В 2000 году в Норильске всплеск наркомании достиг такого

ОПИСАНИЕ МОДЕЛИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ,
РАЗРАБОТАННОЙ И ДЕЙСТВУЮЩЕЙ НА ТЕРРИТОРИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОРИЛЬСК.
В 2000 году в Норильске всплеск наркомании достиг такого уровня, что
меры, предпринимаемые ранее, уже не давали необходимого эффекта. В проблему
втягивались подростки 14-16 лет, доступ в школы, училища и институт для
торговцев наркотиками был свободным и количество несовершеннолетних
наркоманов постоянно росло.
Для того чтобы хотя бы затормозить процесс, а со временем и
стабилизировать ситуацию, требовалось предпринять нестандартные шаги.
Профилактика должна была войти в школы и ВУЗы надолго и прочно, только тогда
можно было бы ждать эффекта, одноразовые акции или конкурсы ситуацию
изменить не смогли бы. Нужна была профилактическая структура, которой не
было. После сбора и анализа опыта других регионов совместно с РОБО Центр
профилактики наркомании Санкт-Петербурга был разработан проект школьных
координаторов, который был запущен в Норильске в 2000 году, сначала в
пилотном режиме (сотрудники проекта работали по договорам ГПХ), а затем и на
постоянной основе.
Итак, кто же может стать школьным координаторм – человеком, который
специально подготовлен для ведения профилактики в образовательном учреждении
в трех направлениях – с учащимися (или студентами), родителями и педагогами? В
нашем случае – это психологи, прошедшие специальную дополнительную
подготовку по вопросам наркомании и сопутствующих заболеваний.
План курсов дополнительной подготовки приведен ниже:
Программа обучения специалистов по профилактике
I блок – профилактика – от теории к практике.
Теоретические основы профилактики.
Концепция комплексной активной профилактики в образовательной среде.
Технологии, методики, формы ведения профилактической работы с различными
категориями населения.
Особенности подросткового возраста – психологические, физиологические,
социальные.
II блок – основы наркологии.
Фармакология и наркотики – классификация наркотиков, ощущения, даваемые
наркотиками.
Определение немедицинского использования наркотиков. Наркотическая
толерантность и абстиненция. Влияние употребления наркотиков, толерантности и
абстиненции на поведение.
Фармакокинетика – дозы наркотика, способы приема наркотика, абсорбция
наркотика, распространение, выведение наркотиков из организма.
Фармакодинамика – кривая эффективности дозы, эффективная и смертельная дозы,
взаимодействие разных наркотиков.
Основы психофармакологии. Характеристики употребляющего наркотики –
биологические характеристики, психологические характеристики. Социальные
факторы и факторы окружения. Толерантность. Типы толерантности. Объяснение
толерантности.
Кокаин и амфетамины. Депрессанты. Опиаты. Марихуана. Галлюциногены. Работа
с мифами.
Лечение наркомании. Реабилитация. Виды реабилитационных программ.
Понятие зависимости и созависимости. Работа с родителями наркозависимых.
Правовые аспекты проблемы злоупотребления ПАВ.
Работа с потребителями ПАВ. Программа снижения вреда.
Приемы специфической и неспецифической профилактики. Демонстрационное
занятие «Наркотик – стоит ли ему доверять?»
Алкогольная и табачная зависимости как первые ступени формирования тяжелых
форм химических зависимостей.
III блок – основы знаний о сопутствующих заболеваниях.
Инфекционные заболевания. Возбудители инфекционных заболеваний. Понятие
иммунитета.
Вирусные инфекции: ОРВИ, грипп, вирусные гепатиты, СПИД.
ВИЧ-инфекция. История открытия вируса ВИЧ. Распространение в мире. Начало
эпидемии ВИЧ в России.
Группы риска. Пути передачи.
Стадии ВИЧ-инфекции.
Лечение. Меры профилактики.
Экстренные мероприятия в случае опасного контакта с ВИЧ инфицированным.
IV блок – основы консультирования.
История развития телефонов доверия.
Основные принципы работы на ТД.
Анализ взаимоотношений между консультантом и абонентом.
Возможности применения навыков активного слушания в условиях
консультирования по телефону.
Отработка навыков использования голоса как одного из инструментов
консультанта ТД.
Начало разговора, готовность к звонку.
Техники установления контакта.
Техники ведения беседы по телефону.
Навыки взаимодействия с клиентами агрессивными, суицидальными,
находящимися в кризисном состоянии.
Защиты и ошибки в работе телефонного консультанта.
Работа с постоянными абонентами.
Определение индивидуального стиля участника, как будущего консультанта.
Профилактика наркомании – доля участия телефонного консультанта.
Специфика и особенности консультирования по телефону наркозависимых.
Специфика и особенности консультирования по телефону созависимых.
Психологические подходы к проблеме наркомании.
Специфика консультирования по проблеме ВИЧ и СПИДа (основы предтестового и
постестового консультирования).
V блок – профессиональная безопасность.
Понятие синдрома сгорания и его профилактика.
Профессиональные трудности в системе оказания помощи «человек-человек».
Симптомы и основные проявления синдрома сгорания.
Способы профилактики синдрома сгорания.
Действия при обнаружении симптомов синдрома сгорания на уровне личности,
профессиональном, административном.
Супервизия – основной вид профессиональной помощи и поддержки.
Виды супервизионных сессий.
Цели и задачи супервизии.
Инструменты оказания профессиональной помощи.
Ведущий супервизорской группы. Его роль и функции.
Кодекс и этические нормы супервизионных сессий.
Разбор профессиональных трудностей участников супервизионной группы.
Супервизия на практике.
VI блок – основы тренерских навыков.
Как провести тренинг.
Кто такой тренер, его роль.
Особенности работы с группой.
Динамика группы.
«Подводные камни» тренинга.
Подготовка тренинга.
Агрессия. Как с ней справиться. Работа с агрессией в группе.
Дискриминация в группе.
Анализ эффективности.
Помимо дополнительной подготовки важно было прописать должностные
обязанности специалиста. Школьный координатор не является работником школы
(это повышает уровень доверия при разрешении каких-то критических ситуаций),
один специалист обслуживает 4 школы и один ВУЗ или ССУЗ по индивидуальному
расписанию, в неделю каждый сотрудник имеет 12 контактных часов, а как они
распределяются между школами обслуживания зависит от активности и
заинтересованности администраций образовательных учреждений.
Так как руководитель службы профилактики находится в штате Управления
по спорту, туризму и молодежной политике, а введение дополнительных ставок в
Администрацию нереально, то было принято решение о введении 10 бюджетных
ставок и распределении их по ДЮСШ по 1-2 человека по должности «инструктор –
методист по пропаганде ЗОЖ». Поэтому в должностной инструкции идет двойное
администрирование – директора ДЮСШ и главного специалиста отдела
молодежной политики, который возглавляет службу профилактики наркомании.
Ниже приведен текст должностной инструкции:
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ
ИНСТРУКТОРА - МЕТОДИСТА ПО ПРОПАГАНДЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Инструктор - методист по пропаганде здорового образа жизни должен иметь
высшее
образование
по
социальному,
педагогическому
или
психологическому профилям и наличие специальной подготовки по
вопросам организации системы первичной профилактики зависимостей на
уровне общеобразовательных и средних специальных учебных заведений.
1.2. В своей деятельности инструктор - методист по пропаганде здорового
образа жизни руководствуется Конституцией и законами Российской
Федерации (в том числе Концепцией государственной политики по
контролю за наркотиками в Российской Федерации, Законом РФ «О
наркотических средствах и психотропных веществах»), законами и
нормативными правовыми актами Красноярского края по профилактике
наркомании в образовательной среде, решениями Правительства






Российской Федерации (в том числе постановлением Государственной
Думы РФ «О неотложных мерах по предупреждению распространения в
России наркомании и токсикомании среди детей и молодежи»), органов
управления образования всех уровней по вопросам профилактике
наркомании в образовательной среде (в том числе Концепцией
профилактики наркомании в образовательной среде); трудовым
законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники
безопасности и противопожарной защиты, (в том числе Правилами
внутреннего распорядка, приказами и распоряжениями директора МОУ
ДОД ДЮСШ и главного специалиста отдела молодежной политики
Управления по спорту, туризму и молодежной политике Администрации
города Норильска, настоящей должностной инструкцией).
1.3. Инструктор - методист по пропаганде здорового образа жизни соблюдает
Конвенцию о правах ребенка.
1.4. Инструктор - методист по пропаганде здорового образа жизни работает в
режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя
из 36 часовой рабочей недели и утвержденному директором МОУ ДОД
ДЮСШ и главным специалистом отдела молодежной политики Управления
по спорту, туризму и молодежной политике Администрации города
Норильска.
2. СЛУЖЕБНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
2.1. Инструктор - методист по пропаганде здорового образа жизни назначается и
освобождается от должности директором МОУ ДОД ДЮСШ.
2.2. Инструктор - методист по пропаганде здорового образа жизни подчиняется
административно директору МОУ ДОД ДЮСШ, функционально – главному
специалисту отдела молодежной политики Управления по спорту, туризму и
молодежной политике Администрации города Норильска.
3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
Инструктор - методист по пропаганде здорового образа жизни выполняет
следующие должностные обязанности:
3.1. вырабатывает принципы взаимодействия педагогов, специалистов
помогающих служб (психолог, социальный педагог, классный воспитатель)
и родителей - вырабатывает принципы сотрудничества, единство цели,
актуальности проблемы через:
выступления на родительских собраниях;
семинары с педагогами, психологами, классными руководителями;
семинары с активом родителей;
разработка и обеспечение всех методическим, просветительским материалом;
индивидуальные беседы;
средства массовой информации;
3.2. знакомит работников школы или среднего специального учебного заведения
и родителей с ситуацией распространения наркозависимости среди
подростков в настоящее время с учетом всех новейших имеющихся данных
различных структур и по результатам комплексного социологического
исследования, обозначает основные причины и общие тенденции развития
ситуации с незаконным оборотом наркотиков и злоупотреблением
психоактивными веществами в молодежной среде и конкретно в данном










образовательном заведении, т.е. отрабатывает социальный аспект
наркозависимости при проведении следующих мероприятий:
педагогические советы;
родительские собрания;
семинары, совещания;
методические объединения (классных руководителей и социальных педагогов);
распространение литературы: просветительских материалов, книг, брошюр,
буклетов, видеоматериалов.
3.3. совместно с руководителями образовательного заведения разрабатывает
план работы по формированию собственной антинаркотической политики,
как фактора защиты учащихся от роста наркозависимости на территории
данного учреждения через разработку планов занятий и внеклассных
мероприятий по профилактике химических зависимостей, совместно с
руководителями учебных заведений;
3.4. знакомит специалистов школы и родителей с основными этапами развития
наркозависимости и изменениями, происходящими при этом в
мотивационной и поведенческой сфере человека, т.е. отрабатывает
психологический аспект наркозависимости при проведении следующих
мероприятий:
педагогические советы;
родительские собрания;
семинары, совещания;
методические объединения (классных руководителей и социальных педагогов);
распространение литературы: просветительских материалов, книг, брошюр,
буклетов, видеоматериалов.
3.5. учит специалистов школы или среднего специального учебного заведения
выявлять группу риска (экспериментаторов с наркотическими веществами)
по поведенческим признакам и формирует представление о приемах и
этапах работы с различными группами экспериментаторов – на семинарских
занятиях, совещаниях обучает методикам по определению и выявлению
группы риска (экспериментаторов с наркотическими веществами) через
лекционный материал, информационный блоки, психологические тренинги
и тренинги в соответствии с данной тематикой, а также через
распространение литературы: просветительских материалов, книги,
брошюры, буклетов, видеоматериалов;
3.6. определяет возможности решения профилактических задач через материал
учебных предметов, через обеспечение педагогов предметников
методическим и дидактическим материалом;
3.7. разрабатывает принципы, основное содержание, примерные формы и
методы ведения профилактической работы с родителями:
 личный пример – как самое продуктивное воспитательное воздействие;
 формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни (ЗОЖ);
 основное содержание, примерные формы:
 родительские собрания, семинары;
 индивидуальные консультации, беседы;
методы ведения профилактической работы:
 лекционный материал;
 тренинги;
 анкетирование, тесты;
 раздаточный материал;
 видеоматериал.
3.8. организует и проводит для учащихся курсы, направленные на профилактику
психоэмоциональной дезадаптации и привитие навыков здорового образа
жизни;
3.9. готовит молодежных лидеров для работы в среде сверстников через
проведение занятий в клубе «Ровесник – ровеснику»;
3.10.
создает условия для самореализации подростков и повышения их
социальной активности через участие в молодежном антинаркотическом
движении – распространение опыта движения «Ровесник – ровеснику» в
молодежной среде, через подготовленных молодежных лидеров;
3.11.
работает с подростками группы риска по привлечению их к
деятельности движения силами молодежных лидеров;
3.12.
обеспечивает поддержку движения со стороны педагогов и родителей,
разъясняя его цели и задачи, распространяя идеологию движения через:
 родительские собрания;
 педагогические советы;
 семинары;
3.13.
выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и
противопожарной защиты;
3.14.
вносит предложения по улучшению условий проведения обучающих
курсов;
3.15.
систематически повышает свою профессиональную квалификацию
через:
 изучение специальной, профессиональной литературы;
 прохождение курсов повышения квалификации;
 просмотр тематических видеоматериалов;
 получение дополнительного образования, через поездки в другие города на
форумы, конференции, семинары;
3.16.
участвует в работе методического совета отдела;
3.17.
проходит периодические бесплатные медицинские обследования;
соблюдает этические нормы поведения в образовательных учреждениях, быту,
общественных местах.
3.19.
Самостоятельно планирует свою работу на каждый год и на каждое
полугодие. План работы утверждается главным специалистом отдела молодежной
политики Управления по спорту, туризму и молодежной политике Администрации
города Норильска не позднее 10 дней с начала планируемого периода.
3.20.
Представляет главному специалисту отдела молодежной политики
Управления по спорту, туризму и молодежной политике письменный отчет о своей
деятельности в течение 10 дней по окончании каждого полугодия; устный отчет о
своей деятельности на административном совещании в конце каждого месяца.
3.21.Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его
компетенцию, с сотрудниками и главным специалистом отдела молодежной
политики Управления по спорту, туризму и молодежной политике.
3.22. Информирует главного специалиста отдела молодежной политики
Управления по спорту, туризму и молодежной политике о возникших трудностях.
4. ПРАВА
Инструктор - методист по пропаганде здорового образа жизни имеет право:
4.1. на защиту профессиональной чести и достоинства;
4.2. знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его
работы, давать по ним объяснения;
4.3. защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том
числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного
расследования, связанного с нарушением норм профессиональной этики;
4.4. на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за
исключением случаев, предусмотренных законом;
4.5. свободно выбирать и использовать технологии профилактической работы;
4.6. повышать квалификацию;
4.7. аттестоваться
на
добровольной
основе
на
соответствующую
квалификационную категорию и получить ее в случае успешного
прохождения аттестации.
5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
5.1. В установленном законодательством Российской Федерации порядке
инструктор - методист по пропаганде здорового образа жизни несет
ответственность за жизнь и здоровье обучающихся (воспитанников) во
время профилактических мероприятий, а также за нарушение прав и свобод
обучающихся (воспитанников) во время проведения подобных
мероприятий.
5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин
Устава и Правил внутреннего трудового распорядка, законных
распоряжений директора МОУ ДОД ДЮСШ и главного специалиста отдела
молодежной политики Управления по спорту, туризму и молодежной
политике Администрации города Норильска
и иных локальных
нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей
Инструкцией, инструктор - методист по пропаганде здорового образа жизни
несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым
законодательством.
5.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с
физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося
(воспитанника), а также совершение иного аморального проступка
инструктор - методист по пропаганде здорового образа жизни может быть
освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым
законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании».
Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной
ответственности.
5.4. За виновное причинение ущерба в связи с исполнением (неисполнением)
своих должностных обязанностей инструктор - методист по пропаганде
здорового жизни образа несет материальную ответственность в порядке и в
пределах,
установленных
трудовым
и
(или)
гражданским
законодательством.
Отдел молодежной
политики Управления
по спорту, туризму и
молодежной политике
Администрации города
Норильска
Район Талнах
Центр ЗОЖ "Выбор"
в составе 2 психологов
и одного методиста
по договорам ГПХ
Центральный район
10 специалистов
по профилактике
(постоянные бюджетные
ставки
в составе пяти разных ДЮСШ)
и главного специалиста
отдела молодежной политики в
качестве руководителя Службы
и партнерской
профилактической сети, 14
консультантов
и 1 руководитель телефона
доверия
Район Кайеркан
Центр ЗОЖ
"Открытое сердце"
в составе 1 психолога и
1 методиста
по договорам ГПХ и ведущего
специалиста отдела по работе
населением Администрации
района Кайеркан
в качестве руководителя Центра
В период, когда проект реализовался в пилотном режиме, сотрудничество
службы профилактики и Управления образования осуществлялось на основе
нижеприведенного соглашения:
СОГЛАШЕНИЕ
город Норильск
«____» ________ 20___ г.
Управление образования Администрации города Норильска, именуемое в
дальнейшем «Управление», в лице начальника_______________, действующей на
основании Положения и Администрации города Норильска, именуемая в
дальнейшем
«Администрация»,
в
лице
Главы
города
Норильска_________________, действующего на основании Устава, заключили
настоящее Соглашение о нижеследующем
1.
ПРЕДМЕТ СОГЛАШЕНИЯ
1.1. Предметом настоящего Соглашения является совместная работа сторон по
организации информационного и методического обеспечения деятельности в
области профилактики химических зависимостей среди детей, подростков и
молодежи города Норильска, реализация, а также информационно-методическое и
научное сопровождение проектов первичной профилактики химических
зависимостей на период с 20__ по 20__ год.
2.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН
2.1. «Администрация» обязуется:
- обеспечивать реализацию проектов первичной профилактики химических
зависимостей в учреждениях «Управления» силами инструкторов-методистов по
пропаганде здорового образа жизни;
- в целях обучения основам первичной профилактики наркомании различных
категорий специалистов «Управления» провести семинары - тренинги:
 «Манипулирование в педагогическом общении. Возможности конструктивного взаимодействия педагога и ребенка»;
 «Профилактика синдрома сгорания»;
 « Жизнь в мире, где есть ВИЧ»;
 «Стратегии эффективной педагогической профилактики зависимостей» и
др.;
- обеспечивать проведение информационно - просветительских мероприятий в
соответствии с потребностями «Управления»;
- реализовать в образовательных учреждениях муниципального образования город
Норильск «Курс комплексной поддержки личности» по следующим категориям:
- I ступень – для учащихся 1- 4 классов;
- II ступень – для учащихся 5 – 8 классов;
- III ступень – для учащихся 9-11 классов;
в виде регулярного преподавания по согласованному расписанию, либо в виде
одного трехчасового семинара один раз в полугодие, исходя из возможностей
«Администрации»;
- предоставлять «Управлению» информационно-методические материалы,
необходимые для организации деятельности в рамках профилактики химических
зависимостей;
- осуществлять индивидуальное консультирование учащихся, педагогов и
родителей по следующим вопросам:
 проблемы, связанные с различными видами зависимостей;
 профилактика заболеваний, передающихся половым путём;
 вторичная профилактика зависимостей (работа с потребителями
психоактивных веществ и созависимыми);
 проблемы дискриминации, связанные со всеми видами зависимостей,
заболеваниями, передаваемыми половым путем, ВИЧ/СПИДом.
- оказывать «Управлению» информационно-методическую поддержку в ходе
реализации программ, связанных с профилактикой наркозависимости;
- в целях обучения основам семейной профилактики зависимостей родителей
учащихся образовательных учреждений города Норильск провести родительские
собрания по запросам «Управления» по темам из приведенного перечня:
 «Представительское родительское собрание»;
 «Жизненный старт»;
 «Профилактика алкоголизма»;
 «Важность полового воспитания в семье»;
 «Профилактика табакокурение в семье»;
 «Факторы риска»;
 «Семья, как фактор риска и фактор защиты»;
 «Трансляция вредных привычек и семейных ценностей»;
 «Жизнь в мире, где есть ВИЧ»;
- осуществлять научно-методическое сопровождение мероприятий по
профилактике наркомании;
- проводить ежегодное комплексное социологическое исследование и по его итогам
готовить и предоставлять «Управлению» аналитические выводы по эффективности
работы проектов первичной профилактики в учреждениях «Управления».
2.2. «Управление» обязуется:
- обеспечить наличие в образовательных учреждениях расписаний занятий и
семинаров, проводимых инструкторами-методистами по пропаганде здорового
образа жизни по «Курсу комплексной поддержки личности», обеспечить
помещением, соответствующим требованиям помещений для проведения
тренинговой работы;
- обеспечивать присутствие оговоренных при подготовке мероприятий категорий
слушателей;
- обеспечивать мероприятия необходимыми техническими средствами и
расходными материалами.
3.
ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ
3.1. Стороны исполняют свои обязательства по настоящему соглашению
безвозмездно.
3.2. Содержание и сроки проведения каждого мероприятия устанавливаются на
основании программы проведения мероприятия или плана совместной работы,
который составляется в начале каждого полугодия учебного года.
4.
СРОК ДЕЙСТВИЯ СОГЛАШЕНИЯ
4.1. Соглашение вступает в силу с момента подписания обеими сторонами и
действует до _________.
4.2. Соглашение может быть расторгнуто досрочно по инициативе одной из сторон,
путем направления письменного уведомления.
4.3. Настоящее Соглашение составлено в двух экземплярах, по одному для каждой
из сторон.
5.
ЮРИДИЧЕСКИЕ АДРЕСА СТОРОН
В ведении профилактической работы главное – это ее системность, поэтому
профилактика в Норильске охватывает школьников с 1 по 11 класс, студентов
ВУЗов и ССУЗов. Форма ведения профилактических занятий – для малышей
занятия, для средней и старшей ступени школы и студентов – тренинги.
Ниже приведено часовое планирование курсов различных ступеней для
школьников и курса фонда «Здоровая Россия» «Все, что тебя касается», который
мы используем для студентов.
В данном методическом пособии как авторская разработка представляется
модель создания муниципальной системы профилактики, поэтому хочу особо
заметить, что коллектив службы профилактики не является авторамиразработчиками данных курсов, они взяты из литературы по профилактике, либо
получены из рук в руки при обучении у авторов-разработчиков.
Ступень 1-4 – рабочие тетради авторского коллектива кмнТ.Б.Гречаная, кмн
Л.Б.Иванова, Л.С.Колесова, под редакцией кпн О.Л.Романова.
Ступень 5-8 – сборный курс из различных источниов.
Старшая ступень – 9-11 кл. и ПТУ – «Все, что тебя касается», методическое
пособие по программе формирования навыков здорового образа жизни у
подростков, авторский коллектив кфн Ю.Е.Бернова, дсн Е.В.Дмитриева, дмн
И.И.Рюмина, Е.В.Фомина, С.А.Фролов
ЧАСОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«КУРСА КОМПЛЕКСНОЙ ПОДДЕРЖКИ ЛИЧНОСТИ
I СТУПЕНИ 1-4 КЛАССЫ»
СЛУЖБЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ
ОТДЕЛА МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
УПРАВЛЕНИЯ ПО СПОРТУ, ТУРИЗМУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА
ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОРИЛЬСК
Курс адресован учащимися 1-4 классов с частотой преподавания 1 раз в месяц и
состоит из восьми занятий для каждой параллели. Занятия рассчитаны на 40
минут, что позволяет включать занятия данного курса в расписание уроков,
либо проводить их во время классных часов.
Данный курс воплотил в себе современный научный подход к
превентивному обучению школьников: он не только предоставляет детям
необходимые по возрасту знания о вредных привычках, но и формирует здоровые
установки и ответственное поведение.
Цель курса: овладение учащимися объективными, соответствующими возрасту
знаниями, а также формированию здоровых установок и навыков ответственного
поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению ПАВ.
Задачи курса:

Формирование здорового жизненного стиля, высокофункциональных
стратегий
поведения
и
личностных
ресурсов,
препятствующих
злоупотреблению ПАВ.
 Учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к
собственному поведению; способствовать стремлению детей понять
окружающих и анализировать свои отношения с ними.

Учить детей эффективно общаться.
 Способствовать развитию и совершенствованию ресурсов личности и среды
путем формирования позитивной Я-концепции; развитию эмпатии (умения
сочувствовать и понимать другого), умения принимать на себя ответственность
за собственную жизнь.
ПЕРВЫЙ КЛАСС
ЗАНЯТИЕ №1 ВВОДНОЕ. ЗНАКОМСТВО.
СОЗДАНИЕ РАБОЧЕЙ АТМОСФЕРЫ.
УСТАНОВЛЕНИЕ
ПРАВИЛ,
Цель: познакомится с участниками группы, активизировать работу участников,
установить доверительные отношения внутри группы, помочь детям найти контакт
друг с другом, осознать себя как личность. Обозначить правила работы в группе.
План занятия:
1. Приветствие.
2.Упражнение «Имена - это важно».
3. Упражнение «Какой я…».
4. Выработка правил поведения на занятии.
5. Игра «Атомы и молекулы».
6. Упражнение «Передел земли».
7. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 2 . Я – НЕПОВТОРИМЫЙ ЧЕЛОВЕК.
Тема: формирование положительного образа Я.
Цель: научиться быть внимательными друг к другу, показать детям уникальность
каждого ученика.
Задачи: дать детям возможность сравнить признаки людей, находя сходство и
различия, объяснить, что такое уникальность.
Теоретические положения: положительное отношение к себе – важное условие
полноценного развития личности ребенка. Для его формирования необходимо
ощущать собственную значимость в глазах других людей. Признание ценности
ребенка выражается в родительской любви, внимании, заботе и уважении его
достоинства окружающими. Формированию положительного отношения ребенка к
себе и другим способствует осознание неповторимости, уникальности себя и
окружающих.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Поздороваться локтями».
3. Введение в тему.
4. Задания 1,2 и 3 в бланках.
5. Упражнение «Что я люблю».
6. Беседа об уникальности каждого человека.
7. Упражнение «Снежинка».
8. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 3. КУЛЬТУРА МОЕЙ СТРАНЫ И Я.
Цель: показать детям уникальность культуры, к которой они принадлежат, и
древние корни здорового образа жизни.
Задачи: напомнить детям о богатстве родной культуры, показать связь семьи с
культурой народа, объяснить детям, что следует критически относиться к
употреблению табака и алкоголя – как к явлениям, распространенным в настоящее
время, но не имеющим древних корней.
Теоретические положения: ребенок приобщается к культурным ценностям через
семью, являющуюся носительницей национальных традиций, традиций общества.
Каждая национальная культура уникальна и вносит вклад в мировую культуру.
Формирование у детей чувства гордости за свою культуру, знание культурных
традиций ЗОЖ важно для становления личности.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Рукопожатие»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Культура России - одна из самых богатых и развитых культур мира. Нам
повезло, что мы можем продолжать культурные традиции России. Одна из
традиций, которую мы должны продолжать, - это традиция здорового образа
жизни.
3. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 4. ЧУВСТВА.
Цель: дать детям представление о различных чувствах людей и возможности
управления ими.
Задачи: привлечь внимание детей к факту многообразия человеческих чувств,
объяснить, что неприятных чувств можно избежать.
Теоретические положения: ученые различают эмоции и чувства. Чувства меньше
зависят от ситуации и более положительны, чем эмоции. Умение распознавать
эмоции и чувства окружающих и правильно выражать свои повышает социальную
компетентность детей. Для простоты на занятие используется один термин –
чувства.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Передача эмоций»
3. Работа в парах по заданиям в бланках.
Выводы:
Каждый человек переживает разные чувства в разных ситуациях своей жизни.
Каждый человек может научиться управлять своими чувствами.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 5. О ЧЕМ ГОВОРЯТ ЧУВСТВА.
Цель: дать детям представление о различных чувствах людей и возможности
управления ими.
Задачи: показать связь чувств с желаниями, ожиданиями, последствиями
поступков, объяснить, что для преодоления неприятных чувств существуют
специальные приемы.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Чувства и интонации»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Чувства говорят о том, чего человек хочет и ждет, что ему нравится.
Неприятных чувств можно избежать, если думать о последствиях своих
поступков.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 6. МНОЖЕСТВО РЕШЕНИЙ.
Тема: принятие решений.
Цель: показать ученикам многообразие принимаемых людьми решений.
Задачи: показать связь поступков и решений, объяснить шаги принятия решений.
Теоретические положения: обучение детей навыкам принятия решений - одна из
главных задач превентивного обучения. Приобретая навык, ребенок учится
анализировать жизненные ситуации, предвидеть последствия своих решений,
вовлекается в процесс осознанного выбора.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Что было бы, если…».
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Поступки каждого человека и его отношения с людьми зависят от
принимаемых им решений. Принимая решение, соблюдай следующие шаги:
остановись, подумай, выбери. Принимая решение, важно думать о последствиях.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 7. РЕШЕНИЯ И ЗДОРОВЬЕ.
Тема: принятие решений.
Цель: способствовать формированию у детей отношения к здоровью как к
ценности.
Задачи: показать детям факторы, влияющие на здоровье, дать детям представление
о признаках здорового человека, объяснить, что значит ответственное поведение в
отношении здоровья.
Теоретические положения: отказ от употребления табака и алкоголя, умение
делать здоровый выбор формируется путем привлечения внимания детей к
здоровому образу жизни, признакам здорового человека, а также путем
обсуждения ответственных поступков в отношении собственного здоровья.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Друг к дружке»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Здоровье зависит от многого, а прежде всего - от принимаемых тобой
решений и твоих поступков. Чтобы расти и учиться, тебе надо заботиться о
своем здоровье.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 8. НУЖНЫЕ И НЕНУЖНЫЕ ТЕБЕ ЛЕКАРСТВА.
Цель: познакомить детей с понятиями «лекарство» и «яд».
Задачи: дать детям представление о том, что лекарства могут оказаться полезными
и вредными, в зависимости от ситуации, объяснить, что дети не должны принимать
лекарства самостоятельно, объяснить, что дети не должны брать лекарства у
незнакомых людей.
Теоретические положения: дети должны понимать, что разница между
лекарствами и ядами состоит в том, кто, сколько и как их принимает. В
зависимости от ситуации одно и то же вещество может лекарством или ядом. Дети
не должны принимать лекарства и пробовать незнакомые вещества
самостоятельно, а также брать их у незнакомых людей.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Биография друга».
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: В зависимости от ситуации, лекарства для тебя могут быть нужными
или нёнужными. Дети не должны принимать лекарства сами и пробовать
незнакомые вещества. Дети не должны брать лекарства и другие похожие
вещества у незнакомых людей.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 9. ПАССИВНОЕ КУРЕНИЕ: УЧУСЬ ДЕЛАТЬ ЗДОРОВЫЙ ВЫБОР.
Цель: дать детям сведения о вреде пассивного курения.
Задачи: объяснить, что пассивное курение вредно для здоровья, научить детей
делать здоровый выбор в ситуации пассивного курения.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Эстафета хороших известий»
3. Рассказ.
4. Работа в группах по заданиям в бланках.
Работа в группах.
Выводы: Если кто-то при тебе курит, значит, он/а заставляет и тебя пассивно
курить. Пассивное курение вредно для здоровья. Дети могут попросить взрослого
не курить в их присутствии или отойти от курильщика.
5. Обратная связь.
ВТОРОЙ КЛАСС.
ЗАНЯТИЕ 1. ВКУСЫ И УВЛЕЧЕНИЯ.
Тема: формирование положительного образа Я.
Цель: показать разнообразие вкусов и увлечений учеников класса.
Задачи: дать детям возможность рассказать о своих вкусах и увлечениях,
перечислить здоровые увлечения.
Теоретические положения: детям нравятся разные вещи, и они получают
удовольствие от разных здоровых занятий альтернативных употреблению табака и
алкоголя. Знание вкусов и увлечений позволяет лучше узнать друг друга, стать
более терпимыми.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Наши умения»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: У каждого ученика разные вкусы и увлечения. Полезные увлечения
укрепляют здоровье.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 2. УЧУСЬ НАХОДИТЬ НОВЫХ ДРУЗЕЙ И ИНТЕРЕСНЫЕ ЗАНЯТИЯ.
Цель: показать, что у одноклассников можно многому научиться.
Задачи: дать детям возможность узнать что-то новое об одноклассниках, помочь
найти друзей по интересам.
Теоретические положения: самовыражение ребенка через увлечения, развивающие
его личность, - важный защитный фактор против употребления ПАВ.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Большие пальцы вверх, шепчем все вместе»
3. Разминка «Лодочка»
4. Рассказ.
Выводы: Рядом с нами всегда есть интересные люди, у которых многому можно
научиться. Постарайся быть рядом с теми, кто занимается интересными
делами, полезными для здоровья.
5. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 3. О ЧЕМ ГОВОРЯТ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ.
Тема: общение.
Цель: познакомить детей с выразительными движениями как невербальными
средствами общения.
Задачи: привлечь внимание детей к выразительным движениям, дать возможность
потренироваться в невербальном общении.
Теоретические положения: в процессе общения люди используют как вербальные
средства (словесные), так и невербальные (выразительные движения). Умения
правильно пользоваться не только вербальными, но и невербальными способами
передачи информации повышает эффективность общения.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Коровы, собаки, кошки»
3. Разминка «Зеркало».
4. Игра «телевизор - без звука».
Выводы: Выразительные движения говорят о чувствах, настроении человека и его
отношении к собеседнику. Выразительные движения – важный способ общения.
5. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 4. УЧУСЬ ПОНИМАТЬ ЛЮДЕЙ.
Тема: общение.
Цель: показать, что эффективное общение предполагает совпадение вербальных и
невербальных компонентов сообщения.
Задачи: привлечь внимание к совпадению/несовпадению вербальных и
невербальных компонентов сообщения, показать важность совпадения вербальных
и невербальных компонентов общения для понимания сообщения.
Теоретические положения: необходимым условием эффективного общения
является использование одного языка и одинаковое понимание ситуации, в которой
оно происходит. Последнее в большой мере зависит от совпадения вербальных и
невербальных компонентов сообщения.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Равновесие»
3. Упражнение «Посмотри и угадай»
Выводы: Чтобы люди лучше понимали друг друга, их слова и выразительные
движения не должны различаться по смыслу. Чтобы люди лучше понимали друг
друга, общение должно быть искренним и правдивым.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 5 . ОПАСНЫЕ И БЕЗОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ.
Тема: принятие решений.
Цель: обсудить с детьми опасные и безопасные ситуации.
Задачи: обсудить безопасные ситуации, обсудить опасные ситуации.
Теоретические положения: обучение детей навыкам ориентировки в ситуациях и
принятия рациональных решений способствует предупреждению поступков,
разрушающих здоровье.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Чет и нечет»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Существуют опасные для детей ситуации. Для того чтобы их
избежать, следует выполнять «Шаги принятия решений».
4.Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 6. УЧУСЬ ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ.
Тема: принятие решений.
Цель: способствовать рациональному принятию решений детьми.
Задачи: поговорить о разных вариантах решения проблемных ситуаций и их
последствиях, обсудить опасные для здоровья ситуации, обсудить опасные
ситуации, связанные с табаком.
Теоретические положения: обучение навыку принятия решений предполагает
осознанный выбор детьми таких вариантов поведения (альтёрнатив), которые не
причиняют вреда здоровью (не имеют вредных последствий). Навык принятия
решений является важным условием неупотребления табака и алкоголя.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Скрепка».
3. Практическое задание «Шалаш».
Выводы: В опасных для здоровья ситуациях люди поступают по-разному.
Принимая решение в опасной для здоровья ситуации, следует придерживаться
шагов принятия решений.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 7. РАЗМЫШЛЕНИЯ НАД РЕКЛАМОЙ ТАБАКА И АЛКОГОЛЯ.
Цель: познакомить учеников с рекламными приемами.
Задачи: обсудить цель рекламы, описать рекламные приемы, поговорить о рекламе
сигарет и алкоголя.
нас окружает реклама, которая часто дает
недостоверную информацию о табачных изделиях и напитках, содержащих
алкоголь.
Теоретические
положения:
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Жу-жу-жу»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Цель рекламы - продать потребителю товар. Реклама сигарет и
алкоголя нужна только для того, чтобы продать их.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 8. ПРАВДА ОБ АЛКОГОЛЕ.
Цель: рассказать ученикам о действии алкоголя на организм.
Задачи: сообщить детям, что алкоголь затормаживает работу организма, описать
различные эффекты алкоголя.
Теоретические положения: дети, растущие в обществе, где употребление алкоголя
широко распространенно, должны иметь информацию о действии алкоголя.
План занятия:
1.Приветствие.
2.Разминка «Ассоциации» или «Неоконченное предложение…»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Алкоголь содержится в пиве, вине, шампанском и водке. Алкоголь вреден
для детей. Они всегда должны говорить кет, если им предлагают алкоголь. Понастоящему веселиться лучше без алкоголя.
4. Обратная связь.
ТРЕТИЙ КЛАСС
ЗАНЯТИЕ 1. МОЙ ХАРАКТЕР.
Тема: формирование положительного образа Я.
Цель: способствовать анализу детьми собственных качеств.
Задачи: поговорить с детьми о внешности и чертах характера людей, дать детям
возможность подумать о чертах своего характера.
Теоретические положения: для самоанализа ребенку необходимо иметь
представление о различных человеческих качествах (внешности и чертах
характера) и о том, какие из них важны для достижения целей. Самоанализ
необходим для формирования реалистичной самооценки.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка – игра «Кто это?»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
4. Разминка «Я в прошлом, я сейчас, я в будущем»
5. Рассказ.
Выводы: У каждого человека есть внешние качества, которые все вместе
составляют его внешность. У каждого человека есть внутренние качества,
которые все вместе составляют его характер. Черты характера можно
изменить.
6. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 2. УЧУСЬ ОЦЕНИВАТЬ СЕБЯ САМ.
Тема: формирование положительного образа Я.
Цель: обсудить с учениками понятие «самооценка».
Задачи: дать ученикам представление о самооценке, предоставить возможность
оценить себя.
Теоретические положения: ставя задачи, человек соотносит их с представлениями
о своих возможностях. Степень соответствия этих представлений реальности
может быть различной. Ученые различают заниженную, завышенную и
реалистичную (адекватную) самооценку. Самооценка тесно связана с уровнем
притязаний человека. Именно поэтому заниженная самооценка мешает развитию
человека. Опасаясь неудач, он снижает уровень притязаний, уклоняется от решения
проблем. Завышенная самооценка приводит к постановке недостижимых целей.
Реалистичная самооценка означает здравый, конструктивный подход к своим
задачам и возможностям.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Ты можешь быть другом, потому что ты…»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Реалистичная самооценка - важное условие развития ученика. Есть
множество способов изменить свои качества в нужную сторону.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 3. УЧУСЬ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ.
Тема: общение.
Цель: способствовать пониманию детьми важности уважительных отношений во
взаимодействии.
Задачи: объяснить роль уважительных отношений во взаимодействии, объяснить
смысл правила «Относись к другим людям так, как тебе хочется, чтобы они
относились к тебе».
Теоретические положения: эффективное общение предполагает уважительное
отношение людей к друг другу. Уважительные отношения формируются в
процессе совместной деятельности.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Кулак, палец, ладонь»
3. Разминка «Счет»
4. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Чтобы успешно взаимодействовать друг с другом, нужно вести себя
неагрессивно.
5. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 4. УЧУСЬ НАСТАИВАТЬ НА СВОЕМ.
Тема: общение.
Цель: научить детей отстаивать свои интересы в неагрессивной форме.
Задачи: показать возможность неагрессивного отстаивания своей позиции, дать
представление о возможности отказа в ситуации давления.
Теоретические положения: навык неагрессивного отстаивания своего мнения
позволяет выражать свою волю в позитивной форме, защищать и поддерживать
свои интересы и права, смело заявлять о личном мнении, не пытаясь маскировать
или скрывать его. Неагрессивное отстаивание своего мнения является
психологическим фундаментом умения отказаться в ситуации давления, например
отказаться от употребления табака или алкоголя, когда их предлагают
окружающие.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Человек и толпа»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: У каждого человека есть право отстаивать свое мнение. Когда на тебя
давят, отстаивай свое мнение неагрессивно
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 5. Я СТАНОВЛЮСЬ УВЕРЕННЕЕ.
Тема: принятие решений.
Цель: способствовать преодолению учениками неуверенности в себе.
Задачи: поговорить о неуверенности в себе и ее причинах, перечислить способы
преодоления неуверенности в поведении.
Теоретические положения: преодоление неуверенности в себе способствует
принятию решений и ответственности за свое поведение. Уверенность в себе
помогает ставить цели и добиваться успеха. Уверенность в себе позволяет не
поддаваться давлению окружающих.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Контакт глаз»
3. Разминка «Уверенность и неуверенность»
4. Работа в группах по заданиям в бланках.
5. Упражнение «Иностранец»
Выводы: Люди бывают неуверенными в себе по разным причинам. Уверенность в
себе следует развивать.
6. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 6. КОГДА НА МЕНЯ ОКАЗЫВАЮТ ДАВЛЕНИЕ.
Тема: принятие решений.
Цель: объяснить детям, что давление – одна из форм влияния на людей.
Задачи: поговорить об источниках влияния и давления, показать, что влияние
может иметь положительные и отрицательные последствия, объяснить, что в
ситуации давления следует самостоятельно принимать решения.
Теоретические положения: давление сверстников является одним из факторов
приобщения детей к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных
веществ. Все подростки в той или иной степени поддаются влиянию группы
сверстников, но те из них, кто имеет заниженную самооценку, не умеет
противостоять давлению, не уверен в себе и тревожен, оказываются в наименее
благоприятной ситуации. Поэтому обучение детей противостоять давлению и
формирование реалистичной самооценки и уверенности в себе - важные задачи
превентивного обучения
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Просьба»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Влияние, которое оказывают на нас другие люди, может быть полезным
или вредным. Если нас заставляют сделать что-то, не объяснив, зачем это
нужно, то такое влияние называется давлением. Мы должны сопротивляться
давлению.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 7. ПРОФИЛАКТИКА ТАБАКОКУРЕНИЯ -1
Тема: информирование детей о вреде табака для организма человека.
Цель: показать вредное влияние табачного дыма на организм.
Задачи: познакомить детей с вредным влиянием курения на здоровье, показать, что
существует много безопасных и интересных способов проводить время.
Теоретические положения: дети, растущие в обществе, где широко распространено
курение, должны иметь информацию о табаке и никотине, чтобы сделать здоровый
выбор: не курить.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Словесный ком».
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Курение табака вредно для здоровья. Курение может привести к
излишним тратам денег, конфликтам с некурящими людьми, пожарам. Курение и
спорт несовместимы.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 8. ПРОФИЛАКТИКА ТАБАКОКУРЕНИЯ -2.
Тема: информация о вреде курения.
Цель: показать вредное влияние табачного дыма на организм.
Задачи: предоставить детям возможность описать последствия курения, объяснить,
что информацию о действии табака на организм можно получить у тренера,
педагога, родителей.
Теоретические положения: дети, растущие в обществе,
где широко
распространено курение, должны иметь информацию о табаке и никотине, чтобы
сделать здоровый выбор: не курить.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Адам и Ева»
3. Притча.
Выводы: Курение подрывает здоровье человека, осложняет его отношения с
некурящими людьми. Правду о табаке и содержащихся в нем ядах можно узнать у
родителей, педагога и тренера.
4. Обратная связь.
ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС
ЗАНЯТИЕ 1. САМОУВАЖЕНИЕ.
Тема: формирование положительного образа Я.
Цель: способствовать самоуважению детей.
Задачи: поговорить о качествах, достойных уважения, перечислить качества,
которые детям хотелось бы развить в себе.
Теоретические положения: уважение означает положительное отношение к
человеку, основанное на признании его достоинств. Самоуважение - признание
собственных достоинств. Каждому человеку необходимо уважение окружающих и
самоуважение для самореализации и успешного взаимодействия людьми.
Самоуважение - защитный фактор против приобщения к психоактивным
веществам.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Пожелания»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Многих людей можно уважать за их знания и умения. Каждый человек
может уважать себя сам. Целеустремленность достойна уважения.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 2. ПРИВЫЧКИ.
Тема: формирование положительного образа Я.
Цель: научить учащихся анализировать собственные привычки.
Задачи: переговорить с учениками о привычках, перечислить
привычки,
укрепляющие здоровье.
Теоретические положения: употребление табака и алкоголя, еще не ставшее
заболеванием, но уже регулярное, рассматривается некоторыми специалистами как
вредная привычка (отклоняющееся поведение). Предупреждение возникновения
вредных привычек у подростков является важным защитным фактором.
План занятия:
1. Приветствие.
2. «Игра «Калейдоскоп»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Существуют разные привычки: вредные и полезные. Надо стараться
вести себя так, чтобы не приобретать вредных привычек.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 3 . ДРУЖБА (1 ЧАСТЬ)
Тема: общение.
Цель: поговорить о дружбе.
Задачи: перечислить важные для дружбы качества, описать проявления дружбы,
показать связь дружбы и социального здоровья.
Теоретические положения: дружба – важное явление возрастного развития.
Наличие друзей означает, что ребенок социально и эмоционально здоров. Для
совсем маленьких детей, если они растут среди взрослых вне детского коллектива,
«другом» может стать любимая игрушка. Друзьями подростков являются, как
правило, сверстники. Умение отличать дружбу от конформного подчинения
давлению сверстников является защитным фактором употребления ПАВ.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Проволока жизни»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Дружбу можно создавать, укреплять, разрушить. Дружба зависит от
наших качеств и качеств наших друзей.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 4. ДРУЖБА (2 ЧАСТЬ).
Тема: общение.
Цель: поговорить о дружбе.
Задачи: перечислить условия дружбы, описать различные влияния дружбы,
поговорить о влиянии друзей друг на друга.
Теоретические положения: дружба возможна только при соблюдении
определенных условий, важнейшими из которых является уважение прав друг
друга, умение признавать свои ошибки, обязательность, отсутствие споров о
вкусах, терпимость и конструктивная критика. Дружеские отношения могут
оказывать разные влияния на подростков. Поэтому знание условий дружбы и ее
возможных влияний позволит подросткам отличать дружбу от иных отношений.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Кот и дом»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Настоящая дружба - когда уважают права друга и критикуют
конструктивно. Не надо поддаваться плохому влиянию друзей.
4. Упражнение «Хорошие качества».
5. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 5. УЧУСЬ СОПРОТИВЛЯТЬСЯ ДАВЛЕНИЮ.
Тема: принятие решений.
Цель: обсудить давление и способы сопротивления давлению.
Задачи: познакомить с видами давления, обсудить способы сопротивления
давлению.
Теоретические положения: друзья детей оказывают большое влияние на их
поступки. Чаще всего употребление ПАВ начинается с давления дружеской
компании, предлагающей попробовать. Поэтому обсуждение сопротивления
давлению является необходимым условием превентивного обучения.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Разожми кулак!»
3. Игра «Спой, птичка»
Работа в группах.
Выводы: Давление на человека могут оказывать по-разному. Необходимо
сопротивляться давлению. Чтобы успешно сопротивляться давлению, надо
самостоятельно решить, как поступать в каждом случае.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 6. УЧУСЬ ГОВОРИТЬ «НЕТ».
Тема: принятие решений.
Цель: сформировать навык отказа в ситуациях опасных для учащегося.
Задачи: показать ученикам ситуации, в которых отказ – единственный способ
ответственного поведения, познакомить учеников с формами отказа от табака и
алкоголя.
Теоретические положения: одной из причин, по которой подростки начинают
употреблять ПАВ, является неумение отказываться. Формирование навыка отказа
незнакомым, друзьям, старшим является защитным фактором, предупреждающим
употребление психоактивных веществ.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Нет»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: В ситуациях, опасных для здоровья, необходимо говорить «нет». Можно
научиться вежливо, но твердо отказываться. Существует много эффективных
способов отказаться.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 7. ПРОФИЛАКТИКА УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ.
Тема: информация.
Цель: повторить информацию об алкоголе и его рекламе.
Задачи: повторить основные факты об алкоголе, освежить представления о
рекламе.
Теоретические положения: знание фактической информации об алкоголе и
понимание механизмов действия рекламы способствуют осознанному принятию
решений детьми и ответственному поведению в сложных ситуациях.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Игра Роджера».
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Не все, что говорят об алкоголе разные люди или реклама, правда.
Реклама алкоголя умалчивает о его вреде для здоровья.
4. Обратная связь.
ЗАНЯТИЕ 8. АЛКОГОЛЬ В КОМПАНИИ.
Цель: познакомить детей с распространенными мотивами и последствиями
употребления алкоголя в компании.
Задачи: познакомить детей с мотивами употребления алкоголя в компании,
познакомить детей с последствиями употребления алкоголя.
Теоретические положения: знание причин употребления алкоголя в компании
сверстников и его возможных последствий способствует ответственному
поведению и здоровому выбору.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Разминка «Ассоциации»
3. Работа в группах по заданиям в бланках.
Выводы: Подростки употребляют алкоголь в компании потому, что хотят
казаться не такими, какие они есть на самом деле. Употребление алкоголя
подростками в компании приводит к отрицательным последствиям.
4. Обратная связь.
ЧАСОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«КУРСА КОМПЛЕКСНОЙ ПОДДЕРЖКИ ЛИЧНОСТИ
II СТУПЕНИ 5-8 КЛАССЫ»
СЛУЖБЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ
ОТДЕЛА МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
УПРАВЛЕНИЯ ПО СПОРТУ, ТУРИЗМУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА
ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОРИЛЬСК
Курс адресован учащимися 5-8 классов с частотой преподавания 1 раз в месяц и
состоит из девяти занятий. Каждое занятие рассчитано на 40 минут, что
позволяет включать занятия данного курса в расписание уроков, либо
проводить их во время классных часов.
Занятие 1. ЗНАКОМСТВО. ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ.
Цели занятия познакомиться с участниками группы, активизировать работу
участников, установить доверительные отношения внутри группы, выявить
лидеров.
Задачи:




Представить себя участникам
Познакомится с участниками
Дать общий обзор и понятие о занятиях.
Обозначить нормы поведения и взаимоотношений друг с другом.
План занятия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Представление.
Игра «Рукопожатие».
Игра « Имя – качество».
Упражнение «Пиф-паф».
Упражнение «Правила». Обсуждение.
Игра «Цепочка».
Обратная связь.
Занятие 2. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ.
Цели занятия: коррекция самооценки.
Задачи:
 Показать неповторимость и индивидуальность каждого человека.
 Сформировать ощущение собственной индивидуальности.
 Научить уважать и любить себя таким, какой ты есть.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Игра «Настрой».
3. Упражнение «Снежинки».
4. Упражнение «Ты мне нравишься тем, что …».
5. Упражнение «Ладошка». Обсуждение.
6. Обратная связь. Упражнение «Рожицы».
Занятие 3. ПРИВЫЧКА-ЗАВИСИМОСТЬ.
Цели занятия: раскрыть содержание определений «привычка», «пристрастие»,
«зависимость», их различия и степени риска. Показать механизм формирования
привычек и перехода их в зависимость.
План занятия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Приветствие.
Игра «Пересядьте те, кто…».
Тест «Привычка - Зависимость». Обсуждение.
Упражнение «Пирамида».
Игра «Зависимость».
Игра «Я тебе желаю…».
Обратная связь.
Занятие 4. МОИ ЭМОЦИИ.
Цели занятия: Дать понятие о многообразии эмоциональной сферы человека и
способов выражения эмоциональных состояний.
План занятия.
1. Игра «Поздороваться глазами».
2. Игра «Вручение подарка».
3. Интервью, «Какие эмоции и чувства вы знаете?», «Как люди выражают свои
эмоции и чувства».
4. Игра «Пригласи глазами».
5. Упражнение «Ругаемся овощами, хвалим фруктами».
6. Упражнение «Телячьи нежности».
7. Упражнение «Ха!»
8. Обратная связь.
Занятие 5.
ПРОФИЛАКТИКА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫМИ
ПРЕПАРАТАМИ И ТОКСИКОМАНИИ.
Цели занятия: предупреждение самолечения и бесконтрольного употребления
лекарственных средств, формирование высокого порога настороженности при
обращении с токсическими веществами из разряда бытовой химии.
План занятия.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Приветствие.
Игра «Запретное число»
Упражнение «Лекарства».
Игра «Жила-была клеточка».
Вредные и полезные вещества.
Скажи «нет».
Игра «10 слов».
Обратная связь.
Занятие 6. ПРОФИЛАКТИКА РАННЕГО ТАБАКОКУРЕНИЯ (занятие 1).
Цели занятия: формирование осознанного негативного отношения к курению.
Задачи:
 Выявить причины начала курения.
 Проанализировать последствия употребления
подростка.
 Обсудить преимущества некурящих людей.
табака
для
организма
План занятия.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Приветствие.
Игра «Европейский городок».
Упражнение «Интервью».
Игра «Любопытство».
Игра «Сигареты с болезнями».
Обратная связь.
Занятие 7. ПРОФИЛАКТИКА РАННЕГО ТАБАКОКУРЕНИЯ (занятие 2).
Цели занятия: формирование осознанного негативного отношения к курению.
Задачи:
 Обсудить влияние образа жизни на состояние здоровья.
 Обсудить влияние никотина на организм.
 На примере опыта показать осадок токсических веществ на органах
человека.
 Закрепить знания о влиянии пассивного курения на здоровье людей.
План занятия.
1.Приветствие.
2. Игра «Жирафы».
3. Игра «Остров мечты».
4. Информационный блок «Никотин».
5.
6.
7.
8.
9.
Опыт с курительным фильтром.
Упражнение «Удары сердца».
О пассивном курении.
Упражнение «Я подарю тебе…».
Обратная связь.
Занятие 8. ТЕЛЕСНЫЕ ТЕХНИКИ.
Цели занятия: Развить навыки общения и умения взаимодействовать в тесном
контакте друг с другом. Способствовать сплочению группы.
План занятия:
1.Приветствие.
2. Игра «Олени».
3. Упражнение «Обнимашки».
4. Упражнение «Построиться по росту завязанными глазами».
5. Игра «Холст и художник».
6. Упражнение «Узкий мост». Обсуждение
7. Игра «Шарики».
8. Обратная связь. Упражнение «Рожицы».
Занятие 9 (5-6 класс). ПРОФИЛАКТИКА АЛКОГОЛЬНЫХ ПРОБ.
Цели занятия: выработка негативного отношения к употреблению алкоголя.
Задача:
 Обсудить причины проб алкоголя.
 Показать влияние алкоголя на организм человека.
 Показать последствия употребления алкоголя.
План занятия.
1. Приветствие.
2. Упражнение «Подари букет».
3. Исторические факты, связанные с употреблением алкоголя.
4. Факты известные науке.
5. Интервью «Почему пробуют алкоголь?»
6. Упражнение «Падение».
7. Упражнение «Карусель».
8. Воздействие алкоголя на организм.
9. Упражнение «Реклама».
10. Обратная связь.
Занятие 9 (7-8 класс). ПРОФИЛАКТИКА АЛКОГОЛЬНЫХ ПРОБ.
Цели занятия: выработка негативного отношения к употреблению алкоголя.
Задача:
 Обсудить причины проб алкоголя.
 Показать влияние алкоголя на организм человека.
 Показать последствия употребления алкоголя.
План занятия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Приветствие.
Упражнение «Подари букет».
Исторические факты связанные с употреблением алкоголя.
Факты известные науке.
Интервью «Почему пробуют алкоголь?»
Упражнение «Блеф – клуб»
Динамика опьянения.
Упражнение «Выход».
9. Воздействие алкоголя на организм.
10. Упражнение «Живая и мертвая вода».
11. Обратная связь.
ПРОГРАММА КУРСА
«ВСЕ, ЧТО ТЕБЯ КАСАЕТСЯ»
ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ
УЧАЩИХСЯ 9-11 КЛАССОВ И
УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Вводное занятие: Давайте знакомиться!
Задачи тренинга:
1. Познакомить участников с процессом и техниками общения.
2. Сформировать позитивный настрой на работу по данной профилактике.
3. Способствовать формированию у участников ощущения единой группы.
План занятия
Время
Примечания
Приветственное слово
1-2 мин.
Разминка
Упражнение «Те, кто»
10 мин.
Основная часть занятия
Упражнение «Снежный ком»
5 мин.
Упражнение «Надписи на футболках»
10 мин.
Доска или ватман
Обсуждение правил группы
15 мин.
Упражнение «Знакомство в парах»
Перерыв
Введение в программу
Упражнение «Блюдо»
Рефлексия всего занятия
30 мин.
10 мин.
15 мин.
5-10 мин.
Желательно заранее
приготовить плакат с вопросами
Плакат с вопросами
Что запомнилось на занятии? Что нового вы
узнали? Что было для вас наиболее
актуальным, а что вы уже знали и раньше?
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 1. Искусство общения
Задачи тренинга:
1. Познакомить участников с процессом и техниками общения;
2. Показать, что может дать им успешное освоение техник общения;
З. Помочь подросткам овладеть навыками коммуникативной и социальной компетентности (навыками начала разговора, невербального общения, эффективного
слушания, понимания других людей и др.)
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова. Оглашение темы занятия
1-2 мин.
Разминка
Можно провести одно из этих
Упражнение «Гляделки»
5 мин.
упражнений на выбор.
Упражнение «Счёт до 10»
10 мин.
Блок «Вспомним всё»
Что было на предыдущем занятии?
5 мин.
Основная часть занятия
Распечатать из Приложения
Теория «Барьеры общения»
5 мин.
текст «Марфушка»
Упражнение «Слухи»
Теория «Барьеры общения» (продолжение)
С чего начать общение, или первые 15 секунд
Упражнение «3 плюса»
Теория: вербальное и невербальное общение
Упражнение «3 обезьянки»
Перерыв
Теория «Виды слушания»
Упражнение «Дискуссия», или «Я тебя
слушаю»
Рефлексия всего занятия
15 мин.
15 мин.
10 мин.
10 мин.
5 мин.
15 мин.
10 мин.
15 мин.
Если не укладываетесь во
времени, от этого упражнения
можно отказаться
5-10 мин.
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали?
Что было для вас наиболее актуальным, а что вы уже
знали и раньше?
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 2. Жизненные ценности.
Задачи тренинга:
1. Познакомить участников с понятием «ценность» и выявить специфику
жизненных ценностей данной группы.
2. Сформировать отношение участников тренинга к ценностям как к очень важной
составляющей личности, которая определяет наше отношение к жизни вообще.
3. Сформировать навык выявления ценностей в конфликтах между разными поколениями.
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова
5-10 мин.
Разминка
Упражнение «Делимся по признаку»
10 мин.
Блок « Вспомним всё»
Что было на предыдущем занятии?
5 мин.
Основная часть занятия
Распечатать ромашки из
Упражнение «Ромашка» или «Дом»
30 мин.
приложения
Перерыв
Обсуждение ценностей
Здоровье как ценность
Упражнение «Клиника по пересадке органов»
Упражнение «Конфликт ценностей»
Рефлексия всего занятия
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали?
Что было для вас более актуальным, а что вы уже знали
и раньше?
10 мин.
20 мин.
20 мин.
Заранее распечатать карточки
5-10
мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 3. Эмоции
Задачи тренинга:
1. Объяснить, что такое эмоции, какими они бывают, прояснить позитивное и негативное влияние эмоций на развитие жизненных ситуаций;
2. Сформировать внимательное отношение к эмоциям как «предупредительным
сигналам»;
3. Научить определять свое эмоциональное состояние.
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова
1-2 мин.
Разминка
Упражнение «Пожарные»
10 мин.
Блок «Вспомним всё»
Что было на предыдущем занятии?
5 мин.
Основная часть занятия
Упражнение «Рассмеши» и ввод в тему.
20 мин.
Обсуждение
«Словарь чувств»
10 мин.
Теория «Эмоциональные состояния»
15 мин.
«Обида»
Перерыв
Упражнение «Рисунки на спине»
Рефлексия всего занятия
10 мин.
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали? Что
было для вас наиболее актуальным, а что вы уже знали и
раньше?
15 мин.
Приложение распечатать
всем участникам
Заготовить заранее рисунки
5-10 мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 4. Мужчина и женщина
Задачи тренинга:
1. Познакомить с правилами безопасного сексуального поведения и показать их
связь с сохранением репродуктивного здоровья
2. Научить осознавать свои потребности и ожидания по отношению к своему
партнеру
З. Сформировать навыки общения с противоположным полом .
План занятия
Вводные слова. Оглашение темы занятия
Разминка
Упражнение «Апельсин»
Блок «Вспомним все»
Что было на предыдущем занятии?
Основная часть занятия
Упражнение «что нам нравится»
Упражнение «Звезда Голливуда»
Упражнение «Знакомство»
Перерыв
Упражнение «Помоги принять решение»
Правила
безопасного
поведения
Рефлексия всего занятия
сексуального
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали?
Время
1-2 мин.
Примечания
10 мин.
5 мин.
10 мин.
15 мин.
15 мин.
20 мин.
10 мин.
5- 10 мин.
Фотографии актеров
Заранее приготовить
таблицу
Заранее сделать плакат
Если сталось мало
времени от занятия
Что было для вас наиболее актуальным, а что вы уже
знали и раньше?
и/или группа устала
нужно
провести
экспресс-способы
рефлексии
(см.
Введение в программу)
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 5. Разрешаем конфликты
Задачи тренинга:
1. Познакомить участников с понятием «конфликт»;
2. Сформировать у подростков стремление к предупреждению конфликтов, позитивному выходу из конфликтных ситуаций;
З. Научить предотвращать развитие конфликта, показать и отработать способы
выхода из конфликтных ситуаций
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова. Оглашение темы занятия
1-2 мин.
Разминка
Чистые листы и карандаши
Упражнение «Рисунок в парах»
10 мин.
Блок «Вспомним всё»
Что было на предыдущем занятии?
5 мин.
Основная часть занятия
Теория «Что такое конфликт»?
Верёвка
Упражнение-демонстрация «Ослики»
10 мин.
Перерыв
Теория: «Способы выхода из конфликта»
20 мин.
Карточки с ситуациями
Упражнение «Разрешаем конфликты»
15 мин.
Дискуссия
«Плюсы
и
минусы
15 мин.
конфликтов»
Рефлексия всего занятия
Что запомнилось на занятии? Что нового вы
узнали? Что было для вас наиболее актуальным, а
что вы уже знали и раньше?
5-10 мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 6. «Критическое мышление»
Задачи тренинга:
1. Познакомить участников с понятием «критическое мышление», его аспектами и
нюансами
2. Отработать навыки задавания вопросов и принятия критики, полезные для формирования критического мышления
3. Определить критерии доверия-недоверия к получаемой информации
4. Сформировать у подростков позитивное отношение к критике и мнение о том,
что она порой помогает не попасть в беду.
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова по теме занятия. Чтение и
обсуждение статьи. Анализ рекламы.
15 мин.
Распечатать статью для
прочтения группе. Рекламу
или распечатать на цветном
принтере или показывать в
самом пособии.
Блок «Вспомним все».
Что было на предыдущем занятии?
Разминка
5 мин.
Упражнение «Запрещенные слова»
15 мин.
Подготовить по 5 горошин
для участников
Упражнение «Правда или вымысел»
20 мин.
Подготовить бланки для
каждого
участника.
Вопросы
на
отдельных
листочках.
Детективная история («данетка»)
Перерыв
10 мин.
Теория «Принятия критики»
15 мин.
Основанная часть занятия.
Подготовить
участников
бланки
Рефлексия всего занятия
Что запомнилось на занятии? Что нового вы
узнали? Что было для вас наиболее актуальным. А
что вы уже знали и раньше?
5-10 мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «Мы вместе»
Занятие 7. «Курить или не курить?»
Задачи тренинга:
Показать причины и последствия курения
Выработать критическое отношение к курению
Привить навык отказа от сигареты
План занятия
Время
Приветствие
5 мин.
Блок «Вспомним все»
Что было на предыдущем занятии?
5 мин.
Основанная часть занятия
5 мин.
Введение в тему
1.
2.
3.
Упражнение «Незаметный предмет»
Дискуссия «Почему люди курят?»
Упражнение «ЗА и ПРОТИВ»
Перерыв
Упражнение «Купи мечту»
15 мин.
10 мин.
15 мин.
Примечания
Колпачок от фломастера
Карточки: 11000 рублей, 33000
рублей, 55000 рублей, 110000
10 мин. рублей.
Можно
раздать
памятку
участникам
Дискуссия «Как бросить курить и не
начать заново»
Рефлексия всего занятия
15 мин.
Что запомнилось на занятии? Что нового вы
узнали? Что было для вас наиболее актуальным, а 5-10 мин.
что вы уже знали и раньше?
Итоговый вывод
Традиционное прощание «Мы вместе»
Занятие 8. «Сопротивление давлению».
желающим
для
Задачи тренинга:
1. Познакомить участников с понятием социального давления (каким оно бывает,
что мы чувствуем, когда под него попадаем).
2. Сформировать позитивное отношение к стремлению быть индивидуальностью.
3. Научить видеть ситуации манипулирования, сформировать навыки сопротивления давлению.
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова. Оглашение темы занятия
1-2 мин.
Блок «Вспомним все»
Что было на предыдущем занятии?
5 мин.
Основанная часть занятия
Вводное слово о социальном давлении
5 мин.
Обсуждение
Упражнение «Вырвись из круга»
10 мин.
Упражнение «Вампиры»
10 мин.
Теория «Как сказать «Нет!»
Перерыв
Упражнение «Просьба-отказ»
Упражнение «А мы не поддаемся!»
Рефлексия всего занятия
10 мин.
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали?
Что было для вас наиболее актуальным, а что вы уже
знали и раньше?
Если не укладываетесь
во времени, от этого
упражнения
можно
отказаться.
Приготовить бумажные
жетоны для участников
15 мин.
15 мин.
5-10 мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «Мы вместе»
Занятие 9. «Наркотики: не влезай – убьет!»
Задачи тренинга:
1. Дать представление о причинах и последствиях наркозависимости;
2. Сформировать у подростков негативное отношение к наркотикам;
3. Сформировать навык отказа от приема наркотиков.
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова
10 мин.
Блок «Вспомним все»
Что было на предыдущем занятии
5 мин.
Основная часть занятия
Введение в тему
5 мин.
Плакат и стикеры
Упражнение «Дерево проблем»
15 мин.
Набор палочек
Упражнение «Игра»
30 мин.
Перерыв
Информационный блок «Правила сопротивления
Плакат с правилами
уговорам»
Шприц
Упражнение «Подстава»
10 мин.
Рефлексия всего занятия
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали? Что
было для вас наиболее актуальным, а что вы уже знали и
5-10 мин.
раньше?
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 10. ВИЧ/СПИД: мы знаем, как себя защитить
Задачи тренинга:
1. Выяснить первоначальный уровень информированности участников о проблеме
и сообщить достоверную информацию о ВИЧ/СПИДе, путях передачи и способах
профилактики;
2. Сформировать толерантное отношение к больным ВИЧ-инфекцией;
3. Научить подростков избегать ситуаций с высокой степенью риска и закрепить
полученные знания в практических навыках.
План занятия
Время
Примечание
Вводные слова. Оглашение темы занятия
10 мин.
Блок «Вспомним всё»
Что было на предыдущем занятии?
5 мин.
Разминка
Игра «Живая диаграмма»
10-15 мин.
Основная часть занятия
Плакат и стикеры
Теория ВИЧ
15 мин.
Плакат
Упражнение «Разница между ВИЧ и СПИДом»
30 мин.
Как передаётся ВИЧ
10 мин.
Упражнение «Жидкость организма человека»
5-10 мин.
Упражнение «5 секунд»
Карточки
Упражнение «Оценка степени риска»
15-20 мин.
Что такое тест на ВИЧ
10 мин.
Перерыв
Упражнение «письмо из больницы»
15-20 мин.
Рефлексия всего занятия
Что запомнили? Что нового вы узнали? Что было для вас
более актуальным, а что вы уже знали и раньше?
5-10 мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 11. Развитие характера (уверенное поведение)
Задачи тренинга:
1. Познакомить участников с различными способами развития характера, с
приемами и техниками уверенного поведения, а также техниками воздействия на
собеседника
2. Сформировать желание развивать свой характер, тренировать волю и работать
над собой
3. Отработать способы поведения, которые позволяют развивать свои характер и
повышают уверенность в себе
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова
10 мин.
Разминка
Подготовить музыку
Упражнение «Зарядка» и введение в тему
10 мин.
Блок «Вспомним всё»
Что было на предыдущем занятии?
5 мин.
Основная часть занятия
Упражнение - эксперимент «Поза-Ситуация»
Граница моей личности
Теория «Уверенное поведение»
Упражнение «Уверенное и неуверенное
поведение»
Рефлексия всего занятия
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали?
Что было для вас наиболее актуальным, а что вы уже
знали и раньше?
10 мин.
Приготовить
карточки с
ситуациями
40 мин.
5-10 мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 12. Я абсолютно спокоен
Задачи тренинга:
1.
Познакомить участников с типами темперамента
2.
Научить методикам самоконтроля и оценки собственного эмоционального
состояния
3.
Отработать техники снятия напряжения и релаксации
План занятия
Время
Примечания
10 мин. Распечатать Приложение
№ 1 для каждого
Вводные слова. Оглашение темы занятия
участника
Разминка
Упражнение «Баржа»
Блок «Вспомним все»
Что было на предыдущем занятии?
Основная часть занятия
Тест на определение типа темперамента
Теория «Типы темперамента»
Теория «Как справиться с негативными
эмоциями»
10 мин.
Нужен мел или веревка
5 мин.
10 мин.
20 мин.
Распечатать приложение
№ 2 для каждого
участника
Распечатать приложение
№ 3 для каждого
участника
Рефлексия всего занятия
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали?
Что было для вас наиболее актуальным, а что вы уже
знали раньше?
5-10 мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 13. Кризис: выход есть
Задачи тренинга:
1. Дать представление о кризисных ситуациях и о рискованном поведении, которое
к ним приводит
2. Сформировать отношение к кризису как к возможности для саморазвития
3. Разработать стратегию поведения в кризисной ситуации
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова по теме занятия
5 мин.
Разминка
Упражнение «Найди и коснись»
3 мин.
Блок «Вспомним все»
Что было на предыдущем занятии?
Основная часть занятия
5 мин.
Упражнение «Каждый...»
10 мин.
Теория «Ситуации, ведущие к кризису»
10 мин.
Заранее
приготовить
карточки
Заранее
приготовить
карточки
Упражнение «Лотерея»
15 мин.
Перерыв
Теория «Стратегии выхода из кризисных ситуаций»
15 мин.
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали? Что было
для вас наиболее актуальным, а что вы уже знали раньше?
5-10 мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 14. Алкоголь: мифы и реальность
Задачи тренинга:
1. Дать представление о причинах и последствиях алкоголизма;
2. Сформировать у подростков представление о культуре употребления спиртных
напитков;
3. Сформировать у участников навыки, помогающие удержаться от алкоголя
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова по теме занятия
10 мин.
Разминка
Упражнение «Ассоциации»
Блок «Вспомним все»
Что было на предыдущем занятии?
Основная часть занятия
Введение в тему
Упражнение «Зоопарк»
Упражнение-беседа «Алкоголь в нашей жизни»
Упражнение «Айсберг»
Перерыв
Упражнение «Разговор в ресторане»
5 мин.
Мячик или предмет
его заменяющий
5 мин.
5 мин.
15-20 мин.
15 мин.
10 мин.
20 мин.
Приготовить
заранее карточки с
ролями
Рефлексия всего занятия
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали? Что
было для вас наиболее актуальным, а что вы уже знали
раньше?
5-10 мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 15. Мое мнение
Задачи тренинга:
1. Рассказать участникам о способах эффективной аргументации и том, как важно
иметь собственное мнение и уметь отстаивать его неагрессивно
2. Сформировать у подростков активную позицию по отношению к собственной
жизни
3. Отработать навык эффективной аргументации и другие способы доказательства
своей точки зрения
План занятия
Время Примечания
Вводные слова по теме занятия
10 мин.
Разминка
Упражнение «За одну секунду!» или упражнение
«Таможня и контрабандист»
Блок «Вспомним все»
Основная часть занятия
Проводится одно из
упражнений.
15 мин.
Причину смотрите в
тексте
5 мин.
Упражнение-демонстрация «Колбочки»
15 мин.
Перерыв
Теория «Правила аргументации»
10 мин.
Упражнение «За-Против»
15 мин
Подготовить
заранее 2 колбочки
из под фотопленки
Напечатать
(или
написать) заранее
темы на отдельных
листочках.
Рефлексия всего занятия
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали? Что было 5-10
для вас наиболее актуальным, а что вы уже знали раньше?
мин
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 16. Толерантность
Задачи тренинга:
1. Познакомить участников тренинга с понятием «толерантность», с разными
видами поддержки и ситуациями, в которых они применяются;
2. Способствовать формированию навыков толерантного поведения;
3. Научить применять поддержку на практике.
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова
1-2 мин.
Разминка
Упражнение «Поздороваться разными частями тела»
5 мин.
Блок «Вспомним все»
Что было на предыдущем занятии?
5 мин.
Основная часть занятия
Введение в тему
10 мин.
Упражнение «Ночевка»
20 мин.
Заранее
приготовить
карточки
20 мин.
Распечатать
таблицу из
Приложения №2
для всех
участников
Перерыв
Виды поддержки
Упражнение «Поддержка»
20 мин.
Упражнение «Вот здорово!»
Рефлексия всего занятия
10 мин.
Распечатать
приложение №3
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали? Что было
5-10 мин.
для вас наиболее актуальным, а что вы уже знали раньше?
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Занятие 17. Моё будущее: стратегии успеха.
Задачи тренинга:
1. Сформировать представление о том, как здоровье молодого человека соотносится сего будущим;
2. Помочь участникам осознать и прочувствовать, что их будущее во многом зависит от их собственных намерений, целей и действий;
3. Сформировать навык проектирования собственного будущего
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова
10 мин.
Разминка
Мяч
Упражнение «Здравствуй, сегодня ты...»
5 мин.
Упражнение «Путаница»
10 мин.
Блок «Вспомним все»
Что было на предыдущем занятии?
5 мин.
Основная часть занятия
Введение в тему
5 мин.
Упражнение «Тряпичная кукла »
10 мин.
Дискуссия «Я через 20 лет»
10 мин.
Перерыв
Ролевая игра «Наш мальчик курит!»
30 мин.
Упражнение «Я хочу и я могу»
10 мин.
Упражнение «Шаг в будущее»
Рефлексия всего занятия
5 мин.
Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали? Что
было для вас наиболее актуальным, а что вы уже знали
раньше?
Заранее подготовить
карточки
Чистые листы и ручки
всем участникам
5-10 мин.
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ»
Последнее занятие: подводим итоги
Задачи тренинга:
1. Обобщить всю полученную информацию;
2. Подвести итоги работы по программе;
3. Получить обратную связь от участников тренинга и попрощаться друг с другом.
План занятия
Время
Примечания
Вводные слова.
1-2 мин.
Разминка
Упражнение «Те, кто»
10 мин.
Не более 20 минут
Любимые упражнения (1-2 шт)
Основная часть занятия
Упражнение «Клубочек»
10 мин.
Приготовить
ниток
клубок
Упражнение «Сбор чемодана в дорогу»
15 мин.
Рефлексия всего курса и последнего
занятия
«Свеча»
10-15 мин Свеча в стакане
Свеча в стакане
3-5 мин
Итоговый вывод
Традиционное прощание «МЫ ВМЕСТЕ
Для оценки эффективности подачи профилактического материала учащиеся
заполняют анкеты информированности в начале учебного года и в конце, при
анализе которых достаточно точно определяется какая тема было проработана
достаточно и учащиеся усвоили информацию, а какая – не в полном объеме и
нужны дополнительные занятия и семинары.
Руководители центров профилактики все трех районов принимают участие в
заседаниях комиссии по делам несовершеннолетних и доносят информацию до
сотрудников, которые обслуживают образовательное учреждение, где учится
правонарушитель. Занятия ведутся со всем классом, тем самым мы избегаем
излишней дискриминации подростка и нейтрализуем его возможное вредное
влияние на сверстников.
Для информирования педагогов и родителей и видах услуг, которые
предоставляет служба профилактики существуют различные представительские
материалы – визитки, объявления, буклеты. Ниже приведено объявление для школ.
В летний период профилактика не прекращается. Занятия ведутся в летних
пришкольных лагерях отдыха и трудовых отрядах школьников.
Координация действий всех структур города по профилактике наркомании
осуществляется в рамках целевой муниципальной антинакотической программы,
которая в виде программы либо мероприятий соц.направленности действует на
территории с 2000 года. В Приложении 1 приведена ДМПЦ на 2009-2011г.г.
Помимо этого, регулярно проводятся социологические исследования по
проблемам наркомании, алкоголизма среди различных целевых групп. В
Приложении 2 приведены образцы анкет и результаты исследований 2009 года.
Чтобы можно было себе представить объем проводимой ежегодно работы в
Приложении 3 представлен отчет о работе за 2010 год.
Служба профилактики наркомании
отдела молодежной
политики
Управления по спорту,
туризму и молодежной
политике
Администрации города
Норильска
Предлагает свою помощь
в проведении и подготовке
родительских собраний
по
следующим темам:
 «Представительское родительское собрание». (Наркоситуация в
городе,
статистика
по
подростковой
преступности,
алкоголизму, ВИЧ- инфекции и т.д.)
 «Жизненный старт». (Взаимосвязь традиций семьи ребенка с его
зависимостями или пристрастиями.)
 «Профилактика алкоголизма».
 «Важность полового воспитания в семье». (Ценность семьи залог благополучия будущей семьи ребенка)
 «Профилактика табакокурение в семье».
 «Факторы риска». (Возникновение химических зависимостей, их
причина)
 «Семья, как фактор риска и фактор защиты».
 «Трансляция вредных привычек и их профилактика через
семейные ценности».
 «Жизнь в мире, где есть ВИЧ». (Снижение социального
напряжения, связанного с распространением ВИЧ инфекции. )
А так же педагогических семинаров:
 «Представительское педагогическое собрание». (Наркоситуация
в
городе,
статистика по подростковой
преступности,
алкоголизму, ВИЧ- инфекции и т.д.)
 «Манипулирование в педагогическом общении. Возможности
конструктивного взаимодействия педагога и ребенка».
 « Профилактика синдрома сгорания педагога».
 «Жизнь в мире, где есть ВИЧ». (Снижение социального
напряжения, связанного с распространением ВИЧ инфекции. )
 «Стратегии
эффективной
педагогической
профилактики
зависимостей».
 «Профилактика подростковой токсикомании».
Если вас заинтересовала наша информация, вы
можете обратиться
по телефону 46-30-83
Другим профилактическим проектом территории является «Телефон
экстренной психологической
ВИЧ\СПИДа».
помощи
по
вопросам
наркомании
и
В каждом городе с населением около 200 000 – 300 000 жителей должна
работать одна круглосуточная, бесплатная линия экстренной психологической
помощи. В обстановке, когда практически все услуги для населения являются
платными, само существование бесплатной службы, направленной на
бескорыстную помощь людям, которая содержится администрацией города,
является проявлением заботы власти о горожанах и создает чувство
защищенности, что особенно важно в кризисный период.
Роль психологической службы нельзя переоценить. В настоящее время
отмечается тенденция роста суицида среди подростков и взрослого населения, в
связи с чем необходима как профилактическая работа, так и психологическая
реабилитация лиц, совершивших суицидальные действия.
Телефон доверия может стать единственным звеном, связующим
такого человека с внешним миром и дающим возможность получить ему
своевременную помощь. Никакая другая служба взять на себя эту функцию не
может.
Рост алкоголизма и наркомании требует не только получения медицинской и
психологической помощи самими наркозависимыми, но и длительной
психологической реабилитации лиц, проживающих совместно с ними.
Одновременно такая реабилитация является и профилактикой рецидива
наркозависимости.
Благодаря своим специфическим особенностям – добровольности,
бесплатности, анонимности и доступности – служба максимально приближена к
населению и дает возможность обратиться за помощью и принять ее.
Таким образом «Телефон доверия» является не только необходимой
службой, но и уникальной по своим задачам, функциям, способам и принципам
работы. В силу особенностей данной службы, никакое другое учреждение не
может выполнять решаемые ею задачи.
Задачи телефона доверия:
- обеспечение доступности и своевременности психологической помощи по
телефону для граждан независимо от их социального статуса и места
жительства;
- обеспечение каждому обратившемуся за советом и помощью возможности
доверительного диалога;
- психологическое консультирование по телефону;
- помощь абонентам в мобилизации их творческих, интеллектуальных,
духовных и физических ресурсов для выхода из кризисного состояния;
- расширение у абонентов диапазона социально и личностно приемлемых
средств для самостоятельного решения возникших проблем и преодоления
имеющихся трудностей, укрепления уверенности в себе;
- направление абонентов к иным службам, организациям, учреждениям, где
запросы могут быть удовлетворены более полно и квалифицированно,
содействие обращениям населения за помощью к профессиональным
психологам и за дополнительной специализированной помощью;
- разработка и распространение рекламных материалов по информированию
населения о деятельности и предоставляемых услугах круглосуточного
анонимного телефона экстренной психологической помощи по проблемам
наркомании;
- анализ наркологической ситуации в НПР и доведение результатов до
сведения заинтересованных органов и учреждений.
Необходимость работы проекта телефон доверия в круглосуточном режиме
вызвана особенностями поведения наркозависимых как целевой группы охвата, т.к.
наркоманы наиболее активны в вечерние и ночные часы.
Благодаря своим специфическим особенностям – добровольности,
бесплатности, анонимности и доступности – служба максимально приближена к
населению и дает возможность обратиться за помощью и принять ее.
Таким образом «Телефон доверия» является не только необходимой
службой, но и уникальной по своим задачам, функциям, способам и
принципам работы. В силу особенностей данной службы, никакое другое
учреждение не может выполнять решаемые ею задачи.
Необходимость работы проекта телефон доверия в круглосуточном режиме
вызвана особенностями поведения наркозависимых как целевой группы охвата, т.к.
наркоманы наиболее активны в вечерние и ночные часы.
В августе – сентябре 2000 года была сформирована группа специалистов из
20 человек, имеющих профильное образование (психологическое и медицинское) и
желающих работать консультантами на телефоне доверия. Группа была обучена,
обучение завершилось семинаром, который провели совместно специалисты
Центра профилактики наркомании города Санкт – Петербурга и РАТЭПП
(Российской ассоциации телефонов экстренной психологической помощи).
Семинар «Телефонное консультирование по проблемам наркозависимости»
прошел 18 – 20 сентября 2000 года - было проучено и отсертифицировано 20
человек.
ПОЛОЖЕНИЕ
О ПРОЕКТЕ «ТЕЛЕФОН ЭКСТРЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПОМОЩИ ПО ПРОБЛЕМАМ НАРКОМАНИИ И ВИЧ\СПИДА».
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
1.1 «Телефон экстренной психологической помощи по проблемам наркомании и
ВИЧ/СПИДа» является круглосуточной экстренной анонимной службой
психологической помощи населению по телефону. (Далее везде – телефон доверия)
1.2 Цель деятельности телефона доверия – снижение психологического
дискомфорта, уровня агрессии у людей, включая аутоагрессию и суицид,
формирования психологической культуры и укрепления психического здоровья и
атмосферы психологической защищенности населения, в том числе детей и
подростков.
1.3 Телефон доверия экстренной психологической помощи по проблемам
наркомании и ВИЧ/СПИДа не является юридическим лицом и входит в структуру
службы профилактики наркомании отдела молодежной политики Управления по
спорту, туризму и молодежной политике Администрации города Норильска.
1.4 Свою деятельность Телефон Доверия строит на основе Конституции
Российской
Федерации,
руководствуется
настоящим
положением
и
рекомендациями Российской Ассоциации Телефонов Экстренной Психологической
Помощи (РАТЭПП).
2. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СЛУЖБЫ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ.
2.1. Обеспечение доступности и своевременности психологической помощи по
телефону для граждан независимо от их социального статуса и места жительства.
2.2 Обеспечение каждому обратившемуся за советом и помощью возможности
доверительного диалога.
2.3 Психологическое консультирование по телефону.
2.4 Помощь абонентам в мобилизации их творческих, интеллектуальных,
личностных, духовных и физических ресурсов для выхода из кризисного состояния
2.5 Расширение у абонентов диапазона социально и личностно приемлемых
средств для самостоятельного решения возникших проблем и преодоления
имеющихся трудностей, укрепление уверенности в себе
2.5 Направление абонентов к иным службам, организациям, учреждениям, где их
запросы могут быть удовлетворены более полно и квалифицированно, содействие
обращениям населения за помощью к профессиональным психологам и за
дополнительной специализированной помощью.
2.6 Разработка и распространение рекламных материалов по информированию
населения о деятельности и предоставляемых услугах службы телефон доверия.
2.7 Анализ причин и источников повышенного психического напряжения
различных возрастных и социальных населения и доведение результатов до
сведения органов и заинтересованных учреждений социальной защиты населения.
3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СЛУЖБЫ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ.
3.1 Содержание деятельности Службы Телефон Доверия: оказание заочных (по
телефону) психологических услуг обратившимся.
3.2 Служба Телефон доверия оказывает психологические услуги всем
обратившимся гражданам, преимущественно по проблеме наркомании.
3.3 Экстренность предоставляемой помощи обеспечивается круглосуточной
работой телефона доверия, поддержанием в непрерывном рабочем состоянии
технических средств и оборудования, постоянной готовностью сотрудников к
выполнению своих должностных обязанностей.
3.4 При оказании экстренной психологической помощи соблюдается принцип
анонимности как для абонента, так и для консультанта.
3.5 Экстренная психологическая помощь по телефону предоставляется бесплатно.
3.6 Сотрудники Телефона Доверия обязаны не разглашать полученные во время
работы сведения, которые могут нанести ущерб чести, репутации, правам и
интересам граждан.
3.7 Сотрудники Телефона Доверия обязаны соблюдать принципы безопасности
работы на Телефоне Доверия, не распространять сведения о местонахождении
Службы, в том числе и после прекращения работы на Телефоне Доверия.
3.8 Сотрудники Телефона Доверия обязаны следить за своим психическим
здоровьем, и во время обращаться за профессиональной помощью к психологу или
личному психотерапевту.
3.9 Сотрудники Телефона Доверия обязаны следить за своим профессиональным
соответствием, обеспечивать и поддерживать личностный и профессиональный
рост, во время обращаться за супервизорской поддержкой к супервизору или
коллегам.
3.10 Помещение Службы Телефон Доверия должно отвечать санитарным и
гигиеническим нормам, противопожарным требованиям, располагать всеми видами
коммунальных услуг (отопление, водопровод, канализация, электричество,
качественная телефонная связь).
4. ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС СЛУЖБЫ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ.
4.1 Телефон доверия является организацией с собственными целями, ценностями,
структурой и внутренними правилами.
4.2 Телефон доверия оказывает преимущественно психологическую помощь
абоненту.
4.3 Телефон доверия оказывает помощь преимущественно в экстренных ситуациях
или в экстремальном состоянии абонента.
4.4 Каждый работник Телефона доверия несет ответственность за работу Телефона
доверия.
4.5 Деятельность телефонного консультанта строится в соответствии с
принципами:
 гуманности
 осознанной ответственности
 анонимности – сам факт обращения человека на Телефон Доверия и его
личная информация являются достоянием его самого, консультанта
Телефона и, в необходимых случаях, команды Телефона Доверия
 добровольности
 доступности
 профессионализма
4.6 Консультант признает право любого человека на действия согласно его
взглядам и убеждениям, независимо от пола, возраста, национальности,
вероисповедания, расы, сексуальной ориентации, политических убеждений и
социального положения. Для консультанта существенным является то, насколько
серьезным и опасным для жизни абонента в данный момент его эмоциональное
состояние.
4.7 Консультант Телефона Доверия не разглашает сведений о Телефоне Доверия,
полученных во время обучения и в период работы на Телефоне Доверия (о
расположении Службы, о сотрудниках, абонентах). Обсуждение информации,
связанной с работой возможно только в кругу консультантов и психологов
Службы.
4.8 Содержание бесед с абонентами, их телефоны, адреса и прочая информация об
абонентах считается секретной информацией Телефона Доверия. При уходе с
Телефона Доверия консультант ее не разглашает.
4.9 Консультант старается не афишировать перед друзьями и знакомыми, что
является консультантом Телефона Доверия.
4.10 Сотрудники хранят и оберегают доброе имя, имидж, репутацию Телефона
Доверия, не допускают их дискредитации.
4.11 Консультанту рекомендуется работать под псевдонимом.
4.12 В целях соблюдения анонимности и личной безопасности во время дежурства
категорически запрещено нахождение и присутствие в помещение Телефона
Доверия посторонних для Телефона Доверия лиц, в том числе родственников и
знакомых, присутствие других консультантов без согласия дежурного
консультанта.
4.13 Обязанности консультанта:
 принимать и сдавать рабочее место в порядке и чистоте
 посещать
групповые
собрания,
занятия,
обучающие
семинары,
супервизорскую группу
 аккуратно и своевременно заполнять карту учета телефонных звонков и лист
статистического учета
 стремиться к развитию своих умений и навыков телефонного
консультирования, расширению своих знаний и общего кругозора
4.14 Права телефонного консультанта
 отказаться от дежурства, минимум за три дня, предупредив руководителя
 оперативные замены консультант имеет право производить самостоятельно,
при условии согласия подменяющих его сотрудников
 закончить дежурство ранее установленного срока по уважительной причине,
с обязательной подменой
 в любое время стать супервизором любого из сотрудников по
предварительно договоренности
 выносить возникшие у него проблемы работы с абонентами на любое
ближайшее общее собрание или супервизорскую группу
 проводить учебные семинары, тренинги, занятия для всей группы
 делать пятиминутные перерывы для принятия пищи, отдыха не чаще, чем 1 раз
в час
4.15 Консультант не имеет право:
 открывать посторонним входную дверь во время своего дежурства
 предоставлять абонентам какие-либо сведения о других абонентах или
сотрудниках (фамилии, домашний адрес, телефон, время дежурства)
 раскрывать анонимность абонента никаким третьим лицам, исключение
составляют работники службы
 использовать информацию, полученную во время беседы с абонентом в
корыстных целях
 соглашаться на очную встречу с абонентом, консультант может предложить
очную встречу с психологами службы профилактики наркомании отдела
молодежной политики Управления по спорту, туризму и молодежной политике
Администрации города Норильска
 опаздывать на дежурство без уважительных причин и без предупреждения об
этом руководителя Службы
 покидать во время дежурства рабочее место без ведома руководителя и без
подмены
 распивать спиртные напитки и находиться на дежурстве в пьяном виде
 без предупреждения приходить на дежурство к другому консультанту
 вести разговор с постоянным абонентом более 40 минут
4.16 Невыполнение любого пункта 4 раздела может являться причиной досрочного
расторжения контракта.
5. КАДРЫ СЛУЖБЫ ТЕЛЕФОНА ДОВЕРИЯ.
5.1 Персонал включает в себя
 руководитель Телефона Доверия
 телефонные консультанты
5.2 К работе в Службе в качестве супервизора могут привлекаться добровольцы
(волонтеры), работающие бесплатно
5.3 Все сотрудники Службы не зависимо от образования должны пройти
специальное обучение и стажировку.
В проекте работают только профессионалы со стажем – врачи наркологи,
психиатры, психотерапевты, клинические психологи и психологи.
Соотношение запросов, поступающих на ТЭПП в 2003- 2009гг
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
ВСЕГО за год обращений:
5444 5328 4722 6501 6580 6156 5888
Семейные и супружеские
103
152
184
229
274
350
325
взаимоотношения
Взаимоотношения детей и
203
171
203
246
223
226
238
родителей
Проблемы принятия себя
204
141
182
230
205
208
234
Общение
и
193
135
84
110
114
80
60
взаимоотношения
Любовные отношения
166
234
222
239
230
227
203
Сексуальные отношения
85
88
103
102
106
78
31
Зависимости
407
358
532
568
751
616
564
Здоровье
222
282
532
510
804
762
845
Насилие
30
46
83
94
78
74
94
Социальная адаптация и
71
30
106
154
133
124
98
дезадаптация
Учебные и проф. проблемы 122
146
382
689
677
620
539
Другие обращения
2999 2985 1636 280
219
252
249
Анализ обращаемости на телефон экстренной психологической
помощи с 2002 по 2009 гг.
7000
6000
5000
4000
Ряд1
3000
2000
1000
0
2002г.
2003г.
2004г.
2005г.
Р1
2006г.
2007г.
2008г.
2009г.
КАТЕГОРИИ ОБРАТИВШИХСЯ НА ТД В 2009г.
Категории обратившихся абонентов на ТД в 2009 году
Наркоман
2%
6%
Алкоголик
3% 3%
ВИЧ+
12%
Подросток
Проблематика 2009г.
Мать
7%
50%
1%
15%
2%
9%
3%
12%
15%
9%
7%
7%
2%
3%
3%
6%
1%
24%
16%
Семейные и супружеские взаимоотношения
Взаимоотношения детей и родителей
Проблемы принятия себя.
Общение и взаимоотношения
Любовные отношения
Сексуальные отношения
7%
Супруга 2%
Другие
24%
Запросы абонентов
7%
7%
Супруг
Специалист
3%
Проблематика 2009г.
Отец
9%
6%
1%
16%
Семейные и супружеские взаимоотношения
Взаимоотношения детей и родителей
Проблемы принятия себя.
Общение и взаимоотношения
Любовные отношения
Сексуальные отношения
Зависимости
Здоровье
Насилие
Социальная адаптация и дезадаптация
Учебные и проф. проблемы
Другие обращения
Помимо психологической помощи проект является возможностью для
населения анонимно и безопасно сдавать адреса, где действуют притоны по
изготовлению и распространению наркотиков. Адреса оперативно передаются в
отдел госнаркоконтроля и УВД.