temy-diplomnyh... -

Темы дипломных работ на 2016-2017 учебный год.
Зав. каф. «Психологии и коррекционной педагогики»., к.пс.н., доцент.
С. А. Стельмах
Для студентов специальности «Дефектология»
1. Психологические особенности дошкольников с нарушениями в развитии.
2. Особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушениями в развитии.
3. Особенности познавательной деятельности дошкольников с нарушениями в развитии.
4. Особенности коммуникативной деятельности дошкольников с нарушениями в
развитии.
5. Особенности детско-родительских отношений в дошкольном возрасте в семьях с
детьми с особенностями в развитии.
6. Нарушения эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушениями в развитии.
7. Нарушения коммуникативной деятельности дошкольников с нарушениями в
развитии.
8. Нарушения познавательной деятельности дошкольников с нарушениями в развитии.
9. Нарушения поведения в дошкольном возрасте у детей с особенностями в развитии.
10. Распространенность и патопсихологическая структура синдрома дефицита внимания с
гиперактивностью (СДВГ) у учеников начальных классов массовой школы.
11. Распространенность и патопсихологическая структура синдрома дефицита внимания с
гиперактивностью (СДВГ) у учеников средних классов массовой школы.
12. Нейропсихологическая характеристика детей младших классов массовой школы,
страдающих СДВГ.
13. Нейропсихологическая характеристика детей средних классов массовой школы,
страдающих СДВГ.
14. Школьная адаптация и патохарактерологическая диагностика подростков,
наблюдавшихся в детстве по поводу СДВГ.
15. Социально-психологический статус (социограмма) школьников младших классов с
СДВГ.
16. Социально-психологический статус (социограмма) школьников средних классов с
СДВГ.
17. Дифференцированная характеристика различных видов внимания у детей с СДВГ.
18. Коррекционно – психологическая помощь детям, страдающим СДВГ.
19. Коррекционно-педагогическая помощь детям, страдающим СДВГ.
20. Социальные установки к людям с отклонениями в развитии.
21. Особенности Я-концепции у подростков с соматическими заболеваниями.
22. Социальные установки к суицидальному поведению.
23. Выявление неосознаваемых структур представлений об окружающих с помощью
применения психосемантических методов.
24. Особенности представлений о семье у различных возрастных групп детей с
нарушениями в развитии.
25. Гендерные особенности представлений о семье у различных возрастных групп детей с
нарушениями в развитии.
26. Агрессивное поведение у детей с отклоняющимся развитием.
27. Психологические причины и последствия насилия в семье.
28. Психологические аспекты проблемы жестокого обращения с детьми.
29. Клинико-психологический подход к изучению самосознания детей с нарушениями в
развитии.
30. Формирование профессионального самосознания студентов-дефектологов.
31. Влияние стилей педагогического общения на речевое взаимодействие учащихся.
32. Понимание юмористических рассказов в детском, подростковом и юношеском
возрасте.
33. Взаимосвязь смыслов учения и мотивации выбора профессии в подростковом
возрасте.
34. Изучение представлений о себе учащихся старших классов с нарушениями в
развитии.
35. Понимание переносных смыслов в вербальных и невербальных текстах
юмористического содержания.
36. Взаимосвязь понимания образа Я и образ мира в детском и подростковом возрасте.
37. Социально-психологические аспекты развития нравственного самосознания детей с
нарушениями в развитии младшего (подросткового) возраста
38. Изменение ценностных ориентаций учителя в процессе педагогического
взаимодействия с учащимися.
39. Понимание содержания текста как показатель умственного развития школьников.
40. Влияние игрушек на психическое развитие современных школьников с нарушениями
в развитии.
41. Развитие самопознания студентов – дефектологов в процессе обучения в ВУЗе.
42. Влияние уровня уверенности в себе на социально-психологический статус в группе.
43. Индивидуальные особенности готовности детей с нарушениями в развитии к
поступлению в школу.
44. Влияние детско-родительских отношений на становление образа Я ребенка с
нарушениями в развитии
45. Исследование сочинений выпускников коррекционных школ как показатель их
социальной зрелости.
46. Взаимодействие эмоционально - личностного развития ребенка с нарушениями в
развитии и стиля родительских отношений.
47. Особенности восприятия старшими дошкольниками с нарушениями в развитии
социальной роли в семье.
48. Особенности воспитания и развития леворуких детей.
49. Специфика воспитания и развития ребенка с нарушениями в развитии в семье с
национальными особенностями.
50. Нарушение игры при детском аутизме и профессиограмма игрового психотерапевта.
51. Проблема формирования нравственных оценочных умений у детей с нарушениями в
развитии младшего школьного возраста.
52. Нейропсихологическая диагностика и коррекция отклонений в развитии психических
функций у дошкольников.
53. Психологическая работа с учителями начальных классов по профилактике нарушений
письменной речи младших школьников.
54. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста с нарушениями в
развитии.
55. Мотивационная готовность детей 6-7 лет с нарушениями в развитии к школьному
обучению.
56. Игра в дошкольном возрасте.
57. Особенности родительских установок на воспитание детей с нарушениями в развитии
и условия их коррекции.
58. Изучение учебной мотивации и самооценки школьников с нарушениями в развитии
10-12 лет.
59. Зависимость социометрического статуса от интеллектуальных, коммуникативных и
актуализационных особенностей индивида.
60. Сравнительный анализ детско-родительских отношений в многодетных и однодетных
семьях.
61. Трудные подростки и коррекционная реабилитационная работа с ними (в условия
специализированного учреждения).
62. Медико-социальные аспекты работы с детьми в возрасте от 0 до 3 лет с отклонениями
в развитии.
63. Социально-психологическая работа с семьей, воспитывающей ребенка с диагнозом
"олигофрения".
64. Социально-психологическая реабилитация детей с болезнью Дауна.
65. Социально-психологическая реабилитация детей, страдающих церебральным
параличом.
66. Социально-педагогическая деятельность с детьми с ограниченными возможностями в
условиях коррекционного образовательного учреждения.
67. Причины и следствия гиперопеки в воспитании детей с нарушениями в развитии из
неполной семьи.
68. Развитие свойств внимания у детей с нарушениями в развитии.
69. Психокоррекция школьной тревожности.
70. Психологическая готовность к школе.
71. Развитие эмоциональной чувствительности младших школьников с нарушениями в
развитии в игровой деятельности.
72. Особенности школьной мотивации.
73. Диагностика развития внимания младших школьников с дефектом зрения.
74. Арт-терапевтические технологии в системе коррекционно-развивающего обучения
детей с ЗПР старшего дошкольного возраста.
Темы дипломных работ на 2016-2017 учебный год.
Мацкевич И.К.
1) Психология насилия: этнопсихологический подход
2) Сопоставительный анализ психологической терминологии на русском, казахском и
английском языках
3) Адаптация методов психологической диагностики для инклюзии младшего школьника
4) Модель экспресс-диагностики личности в ходе допроса
5) Модель психологического сопровождения ребенка-жертвы в ходе судебного
разбирательства
6) Модель инклюзивной интеграции ребенка с поведенческими нарушениями
7) Апробация методов песочной проективной диагностики
Темы дипломных работ на 2016 -2017 учебный год
Севериновой Е.А.
1. Коррекционная работа по активизации связной речи детей старшего дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи посредством логоритмики
2. Коррекционно-логопедическая работа по развитию фонетико-фонематической системы
у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
3. Логопедическая работа с детьми раннего возраста в условиях Дома ребенка
4. Методы коррекции функциональной дисграфии у детей младшего школьного возраста
5. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с ОНР
6. Использование наглядного метода обучения на уроках ручного труда в специальной
(коррекционной) образовательной школе VIII вида
7. Развитие зрительной памяти как средство коррекции смешанной дисграфии у младших
школьников с задержкой психического развития
8. Формирование графомоторных навыков у дошкольников с ЗПР в процессе подготовки
к обучению грамоте
9. Формирование умения создавать собственный текст у четвероклассников с дисграфией
10. Оптимизация детско-родительских отношений при задержке психического развития
11. Формирование представлений об антонимах у дошкольников с общим недоразвитием
речи III уровня
12. Система коррекционной работы по преодолению нарушений устной и письменной
речи учащихся классов КРО
13. Игровые приемы в логопедической работе с младшими школьниками, имеющими
нарушение чтения и письма.
14. Коррекция недоразвития речи у учащихся первых классов общеобразовательных
школ в условиях логопедических пунктов.
15. Формирование оптико-пространственных представлений в структуре преодоления
дисграфии у младших школьников.
16. Использование мультимедийных презентаций на занятиях изодеятельностью с
умственно отсталыми дошкольниками
17. Использование мультимедийных учебных презентаций на уроках природоведения в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Темы дипломных работ на 2016 -2017 учебный год
Лаврентьевой М.Г.
1. Организация и содержание коррекционно-педагогической работы в центрах
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, на дому.
2. Особенности организации образовательного процесса в условиях интегрированного
обучения и воспитания, на пунктах коррекционно-педагогической помощи.
3. Проблема социализации учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
4. Особенности использования методов обучения при работе с детьми с интеллектуальной
недостаточностью (нарушениями речи, нарушениями слуха, нарушениями зрения).
5. Сущность и модификация педагогической технологии ….. в работе с детьми с
интеллектуальной недостаточностью (нарушениями речи, нарушениями слуха,
нарушениями зрения).
6. Дополнительные и вспомогательные формы обучения школьников с интеллектуальной
недостаточностью.
7. Характеристика основных направлений и форм взаимодействия педагогического
коллектива специального учреждения образования и семьи.
8. Коррекционно-педагогическая работа по развитию запоминания учебного материала у
младших школьников с интеллектуальной недостаточностью
9. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции.
10. Система работы по формированию смысловой стороны процесса чтения у младших
школьников с общим недоразвитием речи (с нарушениями слуха)
11. Взаимосвязь детско-родительских отношений и уровня социализации детей с ОВ.
12. Воспитание эмоциональной отзывчивости и взаимопомощи у младших школьников с
нарушением слуха во внеклассной работе.
13. Дидактическая игра как средство развития восприятия цвета и формы у дошкольников
с интеллектуальной недостаточностью.
14. Дидактическая игра как средство формирования культурно-гигиенических навыков у
дошкольников с нарушениями слуха.
15. Изучение объектов живой природы у учащихся с нарушением слуха во внеурочной
деятельности.
Темы дипломных работ на 2016 -2017 учебный год
Тюлюпергенвой Р.Ж.
1. Влияние социально-психологических предпосылок и личностных особенностей на
формирование синдрома «эмоционального выгорания» в профессиональной деятельности
адвоката
2. Влияние внутриличностных конфликтов на формирование профессиональной
деформации сотрудников правоохранительных органов
3. Значение тревожности личности в процессе социально-психологической адаптации к
условиям лишения свободы
4. Взаимосвязь эмоционального состояния сотрудников организации и основных
показателей успешности деятельности компании
5. Влияние стиля взаимоотношений в семье на агрессивность подростков
6. Влияние типа родительского отношения школьную дезадаптацию детей младшего
школьного возраста
7. Взаимосвязь стиля поведения и личностной тревожности несовершеннолетних
подозреваемых в процессе допроса
8. Взаимосвязь стрессоустойчивости и склонности к аддиктивному поведению у
подростков
9. Взаимосвязь агрессивности и отчужденности несовершеннолетних к склонности
аддиктивному поведению
10. Влияние личностных особенностей студентов-первокурсников на успешность
адаптации к обучению в ВУЗе ( на примере студентов Программы Серпын).
Темы дипломных работ на 2016-2017 учебный год. Смаилова Ж.У.
Для психологов
1. Возможности изучения когнитивных процессов на приборе ЭЭГ
2. Возможности электроэнцефалографа в исследовании когнитивной сферы студентов
3. Нейропсихологическое исследование особенностей леворукости у студентов разных
специальностей
4. Нейропсихологическое исследование особенностей использования модальности в
учебной деятельности студентов
5. Возможности изучения стрессоустойчивости на приборе ЭЭГ
6. Исследование мозговой активности у студентов с различными типами нервной
системы.
Для дефектологов
1. Возможности БОС-коррекции в преодолении заикания у детей дошкольного возраста
2. Особенности БОС-коррекции тревожности у детей с ОВ
3. Особенности БОС-коррекции процессов саморегуляции детей с ОВ (с слабым типом
нервной системы)
Коккозева Кульчария Шамильевнаның 2016-2017 оқу жылына арналған диплом
жұмыстарының тақырыптары
1. ЖСТД кездесетін мектепке дейінгі жастағы балалардың логикалық ойлауын
қалыптастыру үрдісінде сөйлеу тілін дамыту.
2. ЖСТД кездесетін балалардың сөздік-логикалық ойлауын дамыту бойынша
коррекциялық жұмыс
3. ЖСТД кездесетін мектепке дейінгі жастағы балалардың көрнекі-бейнелік ойлауын
қалыптастыру үрдісінде сөйлеу тілін дамыту
4. Ересектер (дайындық) тобында фронтальді логопедиялық сабақтарда ЖСТД кездесетін
балалардың танымдық қабілеттерін дамыту.
5. ЖСТД (I, II немесе III ) кездесетін балаларға арналған топтардағы коррекциялықпедагогикалық жұмыстардың ерекшеліктері
6. ЖСТД кездесетін мектепке дейінгі ересек жастағы балаларды сюжетті суреттер сериясы
бойынша әңгіме құрауға үйрету.
7. ЖСТД кездесетін мектепке дейінгі жастағы балаларда сөздің буындық құрылымын
қалыптастыру бойынша логопедиялық жұмыс жүйесі.
8. ЖСТД кездесетін мектепке дейінгі жастағы балаларды психологиялық-педагогикалық
тексеру әдістемесі.
9. ЖСТД кездесетін мектепке дейінгі жастағы балалардың ойын іс-әрекетін қалыптастыру
үрдісінде сөйлеу тілін дамыту.
10. ЖСТД кездесетін мектепке дейінгі жастағы балалардың эмоционалды-ерік сферасын
және тұлғалық қасиеттерін дамыту.
Темы дипломных работ на 2016-2017 учебный год Коккозевой К.Ш.
1.Развитие речи в процессе формирования логического мышления у детей старшего
дошкольного (младшего школьного) возраста с ОНР
2.Коррекционная работа по развитию словесно-логического мышления детей с ОНР
3.Развитие речи в процессе формирования наглядно-образного мышления у дошкольников
с ОНР
4.Коррекционно-педагогическая работа по сенсорному воспитанию дошкольников с ОНР
5.Дидактические игры – средство умственного воспитания детей дошкольного возраста с
ОНР
6.Стимуляция умственного развития дошкольников с ОНР
7.Развитие речи в процессе формирования пространственных представлений у
дошкольников с ОНР
8.Формирование коммуникативной функции речи у дошкольников с ОНР
9.Развитие общения детей с ОНР в процессе игры
10.Развитие познавательных способностей детей с ОНР на фронтальных логопедических
занятиях в старшей (подготовительной) группе
11.Развитие речи в процессе формирования игровой деятельности у дошкольников с ОНР
12.Развитие эмоционально-волевой сферы и личностных качеств у дошкольников с ОНР
13.Роль семьи в коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы и личности
дошкольников с ОНР
14.Формирование лексической стороны речи у дошкольников с ОНР
15.Формирование словаря у детей с ОНР в различных видах их деятельности
16.Формирование грамматического строя речи у дошкольников с ОНР
17.Выявление нарушений грамматического строя речи у детей с ОНР и их коррекция
18.Коррекция лексико-семантических нарушений у детей с ОНР
19.Особенности коррекционно-педагогической работы в группах для детей с ОНР (I, II
или III уровня)
20.Формирование связной монологической речи дошкольников с ОНР
21.Формирование связной диалогической речи старших дошкольников с ОНР
22.Формирование связной речи у дошкольников с ОНР
23.Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста с ОНР
24.Современные отечественные подходы и методики психолого-педагогического
обследования дошкольников с ОНР
25.Формирование практической ориентировки в словообразовании у детей с ОНР
26.Формирование временных представлений у дошкольников с ОНР
27.Формирование навыков пересказа у детей с ОНР
28.Формирование представлений об окружающем у дошкольников с ОНР
29.Система логопедической работы по формированию слоговой структуры слова у
дошкольников с ОНР
30.Обучение старших дошкольников с ОНР по составлению рассказа по серии сюжетных
картин.
Темы дипломных работ на 2016-2017 учебный год.
Канапияновой Кымбат Даутбековны.
1. Бастауыш сынып оқушыларының қарым-қатынас жасау түрлері.
2. Мектеп жасына дейінгі балалардың өзін-өзі бағалау ерекшеліктерін зерттеу.
Бастауыш сынып оқушыларының мектепке бейімделу ерекшеліктерінің
Жеткіншектердің өзіндік санасын зерттеу.
Бірінші курс студенттердің құндылық бағдарларын зерттеу.
Қиын жасөспірімдердің қақтығысқа түсу ерекшеліктерін зерттеу.
Жасөспірімдердің өзін-өзі бағалауын түзетудің психологиялық негіздері.
Оқушылардың қарым-қатынас мәдениетін қалыптастырудағы ұлттық салт
дәстүрлердің әсері.
9. Бірінші курс студенттердің қарым-қатынас мәдениетін ұстану ерекшеліктері.
10. Шағын орталықтағы балаларының мектепке баруға психологиялық даярлығын
зерттеу.
11. Ақыл-ойы кем балалардың мектепте оқуға бейімделу ерекшеліктерін зерттеу.
12. Мектепке дейінгі кезеңдегі агрессиялық көріністердің психологиялық
ерекешілтерін зерттеу.
13. Бастауыш сынып оқушыларының тұлғалық өзіндік бағалау мен қорқыныштың
өзара байланысын зерттеу.
14. Касіби бағдар кеңесінің жеткіншектердің мамандық таңдауға әсері.
15. Болашақ әлеуметтік педагогтің кәсіби мәнді қасиеттеріндегі ерекшеліктер.
16. Мектеп ұжымындағы әлеуметтік-психологиялық климат пен мұғалімдердің мінезқұлқындағы ерекшеліктер.
17. Студенттер тұлғасының кәсіби және психологиялық даму деңгейін зерттеу.
18. Ақыл –ойы кем мектеп жасына дейінгі балалардың коммуникативтік дағдыларын
дамыту.
19. Психикалық дамуы тежелген балаларда уақыт және кеңістік жайлы түсініктерін
қалыптастыру.
20. Ақыл-ойы кем балаларда қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Примерные темы дипломных работ на 2016-2017 учебный год
Дергачёвой Евгении Владимировны
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1. Организационный скрининг как метод выявления проблемных зон в деятельности
организаций
2. Влияние организационной культуры и на симптоматику профессионального
стресса
3. Адаптационный потенциал сотрудников организаций как показатель его трудовой
мотивации
4. Особенности образа мира будущих специалистов (профессионалов)
5. Особенности коммуникаций в организации как возмозность развития потенциала
личности сотрудников
6. Влияние профессиональной мотивации на субъективную оценку напряженности
трудовой ситуации
7. Проблемы адаптации персона в организациях разных видов собственности
8. Оценка эффективности стратегий и моделей копинг-поведения в
профессиональной среде менеджеров
9. Психологическое исследование субъективной оценки дефицита времени в
профессиональной деятельности
10. Мотивационные детерминанты профессиональной деформации сотрудников
уголовно-исполнительной системы
11. Модель краткосрочной психологической коррекции психических состояний
сотрудников отделов охраны, несущих службу с оружием.
12. Модель психодиагностики правосознания личности кандидатов на службу в
органы внутренних дел
ДЛЯ ДЕФЕКТОЛОГОВ
Сравнительный анализ формирования ценностных ориентаций детей старшего
дошкольного возраста с нарушениями речевого развития
Особенности родительского отношения к детям с атипичным аутизмом
Программа формирования мотивации учебной деятельности умственно отсталых младших
школьников
Программа формирования нравственного сознания дошкольников с задержкой
психического развития
Программа развития адаптивности у младших подростков с задержкой психического
развития на этапе перехода из начальной в основную общеобразовательную школу
Программа развития воображения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
в процессе работы со сказкой