высокого
класса / А.П. Бондарчук. – М.: Олимпия Пресс, 2007. - 272 с.
8. Кудрявцева, Н.В. Безаппаратурные методики для определения функционального
состояния организма [Электронный ресурс]: учебно-метод. пособие / Н.В.
Кудрявцева, Д.С. Мельников, М.А. Шансков; Национальный гос. ун-т физ.
культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – Электрон. дан.
− СПб.: [б.и.], 2010. − Режим доступа: локальная сеть ВЛГАФК. - Загл. с экрана
9. Петрушкина, Н.П. Комплексный контроль в системе управления подготовкой
высококвалифицированных хоккеистов : учеб. пособие / Н.П. Петрушкина, Е.Ф.
Сурина-Марышева, В.А. Пономарев. - Челябинск : УралГУФК, 2007. - 68 с.
10. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. – М.:
Советский спорт, 2005. – 820 с.Тихомиров, А. К.Управление подготовкой в спорте:
монография / А.К. Тихомиров. - Малаховка: Книга и Бизнес, 2010. - 230 с.
11. Харитонова , Л. Г. Комплексная оценка кардиореспираторной системы и уровня
физической работоспособности юных футболистов с учетом возраста и типа
кровообращения : метод. пособие / Л.Г. Харитонова, Т.Н. Соломка, Л.А. Лазарева. Омск : СибГУФК, 2008. - 44 с.
12. Черапкина, Л.П. Медико-биологические основы отбора и прогнозирование высших
спортивных достижений (на примере водных видов спорта) / Л.П. Черапкина. Омск : СибГУФК, 2005. - 72с.
113
13. Федоров, А.И.
Комплексный контроль в спорте :теоретико-методические,
технические и информационные аспекты : Учеб. пособие / А.И. Федоров, В.А.
Шумайлов, В.Н. Береглазов. - Челябинск : УралГАФК, 2003. - 116с.
114
4.4.
Программа научно-исследовательской работы основной образовательной
программы направления подготовки 034500 «Спорт» по профилю подготовки - «Медикобиологическое обеспечение спорта», квалификация (степень) – магистр.
Автор-разработчик: Моисеев С.А., кандидат биологических наук
Общие положения
Программа научно-исследовательской работы по направлению подготовки 034500
«Спорт», квалификации (степень) магистр составлена в соответствии с: федеральным
государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования;
положением о выпускной квалификационной работе магистра (магистерской
диссертации) в ФГБОУ ВПО «Великолукская государственная академия физической
культуры и спорта»; требованиями ГОСТ 7.32-2001 (Отчет о научно-исследовательской
работе). Она направлена на формирование общекультурных и профессиональных
компетенций обучающихся в соответствии с содержанием основной образовательной
программы магистратуры и отражается в индивидуальном плане научноисследовательской работы (НИР) магистранта.
Научно-исследовательская работа входит в цикл «Практика и научно-исследовательская
работа» М.3. и базируется на знаниях, полученных при изучении дисциплин
общенаучного и профессионального циклов основной образовательной программы
магистратуры. Учебным планом научно-исследовательская работа предусмотрена во 2 и 4
семестре.
Руководство научно-исследовательской работой магистранта осуществляет научный
руководитель. Научный руководитель совместно с магистрантом составляет
индивидуальный план работы магистранта, контролирует выполнение задач этапов НИР.
Цели и задачи научно-исследовательской работы
Целями научно-исследовательской работы являются: овладение методологией
организации и проведения научно-исследовательской работы в области спорта; овладение
конкретными методами и приемами научно-исследовательской работы; формирование
умения самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую работу.
Задачи научно-исследовательской работы - сформировать навыки: ведения
библиографической работы с привлечением современных информационных технологий;
проведения научных исследований по выбранной тематике; обработки полученных
результатов, анализа и представления их в виде законченных научно-исследовательских
разработок (отчета по НИР, тезисов докладов, научной статьи, магистерской
диссертации).
Формы проведения научно-исследовательской работы
Формы проведения НИР зависят от целей, задач и реализации ее в учебном процессе.
Научно-исследовательская работа в семестре может осуществляться в следующих
формах: самостоятельная работа студента с библиотечным фондом и Интернет ресурсами; дискуссии на темы исследований магистрантов; написание научных статей по
темам исследований; участие в конференциях с докладами и обсуждениями; обсуждение
индивидуальных исследовательских работ.
Компетенции, формируемые в результате прохождения научно-исследовательской работы
В соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной
образовательной программы в процессе научно-исследовательской работы магистрант
должен овладеть следующими общекультурными (ОК) и профессиональными (ПК)
компетенциями: ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК32, ПК-34, ПК-35, ПК-36.
В ходе научно-исследовательской и научно-методической деятельности магистрант
должен знать современное состояние отечественной и зарубежной науки в области спорта
и смежных областях знаний; уметь выявлять наиболее актуальные проблемы в области
115
спорта и находить пути их решения с использованием достижений современной науки;
определять цели и задачи исследований; анализировать и обобщать существующий
научно-методический и исследовательский опыт в избранном виде профессиональной
деятельности; разрабатывать инновационные программы спортивной и спортивнооздоровительной деятельности с учетом возникающих потребностей. Магистрант должен
владеть современными методами и методиками решения научных задач, а также обладать
навыками обработки, систематизации и анализа данных научных исследований.
Структура и содержание научно-исследовательской работы
Общая трудоемкость научно-исследовательской работы составляет 29 зачетных единиц
(1044 ч). Распределение часов и сроки выполнения НИР представлены в таблице 1.
Таблица 1 – Содержание научно-исследовательской работы
№
ТрудоОтчетный
Сроки
Виды НИР
п/п
емкость,ч материал
выполнения
2 семестр
1
Определение общей проблемной
ситуации в выбранном направлении
(объекте) исследований.
2
Изучение литературных источников по
выбранному направлению.
3
Выдвижение рабочей гипотезы, выбор и
формулировка темы исследования.
4
Формулирование цели и конкретных
задач исследования, определение
стратегии исследований.
5
Выбор методов исследования и
математического аппарата.
6
Разработка методики и протоколов
исследования.
7
Организация и проведение
исследований по теме НИР.
8
Оформление результатов НИР
4 семестр
9
Анализ и обобщение результатов
исследований, формулировка выводов.
10 Подготовка материалов по теме НИР
для выступления на конференциях.
11 Определение структуры и содержания
магистерской диссертации.
12 Оформление предварительного
варианта текста диссертации, включая
иллюстрации и таблицы.
13 Проверка и научное редактирование
текста диссертации, просмотр таблиц и
иллюстраций.
14 Окончательное оформление
результатов исследований в виде
завершенной диссертации.
15 Подготовка доклада и мультимедийного
сопровождения к процедуре
54
1 неделя
54
2-3 неделя
54
3 неделя
54
4 неделя
54
5 неделя
54
Протоколы
исследований
7-9 неделя
162
54
Отчет
(приложение 2)
Тезисы, статья
2-3 неделя
4 неделя
54
54
10 неделя
1 неделя
54
108
6 неделя
Проект
диссертации
5 неделя
6 неделя
54
54
Диссертация
7 неделя
54
Текст доклада,
проект
8 неделя
116
16
предварительной защиты магистерской
диссертации.
Предварительная защита магистерской
диссертации.
презентации
54
Доклад,
презентация,
диссертация
9 неделя
Организация научно-исследовательской работы
Научно-исследовательская работа магистрантов организуется в виде занятий,
проводимых научным руководителем, и самостоятельной работы. Она включает
следующие этапы: планирование научно-исследовательской работы, включающее
ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы
исследования; изучение и анализ исследовательских работ по избранной теме; проведение
научно-исследовательской работы в соответствии с индивидуальным планом; публикация
результатов в научных изданиях и/или представление на научно-практических, научнометодических конференциях; публичная защита выполненной магистерской работы.
Организация НИР осуществляется в следующих формах: выполнение заданий научного
руководителя в соответствии с утвержденным индивидуальным планом НИР; подготовка
докладов и выступлений на научных конференциях, семинарах; подготовка и публикация
научных статей; участие в научно-исследовательской работе кафедры; подготовка и защита
магистерской диссертации.
Отчет о научно-исследовательской работе оформляется магистрантом по результатам
НИР в конце 2 семестра и служит основанием для аттестации магистранта по итогам
семестра. Отчеты заверяются научным руководителем, обсуждаются и согласовываются с
руководителем программы магистратуры.
Результатом научно-исследовательской работы во 2 семестре являются: утвержденная
тема диссертации и индивидуальный план работы с указанием основных мероприятий и
сроков их реализации; постановка целей и задач диссертационного исследования;
определение объекта и предмета исследования; обоснование актуальности выбранной
темы и характеристика современного состояния изучаемой проблемы; характеристика
используемого методологического аппарата; подробный обзор литературы по теме
диссертационного исследования, который основывается на актуальных научноисследовательских публикациях и содержит анализ основных результатов и положений,
полученных ведущими специалистами в области проводимого исследования; организация
и проведение исследований по выбранной тематике.
Результатом научно-исследовательской работы в 4 семестре является подготовка
окончательного текста магистерской диссертации.
Формы промежуточной аттестации (по итогам научно-исследовательской работы)
Формами
промежуточной
аттестации
магистранта
по
итогам
научноисследовательской работы являются: отчет по научно-исследовательской работе
магистранта; протоколы исследований (форма протоколов свободная, однако, она должна
отражать основные сведения об испытуемых, содержании и структуре исследований, дате
проведения и т.д.); подготовленные тезисы и статьи для публикации (в соответствии с
требованиями к оформлению и объему, заявленными организаторами конференции,
редакторами и др.); магистерская диссертация (оформленная в соответствии с положением
о выпускной квалификационной работе магистра (магистерской диссертации) в ФГБОУ
ВПО «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта».
Материально-техническое обеспечение НИР
117
Для осуществления научно-исследовательской работы вуз располагает материальнотехнической базой, которая включает в себя:
1. Регистрирующую аппаратуру для оценки: функционального состояния ЦНС человека
(компьютерный комплекс для психофизического тестирования «НС-Психо Тест» - 587);
сердечно-сосудистой системы (пульсометры «Suunto Team POD Memory Belt», Polar S
810; электрокардиограф компьютерный «Поли-Спектр»); мышечной системы
(миотонометр «Миотонус»); электрической активности мышц (электромиограф
биомонитор ME6000 (MegaWin) (16 канальный и 8-ми канальный); система
миографическая WBA с датчиками Micro – USB (16-ти канальная); миоанализатор
«Нейро-МВП-Нейрософт»; миограф «Мини-электромиограф «Возвращение»);
дыхательной системы (эргоспирометрические системы: «Спиро - Спектр»; «Quark»;
телеметрическая система Oxycon Mobile); состояния состава крови (универсальный
анализатор критических состояний i-STAT); техники спортивных движений (система 3Dвидеоанализа «Qualisys»); силовых возможностей (динамометрических комплекс
«BIODEX»; динамометры: кистевой ДК-100, ДК-140; становой ДС-500);
координационных возможностей (стабилоанализатор «Стабилан-01-2»); состава тела
(калиперы: абдоминальный, бикондилярный, кожной складки; антропометр);
2. Стимулирующую аппаратуру: для стимуляции разных отделов ЦНС человека
(электромагнитные стимуляторы: «Magstim Rapid», «Нейро-МС»; электростимуляторы:
«Нейро-МВП-Нейрософт»; «Возвращение»; СЛЭ – 1; СЭЛ-2; «Полярис»);
3. Устройства для выполнения дозированной физической нагрузки: циклической (беговые
дорожки: h/p/cosmos venus, h/p/cosmos Saturn; велоэргометры: Monark 874 E и Monark 894
E); скоростно-силовой (комплекс «Biodex»);
4. Коррекционную аппаратуру (тренажер стрессоустойчивости «ИНТЭНС»;
стабилоанализатор «Стабилан-01-2»).
Информационное и учебно-методическое обеспечение научно-исследовательской работы
Для ведения научно-исследовательской работы академия располагает следующими
ресурсами:
- система карточных каталогов и каталогов на электронных носителях, раскрывающих
состав и содержание фонда;
- электронные каталоги обеспечивают поиск информации в библиографических базах
данных (каталог книг, сериальных изданий, диссертация, авторефератов, научных изданий
с 1970 года; периодических изданий и статей и др.);
- справочный фонд состоит из универсальных, отраслевых энциклопедий, толковых
языковых и терминологических словарей, справочников законодательных изданий и пр.
- базы данных (ЭБС IQlib; электронная библиотека ГНМБ НГУ им. П.Ф.Лесгафта;
электронная библиотека МГАФК; правовая информация «КонсультантПлюс»; ЭБС
издательства «Лань»; Polpred.com Обзор СМИ).
Рекомендуемая литература и ссылки
Основная:
1. Виноградова Н. А. Научно-исследовательская работа студента. Технология
написания и оформления доклада, реферата, курсовой и выпускной
квалифицированной работы: учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф.
образования / Виноградова Надежда Александровна; Н. А. Виноградова, Н. В.
Микляева. -10-е изд., перераб. и доп.. -М.: Академия, 2013. -128 с.
2. Грец И.А. Программно-методические основы профессиональной подготовки
студентов-магистрантов физкультурного вуза: учеб. пособие./И. А. Грец, В. В.
Ермаков, О. Ю. Жарова. - Смоленск: СГАФКСТ, 2009. -80 с.
Дополнительная:
118
1. Кузнецов И. Н. Научное исследование: методика проведения и оформление /
Кузнецов Игорь Николаевич; И. Н. Кузнецов. -2-е изд., перераб. и доп. - М.:
Дашков и К , 2006. -460с.
2. Кузнецов И. Н. Научное исследование: методика проведения и оформление /
Кузнецов Игорь Николаевич; И. Н. Кузнецов. -3-е изд., перераб. и доп. -М.: Дашков
и К , 2008. -460 с. -прил.: с.401-457 - библиогр.: с.392-400.
3. Евдокимов В.И. Методология и методика проведения научной работы по
физической культуре и спорту / Евдокимов В.И. , Чурганов Олег Анатольевич; В.
И. Евдокимов, О. А. Чурганов. -2-е изд., испр. и доп.. -М.: Советский спорт , 2010. 246 с. -Библиогр.: с.239-244.
4. http://libgost.ru/; http://www.rsl.ru/; http://www.nlr.ru/; http://elibrary.ru
Скачать

iii. рабочие программы учебных дисциплин