МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
Учебно-методический комплекс
Возрастное психологическое консультирование
Специальность – 030301.65. Психология
Форма обучения –очная, заочная (сокращенная), очно-заочная (вечерняя),
очно-заочная (вечерняя) сокращенная
Кафедра психологии
Рубцовск 2011
При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:
1) ГОС ВПО по специальности подготовки Специальность 030301.65
«Психология» Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии,
утвержденный Министерством образования РФ «17» марта_ 2000 г.
№ 235гум/сп
2) Учебный план по специальности 030301.65 «Психология»,
утвержденный решением Ученого совета РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая
2011 г., протокол № 12.
3) Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры
психологии от «27» июня 2011 г., протокол № 10
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................ 4
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН .....................................Error! Bookmark not defined.
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ........................................................................ 24
4. МАТЕРИАЛЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ………………………………...30
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА……………………………………………………………………….32
6. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ .................................................................. 33
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Психологическое консультирование как профессия является относительно
новой областью психологической практики. Оно возникло в ответ на
потребности людей, не имеющих клинических нарушений, однако ищущих
психологическую помощь. В психологическом консультировании мы
сталкиваемся, прежде всего, с людьми, испытывающими трудности в
повседневной жизни. Спектр проблем поистине широк: трудности на работе
(неудовлетворенность работой, конфликты с коллегами и руководителями,
возможность увольнения), неустроенность личной жизни и неурядицы в семье,
недостаток уверенности в себе и самоуважения, мучительные колебания в
принятии решений, трудности в поддержании межличностных отношений и т.п.
Поддержка людей в разрешении их жизненных проблем требует глубоких
познаний в области человеческой природы, взаимоотношений людей и
поколений. Каждый период жизни человека несет в себе информацию
саморазвития, самовоспитания и самореализации. Уникальность жизненных
ситуаций, с которыми обращаются люди на консультацию, способствует
развитию консультативного подхода и самого консультанта. В поле зрения
психологической практики попадают самые разнообразные проблемы во все
возрастные периоды жизни человека – детство, юношество, зрелый возраст,
старость.
Необходимость регулярного и как можно более раннего контроля за
ходом психического развития ребенка давно признана в отечественной
психологии. В последнее время по всей стране организуются и начинают свою
работу психологические консультации, что создает острую потребность в
специальной подготовке психологов к такого рода практической деятельности.
Решение любых проблем, касающихся развития, обучения и воспитания
ребенка, не может быть успешным без внимательного анализа их под углом
зрения содержания и условий конкретного возрастного этапа, без учета
закономерностей онтогенеза в целом. Проблемы развития ребенка не могут
быть решены без учета его физиологических и психических особенностей
(темперамент, характер), анализа общего контекста семейных отношений (как
функционирует семья, каково оптимальное распределение ролей в семье, как
устанавливается семейное главенство, как влияет на развитие личности ребенка
система ценностей семьи, внутрисемейное общение, отношение к ребенку
каждого из родителей).
В консультировании в полной мере приложимы три главных принципа
психологической
помощи:
добровольность,
конфиденциальность
и
ответственность.
Психолог-консультант общается не с представителем пола или возраста,
не с носителем тех или иных черт, а с уникальным индивидом, неотторжимым
4
от среды его обитания (школа, семья, улица) и находящимся в определенной
системе взаимоотношений с взрослыми и сверстниками. Ребенок в каждый
момент жизни несет в себе и свое прошлое, и свое будущее. Умение видеть
ребенка в истории его развития, во временной перспективе – одно из
важнейших профессиональных качеств психолога-практика.
Программа курса «Возрастное психологическое консультирование»
предназначена для студентов специальности 030301.65 Психология с целью
ознакомления со спецификой ведения психологического консультирования
детей и подростков в разных возрастных группах. Особое внимание также
уделяется консультированию родителей по проблемам воспитания детей.
Данный курс предполагает изучение основ индивидуального
психологического консультирования, диагностических методик, применяемых в
консультировании, практических упражнений для клиентов, переживающих
трудную жизненную ситуацию.
В данном курсе освещаются следующие основные проблемы:
теоретические и практические основы индивидуального психологического
консультирования (понятие и цели психологического консультирования,
методологические основы и стадии психологического консультирования);
основы консультативной работы психолога с различными возрастными
группами детей и их родителями (особенности консультирования детей
дошкольного, младшего школьного возраста, консультирования подростков и
юношества), специфические проблемы в консультировании детей и подростков
(ситуации насилия в семье, суицидальные мысли, ситуации горя и утраты,
профориентационное консультирование и др.).
Цели и задачи дисциплины:
Цель:
Ознакомление студентов со спецификой консультативной работы с
детьми на различных этапах развития и родителей по проблемам развития и
воспитания детей.
Задачи:
1. Исследование
теоретических
и
методологических
основ
психологического консультирования;
2. Знакомство
с
особенностями
ведения
психологического
консультирования детей в разный возрастной период и по различным
проблемам;
3. Изучение специфики консультативной работы с родителями;
4. Отработка навыков ведения консультативного процесса.
Основные методики и приемы изложения и усвоения курса возрастного
психологического консультирования включают в себя:
- проблемное изложение теоретического лекционного материала;
- дискуссионное изложение вопросов семинаров;
5
- индивидуальные и групповые консультации;
- оперативный контроль и самоконтроль знаний;
- изучение книг, статей и публикаций по вопросам психологического
консультирования;
- итоговый контроль в форме зачета.
Дисциплина «Возрастное психологическое консультирование» относится
к циклу ДС.Ф.1 Цикл дисциплин специализации. Федеральный компонент.
Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения
данного курса: «Общая психология», «Психология личности», «Психология
развития, возрастная психология», «Базовые теории и методы психотерапии и
консультирования», «Основы психологического консультирования».
6
Самост. работа студ.
5
6
7
-
4
3
4
6
2
6
2
6
2
-
4
6
2
-
2
6
2
2
2
Промежуточный контроль
ДЕ III
20 б.
Семинары
2
1. Теоретические и
методологические основы
психологического
консультирования. Краткий
обзор
2. Качество консультативного
контакта
3. Основы возрастного
психологического
консультирования.
Консультирование детей
дошкольного, младшего
школьного возраста и их
родителей
4. Консультирование
подростков, лиц юношеского
возраста и их родителей
5. Консультирование по
проблемам родительства в
период ожидания ребенка.
Консультирование родителей
детей до 1 года
Лабороторн
ые
Наименование тем
Количество
аудиторных часов
при очной форме
о6учения
Лекции
ДЕ II
20 б.
ДЕ I
20 б.
1
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактические
единицы (ДЕ)
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Очная форма обучения
2
2
Реферат
6. Консультирование
тревожных детей и детей со
страхами
6
7
2
2
2
ДЕ IV
20 б.
7. Консультирование
гиперактивных детей.
Консультирование агрессивных
детей и подростков
8.Особенности
консультативной работы с
подростками с аддиктивным
поведением
9.Консультирование детей и
подростков с суицидальными
мыслями \ попытками
Промежуточный контроль
10. Консультирование детей и
подростков по школьным
проблемам
11.Особенности
психологического
консультирования детей и
подростков в ситуации горя и
утраты. Консультирование
детей в ситуации развода
родителей
12. Консультирование
подростков и родителей по
проблемам взаимоотношений в
семье
13. Консультирование
подростков и юношей по
вопросам психосексуального
развития и взаимоотношения
полов
14. Особенности
психологического
консультирования детей и
подростков в ситуации насилия
в семье
15.Профориентационное
консультирование подростков
8
6
2
7
2
6
2
-
2
2
5
2
2
Коллоквиум
6
2
2
6
2
-
2
6
2
2
2
7
2
-
5
7
2
-
5
7
2
2
2
5
ДЕ V
20 б.
16. Обзор диагностических
методик в возрастном
консультировании.
Психотехники в возрастном
консультировании
Итоговый контроль
6
4
4
Зачет
Итого часов
100
9
30
8
12
50
Самост. работа студ.
2
3
4
5
6
7
1. Теоретические и
методологические основы
психологического
консультирования. Краткий обзор
4
-
-
-
4
2. Качество консультативного
контакта
4
-
-
-
4
3. Основы возрастного
психологического
консультирования.
Консультирование детей
дошкольного, младшего
школьного возраста и их
родителей
6
2
-
4
4. Консультирование подростков,
лиц юношеского возраста и их
родителей
6
-
6
5. Консультирование по
проблемам родительства в период
ожидания ребенка.
Консультирование родителей
детей до 1 года
6
2
4
Наименование тем
Промежуточный контроль
лабораторн
ые
Семинары
Количество
аудиторных часов
при заочной форме
о6учения
Лекции
ДЕ II
ДЕ I
1
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактические единицы
(ДЕ)
Заочная (сокращенная) форма обучение на базе ВПО
-
Реферат
10
ДЕ III
6. Консультирование тревожных
детей и детей со страхами
4
7. Консультирование
гиперактивных детей.
Консультирование агрессивных
детей и подростков
6
8.Особенности консультативной
работы с подростками с
аддиктивным поведением
10
9.Консультирование детей и
подростков с суицидальными
мыслями \ попытками
6
-
-
ДЕ IV
Промежуточный контроль
-
-
4
-
6
-
-
10
-
2
4
Коллоквиум
10. Консультирование детей и
подростков по школьным
проблемам
4
-
-
-
4
11.Особенности
психологического
консультирования детей и
подростков в ситуации горя и
утраты. Консультирование детей
в ситуации развода родителей
4
-
-
-
4
12. Консультирование подростков
и родителей по проблемам
взаимоотношений в семье
4
-
-
-
4
13. Консультирование подростков
и юношей по вопросам
психосексуального развития и
взаимоотношения полов
10
-
-
-
10
11
ДЕ V
14. Особенности
психологического
консультирования детей и
подростков в ситуации насилия в
семье
10
-
-
-
10
15.Профориентационное
консультирование подростков
10
-
-
-
10
16. Обзор диагностических
методик в возрастном
консультировании. Психотехники
в возрастном консультировании
6
2
Итоговый контроль
4
Зачет
Итого часов
100
2
2
4
92
3
4
5
6
7
1. Теоретические и
методологические основы
психологического
консультирования. Краткий обзор
4
-
-
-
4
12
Лабораторн
ые
2
Наименование тем
Лекции
Самост. работа студ.
Количество
аудиторных часов
при очно-заочной
форме о6учения
Семинары
ДЕ I
1
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактические единицы
(ДЕ)
Очно-заочная (вечерняя) форма обучения на базе СПО.
ДЕ II
2. Качество консультативного
контакта
4
-
3. Основы возрастного
психологического
консультирования.
Консультирование детей
дошкольного, младшего
школьного возраста и их
родителей
6
4. Консультирование подростков,
лиц юношеского возраста и их
родителей
6
5. Консультирование по
проблемам родительства в период
ожидания ребенка.
Консультирование родителей
детей до 1 года
6
-
4
2
-
4
2
-
4
2
4
-
4
-
6
-
Промежуточный контроль
ДЕ III
-
Реферат
6. Консультирование тревожных
детей и детей со страхами
4
7. Консультирование
гиперактивных детей.
Консультирование агрессивных
детей и подростков
6
8.Особенности консультативной
работы с подростками с
аддиктивным поведением
10
-
2
8
9.Консультирование детей и
подростков с суицидальными
мыслями \ попытками
6
-
2
4
Промежуточный контроль
-
-
Коллоквиум
13
ДЕ IV
ДЕ V
10. Консультирование детей и
подростков по школьным
проблемам
4
-
-
-
4
11.Особенности
психологического
консультирования детей и
подростков в ситуации горя и
утраты. Консультирование детей
в ситуации развода родителей
4
-
-
-
4
12. Консультирование подростков
и родителей по проблемам
взаимоотношений в семье
4
-
-
-
4
13. Консультирование подростков
и юношей по вопросам
психосексуального развития и
взаимоотношения полов
10
-
-
-
10
14. Особенности
психологического
консультирования детей и
подростков в ситуации насилия в
семье
10
-
-
10
15.Профориентационное
консультирование подростков
10
2
8
16. Обзор диагностических
методик в возрастном
консультировании. Психотехники
в возрастном консультировании
6
2
4
Итоговый контроль
Зачет
Итого часов
100
14
4
4
6
86
3
4
5
6
7
1. Теоретические и
методологические основы
психологического
консультирования. Краткий обзор
4
-
-
-
4
2. Качество консультативного
контакта
4
-
-
-
4
3. Основы возрастного
психологического
консультирования.
Консультирование детей
дошкольного, младшего
школьного возраста и их
родителей
6
2
-
4
4. Консультирование подростков,
лиц юношеского возраста и их
родителей
6
2
-
4
5. Консультирование по
проблемам родительства в период
ожидания ребенка.
Консультирование родителей
детей до 1 года
6
2
4
Промежуточный контроль
Лабораторн
ые
2
Наименование тем
Лекции
Самост. работа студ.
Количество
аудиторных часов
при очно-заочной
форме о6учения
Семинары
ДЕ II
ДЕ I
1
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактические единицы
(ДЕ)
Очно-заочная (вечерняя) форма обучения
-
Реферат
15
ДЕ III
6. Консультирование тревожных
детей и детей со страхами
4
7. Консультирование
гиперактивных детей.
Консультирование агрессивных
детей и подростков
6
8.Особенности консультативной
работы с подростками с
аддиктивным поведением
10
9.Консультирование детей и
подростков с суицидальными
мыслями \ попытками
6
-
2
-
4
-
2
8
-
2
4
2
Промежуточный контроль
ДЕ IV
2
Коллоквиум
10. Консультирование детей и
подростков по школьным
проблемам
4
11.Особенности
психологического
консультирования детей и
подростков в ситуации горя и
утраты. Консультирование детей
в ситуации развода родителей
4
12. Консультирование подростков
и родителей по проблемам
взаимоотношений в семье
4
13. Консультирование подростков
и юношей по вопросам
психосексуального развития и
взаимоотношения полов
10
16
-
-
-
4
-
2
2
-
-
-
4
-
-
-
10
ДЕ V
14. Особенности
психологического
консультирования детей и
подростков в ситуации насилия в
семье
10
15.Профориентационное
консультирование подростков
16. Обзор диагностических
методик в возрастном
консультировании. Психотехники
в возрастном консультировании
-
-
10
10
2
8
6
2
4
Итоговый контроль
Зачет
Итого часов
100
17
6
4
8
82
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ДЕ I – Теоретические и практические основы индивидуального
психологического консультирования
Тема 1. Теоретические и методологические основы психологического
консультирования. Краткий обзор.
Аудиторное изучение: Понятия «консультирование», «психотерапия»,
«психокоррекция».
Цели
и
задачи
консультирования.
Механизмы
психологического
консультирования.
Типология
консультаций
(пространственная организация консультации, позиции консультанта и др.).
Самостоятельное
изучение:
Стадии
психологического
консультирования. Эклектическая модель консультирования.
Тема 2. Качество консультативного контакта.
Аудиторное изучение: Терапевтический климат. Вербальные навыки в
поддержании общения.
Самостоятельное изучение: Невербальные навыки в поддержании
общения.
ДЕ II – Структурное содержание возрастного психологического
консультирования
Тема 3. Основы возрастного психологического консультирования.
Консультирование детей дошкольного, младшего школьного возраста и их
родителей.
Аудиторное
изучение:
Основные
направления
возрастного
психологического консультирования. Специфика консультативной работы с
родителями и с детьми. Особенности консультирования детей дошкольного
возраста.
Самостоятельное изучение: Кризисы 3-х и 7-и лет. Особенности
консультирования детей младшего школьного возраста.
Тема 4. Консультирование подростков, лиц юношеского возраста и их
родителей
Аудиторное изучение: Консультирование, направленное на разрешение
подросткового кризиса. Консультирование по вопросам индивидуальной
идентификации подростков. Консультирование родителей подростков и
юношей.
18
Самостоятельное
изучение:
Кризис
подросткового
возраста.
Консультативная работа с подростками и юношами, ориентированная на
решение проблемы профессиональной идентификации.
Тема 5. Консультирование по проблемам родительства в период
ожидания ребенка. Консультирование родителей детей до 1 года.
Аудиторное изучение: Специфика консультирования будущих отцов и
матерей в период ожидания ребенка. Материнская и отцовская роль.
Консультирования родителей детей младенческого возраста.
Самостоятельное изучение: Анализ диагностических методик,
применимых в консультировании родителей, ожидающих ребенка.
ДЕ III – Консультирование, связанное с особенностями личностного
развития и поведения детей и подростков
Тема 6. Консультирование тревожных детей и детей со страхами
Аудиторное изучение: Способы консультативной работы с детьми со
страхами и их родителями. Направления консультативной работы с тревожными
детьми и их родителями.
Самостоятельное изучение: «Страх» - определение. Функции страха.
Виды и причины возникновения страхов. Возрастная динамика страхов.
Факторы, способствующие появлению страхов у детей. «Тревожность» определение. Характеристика тревожных детей. Факторы, способствующие
появлению у ребенка тревожности.
Тема 7. Консультирование гиперактивных детей. Консультирование
агрессивных детей и подростков
Аудиторное изучение: Особенности консультирования гиперактивных
детей и их родителей. Консультативная работа с агрессивными детьми и их
родителями.
Самостоятельное изучение: «Гиперактивность» – определение.
Характеристика гиперактивного ребенка. Агрессивность как свойство личности
ребенка. Критерии агрессивности у детей. Способы проявления агрессивности у
детей. Причины детской агрессивности.
Тема 8. Особенности консультативной работы с подростками с
аддиктивным поведением
Аудиторное изучение: Специфика консультирования подростков с
аддиктивным поведением и их родителей.
Самостоятельное изучение: «Аддиктивное поведение», «аддиктивная
личность», «созависимость» - определение. Возрастные факторы риска.
19
Феномен психологической зависимости. Формы аддиктивного поведения в
подростковом возрасте (табакокурение, токсикомания, злоупотребление
алкоголем, злоупотребление наркотиками).
Тема 9. Консультирование детей и подростков с суицидальными
мыслями\попытками.
Аудиторное изучение: Этапы профилактической беседы с подростками.
Консультирование подростков с суицидальными мыслями, суицидентов.
Самостоятельное изучение: «Суицид», «суицидальное поведение»,
«суицидент» - определение. Типы суицидального поведения. Причины
подростковых самоубийств. Признаки готовящегося самоубийства.
ДЕ IV - Психологическое консультирование детей и подростков по
частным проблемам
Тема 10. Консультирование детей и подростков по школьным
проблемам.
Аудиторное изучение: Школьные проблемы детей и подростков.
Специфика
консультирования
недисциплинированных
подростков.
Консультирование подростков со школьной фобией.
Самостоятельное
изучение:
Основные
факторы
школьной
неуспеваемости. Объективные причины неуспеваемости (пониженная
обучаемость школьника, недостатки в развитии познавательных процессов,
педагогическая запущенность, индивидуально-типологические особенности,
интеллектуальная пассивность, отсутствие адекватной мотивации учения).
Индивидуально-типологические
особенности
школьников.
Нарушения
поведения и школьная недисциплинированность. Причины нарушения
поведения. Аффективное поведение.
Тема 11. Особенности психологического консультирования детей и
подростков в ситуации горя и утраты. Консультирование детей в ситуации
развода родителей.
Аудиторное изучение: Особенности переживания горя и утраты в разном
возрасте. Консультирование детей в ситуации горя. Особенности
консультативной работы с детьми в ситуации развода родителей.
Самостоятельное изучение: «Психическая травма» - определение,
характеристика. Симптоматология горя Основные фазы горя. Типичные и
нетипичные симптомы переживания горя и утраты. Ситуация развода и ее
воздействие на ребенка. Проблемы адаптации ребенка после развода родителей.
20
Тема 12. Консультирование подростков и родителей по проблемам
взаимоотношений в семье
Аудиторное изучение: Роль родителей в жизни подростка.
Консультирование подростков и их родителей по вопросам детско-родительских
отношений.
Самостоятельное изучение: Проявления эмансипации подростком в
семье. Особенности общения подростка с отцом и матерью. Стили семейного
воспитания. Факторы родительского воспитания. Дисгармония семейных
отношений. Психосоциальные нарушения в семье.
Тема 13. Консультирование подростков и юношей по вопросам
психосексуального развития и взаимоотношения полов.
Аудиторное изучение: Особенности консультации, связанной с
вопросами психосексуального развития и взаимоотношений полов.
Самостоятельное изучение: Возраст и сексуальное поведение. Половые
роли. Формирование сексуальной ориентации. Ухаживание и любовь.
Психосексуальные сценарии.
Тема 14. Особенности психологического консультирования детей и
подростков в ситуации насилия в семье
Аудиторное изучение: Технологии оказания психологической помощи
детям - жертвам насилия.
Самостоятельное изучение: Виды насилия и их характеристики.
Психологические последствия насилия, испытываемые детьми.
Тема 15. Профориентационное консультирование подростков
Аудиторное
изучение:
«Профориентационное
психологическое
консультирование»
определение.
Компоненты
деятельности
профориентационного консультирования, принципы работы.
Самостоятельное изучение: Функции деятельности профориентации.
Особенности развивающей (активизирующей) профконсультации.
Тема 16. Обзор диагностических методик в возрастном
консультировании. Психотехники в возрастном консультировании.
Аудиторное
изучение:
Психодиагностика
в
психологическом
консультировании: задачи и подходы. Исследование психотехник в групповой,
семейной, индивидуальной консультации.
Самостоятельное изучение: Анализ диагностических методик в
возрастном психологическом консультировании.
21
1.3. Темы семинарских и лабораторных занятий.
Тема 5. Консультирование по проблемам родительства в период
ожидания ребенка. Консультирование родителей детей до 1 года.
1. Специфика консультирования будущих отцов и матерей в период
ожидания ребенка.
2. Материнская и отцовская роль.
3. Консультирования родителей детей младенческого возраста.
4. Анализ диагностических методик, применимых в консультировании
родителей, ожидающих ребенка.
Тема 6. Консультирование тревожных детей, детей со страхами.
1. «Страх» - определение. Функции страха. Виды и причины
возникновения страхов.
2. Возрастная динамика страхов.
3. Факторы, способствующие появлению страхов у детей.
4. «Тревожность» - определение. Характеристика тревожных детей.
Факторы, способствующие появлению у ребенка тревожности.
5. Способы консультативной работы с детьми со страхами и их
родителями.
6. Направления консультативной работы с тревожными детьми и их
родителями.
Тема 9. Консультирование детей и подростков с суицидальными
мыслями\попытками.
1. «Суицид», «суицидальное поведение», «суицидент» - определение.
2. Типы суицидального поведения.
3. Причины подростковых самоубийств.
4. Признаки готовящегося самоубийства.
5. Консультирование
подростков
с
суицидальными
мыслями,
суицидентов.
Тема 12. Консультирование подростков и родителей по проблемам
взаимоотношений в семье.
1. Роль родителей в жизни подростка.
2. Проявления эмансипации подростком в семье.
3. Особенности общения подростка с отцом и матерью.
4. Стили семейного воспитания. Факторы родительского воспитания.
5. Дисгармония семейных отношений. Психосоциальные нарушения в
семье.
22
6. Консультирование подростков и их родителей по вопросам детскородительских отношений.
Тема 16. (4ч) Обзор диагностических методик в возрастном
консультировании. Психотехники в возрастном консультировании.
1. Психодиагностика в психологическом консультировании: задачи и
подходы.
2. Анализ диагностических методик в возрастном психологическом
консультировании.
3. Исследование психотехник в групповой, семейной, индивидуальной
консультации.
Лабораторные занятия.
Тема 1. Качество консультативного контакта. Терапевтический
климат.
1. Вербальные навыки в поддержании общения.
2. Невербальные навыки в поддержании общения. Условия,
повышающие эффективность консультативного процесса.
3. Условия, снижающие качество консультативного процесса.
Тема 4. Особенности консультирования подростков с аддиктивным
поведением.
1. «Аддиктивное поведение», «аддиктивная личность», «созависимость»
- определение.
2. Возрастные факторы риска.
3. Феномен психологической зависимости.
4. Формы аддиктивного поведения в подростковом возрасте
(табакокурение, токсикомания, злоупотребление алкоголем, злоупотребление
наркотиками).
5. Специфика консультирования подростков с аддиктивным поведением
и их родителей.
Тема 6. Консультирование детей и подростков со школьными
проблемами.
1. Школьные проблемы детей и подростков Основные факторы
школьной неуспеваемости.
2. Объективные причины неуспеваемости (пониженная обучаемость
школьника, недостатки в развитии познавательных процессов, педагогическая
запущенность, индивидуально-типологические особенности, интеллектуальная
пассивность, отсутствие адекватной мотивации учения).
23
3. Индивидуально-типологические особенности школьников.
4. Нарушения поведения и школьная недисциплинированность. Причины
нарушения поведения. Аффективное поведение.
5. Специфика консультирования недисциплинированных подростков
6. Консультирование подростков со школьной фобией
Тема 8. Профориентационное консультирование подростков.
1. «Профориентационное
психологическое
консультирование»
определение.
2. Компоненты деятельности профориентационного консультирования,
принципы работы.
3. Функции деятельности профориентации.
4. Особенности развивающей (активизирующей) профконсультации.
4.МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ.
Темы рефератов.
1. Консультирование по проблемам родительства в период ожидания
ребенка.
2. Консультирование родителей детей до 1 года.
3. Консультирование родителей детей до 3-х лет.
4. Особенности консультативной работы с детьми дошкольного возраста.
5. Особенности консультативной работы с детьми младшего школьного
возраста.
6. Особенности консультативной работы с подростками.
7. Особенности консультативной работы с лицами юношеского возраста.
8. Консультирование тревожных детей и детей со страхами.
9. Консультирование гиперактивных детей.
10. Консультирование агрессивных детей и подростков.
11. Особенности консультативной работы с подростками с аддиктивным
поведением.
12. Консультирование детей и подростков с суицидальными мыслями \
попытками.
13. Консультирование детей и подростков по школьным проблемам.
14. Особенности психологического консультирования детей и подростков в
ситуации горя и утраты.
15. Консультирование детей в ситуации развода родителей
16. Консультирование
подростков
и
родителей
по
проблемам
взаимоотношений в семье.
24
17. Консультирование
подростков
и
юношей
по
вопросам
психосексуального развития и взаимоотношения полов.
18. Особенности психологического консультирования детей и подростков в
ситуации насилия в семье.
19. Профориентационное консультирование подростков.
20. Психодиагностика в консультировании.
Вопросы к коллоквиуму.
1. Стадии психологического консультирования. Эклектическая модель
консультирования.
2. Невербальные навыки в поддержании общения.
3. Кризисы 3-х и 7-и лет. Особенности консультирования детей младшего
школьного возраста.
4. Кризис подросткового возраста. Консультативная работа с подростками
и юношами, ориентированная на решение проблемы профессиональной
идентификации.
5. Анализ диагностических методик, применимых в консультировании
родителей, ожидающих ребенка.
6. Страх» - определение. Функции страха. Виды и причины возникновения
страхов. Возрастная динамика страхов. Факторы, способствующие
появлению страхов у детей. «Тревожность» - определение.
Характеристика тревожных детей. Факторы, способствующие
появлению у ребенка тревожности.
7. «Гиперактивность» – определение. Характеристика гиперактивного
ребенка. Агрессивность как свойство личности ребенка. Критерии
агрессивности у детей. Способы проявления агрессивности у детей.
Причины детской агрессивности.
8. «Аддиктивное поведение», «аддиктивная личность», «созависимость» определение. Возрастные факторы риска. Феномен психологической
зависимости. Формы аддиктивного поведения в подростковом возрасте
(табакокурение, токсикомания, злоупотребление алкоголем,
злоупотребление наркотиками).
9. Суицид», «суицидальное поведение», «суицидент» - определение. Типы
суицидального поведения. Причины подростковых самоубийств.
Признаки готовящегося самоубийства.
10. Основные факторы школьной неуспеваемости. Объективные причины
неуспеваемости (пониженная обучаемость школьника, недостатки в
развитии познавательных процессов, педагогическая запущенность,
индивидуально-типологические особенности, интеллектуальная
пассивность, отсутствие адекватной мотивации учения).
25
11.
12.
13.
14.
Индивидуально-типологические особенности школьников. Нарушения
поведения и школьная недисциплинированность. Причины нарушения
поведения. Аффективное поведение.
«Психическая травма» - определение, характеристика. Симптоматология
горя Основные фазы горя. Типичные и нетипичные симптомы
переживания горя и утраты. Ситуация развода и ее воздействие на
ребенка. Проблемы адаптации ребенка после развода родителей.
Проявления эмансипации подростком в семье. Особенности общения
подростка с отцом и матерью. Стили семейного воспитания. Факторы
родительского воспитания. Дисгармония семейных отношений.
Психосоциальные нарушения в семье.
Возраст и сексуальное поведение. Половые роли. Формирование
сексуальной ориентации. Ухаживание и любовь. Психосексуальные
сценарии.
Функции деятельности профориентации. Особенности развивающей
(активизирующей) профконсультации.
Вопросы к зачету по курсу «Возрастное психологическое
консультирование»:
1. Анализ
понятий
«консультирование»,
«психотерапия»,
«психокоррекция». Цели и задачи консультирования.
2. Механизмы психологического консультирования.
3. Типология консультирования.
4. Стадии психологического консультирования. Эклектическая модель
консультирования.
5. Качество консультативного контакта - терапевтический климат.
6. Вербальные и невербальные навыки в поддержании общения.
7. «Возрастное психологическое консультирование» - определение.
Консультативная работа психолога с детьми и родителями – обзор.
8. Консультирование по проблемам родительства в период ожидания
ребенка.
9. Консультирование родителей детей до 1 года.
10. Консультирование родителей детей до 3-х лет. Кризис 3-х лет.
11. Особенности консультативной работы с детьми дошкольного
возраста. Кризис 7-и лет.
12. Особенности консультативной работы с детьми младшего
школьного возраста.
13. Особенности консультативной работы с подростками. Кризис
подросткового возраста.
26
14. Особенности консультативной работы с лицами юношеского
возраста.
15. Консультирование тревожных детей и детей со страхами.
16. Консультирование гиперактивных детей.
17. Консультирование агрессивных детей и подростков.
18. Особенности консультативной работы с подростками с
аддиктивным поведением.
19. Консультирование детей и подростков с суицидальными мыслями \
попытками.
20. Консультирование детей и подростков по школьным проблемам.
21. Особенности психологического консультирования детей и
подростков в ситуации горя и утраты.
22. Консультирование детей в ситуации развода родителей
23. Консультирование подростков и родителей по проблемам
взаимоотношений в семье.
24. Консультирование подростков
и юношей по вопросам
психосексуального развития и взаимоотношения полов.
25. Особенности психологического консультирования детей и
подростков в ситуации насилия в семье.
26. Профориентационное консультирование подростков.
27. Анализ психодиагностических методик в консультировании детей
дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста.
28. Анализ психодиагностических методик в консультировании
родителей по проблемам детско-родительских отношений.
27
5.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА
Методические рекомендации преподавателю
В качестве формы проведения практических занятий можно
использовать проигрывание ситуаций, иллюстрирующих особенности
консультативной деятельности психолога при решении различных, заявленных
клиентами проблем, связанных с возрастными особенностями с последующим
их анализом, а также учебное консультирование друг друга по реально
заявленным проблемам или предложенным преподавателем. Также в работе
могут использоваться такие методы обучения студентов, как анализ, дискуссия,
творческие задания, игровые упражнения.
Методические рекомендации студенту.
При подготовке к семинарским занятиям по курсу «Возрастное
психологическое консультирование» ознакомьтесь с вопросами плана и списком
литературы.
Выделите наиболее интересующие Вас вопросы (2-3). Изучите
соответствующие
разделы
по
возрастному
психологическому
консультированию (см. список литературы по курсу). Для подготовки
используйте не менее 5-6 источников из предложенных публикаций. Сделайте
необходимые выписки из источников.
Обратите внимание, что при подготовке к семинарским занятиям Вам
необходимо использовать материалы других дисциплин: «Семейная
психология», «Перинатальная психология», «Психодиагностика», «Психология
развития», «Возрастная психология», «Девиантология» и др.
При подготовке к промежуточному контролю (коллоквиум
)предлагается работать, используя следующие методические рекомендации
по организации самостоятельной работы:
внимательно прочитайте вопрос, выносимый на самостоятельное изучение.
Определите, были ли раскрыты в лекции основные понятия. Если нет,
воспользуйтесь необходимыми словарями по социологии, психологи,
философии, эстетике.
Для раскрытия содержания изучаемых вопросов вам необходимо
использовать не только учебную, но и рекомендуемую литературу, а так же
статьи журналов «Вопросы психологии», «Школьный психолог», «Социс»,
«Психологический журнал» и др. Рассматривайте тему, используя
разнообразные источники, различные теоретические и практические подходы.
Прочитав раздел, главу делайте тезисы изученного. Для лучшего восприятия
необходимо сохранять структуру текста, выделять заголовки, главные мысли,
28
определения, высказывание ученых и исследователей. Используйте в работе
сокращения часто употребляемых слов. Создайте свой словарь сокращений. Это
поможет вам ускорить запись изучаемого материала. Сэкономит ваше время.
Используйте во время работы научную организацию труда: пусть все
необходимое для записей всегда будет на своем месте, планируйте время работы
с литературой, работая над текстом, периодически делайте паузы для отдыха и
для осмысления изученного, не оставляйте изучение текстов и
конспектирование на последний день.
Обязательно указывайте источник ваших тезисов, делайте ссылки на
используемую литературу, в том числе и словари. Сделав все записи,
просмотрите их. Определите, всё ли вы усвоили, есть ли непонятые разделы,
вопросы по теме. Лучше прочитать не усвоенный раздел, тему, просмотреть
непонятый материал ещё раз. Встречая в изучаемом тексте незнакомые
понятия, обращайтесь к словарям.
Проверьте себя: сможете ли вы привести практические примеры по
изучаемому вопросу. Используйте вербальную проработку материала, личные
комментарии по поводу изученного. Расскажите интересные моменты по теме
вашим знакомым, друзьям. Используйте визуальную проработку материала,
ассоциацию образов. Составьте свои схемы, классификации, отражающие суть
изучаемого вопроса. Изложите основные определения, используемые для
раскрытия темы.
Просмотрите все свои записи, раскрывающие изучаемый вопрос.
Определите наиболее важные, ключевые моменты. Если вы не согласны с
рассматриваемым решением вопроса, теоретической концепцией, практическим
подходом к решению проблемы, сформулируйте свою точку зрения,
попытайтесь обосновать и раскрыть её. Составьте свой план ответа,
раскрывающего содержания изучаемого вопроса. Так вы лучше сможете
запомнить порядок изложения вопроса.
Одной из форм самостоятельной работы студентов при освоении курса
является реферат. Реферат выполняется на листах бумаги формата А4 (шрифт
Times New Roman, размер 14, интервал между строк полуторный). В
исключительных случаях, по согласованию с преподавателем, реферат может
быть написан от руки четким понятным почерком. Титульный лист оформляется
в соответствии с принятыми в РИ АлтГУ нормами. Объем реферата –18-25 стр.
машинописного текста. В качестве темы реферата студент вправе взять любую
из указанных в разделе 2 тем рефератов, а также самостоятельно выбрать в
качестве темы проблему вызывающую наибольший интерес, предварительно
уведомив об этом преподавателя.
Реферат должен иметь содержание, введение, основную часть, разбитую на
главы, заключение и список литературы. Во введении автору нужно объяснить
причину выбора данной темы, подчеркнуть ее актуальность, коротко
29
охарактеризовать использованную литературу. В заключении сделать выводы
по основной части, дать авторские оценки той проблемы, которая
рассматривалась в реферате.
Бально-рейтинговая схема предполагает, что студент для получения
экзаменационной оценки по данной дисциплине должен набрать от 60 до 100
баллов. Максимум 60 баллов студент может набрать в ходе семестра на
аудиторных занятиях, промежуточном контроле и за счет написания реферата
по курсу. Баллы присуждаются по результатам работы на семинарских,
практических и лабораторных занятиях (от 0-6 за каждое занятие), написание
реферата (0-20), по итогам промежуточных аттестаций, коллоквиума и
контрольной работы, (от 0 до 15 за каждую), за посещение в ходе семестра 6-ти
и более лекций студент получает 1 балл, 8-ми и более – 3 балла. Максимальное
количество баллов за работу на семинаре, можно получить, демонстрируя
хорошее знание текста учебника, работ классиков, современных авторов,
публикаций в периодических журналах, умение формировать и аргументировать
собственную позицию. Ответ на экзамене дает студенту от 0 до 40 баллов.
Студент, набравший менее 60 баллов получает итоговую оценку –
неудовлетворительно, от 61 до 75 – удовлетворительно, от 76 до 90 - хорошо, 91
и выше баллов - отлично..
Список основной и дополнительной литературы составлен на основе
фондов библиотеки Рубцовского института (филиала) АлтГУ,
АлтГУ,
интернет-ресурсов.
Студентам при самостоятельном изучении данного курса
рекомендуется активно читать литературу по проблеме, изучать
первоисточники, знакомиться с исследованиями в области возрастного
психологического консультирования наблюдать за изучаемыми феноменами в
реальной жизни, использовать изученный материал в практической и
исследовательской работе, запоминать фамилии ведущих психологов,
разрабатывавших проблемы возрастного психологического консультирования
структурировать материал, взятый из разных источников, активно участвовать в
обсуждении вопросов домашнего задания, подготовке рефератов, выступлении с
докладами, выполнении творческих заданий.
Кроме того при самостоятельном изучении дисциплины студентам
рекомендуется:
чтение
основной
и
дополнительной
литературы;
самостоятельное изучение материала по литературным источникам; работа с
библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы;
работа с психологическим словарем; поиск необходимой информации через
интернет; конспектирование источников, ведение дневника самонаблюдения
при освоении навыков саморазвития и самосовершенствования.
Материально-техническое обеспечение.
30
Учебный класс, оснащенный видеотехникой для проведения
практических занятий.
Критерии оценки знаний студентов по дисциплине.
Студенту ставится оценка «Зачтено» на основании следующих критериев:
знание основных понятий предмета;
умение использовать и применять полученные знания на практике;
работа на семинарских занятиях;
знание основных научных теорий, изучаемых предметов;
ответ на вопрос билета.
Студенту ставится оценка «Не зачтено» на основании следующих
критериев:
демонстрирует частичные знания по темам дисциплин;
незнание основных понятий предмета;
неумение использовать и применять полученные знания на практике;
не работал на семинарских занятиях;
не отвечает на вопрос билета.
Студент, получивший за работу в семестре оценку «не зачтено»,
допускается к повторной пересдаче учебного материала.
31
6. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Основная литература.
1. Андреева,Т.В.Психология семьи : Учебное пособие / Т.В. Андреева. СПБ: Речь, 2010 - 384c.
2. Болохова,М.В.Развивающие занятия для детей от года до двух лет / М.В.
Болохова. - Ростов - н/Д: Феникс, 2011 - 346c.
3. Гиппенрейтер,Ю.Б.Продолжаем общаться с ребенком.Так? / Ю.Б.
Гиппенрейтер. - М.: , 2010 - 256c.
4. Грецов А.Г.Тренинг общения для подростков / А.Г. Грецов. - СПб:
Питер, 2009 - 160c.
5. Грин,Р.В.Взрывной ребёнок : Новый подход к воспитанию и пониманию
легко раздражимых, хронически несговорчивых детей / Р. В. Грин. - 2-е
изд.- М.: Теревинф, 2009 - 262 с.c.
6. Диагностика развития дошкольников : Психологические тесты. - 2-е
изд.стереотип.- Ростов - н/Д: Феникс, 2010 - 125c.
7. Играем, считаем, учимся : Математические игры дома и на улице от 3 до
6 лет / Под ред.К.Чарнер, М.Мерфи, Ч.Кларк. - СПБ: Питер, 2011 - 176c.
8. Истратова,О.Н.Практикум
по
детской
психокоррекции:игры,
упражнения, техники / О.Н. Истратова. - 5-е изд.- Ростов - н/Д: Феникс,
2011 - 349c.
9. Каспарова,Ю.Развиваем малышей от 0 до 4 лет / Ю. Каспарова. - Ростов
- н/Д: Феникс, 2012 - 317c.
10. Копытин А. И. Арт-терапия детей и подростков - М.: Когито-Центр,
2007.http://www.biblioclub.ru/category.php?action=book&id=39
11. Немов, Р.С.Психологическое консультирование : Учебник для вузов /
Р.С. Немов. - М.: Владос, 2008 - 527c.
12. Рубштейн,Н.В.Тренинг уверенности за 14 дней / Н.В. Рубштейн. - М.:
Эксмо, 2010 - 160c.
13. Скринников,А.В.Взаимоотношения матери и ребенка : Поддержка или
зависимость?:Практическое пособие для родителей детей-инвалидов /
А.В. Скринников, О.В. Кузнецова О.В., Берсегян. - СПб.: Речь, 2010 80c
14. Хеллэм, Р. Консультирование по проблемам тревожности / Р Хеллэм М.: Пер
Сэ, 2009.
Режим
доступа:http://www.biblioclub.ru/category.php?action=book&id=39
Дополнительная литература:
32
1. Агрессия у детей и подростков : Учебное пособие / Под
ред.Н.М.Платоновой. - СПб.: Речь, 2004 - 336c.
2. Айхингер, А.Детская психодрама в индивидуальной и семейной
психотерапии, в детском саду и в школе : Пер.с нем. / А. Айхингер. - М.:
ГЕНЕЗИС, 2005 - 336c.
3. Баенская, Е.Р.Психологическая помощь при нарушениях раннего
эмоционального развития / Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. - М.: Экзамен,
2004 - 128c.
4. Баженов, В.Г.Психологические механизмы коррекции девиантного
поведения школьников / В.Г. Баженов, В.П. Баженова. - Ростов-н/Д:
Феникс, 2006 - 224c.
5. Бреслав, Г.Э.Психологическая коррекция детской и подростковой
агрессивности : Учебное пособие / Г.Э. Бреслав. - СПб.: Речь, 2004 144c.
6. Бурлакова, Н.С.Детский психоанализ : Школа Анны Фрейд / Н.С.
Бурлакова. - М.: Академия, 2005 - 288c.
7. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. - М.:
ВЛАДОС, 2006 - 238, [1] с.c.
8. Вьюнова, Н.И.Психологическая готовность ребенка к обучению в школе
: психолого-педагогические основы / Н.И. Вьюнова. - М.:
Академический проект, 2005 - 256c.
9. Гилинский, Я.И.
Девиантность,
преступность,
социальный
контроль : Избранные статьи / Я.И. Гилинский. - М: Юридический
центр Пресс, 2004 - 322c.
10. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе : Учебное пособие
/ Н.И. Гуткина. - СПб: Питер, 2006 - 208c.
11. Детская
практическая
психология
:
Учебник
/
Под
ред.Т.Д.Марцинковской. - М.: Гардарики, 2004 - 255c.
12. Диагностика семьи : Методики и тесты. - Самара: БАХРАХ-М, 2004 736c.
13. Драпкин, Б. З.Материнская любовь - жизненная защита ребенка / Б. З.
Драпкин. - М.: Нарком, 2006 - 152 с.c.
14. Елизаров, А.Н. Психологическое консультирование семьи : Учебное
пособие / А.Н. Елизаров. - М.: Ось-89, 2004 - 400c.
15. Змановская, Е.В.
Девиантология : психология отклоняющегося
поведения / Е.В. Змановская. - М.: ACADEMA, 2004 - 288c.
16. Истратова, О.Н.
Справочник психолога средней школы / О.Н.
Истратова, Т.В. Эксакусто. - Ростов-н/Д: Феникс, 2004 - 512c.
33
17. Клепцова, Е.Ю.Терпимое отношение к ребенку : психологическое
содержание,диагностика,коррекция / Е.Ю. Клепцова. - М.:
Академический проект, 2005 - 192c.
18. Колесникова, Г.И.Психологическое консультирование : Учебное
пособие / Г.И. Колесникова. - Ростов-н/Д: Феникс, 2004 - 288c.
19. Коломинский, Я.Л.Психическое развитие детей в норме и патологии :
Психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л.
Коломинский. - СПб: Питер, 2004 - 480c.
20. Консультативная психология : Усебно-методический комплексПсихология / Сост.Т.Г.Волкова. - Рубцовск: АлтГУ, 2006 - 19c.
21. Корнилова, Т.В.
Подростки групп риска / Т.В. Корнилова. - СПб:
Питер, 2005 - 336c.
22. Лаут, Г.В.Коррекция поведения детей и подростков : Практическое
руководство.Т.2.Отклонения и нарушения:Пер.с нем / Г.В. Лаут, Ф.
Брак, У.Б. Линдеркамп. - М.: Академия, 2005 - 352c.
23. Лопатина, А. А.
Вершины мудрости : 50 уроков о смысле жизни:
для занятий с детьми сред. и ст. шк. возраста / А. А. Лопатина. - М.:
Амрита-Русь, 2006 - 411, [2] с.c.
24. Лютова, Е.К.Тренинг эффективного взаимодействия с детьми :
Комплексная программа / Е.К. Лютова. - СПб.: Речь, 2005 - 190c.
25. Микляева, А.В. Школьная тревожность : Диагностика, профилактика,
коррекция / А.В. Микляева, П.В. Румянцева. - СПб.: Речь, 2007 - 248c.
26. Миллс, Д.Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребенка /
Д. Миллс. - М.: Класс, 2005 - 144c.
27. Насилие в семье : Особенности психологической ркабилитации / Под
ред.Н.М.Платоновой. - СПб.: Речь, 2004 - 154c.
28. Овчарова, Р.В.Психология родительства : Учебное пособие / Р.В.
Овчарова. - М.: Академия, 2005 - 368c.
29. Овчинникова, Т.Н.Личность и мышление ребенка : Диагностика и
коррекция / Т.Н. Овчинникова. - М.: Академический проект, 2004 - 192c.
30. Подольский, А.И.Диагностика подростковой депрессивности : Теория и
практика / А.И. Подольский. - СПб: Питер, 2004 - 202c.
31. Политика, О.И. Дети
с
синдромом
дефицита
внимания
и
гиперактивностью / О.И. Политика. - СПб.: Речь, 2005 - 208c.
32. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под
общ.ред.М.Р.Битяновой. - СПб: Питер, 2006 - 304c.
33. Прихожан, А.М.Психология сиротства / А.М. Прихожан. - СПб: Питер,
2005 - 400c.
34. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер,
Г.А. Цукерман. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007 - 159c.
34
35. Психология
подростка
:
Практикум.Тесты.Методики
для
психологов,педагогов,родителей. - М.: ОЛМА-Пресс, 2004 - 128c.
36. Радина, Н.К.Истории и сказки в психологической практике :
Читать.Сочинять.Слушать. / Н.К. Радина. - СПб.: Речь, 2006 - 208c.
37. Рогов, Е.И.Настольная книга практического психолога : Уч. пособие. В
2 кн. Кн. 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и
упражнения / Е.И. Рогов. - М.: Владос, 2004 - 480c.
38. Рогов, Е.И.Настольная книга практического психолога : Уч. пособие. В
2кн. Кн 1. Система работы психолога с детьми разного возраста / Е.И.
Рогов. - М.: Владос, 2004 - 384c.
39. Ромек, В.Г.Психологическая помощь в кризисных ситуациях / В.Г.
Ромек. - СПб.: Речь, 2004 - 256c.
40. Самоукина,
Н.В.Практический
психолог
в
школе
:
Лекции,консультирование,тренинги / Н.В. Самоукина. - М.: Изд-во
Института Психотерапии, 2005 - 244c.
41. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей. - М.:
Академический проект, 2004 - 176c.
42. Смирнова, Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения
детей
:
Диагностические
критиерии,коррекционная
работа,психологические методики / Т.П. Смирнова. - Ростов-н/Д:
Феникс, 2004 - 160c.
43. Тренинг по сказкотерапии : Сборник программ по сказкотерапии / Под
ред.Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой. - СПб.: Речь, 2005 - 254c.
44. Фалькович, Т.А.Подростки ХХI века. Психолого-педагогическая работа
в кризисных ситуациях : 8-11 классы / Т.А. Фалькович, Н.С.
Толстоухова, Н.В. Высоцкая. - М.: Вако, 2006 - 256c.
45. Фридман, Л.М. Психология детей и подростков : Справочник для
учителей и воспитателей / Л.М. Фридман. - М.: Изд-во Института
Психотерапии, 2004 - 480c.
46. Фурманов, И.А.
Психология депривированного ребенка :
Пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов. - М.: Владос,
2004 - 319c.
47. Фурманов, И.А.
Психология детей с нарушениями поведения :
Пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов. - М.: Владос,
2004 - 351c.
48. Целуйко, В.М.Психология неблагополучной семьи : Книга для
педагогов и родителей / В.М. Целуйко. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004 272c.
49. Шнейдер, Л.Б.Основы консультативной психологии : Учебное пособие /
Л.Б. Шнейдер. - М.-Воронеж: НПО"МОДЭК", 2005 - 352c.
35
50. Щербатых, Ю. В.Психология стресса и методы коррекции : [учеб.
пособие для вузов] / Ю. В. Щербатых. - СПб.: Питер, 2006 - 255 с.c.
Базы данных, Интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
1.
Электронная библиотечная система «Университетская библиотека
онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL:
http://www.biblioclub.ru/. - 15.06.2012
2. Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» [Электронный
. ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://e.lanbook.com/. - 15.06.2012
36