Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №2 города Задонска Липецкой области
Рассмотрена и рекомендована к
Утверждена приказом МБОУ СОШ
утверждению
№2 г.Задонска
методическим объединением
№_____ от__________________
учителей
естественнонаучного цикла
Директор школы______В.М. Ручкина
протокол №_____ от ____________
Руководитель МО_____ Л.А.Дурнева
Рабочая программа
по химии
для 10 класса
на 2015 -2016 учебный год
Учитель: Добровольская Г.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии составлена на основе следующих нормативных документов,
определяющих содержание химического образования в основной общеобразовательной школе:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012г.
№273-ФЗ
2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015 № 609) "Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3. Примерная программа по предмету.
Обоснование выбора программы обучения.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта. В
рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий
и расчетных задач. Данная программа составлена с учетом требовании по химии для поступающих в
вузы химико – биологического и медицинского направления.
Программа обучения химии на старшей ступени обучения начинается с органической химии 10
класса и продолжается изучением основ общей химии в 11 классе, базируется на знаниях основного
общего образования.
Нормативная продолжительность изучений содержания программы базового уровня определяется
Федеральным базисным учебным планом.
Системообразующими идеями содержания курса являются идеи материального единства веществ
природы, обусловленности свойств веществ их составом и строением, а применение веществ их
свойствами, познаваемости сущности химических превращений с помощью научных методов.
Цели
Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
— освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших
химических понятиях, законах, теоремах.
— овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических
явлений и свойств, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых
материалов;
— развитии познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников
информации, в том числе компьютерных;
— воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
— применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в
быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи: освоение важнейших знаний о химической составляющей естественнонаучной картины
мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях; овладение умениями применять
полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки
роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; развитие
познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного
приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе
компьютерных; воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного
общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей
среде.
Формы организации образовательного процесса: классно- урочная.
Технология обучения: индивидуально – ориентированная, разноуровневая, ИКТ.
Универсальные учебные действия
Программа предусматривает формирование у учащихся универсальных у ч е б н ы х способов
деятельности и ключевых компетенций, необходимо обратить особое внимание на
общеобразовательное значение предмета. Изучение химии формирует не только определенную
систему предметных знаний и целый ряд универсальных учебных действий в повседневной жизни
Метапредметные (с ориентацией на планируемый результат):
Познавательные УУД:
уметь анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинноследственные связи; приводить примеры, формировать умения работы с литературой, таблицами,
схемами и интернетом.
Регулятивные УУД:
целеполагание, формулировка задач, преднамеренные химические ошибки на уроках, поиск
информации в предложенных источниках (учебнике, энциклопедии, интернете, раздаточном
материале), химический диктант, взаимоконтроль, самоконтроль, диспут, заучивание материала на
уроке в классе.
Коммуникативные УУД: работа в парах, группах.
Личностные:
необходимость формирования определенное поведение в химическом кабинете, основанного на
гигиенических нормах и правилах, знание меры своих возможностей, разумного удовлетворения
своих потребностей; уяснить значение химических веществ окружающих нас в повседневной жизни,
оценки своей деятельности по отношению к природной среде с точки зрения нравственных,
правовых норм и эстетических ценностей.
Основными механизмами их формирования следует считать формы организации учебной работы
обучающихся на уроке: самостоятельная индивидуальная, парная, групповая работа; методы
проблемно- диалогического обучения, дидактической игры.
Формы контроля.
К основным формам контроля, используемые мною, являются: фронтальный опрос, текущий,
комбинированные формы, тестовые контролирующие задания (бумажный вариант) по
индивидуальным карточкам, контрольные и практические работы, оценка рефератов и докладов.
Организация самоконтроля и взаимоконтроля знаний во время занятий. Шкала оценки знаний –
пятибалльная.
В 10 классе используется учебник углубленного изучения химии для общеобразовательных
учреждений автора Габриеляна О.С. (Дрофа Москва 2010г)
Содержание рабочей программы 10 класс
Тема 1. Введение в органическую химию. 8 часов.
Органические вещества. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова. Строение атома
углерода и его валентные состояния.
В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен
знать и понимать:
- химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология, изомерия;
-теорию строения органических соединений;
Уметь:
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 использовать знания для критической оценки информации о веществах, применяемых в быту.
 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
 безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников
Контроль:
Вводная контрольная работа.
Тема 2. Строение органических соединений – 10 часов.
Углеродный скелет. Функциональная группа. Гомологи и гомологический ряд. Структурная и
пространственная изомерия. Реакции органических соединений. Типы реакций в органической
химии.
В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен
знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол,
жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна,
каучуки, пластмассы.
уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 использовать знания для критической оценки информации о веществах, применяемых в быту.
 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
 безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников
Контроль:
Контрольная работа №1 «Классификация и строение органических веществ».
Тема 3. Углеводороды – 18 часов
Алканы. Алкены, алкадиены, алкины. Бензол. Качественный анализ веществ.
В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен
знать и понимать:
- химические понятия: строение органических соединений;
-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы. уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
-характеризовать общие химические свойства органических соединений;
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 использовать знания для критической оценки информации о веществах, применяемых в быту.
 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
 безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников
Практические работы :
Практическая работа №1 «Качественный анализ органических соединений».
Практическая работа №2 «Углеводороды».
Контроль:
Контрольная работа №2 «Углеводороды».
Тема 4. Кислородосодержащие органические соединения – 13 часов.
Одноатомные и многоатомные спирты. Фенолы. Простые эфиры. Альдегиды. Карбоновые кислоты.
Сложные эфиры. Жиры.
В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен
знать и понимать:
- химические понятия: функциональная группа;
-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;
уметь: -называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
-характеризовать общие химические свойства органических соединений;
- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
использовать знания для критической оценки информации о веществах, применяемых в быту.
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
 безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников
Практические работы :
Практическая работа №3 «Спирты и их свойства».
Контроль:
Контрольная работа №3 «Кислородосодержащие соединения».
Тема 5. Углеводы – 6 часов.
Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды.
В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен
знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.
уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 использовать знания для критической оценки информации о веществах, применяемых в быту.
 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
 безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников
Контроль:
Самостоятельная работа.
Тема 6. Азотсодержащие соединения – 7 часов.
Нитросоединения. Амины. Анилин. Белки. Идентификация органических соединений.
В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен
знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна.
уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
-характеризовать общие химические свойства органических соединений;
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 использовать знания для критической оценки информации о веществах, применяемых в быту.
 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
 безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников
Контроль:
Самостоятельная работа.




Тема 7. Биологически активные вещества – 8 часов.
Основные понятия: Ферменты. Витамины. Гормоны. Лекарства.
В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен
знать и понимать:
- важнейшие витамины, ферменты, гормоны , лекарства
уметь:
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
-характеризовать общие химические свойства органических соединений;
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 использовать знания для критической оценки информации о веществах, применяемых в быту.
 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
Контроль:
Защита проекта (проектная деятельность учащихся)
Итоговая контрольная работа по химии за 10 класс.
Учебно – тематическое планирование уроков химии по курсу
О.С. Габриеляна 10 класс
(базовый уровень 2 ч. в неделю, всего 70 часов)
Тема
Кол-во часов
Тема 1. Введение в органическую химию.
8
Предмет органической химии. Органический вещества
Теория строение органических соединений А.М.Бутлерова
Строение атома углерода
Валентные состояния атома углерода
Решение задач (повторение)
Вводная контрольная работа
Повторение
Решение задач.
Тема 2. Строение органических соединений.
Классификация органических соединений
Классификация органических соединений
Основы номенклатуры органических соединений
Изомерия и её виды
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа №1 «Классификация и строение органических веществ».
Типы химических реакций в органической химии
Типы химических реакций в органической химии
Типы реакционноспособных частиц и механизмы реакций в органической химии
Типы реакционноспособных частиц и механизмы реакций в органической химии
Тема 3. Углеводороды.
Природные источники углеводородов : нефть и природный газ.
Алканы
Алканы
Практическая работа №1 «Качественный анализ органических соединений»
Алкены
Алкены
Акины
Алкины
Обобщение
Алкадиены
Алкадиены
Циклоалканы
Ароматические углеводороды
Ароматические углеводороды
Практическая работа №2 «Углеводороды»
Обобщение
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа№2 «Углеводороды».
Тема 4. Кислородсодержащие органические соединения.
Спирты
Спирты
Практическая работа №3 «Спирты и их свойства»
Фенолы.
Альдегиды и кетоны
Альдегиды и кетоны
Карбоновые кислоты
Карбоновые кислоты
Сложные эфиры. Жиры
Сложные эфиры. Жиры
Решение задач
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа №3 «Кислородсодержащие соединения»
Тема 5. Углеводы.
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
Углеводы, их классификация и значение
Моносахариды.
Гексоза. Глюкоза.
Полисахариды.
Крахмал и целлюлоза.
Обобщение
Тема 6. Азотосодержащие соединения.
Амины
Амины
Аминокислоты
Белки
Нуклеиновые кислоты
Решение задач
Решение задач
Тема 7. Биологически активные вещества.
Витамины. Ферменты.
Гормоны. Лекарства.
Обобщение
Подготовка к итоговой контрольной работе.
Итоговая контрольная работа.
Решение задач
Повторение
Повторение
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
Требования к уровню подготовки выпускников
знать / понимать :
• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные
атомная
и
молекулярная
массы,
ион,
аллотропия,
изотопы,
химическая
связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем,
вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит,
электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление,
тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
• основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения
органических соединений;
• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и
уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол,
этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические
волокна, каучуки, пластмассы;
уметь :
 называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
 определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в
соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений,
окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических
соединений;
 характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе
Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов
неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных
органических соединений; зависимость скорости химической реакции и положения химического
равновесия от различных факторов;
 выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ; проводить самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета);
 использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее
представления в различных формах;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
 определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки
их последствий;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
 безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
 приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
 критической оценки достоверности химической информации,
поступающей из разных
источников
Список литературы
1.Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.– М.:
Дрофа, 2005.
2.Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии для 10 класса средней образовательной школы.
– М.:ВАКО ,2008
3.Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия в тестах, задачах,
упражнениях. 10 класс. – М.: Дрофа, 2004.
4.Габриелян О.С., Пономарев С.Ю., Карцова А.А. Органическая химия: Задачи и упражнения. 10
класс. – М.: Просвещение, 2005.
5.Габриелян О.С., Ватлина Л.П. Химический эксперимент по органической химии. 10 класс. – М.:
Дрофа, 2005
6.Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы:
Учеб. Пособие. – М.: Дрофа, 2005.
7.Егоров. А.С. Аминова. Г.Х Химия экспресс – репетитор для подготовки к ЕГЭ Ростов –наДону:Феникс 2014
8.Троегубова Н.П. Поурочные разработки по химии для 10 класса средней образовательной школы. –
М.:ВАКО ,2011
9. Габриелян О.С. Учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа,2014.