doc, 72 Кб - Средняя школа при Посольстве России в Эфиопии

Итоги конкурса «Школьная планета МИД»
2009 – 2010 учебного года
Третий год под патронажем Отдела заграншкол Департамента кадров МИД РФ
проводится конкурс проектных и исследовательских работ учащихся «Школьная планета
МИД». Сделан ещё один шаг в направлении обогащения общей информационной среды
заграншкол МИДа, которая является неотъемлемой частью единого образовательного
пространства России. В современных условиях проектно-исследовательская деятельность
– один из действенных факторов развития личности учащегося. Оргкомитет отмечает, что
конкурс сохраняет своё значение как
стимул творчества всех участников
образовательного процесса. Главное доказательство жизнеспособности и значения
конкурса – его востребованность.
Оргкомитет считает, что результаты этого конкурса, в котором участвуют 37
заграншкол МИД РФ, должны обязательно учитываться при определении рейтинга
участников сетевых проектов. Мы предлагаем уже в этом году скорректировать таблицу
итогов участия заграншкол в сетевых проектах. В настоящее время в таблице никак не
отражена работа школы при Посольстве России в Эфиопии - организатора конкурса
«Школьная планета МИД», а ведь принять и разместить на сайте конкурса огромное
количество работ и бюллетени голосования школ, подсчитать число баллов и разослать
дипломы участников и победителей (например, в этом году таких дипломов было более
500) – объем этой работы значительно превышает объем работы организаторов обычной
олимпиады. Кроме того, в таблице не отражены победы заграншкол ни в отдельных
номинациях, ни в конкурсе в целом. Просим дать указание заграншколе – координатору
сетевых проектов изменить таблицу рейтинга школ с учетом результатов конкурса
«Школьная планета МИД».
Число участников конкурса «Школьная планета МИД» год от года увеличивается.
Если в 2007 – 2008 учебном году в нем приняли участие 23 школы, в 2008 – 2009 учебном
году – 31 школа, то в 2009 – 2010 учебном году, как упоминалось выше, – 37 школ. Число
образовательных учреждений, принявших участие в голосовании, увеличилось с 16-ти
(первый год конкурса) до 22-х (второй год), а в настоящее время – до 34-х. Количество
работ постоянно возрастает: первый год – 76 проектов, второй – 118, третий год – 216.
Число учеников – авторов работ также увеличивается: 190 участников, затем 212, в 2009 –
2010 учебном году – 301 участник. В конкурсе принимают участие и россияне, и
иностранные граждане.
Если в прошлом учебном году в творческое взаимодействие с учащимися
заграншкол были вовлечены 123 взрослых, то в этом – 161. Прочно вошли в практику
ученических исследований творческие контакты с дипломатическими работниками.
Заслуживает внимания опыт работы школы при Посольстве России в Мексике. Педагоги и
учащиеся этого учебного заведения сумели использовать в изучении истории Великой
Победы воспоминания и материалы семейных архивов Чрезвычайного и Полномочного
Посла России в Мексике Валерия Ивановича Морозова, Советника-Посланника
Посольства Погрушевского В.А., Советника Посольства Мотовилова С.Н., Первого
секретаря Посольства Н.И.Бороды. Научное руководство проектами учащихся
осуществляли Первый секретарь, пресс-атташе Посольства России в Монголии Денисович
Александр Александрович, Третий секретарь Посольства России в Румынии
Муженникова Наталья Олеговна и др. Внёс вклад в проектно-исследовательскую
деятельность ребят Вице-президент организации выпускников Российских и Советских
вузов, заслуженный Учитель Монголии Доржпалам Цогзолмаа и др. Мы с
удовлетворением отмечаем, что к работе над выбранными учащимися проблемами были
привлечены научные кадры: профессор, доктор технических наук Меньшой В.В.
1
(Мозамбик), профессор, доктор исторических наук Колесников А.А. (Турция), кандидаты
педагогических наук Клокова С.Б. (Финляндия), Лозинская Н.Ю. (Румыния), Рулёв С.И.
(Куба), кандидат исторических наук Чекова Н.И. (Венгрия), кандидат наук Вислоух И.
(Мозамбик) и др. Использование этих кадровых ресурсов даёт возможность учащимся
приобщиться к осмыслению проблем на высоком профессиональном уровне, обогатить
поле личностного и учебного взаимодействия, а может быть, и выбрать профессию.
Ещё раз доказала свою жизнеспособность демократичная технология определения
победителей. Все бюллетени открытого голосования школ размещены на сайте конкурса,
и любой желающий может увидеть результаты. Оргкомитет конкурса не навязывает
критерии выбора, сами педагогические коллективы совместно с учащимися имеют
уникальную возможность оценить достижения своих коллег по образовательному цеху.
Мы не имеем возможности выезжать в другие страны, чтобы изучить опыт работы коллег
на месте. Анализ проектных исследований других заграншкол – широкое поле
деятельности методических объединений учителей и научных объединений учащихся, это
замечательная форма изучения опыта работы. Оргкомитет отмечает, что активность
участников конкурса в этом году была, как никогда, высока. Мы рады, что некоторые
школы просили продлить срок представления заявок, так как в этих учебных заведениях
проводились конференции по защите проектов и отбору лучших работ. Это
свидетельствует о росте ответственности участников и повышении качества проектноисследовательской работы в школах.
При подведении итогов конкурса 2009 – 2010 оргкомитет использовал следующую
систему подсчёта баллов: за каждое 1-е место в номинации школа получает 3 балла, за 2-е
место – 2 балла, за 3-е место – 1 балл. Оргкомитет награждает специальными дипломами
авторов и руководителей проектов, занявших призовые места, но мы отмечаем и
остальных учеников, учителей, научных консультантов, направляя им дипломы
участников конкурса. Как и в прежние годы, все проекты, завоевавшие и не завоевавшие
призовые места, вызывают большой интерес, будят фантазию, расширяют кругозор, дарят
читателям новые образовательные идеи.
Наибольшее количество – 21 балл – завоевала школа при Посольстве России в
Эфиопии – 1-е место в конкурсе. 2-е место разделили школы при Посольствах России в
Польше и ФРГ, получившие по 8 баллов. 3 место – 7 баллов – заняла школа при
Посольстве России в Финляндии. Очень хорошие результаты показали школы при
Посольствах России в Греции и Сербии – по 5 баллов. 4 балла завоевала школа при
Посольстве России на Кубе.
Почему именно эти школы стали лидерами конкурса?
Школа при Посольстве России в Эфиопии выходит на первое место уже в третий раз,
что говорит о системе проектно-исследовательской работы, сложившейся в
образовательном учреждении. Подтверждением этому является ежегодное (в течение 4
лет) сотрудничество школы с Всероссийским фестивалем проектных и исследовательских
работ учащихся «Портфолио» и Открытым Московским конкурсом «Ярмарка идей на
Юго-Западе», по результатам участия в которых учителя и ученики школы имеют
публикации на сайтах, в сборниках материалов и являются дипломантами. Почти все
проекты школы, представленные в этом году на конкурс «Школьная планета МИД», стали
победителями не в одной номинации. Эти работы являются интегрированными, отражают
деятельность учащихся в разных предметных областях. Социальная направленность
творческих продуктов повышает их значимость.
Если в прошлом учебном году школа при Посольстве России в Польше заняла одно
призовое место в одной номинации (первое место), то в этом году призовых мест пять.
Проекты покорили участников голосования актуальностью исследований в области
теории и практики современного русского языка и интересом к культуре страны
2
пребывания, который
творчеством.
побуждает
детей
к
занятиям
прикладным
дизайнерским
Школа при Посольстве России в ФРГ (г. Берлин) имела в прошлом году 3 третьих
места в разных номинациях, а сейчас у них 5 призовых мест, из которых одно первое и
одно второе. Лучшая работа привлекла внимание бережным отношением к
художественному таланту ученицы. Педагоги высветили умение девочки проникать в
эмоциональную ткань литературного произведения и отражать ее в
рисункахиллюстрациях.
Школа при Посольстве России в Финляндии уже в предыдущем году завоевала 4
призовых места в различных номинациях, теперь победителей 5 (одно первое место и
четыре третьих). Первое место занял сайт «Феномен науки в блокадном Ленинграде». На
его страницах при помощи простой и понятной системы навигации можно найти
обширную информацию о работе учёных, обеспечивших выживание и оборону города в
тяжелейших условиях блокады. Заслуживает внимания и тот факт, что интерес учащихся
заграншкол к этой теме возрос уже в процессе подготовки и проведения сетевого проекта
– викторины «Советская наука на защите Родины в годы Великой Отечественной войны»,
организатором которой была школа при Посольстве России в Чехии. Это, на наш взгляд,
одна из причин того, что материалы
выше указанной работы воспринимались
участниками голосования осознанно. Такая ситуация свидетельствует о том, что наши
коллеги из школы в Финляндии работают системно, целенаправленно, проектноисследовательская деятельность в их школе связана с другими формами учебновоспитательной работы. Мы предполагаем, что такой подход будет востребован и в
будущем.
Оргкомитет конкурса по-прежнему не ставит своей задачей рекламу сайта конкурса в
сети, но сайт привлекает внимание пользователей Интернета, число посещений его
остаётся высоким, более 2600 посетителей за учебный год. Оргкомитет получает письма
от посетителей сайта, они благодарят участников и организаторов конкурса за интересные
идеи.
Инициатива оргкомитета конкурса ввести в этом году новую номинацию «65 лет
Победы в Великой Отечественной войне» была активно поддержана Отделом заграншкол
и участниками ежегодного августовского совещания руководителей образовательных
учреждений МИДа. Эта тема нашла творческое отражение в проектной деятельности.
Великий подвиг советского народа оказался в центре внимания авторов ряда работ и в
других номинациях. В юбилейной номинации 16 работ. На первом месте сайт «Феномен
науки в блокадном Ленинграде» (Финляндия), о котором уже говорилось выше.
В номинации «МИД – наш учредитель» представлено 11 работ. Первое место занял
проект «Чтобы помнили» (Мексика). К этому исследованию учащихся побудил просмотр
фильма «Мы из будущего». Эпиграфом работы являются слова режиссёра Андрея
Малюкова: «Я пытаюсь показать в своём фильме связь времён…». О Герое Советского
Союза, Иване Ивановиче Морозове, ребятам "из первых уст" рассказал его сын, Валерий
Иванович Морозов, Чрезвычайный и Полномочный Посол России в Мексике. О своих
дедах и отцах – ветеранах войны рассказали Советник-Посланник Посольства
Погрушевский В.А., Советник Посольства Мотовилов С.Н., Первый секретарь Посольства
Н.И.Борода.
Из 16-ти проектов номинации «Естественно-научный цикл» на 1 место вышла работа
«Алиса в стране чудес» (Монголия). Этот проект выражает тенденцию
междисциплинарной интеграции. В нём органично существуют математика и литература,
соединённые в увлекательную игру при помощи информационных технологий.
Презентация сделана с юмором, очень эстетична, сопровождается талантливыми
авторскими стихами.
3
Как обычно, одна из самых богатых номинаций – «Социально-гуманитарный цикл», в
которой было заявлено 19 проектов. И как всегда, очень большой разброс мнений
голосующих, что подтверждает: каждая работа по-своему интересна. Первый призёр
номинации – проект «Нужна ли нам буква Ё» (Польша). Привлекает актуальность темы,
научно-исторический подход к её изучению, грамотность социологических исследований
и культура представления результатов.
В номинации «Литературное, музыкальное и художественное творчество, дизайн» из
16-ти работ самое большое число голосов получили проекты «Иллюстрации к роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (ФРГ) и «Муза странствий Н. Гумилёва»
(Эфиопия). В первой работе раскрылся художественный талант ученицы 9 класса
Эвелины Зайнутдиновой. Прекрасное художественное исполнение рисунков углём,
глубокое проникновение в психологию литературного произведения, тонкое изображение
героев романа, – всё это делает работу незабываемой. Автору и руководителю удалось в
компьютерной презентации сохранить художественную ценность иллюстраций. Работа
ещё раз подтверждает плодотворность интегрированного междисциплинарного подхода к
проектной деятельности. Другая работа-победитель раскрывает мало известные факты,
связывающие судьбу и творчество замечательного русского поэта с далёкой Эфиопией,
которая для автора проекта сейчас является страной пребывания.
В номинация «Валеология, биология, экология, физкультура, спорт», как и в
предыдущей, 16 работ. На 1 место вышло исследование, представленное школой при
Посольстве России на Кубе: «Видовой состав брюхоногих моллюсков Мексиканского
залива в окрестностях г. Гаваны». Шестиклассница Юля Малинина в течение года изучала
удивительных существ, которых дети чаще всего называют улитками или ракушками.
Привлекает то, что научный подход к организации наблюдений реализован на уровне,
вполне доступном для ребёнка такого возраста, а исследовательский азарт автора
сочетается с бережным отношением к живым экземплярам её фотоколлекции.
Количество работ в номинации «Техническое творчество» постепенно увеличивается:
в прошлом году – 4, в этом – уже 8. На 1 месте проект «Изготовление кокошника» (школа
при Посольстве России в Королевстве Камбоджа), который, несомненно, будет
востребован многими заграншколами в качестве пособия при изготовлении русских
национальных костюмов.
Информационные технологии не только являются главным содержанием
одноимённой номинации, но и условием современного представления любого проекта.
Большинство работ оформлены на высоком техническом уровне, результаты многих
исследований подвергнуты компьютерной обработке. Если в содержании проектов
номинации «Информационные технологии» прошлого года проявилось стремление к
компьютерной поддержке учебного процесса, то в этом году из 14 проектов номинации 9
имеют ещё и воспитательную направленность. 1 место разделили проекты
«Анимационные опыты по физике» (Греция» и «Незнайкины истории. Что наша жизнь? –
Игра!» (Эфиопия). Первая работа направлена на компьютерную поддержку уроков
физики. «Незнайкины истории. Что наша жизнь? – Игра!» - интегрированный проект по
информатике, математике, развитию речи и изобразительному искусству, в котором
руками детей 2 – 8 классов создана весёлая и яркая Страна Коротышек. Электронный
продукт этой работы позволяет организовать игру «100 к одному» как на базе
математических историй о любимом герое, придуманных ребятами, так и на любом
другом интересном материале.
Владение иностранными языками – залог коммуникативной компетентности в
сегодняшнем мире, и представленные на конкурс работы подтверждают, что педагоги и
учащиеся заграншкол понимают значение этого направления в образовательном процессе.
В номинации «Иностранные языки» 16 работ. 1 место занял проект «Crazy English»
4
(Cербия). Кому как не одиннадцатикласснику, уже имеющему основные знания в
английском и готовящемуся к самостоятельному плаванию по океану современности,
изучать новые выразительные средства языка международного общения?
Социальных проектов 7. Победила коллективная работа 9-классников и 8-классников
из школы при Посольстве России в Эфиопии «Сам себе репетитор». Актуальный проект
направлен на подготовку к ГИА и ЕГЭ, является математическим и социальным. Чтобы
понять «устройство» экзаменационных тестов, 9-классники изучили демонстрационные
версии и составили свои авторские задания, а потом стали «репетиторами» 8-классников и
обучили их этой работе.
По предложению участников конкурса, одобренному августовским совещанием
руководителей заграншкол МИДа, в этом году впервые выделены в специальную
номинацию работы младших школьников. Это начинание позволило привлечь к конкурсу
самых младших учеников заграншкол, дать им возможность ощутить себя
полноправными и конкурентоспособными участниками. Представлено 10 работ. Первое
место разделили проекты «Чей хвост лучше» (Республика Корея) и «Театр своими
руками» (Эфиопия). 3-классник, задумавшийся над вопросом «Зачем нужен хвост рыбам и
водным животным?», сумел в увлекательной форме раскрыть эту проблему и доказать
справедливость гипотезы: говорить о преимуществах одних хвостов перед другими не
имеет смысла, они выполняют различные функции. Ярослав Степанов подчёркивает, что
при решении технических задач люди многое взяли у природы, и нам ещё есть, чему
поучиться. Другой проект-победитель – коллективная творческая работа учащихся 1 и 2
классов. Ребята занимались в кружке «Умелые руки», выпиливали фигурки из фанеры –
декорации и персонажи для представлений теневого театра. Кукловодами, актёрами и
ведущими спектаклей были также авторы проекта.
Педагогам конкурс «Школьная планета МИД» в этом году впервые предоставил
возможность показать свои профессиональные достижения в любых областях педагогики.
В этой номинации не отбираются лучшие работы. Оргкомитет считает, что все наработки
опытных и талантливых педагогов заграншкол найдут своего читателя. Мы благодарим
всех участников номинации, учителей из школ при загранучреждениях в Великобритании,
Вьетнаме, Гвинее, Мозамбике, Монголии, Сербии, США, Японии (всего 11 разработок).
Все педагоги - авторы получают дипломы участников конкурса, что может пополнить
портфолио каждого учителя.
Оргкомитет выступает с рядом предложений по совершенствованию конкурса
«Школьная планета МИД» и предлагает обсудить их на ежегодном августовском
совещании руководителей школ при загранучреждениях МИД РФ.
В первую очередь мы хотели бы коснуться вопроса, о котором уже было сказано в
начале статьи: об учете результатов конкурса «Школьная планета МИД» при подведении
итогов участия заграншкол в сетевых проектах и определении рейтинга каждого
образовательного учреждения.
В связи с окончанием загранкомандировки председателя оргкомитета, директора
школы при Посольстве России в Эфиопии Архипова В. М. и члена оргкомитета,
заместителя директора школы при Посольстве России в Эфиопии Комаровой Н. М.
предлагаем сохранить в составе оргкомитета учителя информатики и физики названной
школы Соцкова А. В., который приобрел за истекший год опыт работы по организации и
техническому обеспечению конкурса, и включить в новый состав оргкомитета вновь
командированных администраторов этой школы.
Учитывая опыт проведения конкурса в этом году, мы хотели бы напомнить
участникам августовского совещания, что объём каждого проекта и общее количество
работ должны соответствовать Положению о конкурсе. В связи с этим отмечаем, что
5
активные участники конкурса имели возможность получения консультаций оргкомитета
по всем интересующим их вопросам и предлагаем в будущем продолжить практику
общения участников и организаторов конкурса.
Оргкомитет предлагает вместо номинации «65 лет Победы в Великой Отечественной
войне» ввести номинацию «2010 год – год учителя».
Новое положение о конкурсе «Школьная планета МИД» на 2010 – 2011 учебный год
будет опубликовано на сайте конкурса www.school-planet.narod.ru после августовского
совещания руководителей заграншкол.
Председатель оргкомитета конкурса «Школьная планета МИД»,
директор школы при Посольстве России в Эфиопии,
кандидат педагогических наук В.М.Архипов
Члены оргкомитета:
Заместитель директора школы при Посольстве России в Эфиопии,
Заслуженный учитель России Н.М. Комарова
Учитель информатики и физики школы при Посольстве России в Эфиопии,
Почётный работник общего образования России А.В.Соцков
6