План-конспект открытого урока для воспитателей детских садов

План-конспект открытого урока для воспитателей детских садов и учителей начальных классов города
Тольятти.
Учитель: Андреяшина Светлана Александровна.
Класс: 1 «В».
Предмет: Русский язык (обучение грамоте).
Тип урока: изучение нового материала.
Тема: Строчная буква в. Написание строчной буквы в.
Дата: 13 декабря 2012 года.
Цель: Познакомить учащихся с правильным написанием буквы в.
Задачи:
1. Закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме;
2. Развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать;
3. Воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться не только за себя, но и за своих товарищей.
Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, ноутбук, интерактивная доска, цветные сигналы.
Методическое обеспечение:
О. В. Пронина, И. И. Кремлёва, Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики».
Методические рекомендации для учителя.
О. В. Пронина. «Мои волшебные пальчики», пропись № 4.
№
п/п
1.
Этапы урока
Организационный
момент.
Ход урока
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
- Давайте, как всегда, начнем наш день с улыбки.
Посмотрите друг на друга, пожелайте друг другу
успехов и хорошего настроения. Сегодня к нам
на урок пришла невидимая гостья. Она будет за
вами наблюдать и самых трудолюбивых и
аккуратных учеников награждать. Гостья хочет,
чтобы вы по наградам-подсказкам смогли ее
назвать.
2.
Актуализация
знаний.
1. Игра «Доскажи словечко». Слайд № 2.
Как зовут меня, скажи.
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый …(василек).
Грязнулю всегда
Выручает …(вода).
Виды деятельности
УУД
детей
Эмоциональный
Познавательные
позитивный настрой УУД:
на урок.
1) формируем
умение извлекать
информацию из
схем, иллюстраций,
текстов;
2) формируем
умение выявлять
сущность,
особенности
объектов;
Отгадывание загадок 3) формируем
умение на основе
анализа объектов
делать выводы;
4) формируем
умение обобщать и
классифицировать
по признакам;
6) формируем
умение
ориентироваться на
развороте прописи;
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю,
Здесь, под крышей, обитаю
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый …(воробей).
- Сравните слова-отгадки. Что в них
общего? ( Начинаются на букву в, одинаковый
звук [в] ).
- Буквы мы видим и пишем, а звуки произносим и слышим.
Награда – слайд № 3.
Дети самостоятельно
определяют
тему
урока, опираясь на
слова-отгадки,
определяют
цель
урока.
2. Сообщение темы и цели урока детьми.
- Какая тема нашего урока? (Строчная буква
в).
- Цель урока? ( -Научиться писать букву в
правильно).
- Что значит писать правильно букву?
(Написать букву по образцу.)
3.
Изучение нового
1. Правила письма.
Вспоминают
Коммуникативные
УУД:
1) формируем
умение слушать и
понимать других;
2) формируем
умение строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
3) формируем
умение оформлять
свои мысли в
устной форме;
4) формируем
умение работать в
паре.
материала. Работа
в тетради.
- О чем нужно помнить, чтобы наше
письмо было правильным и красивым?
правила
оказывают
соседу
письма,
помощь
Регулятивные
УУД:
1) формируем
умение высказывать
своё предположение
на основе работы с
материалом
прописи;
2) формируем
умение оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
3)формируем
умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
 О посадке! (сели правильно:
кулачок и спина)
 О наклоне! ( положили тетради
правильно, проверьте линию
наклона)
 Надо правильно держать ручку!
(проверьте себя).
 Обращаться за помощью к
главным помощникам: точке и
стрелке.
- Проверьте себя и своего соседа: все ли
правила у вас соблюдаются.
2. Слайд № 4.
Дети
дают
характеристику
звука.
– Откройте прописи на с. 18. Посмотрите на
звуковичка. Что вы должны сделать? ( Одеть
его.)
3. Гимнастика для пальцев.
Этот пальчик в лес пошел ,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
этот пальчик жарить стал,
этот пальчик только ел,
потому и растолстел.
Проговаривая
стихотворение,
разминают
пальцы
рук перед письмом,
начиная с мизинца
Личностные УУД:
1) формируем
мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности;
2) формируем
умение оценивать
поступки в
соответствии с
определённой
и ситуацией.
4. Показ образца написания буквы в. Рассматривают
анализируют
Слайд № 5.
прописную строчную
букву в, называют
элементы,
из
которых она состоит.
- Рассмотрите образец написания строчной
буквы в. Из каких элементов она состоит? На
какие другие буквы похожа?
- Откуда начнем писать букву?( Ответы
учащихся).
-Ставлю ручку чуть ниже верхней линии
рабочей строки, веду вверх с большим
наклоном до середины нерабочей строки,
делаю петлю влево и веду вниз на себя
прямую наклонную линию, чуть не доходя до
нижней линии рабочей строки, начинаю
закруглять и пишу овал.
5. Прописывание буквы в воздухе (1 раз.)
Прописывание буквы на ладошке
обратным концом ручки (1 раз.)
6. Обведение по образцу в тетради. ( 2
раза.)
- Посмотрите на первую строку. Для чего
нужна наклонная линия? (Чтобы помнить о
наклоне.)
-Обведите буквы до конца строки.
Выберите и подчеркните самую красивую
букву.
7. Отработка навыка написания буквы в
с другими буквами. (Обратить внимание
учащихся на то, как буква в соединяется с
другими буквами). 4 строка.
Прописывают букву
в в воздухе и на
ладошке.
Обводят букву в по
образцу. Самооценка
своей работы.
Обводят слоги с
буквой
в.
Самооценка
своей
работы.
Духовнонравственное
развитие и
воспитание:
1) воспитание
нравственного
чувства, этического
сознания и
готовности
совершать
позитивные
поступки, в том
числе речевые;
2) воспитание
трудолюбия,
способности к
познанию;
4) воспитание
здорового образа
жизни;
5) эстетическое
воспитание.
Слайд № 6.
- Посмотрите на 2 строчку. Что вы
заметили? (У буквы появилось соединение.)
Какое это соединение? Обведите буквы.
Выберите и подчеркните самую красивую
букву.
Обведение соединений буквы с другими
буквами на 5 строке.
Гимнастика для глаз. Слайд № 7.
Награда-подсказка – слайд № 8.
Движение зрачками
по
нарисованным
линиям.
8. Работа над однокоренными словами.
Слайд № 9.
Разбор написания слов трава, травка,
травушка.
Прочитайте 3 печатных слова.
- Что вы заметили в этих словах? (Они
однокоренные.) Докажите.
Запись слов в прописи, выделение корня
простым карандашом.
Награда-подсказка – слайд № 10.
Работа
над
однокоренными
словами.
Физкультминутка. Слайд № 11.
Выделяют знакомый
звук
в
слове,
двигательная
активность.
- Я буду называть слова. Если вы услышите
звук [в] в начале слова, то должны сесть, если в
середине – поднять руки и встать на носочки.
Ветер, овощи, воротник, ведро, коврик,
отвертка, ветеринар, воробей, бывалый,
восхищение, ботва, каравай, голова.
9. Словарная работа.
1) Голодная мычит, сытая жует,
Всем ребятам молоко дает.
(Корова.) Слайд № 12.
Учащиеся
разгадывают загадки
и
анаграммы,
запоминают
словарные слова.
- Само название корова получила по наличию
рогов (в переводе с латинского языка – рогатое
животное).
- Посмотрите, как пишется это слово. Какой
слог ударный? Почему в первом слоге буква
подчеркнута? (Она безударная и ее написание
надо запомнить. Слышится плохо. )
- Напишите это слово рядом по образцу.
2) - Разгадайте анаграмму. Слайд № 13.
- Птицу назвали так за черное оперение
(вороной – черный.)
- Посмотрите, как пишется это слово. Какой
слог ударный? Почему в первом слоге буква
подчеркнута? (Она безударная и ее написание
Работа
над
предложением,
разбор предложения
по словам.
надо запомнить. Слышится плохо. )
- Напишите это слово рядом по образцу.
Награда-подсказка – слайд № 14.
10. Работа над предложением.
- Прочитайте предложение. У пруда камыши и
ивы.
- Что должно измениться в предложении?
(Порядок слов)
- Прочитайте новое предложение. Камыши и
ивы у пруда.
- Сколько слов в нем?
- Как вы будете писать первое слово?
- Какое второе слово? Как его будете писать?
И т. д.
- Запишите новое предложение.
4.
Подведение итога
урока.
- Давайте вспомним все награды-подсказки от
нашей таинственной гостьи. Слайд № 14.
Вспоминают этапы
урока,
эмоциональный
позитивный настрой
- Готовы ли вы ее назвать? Слайд № 16.
- А кто может назвать самую главную
награду, которую скоро подарит всем
Волшебница Зима?
- Чему сегодня учились на уроке письма?
- Встаньте, пожалуйста, на правую ладонь
мысленно положите те знания, с которыми вы
пришли на урок, а на левую те, которые
получили на уроке, соедините их в хлопке и
скажите друг другу «спасибо» за совместную
работу.
5.
Рефлексия.
Светофорчик. Слайд № 17.
-Что
ещё
не
получилось? С
трудностями вы встретились?
Оценивают
свою
работу на уроке по
уровню
сложности
для себя.
какими
-Спасибо за урок. Вы подарили мне тепло и
радость своим желанием трудиться, своей
дружной и хорошей работой.