Пензенский областной институт повышения квалификации и

ГБОУ ДПО ПЕНЗЕНСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
«Утверждаю»
Ректор ГБОУ ДПО ПИРО
_________________
Г.Н.Белорыбкин
«____»_______2011г.
Примерная программа
обучения педагогических работников учреждений отдыха и оздоровления детей
«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ОТДЫХА В ДЕТСКИХ
ОЗДОРОВОИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ»
Авторы-составители:
Дятлов В.С., старший методист кафедры
педагогики и психологии,
Матюхина Л.А., старший методист кафедры
управления и экономики образования.
Пенза*2011
1
Пояснительная записка
Настоящая программа направлена на углубление теоретической и методической подготовки
работников образования, так как профессиональная подготовка и повышение квалификации педагога
– важнейшее условие повышения воспитательного потенциала образовательного учреждения.
Цель программы – подготовка высокопрофессиональных педагогических кадров для работы в
условия детского оздоровительного лагеря на основе обновления содержания воспитания и
дополнительного образования детей с учетом основных положений Концепции модернизации
российского образования, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Основные задачи программы:
 углубление знаний о нормативно-правовых основах образовательной
деятельности педагогических работников;
 расширение знаний о психолого-педагогических основах образовательной и
воспитательной деятельности педагога, об особенностях работы с различными группами
учащихся;
 освоение современных педагогических методик и технологий организации
жизнедеятельности детей во временном детском коллективе в условиях ДОЛ;
 совершенствование навыков использования информационных технологий в
сфере воспитания и дополнительного образования;
 обновление форм и методов воспитания в соответствии с направлениями и
задачами Приоритетного национального проекта «Образование», национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, государственных и областных
целевых программ;
 освоение здоровьесберегающих технологий.
Программа ориентирует слушателей курсов повышения квалификации на построение
региональной воспитательной системы, в основу которой должны быть положены основные
принципы воспитания, системного, деятельностного, личностно ориентированного подходов;
гуманизации личностных отношений; организации воспитательной среды; культурологизации,
дифференциации и целостности процесса воспитания; народности, терпимости к вероисповеданию
личности, к социокультурной среде ее развития.
Практическая значимость данной программы заключается в том, что она может быть
использована при подготовке педагогических кадров как на курсах повышения квалификации
слушателей с педагогическим образованием: классных руководителей (воспитателей), старших
вожатых, работников УДОД, так и при работе со студенческими педагогическими отрядами, куда
входят представители различных ВУЗов и ССУЗов области. Программа может быть использована
для обучения студентов на факультете дополнительного профессионального образования,
организации работы семинаров в районах и городах области, в учреждениях образования на
методических объединениях педагогических работников разных категорий.
2
Учебно-тематический план
№№
разделов
и тем
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Наименование темы
Нормативно-правовые основы
образовательной деятельности в ДОЛ
Основные вопросы трудового
законодательства. Изменения в
законодательстве РФ
Нормативно-правовые основы
педагогической деятельности в ДОЛ
Общество и образование
Символы российского государства
Человек и культура
Приоритетный
национальный
проект
«Образование»,
федеральные
и
региональные целевые программы в сфере
воспитания, дополнительного образования и
летнего отдыха детей
Психолого-педагогические основы
образовательной деятельности
Психологические особенности детей
младшего школьного возраста
Психологические особенности детей
младшего подросткового возраста
Психологические особенности детей
старшего подросткового возраста
Психологические особенности
старшеклассников
Психолого-педагогическое сопровождение
детей группы риска в условиях ДОЛ
Психологические основы поддержания
дисциплины
Гендерный подход в воспитании
Конфликты в детских коллективах. Их
причины, пути разрешения (семинарпрактикум)
Профилактика правонарушений и
негативных зависимостей в детской среде в
условиях ДОЛ
Теория и методика воспитания
Воспитательная
система
детского
оздоровительного лагеря. Программнометодическое обеспечение воспитательного
процесса
Условия
и
основные
направления
организации воспитывающей деятельности
Моделирование личностно ориентированного взаимодействия педагога и ребенка
Формирование
воспитывающего
пространства в лагере
Логика и структура развития смены в
Количество часов
Всего
Теория
Практика
4
4
-
2
2
-
2
2
-
6
2
2
2
6
2
2
2
-
36
18
18
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
2
2
-
4
2
2
2
6
2
2
4
6
2
4
96
4
46
4
50
-
4
4
-
4
2
2
6
2
4
4
2
2
3
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
6
6.1
детском лагере
Организация жизнедеятельности детей в
организационный период смены
Организация жизнедеятельности детей в
основной период смены
Организация жизнедеятельности детей в
итоговый период смены
Методика организации, планирования и
проведения отрядных, общелагерных дел
Педагогическая документация в ДОЛ
Методика проведения «отрядных огоньков»
Активные и интерактивные формы работы с
детьми
Методика проведения профильных занятий
(музчас, спортчас, игрчас и т.д.)
Организация коллективно-творческой
деятельности в условиях ДОЛ
Организация здоровьесберегающей
деятельности в условиях ДОЛ
Игра. Использование игровых технологий в
детском лагере
Особенности и методика формирования
временного детского коллектива
Выполнение требований СанПиНа в
условиях детского лагеря
Техника безопасности и профилактика
детского травматизма в условиях летнего
лагеря
Правовые основы аттестации работников
образования
Основные требования тарифно-квалификационных характеристик педагогических
работников ДОЛ
Всего
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
-
4
4
4
10
2
2
2
2
8
8
2
6
6
2
4
6
4
2
6
2
4
6
2
4
4
4
4
4
2
-
2
2
-
2
144
74
70
2
Содержание
I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности в ДОЛ.
1.
Основные вопросы трудового законодательства. Изменения в законодательстве РФ.
Лекция – 2 часа. Трудовой кодекс РФ. Соблюдение требований ТК РФ руководителями при
назначении, переводе, увольнении педагогических работников. Изменения в законодательстве.
2 . Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в ДОЛ.
Лекция – 2 часа. Закон РФ «Об образовании». Конвенция ООН о правах ребенка. Должностные
инструкции педагогических работников в ДОЛ. Права и обязанности педагогических работников в
загородном лагере, защита прав работника.
II. Общество и образование.
1. Символы Российского государства.
Лекция – 2 часа. История государственных символов РФ. Организация воспитательной
деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных символов РФ, их
популяризации.
2. Человек и культура.
4
Лекция – 2 часа. Культура как смысл человеческой деятельности. Место культуры в
современных подходах к образованию.
3. Приоритетный национальный проект «Образование», государственные и областные целевые
программы в сфере воспитания и дополнительного образования.
Лекция – 2 часа. Цели и задачи приоритетного национального проекта «Образование»,
национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, их реализация на территории
Пензенской области. Реализация государственных и областных целевых программ на территории
Пензенской области.
III. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности.
1.
Психологические особенности детей младшего школьного возраста.
Лекция – 2 часа. Психологические особенности развития познавательной и личностной сферы
младшего школьника. Методические рекомендации по работе с детьми.
Практика – 2 часа. Моделирование форм работы педагога с детьми младшего школьного
возраста. Использование элементов сказкотерапии и арттерапии в работе с детьми.
2. Психологические особенности детей младшего подросткового возраста.
Лекция – 2 часа. Физиологические изменения и их психологические последствия в развитии
личности младшего подростка. Психологические особенности развития познавательной и
личностной сферы детей младшего подросткового возраста.
Практика – 2 часа. Моделирование форм и методов работы педагога с младшими подростками
в условиях ДОЛ.
3. Психологические особенности детей старшего подросткового возраста.
Лекция – 2 часа. Психологические особенности развития познавательной и личностной сферы
старших подростков. Поведенческие реакции и акцентуации в подростковом возрасте.
Практика – 2 часа. Отработка навыков проведения групповых занятий и социальнопедагогических тренингов по формированию и развитию командного взаимодействия.
4. Психологические особенности старшеклассников.
Лекция – 2 часа. Психологические особенности развития познавательной и личностной сферы
старшеклассников. Формирование «Я» – концепции.
Практика – 2 часа. Моделирование форм и методов работы педагога со старшеклассниками в
условиях ДОЛ.
5. Психолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска» и находящихся в трудной
жизненной ситуации в условиях ДОЛ.
Лекция – 2 часа. Особенности работы с детьми «группы риска» и находящимися в трудной
жизненной ситуации в ДОЛ. Индивидуальный, дифференцированный подходы. Методы психологопедагогической диагностики и коррекции в ДОЛ.
6. Психологические основы поддержания дисциплины.
Лекция – 2 часа. Классификация поведенческих аномалий детей и способы их коррекции.
Психолого-педагогические основы поддержания дисциплины в условиях летнего оздоровительного
лагеря.
Практика – 2 часа. Моделирование форм и методов работы с различными категориями детей
(агрессивные дети, гиперактивные дети и др.).
7. Гендерный подход в воспитании.
Лекция – 2 часа. Основы гендерной педагогики и психологии. Гендерная индивидуальность.
Гендерная идентичность. Учет гендерных особенностей в работе педагогов. Особенности обучения и
воспитания мальчиков и девочек на разных возрастных этапах.
8. Конфликты в детских коллективах. Их причины, пути разрешения (семинар-практикум).
Лекция – 2 часа. Классификация конфликтов. Стадии конфликта и модели разрешения
конфликтной ситуации (К.Томас). Способы урегулирования конфликтов. Конфликтные типы
личности и стратегии взаимодействия с ними.
Практика – 4 часа. Моделирование форм и методов урегулирования конфликтов во временном
детском коллективе. Отработка технологий группового взаимодействия педагогов и воспитанников в
условиях ДОЛ.
5
9. Профилактика правонарушений и негативных зависимостей в детской среде в условиях
ДОЛ.
Лекция – 2 часа. Причины отклоняющегося поведения у детей и подростков. Типология и
характеристика отклоняющегося поведения, формы проявления. Задачи и принципы
профилактической работы. Организация профилактики правонарушений и негативных зависимостей
в детской среде в условиях ДОЛ. Сотрудничество с правоохранительными органами.
Практика – 4 часа. Диагностика, коррекция поведения детей. Формы профилактической
работы. Формы взаимодействия с правоохранительными органами Моделирование активных и
интерактивных форм профилактической работы.
IV. Теория и методика воспитания.
1. Воспитательная система детского оздоровительного лагеря. Программно-методическое
обеспечение воспитательного процесса.
Лекция – 4 часа. Системный подход в организации воспитательного процесса. Понятие
воспитательной системы. Основные этапы развития воспитательной системы. Содержание
компонентов модели воспитательной системы. Воспитательная система детского оздоровительного
лагеря. Программно-методическое обеспечение воспитательного процесса.
2. Условия и основные направления организации воспитывающей деятельности.
Лекция – 4 часа. Методика организации воспитывающей деятельности. Признаки
воспитывающих видов деятельности. Элементы структуры и условия организации воспитывающей
деятельности.
3. Моделирование личностно ориентированного взаимодействия педагога и ребенка.
Лекция – 2 часа. Типы и виды межличностных отношений. Межличностные отношения и
взаимодействие педагога и ребенка в рамках личностно ориентированного подхода.
Практическая работа – 2 часа. Методика проведения игр, упражнений, тренингов,
направленных на гуманизацию межличностных взаимоотношений.
4. Формирование воспитывающего пространства в лагере.
Лекция – 2 часа. Понятие «воспитывающего пространства». Организация воспитывающего
пространства в лагере. Структурные элементы воспитывающего пространства. Их функциональная
взаимосвязь. Факторы, влияющие на развитие воспитательного пространства.
Практическая работа – 4 часа. Моделирование воспитывающего пространства детских
лагерей различного типа (загородного, палаточного, с дневным пребыванием, профильного и т.д.).
5. Логика и структура развития смены в детском лагере.
Лекция – 2 часа. Подходы к организации жизнедеятельности детей в лагере. Структура смены в
детском лагере. Понятие «логика развития смены».
Практическая работа – 2 часа. Моделирование структур лагерных смен различной тематики и
профиля.
6. Организация жизнедеятельности детей в организационный период смены.
Лекция – 2 час. Цели и задачи организационного периода. Адаптация детей к условиям
проживания в детском лагере.
Практическая работа – 2 часа. Методика организации адаптации детей в условия детского
лагеря. Организация отрядных дел в организационный период. Методика проведения вводной
диагностики.
7. Организация жизнедеятельности детей в основной период смены.
Лекция – 2 часа. Цели и задачи основного периода смены. Организация различных видов
деятельности в основной период смены. Место и роль ключевых дел в механизме реализации смены.
Методика проведения тематических дней.
Практическая работа – 2 часа. Моделирование ключевых дел и тематических дней.
8. Организация жизнедеятельности детей в итоговый период смены.
Лекция – 2 часа. Цели и задачи итогового периода смены. Методика организации и проведения
дел в итоговый период смены. Методика проведения итоговой диагностики.
Практическая работа – 2 часа. Моделирование и разработка мероприятий итогового периода
смены.
9. Методика организации, планирования и проведения отрядных, общелагерных дел.
6
Практика – 4 часа. Творческая мастерская. Характеристика отрядных и общелагерных дел:
схожесть и различие. Требования к организации отрядных и общелагерных дел. Разработка и
презентация отрядных и общелагерных дел различной направленности, тематики и формам.
10. Педагогическая документация в ДОЛ.
Лекция – 2 часа. Требования к педагогической документации в ДОЛ. Виды документов. Списки
детей. Финансовые документы. Правила заполнения документов различных видов. Хранение
документов. Отчеты. Педагогический дневник. План работы отряда на день.
Практическая работа – 2 часа. Лабораторная работа. Оформление педагогических
документов различных видов.
11. Методика проведения «отрядных огоньков».
Лекция – 2 часа. Место и роль «отрядных огоньков» в жизнедеятельности детей. Алгоритм
подготовки «отрядных огоньков». Классификация огоньков. Законы и традиции «отрядных
огоньков». Методика подготовки, организации и проведения «отрядных огоньков».
Практическая работа – 2 часа. Подбор материалов, моделирование огоньков различных видов
и на различные темы.
12. Активные и интерактивные формы работы с детьми.
Лекция – 2 часа. Характеристика форм работы по признаку активности детей. Пассивные,
активные и интерактивные формы работы. Методика проведения активных и интерактивных форм
работы.
Практическая работа – 8 часов. Моделирование активных и интерактивных форм работы
различных видов и по различным темам. Мастер-класс по проведению различных видов активных и
интерактивных форм работы.)
13. Методика проведения профильных занятий (музчас, спортчас, игрчас и т.д.).
Лекция -2 часа. Место и роль профильных занятий в жизнедеятельности детей в загородном
лагере. Методика проведения профильных занятий.
Практическая работа – 6 часов. Работа по группам. Разработка и защита цикла профильных
занятий на заданную тему.
14. Организация коллективно-творческой деятельности в условиях ДОЛ.
Лекция – 2 часа. Методика коллективно-творческой деятельности. Видовое разнообразие КТД.
Этапы проведения КТД.
Практическая работа – 4 часа. Моделирование и анализ КТД различной формы и
направленности.
15. Организация здоровьесберегающей деятельность в условиях ДОЛ.
Лекция – 4 часа. Понятие «здоровьесберегающие технологии». Использование
здоровьесберегающих технологий в условиях детского лагеря. Методика формирования у детей
ценностного отношения к ЗОЖ.
Практическая работа – 2 часа. Тренинг «Выработка навыков саморегуляции, выхода из
трудных жизненных ситуаций».
16. Игра. Использование игровых технологий в детском лагере.
Лекция – 2 часа. Игра как вид деятельности. Игровые технологии как разновидность
педагогических технологий. Функции, особенности игровых технологий. Классификация игровых
технологий. Методика использования игровых технологий в условиях детского лагеря.
Практическая работа – 4 часа. Практическое занятие. Моделирование отрядных и
общелагерных дел с использованием игровых технологий.
17. Особенности и методика формирования временного детского коллектива.
Лекция – 2 часа. Теория формирования детского коллектива: история и современность. Теория
и методика формирования детского временного коллектива в условиях оздоровительного лагеря.
Традиции и законы детского коллектива. Формирование и организация работы органов детского
самоуправления.
Практическая работа – 4 часа. Круглый стол. «Проблемы формирования детского временного
коллектива в современных условиях».
18. Выполнение требований СанПиНа в условиях детского лагеря.
7
Лекция – 4 часа. СанПиН как нормативный документ. Санитарно-гигенические требования к
организации летнего отдыха. Организация выполнения требований СанПиНа в условиях детских
лагерей различного профиля и типа.
19. Техника безопасности и профилактика детского травматизма в условиях летнего лагеря.
Лекция - 4 часа. Требования по технике безопасности к загородным лагерям различного вида и
типа. Условия соблюдения техники безопасности в загородном лагере. Методики проведения
инструктажа по технике безопасности. Оформление документов по технике безопасности. Действия
при чрезвычайных ситуациях.
V. Правовые основы аттестации работников образования.
1.
Основные требования тарифно-квалификационных характеристик.
Лекция – 2 часа. Положение об аттестации педагогических кадров. Процедура проведения
аттестации.
Примерная тематика групповых консультаций
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Роль детского самоуправления, традиций, символики и атрибутики в создании единого
воспитательного пространства.
Учет психофизических возможностей детей в работе вожатого.
Особенности проведения КТД с детьми различных возрастов.
Технология создания ситуации успеха.
Роль досуга в социализации личности.
Организация гражданско-патриотического воспитания в условиях летнего лагеря.
Формирование толерантного сознания у детей.
О воспитывающей роли игры.
Система подготовки юных лидеров.
Диагностика воспитанности детей.
Роль вожатого в организации летнего отдыха.
Организация деятельности пресс-центра.
Методика организации творческих конкурсов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Примерная тематика зачетов
Планирование воспитательной работы в отряде.
Формирование здорового образа жизни, нравственной, правовой, экологической культуры.
Детское движение: проблемы и перспективы.
Социальная защита ребенка.
Современные подходы к содержанию, формам и методам воспитательной работы.
Развитие детского самоуправления в коллективе.
Организация коллективной творческой деятельности в детском коллективе.
Взаимодействие школы, семьи, общественности.
Условия организации воспитывающей деятельности.
Формирование жизненной позиции и ценностных ориентиров у детей.
1.
8
Рекомендуемая литература
1.
Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития
образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития // Внешкольник. –
1997, № 9.
2.
Афонасьев С.П., Коморин С.В. Сто отрядных дел. Кострома, 2000.
3.
Байбародова Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском загородном
лагере. Ярославль, 2003.
4.
Бедерханова В.П. Летний дом. Краснодар, 2993.
5.
Берлякова Н.П. История русской культуры: В 2 ч. – М., Владос, 2002.
6.
Вараксин В.Н. Организация отдыха и досуговой деятельности детей. М.,2006.
7.
Воронкова Л.В. Как организовать воспитательную работу в отряде. М., 2007.
8.
Григоренко Ю.Н., Пушина М.А. Здравствуй, наш лагерь! М., 2004.
9.
Демакова И.Д. Воспитание в условиях гуманизации образования, 2-е издание. –
Ижевск, 1999.
10.
Жуков И.Н. Игра и детское движение. М., 1992.
11.
Закон РФ «Об образовании». – М., 2009.
12.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.
13.
Искусство вести за собой. Тренинги и занятия по формированию у юношества
социальной инициативности и лидерских качеств. М.,2008.
14.
Каникулы: игра, воспитание. Под ред. О.С. Газмана. М, 1988.
15.
Качалина С.С. Взаимосвязь деятельности общения в детском общественном
движении: Автореф. Дис. Канд. Педагогических наук. – СПб., 1996.
16.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года //
Вестник образования, 2002, № 6.
17.
Концепция модернизации дополнительного образования детей в Российской
Федерации до 2010 года// Внешкольник. – 2004. №12.
18.
Летний оздоровительный лагерь. Массовые мероприятия. Волгоград, 2005.
19.
Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в
летнем лагере. М., 2007.
20.
Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1999.
21.
Организация летне-оздоровительного отдыха. Минск, 2006.
22.
Организаторам летнего отдыха. Сборник методических материалов Выпуск №2.
Пенза, 2004.
23.
Работа образовательного учреждения по охране здоровья и воспитанию
здорового образа жизни: Сборник научно-методических материалов. – Пенза, ИПКиПРО,
2002.
24.
Сборник методических материалов (выпуск 6). Воспитательная система
образовательного учреждения. – Пенза, 2004.
25.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., Народное
образование, 1998.
26.
Сухомлинский.В.А. Методика воспитания коллектива. М., 1981.
27.
Творческое лето. Сборник методических материалов. М., 2007.
28.
Тетерский С.В., Фришман И.И. Детский оздоровительный лагерь: воспитание,
обучение, развитие. М., 2007.
29.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., 2003.
30.
Шацкий С.Т. Педагогические сочинения: В 4 т. – М., 1962-1965.
31.
Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия. М., 1997.
32.
Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. Новая школа.1994.
33.
А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. М. Просвещение. 2009.
9