Конспект урок русского языка для 3 класса по теме

Конспект урок русского языка для 3 класса
по теме «Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими
согласными в корне слова»
Светлана Анатольевна Андреева,
учитель начальных классов МКОУ «Андриановская ООШ»
Тосненского района Ленинградской области
Название учебно-методического комплекса: Т. Г. Рамзаева, «Русский язык», 3 класс
Цели урока: продолжить умение проверять слова с безударными гласными, глухими и
звонкими согласными в корне; формировать навыки правописания корня на основе
сопоставления двух правил;
Задачи:
- развивать умение обосновывать правильное написание слова;
- продолжить формировать орфографическую грамотность;
- продолжить формировать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: Карточки с текстом, рисунки с героями книги Э. Успенского «Дядя
Федор, пес и кот», телеграмма.
Использованная литература:
1. Газета «Первое сентября». Начальная школа. 2001, №45.
2. Т. Г. Рамзаева, Г. С. Щеголева Русский язык. Книга для учителя. 3 класс.
М., «Дрофа», 1998.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Прозвенел звонок – начинается урок русского языка.
Учитель сообщает тему и цели урока.
В дверь постучали: «Извините, здесь учатся ребята 3 класса?»
Учитель: Здесь. А что случилось?
Старшеклассник: Пришла срочная телеграмма ребятам вашего класса.
Учитель читает телеграмму:
«Ребята! Мы вас очень-очень ждём в гости в нашу
деревню Простоквашино. Приезжайте, пожалуйста.
Ваши друзья: почтальон Печкин, пёс Шарик, кот
Матроскин и дядя Фёдор»
Учитель даёт прочитать телеграмму одному из учеников. Ученик читает вслух.
Учитель: Действительно, ребята, вас ждут в гости в деревню Простоквашино. Чтобы
попасть туда, нужно выполнить все задания героев этой книги (учитель показывает книгу
Э.Успенского).
II. Учитель: Первое задание – это задание почтальона Печкина (Учитель показывает
рисунок с изображением почтальона Печкина)
Упражнение в чистописании (соединении).
Прописывается по одной строчке.
Мм
му
мы
ми
ма
мо
мя
Учитель: Дайте характеристику букве.
Дети: Буква м обозначает согласный, непарный звук, звонкий.
Учитель: В каких слияниях звук [м] звучит твёрдо?
Дети: му, мы, ма, мо, - гласная, обозначает твёрдость согласного.
Учитель: Работа по карточкам.
Карточка 1.
Списывая, вставляйте пропущенные безударные гласные. Устно проверьте слова с
безударной гласной.
Небо г…лубое. Лес. За лесом луг. Оз…ро б…льшое, камыши вокруг. З…лотятся всюду
ровные п…ля. Это ты, р…дная русская з…мля.
Проверка.
Учитель: Расскажите, что вы знаете о безударных гласных? Как их надо проверять?
Ответы детей.
Карточка 2.
Спишите, приписывая слова в единственном числе. Подчеркните согласные буквы на
конце слов.
Колхозы - …
посевы- …
Арбузы - …
камыши - …
Заводы - …
огороды - …
Медведи - …
дожди - …
Львы - …
рвы -…
Проверка.
Игра « Не подведи свой ряд»
На доске написаны 3 столбика слов с глухими и звонкими согласными в конце и в
середине.
Ска…ка
шала…
ша…ка
Кру…ка
стру…ка
око…ко
Ко…ка
клю…
берё…ка
Сугро…
игру…ки
шу…ка
Вызываются представители каждого ряда и вставляют пропущенные буквы.
Учитель: На какое правило правописания эти слова?
Ответы детей.
Проверка.
Учитель закрывает слова и предлагает детям вспомнить и записать 5 слов.
Учитель: Расскажите, что вызнаете о звонких и глухих согласных в корне слова? Как их
надо проверять?
Ответы детей.
Учитель: Словарная работа. Мы должны разгадать кроссворд.
1. В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть.
В путь за мёдом и малиной
Отправляется …
(Медведь)
2. Хочешь бегать далеко,
Хочешь прыгать высоко,
Пей почаще…
(Молоко)
3. Погляжу в окошко –
Висит лукошко…
(Месяц)
4. Берегите уши, нос.
Здесь ведь прячется…
(Мороз)
5. Слово начинается на букву м,
Заканчивается на букву т,
Обозначает действие предмета.
(Метёт)
Учитель: Какое слово лишнее?
Дети: «Метёт» – лишнее слово.
Учитель: Почему вы считаете, что слово «метёт» лишнее?
Дети: Слово «метёт» обозначает действие предмета, это глагол, а остальные слова –
имена существительные.
III. Задание пса Шарика. (Учитель показывает рисунок с изображением пса Шарика)
Учитель: Помогите образовать от слова «метёт» слова, обозначающие предмет.
Дети: Метла, метель, мётлы, метелица.
Учитель: Какая орфограмма встречается в этих словах?
Дети: Безударная гласная е в корне слова.
Учитель: Как проверить безударную гласную в корне слова?
Дети: Безударные гласные в корне слова проверяем подбором однокоренных слов, в
которых ударение падает на проверяемую гласную.
Учитель: Какое слово является проверочным среди слов: метла, метель, мётлы,
метелица.
Дети: Мётлы.
Учитель: Как вы понимаете смысл слова «метель»?
Дети: Сильный ветер со снегом.
Физкультминутка
IV. Задание кота Матроскина.
Учитель: Подберите и запишите слова с корнем мороз.
Дети называют слова: мороз, морозный, заморозила.
Учитель: Разберите слова по составу.
Дети выполняют задание в тетрадях, один ученик выполняет на доске.
Проверка.
Учитель: Придумайте своё предложение со словом морозный, окончание можно
изменять.
Дети называют предложения. Одно из предложений учитель предлагает записать в
тетрадь.
Учитель: Запишем предложение. Для лесных обитателей глубокий снег и морозные дни –
настоящая беда.
Учитель: Объясните написание орфограмм.
Ответы детей.
Для лесных (лес) обитателей (обитель) глубокий снег (снега) и морозные (словарь) дни –
настоящая (стоя) беда (беды).
Учитель: Расскажите, что вы знаете о безударных гласных в корне слова?.Как их нужно
проверять?
Ответы детей.
Учитель: Расскажите, что вы знаете о звонких и глухих согласных в корне слова. Как их
нужно проверять?
Ответы детей.
V. Задание дяди Федора.
Учитель: Восстановите предложение.
На доске: метель, замела, снегом, дорожки, белая.
Дети составляют предложение. Белая метель замела дорожки снегом.
Учитель: Объясните написание всех орфограмм в словах.
Дети объясняют. Белая метель (мётлы) замела (замёл) дорожки (дорожек) снегом.
Учитель: Вставьте нужные слова по смыслу.
На доске:
Тихо- тихо… идёт (снег),
Белый … мохнатый (снег)
Мы расчистим … и … (лёд) и (снег)
Во дворе лопатой.
Учитель: Выпишите в два столбика слова: с безударными гласными в корне слова – в
левый столбик; глухими и звонкими согласными – в правый столбик.
Ученик работает у доски. Проверка.
Мохнатый
снег
Во дворе
лёд
Учитель: Допишите по два своих слова в каждый столбик.
Учитель: Что общего между двумя правилами?
Дети: Учат писать корень.
Учитель: Чем различаются?
Дети: Проверочными словами.
VI. Итог урока.
Учитель: Каким у нас получился урок?
Дети: Интересным, радостным, творческим
Учитель: Кто сегодня был самым активным?
Дети: Все работали активно.
Учитель: Вам понравился урок?
Дети: Да.
Учитель: Спасибо. Я рада.
V. Домашнее задание: Упражнение №287.