проект Лего-конструирование

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 29 «Журавушка»
Проект
«Лего-конструирование как средство развития сенсорных эталонов
детей дошкольного возраста»
Сургут, 2013
Содержание
Аннотация проекта .......................................................................................................... 3
Введение ........................................................................................................................... 4
Паспорт проекта .............................................................................................................. 8
Технология работы по проекту .................................................................................... 10
Работа с родителями и социальными партнерами ..................................................... 12
Основные шаги реализации проекта ........................................................................... 14
Литература ..................................................................................................................... 16
2
«Чем больше мастерства в детской руке,
тем умнее ребёнок»
В.А.Сухомлинский
Аннотация проекта
В
проекте
представлена
перспектива
работы
по
организации
образовательной деятельности в детском саду с использованием конструкторов
ЛЕГО,а также сотрудничества педагога с родителями в вопросах развития
конструктивных
навыков
детей.
Сущность
проекта
основывается
на
инновационных технологиях работы с детьми. Оптимизация взаимодействия в
системе «родитель – ребёнок– педагог» происходит через:
- установление контактов с родителями, с целью становления доверительных
отношений;
- повышение компетентности родителей;
- организацию совместной деятельности.
Педагогическая работа содержит практический материал: перспективное
планирование, план взаимодействия с родителями, конспекты мероприятий по
Лего-конструированию,
разработан
комплекс
электронных
приложений,
использующихся как в непосредственно образовательной деятельности, так и в
совместной деятельности с детьми, картотека дидактических игр.
3
Введение
Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и
творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в
системе образования требуют новой организации системы в целом. Особое
значение придаётся дошкольному воспитанию.
В последние годы социальный статус дошкольного детства существенно
изменился. В силу требований нового времени этот период стал важнейшим
этапом государственного образования, не менее значимым, чем школьный этап.
Одной из важнейших задач современного дошкольного образования является
развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей,
которые составляют основу активного познания окружающего мира.
Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также
творческой познавательной деятельности, - вот главные задачи, которые стоят
сегодня перед педагогом в рамках образовательных стандартов. Эти непростые
задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с
этим особое значение отведено конструированию.
Конструирование в ФГОС определено как компонент обязательной части
программы, вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и
творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать.
ФГОС подчёркивают необходимость обеспечение преемственности целей,
задач и содержания дошкольного образования, предполагает разработку новых
образовательных моделей, в основу которых должны входить образовательные
технологии, соответствующие принципам:
- вариативности и разнообразия содержания образовательных программ;
- единство развивающих, воспитательных и образовательных целей и задач
в совместной и самостоятельной деятельности взрослого и ребёнка;
- учёта ведущего вида деятельности дошкольника – игры.
По своей сути, Лего-конструирование относится к инновационным
технологиям, обладает широким образовательным потенциалом. Деятельность с
конструктором
«Лего»,
привлекательна
и
как
с
эмоционально
дидактическим
окрашена
4
для
материалом
ребёнка,
что
настолько
часто
её
рассматривают как конструктивно – игровую деятельность, что не противоречит
возрастным особенностям детей.
Игра является важнейшим спутником детства, ведущим видом деятельности
дошкольника. Лего-конструирование позволяет детям учиться, играя и обучаясь
в игре. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями,
архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои
идеи.
Лего-конструирование
увлекательного,
является
уникальным
всестороннего развития
инструментом
для
детей, раскрывая потенциальные
возможности каждого ребёнка и в силу своей педагогической универсальности,
служит важнейшим средством развивающего обучения.
Использование конструктора «Лего» позволяет развивать у детей:
- творческий потенциал;
- мыслительно–коммуникативные возможности;
- речь;
- знания об окружающем мире;
- внимание, память, мышление, умение сосредоточиться;
- элементарные математические представления.
Начиная с конструирования простых фигур, ребёнок совершенствует свои
навыки, видя свои успехи, становится более уверенным в себе и переходит к
более сложному этапу обучения. Игры с «Лего-конструкторами» выступают
способом исследования и ориентации ребёнка в реальном мире, пространстве и
времени. Конструктор помогает воплощать в жизнь свои задумки, строить и
фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат, расширяя
представления об окружающем мире. Опыт, получаемый ребёнком в ходе легоконструирования, незаменим в плане формирования и умения и навыков
исследовательского поведения.
Современная концепция формирования осознанного и произвольного
отношения ребёнка к реальности выдвигает на первый план идею о том, что
дошкольное воспитание – это возрастной период формирования образных форм
сознания. Основными формами сознания, которыми ребёнок овладевает в этом
5
возрасте, являются образные средства, сенсорные эталоны, различные символы и
знания, носящие образный характер. Одно из центральных мест в общей системе
воспитательно-образовательной
работы
в
дошкольном
возрасте
занимает
сенсорное развитие. Конструктивная деятельность непосредственно связана с
сенсорным воспитанием: это формирование представлений о предметах требует
усвоение знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положение
в пространстве. Ребёнку необходимо учитывать конфигурацию каждой детали в
пространственные показатели, такие как симметричность и ассиметричность.
Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития
ребенка. Поэтому необходимы новые подходы к поиску эффективных средств,
методов, педагогических технологий. Одним из таких средств обучения в
настоящее время, являются конструкторы фирмы ЛЕГО, обладающие рядом
характеристик, значительно отличающих их от других конструкторов, прежде
всего
большим
диапазоном
возможностей,
многофункциональностью,
современными техническими эстетическими характеристиками, использованием
их в различных игровых целях.
Важно чаще предлагать детям, такие конструкторские задачи, которые
заставляли бы их мыслить, изобретать. А если деятельность ребёнка носит
творческий характер, она заставляет его думать, становиться привлекательной и
позволяет открывать в самом себе новые возможности, а это является сильным и
действенным стимулом к занятиям по лего-конструированию.
Любая образовательная деятельность немыслима без развития сенсорного
воспитания детей. Стоит отметить, что в силу своей образовательной
универсальности лего-конструирование имеет немаловажное значение для
развития сенсорных эталонов. Усваивая сенсорные эталоны, ребёнок начинает
пользоваться ими как своеобразными чувственными мерками. В результате
возрастает как точность,
так и произвольность сенсорно – персептивных
процессов. При обследовании деталей конструктора у ребёнка также развиваются
мелкая моторика и зрительная координация, что в свою очередь способствует
развитию
речи
дошкольника.
В
ходе
деятельности
с
конструктором
совершенствуется точность цветовосприятия, тактильных качеств, восприятие
6
формы и размеров объекта, пространства.
Так же происходит развитие
мышления, потому что при выполнении построек ребёнок учится анализировать,
сопоставлять и представлять. Важно учитывать то, что если деятельность ребёнка
носит
творческий
характер,
она
заставляет
его
думать
и
становится
привлекательной.
Выбор темы для реализации проекта был обусловлен, в первую очередь тем,
что современный ребёнок, на сегодняшний день, испытывает недостаток
тактильных и перегрузку в зрительных ощущениях и с другой
- интерес
дошкольников к конструктору «Лего», как к новому привлекательному виду
деятельности для детей. Данный конструктор обладает содержательностью,
универсальностью
и
новизной
программного
содержания,
широким
образовательным потенциалом для усвоения сенсорных эталонов.
Открытым остаётся вопрос о необходимости вернуть всю полноту
восприятия через взаимодействие с реальными объектами.
Очень важно,
пробудить «чувственный» мир ребёнка. Все эти идеи трансформируются и
приобретают новое звучание, благодаря конструктору «Лего».
Проект «Лего-конструирование как средство развития сенсорных эталонов
детей дошкольного возраста» - даёт возможность синтезировать полученные
знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, а также
познавательную деятельность детей
МБДОУ № 29 «Журавушка» организует свою деятельность в соответствии с
образовательной программой «Успех», составленной авторским коллективом под
руководством Н.Ф. Фединой.
Задачи, содержание, объём образовательных областей, подходы и принципы
построения образовательного процесса отражают целевые и ценностные
ориентиры семьи, общества и государства РФ в сфере дошкольного образования.
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа
построения программы является примерный календарь праздников, тематика
которых ориентирована на все направления развития ребёнка дошкольного
возраста.
7
Паспорт проекта
Цель проекта:
Задачи проекта:
Методическое
сопровождение
Тип проекта
Сроки
реализации
проекта
Участники
проекта
Развитие сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста
через использование конструктора «Лего»
Расширять представления об окружающем на основе
сенсорных эталонов, через создание конструктивных
моделей
Учить создавать модели различными способами, решая
конструктивные задачи
Закреплять знания детей по сенсорному развитию, через
игровую совместную деятельность с Лего-конструктором
Перспективно-тематические планы (Приложение 1)
Конспекты занятий (Приложение 2)
Картотека развивающих и дидактических игр (Приложение
3)
Картотека образцов моделей (Приложение 4)
Консультации для родителей (Приложение 5)
познавательно – игровой
долгосрочный2013-2015 гг.
дети, педагог, родители дошкольников
Этапы реализации проекта
Изучение, обобщение методической литературы по ЛегоПервый этап
подготовительный конструированию
Октябрь – декабрь Разработка перспективного планирования по теме проекта
2013г.
Создание – «Лего-центра» в группе для реализации проекта
Разработка картотеки образцов, схем из конструктора ЛЕГО
Знакомство детей с терминологией, особенностями деталей
Второй этап
конструктора Лего
основной
Январь 2014 –
Реализация проекта, в соответствии с перспективным планом
апрель 2015г.г.
Организация самостоятельной и совместной игровой
деятельности детей
Информирование и привлечение родителей в совместную
проектную деятельность
Разработка диагностического инструментария
Обобщение опыта работы по проекту
Третий этап
творческий
Участие в конкурсах
Май 2015г.
Открытые мероприятия для родителей и педагогов ДОУ
Ресурсы проекта
В режиме дня детского сада и в домашних условиях детей
Временные
Информационные Учебно-методическая литература, интернет ресурсы, детская
литература
Аудиозаписи,
видеозаписи,
компьютер,
цифровой
Материально8
технические
Художественноизобразительные
средства
Продукт
деятельности
детей
Результат
деятельности
педагога
фотоаппарат
Фотографии
образцов,
схематичных рисунков
иллюстрации,
изображения
Выставка творческих работ детей из конструктора «Лего»
Лего-фестиваль
Систематизация работы по Лего-конструированию с детьми
в рамках ДОУ
Развитие сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста
и во время совместных мероприятиях с родителями
Активность родителей в реализации проекта
Социальная направленность проекта заключается в тесном взаимодействии
детей, родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения.
Перспектива дальнейшего развития проекта.
В перспективе планируется продолжать внедрять и совершенствовать
систему работы по проекту, способствовать разработке и внедрению новых
технологий и приёмов в работе с воспитанниками. Разработать перспективное
планирование для работы с детьми по легоконструированию на старший
дошкольный
возраст,
продолжать
знакомить
детей
с
разновидностями
конструктора «Лего», развивать взаимодействие с социальными партнёрами –
МБДОУ № 17 «Белочка», станция «Юный техник». Продолжать работу по
самообразованию, делиться опытом с коллегами и публиковать материалы по
данной теме, принимать активное участие в различных конкурсах и выставках.
9
Технология работы по проекту
Срок реализации проектной деятельности 2013 – 2015 гг.
Работа по Лего-конструированию ведётся в непосредственной и совместной
образовательной
деятельности
с
детьми.
Тематика
непосредственной
образовательной деятельности разработана в соответствии с возрастом детей,
календарно-тематическим планом МБДОУ №29 «Журавушка».
В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются
преимущественно
игровые,
сюжетные
и
интегрированные
формы
образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе
увлекательной для малышей деятельности. В группе младшего и среднего
дошкольного возраста применимы:
По схеме
По образцу
По собственному замыслу
По карточкам с моделями
Создание совместных построек
Формы
работы с
Беседы
детьми
Разнообразные игры
Изготовление
предметов
для
игр,
познавательноисследовательской деятельности
Создание макетов
Проектная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность
Экспериментирование
Оформление выставок
Продуктивная деятельность
Применяемые Наглядно-практические
методы
Словесные
Проблемные ситуации
Анализ образцов
Игровые
Дидактические игры на развитие внимания, мышления, памяти
Игровые
приёмы
Сюрпризные моменты
Игровой сюжет
Последовательность
Основные
принципы
Доступность
обучения
Индивидуальный подход к каждому ребёнку
детей
Эффективность форм взаимодействия
Виды НОД
10
Непосредственно образовательная деятельность по Лего-конструированию
проводится в игровой форме:
- дети в ходе игры обследуют детали конструктора, выделяя сенсорные признаки;
- в соответствии с замыслом и темой выполняют поделки из деталей;
- используют постройки для организации игр в совместной деятельности.
В данном проекте систематизирована и представлена работа по
организации
образовательной
деятельности
с
конструктором
«Лего»,
направленная на развитие сенсорных эталонов детей дошкольного возраста.
Представленный проект технологичен, так, как в нём прослеживается
целенаправленная систематическая работа с детьми в тесном взаимодействии со
всеми участниками образовательного процесса. Данный проект перспективен как
для работы с одарёнными детьми, так и с детьми, имеющие слабые
конструктивные навыки в продуктивной деятельности.
11
Работа с родителями и социальными партнерами
Семья и дошкольное учреждение – два самых важных института воспитания
и развития ребёнка. Их функции различны, но для полноценного содержательного
течения детства необходимо объединение усилий родителей и воспитателей.
С целью более плодотворного совместного общения между педагогами,
родителями и детьми, в нашей группе был создан детско-родительский клуб
«Мастера - умельцы».
Работа клуба позволит родителям не только повысить свою компетентность
и приобрести теоретические знания, но и поможет овладеть практическими
умениями в области развития способностей своего ребёнка. Эффективно
организованное сотрудничество даст импульс к построению взаимодействия с
семьёй на качественно новой основе, предполагающее не просто совместное
участие в воспитании ребёнка, но и осознание общих целей, доверительное
отношение и стремление к взаимопониманию, сформирует предпосылки
совместной деятельности детей и родителей, сделает их настоящими партнёрами.
В тоже время это позволит педагогу скорректировать собственную работу на
основе учёта интересов семьи, не испытывая трудностей при контакте с
родителями.
Вовлечение родителей в совместную деятельность играет немаловажную
роль в воспитании подрастающего поколения. Необходимо достичь такого
уровня, чтобы в процессе работы клуба родители дошкольников с большим
интересом принимали участие в подготовке и реализации проектов по Легоконструированию.
Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства
развития ребёнка.
Данный проект предполагает сплочение детско-родительских отношений.
Очень часто к детской деятельности с удовольствием подключается вся семья,
возникает настоящее деловое сотрудничество детей с родителями. В процессе
реализации проекта планируется вместе возводить новые постройки, оформлять
альбомы, организовывать фотосессии, а также использовать совместные игры
12
детей и родителей, в качестве средства общения, и многое другое. Проектная
работа даёт им новые темы для разговоров и совместной деятельности.
В результате проектной деятельности дети учатся работать по образцу,
анализировать и читать схематичные рисунки. Своими достижениями дети
делятся в группе, а у родителей непременно появляется уверенность в своих детях
– активных творцов, способных добиваться поставленной цели. В результате
совместной деятельности дети стали более самостоятельными, формируется
обогащение представлений об окружающем мире, повысилась наблюдательность,
любознательность дошкольников.
Ожидаемые
результаты
работы
детско-родительского
клуба
«Мастера
–
умельцы»:
- рост посещаемости мероприятий в стенах дошкольного учреждения,
- доверительные отношения,
- рост педагогической компетентности родителей,
- открытие Лего-фестиваля «Умники и умницы», в ходе которого
клуба представят свои мини проекты на тему: «Город будущего»;
- полноценное общение с ребёнком в кругу семьи.
13
участники
Основные шаги реализации проекта
Первый этап «Подготовительный» (сентябрь 2013г.)
Выявить исходный уровень развития конструктивных способностей
Цель
дошкольников на начало 2013 учебного периода
Анкетирование родителей с целью изучения их заинтересованности по
данному направлению работы с детьми
Изучение мнения родителей, обобщение и анализ полученных данных;
Содержание
постановка цели и задач проекта
работы
Систематическое наблюдение за свободной деятельностью детей, ее
Диагностика
включает в себя направленностью на самостоятельное конструирование
Наблюдение и оценка индивидуальных особенностей, проявления
конструктивной активности дошкольников
Индивидуальные беседы с детьми
Разработка комплекса методических материалов по реализации проекта в
Результат
образовательном процессе.
Для того чтобы познакомить детей с конструктором Лего, обогатить
знания о данном виде конструктора, заинтересовать родителей и привлечь
к активному взаимодействию участия в клубе, на начальном этапе в
группе был организован день открытых дверей «Добро пожаловать в Лего
клуб».
В процессе знакомства был выявлен уровень осведомлённости
родителей о пользе конструктора в развитии ребёнка, о необходимости
включения Лего-конструирования в образовательный процесс, о его
образовательной универсальности, привлекательности для ребёнка.
В ходе общения с родителями были установлены доверительные
отношения. На основе полученной информации и запросов родителей в
развитии ребёнка был составлен перспективный план работы клуба
(Приложение)
Второй этап - основной «Реализация проекта» (январь 2014г – апрель 2015г)
Апробировать результативность разработанного содержания проекта в
Цель
рамках программы «Успех» направленного на развитие конструктивных
способностей детей дошкольного возраста
Проявление интереса ребенка к конструированию
Анализ данных
по комплексным Особенности процесса конструирования
критериям
Отношение ребенка к помощи взрослого (воспитателя, родителей) в
процессе конструирования
Отношение ребенка к результату конструирования и его оценка
Организация непосредственно образовательной деятельности в
Виды
деятельности по соответствии с разработанным календарно-тематическим планом
реализации
Организация режимным моментов с использованием конструктора «Лего»
проекта
и литературного материала
Активное привлечение родителей, специалистов ДОУ и социальных
партнеров в рамках темы проекта
Третий этап «Оценочный» (май)
3 этап творческий (май 2015г) - заключительный
Цель
Диагностика
включает в себя
Выявить уровень развития конструктивных способностей детей старшего
дошкольного возраста, показать динамику на конец 2014 -2015 учебного
периода
Провести рефлексию проделанной работы, наметить перспективы
развития
Систематическое наблюдение за свободной деятельностью детей, ее
направленностью на самостоятельное действие
14
Анализ данных
по комплексным
критериям
Наблюдение и оценка индивидуальных особенностей проявления
конструктивной активности дошкольников
Индивидуальные беседы с детьми
Проявление интереса ребенка к конструированию
Особенности процесса конструирования
Отношение ребенка к помощи взрослого (воспитателя, родителей) в
процессе конструирования
Отношение ребенка к результату конструирования и его оценка
Ожидаемые результаты работы по проекту:
 накопление положительного опыта взаимодействия семьи педагогов ДОУ;
 повышение педагогической компетенции родителей;
 формирование интереса к детскому Лего-конструированию;
 активное участие родителей в жизни своего ребёнка.
Промежуточные результаты: значительно повысился интерес родителей к
участию в различных проектах, выставках в рамках ДОУ. Родителями группы
были приобретены для своих детей конструкторы «ЛЕГО», что повлияло на
создание новых творческих работ в кругу семьи
и в представлении своего
творчества на выставках детского сада: « Лего любит вся семья-мама, папа, Я!».
15
Литература
1. М.С.Ишмакова «Конструирование в дошкольном образовании в условиях
введения ФГОС» «Маска»2013г.
2. Л.Г.Комарова «Строим из ЛЕГО» Линка – Пресс Москва 2001г.
3. Е.В.Фешина «Лего – конструирование в детском саду» Сфера 2012г.
4. Научно – методический журнал «Дошкольное воспитание»№12 2014г.
5. Научно – методический журнал «Дошкольное воспитание»№5 2014г.
6. Научно – методический журнал «Детский сад от А до Я»№1 2014г.
7. Научно – методический журнал «Дошкольник» методика и практика
воспитания и обучения №5 2014г, стр.48 – 50.
8. Емельянова И.Е, Максаева Ю.А «Развитие одарённости детей дошкольного
возраста
средствами
легоконструирования
комплексов» Линка – Пресс Москва 2011г стр.131.
16
и
компьютерно–игровых