Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Токаревская средняя общеобразовательная школа №2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Токаревская средняя общеобразовательная школа №2
«Рассмотрено»
На заседании МО
Учителей естественноГеографического цикла
--------------/Старикова Т. В./
«Согласовано»
зам. Директора
по УВР
------------/З.А.Шиндяпина/
-------------/С.Н.Устинова/
Приказ №__________
Протокол№-------От «
« сентября 2011 года.
«
«
« сентября 2011 года
«Утверждено»
директор МОУ
Токаревской СОШ№2
« сентября 2011 года
Рабочая программа
по биологии
для учащихся 5- 9 классов
на 2011-2016 учебный год
Составитель: учитель химии и биологии
Филиала МОУ Токаревской СОШ
№2 в с. Ивано-Лебедянь
Платухина Галина Николаевна
2011-2012 учебный год.
ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе
федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне ; авторской
программы по биологии к учебнику для 5-9кл. общеобразовательных учреждений под ред. В. М.
Пакуловой, В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, Д. В Колесова, В. В. Каменского. – М. Дрофа. 20072010.;требований к уровню подготовки выпускников по биологии; нормативных документов.
Биология: Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии
(приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г); обязательного минимума содержания основного общего
образования по биологии (приказ МО России №1236 от 19 мая 1998 г); типовых учебных программ
курса биология для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля, допущенные или
рекомендованные МО и Н РФ; методических рекомендаций по использованию регионального
компонента содержания биологического образования.
Обоснование выбора авторской программы
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает точное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность
изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами данного учебного предмета. Предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик
на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации
обучающихся.
Место и роль учебного курса биологии
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции,
человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья,
востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования
содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные
особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки
содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек
и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии
составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в
изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных
представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его
здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей и задач:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию
о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы
с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени
основного общего образования выделено 340 часов 5-9 классах – по 68 часов ( по 2 часа в неделю).
В. М. Пакулова, Н. В. Иванова. Природа. Неживая и живая. 5 класс.- М.Дрофа.2010г (2 ч)
В. В. Пасечник. Биология.Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс.-М. Дрофа. 2009 г.( 1 ч )
В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс.- М. Дрофа.2009г.
Д. В. Колесов, Р. Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс.- М. Дрофа. 2010г.
В.В. Пасечник, Каменский. Биология. Введение в общую биологию и экологию.9 класс.М.
Дрофа 2010 г.
Программа предусматривает изменения при изучении курса «Биология. Бактерии. Грибы.
Растения.» 6 класс. Вместо 68 учебных часов введено 35 часов.
Из курса «Природа. Неживая и живая» 5 класс удалена тема «Электрические явления». Но
увеличилось количество практических и лабораторных работ.
Большинство представленных в программе лабораторных и практических работ являются
фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В рабочей
программе приведен перечень демонстраций, которые будут проводиться с использованием разных
средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том
числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, кинофильмов , ПК.
Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение
различных познавательных задач, формирование у обучающихся практических умений. На каждом
уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения. Предусмотрено
внедрение в образовательный процесс новых технологий обучения биологии: обучение в
сотрудничестве, метод проектов, разноуровневое обучение, компьтерные технологии, развивающее
обучение, проблемное обучение.
Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной деятельности
школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги урока, комментировать
работу учащихся по усвоению знаний и овладению умениями. Формами организации учебного
процесса являются : уроки, лекции, практикумы, консультации, дополнительные занятия, олимпиады и
конкурсы. На уроках материал курса излагается в эволюционной последовательности, используются
различные методы, активизирующие деятельность обучающихся. При распределении заданий
используется индивидуальный подход к учащимся, учитывается общая учебная нагрузка и интерес
учащихся к той или иной проблеме.
В программе указано время, отведенное на изучение тем. Оно включает в себя и часы на
обобщающие уроки, которые сочетают групповую форму работы с индивидуальной и самостоятельной.
Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать
на личность обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать
приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и
интереса к предмету.
При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности, при
организации экскурсий учащиеся знакомятся с правилами поведения в природе.Проверяются и
оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с
учебником, готовить сообщения. Измерители уровня учебных достижений школьников построены с
учетом материалов предлагаемых при сдаче экзамена в форме ЕГЭ.
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов:
освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на
воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том
числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять,
анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.
Содержание рабочей программы.
5 класс
Природа (68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (2 ч)
Природа. Живая и неживая природа. Человек и природа. Для чего изучают природу.
Экскурсия: природа неживая и живая.
Тема 1. Вселенная (5 ч)
Вселенная. Звёзды на небе, размеры звёзд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большой и
Малой Медведицы. Расстояние до звёзд, их яркость и движение.
Солнце – раскалённое небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение
солнечной энергии для жизни на Земле.
Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).
Суточное и годовое движение Земли. Луна – спутник Земли.
Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет. Их движение. Освоение
космоса.
Лабораторные работы.1.Наблюдения за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах
каждого месяца.2. Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов,
меридианов, Северного и Южного полушарий.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать: состав Солнечной системы, планеты, входящие в ее состав, вращение Земли
вокруг своей оси и вокруг Солнца, небесные тела.
Уметь:- сравнивать Землю с другими планетами Солнечной системы.
-называть тела, входящие в состав Солнечной системы.
-объяснять причины смены дня и ночи, времен года
-работать с глобусом и картой.
Тема 2. Строение и свойства вещества (10 ч)
Тела и вещества. Строение твёрдых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и
газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твёрдых, жидких, газообразных телах. Диффузия.
Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические и химические явления, химические реакции.
Температура тела.
Лабораторные работы.1. Определение физических свойств твёрдых, жидких и газообразных
тел.2. Определение объёма и массы твёрдых и жидких тел.3.Работа с термометром по определению
температуры тел.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать: тела природы, их состояние и свойства; молекулы, атомы, элементы;
физические и химические явления.
Уметь:- сравнивать тела и вещества
-называть вещества и смеси
-объяснять диффузию в жидких, твердых и газообразных телах.
-Наблюдать за физическими и химическими явлениями.
Тема 3. Воздух (9 ч)
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (бесцветность, прозрачность, объём, упругость,
теплопроводность, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.
Барометры. Химические свойства воздуха. Горение. Дыхание. Нагревание воздуха от
поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их
виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.
Движение воздуха в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе.
Погода. Типичные признаки погоды своей местности по временам года. Предсказание погоды.
Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.
Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра на модели флюгера),
теплопроводность воздуха, расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
Наблюдения: систематические фенологические и ежедневные за погодой.
Лабораторные работы. 1.Работа с картой, определение местонахождения гор со снежными
вершинами.2. Описание погоды за месяц и сезон.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать: состав воздуха, его свойства, движение воздуха, признаки погоды.
Уметь:- сравнивать процессы горения и дыхания
-называть признаки погоды своей местности
-объяснять причины образования облаков, осадков, ветра.
-Наблюдать за изменением показателей барометра.
Тема 4. Вода (6 ч)
Три состояния воды. Состав воды. Физические свойства воды. Температура плавления льда и
кипения воды. Изменение объёма воды при нагревании.
Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе.
Использование воды человеком. Охрана воды.
Демонстрация температуры кипения воды и плавления льда.
Лабораторная работа. Вода как растворитель.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать: состав воды, ее свойства, растворимые и нерастворимые вещества.
Уметь:- сравнивать объемы воды при нагревании.
-называть агрегатные состояния воды.
-объяснять причины образования пещер, оврагов.
-Наблюдать за работой воды в природе.
Тема 5. Горные породы (4 ч)
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька,
песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.
Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование
металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.
Лабораторные работы.1. Определение свойств минералов и горных пород. Ознакомление с
местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.
Экскурсия: изучение работы текущих вод и ветра.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать: типы горных пород., полезные ископаемы, их виды.
Уметь:- сравнивать рудные и нерудные полезные ископаемые..
-называть горные породы..
-объяснять причины разнообразия горных пород и минералов..
-Наблюдать за работой воды и ветра.
Тема 6. Почва (4 ч)
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
Состав и свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.
Разнообразие почв. Эрозия почв, её виды. Охрана почв.
Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы, почв своей местности, почв с
разной структурой.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать: что такое почва, ее состав и свойства, эрозия почв, ее виды.
Уметь:- сравнивать типы почв.
-называть состав почв..
-объяснять причины разнообразия почв..
-Наблюдать за работой воды и ветра.
Тема 7. Организмы (6 ч)
Организм. Свойства живых организмов. Условия жизни организмов: среда обитания, факторы
среды обитания.
Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.
Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного
материала.
Экскурсия: разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к
условиям внешней среды.
Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать: что такое организм, его свойства; экология, клетка, ее строение.
Уметь:- сравнивать организмы между собой.
-называть факторы среды обитания организмов.
-объяснять причины разнообразия организмов.
-Наблюдать за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года.
-работать с микроскопом и ручной лупой.
Тема 8. Растения (6 ч)
Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые.
Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.
Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение
дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения.
Охрана растений, растения Красной книги.
Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые,
овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в
жизни человека.
Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.
Лабораторная работа: 1.распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных
образцах.
Наблюдения за растениями в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать: растения, их органы, виды и группы растений.
Уметь:- сравнивать дикорастущие и культурные растения между собой.
-называть лекарственные, ядовитые растения.
-объяснять причины разнообразия культурных растений.
-Наблюдать за растениями в природе по сезонам года.
-работать с микроскопом и ручной лупой.
Тема 9. Грибы (2 ч)
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать:съедобные и ядовитые грибы; правила сбора грибов.
Уметь:- сравнивать съедобные и ядовитые грибы.
-называть грибы.
-объяснять причины разнообразия грибов в природе.
-Наблюдать ростом грибов.
-работать с микроскопом и ручной лупой.
Тема 10. Животные (4 ч)
Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и
домашние.
Дикие животные и условия их жизни. Многообразие диких животных, их значение в природе и
жизни человека. Животные Красной книги. Охрана диких животных.
Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними,
создание благоприятных условий жизни.
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.
Наблюдения за животными в природе, в уголке живой природы, на учебно-опытном участке.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать/понимать: диких и домашних животных.
Уметь:.
-называть животных.
-объяснять причины разнообразия животных.
-Наблюдать
за жизнью домашних животных. за животными в природе, в уголке живой
природы, на учебно-опытном участке.
Тема 11. Растения и животные уголка живой природы (3 ч)
Растения и животные уголка живой природы. Создание благоприятных условий для жизни его
обитателей. Уход за ними.
Тема12. Природа едина (3 ч)
Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.Природа – наш друг. Охрана природы.
Правила поведения в природе.Летние заданияНаблюдения за растениями и животными в уголке живой
природы и в природе. Проведение опытнической работы. Ведение дневников опыта и наблюдений.
Календарно-тематический план
Название темы
Количество
часов
1. Введение
2
2. Вселенная
6
3. Строение и свойства вещества
11
4. Воздух
9
5. Вода
4
6. Горные породы
4
7. Почва
5
8. Организмы
6
9. Растения-посредники между небом и землей
6
10. Грибы
2
11. Животные – братья наши меньшие.
5
. 12. Ваши любимые растения и животные..
3
13. Человек. Его здоровье и безопасность
3
жизни.
14 Повторение по курсу «Природа неживая
2
и живая».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса.
Знать:
отличия живой природы от неживой;
строение, свойства тел неживой и живой природы;
явления неживой и живой природы;
образование ветра, осадков; состав воздуха, его свойства и значение для живых тел природы;
состав воды, её свойства и значение для живых тел природы;
основные признаки рудных и нерудных полезных ископаемых, их использование человеком;
состав и свойства почвы;
многообразие растений и животных, условия их жизни, использование человеком;
место и роль человека в природе;
меры по охране неживой и живой природы.
Уметь:
вести фенологические наблюдения, проводить измерения температуры воздуха; определять
направление ветра и облачность, виды осадков; делать записи условными обозначениями в дневниках;
определять высоту полуденного солнца над горизонтом;
ориентироваться по солнцу, по местным признакам;
самостоятельно объяснять явления неживой и живой природы;
выращивать растения, животных и ухаживать за ними;
ставить простейшие опыты с растениями и животными в уголке живой природы и на учебноопытном участке;
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять
главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.
Тематическое планирование по природоведению 5 класс
№
№
п/
п
п/п
тем
ы
Тема урока.
Дата
План
факт
ическ
и
Виды и формы
контроля.
Введение. 2 часа.
1.
2.
Человек – часть природы.
Для чего изучают природу.
Как изучают природу?
Природа неживая и живая.
Самостоятельная
работа.
Тема 1. Вселенная. 6 часов.
Вселенная. Звезды на небе.
Самостоятельная
работа.
2.
Земля – наш общий дом.
Лабораторная
работа.
3.
Оболочки Земли.
Решение творческих
задач,
самостоятельная
работа, фронтальная
письменная работа.
4.
Луна – естественный спутник
Земли.
Фронтальная
беседа.
5.
Солнце – вечный огонь
Вселенной. Солнечная
система.».
Лабораторная
работа.
6.
Обобщающий урок по теме
«Вселенная
Решение задач,
тесты.
1.
Тема 2 Строение и свойства
вещества. 11 часов.
1.
Тела и вещества.
Демонстрация
опытов,
фронтальная беседа.
2.
Свойства твердых тел,
жидкостей и газов.
Лабораторная
работа, творческие
задания.
3.
Вещества и смеси.
Фронтальная
письменная работа.
4.
Молекулы. Атомы. Элементы.
Творческое задание,
Фронтальная
письменная работа.
5.
Движение частиц вещества.
Самостоятельная
работа с учебником.
6.
Взаимодействие частиц.
Решение задач.
7.
Разнообразие веществ.
Самостоятельная
работа с учебником.
8.
Физические и химические
явления.
Фронтальная
беседа.
9.
Горение.
Лабораторная
работа.
10.
Окисление.
Самостоятельная
работа с учебником.
11.
Обобщающий урок по теме «
Строение и свойства
вещества».
Индивидуальный
опрос, тесты,
решение задач.
Тема 3. Воздух.
Воздух – смесь газов.
Самостоятельная
работа с учебником.
Свойства воздуха.
Самостоятельная
работа с учебником.
1.
2.
3.
Вес воздуха и атмосферное
давление.
Фронтальная
письменная работа.
4.
Изменение давления
воздуха.
Фронтальная
беседа,
индивидуальный
опрос.
5.
Нагревание воздуха.
Демонстрация
опыта.
6.
Изменение температуры
воздуха с высотой.
Решение задачи,
работа с картой,
фронтальная беседа.
7.
Ветер.
Опыт, решение
проблемной
ситуации.
8.
Погода и ее предсказание.
Лабораторная
работа.
9.
Обобщающий урок по теме
«Воздух».
Тесты.
Тема 4. Вода.
1.
Три состояния воды.
Самостоятельная
работа с учебником.
2.
Тепловое расширение воды.
3.
Температура кипения воды
и плавления льда.
Решение творческиз
задач.
4.
Вода – растворитель. Работа
воды в природе.
Лабораторная
работа.
Тема 5. Горные породы.4
часа.
Внутреннее строение Земли.
Горные породы.
Лабораторная
работа.
1.
2.
Разрушение горных пород.
Творческие задачи,
Самостоятельная
работа с учебником.
3.
Полезные ископаемые.
Металлы.
Лабораторная
работа, работа с
картой.
4.
Экскурсия «Изучение работы
текучих вод и ветра».
Самостоятельная
работа пол группам.
Тема 6. Почва. 5 часов.
Образование почв и их
разнообразие.
1.
2.
Состав и свойства почвы.
Почва – кладовая земли.
Исследовательская
работа.
3.
Уход за почвой.
Фронтальная
письменная работа.
4.
Влияние растений на почву.
Тесты.
5.
Разрушение почв.
Творческая работа.
Тема 7. Организмы. 6 часов.
Организм и его свойства.
Фронтальная
беседа.
1.
2.
Где живут организмы?
3.
.Экскурсия «Организмы в
природе».
4.
Увеличительные приборы.
5.
Строение организмов.
Лабораторная
работа.
6.
Обобщающий урок по теме
«Организмы».
Разноуровневая
письменная работа.
Тема 8. Растения –
посредники между небом и
землей. 6 часов.
Работа в группах.
Признаки растения.
Самостоятельная
работа с учебником.
1.
2.
Разнообразие растительного
мира.
Тесты.
3.
Строение цветковых
растений.
Лабораторная
работа.
4.
Места обитания
дикорастущих растений.
Самостоятельная
работа.
5.
Красная книга растений.
Исследовательская
работа.
6.
Многообразие культурных
растений.
.
Тесты.
Тема 9. Грибы. 2 часа.
Разнообразие грибов.
Закладка опытов.
Шляпочные грибы.
Лабораторная
работа.
1.
2.
Тема 10. Животные –
братья наши меньшие. 5
часов.
Признаки животных.
Самостоятельная
работа.
1.
2.
Условия жизни и
многообразие диких
животных.
3.
Значение диких животных и
их охрана.
4.
Домашние животные.
5.
Связь живого и неживого.
Самостоятельная
работа поискового
характера.
Немой
биологический
диктант.
.
Фронтальная
письменная работа.
Ребусы, кроссворды.
Тема 11. Ваши любимые
растения и животные. 3
часа.
Растения в ваше доме.
Игра «Путешествие с
комнатными
растениями».
1.
2.
Животные в вашем доме.
3.
Ваш аквариум.
Тема 12. Человек. Его
здоровье и безопасность
жизни. 3 часа.
Человек и окружающая
среда.
Игра «
Биологическое
лото».
1.
2.
Как беречь свое здоровье и
жизнь.
3.
Вредные привычки и их
предупреждение.
Игра «Берегт
здоровье с молоду».
Повторение по курсу
«Природа неживая и
живая». 4 часа.
Тестовый контроль.
6 класс
Бактерии. Грибы. Растения (35 ч, 1 ч в неделю)
Введение Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных.
Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности
человека на природу, её охрана.
Экскурсия: многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Тема 1. Клеточное строение организмов (2 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и
деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с
помощью лупы.
2.Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
3.Рассматривание пластид под микроскопом.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать: общие признаки живого организма; состав и строение клетки.
Уметь: - находить и использовать информацию о современных исследованиях в ботанике;
- работать с биологическими приборами и инструментами, справочниками, определителями;
- проводить наблюдения за растениями;
- использовать микроскоп для изучения клеток, тканей, органов.
Тема 2. Царство бактерии (1 ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать: общие признаки живого организма; состав и строение клетки бактерий.
Уметь: - находить и использовать информацию о современных исследованиях в ботанике;
- работать с биологическими приборами и инструментами, справочниками, определителями;
- проводить наблюдения за бактериями;
- использовать микроскоп для изучения клеток бактерий.
Тема 3. Царство грибы (3 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые
грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных
грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика,
ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
1.Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. 2.Изучение строения тел шляпочных
грибов.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать: общие признаки живого организма; состав и строениегрибов.
Уметь: - находить и использовать информацию о современных исследованиях в ботанике;
- работать с биологическими приборами и инструментами, справочниками, определителями;
- проводить наблюдения за грибами;
- использовать микроскоп для изучения клеток грибов.
Тема 4. Царство растения (6 ч)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана
растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и
жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных,
значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
Лабораторные работы
1.Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.
2.Изучение строения мха (на местных видах).
3.Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
4.Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать: общие признаки живого организма; состав и строение отделов растений.
Уметь: - находить и использовать информацию о современных исследованиях в ботанике;
- работать с биологическими приборами и инструментами, справочниками, определителями;
- проводить наблюдения за растениями;
- использовать микроскоп для изучения клеток растений.
-оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде;
- выращивать и размножать растения;
- использовать лекарственные растения, плоды, семена;
Тема 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем.
Строение корня. Видоизменение корней.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Лабораторные работы
1.Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.
2.Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.
3.Изучение внешнего и внутреннего строения корня.
4.Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
5.Изучение строения листа.
6.Изучение макро- и микростроения стебля.
7.Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).
8.Изучение строения цветка.
9.Ознакомление с различными видами соцветий.
10.Ознакомление с сухими и сочными плодами.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать: общие признаки живого организма; состав и строение отделов растений.
Уметь: - находить и использовать информацию о современных исследованиях в ботанике;
- работать с биологическими приборами и инструментами, справочниками, определителями;
- проводить наблюдения за растениями;
- использовать микроскоп для изучения клеток растений.
-оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде;
- выращивать и размножать растения;
- использовать лекарственные растения, плоды, семена;
Тема 6. Жизнь растений (8 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений.
Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Этапы развития (фенофазы).
Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Растение – целостный организм.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян;
питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов,
доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование
крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторная работа
1.Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их
посев.
Экскурсия: зимние явления в жизни растений.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать: общие признаки живого организма; состав и строение отделов растений. - признаки
вида, царств живой природы, отделов, классов, типов;
- причины и результаты эволюции;
- усложнения растений в процессе эволюции;
- примеры природных и искусственных сообществ;
- обмен веществ и превращение энергии;
- среды обитания организмов, экологические факторы;
Уметь: - находить и использовать информацию о современных исследованиях в ботанике;
- работать с биологическими приборами и инструментами, справочниками, определителями;
- проводить наблюдения за растениями;
- использовать микроскоп для изучения клеток растений.
-оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде;
Тема 7. Классификация растений (4 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с
классификацией цветковых растений.
Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3–4 семейств с учетом местных
условий.
Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой
конкретной местности).
Демонстрация живых
сельскохозяйственных растений.
и
гербарных
растений,
районированных
сортов
важнейших
Лабораторная работа
1.Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсия: ознакомление с выращиванием растений в защищенном фунте.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать: общие признаки живого организма; состав и строение отделов растений. - признаки
вида, царств живой природы, отделов, классов, типов;
- причины и результаты эволюции;
- усложнения растений в процессе эволюции;
- примеры природных и искусственных сообществ;
- среды обитания организмов, экологические факторы;
Уметь: - находить и использовать информацию о современных исследованиях в ботанике;
- работать с биологическими приборами и инструментами, справочниками, определителями;
- проводить наблюдения за растениями;
- использовать микроскоп для изучения клеток растений.
-оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде;
Тема 8. Природные сообщества (2 ч)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных
экологических групп растений.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества
и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация
экологических групп.
комнатных
растений
и
гербарных
экземпляров
растений
Лабораторная работа
1.Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
различных
Экскурсия: природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в природных сообществах.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать: общие признаки живого организма;
- причины и результаты эволюции;
- усложнения растений в процессе эволюции;
- примеры природных и искусственных сообществ;
- среды обитания организмов, экологические факторы;
Уметь: - находить и использовать информацию о современных исследованиях в ботанике;
- работать с биологическими приборами и инструментами, справочниками, определителями;
- проводить наблюдения за растениями;
- использовать микроскоп для изучения клеток растений.
-оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде;
Тема 9. Развитие растительного мира (1 ч)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений.
Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном
растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
Календарно-тематический план
Тема
Количество часов
1.Введение. Клеточное строение
растений.
2
2. Царство бактерии.
1
3. Грибы
3
4. Царство Растения.
6
5. Строение покрытосеменных растений.
8
6. Жизнедеятельность растений.
8
7. Классификация растений
4
8. Природные сообщества.
2
9. Развитие растительного мира.
1
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса.
Знать:
- общие признаки живого организма;
- признаки вида, царств живой природы, отделов, классов, типов;
- причины и результаты эволюции;
- усложнения растений и животных в процессе эволюции;
- примеры природных и искусственных сообществ;
- обмен веществ и превращение энергии;
- среды обитания организмов, экологические факторы;
- природные сообщества, пищевые связи в них;
- приспособленность организмов к жизни в сообществе;
- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных
сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
- о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов приспособленности организмов и
многообразии видов.
Уметь:
- находить и использовать информацию о современных исследованиях в ботанике;
-оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде;
- выращивать и размножать растения;
- использовать лекарственные растения, съедобные грибы, плоды, семена;
- работать с биологическими приборами и инструментами, справочниками, определителями;
- проводить наблюдения за растениями;
- использовать микроскоп для изучения клеток, тканей, органов.
Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс
№ п/п
№ п/п
темы
1
1
2
2
3
1
4
1
5
6
2
3
7
8
1
2
9
3
10
4
11
5
12
6
13
1
14
2
15
16
3
4
17
5
18
19
20
6
7
8
21
1
22
23
24
25
26
27
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Дата проведения
План
Раздел 1.
Введение.
Клеточное строение растений. 2 часа.
Строение и жизнедеятельность
растительной клетки
Ткани растений.
Раздел 2. Царство бактерии
Общая характеристика бактерий, их
значение в природе и жизни человека.
Раздел 3. Грибы
Общая характеристика грибов и их
значение в природе.
. Плесневые грибы. Грибы – паразиты.
Лишайники, общая характеристика и
значение в природе.
Раздел 4. Царство Растения
. Водоросли. Общая характеристика.
Моховидные как представители высших
растений.
Папоротниковидные как представители
высших растений.
. Отдел Голосеменные. Общая
характеристика и значение в природе.
Отдел Покрытосеменные, общая
характеристика и значение в природе.
Обобщающий урок по теме «Царство
Растения»
Раздел 5. Строение покрыто-семенных
растений.
. Семя, его строение и значение для
растения.
Корень, его внешнее и внутреннее
строение.
. Побег и почки.
Лист – часть побега. Значение листа для
растения.
. Стебель – часть побега, его внешнее и
внутреннее строение.
Видоизменения побегов.
Цветок. Соцветия.
Плод, его значение и многообразие
форм.
Раздел 6. Жизнедеятельность растений
Корневое и воздушное питание
растений. Фотосинтез.
. Дыхание растений и обмен веществ.
Значение воды в жизни растений.
Способы размножения растений.
Размножение споровых растений.
. Размножение голосеменных растений.
. Размножение покрытосеменных
Виды,
формы
контроля
Фактически
Тест, к/р
тест
тест
тест
Тест, к/р
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест, к/р
к/р, тест
тест
тест
тест
тест
тест
тест
тест
Тест, к/р
тест
тест
тест
тест
тест
тест
28
8
29
1
30
2
31
32
3
4
33
1
34
2
35
1
растений. Оплодотворение
Обобщающий урок по теме
«Жизнедеятельность растений»
Раздел 7. Классификация растений.
Основы систематики растений.
Семейство крестоцветные.
Класс Двудольные. Семейства
пасленовые и розоцветные.
. Класс Однодольные. Семейство Злаки.
Класс Однодольные. Семейство
Лилейные.
Раздел 8. Природные сообщества
Основные экологические факторы и их
влияние на растения.
Характеристика основных экологических
групп растений. Растительные
сообщества.
Раздел 9. развитие растительного
мира
Основные этапы развития растительного
мира.
Тест, к/р
тест
тест
тест
Тест, к/р
Сам. Раб.
Сам. Раб.
7 класс
Животные (68 ч, 2 ч в неделю)
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура.
Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Тема 1. Многообразие животных (34 ч)
Простейшие.Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные
организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа. Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.
Многоклеточные животные. Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.Тип
кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз,
видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.Тип круглые черви.
Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа.Знакомство с многообразием круглых червей.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа.Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа.Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоогих моллюсков.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа. Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.Класс насекомые. Многообразие.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Лабораторная работа.Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип хордовые. Класс ланцетники.Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые,
костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи,
черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Класс
птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа.Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия: изучение многообразия птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация кинофильма.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать:- общие признаки животного организма;
- основные систематические категории животного мира;
- строение и жизнедеятельность животного организма;
- особенности размножения и развития животных;
- наиболее распространенные виды животных своего региона; животных разных классов и
типов.
Уметь:- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
- называть, характеризовать, обосновывать, определять типы животных.
Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у
животных (14 ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы
дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы
размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция
деятельности организма.
Демонстрация, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторные работы1.Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за
способами передвижения животных.2.Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за
особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных. Изучение
ответной реакции животных на раздражение.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать:- - причины и результаты эволюции животных;
- строение и жизнедеятельность животного организма;
- особенности размножения и развития животных;
- взаимосвязь строения и функции органов и систем органов животных;
Уметь:- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
- вести наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных; поведением домашних и с/х
животных;
называть,
характеризовать,
обосновывать,
Тема 3. Индивидуальное развитие животных (3 ч)
определять
типы
животных.
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа.Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать:- - особенности размножения и развития животных;
Уметь- вести наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных;
Тема 4. Развитие животного мира на Земле (3 ч)
Доказательства
палеонтологические.
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать:- - причины и результаты эволюции животных;
Уметь- называть, характеризовать, обосновывать, определять типы животных.
Тема 5. Закономерности размещения животных на Земле (3 ч)
Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать:- - причины и результаты эволюции животных;
Уметь- называть, характеризовать, обосновывать, определять типы животных.
Тема 6. Биоценозы (4 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт).
Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
В результате изучения темы обучающиеся должны
Знать:- - причины и результаты эволюции животных; - роль биологического разнообразия,
регулирования численности видов;
Уметь- - вести наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных
Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная
книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Учебно-тематический план по биологии 7 класс
Тема
Кол-во
часов
1. Введение. Общие сведения
о животном мире
2. Многообразие животных
2
34
3.
Эволюция
строения.
Взаимосвязь строения и функций
органов и их систем у животных
14
4. Индивидуальное развитие
животных
3
5. Развитие животного мира
на Земле
3
6.
Закономерности
размещения животных на Земле
3
7. Биоценозы
8.
Животный
мир
и
хозяйственная деятельность человека
4
5
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса.
- общие признаки животного организма;
- основные систематические категории животного мира;
- причины и результаты эволюции животных;
- строение и жизнедеятельность животного организма;
- особенности размножения и развития животных;
- взаимосвязь строения и функции органов и систем органов животных;
- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов;
- наиболее распространенные виды животных своего региона; животных разных классов и
типов.
Уметь:
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
- вести наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных; поведением домашних и с/х
животных;
- называть,
характеризовать,
обосновывать,
определять
типы
Тематическое планирование по биологии 7 класс
животных.
№ п/п
№ п/п
Тема урока.
темы
1
1.
Дата
План
Факт
ическ
и
Виды и формы
контроля.
Введение. 2
часа.
История
развития
зоологии.
2
2.
Современна
я зоология.
Раздел 1.
Многообраз
ие
животных.
34 часа.
3
1.
Тема 1.
Простейши
е. 2 часа.
Лабораторная работа
Простейшие
:
Корненожки
,Радиолярии,
Солнечники,
Споровики.
4
5
2.
1.
Простейшие
:
Жгутиконос
цы,
Инфузории.
Тема 2.
Многоклето
чные
животные.
Беспозвоноч
ные. 16
часов.
Тип Губки.
Классы
Известковые
Самостоятельная
работа, тесты.
,
Стеклянные,
Обыкновенн
ые.
6
2.
Тип
Кишечнопол
остные.
Самостоятельная
работа
7
3.
Тип Плоские
черви.
Самостоятельная
работа
8
4.
Тип
Круглые
черви.
Лабораторная работа.
9
5.
Тип
Кольчатые
черви.
Самостоятельная
работа
10
6.
Классы
кольчецов.
Лабораторная работа.
11
7.
Тип
Моллюски.
Лабораторная работа.
12
8.
Классы
моллюсков.
13
9.
Тип
Иглокожие.
Тестовый контроль
14
10.
Тип
Членистоног
ие.
Дидактическая игра.
15
11.
Класс
Насекомые.
Тестовый контроль,
лабораторная работа.
16
12.
Отряды
насекомых:
Таракановые
,
прямокрылы
е,
Уховертки,
Поденки.
Самостоятельная
работа.
17
13.
Отряды
насекомых:
Стрекозы,
Вши,
Клопы,
Жуки.
Тесты, самостоятельная
работа.
18
14.
Отряды
насекомых:
Бабочки,
Равнокрылы
е, Блохи,
Двукрылые.
Самостоятельная
работа.
19
15.
Отряды
насекомых:
Перепончато
крылые.
Самостоятельная
работа.
20
16.
Обобщающи
й урок по
теме
«Беспозвоно
чные
животные».
Тесты.
21
1.
Позвоночны
е . тип
Хордовые.
17 часов.
Работа с карточками.
Тип
Хордовые.
22
2.
Классы рыб.
Лабораторная работа.
23
3.
Класс
Хрящевые
рыбы.
Работа с карточками,
самостоятельная
работа.
24
4.
Костные
рыбы.
Тесты, работа с
карточками,
самостоятельная
работа.
25
5.
Класс
Земноводны
е.
Работа с карточками,
самостоятельная
работа.
26
6.
Класс
Пресмыкаю
Работа с карточками,
зоовикторина,
щиеся.
самостоятельная
работа.
27
7.
Отряды
Пресмыкаю
щихся.
Работа с карточками,
самостоятельная
работа.
28
8.
Класс
Птицы.
Тесты, зоовикторина,
лабораторная работа.
29
9.
Отряды
птиц:
Страусообра
зные,
Нандуобраз
ные,
Казуарообра
зные,
Гусеобразны
е.
Тесты, работа с
карточками
30
10.
Отряды
птиц:
Хищные,
Куриные
Самостоятельная
работа.
31
11.
Отряды
птиц:
Воробьиноо
бразные,
Голенастые.
Работа с карточками,
самостоятельная
работа.
32
12.
Класс
Млекопитаю
щие.
33
13.
Отряды
млекопитаю
щих:
Насекомояд
ные,
Рукокрылые,
Грызуны,
Зайцеобразн
ые.
Тесты, самостоятельная
работа.
34
14.
Отряды
млекопитаю
щих:Китооб
разные,
Ластоногие.
Работа по карточкам,
самостоятельная
работа.
35
15.
Отряды
млекопитаю
щих:
Самостоятельная
работа.
.
Тесты, минивикторина.
Хоботные,
Хищные,
Непарнокоп
ытные,
Парнокопыт
ные.
36
16.
Отряды
млекопитаю
щих:
Приматы.
37
17.
Обобщающи
й урок по
теме
«Позвоночн
ые».
Тестовый контроль.
Раздел 2.
Строение и
индивидуаль
ное
развитие.
Эволюция.
Тема 3.
Эволюция
строения
органов и их
систем. 14
часов.
38
1.
Покровы
тела.
Мини-викторина,
лабораторная работа.
39
2.
Опорнодвигательна
я система.
Индивидуальные
задания.
40
3.
Способы
передвижен
ия
животных.
Полости
тела.
Лабораторная работа.
41
4.
Органы
дыхания и
газообмен.
Лабораторная работа.
42
5.
Органы
пищеварени
я.
Самостоятельная
работа.
43
6.
Кровеносная
система.
Кровь.
Самостоятельная
работа.
44
7.
Органы
выделения.
Самостоятельная
работа с учебником.
45
8.
Нервная
система.
Рефлекс.
Лабораторная работа.
46
9.
Органы
чувств.
Лабораторная работа.
47
10.
Продление
рода.
48
11.
Способы
размножени
я животных.
Оплодотвор
ение.
Индивидуальные
задания.
49
12.
Развитие
животных с
превращени
ем и без
превращени
я.
Лабораторная работа.
50
13.
Периодизац
ия и
продолжите
льность
жизни
животных.
51
14.
Обобщающи
й урок по
теме
«Эволюция»
.
Тестовый контроль.
52
1.
Тема 4.
Развитие и
закономерн
ости
размещения
животных
на Земле. 4
часа.
Индивидуальные
задания.
Доказательс
тва
эволюции
животных.
53
2.
Чарльз
Дарвин о
причинах
эволюции
животного
мира.
54
3.
Усложнения
строения
животных.
55
4.
Ареалы
обитания
56
1.
Самостоятельная
работа.
Тема 5.
Биоценозы.
6 часов.
Индивидуальные
задания.
Естественны
еи
искусственн
ые
биоценозы.
57
2.
Факторы
среды и их
влияние на
биоценозы.
58
3.
Цепи
питания.
Поток
энергии.
59
4.
Взаимосвязь
компонентов
биоценоза.
60
5.
Экскурсия в
ближайший
Самостоятельная
работа.
.
Индивидуальная работа
по группам..
биоценоз
61
62
6.
1.
Обобщающи
й урок по
теме
«Биоценозы
».
Тема 6.
Животный
мир и
хозяйствен
ная
деятельнос
ть
человека. 7
часов.
Тестовый контроль.
.
Воздействие
человека и
его
деятельност
и на
животный
мир.
63
2.
Одомашнива
ние
животных.
Индивидуальные
задания.
64
3.
Законы
России об
охране
животного
мира.
65
4.
Охрана и
рационально
е
использован
ие
животного
мира.
66
5.
Экскурсия
«Животные
и
деятельност
ь человека»
Индивидуальная
работа.
67
6.
Заключитель
ный урок.
Тестовый контроль
Фенологические
68
Летние
задания.
69-70
Итоговое
повторение
8 класс
Человек и его здоровье (68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (1 ч)
наблюдения за
животными.
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их
становление и методы исследования.
Раздел I. Происхождение человека (3 ч)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные
этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы.
Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры
человека.
Раздел II. Строение и функции организма (57 ч)
Общий обзор организма (1 ч)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Клеточное строение организма. Ткани (3 ч)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче
наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен
веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и
развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани.
Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторные работы 1.Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.
Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 ч)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и
нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их
значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль
рецепторов в восприятии раздражений.
Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный
рефлекс и др.
Опорно-двигательная система (7 ч)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы
костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения,
связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные,
подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и
синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение
мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая
и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и
исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрации скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков,
распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
Лабораторные работы.Микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела
(выполняется либо в классе, либо дома). Утомление при статической и динамической работе. Выявление
нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Внутренняя среда организма (3 ч)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие.
Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их
функции. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови.
Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И.
Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет
клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз.
Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики
болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на
службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный
и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Пересадка органов и тканей.
Лабораторная работа. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 ч)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и
лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс.
Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая
помощь при кровотечениях.
Демонстрации моделей сердца и торса человека, приёмов измерения артериального давления по
методу Короткова, приёмов остановки кровотечений.
Лабораторные работы. Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.
Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока
в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция
сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Дыхательная система (4 ч)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и
органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика,
доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная
регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как
показатель здоровья: жизненная ёмкость лёгких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак
лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая
и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние
курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрации
модели гортани;
модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха;
приёмов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей;
роли резонаторов, усиливающих звук;
опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе;
измерения жизненной ёмкости лёгких;
приёмов искусственного дыхания.
Лабораторные работы.Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Пищеварительная система (6 ч)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения.
Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы.
Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной
системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения.
Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых
отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз; движение гортани при глотании.
Лабораторная работа.Действие ферментов слюны на крахмал.
Обмен веществ и энергии (3 ч)
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и
энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и
незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины.
Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен.
Энергетическая ценность пищи.
Лабораторные работы.Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического
обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Составление
пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в
обменных процессах, рецепторы кожи, участие в терморегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в
зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение
у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная
помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения:
рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти;
определение типа кожи с помощью бумажной салфетки;
определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Выделительная система (1 ч)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы
мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и
конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Нервная система человека (5 ч)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной
мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции
спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.
Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора
больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры
больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический
подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторные работы.Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями
мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи –
тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной
нервной системы при раздражении.
Анализаторы (5 ч)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации.
Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через
прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора.
Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза.
Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение
слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть
слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы.
Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации
моделей глаза и уха;
опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек;
обнаружение слепого пятна;
определение остроты слуха;
зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа.Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч)
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М.
Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы.
Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А.
Ухтомского о доминанте.
Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.
Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический
стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей
нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и
животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и
внутренняя речь. Роль речи в развитии кисших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение,
мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства).
Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины
рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрации
безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления;
двойственных изображений, иллюзий установки;
выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память,
консерватизм мышления и пр.
Лабораторные работы.Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого
и выработки нового динамического стереотипа; изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды
при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 ч)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие
нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны
гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых
желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрации
модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза;
модели гортани с щитовидной железой;
почек с надпочечниками.
В результате изучения раздела обучающиеся должны
Знать: — систематическое положение человека и его происхождение;
— особенности строения и функции основных тканей» органов, систем органов, их нервную и
гуморальную регуляцию;
— о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;
— особенности индивидуального развития организма человека;
— об отрицательном воздействии на организм вредных призычек
-- приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;
— правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;
— факторы, разрушающие здоровье человека;
Учащиеся должны уметь:
— распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их
строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины
нарушения осанки и развития плоскостопия;
— объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;
— оказывать первую помощь при несчастных случаях;
— соблюдать правила личной и общественной гигиены;
--- соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания;
— пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты;
—
работать с учебником; с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом
организации усвоения материала.
Раздел III. Индивидуальное развитие организма (5 ч)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового
размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых
хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие
зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и
плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля–Мюллера и причины отступления от него.
Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем:
СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое
созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни,
межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности.
Выбор жизненного пути.
Демонстрации тестов, определяющих типы темпераментов.
В результате изучения раздела обучающиеся должны
Знать:
— правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;
— факторы, разрушающие здоровье человека;
— этические нормы межличностных отношений.
-- основные группы болезней детей и подростков;
-- основные группы профзаболеваний;
-- о влиянии промышленных и сельскохозяйственных предприятий на здоровье человека;
-- основные загрязняющие вещества и их влияние на организм человека.
уметь:
— объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;
— оказывать первую помощь при несчастных случаях;
— соблюдать правила личной и общественной гигиены;
--- соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания;
— ставить простейшие опыты;
—
работать с учебником; с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом
организации усвоения материала.
Учебно-тематический план по биологии 8 класс
тема
Кол-во
часов
1. Введение
1
Раздел 1. Происхождение человека
3
Раздел 2 Строение и функции
организма
1. общий обзор организма. Клеточное
строение. Ткани.
2. Нервная система
57
3. Эндокринная система
3
4. Опорно-двигательная система
7
5. Внутренняя среда организма
3
6. Кровеносная и лимфатическая
системы
7. Дыхание
6
8. Пищеварение
6
9. Обмен веществ и энергии
3
10. Покровные органы.
Терморегуляция. Выделение.
11. Анализаторы. Органы чувств.
4
12. Высшая нервная деятельность.
Поведение. Психика.
Раздел 3. Индивидуальное развитие
организма.
Повторение пройденных тем.
5
4
6
4
5
5
2
Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс
№ п/п
№ п/п
Тема урока.
Дата
Виды и
Домашнее
темы
План
Факт
ическ
и
формы
контроля.
задание.
Тема 1.
Введение. Науки,
изучающие
организм
человека. 2 часа.
1.
1.
П. 1.
Науки,
изучающие
организм
человека.
2
2.
Становление
наук о человеке.
Самостоятел
ьная работа
П.2.
Тема 2.
Происхождение
человека. 3 часа.
3
1.
Систематическое
положение
человека.
Самостоятел
ьная работа
П.3.
4
2.
Историческое
прошлое людей.
Самостоятел
ьная работа
П.4.
5
3.
Расы человека.
Тестовый
контроль
П.5.
Тестовый
контроль
П.6.
Тема 3.
Строение
организма. 4
часа.
5
1.
Общий обзор
организма.
6
2.
Клеточное
строение
организма.
Фронтальная
письменная
работа
П.7.
7
3.
Ткани.
лабораторная
работа
П.8.
8
4.
Рефлекторная
регуляция.
Тестовый
контроль
П.9.
Лабораторна
я работа
П.10.
Тема 4. Опорно –
двигательная
система. 8
часов.
9
1.
Значение опорнодвигательной
системы, ее
состав. Строение
костей.
10
2.
Скелет человека.
Осевой скелет.
11
3.
Добавочный
скелет. Скелет
поясов и
свободных
конечностей.
П.11.
Самостоятел
ьная работа
П.12.
Соединение
костей.
12
4.
Строение мышц.
Практическа
я работа
П.13.
13
5.
Работа скелетных
мышц и их
регуляция.
Лабораторна
я работа
П. 14.
14
6.
Осанка.
Предупреждение
плоскостопия.
Лабораторна
я работа
П.15.
15
7.
Первая помощь
при ушибах,
переломах костей
и вывихах
суставов.
Практическа
я работа
П.16.
16
8.
Обобщающий
урок по теме
Зачет.
«Опорнодвигательная
система».
Тема 5.
Внутренняя
среда организма.
3 часа.
17
Лабораторна
я работа
П.17.
Борьба
организма с
инфекцией.
Иммунитет.
Самостоятел
ьная работа
П. 18.
Иммунология на
службе здоровья.
Практическа
я работа,
самостоятель
ная работа.
П.19.
Тестовый
контроль
П.20.
1.
Кровь и
остальные
компоненты
внутренней
среды организма.
18
19
2.
3.
Подготовить
доклад по
истории
возникновения
вакцин.
Тема 6.
Кровеносная и
лимфатическая
системы. 7
часов.
20
1.
Транспортные
системы
организма.
21
2.
Круги
кровообращения.
Творческое
задание,
лабораторная
работа.
П. 21.
22
3.
Строение и
работа сердца.
Фронтальная
письменная
работа.
П. 22.
23
4.
Движение крови
по сосудам.
Регуляция
кровоснабжения.
Лабораторна
я работа
П.23.
24
5.
Гигиена
сердечнососудистой
системы. Первая
помощь при
заболеваниях
сердца и сосудов.
Тестовый
контроль,
лабораторная
работа.
П.24.
25
6.
Первая помощь
при
кровотечениях.
Практическа
я работа
П. 25.
26
7.
Обобщающий
урок по темам
«Внутренняя
среда
организма.»«Кро
веносная и
лимфатическая
системы».
Тестовый
контроль
Тема 7.
Дыхание. 5
часов.
Значение
дыхания. Органы
дыхательной
системы.
Заболевания
дыхательных
путей.
Дифференци
рованная
письменная
работа.
П.26.
27
1.
28
2.
Легкие. Легочное
и тканевое
дыхание.
физиологиче
ские
наблюдения.
П. 27.
29
3.
Механизм вдоха
и выдоха.
Регуляция
дыхания.
Решение
биологическ
их задач
П.28.
30
4.
Функциональные
возможности
дыхательной
системы как
показатель
здоровья.
Дифференци
рованные
тестовые
задания,
решение
задач.
П.29.
31
5.
Обобщающий
урок по теме
«Дыхание».
Зачет.
Тема 8.
Пищеварение. 6
часов.
32
1.
Питание и
пищеварение.
Решение
эксперимент
альных
заданий.
П.30.
33
2.
Пищеварение в
ротовой полости.
Лабораторна
я работа.
П.31.
34
3.
Пищеварение в
желудке и
двенадцатиперст
ной кишке.
П.32.
35
4.
Функции тонкого
и толстого
кишечника.
Всасывание.
П. 33.
36
5.
Регуляция
пищеварения.
Тестовый
контроль.
П.34.
37
6.
Гигиена органов
пищеварения.
Предупреждение
желудочно –
кишечных
инфекций.
Познаватель
ные задания
П.35
Тема 9. Обмен
веществ и
энергии. 3 часа.
Обмен веществ и
энергии –
основное
свойство всех
живых существ.
Фронтальная
письменная
работа.
П.36.
38
1.
39
2.
Витамины.
Демонстраци
я опытов.
П.37.
40
3.
Энергозатраты
человека и
Тесты,
лабораторная
П.38.
пищевой рацион.
работа.
Тема 10.
Покровные
органы.
Терморегуляция.
Выделение. 4
часа.
Кожа –
наружный
покровный
орган.
Практическа
я работа,
самонаблюде
ния.
П.39.
Уход за кожей.
Гигиена одежды
и обуви. Болезни
кожи.
Тесты,
самонаблюде
ния и опыты.
П. 40.
3.
Терморегуляция
организма.
Закаливание
Самостоятел
ьная работа.
П. 41.
4.
Выделение.
41
1.
42
2.
43
44
П. 42.
.
Тема 11.
Нервная
система. 3 часа.
45
46
47
1.
2.
3.
Значение
нервной
системы.
Строение
нервной
системы.
Спинной мозг.
П.43.
П.44.
Строение
головного мозга.
Лабораторна
я работа.
П.45.
Соматический и
автономный
отделы нервной
Тесты.
П. 47.
П.46.
системы.
Тема 12.
Анализаторы.
Органы чувств.
5 часов.
48
П.48.
1.
Анализаторы.
49
2.
Зрительный
анализатор.
Опыт,
лабораторная
работа.
П.49.
50
3.
Гигиена зрения.
Предупреждение
глазных
заболеваний.
Тесты.
П.50.
51
4.
Слуховой
анализатор.
Самонаблюд
ение
П.51.
52
5.
Органы
равновесия,
кожномышечной
чувствительност
и, обоняния,
вкуса.
Опыт, тесты.
П.52.
Тема 13.
Высшая нервная
деятельность.
Поведение.
Психика. 6
часов.
53
1.
54
2.
Вклад
отечественных
ученых в
разработку
учения о ВНД.
Фронтальная
работа.
Врожденные и
приобретенные
программы
поведения.
Практическа
я работа
П.53.
П. 54.
55
3.
Сон и
сновидения.
Тесты.
П. 55.
56
4.
Особенности
ВНД человека.
Речь и сознание.
Познавательные
процессы.
Творческие
задачи.
П. 56.
57
5.
Воля, эмоции,
внимание.
Лабораторна
я работа.
П. 57.
58
6.
Обобщающий
урок по темам
«Анализаторы.
ВНД.»
Разноуровне
вые тесты.
Тема 14.
Эндокринная
система. 2 часа.
59
1.
60
2.
Роль
эндокринной
регуляции.
Функция желез
внутренней
секреции.
П.58.
Фронтальная
письменная
работа.
П.59.
Тема 15.
Индивидуальное
развитие
организма. 5
часов.
Жизненные
циклы.
Размножение.
Самостоятел
ьная работа.
П.60.
61
1.
62
2.
Развитие
зародыша и
плода.
Беременность и
роды.
Фронтальная
письменная
работа.
П.61.
63
3.
Наследственные
и врожденные
заболевания и
заболевания,
передаваемые
Решение
задач.
П.62.
половым путем.
64
65
4.
5.
Развитие ребенка
после рождения.
Становление
личности.
Интересы,
склонности,
способности
Тесты.
Обобщающий
урок «Здоровьевеличайшая
ценность для
личности и
общества».
Зачет.
П.63;
П.64.
Итоговое
повторение 5
часов.
66-67
1-2
68
3.
69-70
4-5.
Повторение
тем1-5
Повторение тем
6-10
Тестовый
контроль.
Повторение тем
11-15
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса.
Знать
место и роль человека в системе органического мира;
сходства и отличия человека от животных;
уровни организации организма человека;
процессы жизнедеятельности организма человека;
взаимосвязь строения и функций органов человека;
особенности второй сигнальной системы;
особенности обмена веществ, причины нарушений и их последствия;
предотвращение болезней ЗОЖ;
основные меры профилактики здоровья человека.
Уметь:
находить органы человека;
распознавать
системы
органов
на
таблицах,
рисунках;
проводить простые биологические исследования: наблюдения за состоянием своего организма
(измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);
определять нормы рационального питания;
анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, как факторов риска на
здоровье.
составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к
лабораторным работам,
находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.
9 класс
Введение в общую биологию и экологию (68ч, 2 ч в неделю)
Введение (3 ч)
Биология как наука и методы её исследования. Понятие «жизнь». Современные научные
представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Раздел I. Уровни организации живой природы (49 ч)
Молекулярный уровень (10 ч)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы
(белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Клеточный уровень (15 ч)
Гипотезы происхождения клетки.
Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица
жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические
возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие
понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация:модели клетки;микропрепаратов митоза в клетках корешков лука;хромосом;
моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток.
Лабораторные
работы.
Рассматривание
клеток
растений,
животных
под
микроскопом;Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Организменный уровень (14 ч)
Теории возникновения многоклеточных организмов.
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной
информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Ритмичность в жизни
организмов.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа Выявление изменчивости организмов.
Популяционно-видовой уровень (2 ч)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Лабораторная работа Изучение морфологического критерия вида.
Экосистемный уровень (5 ч)
Биоценоз и экосистема.
Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и
превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы.
Демонстрацияколлекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах;
моделей экосистем.
Экскурсия: в биогеоценоз.
Биосферный уровень (2 ч)
Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
В результате изучения раздела обучающиеся должны
Знать: - уровни организации живой природы;-биополимеры, их состав, строение и функции;
основные положения клеточной теории; строение клеток растений и животный; органоидов и их
функции; процессы ассимиляции и диссимиляции; типы питания клеток; фотосинтез и его фазы; синтез
белков; митоз, мейоз.
-индивидуальное развитие организмов; законы наследственности и изменчивости; основы
генетики и селекции.
-понятие вида и его критерии; популяция.
-состав, строение экосистем.
-биосфера и среды жизни.
Уметь:- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний.
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
Раздел II. Эволюция (7 ч)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность.
Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих
изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Экскурсия: причины многообразия видов в природе.
В результате изучения раздела обучающиеся должны
Знать: основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина;
эволюции( микроэволюция и макроэволюция).
основные закономерности
Уметь: использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной
жизни.
Раздел III. Происхождение и развитие жизни (5 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического
мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
Лабораторная работа.Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
Экскурсия: в краеведческий музей или на геологическое обнажение.
В результате изучения раздела обучающиеся должны
Знать: гипотезы возниковения жизни на Земле.
Уметь: объяснять роль гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика
Календарно-тематический план
Тема
1. Введение
2. уровни организации живой природы
2.1. Молекулярный уровень
2.2. Клеточный уровень
2.3. Организменный уровень
2.4. Популяционно-видовой
2.5. Экосистемный уровень
2.6. Биосферный
3. Эволюция
4. Происхождение и развитие жизни
5. Итоговое повторение
Количество часов
3
48
10
15
14
2
5
2
7
5
5
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии обучающиеся должны
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и
системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно- методический комплект.
Литература для учащихся:
Пакулова В. М. Природоведение. 5 класс. Москва. Дрофа. 2009год
Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. Москва. Дрофа. 2008год.
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7 класс. Москва. Дрофа. 2009год.
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс. Москва. Дрофа. 2008 год
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и
экологию. 9 класс. Москва. Дрофа. 2009 год.
Молис С.А. Книга для чтения по зоологии. Москва. Просвещение. 2001 год.
Энциклопедический словарь юного натуралиста. Москва. Педагогика. 2006 год.
Хрестоматия юного натуралиста. Минск. Юнипресс. 2001 год.
Детская энциклопедия. Царство животных. Москва. Оникс 21 век. 2001 год.
Литература для учителя:
Комплекты учебников, учебных пособий, рабочих тетрадей для каждого класса ( Пакулова,
Пасечник, Латюшин, Колесов, Каменский).
Комплекты раздаточных материалов для организации учебного процесса в школе.
Тестовые задания, задания для исследовательской и проектной деятельности.
Комплекты материалов для домашней и самостоятельной работы учащихся.
Комплекты мультимедийных учебных пособий по биологии ( «Биология 8-9 класс», «Уроки
биологии Кирилла и Мефодия», «1С:Репетитор. Биология»).
ЭОР по биологии (Стандартный пакет программного материала, 56 диск)
Использование сети Интернет.
Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс
№
п/п
№ п/п
темы
.
Тема урока.
Дата
План
факти
чески
Виды и
формы
контроля.
Введение. 3 часа.
1
1.
Биология – наука о жизни.
2
2.
Методы исследования в биологии.
3
3.
Сущность жизни и свойства
живого.
Тема 1. Молекулярный уровень.
10 часов.
4
1.
Уровни организации живой
природы. Молекулярный уровень.
.
Творческое
задание.
Самостоятель
ная работа.
.
5
2.
Углеводы.
6
3.
Липиды.
Самостоятель
ная работа.
7
4.
Состав и строение белков.
Самостоятель
ная работа.
8
5.
Функции белков.
Самостоятель
ная работа.
9
6.
Нуклеиновые кислоты.
Дифференцир
ованный
контроль
10
7.
АТФ и другие органические
соединения.
11
8.
Биологические катализаторы.
лабораторная
работа.
12
9.
Вирусы.
Самостоятель
ная работа.
13
10.
Контрольно-обобщающий урок по
теме «Молекулярный уровень».
Тестовый
контроль.
Тема 2. Клеточный уровень. 15
часов.
14
1.
Основные положения клеточной
теории.
15
2.
Клеточная мембрана.
16
3.
Ядро клетки. Хромосомный
набор клетки.
17
4.
ЭПС. Рибосомы. Комплекс
Гольджи.
18
5.
Лизосомы. Митохондрии.
Пластиды.
19
6.
Клеточный центр. Органоиды
движения.
20
7.
Различия в строении клеток
Лабораторная
работа.
Самостоятель
ная работа.
Самостоятель
ная работа.
Самостоятель
эукариот и прокариот.
ная работа.
21
8.
Ассимиляция и диссимиляция.
Метаболизм.
Тестовый
контроль
22
9.
Энергетический обмен в клетке.
Биологически
й диктант
23
10.
Типы питания клетки.
24
11.
Фотосинтез и хемосинтез.
25
12.
Синтез белков в клетке.
Генетический код. Транскрипция.
Индивидуальн
ые задания.
26
13.
Синтез белков в клетке.
Транспортные РНК. Трансляция.
Самостоятель
ная работа.
27
14.
Деление клетки. Митоз.
28
15..
контрольно – обобщающий урок
по теме «Клеточный уровень»
.
Разноуровнева
я контрольная
работа
Тема 3. Организменный уровень.
14 часов.
29
1.
Размножение организмов.
.
30
2.
Развитие половых клеток. Мейоз.
Оплодотворение.
31
3.
Индивидуальное развитие
организмов. Биогенетический
закон.
Тестовый
контроль
32
4.
Закономерности наследования
признаков, установленных Г,
Менделем. Моногибридное
скрещивание.
Дифференцир
ованный
контроль
33
5.
Закон чистоты гамет.
Решение задач
34
6.
Неполное доминирование.
Анализирующее скрещивание.
Самостоятель
ная работа.
35
7.
Дигибридное скрещивание.
36
8.
Сцепленное наследование
признаков. Закон Т. Моргана.
37
9.
Генетика пола. Сцепленное с
.
Решение задач
Самостоятель
полом наследование.
ная работа.
38
10.
Модификационная изменчивость.
Лабораторная
работа
39
11.
Мутационная изменчивость.
Индивидуальн
ые задания
40
12.
Основы селекции.
Тестовый
контроль
41
13.
Основные методы селекции
растений, животных,
микроорганизмов.
Творческие
задания
42
14.
Контрольно-обобщающий урок по
теме «Организменный уровень».
Индивидуальн
ые тестовые
задания.
Тема 4. Популяционно-видовой
уровень. 2 часа.
43
1.
Вид. Критерии вида.
Самостоятель
ная работа
.
44
2.
Разноуровнев
ые задания
Популяции.
Тема 5. Экосистемный уровень. 5
часов.
45
1.
Сообщество. Экосистема.
Биогеоценоз.
46
2.
Состав и структура сообщества.
47
3.
Потоки вещества и энергии.
Самостоятель
ная работа
48
4.
Саморазвитие экосистемы.
Биологически
й диктант
49
5.
Контрольно-обобщающий урок по
теме « Экосистемный уровень».
Разноуровнев
ые тестовые
задания.
.
Творческие
задания
Тема 6. Биосферный уровень. 2
часа.
50
1.
51
2.
Биосфера. Среды жизни.
Самостоятель
ная работа
Круговорот веществ в биосфере.
Тема 7. Основы учения о
биосфере. 7 часов.
52
1.
Развитие эволюционного учения.
.
53
2.
Изменчивость организмов.
54
3.
Борьба за существование.
Естественный отбор.
55
4.
Видообразование.
56
5.
Макроэволюция.
57
6.
Основные закономерности
эволюции.
58
7.
Контрольно-обобщающий урок по
теме «Основы учения об
эволюции».
Тестовый
контроль
.
Зачет.
Тема 8. Возникновение и
развитие жизни на Земле. 5
часов.
Гипотезы возникновения жизни.
59
Самостоятель
ная работа
1.
.
60
2.
Развитие представлений о
Самостоятель
возникновении жизни.
ная работа
61
3.
Развитие жизни в архее,
протерозое, палеозое.
Самостоятель
ная работа
62
4.
Развитие жизни в мезозое и
кайнозое.
Самостоятель
ная работа
63
5.
Контрольно-обобщающий урок по
теме «Развитие жизни на Земле».
Тестовый
контроль
Итоговое повторение. 5 часов.
64
Повторение тем 1-2
65
Повторение тем 3-4
66
Повторение тем 5-6
6768
Повторение тем 7-8
Тестовый
контроль.