вариант 3 русский 9

Региональная оценка качества знаний учащихся РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс (9033-1/7)
Контрольная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Вариант № 9033
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя
15 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится
3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую
письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный
текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется
на бланке ответов № 2.
Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из
13 заданий (2–14).
Ответы к заданиям 2–14 записываются в виде слова (словосочетания),
числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы, а затем
переносятся в бланк ответов №1. Записываются ответы, начиная со
ВТОРОГО(2) задания с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали,
работая над заданиями части 2.
Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных
заданий (15.1, или 15.2, или 15.3) и дайте письменный развёрнутый
аргументированный ответ. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
2015 Тюменский областной государственный институт развития регионального образования
Копирование не допускается
Региональная оценка качества знаний учащихся РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс (9033-2/7)
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на Бланке ответов № 2.
Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения
1
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой
микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания 2-14.
(1) Дед был добрым. (2) Это Лека знал точно. (3) Это он понял ещё тогда,
когда телега, запряжённая в заморенную кобылу, привезла к сельсовету Леку
с матерью да других женщин с ребятами и девчонками.
(4) Дело было вечером, и Леку сильно клонило ко сну, и хотелось есть,
даже в голове чего-то свиристело. (5) У дома, где остановилась телега, сразу
появились какие-то тётки в одинаковых серых платках, и Леке показалось
тогда, что это все старухи. (6) Потом вперёд старух вышел дед с широкой
бородой, и Лека ему сразу улыбнулся - уж больно хорошая борода была у деда,
как ёлочная. (7) Белая, только кое-где серый волос пробивает.
(8) - Беженцы, - сказал кто-то из старух.
(9) Дед быстро повернулся и сердито поправил:
(10) - Не беженцы, а экаиранные.
(11) - Что в морду, что по морде, - ответил тот же злой старушечий голос.
(12) На приступку вышла тётка, в таком же, как у всех, сером платке и
тоже похожая на старуху, и сказала негромко:
(13) - Ну вот, бабы. (14) Теперь у нас гости. (15) Принимайте.
(16) Подошла к телеге, взяла на руки чью-то малышку и пошла по грязи,
оскальзываясь, в сторону. (17) А за ней послушно пошла женщина, которая
ехала вместе с Лекой и его матерью на одной телеге и чью малышку взяла
тётка.
(18) Лека смотрел по сторонам и боялся, что их не возьмут или чтонибудь скажут нехорошее. (19) Старухи стояли вокруг, глядя под ноги, и лишь
одна та тетка, что увела беженку с ребенком, уходила вдоль улицы, прямо по
лужам, не оборачиваясь назад.
(20) Моросил мелкий, колючий дождик, и Лека весь промок в своём
сером пальтишке с короткими рукавами, а меховой чёрный воротник блестел
и топорщился, как будто налакированный. (21) Дождик стеклянно колючил
воду в лужах, и Лека, посмотрев на лужу, увидел ноги, обутые в лапти. (22) Он
даже не сразу понял, что это лапти; он никогда не видел их раньше, только на
картинках в книжках, которые приносил отец. (23) Лапти были в коричневой
грязи, надетые на грязные портянки и опутанные бечевой. (24) Лека смотрел
2015 Тюменский областной государственный институт развития регионального образования
Копирование не допускается
Региональная оценка качества знаний учащихся РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс (9033-3/7)
на лапти и все удивлялся, потому что он думал, что лапти никто уже не носит,
только в сказках.
(25) Он поднял голову и увидел, что это тот старик с бородой. (26) А
борода намокла, и с неё каплет, как с мочалки.
(27) Дед протянул к нему сучковатые крепкие пальцы, и Лека прижался
к матери. (28) Он подумал, что старик хочет схватить его, но тот сказал,
улыбнувшись: (29) «Ну, иди, иди, внучек», - и взял Леку на руки.
(30) Так они стали жить у деда Антона, и Лека звал его дедом. (31) Было
в дедовой избе просторно, потому что жил он один, старуха померла ещё
весной, и дед почему-то радовался, что она померла весной. (32) Лека
удивлялся, чему это радуется старик, и долго думал об этом, но никак не мог
понять, чему тут радоваться. (33) Сын у деда воевал, и Лека по слогам читал
треугольные письма, которые приходили из действующей армии.
(34) Дед Антон без конца заставлял Леку перечитывать эти
треугольники, а сам молчал, дымил самосадом, пуская длинную и тонкую
струю до самого потолка.
(35) Потом Лека потел, краснел и огромными буквами выводил дедов
ответ на обрывке газеты, который вырывал из своей тетради. (36) Письма у
деда получались всегда одинаковые и короткие. (37) Лека даже наизусть знал,
что будет диктовать дед: (38) «Здравствуй, дорогой сыночек Иван Антонович!
(39) Письмо твоё получил. (40) Я, слава богу, жив-здоров, чего и тебе желаю.
(41) Квартиранты мои тоже ничего...»
(42) Тут дед говорил «фатеранты» и «тож», но Лека сам исправлял
дедовы выражения: ведь нельзя же было писать неграмотно в действующую
армию.
(43) «...Усадьба тоже ничего. (44) В колхозе дела такие...».
(45) Дальше дед перечислял, какие дела в колхозе, а кончалось письмо
такими словами: (46) «Воюй, сыночек Иван Антонович, спокойно, не
волнуйся, у нас тут как-нибудь. (47) Через тебя передаю привет всей Красной
Армии».
(48) И дальше, после таких правильных слов, вдруг дед заканчивал: (49)
«Жду ответа, как соловей лета».
(50) Сколько Лека ни уговаривал его не писать этих слов, дед настаивал.
(51) А примерно раз в месяц он собирал в мешочек самосад и зашивал его
суровыми нитками. (52) Вечером, когда приходила Лекина мать, он просил ее
написать химическим карандашом на белом мешочке из-под муки номер
полевой почты своего сына. (53) Этого он даже Леке не доверял. (54) И Леке
приходилось лишь лизать палец и мочить то место на мешочке, где мать
должна была писать букву.
(По А.А. Лиханову)*
∗ Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – писатель, журналист,
председатель Российского детского фонда. Особое внимание в своих
произведениях писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребёнка, в
формировании его характера.
2015 Тюменский областной государственный институт развития регионального образования
Копирование не допускается
Региональная оценка качества знаний учащихся РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс (9033-4/7)
Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр
или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в
тексте работы, а затем перенесите в Бланк ответов № 1 справа от
номера задания, начиная с первой клеточки без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
2
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для
обоснования ответа на вопрос: «Почему Лека считал, что дед Антон был
добрым?»
1) Потом вперёд старух вышел дед с широкой бородой, и Лека ему сразу
улыбнулся - уж больно хорошая борода была у деда, как ёлочная.
2 ) Лека смотрел на лапти и всё удивлялся, потому что он думал, что
лапти
никто
уже
не
носит,
только
в
сказках.
3)
Он подумал, что старик хочет схватить его, но тот сказал,
улыбнувшись:«Ну, иди, иди, внучек», - и взял Леку на руки.
4)
Дед Антон без конца заставлял Леку перечитывать эти
треугольники, а сам молчал, дымил самосадом, пуская длинную и
тонкую струю до самого потолка.
Ответ:__________________________________.
3
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи
является сравнение.
1) У дома, где остановилась телега, сразу появились какие-то тетки в
одинаковых серых платках, и Леке показалось тогда, что это все
старухи.
2) «Что в морду, что по морде», - ответил тот же злой старушечий
голос.
3) Потом вперёд старух вышел дед с широкой бородой, и Лека ему сразу
улыбнулся - уж больно хорошая борода была у деда, как ёлочная.
4)
Дед Антон без конца заставлял Леку перечитывать эти
треугольники, а сам молчал, дымил самосадом, пуская длинную и
тонкую струю до самого потолка.
Ответ:__________________________________.
4
Из предложений 3 -15 выпишите слово, в котором правописание
приставки определяется её значением – «приближение»?
Ответ:__________________________________.
2015 Тюменский областной государственный институт развития регионального образования
Копирование не допускается
Региональная оценка качества знаний учащихся РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс (9033-5/7)
5
Из предложений 30-33 выпишите слово, в котором правописание
окончания определяется правилом: «Правописание личных окончаний
глаголов 1 спряжения».
Ответ:_______________________________.
6
Замените разговорное слово «больно» в предложении 6 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:__________________________________.
7
Замените словосочетание «дедовой избе» (предложение 31), построенное
на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью
управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:__________________________________.
8
Выпишите грамматическую основу предложения 1.
Ответ:__________________________________.
9
Среди предложений 1-5 найдите предложение
определением. Напишите номер этого предложения.
с обособленным
Ответ:__________________________________.
10
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые
при обращении.
Воюй, (1) сыночек Иван Антонович, (2) спокойно, (3) не волнуйся, (4) у
нас тут как-нибудь.
Ответ:__________________________________.
11
Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ
запишите цифрой.
Ответ:__________________________________.
2015 Тюменский областной государственный институт развития регионального образования
Копирование не допускается
Региональная оценка качества знаний учащихся РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс (9033-6/7)
12
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложного предложения, связанными подчинительной
связью.
Он даже не сразу понял, (1) что это лапти; он никогда не видел их
раньше, (2) только на картинках в книжках, (3) которые приносил
отец.
Ответ:__________________________________.
13
Среди предложений 16-21 найдите сложноподчинённое предложение с
однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
Ответ:__________________________________.
14
Среди предложений 30-33 найдите сложное предложение с бессоюзной,
сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите
номер этого предложения.
Ответ:__________________________________.
Не забудьте перенести все ответы в Бланк ответов № 1, начиная со 2-го
задания.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на Бланке
ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, или 15.2, или 15.3. Перед
написанием сочинения напишите номер выбранного задания: 15.1, или
15.2, или 15.3.
15.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания
известного лингвиста Ильи Наумовича Горелова: «Самое удивительное в
том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова,
показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его
мыслях, чувствах».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле,
раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы
можете с приведённого высказывания.
2015 Тюменский областной государственный институт развития регионального образования
Копирование не допускается
Региональная оценка качества знаний учащихся РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс (9033-7/7)
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл
предложения из текста: «Воюй, сыночек Иван Антонович, спокойно, не
волнуйся, у нас тут как-нибудь…».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,
подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте
номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3
Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение на тему
«Что такое доброта?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируйте свой тезис, приведите два примера-аугмента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент из
прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2015 Тюменский областной государственный институт развития регионального образования
Копирование не допускается