- Одуванчик

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №26 «Одуванчик»
Принято на заседании педсовета
«29»августа 2014 г №1
Утверждено:________
Заведующий МБДОУ №26
«Одуванчик»
Рабочая учебная программа
по реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образовательного учреждения
на 2014-2015 учебный год
Образовательная область «Музыка»
для детей 1 младшей группы детского сада.
Составитель:
музыкальный руководитель
Доценко Евгения Ивановна
2014г.
1. Пояснительная записка.


Музыкальное воспитание в 1 младшей группе ДОУ осуществляется на
основе «Программы развития и воспитания детей в детском саду»под редакцией
М.А.Васильевой В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. 2010г.
Программа разработана в соответствии основной общеобразовательной
программой, так же в соответствии со следующими нормативными документами:
Закон РФ «Об образовании».
СанПиН 2.4.1.3049-13
Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей составлена на
основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей
дошкольного возраста с учетом федеральных государственных требований и
приоритетным направлением развития МБДОУ № 26 «Одуванчик» с.Бараники.
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному
воспитанию для детей 1 младшей группы детского сада. Цель рабочей учебной
программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей
детей
дошкольного
возраста
средствами
музыки,
ритмопластики,
театрализованной деятельности.
Задачи:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и
укрепления здоровья детей.
Возрастная
группа
1младшая
группа
Основная программа
«Программа развития и воспитания детей в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой,
В.В.Гербовой,Т.С.Комаровой 2010г
«Методика музыкального воспитания в детском саду» под
редакцией Н.А.Ветлугиной. Москва «Просвещение» 1989г.
2. Организация режима пребывания детей в детском саду.
Рабочая программа по музыке, опираясь на вариативную комплексную
программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю по 15
минут в соответствиями с требованиями СанПина. Раз в месяц проводится
развлечение, утренники.
Исходя из учебного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных
на музыкальные занятия, будет равняться 72 учебным часам для каждой возрастной
группы.
2.1. Сопутствующие формы работы с детьми.
«СЛУШАНИЕ»
Режимные
моменты
Формы работы
Совместная
Самостоятельная
деятельность
деятельность детей
педагога с детьми
Совместная
деятельность с
семьей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использовани  Занятия
 Создание условий для
е музыки:
самостоятельной
 Праздники,
-на утренней
музыкальной
развлечения
гимнастике и
деятельности в
 Музыка в
физкультурных
группе: подбор
повседневной
занятиях;
музыкальных
жизни:
- на музыкальных -другие занятия
инструментов,
занятиях;
музыкальных
-театрализованная
- во время
игрушек,
деятельность
умывания
театральных кукол,
-слушание
- на других
атрибутов для
музыкальных
занятиях
ряженья, элементов
произведений в
(ознакомление с группе
костюмов различных
окружающим
персонажей, ТСО.
-прогулка
миром, развитие (подпевание
 Экспериментировани
речи,
е со звуком
знакомых песен,
изобразительная попевок)
деятельность)
-детские игры,
- во время
забавы, потешки
прогулки (в
теплое время)
рассматривание
- в сюжетнокартинок,
ролевых играх
иллюстраций
в
- перед дневным детских книгах,
сном
репродукций,
- при
предметов
пробуждении
окружающей
- на праздниках и действительности
развлечениях
;
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Консультации
для родителей
 Родительские
собрания
 Индивидуальные
беседы
 Совместные
праздники,
развлечения в
ДОУ (включение
родителей в
праздники и
подготовку к
ним)
 Театрализованна
я деятельность
(концерты
родителей для
детей,
совместные
выступления
детей и
родителей,
шумовой
оркестр)
 Открытые
музыкальные
занятия для
родителей
 Создание
нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей
(стенды, папки
или ширмыпередвижки)
 Оказание
помощи
родителям по
созданию
предметномузыкальной
среды в семье
 Прослушивание
аудиозаписей с
просмотром
соответствующи
х картинок,
иллюстраций
«ПЕНИЕ»
Формы работы
Режимные
Совместная
Самостоятельная
Совместная
моменты
деятельность
деятельность детей
деятельность с
педагога с детьми
семьей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
 Использование  Занятия
 Создание условий  Совместные
пения:
для
праздники,
 Праздники,
- на музыкальных
самостоятельной
развлечения в
развлечения
занятиях;
музыкальной
ДОУ (включение
 Музыка в
- во время
деятельности в
родителей в
повседневной
умывания
группе: подбор
праздники и
жизни:
- на других
музыкальных
подготовку к
-Театрализованная
занятиях
инструментов
ним)
деятельность
- во время
(озвученных и не  Театрализованная
-Подпевание и
прогулки (в теплое пение знакомых
озвученных),
деятельность
время)
музыкальных
(концерты
песенок, попевок во
- в сюжетноигрушек,
родителей для
время игр, прогулок
ролевых играх
театральных
детей,
в теплую погоду
-в
кукол, атрибутов
совместные
- Подпевание и
театрализованной пение знакомых
для ряженья,
выступления
деятельности
элементов
детей и
песенок, попевок
- на праздниках и при рассматривании
костюмов
родителей,
развлечениях
различных
совместные
картинок,
персонажей. ТСО
театрализованны
иллюстраций в
е представления,
детских книгах,
шумовой
репродукций,
оркестр)
предметов
 Открытые
окружающей
действительности
музыкальные
занятия для
родителей
 Создание
нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей
(стенды, папки
или ширмыпередвижки)
 Оказание
помощи
родителям по
созданию
предметномузыкальной
среды в семье
 Прослушивание
аудиозаписей с
просмотром
соответствующих
картинок,
иллюстраций,
совместное
подпевание
«МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»
Режимные
моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
 Использование
музыкальноритмических
движений:
-на утренней
гимнастике и
физкультурных
занятиях;
- на музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки
- в сюжетноролевых играх
- на праздниках и
развлечениях
Формы работы
Совместная
Самостоятельная
Совместная
деятельность
деятельность детей
деятельность с
педагога с детьми
семьей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
 Занятия
 Создание условий  Совместные
для
праздники,
 Праздники,
самостоятельной
развлечения в
развлечения
музыкальной
ДОУ (включение
 Музыка в
деятельности в
родителей в
повседневной
группе: подбор
праздники и
жизни:
музыкальных
подготовку к
-Театрализованная
инструментов,
ним)
деятельность
музыкальных
 Театрализованная
-Игры, хороводы
игрушек,
деятельность
атрибутов для
(концерты
театрализации,
родителей для
элементов
детей,
костюмов
совместные
различных
выступления
персонажей. ТСО
детей и
родителей,
совместные
театрализованны
е представления,
шумовой
оркестр)
 Открытые
музыкальные
занятия для
родителей
 Создание
нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей
(стенды, папки
или ширмыпередвижки)
 Создание музея
любимого
композитора
 Оказание
помощи
родителям по
созданию
предметномузыкальной
среды в семье
«ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»
Режимные
моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
- на музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки
- в сюжетноролевых играх
- на праздниках и
развлечениях
Формы работы
Совместная
Самостоятельная
деятельность
деятельность детей
педагога с детьми
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Занятия
 Создание условий
для
 Праздники,
самостоятельной
развлечения
музыкальной
 Музыка в
деятельности в
повседневной
группе: подбор
жизни:
музыкальных
-Театрализованная
инструментов,
деятельность
музыкальных
-Игры
игрушек, макетов
инструментов,
хорошо
иллюстрированны
х «нотных
тетрадей по
песенному
репертуару»,
театральных
кукол, атрибутов
для ряженья,
элементов
костюмов
различных
персонажей.
Портреты
Совместная
деятельность с
семьей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Совместные
праздники,
развлечения в
ДОУ (включение
родителей в
праздники и
подготовку к
ним)
 Театрализованная
деятельность
(концерты
родителей для
детей,
совместные
выступления
детей и
родителей,
совместные
театрализованны
е представления,
шумовой
оркестр)
 Открытые
музыкальные
занятия для
композиторов.
ТСО
 Игра на шумовых
музыкальных
инструментах;
экспериментирова
ние со звуками,
 Музыкальнодидактические
игры







родителей
 Создание
нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей
(стенды, папки
или ширмыпередвижки)
 Создание музея
любимого
композитора
 Оказание
помощи
родителям по
созданию
предметномузыкальной
среды в семье
2.2. Основные цели и задачи по образовательной области.
Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на
музыку.
Организовать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми,
природными) и музыкальными звуками; исследовать качество музыкального звука:
высоту, длительность, динамику, тембр.
Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.
Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности – музыкальноритмические движения и игры на шумовых музыкальных инструментах.
Развивать координированность движений и мелкой моторики при обучении приёмам
игры на инструментах.
Формировать вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому.
Стимулировать умение импровизировать и сочинять простейшие музыкальнохудожественные образы в музыкальных играх и танцах.
2.3. Интеграция с другими образовательными областями.
«Физическая
культура»
«Здоровье»
«Коммуникация»
«Познание»
развитие физических качеств для музыкально-ритмической
деятельности, использование музыкальных произведений в
качестве музыкального сопровождения различных видов
детской деятельности и двигательной активности
сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей, формирование представлений о здоровом
образе жизни, релаксация.
развитие свободного общения со взрослыми и детьми в
области музыки; развитие всех компонентов устной речи в
театрализованной деятельности; практическое овладение
воспитанниками нормами речи.
расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное
«Социализация»
«Художественное
творчество»
«Чтение
художественной
литературы»
«Безопасность»
развитие, формирование целостной картины мира в сфере
музыкального искусства, творчества
формирование представлений о музыкальной культуре и
музыкальном искусстве;развитие игровой деятельности;
формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу
развитие детского творчества, приобщение к различным
видам
искусства,
использование
художественных
произведений для обогащения содержания области
«Музыка», закрепления результатов восприятия музыки.
Формирование
интереса
к
эстетической
стороне
окружающей
действительности;
развитие
детского
творчества.
использование музыкальных произведений с целью усиления
эмоционального восприятия художественных произведений
формирование основ безопасности собственной
жизнедеятельности в различных видах музыкальной
деятельности
Программное обеспечение
Перечень комплексных
программ
«Программы развития и воспитания детей в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Комаровой,
Т.С.Комаровой.
Перечень пособий
* Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. –
М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет.
сада).
* Петрова В.А., Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003.
* Иллюстрированный методический журнал для
музыкальных руководителей «Музыкальный руководитель»
2004-2012гг.
* Журнал «Музыкальная палитра».
* Пособие Н.Г.Кононовой «Музыкально-дидактические
игры для дошкольников» Москва «Просвещение» 1982г.
* «Воспитание Звуком» Т.А.Рокитянская. Ярославль 2002г.
23. «Музыка в детском саду». Первая младшая группа.
Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова. Москва, 1989г.
* Аудиокассеты с записями музыкальных произведений
(сост. В. А. Петрова). – М.: ГДРЗ, 1995.
* «Музыкальные сказки о зверятах» Развлечения для детей 23 лет. Картушина М.Ю.
Атрибуты для
музыкальных занятий
1. Разноцветные платочки.
2. Карнавальные костюмы для детей и взрослых.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Музыкальные
инструменты
Фонотека
Маски, шапочки.
Флажки.
Султанчики.
Обручи.
Мячи.
Цветы пластиковые.
Металлофон.
Колокольчик.
Бубен.
Погремушка.
Барабан.
Ложки деревянные.
Имеются записи как классической музыки, так и
современных композиций.
Комплексно-тематическое планирование НОД.
Программные задачи
Репертуар
Виды
музыкальной
деятельности
на занятиях
Сентябрь
Слушание
музыки
Обогащать слуховой опыт детей,
учить прислушиваться к
мелодичному звучанию дудочки,
барабана; приобщать к слушанию
весёлых и спокойных мелодий в
различном исполнении (металлофон,
фортепиано, аудиозапись).
Подпевание Учить исполнять песни, доступные
по содержанию, ярко контрастные
по характеру; способствовать
возникновению первоначальных
вокализаций («мяу», «гав» и т.д.)
Музыкально- Побуждать двигаться в соответствии
ритмические с характером музыки; приобщать к
движения
выполнению понятных элементов и
игровых действий
«На чём играю» муз.
Р.Рустамова, сл. Ю.Островского,
«Ах вы, сени»,р.н.песня
обр.В.Агафонникова
«Птичка», муз.Т. Попатенко, сл.
Н.Найдёновой
«Да-да-да»,
муз.Е.Тиличеевой,сл.Ю.Островс
кого,
«Прятки»,р.н.м..,
обр.Р.Рустамова,
«Ладошечки», р.н.мелодия
Октябрь
Слушание
Подпевание
Учить слушать, понимать
содержание новой песни,
чувствовать бодрое, праздничное
настроение.
Учить подпевать звукоподражания и
отдельные интонации, различать
«Ладушки-ладошки» муз.
Иорданского сл. Каргановой,
«Танечка, баю-бай» р.н.п.
бор.В.Агафонникова
«Птицы и птенчики» муз и
сл.Е.Тиличеевой, «Жучка» муз
высокие и низкие звуки, исполнять
песню вместе с педагогом.
О.Тепляковой сл.О.Козловой,
«Ходим-бегаем» муз.
Е.Тиличеевой сл. Френкеля.
Музыкально- Способствовать освоению ритма
«Ноги и ножки» муз
ритмические шага и бега; учить чувствовать
В.Агафонникова сл. Народные,
движения
смену частей, передавать в
«Маленькая полечка» муз
движении окончание музыки, менять Е.Тиличеевой сл.Шибицкой,
движения в связи с изменением
«Чок да чок!» муз и сл
динамики; способствовать освоению Е.Макшанцевой
плясовых движений по показу
педагога
Ноябрь
Слушание
музыки
Обогатить слуховой опыт детей
разным по высоте, тембру (звучащие
игрушки) звучанием.
Подпевание Побуждать включаться в исполнение
песни, повторяя нараспев последние
слова куплета
Музыкально- Приобщать выполнять элементарные
ритмические игровые действия (показать,
движения
спрятать руки); побуждать
откликаться на показ движения
игрушкой, выполнять движения
вместе с ней; учить начинать и
заканчивать движения вместе с
музыкой, ритмично топать,
кружиться на месте.
«Лошадка» муз М.Раухвергера
сл А.Барто, «Дождик» р.н.п.
обр.В.Фере.
«Мишка лапу поцарапал»,
«Жучка» муз сл О.Тепляковой.
«Устали наши ножки» муз
Т.Ломовой сл. Соковниной,
«Поезд» муз Н.Метлова сл.
Т.Бабаждан, «Топ, топ» муз
С.Пожлакова сл.А.Ольгина,
«Прятки» муз Т.Ломовой сл.
И.Плакиды
Декабрь
Слушание
музыки
Вызвать у детей интерес к слушанию
мелодий, исполненных на
металлофоне, аккордеоне,
фортепиано, триоле.
Подпевание Стимулировать детские
вокализации, побуждая подпевать
попевки, построенные на
повторяющемся интервале; учит,
напевая песню, выполнять
соответствующие движения.
Музыкально- Побуждать эмоционально
ритмические откликаться на игровую ситуацию,
движения
выполнять несложные движения,
согласуя их с музыкой
«Самолёт летит» муз
Е.Тиличеевой
«Блестят на ёлке бусы», «Ёлка»
муз. Попатенко сл Н.Найдёновой
«Санки» муз и сл Сауко.
«Кулачки» муз А.Филиппенко,
«Весёлая пляска» р.н.м., «Санки»
муз и сл Т.Сауко
Январь
Слушание
музыки
Учить слушать песни подвижного
характера, понимать их содержание;
совершенствовать звуковысотное,
ритмическое, тембровое и
динамическое восприятие.
«Машина» муз К.Волкова сл
Л.Некрасовой, «Спи, мой
Мишка» муз Е.Тиличеевой сл
Ю.Островского
Пение
Учить подпевать повторяющиеся в
песне фразы, подстраиваясь к
интонации голоса педагога
Музыкально- Учить слушать и передавать весёлый
ритмические характер музыки плясовыми
движения
движениями; побуждать
эмоционально откликаться на
игровую ситуацию, выполнять
несложные движения, согласуя их с
музыкой.
«Машенька-Маша» муз
Е.Тиличеевой сл.
С.Невельштейна, и др. песни
«Марш» Е.Тиличеевой сл. А
Шибицкой, «Догони нас,
Мишка» Е.Тиличеевой, «Пляска
с погремушками» бел.н.м. сл.
А.Ануфриевой
Февраль
Слушание
музыки
Учить слушать, понимать
содержание, узнавать пьесу;
развивать умение воспринимать и
различать по высоте звуки
Пение
Учить детей подпевать
повторяющиеся в песне фразы,
подстраиваясь к интонациям голоса
педагога
Музыкально- Способствовать освоению движений
ритмические пляски, смене движений в
движения
соответствии с музыкой и текстом;
учить передавать игровую ситуацию,
хорошо ориентируясь в ней;
развивать эмоциональную
отзывчивостью
«Птички» Т.Ломовой, «Разбудим
Таню» Е.Тиличеевой
«Спи, мой Мишка» Е
Тиличеевой сл. Ю.Островского,
«Пирожки» муз. А Филиппенко
сл. Н.Кукловской.
«Ходим-бегаем»
муз.Е.Тиличеевой сл.
Н.Френкеля, «Спокойная
пляска» р.н.м., «Зайчики и
лисичка» муз Б.Финоровского
сл. В.Антоновой
Март
Слушание
музыки
Пение
Учить воспринимать
инструментальную пьесу
изобразительного характера;
развивать умение слушать новое
произведение, понимать его
содержание.
Учить адекватно подпевать песни,
подстраиваясь к голосу педагога и
инструмента
Музыкально- Способствовать освоению
ритмические ритмической ходьбы под маршевую
движения
песню; развивать координацию
движений, чувство ритма;
формировать навыки исполнения
элементарных плясовых движений;
учить отмечать в движении смену
частей музыки и её окончание.
«Кукла шагает и бегает»
Е.Тиличеевой сл.
Ю.Островского, «Маму
поздравляют малыши»
Т.Попатенко сл. Л.Мироновой.
«Кто нас крепко любит» муз. и
сл. И.Арсеева, «Киска к детям
подошла» Ан.Александрова сл.
Н.Френкеля
«Марш» Е.Тиличеевой сл.
А.Шибицкой, «Русская» р.н.п.,
«Погремушки» М.Раухвергера,
автор игры – Т.Бабаждан
Апрель
Слушание
музыки
Учить слушать, понимать
содержание новой песни.
«Солнышко» Т.Попатенко сл.
Н.Найдёновой
Пение
Учить слушать новую песню
весёлого, задорного характера,
подпевать целые фразы; развивать
умения петь, узнавать , разучивать,
активно подпевать песню,
подстраиваясь к голосу педагога и
звучанию инструмента, навык
ходьбы вперёд и назад; воспитывать
чувство ритма.
Музыкально- Развивать мелкую моторику,
ритмические музыкальный слух; расширять
движения
двигательный детей; учить
строиться в круг с помощью
педагога, применять самостоятельно
знакомые танцевальные движения.
«Дождик»р.н.п. обр. В.Фере,
«Жук» В.Карасевой сл.
Н.Френкеля, «Собачка»
М.Раухвергера
сл.Л.Комиссаровой, «Лошадка»
М.Раухвергера, «Научились мы
ходить» муз. Е.Макшанцевой.
«Пляска с платочками»
Картушиной, «Воротики» р.н.м.
обр. Р.Рустамова
Май
Слушание
музыки
Закреплять умения слушать новую
песню изобразительного характера,
весёлую музыку, музыку
контрастного характера; вызывать у
детей радостное настроение.
Пение
Учить исполнять песню вместе с
педагогом в сопровождении
инструмента; разучить песню;
закреплять умение петь вместе с
педагогом целые фразы.
Музыкально- Развивать умение легко, ритмично
ритмические прыгать на одной и двух ногах,
движения
выполнять движения в соответствии
с музыкой и текстом, чувство ритма,
точность, ловкость, выразительность
движений, внимание.
«Кукушка», «Зайка», «Медведь»
муз Е.Тиличеевой
«Кукла заболела» муз.
Г.Левкодимова, Г.Миловидовой,
«Вот какие мы большие» муз.
Е.Тиличеевой сл.Н.Некрасовой
«Резвые ножки» муз. и сл.
Е.Макшанцевой, «Тихо-тихо мы
сидим» р.н.м. сл. А.Ануфриевой,
«Пляска с куклами»,
«Воробушки и кошка» нем.н.м.,
сл. А.Ануфриевой
3. Организация предметно-развивающей среды.
На 2013-2014 учебный год музыкальным руководителем детского сада планируется
провести следующие обновления предметно-развивающей среды:
1. Обновить пособие по развитию звуковысотного слуха «Музыкальная лесенка».
2. Дополнить коллекцию костюмов костюмом весны (детский вариант).
3. Обновить и дополнить коллекцию шумовых инструментов.
4. Обновить фонотеку как современными музыкальными композициями, так и
записями классической музыки.
5. Приобрести разноцветные ленты для занятий по количеству детей в группе.
6. Изготовить шапочки для новых постановок и драматизаций по мере
необходимости.
4. Перспективный план работы с воспитателями, с родителями.
№
п/п
Тема
1
Работа с
молодыми
специалиста
ми, вновь
прибывшим
и
воспитателя
ми.
2
Осеннее
развлечение
3
Просмотр
осеннего
развлечения
4
Новогодние
праздники
5
Особенност
и
характеров
персонажей
6
Анализ
новогодних
утренников
7
23 февраля
ПЛАН РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ ПО
МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
Формы
Элементы
Дата проведения
Групп
организ
основного
а
План
Факт
ации
содержания
Некоторые вопросы методики
музыкального воспитания,
организация муз. процесса в
Индивиду
группе, традиции детского сада,
Младш альные
Сентябрь
обязанности воспитателя в
ая консульта
октябрь
музыкальном воспитании
ции
дошкольников, эстетика внешнего
вида воспитателя на праздничных
мероприятиях
Обсуждение сценария,
Групповая распределение ролей ,костюмы,
Все консульта
оформление зала, песенный и
Сентябрь
ция
ритмический материал для
заучивания с детьми*
Музыкальное воспитание
открытое
Средня
дошкольников (в рамках
мероприят
Октябрь
я
обобщения опыта работы
ие
музыкального руководителя)
Обсуждение сценария
Групповая
новогоднего утренника,
Все консульта
распределение музыкального
Ноябрь
ция
материала* между группами,
время .оформление интерьера
Индивиду
альные
Подбор костюмов. Обсуждение
консульта
Все
характеров персонажей
Декабрь
ции,
,разучивание ролей, мизансцен
эскизы
костюмов,
Совещани
Достоинства и недостатки, работа
е при
Все
над ошибками, поведение
Январь
заведующ
родителей, детей, педагогов
ей
Стар
шаяпесенный и ритмический
консуль
подго
материал для заучивания с детьми Февраль
тация
товит
(март)
ельна
я
8
23 февраля
9
«Женский
день 8
марта»
10
«Развитие
творческих
способносте
й детей в
музыкально
й
деятельност
и».
11
«Женский
день 8
марта»
12
«Развитие
творческих
способносте
й детей в
музыкально
й
деятельност
и».
13
«Женский
день 8
марта»
14
«Развитие
творческих
способносте
й детей в
музыкально
й
деятельност
и».
Млад
шая
консуль
тация
Все
Группов
ая
консуль
тация
Все
Доклад
на пед.
совете
Все
Группов
ая
консуль
тация
Все
Доклад
на
пед.сове
те
Все
Группов
ая
консуль
тация
Все
Доклад
на
пед.сове
те
Разучивание песенного материала
для проведения тематического
Январь
занятия
Обсуждение сценария,
распределение ролей, обсуждение
и подбор игр, эскизы атрибутов; Февраль.
песенный материал для
заучивания с детьми (январь)
Анализ музыкальной
развивающей среды ДОУ.
проблемы и перспективы.
март
Обсуждение сценария,
распределение ролей, обсуждение
и подбор игр, эскизы атрибутов; Февраль.
песенный материал для
заучивания с детьми (январь)
Анализ музыкальной
развивающей среды ДОУ.
проблемы и перспективы.
Март
Обсуждение сценария,
распределение ролей, обсуждение
и подбор игр, эскизы атрибутов; Февраль.
песенный материал для
заучивания с детьми (январь)
Анализ музыкальной
развивающей среды ДОУ.
проблемы и перспективы.
Март
15
«Женский
день 8
марта»
все
Группов
ая
консуль
тация
Обсуждение сценария,
распределение ролей, обсуждение
и подбор игр, эскизы атрибутов; Февраль.
песенный материал для
заучивания с детьми (январь)
«Развитие
творческих
способносте
Доклад
Анализ музыкальной
й детей в
на
16
Все
развивающей среды ДОУ.
Март
музыкально
пед.сове
проблемы и перспективы.
й
те
деятельност
и».
*Обновление муз. материала в тетради воспитателя для заучивания с детьми осуществляется
систематически по мере необходимости в течении года.
Перспективный план работы с родителями.
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май












Выступление на родительском собрании на тему: «Музыка детства –
хороший воспитатель и надёжный друг на всю жизнь».
Консультация для родителей «Домашняя фонотека для ребёнка».
Индивидуальная беседа с родителями. Вопросы, пожелания.
Заметка в родительский уголок «Как весело провести праздник с
малышом дома».
Знакомство родителей с музыкальными играми.
Консультация «Музыкальные игрушки, необходимые для развития
ребёнка».
Выставка детского рисунка «Моя любимая песенка».
Заметка в уголок ля родителей «Музыка в мультфильмах».
Выступление на родительском собрании «Наши успехи».
7.Список литературы.
Методика музыкального воспитания в детском саду. Под ред. Н.А. Ветлугиной.
Москва, 1989г.
«Музыка малышам» А. Железнова, Москва, 2001г.
«Музыкальный руководитель». Иллюстрированный методический журнал для
музыкальных руководителей. 2004-2013г.
«Музыкальная палитра». Журнал для музыкальных руководителей. Санкт-Петербург.
«Музыкально-дидактические игры для дошкольников». Н. Кононова. Москва, 1982г.
«Праздники в детском саду». М. Михайлова. Ярославль, 2004.
«Музыкальные сказки о зверятах». Развлечение для детей. М.Ю. Картушина, Москва.
«Воспитание звуком», Т.А. Рокитянская, Ярославль, 2002г.
«Музыка в детском саду». 1 младшая группа, Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л.
Комиссарова, Москва, 1989г.
«Ребёнок в детском саду». Иллюстрированный методический журнал. Москва.
«Дошкольное воспитание». Ежемесячный научно-методический журнал. Москва.
«Здоровье дошкольника». Научно-практический журнал. Москва.