Психология личности - МГГУ им. М.А.Шолохова

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный гуманитарный
университет имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
менеджмента и психологии управления
_______________(Пучкова Е.Б.)
Решение заседания кафедры
Протокол № 1_
«_3_» _сентября_2013 г.
Аннотированная программа дисциплины/ модуля
Б.3 В1.«Психология личности»
Направление: 080200 «Менеджмент»
Профиль: «Управление человеческими ресурсами»
Квалификация: бакалавр менеджмента
Набор 2012-2013 года
Составитель: Растригина Н.А., Панькина Е.В.
Москва-2013
Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса
Цель курса: создать целостное представление об истории и современном состоянии
разработки проблемы личности в отечественной и зарубежной науке.
Задачи курса:
1. дать полную информацию о категории личность в современной психологии и об
основных психологических теориях личности;
2. научить разбираться в сущности различных представлений о личности и
возможности их практического применения;
3. систематизировать знания об основных методологических принципах, понятиях и
исследовательских подходах к толкованию структуры, организации и
функционирования личности;
4. сформировать у студентов научное понимание личности как многомерной,
многоуровневой иерархической системы.
Объем в ЗЕ: 6
Время изучения: курс 1 семестр 1,2
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модуля:
Жизненная навигация, Философия
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Возрастная и социальная психология, Психология труда, Управление человеческими
ресурсами
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ:
инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
ПКМенБ-00 - И03 Способен использовать основные теории мотивации, лидерства и
власти для решения управленческих задач
ПКМенБ-00 - И04 Способен эффективно организовать групповую работу на основе
знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды
ПКМенБ-00 – И12 Способен участвовать в разработке стратегии управления
человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия,
направленные на ее реализацию
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Ф02МенБ-00/01 Организовывать работы исполнителей (команды исполнителей) для
осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ
Ф02МенБ-00/04 Обеспечивать сохранение здоровья и безопасности труда
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью
модуля): при прохождении модуля обязательно использование инновационных форм
учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: имитационные упражнения
2 уровень сложности: кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций,
моделирование, отчет об исследовании, эссе, прогнозирование, ситуационный анализ,
моделирование, Synectics, мозговой штурм
3 уровень сложности: проект, отчет о практике, деловая игра открытого типа,
квазипрофессиональное творческое задание
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм
учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Содержание курса
1. Основные подходы к изучению личности.
1. Место проблемы личности в системе современного научного знания.
Проблема личности занимает центральное место в системе современного научного
знания и изучается в рамках общественных наук, в философии, социологии и психологии.
2.Многообразие определений понятия личность в современной психологии.
Личность — сложное многогранное понятие, которое не имеет простого
общепринятого определения. Определения личности зависят от теоретических
предпочтений, взглядов автора на природу человека.
3.Основные подходы к изучению личности.
Психодинамический подход — З.Фрейд. Аналитический подход — К.Г.Юнг.
Когнитивный подход — Д.Келли. Гуманстический подход — К.Роджерс, А.Маслоу.
Поведенческий подход — Д.Уотсон, Б.Скиннер. Социально-когнитивный подход —
А.Бандура, Д.Роттер. Факторный подход — Р.Кеттел, Г.Айзенк. Культурно-исторический
подход — Л.С.Выготский. Деятельностный подход — А,Н.Леонтьев. Субъектнодеятельностный подход — С.Л.Рубинштейн.
2. Психоаналитические теории личности
Структурная модель психики и динамика ее функционирования в теории З.Фрейда.
Личность — энергетическая система, состоящая из 3-х компонентов: Оно, Я, Сверх
Я. Источник психической энергии — инстинкты. Динамика психической жизни
определяется взаимодействием между выражением инстинкта и его торможением и
зависит от способов течения энергии
2.Основные компоненты структуры личности и критерии выделения
психологических типов индивидуальности в теории К.Юнга.
Личность состоит из 3-х взаимодействующих компонентов: эго, личное
бессознательное, коллективное бессознательное.
Критерии выделения психологических типов индивидуальности — 2 эго-ориентации
(экстравертированная и интровертированная направленность сознания) и 4
психологические функции ( мышление, чувство, ощущение, интуиция). Взаимодействие
эго-ориентаций и психологических функций образует 8 психологических типов
индивидуальности: экстравертированный мыслительный тип, экстравертированный
чувствующий тип, экстравертированный ощущающий тип, экстравертированный
интуитивный тип, интровертированный мыслительный тип, интровертированный
чувствующий тип, интровертированный ощущающий тип, интровертированный
интуитивный тип.
3. Гуманистический подход в психологии личности
Экзистенционально ориентированный подход к изучению личности.
Личность — активное, интенциональное, творческое существо, которое обладает
потенциалом к непрерывному росту, развитию и самореализации, определенной степенью
свободы от внешней детерминации. Личность должна изучаться в ее целостности.
2.Гуманистическая теория самоактуализации личности А.Маслоу.
Самоактуализация личности — врожденное господствующее стремление к
самостоятельности, росту и реализации личностного потенциала, занимает вершину
иерархии (пирамиды) потребностей.
3.Феноменологическая теория личности К.Роджерса.
Феноменальное поле — индивидуальный мир личности, ее субъективная
реальность. Полноценно функционирующая личность следуя своей истинной природе,
реализует свой потенциал. Необходимое условие полноценного функционирования —
самопринятие, которое предполагает бесусловное позитивное отношение к себе и
соответствие между реальным Я и идеальным Я.
4. Теории личностных черт.
1.Свойства личности как факторы предопределяющие действие человека в данной
ситуации.
Свойства личности — то, что позволяет предсказать действия человека в данной
ситуации. Черта личности — фактор, объединяющий в себе групу тесно связаных
переменных, более фундаментальная величина, которая предопределяет поведение и
позволяет сделать предсказания.
2.Основные и поверхностные черты в теории Р.Б.Кеттелла.
Основные черты — факторы 1-го порядка, образованы 2 полюсами и насыщены
поверхностными чертами, характеризующими интеллектуальные, эмоционально0волевые
и коммуникативные особенности личности.
3.Уровни иерархической системы организации поведения личности в теории Г.Ю.Айзенка
Черты личности располагаются иерархически и определяются наследственностью
Иерархическая
система
организации
поведения
включает:
специфические
индивидуальные способы поведения, привычные способы действия, черты и типы,
которые формируются из связанных между собой черт. Структура личности включает 3
общих биполярных типа или суперфактора: экставерсия-интроверсия, нейротизмстабильность, психотизм-сильное Супер-Я.
5. Когнитивный подход к изучению личности
1.Конструирование реальности как способ осознания и интерпретации собственного
опыта.
Личность — система организованных личностных конструктов. Личностный
конструкт — устойчивый способ, которым человек осмысляеткакие-то аспекты
действительности в терминах схожести-контрасти и использует их чтобы объяснить,
оценить или предсказать свой опыт.
2.Свойства и особенности личных конструктов в теории Дж.Келли.
Личностные конструкты характеризуются диапазоном применимости и фокусом
применимости. Даипазон применимости включает события к которым отдельный
конструкт может быть релевантен и применим. Фокус применимости характеризует точку
или зону внутри диапазона применимости кострукта, в которой он максимально молезен
для интерпретации определенных событий.
6. Основные методологические проблемы и принципы психологии личности
Методологическая проблема соотношения социального и биологического и способы ее
решения.
Личность относится к социальному уровню организации человека, а разнограсия
возникают о степени проявления в личности социальных и биологических детерминант.
Одни считают, что личность исключительно социальный продукт, не связанный с
биологическими детерминантами, другие признают роль биологичесских детерминант
при доминирующей роли социальных факторов.
2.Методологическая проблема соотношения индивидуального и общественного и ее
решение с позиций системного подхода.
Проблема заключается в соотношении потребностей, возможностей и целей
личности с одной стороны и требований социума — с другой. С позиций системного
подхода, личность в качестве системы вписана в систему общества. Личность как элемент
общественой системы детерминирована общественными отношениями, но как
самостоятельная система, она самодетерминирована, способна к самоопределению по
отношению к обществу.
3.Личностный принцип и его дальнейшая разработка в отечественной психологии.
Личность это регулятор системы всех уровней ее иерархической организации, где высшие уровни
выступают как ведущие по отношению к низшим, природным. Личностный принцип в настоящее время
перерос в субъектный подход, где субъект выполняет функцию стержня, объединяющего различные
проявления психики.
7. Основные подходы к изучению личности в отечественной психологии
1.Культурно-исторический подход Л.С.Выготского.
Личность — результат культурно-исторического развития. Развитие личности
определяется соотношением натуральных и высших психических функций. Чем больше
представлено культурное, тем сильнее выражен процесс овладения миром и собственным
поведением.
2.Деятельностьный подход А.Н.Леонтьева
Личность — целостное образование произведенное общественными отнофшениями
в которые включается индивид в своей предметной деятельности. Развитие личности
осуществляется в ходе общественно-исторического и онтогенетического развития через
иерархию смыслообразующих мотивов и реализуется в социально-значимой
деятельности.
3.Субъектно-деятельностный подход С.Л.Рубинштейна.
Личность — приединство чего человек хочет (направленность), что он может (способности) и что есть он
сам (характер). Развитие личности есть диалектическое соотношение внешнего и внутреннего, где
возрастает роль внутренних факторов. Высший уровень развития личности — личность как субъект,
способный к самодетерминации.
8. Соотношение понятий личность, индивид, индивидуальность
1.Понятие индивид и его развитие
Понятие индивид указывает в чем данный человек подобен всем другим людям и
употребляется для обозначения общественного существа (социальный индивид) или
представителя вида Homo sapiens (биологический индивид). Развитие индивида
осуществляется в ходе онтогенеза в соответствии с филогенетической программой вида.
2.Понятие индивидуальность и ее развитие
Понятие индивидуальность указывает чем данный человек отличен от других
людей и употребляется дл обозначения особенности человека, отличия данной личности
от других, характеристики максимально полного выражения способностей. Развитие
индивидуальности означает оформление ее отдельности, уникальности и неповторимости.
3.Понятие личность и ее развитие.
Понятие личность обозначает ядро, сердцевину сущности человека, конкретное
выражение в нем соответствующих черт характера, способов поведения, убеждений,
интересов, склонностей. Развитие личности предполагает не только принятие индивидом
выработанных в обществе социальных норм и правил поведения, но и выработку ею
определенного способа поведения, объективацию и самовыражение во всех сферах жизни
9. Субъектный подход к изучению личности
Понятие субъект в отечественной психологии.
Субъект это источник активности, источник
детерминанта и движущая сила жизненной динамики.
причинения
всего
бытия,
2.Развитие личностного принципа в концепции личности как субъекта жизни
Личность в качестве субъекта жизни выбирает жизненную позицию и
осуществляет, регулирует избранное направление, действуя в соответствии со своими
мотивами и жизненными ценностями. Разные личности в разной мере проявляют качества
субъекта.
Основные понятия:
 Личность, индивид,
 индивидуальность, субъект,
 активность,
 личностный конструкт,
 потребность,
 мотивация,
 свойство личности, черта личности,
 самоактуализация, психическая энергия,
 либидо сознание,
 бессознательное,
 Супер-эго.
1. Тематика рефератов
1. Структура личности в психоаналитической концепции З.Фрейда.
2. Структура личности в теории К.Юнга.
3. Психологические типы в теории К.Юнга.
4. Представление о личности в индивидуальной психологии А.Адлера.
5. Трехкомпонентная иерархическая структура личности в теории У.Джеймса.
6. Основные вопросы экзистенциальной дихотомии в теории Э.Фромма и
стратегии ее разрешения.
7. Социальный характер личности в теории Э.Фромма, его функция и
основные типы ориентации.
8. Концепция реального Я в теории личности К.Хорни. Связь межличностных
и интрапсихических защит.
9. Факторная теория черт личности Р.Кеттела. Основные и поверхностные
черты. Применение 16-факторного опросника для описания поведения.
10. Иерархическая система организации поведения личности в факторной
теории Г.Айзенка.
11. Характеристика трех общих типов (суперфакторов) в теории Г.Айзенка и
построение структуры личности на ее основе.
12. Основные положения когнитивных теорий личности. Вклад А.Эллиса,
А.Бека и Дж.Келли в исследование субъективной интерпретации событий и
поведения личности.
13. Фундаментальный постулат и его следствия в теории личностных
конструктов Дж.Келли.
14. Психологическое поле и динамика жизненного пространства в теории
К.Левина.
15. Концепция идентичности в эпигенетической теории личности Э.Эриксона.
16. Экзистенционализм: основные представители, положения и принципы.
Вопросы к зачету
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Список основной литературы
1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. – СПб.: Издательство Михайлова
В.А., 2001. – 191 с.
3. Первин Л., Джон О. Психология личности. Теория и исследования. - М.: Аспект-Пресс,
2001. – 607 с.
4. Психология личности в трудах отечественных психологов. под ред. Л.В.Куликова. СПб: Питер, 2001. - 480 с.
5. Психология личности. Хрестоматия. под ред. Д.Я.Райгородского, Т.2 - Самара: БахрахМ, 2000. - 544 с.
6. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб: Питер, 2003. - 608 с.
7. Фрейджер Р., Фрейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. - СПб:
прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 864 с.
Список дополнительной литературы
1. Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. – СПб.: Питер, 2003. – 670 с.
2. Левин К. Динамическая психология. – М.: Смысл, 2001. – 572 с.
3. Мадди С. Теории личности. –СПб: Речь, 2001. – 539 с.
4. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб: Питер, 2003. – 352 с.
5. Олпорт Г. Становление личности: избранные труды. М.: Смысл, 2002. – 462 с.
6. Проблема субъекта в психологической науке. под ред. Брушлинского А.В.,
Воловиковой М.И., Дружинина В.Н. – М.: Академический проект, 2000. – 320 с
____________________________________________________________________________
в) информационное обеспечение
http://psylib.myword.ru
www.i-u.ru/biblio/default.aspx
http://www.psycheya.ru
http://www.psychology.ru/Library
http://scitylibrary.h11/Library.htm
http://www.psycatalog.ru
http://karpowww.narod.ru
http://explorateur.narod.ru/library.htm
http://marks.on.ufanet.ru
http://www.aquarum.ru
http://www.zps.ru