СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ с 2003 по 2007год

УТВЕРЖДАЮ
Ректор НОУ ВПО «Волгоградский естественногуманитарный институт», профессор
_________________________В. К. Карташов
«____» ________________ 2007 г.
ОТЧЕТ
о результатах самообследования
негосударственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Волгоградский естественно-гуманитарный
институт»
(октябрь 2007 г.)
1
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………….3
1. Организационно правовое обеспечение образовательной деятельности…
3
2. Структура вуза и система его управления……………………………………… 6
3. Структура подготовки специалистов…………………………………………….7
4. Содержание подготовки специалистов…………………………………………10
4.1.
Структура и содержание образовательных программ по аккредитуемым
специальностям и направлениям.....................................................................10
4.2.
Информационно-методическое обеспечение учебного процесса…………14
4.3.
Организация учебного процесса......................................................................16
5. Качество подготовки специалистов…………………………………………….18
5.1.
Требования при приеме…………………………………………………….....18
5.2.
Уровень подготовки специалистов………………………………………….19
5.3.
Качество итоговой аттестации выпускников…………………………….21
5.4.
Система
управления
качеством
подготовки
специалистов
и
ее
эффективность………………………………………………………….…...23
6. Воспитательная работа…………………………………………………………..29
7. Кадровое обеспечение образовательного процесса……………………………32
8. Научно-исследовательская деятельность………………………………………32
9. Материально-техническая база образовательного процесса………………… 39
2
Введение
Цель настоящего отчета – представить анализ готовности Волгоградского
естественно-гуманитарного института к экспертизе.
В соответствии с приказом ректора № 02 от 02.01.2007 года комиссия в составе
ректора, заведующего кафедрой, руководителей структурных подразделений и
преподавателей
негосударственного
профессионального
образования
образовательного
«Волгоградский
учреждения
высшего
естественно-гуманитарный
институт» провела самообследование и оценку качества подготовки выпускников,
соответствия объема и содержания образовательных программ требованиям
государственных образовательных стандартов, уровня и условий организации
учебного процесса и научных исследований в НОУ ВПО «ВЕГИ». Отчет является
итоговым
документом завершившегося самообследования, результаты которого
были обсуждены на заседании Совета учредителей.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Волгоградский естественно-гуманитарный институт» был учрежден
Собранием учредителей 29 октября 1997 года протокол № 1. Учредителями НОУ
ВПО «ВЕГИ» являются юридические лица:
учреждение
высшего
профессионального
государственное образовательное
образования
«Волгоградский
государственный педагогический университет», зарегистрировано администрацией
Центрального района 15 марта 1993 года, регистрационный № 3126, запись в единый
государственный реестр юридических лиц внесена 4 декабря 2002 года Инспекцией
Министерства РФ по налогам и сборам по Центральному району города Волгограда
за основным государственным регистрационным номером 1023403449684, ИНН
3444049187/КПП
Ленина,
27;
344401001, местонахождение: 400131, города Волгоград, пр.
Негосударственное
образовательное
учреждение
«ДИСК»,
зарегистрировано Администрацией Ворошиловского района города Волгоград 21
августа 1992 года, регистрационный номер 487, запись в единый государственный
3
реестр юридических лиц внесена 19 декабря 2002 года Инспекцией Министерства РФ
по налогам и сборам по Ворошиловскому району города Волгограда за основным
государственным регистрационным номером 1023403854430, ИНН 3445003178/КПП
344501001, местонахождение 400001, города Волгоград, ул. Академическая, 12, и
гражданин Российской федерации Карташов Владимир Константинович.
Собранием учредителей института 29 октября 1997 года (протокол № 1) был
утвержден Устав НОУ ВПО «ВЕГИ», зарегистрированный Администрацией
Центрального района города Волгограда 5 ноября 1997 года, регистрационный номер
5656. Изменения в Устав, утвержденные Советом учредителей (протокол № 4 от
22.10. 2003 г.) зарегистрированы ИМНС по центральному району города Волгограда,
10.02. 2005 года.
Институт является юридическим лицом и по законодательству Российской
Федерации приобретает все права юридического лица с момента утверждения и
регистрации Устава в установленном Законом порядке. В соответствии с
Федеральным законом « О государственной регистрации юридических лиц» НОУ
ВПО «ВЕГИ» внесен в единый государственный реестр за государственным
регистрационным номером 2033400320028.
В соответствии с лицензией Министерства образования Российской Федерации
(Серия А, № 000561 от 4 апреля 2003 года) на право ведения образовательной
деятельности в сфере профессионального образования, выданной на основе приказа
1426 от 04.04.2003 года. НОУ ВПО «ВЕГИ» имеет право
образовательной
деятельности
по
6
образовательным
осуществления
программам
высшего
профессионального образования: 050202.65 Информатика; 050706.65 Педагогика и
психология; 050707.65 Педагогика и методика начального образования; 050201.65
Математика;050401.65 История; 050303.65 Иностранный язык.
Подготовка специалистов в Институте ведется по следующим специальностям с
законченным циклом обучения по
очной и
заочной формам: 050201.65
«Математика», 050706.65 « Педагогика и психология».
Объектом аккредитации являются программы высшего профессионального
образования
по
специальностям:
050201.65
4
Математика
с
дополнительной
специальностью Информатика, 050706.65 Педагогика и психология, а также НОУ
ВПО «ВЕГИ» в целом.
Проведенный анализ выполнения лицензионных нормативов (приложение № 1 к
лицензии (Серия А, № 000561 от 4 апреля 2003 года), регламентирующих условия
реализации учебного процесса, показывает, что все нормативы выполняются.
Фактический контингент составляет 148 человек. Установленный качественный
состав преподавательских кадров по программам ВПО не менее 60 %, фактически
составляет 88,4%. Установленная обеспеченность обязательной учебно-методической
литературой не ниже 0,5 экземпляра на одного обучающегося, в действительности
составляет 0,6 экземпляр.
Местонахождение института: 400001, город Волгоград, ул. Академическая, 12.
Институт в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской
Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации, законами Российской
Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении высшего
профессионального
Учредителей
и
образования»,
Ученого
Уставом
совета,
профессиональному образованию,
института,
нормативными
локальными
решениями
актами
актами
и
Собрания
по
высшему
приказами
ректора
Института.
Основными задачами Института являются:
1. Удовлетворение
потребностей
личности
в
приобретении
профессионального образования по различным направлениям.
2. Удовлетворение социально-экономических потребностей общества в
квалифицированных специалистах.
3. Разработка
и
апробация
новых
форм
образования
в
рамках
негосударственных образовательных учреждений.
Основными
видами
деятельности
института
являются:
реализация
образовательных программ высшего и послевузовского образовании в
соответствии с Законом РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском
образовании»;
научно-исследовательская работа по созданию новых форм
образования и информационных технологий
5
в обучении, в системах
управления различными процессами, в других областях социального и
гуманитарного профиля.
Вывод:
Организационно-правовое
обеспечение
образовательной
деятельности
соответствует действующему законодательству и Уставу института.
2. СТРУКТУРА ВУЗА И СИСТЕМА ЕГО УПРАВЛЕНИЯ
В соответствии с действующим законодательством и Уставом НОУ ВПО
«ВЕГИ» общее руководство Институтом осуществляет Совет учредителей, который
определяет стратегию развития образовательной деятельности института, основные
направления
его
деятельность,
развития,
назначает
осуществляет
ректора
общее
института.
руководство,
контролирует
Непосредственное
управление
деятельностью Института осуществляет Ректор, избираемый Советом учредителей
сроком на 5 лет. Ректор в пределах своих полномочий организовывает работу
Института и всех его структурных подразделений, обеспечивает выполнение планов
его деятельности,
Института,
издает приказы и распоряжения по вопросам деятельности
осуществляет
руководство
персоналом,
формирует
коллектив
сотрудников, утверждает локальные акты Института, учебные планы и другие
внутренние документы.
Организация работы по основным направлениям деятельности Института
осуществляется проректором по научно-методической работе.
Учебный
процесс
ведется
в
рамках
кафедры
гуманитарных
и
естественнонаучных дисциплин.
Кафедра
осуществляет
преподаваемым
учебную
и
научно-методическую
работу
по
дисциплинам; обеспечивает все виды учебных занятий в
соответствии с учебными планами и расписанием; участвует в разработке учебных
планов и профессионально-образовательных программ подготовки специалистов;
реализует
новые
технологии
обучения;
осуществляет
учебно-методическое
обеспечение учебного процесса по дисциплинам кафедры.
Наряду с кафедрой в структуру Института, согласно номенклатуре, входят:
учебный отдел и бухгалтерия.
6
Учебный
отдел
осуществляет
организационное
обеспечение
уставной
деятельности Института в части касающейся образовательной деятельности вуза;
обеспечивает связи Института с Министерством образования и науки Российской
Федерации и Национальным аккредитационным агентством; осуществляет контроль
за выполнением кафедрой требований государственных образовательных стандартов
по реализуемым в институте программам.
Бухгалтерия осуществляет финансовую деятельность института; ведет учет
денежных средств, учет товарно-материальных ценностей, ведет статистическую
отчетность в порядке, установленном действующим законодательством Российской
Федерации.
Вывод:
1.Организация
управления
Институтом
и
его
структура
соответствует
функциональным задачам вуза, Уставу. Существующая в Институте собственная
нормативная
и
организационно-нормативная
документация
соответствует
действующему российскому законодательству.
2.Организация
структурных
подразделений
и
управления
Институтом
обеспечивает оптимальное взаимодействие всех подразделений в решении стоящих
перед вузом задач, единство учебного процесса при подготовке специалистов.
3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.
Институт реализует следующие образовательные программы высшего
профессионального образования:
Таблица 1
Наименование основных Уровень образования
образовательных
программ
050706.65 Педагогика и
Высшее
психология
профессиональное
050201.65 Математика с
Высшее
дополнительной
профессиональное
специальностью Информатика
Нормативный срок обучения составляет пять лет.
7
Степень образования,
квалификация
Специалист,
педагог-психолог
Специалист,
учитель математики и
информатики
В настоящее время в Институте обучается 148 студентов, в том числе по очной
форме обучения –8 человек, по заочной – 140 человек.
Динамика контингента студентов очной и заочной формы обучения по каждой
специальности за отчетный период представлена в таблице .
Таблица 2
Контингент студентов института по специальностям за 5 лет
Специальность ВПО
Код
Наименование
050706.65
050201.65
Педагогика и
психология
Математика
Всего:
2003
очное
заочн
очное
2004
заочн
очное
2005
заочн
2006
очное заочн
9
131
11
148
12
140
25
152
22
31
6
137
26
37
8
156
24
36
12
152
38
63
6
158
очное
2007
заочн
140
8
8
140
Порядок отчисления студентов из Института определяется Уставом НОУ ВПО
«ВЕГИ»
в
соответствии
с
законодательством
Российской
Федерации.
За
невыполнение учебного плана по специальности в установленные сроки по
неуважительным причинам, нарушение студентом обязанностей, предусмотренных
Уставом к студенту могут применяться меры дисциплинарного воздействия вплоть до
отчисления из Института.
Студенты, обучающиеся в институте, не аттестованные по дисциплинам
учебного плана текущего года без уважительной причины, на следующий курс не
переводятся и отчисляются из института.
В целом отчисление студентов из Института за последние 5 лет фиксируется, в
основном, по двум причинам: по собственному желанию (переезд, семейные
обстоятельства) и по неуспеваемости.
Таблица 3
Количество студентов, отчисленных из института за неуспеваемость с 2003 по 2007 гг.
Учебный год
2003
2004
2005
2006
2007
Всего на очном
отделении
9
9
11
4
32
Численность студентов
из них отчислено Всего на заочном
по неуспеваемости
отделении
8
1
11
2
15
19
4
21
8
из них отчислено
по неуспеваемости
4
4
4
10
Таблица 4
Отчисление студентов из института
по специальностям и формам обучения за 5 лет
2003
Специальность,
форма обучения
П
о
П
о
не
ус
пе
ва
е
м
ос
ти
заоч
7
4
4
10
4
6
7
4
2
2
1
4
4
4
14
7
1
1
1
4
По собств. желан.
очн
4
1
По неуспеваемости
8
5
Всего отчисленных
заоч
2
По собств. желан.
22
По неуспеваемости
Математика
очн
ж
е
л
а
н
.
Всего отчисленных
с
о
б
с
т
в
.
ж
е
л
а
н
.
Педагогика и
психология
2007
П
о
По собств. желан.
с
о
б
с
т
в
.
Все
го
отч
исл
енн
ых
2006
По неуспеваемости
По
не
ус
пе
ва
ем
ос
ти
2005
Всего отчисленных
Вс
ег
о
от
чи
сл
ен
н
ых
2004
1
13
3
10
12
16
6
10
10
16
7
3
3
19
1
17
1
3
3
5
4
1
С целью предупреждения роста числа отчисленных в вузе принимаются
следующие меры:
- проверки проведения экзаменационных сессий в соответствии с графиком
учебного процесса, соблюдения правил проведения экзаменов и зачетов;
- текущий контроль успеваемости студентов в течение семестра;
- своевременное ознакомление студентов с учебными программами изучаемых
дисциплин, требованиями к уровню их подготовки а также с их правами и
обязанностями, нормативными документами, регламентирующими деятельность
института;
- систематические встречи администрации ВЕГИ со студенческим активом по
выявлению и решению актуальных вопросов;
- увеличение доступа к сети Internet и пр.
9
По аккредитуемым специальностям осуществлялись выпуски:
Динамика выпуска специалистов по специальностям и формам обучения
Специальность
2003
очное
2004
заочн
Психология
очное
2005
заочн
11
очное
2007
заочн
очное
заочн
27
3
17
2
1
1
3
2
28
4
20
очное
заочн
очное
заочн
12
Педагогика и
психология
Математика
Всего за год:
2006
Таблица 5
Всего по спецти:
11
12
36
3
23
80
3
1
6
5
3
37
9
108
Анализ данных о выпуске специалистов показывает, что наблюдается
увеличение выпуска специалистов. При этом ведущую роль играет востребованность
специалистов указанных специальностей в условиях развивающегося рынка труда,
что и определяет структуру подготовки студентов в Институте.
Выводы: В институте проводится работа по совершенствованию структуры
подготовки специалистов.
4. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
4.1. Структура и содержание образовательных программ по
аккредитуемым специальностям.
Содержание
подготовки
специалистов
в
НОУ
ВПО
«ВЕГИ»»
соответствует общим принципам и требованиям, предъявляемым к выпускникам
высшей школы при реализации системы профессионального образования.
Профессиональные
образовательные
программы,
реализуемые
в
Институте, комплекс их учебно-методического сопровождения соответствует
требованиям действующих ГОС ВПО.
Все необходимые учебные планы и профессиональные образовательные
программы разработаны в соответствии с действующими государственными
образовательными стандартами высшего профессионального образования 2000 и
2005
гг.,
определяющими
минимум
содержания
и
уровни
подготовки
специалиста.
Так, при разработке учебных планов выполнены следующие требования:
10
- часы теоретического обучения равномерно распределены по семестрам и
не превышают по полной трудоемкости 54 часов в неделю для студентов очной
формы обучения. Аудиторная нагрузка для студентов очной формы обучения не
превышает, как правило, 27 часов в неделю; по заочной форме обучения не
менее 160 часов в год;
- количество учебных дисциплин в семестре не превышает 10; - каждая
учебная дисциплина завершается установленной формой контроля: зачетом или
экзаменом;
- количество экзаменов и зачетов в году не превышает установленных норм:
экзаменов не более 10, зачетов - 12;
- общее каникулярное время составляет в учебный год 7-10 недель, в том
числе не менее двух недель в зимний период.
В учебных планах соблюдены требования федерального компонента ГОС
ВПО как по перечню и названию дисциплин, так и по их трудоемкости и
распределению по циклам.
Учебные планы включают в себя все дисциплины, изучение которых
предусмотрено государственными образовательными стандартами.
В каждом блоке дисциплин четко обозначены дисциплины федерального
компонента, национально-регионального (вузовского) компонента и дисциплины
и курсы по выбору. Содержание вузовских компонентов других блоков
дисциплин, направленное на повышение качества профессиональной подготовки
выпускников университета, определяется с учетом специфики специальности.
В соответствии с требованиями государственных образовательных
стандартов студентам предлагаются дисциплины и курсы по выбору. Студенты
обязаны выбрать для изучения из предложенных им такое количество
интересующих
их
курсов,
которое
определяется
учебными
планами.
Дисциплины и курсы по выбору позволяют расширить общий кругозор
выпускников института, повысить уровень их профессиональной подготовки к
предстоящей деятельности.
Количество недель, на экзаменационные сессии, подготовку выпускных
квалификационных работ и итоговую аттестацию, каникулы, практики и т.д.,
11
соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.
Специализации являются частью специальности, в рамках которой они
создаются и предполагают получение более углубленных профессиональных
знаний, умений и навыков в конкретной области деятельности по профилю
данной
специальности. Название
специализации
соответствует
перечню,
рекомендованному учебно-методическим объединением (УМО).
Выбор специализаций обусловлен запросами системы образования и
возможностями института к их удовлетворению. Проблемы специализаций часто
находят отражение в тематике выпускных квалификационных работ.
Трудоемкость циклов в учебных планах университета (в сравнении с ГОС ВПО)
Таблица 6
№ п/п
1.
2.
Специальность
(2000 г.)
Общие
гуманитарные и
социальноэкономические
ГОС
Уч.пла
(час)
н (час)
050706.65 Педагогика и психология
050201.65 Математика с дополнительной
специальностью «Информатика»
1500
1500
1500
1500
Наименование цикла дисциплин
Математические Общепрофессио
Специальные
и общие
нальные
естественнонауч
ные
ГОС
Уч.пла ГОС
Уч.пла ГОС
Уч.план
(час)
н (час) (час)
н (час) (час)
(час)
400
1000
400
1000
1600
1600
1600
1600
4934
2834
4934
2834
Учебными планами предусмотрено прохождение студентами учебных и
педагогических практик.
Основными
видами
практик
студентов
являются
учебная
и
учреждениях
и
производственная практики, включая преддипломную.
Учебные
практики
организуются
в
школах,
в
организациях.
Производственная практика проводится на предприятиях, в учреждениях,
организациях различных отраслей просвещения. Содержание преддипломной
практики определяется темой дипломной работы. В период преддипломной
практики студент
собирает материал
о производственной деятельности
предприятия, учреждения и организации, используя его при разработке
дипломной работы.
Программы практик разрабатываются на кафедре института с учетом
12
учебных планов по специальностям. В них четко отражены: сроки проведения
практики; цель практики (формируется ее общая ориентация, устанавливается
связь с теоретическим обучением); задачи практики (выделяется обобщенный
результат, который должен быть достигнут, а также конкретные шаги, которые
необходимо пройти для его получения); содержание и характер деятельности
студентов (выделяются конкретные виды деятельности, которые должны
осуществлять студенты в ходе практики); организация деятельности студентов
(описывается, где целесообразно проводить практику (на какой базе), ее
продолжительность, этапы); ожидаемые результаты (конкретные умения,
которые сформируются или разовьются у студентов в процессе практики, а
также степень желаемого овладения ими); формы отчетности; критерии оценки.
Организацию педагогической практики и контроль за ее ходом
осуществляют учебный отдел, кафедра. После завершения практик проводятся
заключительные конференции, студенты представляют отчетную документацию.
По каждой специальности практика обеспечивают непрерывность и
последовательность
овладения
необходимыми
профессиональной
для
студентами
навыками
деятельности
в
и
умениями,
соответствии
с
требованиями к уровню подготовленности выпускника.
Учебными планами специалистов предусмотрены подготовка и защита
курсовых работ: по психологии, педагогике или методике преподавания
предмета, по фундаментальным дисциплинам основной специальности.
Значительная
часть
курсовых
работ
в
процессе
обучения
трансформируется в выпускную квалификационную работу, для подготовки и
защиты которой время предусмотрено государственными образовательными
стандартами в объеме не менее 8 недель.
В течение учебного года преподавателями осуществляется текущий
контроль за уровнем усвоения студентами знаний в форме промежуточной
аттестации по результатам работы студентов на семинарских и практических
занятиях, компьютерного тестирования, рубежных срезов, а также в форме
зачетов и экзаменов в период экзаменационных сессий.
В
соответствии
с
учебными
13
планами
и
государственными
образовательными стандартами кафедрой института были разработаны учебнометодические комплексы (УМК), в состав которых входят: программа учебной
дисциплины, тематический план курса, список источников и литературы,
система текущего и итогового контроля знаний студентов, планы семинарских
(практических) занятий, программы практик, примерная тематика рефератов,
докладов, курсовых работ и другие методические материалы.
По
каждой
учебной
дисциплине
имеются
комплекты
учебно-
методических материалов, включающих тематические планы занятий, планы
семинарских и практических занятий,
Учебные
программы
дисциплин
учитывают
межпредметные
и
междисциплинарные связи и соответствуют требованиям, предъявляемым к
уровню
подготовки
специалистов
образования
по
вышеуказанным
специальностям. Их содержание соответствует обязательному минимуму
содержания образовательных программ по специальностям и направлениям.
4.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса.
Каждый
блок
дисциплин
учебных
планов
по
аккредитуемым
специальностям укомплектован основной учебно-методической литературой в
количестве достаточном для всех студентов (0,5 учебника и более на 1 человека).
В каждой учебной программе по предметам любого блока дисциплин
содержатся списки обязательной и рекомендуемой
учебной и учебно-
методической литературы. Студент имеет возможность выбора литературы с
учетом интересов, потребностей и наличия источников. Списки литературы
регулярно пересматриваются и обновляются по мере поступления в библиотеку
современных учебных пособий и научных изданий.
Институт обеспечивает каждого обучающегося основной и учебнометодической литературой, методическими пособиями, необходимыми для
осуществления
образовательного
процесса,
по
всем
дисциплинам
профессиональных образовательных программ, в соответствии с требованиями
государственных
образовательных
стандартов.
14
Имеющаяся
библиотека
удовлетворяет требованиям Примерного положения о формировании фондов
библиотеки
высшего
учебного
заведения,
утвержденного
приказом
Минобразования России от 27.04.2000 № 1246.
Общий фонд учебной и учебно-методической литературы составляет
10200 экземпляров, в том числе 4920 экземпляров учебно-методической
литературы.
В учебном процессе заняты 24 компьютера, 2 компьютерных класса.
Согласно договора от 01. 08. 2007 года с ГОУ ВПО «ВГПУ» студенты
института бесплатно пользуются библиотечными фондами и помещением
библиотеки
Состояние и движение библиотечного фонда библиотеки ВГПУ
Таблица 7
2003
2004
2005
2006
2007
Фонд
754477 экз/
138542
назв.
782069 экз/
146152
назв.
798646 экз./
152575 назв.
828629 экз./
159081 назв.
В том
числе
учебный
Научный
326129
экз,/
13496 назв.
326437 экз/
125014
назв.
764915
экз./
142233
назв.
331745 экз/
14204 назв.
359446 экз/
17678 назв.
385261экз./
21186 назв.
328883 экз/
127291
назв.
347092
экз./
16649 назв.
330130 экз.
128329
назв.
334053 экз/
131471 назв.
336814 экз./
133737 назв.
Периодика
120 назв./
71287 экз
138 назв/
73284 экз.
145 назв/
74879 экз.
130 назв./
76669 экз.
288 назв./
78430 экз
В том
числе
с грифом
В том числе
учебнометодич.
291700 экз.
13789 назв
298393 экз/
6891 назв.
Библиотека располагает 18 компьютерами. Создан каталог на новые
книги, издания.
Электронные
базы
данных
(192
тысячи
библиографических
записей)
представлены:
1.
Электронным каталогом (книги и статьи), включающим 90,3 тысячи
библиографических записей с ключевыми словами;
2.
Базой данных «Межрегиональная аналитическая роспись статей» - 90,5
тысячи библиографических записей.
3.
Базой
данных
«Публикации
ученых
ВГПУ»
-
6,3
тысячи
библиографических записей.
4.
Электронным каталогом периодики – более 500 библиографических
записей, представленных в локальной сети вуза.
15
5.
Проблемно-ориентированными базами данных по 5 основным темам
научно-исследовательской
работы
вуза
–
до
4,4
тысяч
библиографических записей.
6.
Электронной картотекой книгообеспеченности учебного процесса – до 11
тысяч библиографических записей.
7.
Электронным каталогом «Публикации ученых ВГПУ», представленным в
Internet.
4.3. Организация учебного процесса.
При планировании и организации учебного процесса в Институте
используется организационно-методическая документация, разработанная в
соответствии с Государственным образовательным стандартом. В институте
применяются классические формы организации учебного процесса: лекции,
практические и семинарские занятия, лабораторные работы, контрольные и
курсовые работы, индивидуальная работа под руководством преподавателя,
самостоятельная работа студентов, учебные и производственные практики,
выпускные
квалификационные
работы,
внутрисеместровая
и
сессионная
аттестация, итоговая аттестация.
Учебный процесс по всем специальностям и направлениям организован в
университете в соответствии с учебными планами, расписанием учебных
занятий
на
каждый
семестр,
с
индивидуальными
планами
работы
преподавателей, определяющими конкретные виды аудиторной и внеаудиторной
работы со студентами.
Учебная нагрузка в учебных планах специальностей и направлений
распределена по семестрам относительно равномерно.
Объем общей учебной нагрузки студента, включая все виды аудиторной
и самостоятельной работы, не превышает 54 часов в неделю. Обязательные
аудиторные занятия за весь период теоретического обучения составляют в
среднем 27 часов в неделю. Общее каникулярное время составляет 7-10 недель в
учебном году, в том числе не менее двух недель в зимний период. Все эти
показатели соответствуют требованиям государственных образовательных
16
стандартов.
Продолжительность
академического
часа
соответствует
нормативным требованиям и составляет 45 минут.
В учебном процессе, наряду с традиционными, широко используются
методы активного обучения (дискуссии, «круглые столы», деловые игры и др.), в
том числе с использованием компьютерной техники. В образовательном
процессе используются компьютеры. На занятиях применяются видеокамеры,
«телевизор-видеомагнитофон», магнитофоны, мультимедийный проектор и
другая электронная техника.
Большое внимание уделяется организации самостоятельной работы
студентов. На кафедре в соответствии с графиками работы преподаватели
проводят консультации студентов по разным видам занятий, принимают отчеты
за выполненные лабораторно-практические занятия и т. д.
Студенты имеют возможность работать с литературой в методических
кабинетах и лабораториях кафедры, пользоваться их оборудованием для
выполнения индивидуальных заданий.
Для подготовки к занятиям, написания рефератов, проработки научной
литературы студентами используются в первую очередь читальные залы
библиотеки, имеющие
370 посадочных мест и располагающие учебно-
методической и научной литературой и периодическими изданиями.
Учебный процесс и научная работа преподавателей вуза направлена на
подготовку выпускников института к практической деятельности в соответствии
с избранной специальностью и направлением. Институт имеет тесные связи с
областными, городскими и районными органами образования, оперативно и
своевременно решает вопросы, связанные с приемом студентов на первый курс,
трудоустройством
выпускников,
оказанием
методической
и
научно-
теоретической помощи через договоры с конкретными учебными заведениями.
Выводы:
1. Разработанная в вузе учебно-методическая документация (учебные планы,
учебно-методические комплексы, контрольно-измерительный материал и др.)
соответствует требованиям ГОС.
17
2. В целом
процесса
уровень
по
программно-информационного обеспечения
дисциплинам
всех
аккредитуемых
учебного
профессиональных
образовательных программ оценивается как соответствующий требованиям.
5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
5.1. Требования при приеме.
Приемная комиссия НОУ ВПО «ВЕГИ» осуществляет свою деятельность на
основании документов, разработанных в соответствии с нормативными правовыми
актами Минобразования России:
- правил приема в высшее учебное заведение
- приказа о создании приемной комиссии;
- приказа о зачислении на 1 курс и др.
Приемная комиссия знакомит абитуриентов с нормативными документами,
правилами приема на текущий период. Факт ознакомления абитуриентов с
документами фиксируется их подписью в заявлении.
Работу приемной комиссии возглавляет ректор Института.
Требования на вступительных экзаменах соответствуют содержанию базового
стандарта среднего (полного) общего образования. Вступительные испытания
проводятся в форме письменных, устных экзаменов, собеседования. На всех этапах
(процесс приема документов, проведение вступительных испытаний, зачисление)
обеспечивается гласность и открытость работы приемной комиссии.
За месяц до начала вступительных испытаний утверждаются экзаменационные
билеты, составленные в соответствии с программами подготовки абитуриентов.
В течение учебного года систематически проводится профориентационная
работа, направленная на развитие интереса к профессии учителя у потенциальных
абитуриентов. Работа проводится как в форме прямого контакта со слушателями
(беседы с учащимися и их родителями в школах и средних профессиональных
учебных заведениях, Дни открытых дверей, так и с помощью средств массовой
информации. Информация, содержащаяся в рекламных объявлениях и проспектах,
соответствует лицензии.
18
В институте имеются все возможности для осуществления качественного
приема на обучение выпускников средних учебных заведений и подготовки
специалистов высшей квалификации.
Динамика контрольных цифр приема в институт за последние 5 лет представлена
в таблице .
Контрольные цифры приема в НОУ ВПО «ВЕГИ» за 5 лет
Таблица 8
Специальность ВПО
Код
Наименование
2003
5
Педагогика и
психология
Математика с
дополнительной
специальностью
Информатика
050706.65
050201.65
Всего:
Очная форма
2004 2005
2006
8
5
11
2007
4
2003
50
Заочная форма
2004 2005
2006
35
26
31
13
8
7
7
3
1
1
2
2
18
16
11
18
7
51
36
28
33
2007
34
34
5.2. Уровень подготовки специалистов.
Организация
аттестаций,
текущего
итогового
и
рубежного
контроля
контроля,
обучающихся
промежуточных
регламентируются
соответствующими положениями.
Содержание аттестационных, педагогических измерительных материалов
соответствуют государственным образовательным стандартам.
Текущий контроль осуществляется в виде проверки выполнения
студентами контрольных работ, практикумов, рефератов, докладов, выполнения
заданий в рабочих тетрадях, тестирования и т. д.
Анализ вопросов, рекомендуемых студентам к зачетам и содержащихся
в экзаменационных билетах, показывает, что они отражают высокие требования
к
знаниям
студентов,
соответствующие
требованиям
государственных
образовательных стандартов. Качество подготовки выпускников характеризуется
уровнем успеваемости студентов в течение всего периода обучения и отражается
в
результатах
тестовых
срезов,
проведенных
в
институте
в
период
самоаттестации.
Студенты, обучающиеся по всем аккредитуемым специальностям
достаточно успешно овладевают программным материалом.
19
Анализ
успеваемость
результатов
промежуточных
аттестаций
показал,
что
студентов за последние три года возрастает.
Итоги зимней экзаменационной сессии 2005 г.
Таблица 9
Специальность
050706.65 "Педагогика и психология"
050201.65 "Математика"
Всего
студентов
В т.ч. в
академ.
отпуске
142
19
1
Сдали все экзамены
на «отл»
19
0
на "хор" и на смеш.
"отл"
оценки
79
35
2
10
%
Получившие
успеваемост
"неуд"
только на
и
"удов"
0
93,66%
9
5
89,47%
1
Не явились
на экзамен
0
0
Итоги летней экзаменационной сессии 2005 г.
Таблица 10
Специальность
050706.65 "Педагогика и психология"
050201.65 "М атематика"
Всего
студентов
142
19
В т.ч. в
академ.
отпуске
1
Сдали все экзамены
на «отл»
на "хор" и
"отл"
на смеш.
оценки
30
0
82
3
20
12
%
Получившие Не явились
успеваемост
"неуд"
на экзамен
только на
и
"удов"
3
3
95,07%
94,74%
7
0
0
0
Итоги зимней экзаменационной сессии 2006 г.
Таблица 11
Специальность
050706.65 "Педагогика и психология"
050201.65 "Математика"
Всего
студентов
132
26
В т.ч. в
академ.
отпуске
4
2
Сдали все экзамены
на «отл»
26
0
на "хор" и на смеш.
"отл"
оценки
53
45
4
14
20
%
Получившие Не явились
успеваемост
"неуд"
на экзамен
только на
и
"удов"
3
96,21%
1
0
5
88,46%
1
0
Итоги летней экзаменационной сессии 2006 г.
Таблица 12
Всего
студентов
Специальность
050706.65 "Педагогика и психология"
050201.65 "Математика"
В т.ч. в
академ.
отпуске
132
29
2
2
Сдали все экзамены
на «отл»
16
0
%
Получившие
успеваемост
"неуд"
только на
и
"удов"
2
98,48%
0
6
93,10%
0
на "хор" и на смеш.
"отл"
оценки
84
28
5
16
Не явились
на экзамен
0
0
Итоги летней экзаменационной сессии 2007 г.
Таблица 13
Всего
студентов
Специальность
050706.65 "Педагогика и психология"
050201.65 "Математика"
В т.ч. в
академ.
отпуске
154
28
3
2
Сдали все экзамены
на «отл»
17
1
на "хор" и
"отл"
73
3
%
Получившие Не явились
успеваемост
"неуд"
на экзамен
только на
и
"удов"
7
96,75%
2
0
7
89,29%
1
0
на смеш.
оценки
52
14
В процессе самообследования института тестированием для определения
уровня усвоения студентами программного материала по фондам контрольных
заданий, было охвачено более 90% студентов. Контрольные работы проводились
по дисциплинам всех блоков. В процессе самообследования студенты показали
следующий уровень знаний:
Итоги измерения остаточных знаний при самообследовании института
Таблица 14
Наименование
образовательных
программ
050706.65
Педагогика и
психология
050201. 65
Математика
Гуманитарные и
социально-экономические
дисциплины (%)
отл. и
неуд.
хор.
Общие математические и естественно-научные
дисциплины (%)
отл. и
неуд.
хор.
Общепрофессиональные
дисциплины (%)
Специальные
дисциплины (%)
отл. и
хор.
неуд.
отл. и
хор.
неуд.
61,1
0
66,8
0
60
0
97,5
0
81,6
0
77,2
0
78,5
0
81,5
0
5.3. Качество итоговой аттестации выпускников.
Итоговая
аттестация
выпускников
21
в
институте
проводится
в
соответствии с требованиями Положения об итоговой государственной
аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации от
05.05. 2003 года
№ 1155 и учебными планами. Разработаны необходимые
учебно-методические
материалы,
организована
работы
по
подготовке
выпускниками выпускных квалификационных работ.
Выпускные
материалы
квалификационные
педагогических
практик,
работы
содержат,
ориентированы
на
как
правило,
использование
современных технологий в преподавании школьных дисциплин, включают
результаты научных поисков выпускников в избранной научной области. Работы
имеют отзывы научных руководителей, рецензии сторонних кафедр других вузов
города.
Председателями
итоговых
аттестационных
комиссий
являются
профессора и доценты вузов города Волгограда.
Выпускники института, как отмечают в отчетах председатели итоговых
аттестационных комиссий, показывают высокий
уровень
усвоения ими
программного материала и хорошую подготовку к будущей профессиональной
деятельности.
Работа с выпускниками позволяет молодым специалистам начинать
трудовую деятельность в соответствии с избранной профессией.
Институт за последние пять лет не получил ни одной рекламации на
своих выпускников. Уровень подготовки специалистов отвечает требованиям
системы
образования.
Выпускники
института
востребованы
не
только
учреждениями системы образования. Они работают в средствах информации, в
системе социальной защиты, в хозяйственных структурах. Выпускники
института в региональных отделениях службы занятости на учете не состоят.
22
5.4. Система управления качеством подготовки специалистов и ее
эффективность.
В институте проводится работа по созданию системы контроля качества
подготовки специалистов. Она охватывает все стороны деятельности вуза,
начиная с набора абитуриентов, подбора и расстановки профессорскопреподавательского состава, организации контроля образовательного процесса и
управления вуза в целом. Система включает в себя текущий и итоговый
контроль знаний студентов, взаимопосещение занятий, проведение открытых
занятий, контроль знаний студентов и работы преподавателей учебным отделом,
ректором.
Основными элементами этой системы являются: структура управления,
ориентированная на обеспечение качества, складывающаяся из взаимодействия
всех
подразделений,
обеспечивающих
учебный
процесс;
нормативное
обеспечение содержания и организации учебного процесса; информационно методическое обеспечение, позволяющее предоставить преподавателям и
обучающимся все необходимые сведения о структуре, содержании и основных
требованиях, предъявляемых к процессу обучения.
Система контроля качества учебного процесса предусматривает реализацию
следующих мероприятий:
-
подготовку и проведение промежуточной и итоговой аттестации знаний
студентов;
- контроль со стороны учебного отдела, ректора за качеством учебных
занятий;
- анализ уровня квалификации преподавателей;
- анализ учебно-методического обеспечения учебного процесса.
Для повышения качества подготовки студентов, организации и содержания
учебного процесса в
институте проводится текущий контроль результатов
обучения, формами которого выступают опросы студентов, контрольные работы,
тестирование, выполнение групповых и индивидуальных практических заданий.
23
Для
проведения
оценки
освоения
знаний
и
формирования
профессионально важных навыков в ходе аудиторных занятий по всем
дисциплинам учебных планов всех специальностей разработаны пакеты учебнометодических комплексов, включающие тематические планы, где по разделам и
изучаемым
темам
обозначены
формы
контроля
результатов
обучения;
программы дисциплин с указанием литературы; вопросы для подготовки к
экзаменам и зачетам; планы семинаров, практических занятий и практикумов;
фонды контрольных заданий; методические рекомендации для самостоятельной
работы студентов.
Система контроля качества подготовки специалистов включает также
контроль за посещаемостью занятий студентами.
Важным элементом системы контроля качества подготовки выпускников
института является проведение и оценка результатов итоговой аттестации.
Главная
цель
итоговой
аттестации
-
установление
уровня
подготовки
выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его
подготовки требованиям государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования. Только при условии успешного прохождения
всех установленных видов аттестационных испытаний, входящих в итоговую
аттестацию,
выпускнику
института
присваивается
соответствующая
квалификация и выдается диплом о высшем профессиональном образовании.
Итоговая аттестация выпускников осуществляется в соответствии с
учебно-нормативной документацией института, разработанной на основании
Закона РФ «Об образовании», Закона РФ «О высшем профессиональном и
послевузовском
образовании»,
Положения
об
итоговой
государственной
аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации,
учебных планов, квалификационных требований ГОС ВПО к подготовке
специалистов.
Анализ
результатов
государственных
экзаменов
по
аккредитуемым специальностям позволяет заключить, что уровень знаний
студентов соответствует требованиям профессиональных образовательных
программ
высшего
профессионального
образования
по
аккредитуемым
специальностям. Анализ данных свидетельствует о достаточно стабильном
24
уровне знаний студентов-выпускников. Результаты сдачи государственных
экзаменов и защиты выпускных квалификационных работ носят устойчивый
характер .
Результаты
итоговой
аттестации
ежегодно
анализируются
и
рассматриваются на заседании кафедры.
Результаты итоговой аттестации выпускников
(междисциплинарный экзамен)
Таблица 15
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
2003 г.
11
3
7
1
Специальность«Психология» ОЗО
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
12
6
6
Результаты итоговой аттестации выпускников
(защита ВКР)
Таблица 16
Показатели качества ВКР
Всего защищено работ
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
Специальность «Психология» ОЗО
2003 г.
11
7
4
2004 г.
12
7
5
2005 г.
2006 г.
2007 г.
Результаты итоговой аттестации выпускников
(междисциплинарный экзамен)
Таблица 17
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
Специальность«Педагогика и психология» ОЗО
2003 г.
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
27
17
36
14
2
16
13
12
17
3
3
Результаты итоговой аттестации выпускников
(защита ВКР)
Таблица 18
Показатели качества ВКР
Специальность «Педагогика и психология» ОЗО
2003 г.
Всего защищено работ
25
2004 г.
2005 г.
27
2006 г.
17
2007 г.
36
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
16
11
4
12
1
17
16
3
Результаты итоговой аттестации выпускников
(междисциплинарный экзамен)
Таблица 19
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
Специальность«Педагогика и психология» дн
2003 г.
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
3
1
2
Результаты итоговой аттестации выпускников
(защита ВКР)
Таблица 20
Показатели качества ВКР
Специальность «Педагогика и психология» дн
2003 г.
2004 г.
2005 г.
Всего защищено работ
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
2006 г.
3
2007 г.
3
Результаты итоговой аттестации выпускников
(экзамен по математике)
Таблица 21
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
Специальность«Математика» ОЗО
2003 г.
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
1
3
1
1
1
3
Результаты итоговой аттестации выпускников
(экзамен по информатике)
Таблица 22
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
Специальность«Математика» ОЗО
2003 г.
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
1
1
Результаты итоговой аттестации выпускников
(экзамен по педагогике, психологии, теории и методике обучении математике)
Таблица 23
26
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
Специальность«Математика» ОЗО
2003 г.
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
3
1
1
2
1
Результаты итоговой аттестации выпускников
(защита ВКР)
Таблица 24
Показатели качества ВКР
Специальность «Математика» ОЗО
2003 г.
Всего защищено работ
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
2004 г.
2005 г.
1
1
2006 г.
3
2007 г.
1
2
1
1
Результаты итоговой аттестации выпускников
(экзамен по информатике и методике преподавания информатики)
Таблица 25
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
2003 г.
Специальность«Математика» дн
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
2
1
3
1
1
1
1
1
1
Результаты итоговой аттестации выпускников
(междисциплинарный экзамен)
Таблица 26
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
Специальность«Математика» дн
2003 г.
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
2
2
Результаты итоговой аттестации выпускников
(экзамен по педагогике, психологии, теории и методике преподавания математики)
Таблица 27
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
2003 г.
Специальность«Математика» дн
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
1
3
1
27
С оценкой «удовлетворительно»
1
2
Результаты итоговой аттестации выпускников
(экзамен по математике)
Таблица 28
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
2003 г.
Специальность«Математика» дн
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
1
3
1
2
1
Результаты итоговой аттестации выпускников
(защита ВКР)
Таблица 29
Показатели качества ВКР
Специальность «Математика» дн
2003 г.
2004 г.
Всего защищено работ
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
2005 г.
2
2006 г.
1
2
1
2007 г.
3
1
2
Результаты итоговой аттестации выпускников
(экзамен по математике)
Таблица 30
Показатели качества
междисциплинарного экзамена
Всего сдали
С оценкой «отлично»
С оценкой «хорошо»
С оценкой «удовлетворительно»
Специальность«Математика» ОЗО
2003 г.
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
1
3
1
1
1
3
Вывод:
1. Сложившаяся структура приема, подготовки и трудоустройства выпускников
удовлетворяет в количественном и качественном аспектах региональной
потребности
в
кадрах
и
соответствует
требованиям
государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования.
2. Имеющиеся данные свидетельствуют о стабильности знаний студентов по
всем циклам дисциплин подготовки будущего специалиста.
28
3. Результаты
контрольных
опросов
подготовку
специалистов
как
студентов
достаточную
позволяют
и
оценить
соответствующую
требованиям ГОС.
4. Итоговая
аттестация
соответствии
с
выпускников
Положением,
института
осуществляется
регламентирующим
требования
в
к
содержанию аттестации.
5. Уровень знаний большинства выпускников соответствует требованиям
ГОС.
6. Анализ дипломных работ позволяет сделать вывод о том, что в целом, их
уровень соответствует требованиям профессиональных образовательных
программ и Государственного образовательного стандарта.
6. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Воспитательная работа со студентами строится с учётом целенаправленного
создания условий для индивидуально-личностного и профессионального становления
студентов – будущих педагогов.
Достижение данной цели требует реализации в воспитательной деятельности
преподавателей ВУЗа следующих ведущих задач:
- создания социо-культурной воспитательной среды, в которой основными
ценностными ориентациями будут ценности культуры, образования, высоких
человеческих отношений;
- создания в учебной и внеучебной сферах необходимых условий для самовыражения
и
самореализации
студентов
в
самых
различных
областях
:
научно-
исследовательской, культурно-досуговой, спортивной, творческой и др, так как
именно разнообразие и богатство жизнедеятельности определяет внутреннее
богатство формирующейся личности будущего педагога:
- создания условий для разнообразного взаимодействия между участниками
образовательного процесса
- студентами и преподавателями- (дискуссии, клубы,
конференции, культурное общение и пр.).
В связи с поставленными задачами,
воспитательной работы в Институте являются:
29
основными направлениями в
- развитие студенческого самоуправления и поддержание студенческих инициатив;
- организация внеучебной студенческой жизни – культурно-досуговой, спортивнооздоровительной, общественно-полезной и пр.;
- организационно-методическая работа с кураторами, ведущими непосредственную
учебно-воспитательную работу в учебных группах и на закреплённых курсах;
- организация социально-бытовой сферы жизни студентов.
Созданы советы групп, куда вошли старосты, групорги. Советы групп действуют
под руководством кураторов, и ведут текущую организационно-массовую работу
непосредственно в учебных группах.
Студентам представлен достаточно широкий выбор для самореализации и
самовыражения в студенческой жизни, что, в свою очередь, способствует их
индивидуально-личностному и
профессиональному
становлению,
расширению
общего кругозора, развитию творческих и иных способностей, формирует личный
опыт общественной и коммуникативной деятельности, а также опыт интересного
культурного досуга, что безусловно важно для будущего педагога.
В прошедшем учебном году были проведены :
-в сентябре - групповые собрания-знакомства на 1 курсе;
праздник посвящения в первокурсники;
- экскурсионная поездка в Элисту ; День Учителя; игры «Что? Где? Когда?»,
- вечер-встреча «Возьми гитару…»;
-в феврале прошло поздравление с Днём Св.Валентина и с Днём Защитников
Отечества (газеты и творческая программа);
в марте прошёл совместный праздник Защитников Отечества и Прекрасных Дам;
в апреле; - состоялась встреча преподавателей кафедры с активом студенческих групп
по
вопросам
повышения
качества
обучения
самоуправления.
В течение всего учебного года студенты
- участвовали в спортивных соревнованиях,
- посещали мероприятия, проводимые студклубом,
- выпускали газеты к праздничным датам и т.д.
30
и
развития
студенческого
Такое
разнообразие
видов
студенческой
деятельности
подтверждает
действительную заботу о том, чтобы студенты во внеучебное время могли найти себе
дело по душе.
Это всегда сказывается, хоть и опосредовано, на положительном отношении
студентов к институту.
Общественно - полезная работа на факультете включает в себя участие в
дежурствах по учебному корпусу,
раз в семестр),
генеральную уборку закреплённых аудиторий (1
И летнюю общественно-полезную практику первокурсников по
приведению в порядок, мелкому ремонту и пр. помещений учебного корпуса, а также
участие в работе отряда «Абитуриент».
Учебно – воспитательной работой в группах занимаются кураторы, что является
их поручением по кафедре, которое, в свою очередь,
является частью учебно-
воспитательной работы всей кафедры.
Деятельность куратора определяют: должностная инструкция, индивидуальный
план воспитательной работы.
Деятельность куратора включает:
-проведение групповых собраний в начале семестров (итоги сессии, задачи на
будущее),
-индивидуальную работу со студентами в целях их адаптации к студенческой жизни и
контроля за учебной деятельностью,
-взаимодействие с советом группы по оказанию помощи в организационной работе,
-проведение бесед по текущим проблемам студенческой жизни,
-привлечение студентов к научной деятельности,
-решение вопросов взаимодействия студентов с другими преподавателями,
-оказание необходимой помощи в понимании предметов, и т.
Студенты знают, что куратор всегда готов помочь им решить проблемы,
связанные с обучением в нашем институте.
Выводы:
1. В целом работа по воспитанию будущих специалистов осуществляется
комплексно.
31
2. Необходимо продолжать работу по массовому вовлечению студентов во
внеучебную деятельность.
7. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебный процесс в институте в настоящее время обеспечивают
преподаватели, занимающие 5,6 ставок, из которых 53,5% являются штатными.
Ученую степень и/или звание имеют 88,4%, в том числе ученую степень доктора
наук и/или ученое звание профессора имеют 13 % преподавателей..
Средний возраст профессорско-преподавательского состава 43 года.
Большая часть преподавателей (51,4%) имеет возраст от 30 до 50 лет, наиболее
продуктивный для научно-исследовательской и педагогической деятельности.
Преподаватели в возрасте до 30 лет составляют 17,5 % от общего состава.
Преподаватели института повышают свою педагогическую квалификацию на
факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки
работников образования в ВГПУ, в вузах других городов; путем участия в
научно-методических семинарах и конференциях. Результаты повышения
квалификации используются в учебном процессе, научной деятельности.
Вышеизложенное позволяет сделать вывод, что кадровый потенциал института
в состоянии обеспечить высокий уровень содержания учебного процесса.
8. НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Научно-исследовательская работа кафедры проводится по следующим четырем
основным темам:
1. Личностное и профессиональное развитие педагога-психолога в условиях
Модернизации Российского образования (научные руководители –
профессор Николаева М.В., доцент Севостьянова Л.Н., РК 01200403823).
2. Экологическое воспитание детей (руководитель – доцент Черезова Л.Б.).
3. «Алгебраические системы и связанные с ними структуры» (Научные
руководители – профессор Артамонов В.А., профессор Карташов В.К. РК
№ 01.20.0100375.
32
4. «Разработка теоретико-методических основ целостного педагогического
процесса в школе и ВУЗе» (научные руководители – профессор Данильчук
В.И., профессор Сергеев Н.К.), РК № 01.20.0002252.
Результаты НИР систематически, дважды в год, обсуждаются на заседаниях
кафедры: заслушиваются отчеты о работе кафедры по каждому из направлений
НИР, индивидуальные отчеты преподавателей, сведения об участии в научных
конференциях различного уровня, о публикациях, о НИРС и др.
По каждой из перечисленных проблем на кафедре в течение всего учебного
года систематически работают семинары.
По первой теме на семинарах помимо научных сообщений рассматриваются
вопросы внедрения их результатов в практику:
- подготовка
и
проведение
различных
видов
учебных
занятий, тренингов,
игротехник, ориентированных на развитие профессионально важных качеств;
- повышение психолого - педагогической и методической подготовленности
преподавателей, активное вовлечение их в исследовательско-экспериментальную
работу;
- оказание студентам психологической помощи и педагогической поддержки в
реализации
их индивидуальных планов личностно-профессионального развития;
- организация конструктивного и заинтересованного обсуждения хода и текущих
результатов экспериментальной работы, разработка мер по преодолению обнаруженных
недостатков в личностно-профессиональном развитии студентов;
- проведение работы по изучению, обобщению и распространению передового
опыта
ведущих
преподавателей
по
личностно-профессиональному
развитию
будущих педагогов.
- Определение на основе современных требований государственных
образовательных стандартов, разработанной теоретической модели
концепции
и профессиограммы специалиста, общего замысла и системности
работы по личностно-профессиональному развитию студентов;
- внесение в соответствии с разработанной программой эксперимента
необходимых изменений и дополнений в содержание, организацию
33
учебной, методической, научно-исследовательской и воспитательной работы,
систему индивидуальной работы со студентами;
- повышение
роли
и
стимулирования
деятельности
преподавателей,
участвующих в реализации комплексных экспериментальных мер по созданию
условий оптимального личностно-профессионального развития студентов;
- создание необходимых материально-технических условий для
профессионального самосовершенствования развития студентов;
поощрение студентов, добившихся наилучших результатов в
профессиональном становлении.
Активно ведется работа по реализации основных направлений проекта по
экологическому воспитанию детей и населения Волгоградской области. Доцентом
Черезовой Л.Б. установлено тесное сотрудничество с региональными экологическими
организациями и управлением образования Волгоградской области, установлены
контакты с различными российскими регионами, в том числе специалистами,
занимающимися разработкой данной проблемы в дошкольном детстве на Российском
уровне (докт. пед. наук Н. Рыжовой).
Существенные результаты достигнуты по проблеме «Алгебраические системы и
связанные с ними структуры» (Научные руководители — профессор Артамонов В.А.,
профессор Карташов В.К.). РК № 01.20.0100375 Эта проблема включена в планы
важнейших исследований Московского, Новосибирского, Уральского университетов,
Института математики СО РАН и других научных центров России.
Проблематика исследований кафедры по этому направлению вырабатывалась и
корректировалась в результате тесных научных контактов с учеными Московского и
Новосибирского университетов. Среди них следует отметить профессоров Л.А.
Скорнякова, А.В. Михалева, В.А. Артамонова (МГУ им. Ломоносова), Д.М.
Смирнова, В.А. Горбунова (Новосибирский университет).
Перечисленные ученые систематически приезжали на кафедру для чтения
спецкурсов, организации научных конференций и семинаров.
В свою очередь, преподаватели ВЕГИ неоднократно докладывали результаты
НИР на семинарах МГУ и НГУ.
34
Кафедра
систематически
ведет
исследование
общих
вопросов
теории
алгебраических систем по указанному выше направлению в той части, которая
касается теории унарных алгебр и, в частности, унаров.
По этой проблеме на кафедре постоянно работает семинар, в работе которого
принимают участие, помимо сотрудников кафедры, преподаватели других вузов г.
Волгограда.
В 2005, 2007 гг. кафедра совместно с учеными МГУ, НГУ и МПГУ проводила
Международную
конференцию
«Универсальная
алгебра
и
ее
приложения»,
посвященную памяти профессора Л.А. Скорнякова.
В 2000 году кафедра подготовила к изданию в издательстве «Перемена»
(Волгоград) сборник трудов этой конференции. На этих конференциях были сделаны
2 пленарных доклада на тему «Результаты исследований унарных алгебр в
Волгограде».
Кафедра на протяжении многих лет участвует в двух научных программах,
которые имеют федеральный уровень.
Научно-исследовательская работа студентов на кафедре осуществляется по
следующим направлениям:
– увеличение числа студентов, занимающихся научными исследованиями;
– углубление и расширение проблематики студенческих исследований;
– включенность в кафедральные темы;
– интеграция учебной, научной и практической деятельности.
Основными формами организации научно-исследовательской работы
студентов являются: проблемная группа, научная конференция, научно-методический
семинар, подготовка материалов выпускной квалификационной работы –
исследование проблем психолого-педагогического характера.
Кафедра третий год участвует в стипендиальных и грантовых образовательных
программах Благотворительного фонда В.Потанина.
Доцент Карташова А.В. стала победителем конкурса фонда В. Потанина для молодых
преподавателей ВУЗов в 2005 году.
Студенческая научная работа обеспечивается участием студентов в проблемных
группах под руководством ведущих преподавателей кафедр факультета.
35
1) Реализация задачного подхода на уроках математики. Рук. Ковалева Г.И.
2) Интегральные уравнения. Рук. Тимченко О.В.
3) Логические вопросы алгебры. Рук.проф. Карташов В.К.
4) Разработка дидактических программных средств. Рук. Лецко В.А., Жданович
П.Б
Выводы:
1. Научно-исследовательская деятельность института находится на должном
уровне
и
сориентирована
на
профиль
подготовки
специалистов
по
аккредитуемым профессиональным образовательным программам.
2. Научно-исследовательская работа является неотъемлемой частью
образовательной деятельности и направлена на повышение содержательной
стороны учебных дисциплин.
3. Отмечается положительная динамика в развитии научно-исследовательской
деятельности в институте.
СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ с 2003 по 2007год
преподавателей «Волгоградского естественно-гуманитарного института»
МОНОГРАФИИ – нет.
УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
Автор
№
(ФИО)
Название
Выходные данные
Соавторы
О
объем
в стр.
Карташова
1
А.В.
.
Карташова
2
А.В.
.
Барыкин
3
М.П.
.
Элементы теории чисел
(учебное пособие)
Microsoft PowerPoint:
практи-ческие занятия и лабораторные работы (учебное пособие)
Введение в динамическое
программирование (учебное
пособие)
МЕТОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ
Автор
№
(ФИО)
1
А.Н.
Сергеев
.
2
А.П.
Бощенко
.
3
А.П.
Бощенко
.
Название
Базы данных: проектирова-ние,
создание, анализ инфор-мации
(дидактический прак-тикум)
Цепные дроби. Конспект
лекций. (Методические рекомендании для студентов вузов)
Решение сравнений с
неизвестной величиной
36
Волгоград:
Перемена, 2004.
Волгоград:
Перемена, 2004.
Волгоград, Изд.
РПК «Политехник», 2007
Выходные данные
Волгоград:
Перемена, 2004.
1
02 с.
6
4 с.
72 с.
Объем
в стр.
Борзунова
Т.Л.
Соавторы
2
0 с.
Волгоград: Перемена,
2005
24 с.
Волгоград,
Перемена, 2006
20 с.
СТАТЬИ
Автор
№
(ФИО)
Карташов
2
В.К.
.
Карташова
3
А.В.
.
Карташова
4
А.В.
.
Карташова
5
А.В.
.
Карташова
6
А.В.
.
7.
О
роли
вводного
курса
математики
в
становлении
будущих учителей матема-тики
Псевдодополнения в решетках
топологий унаров
Атомы в решетках тополо-гий
унаров
Аналог теоремы Маккензи для
решеток топологий конечных
алгебр
О нечетких топологичес-ких
алгебрах
Карташова А.В.
Из опыта преподавания
дискретной математики в
педагогическом вузе с применением активных форм
обучения
Сергеев
8 А.Н.
Компьютерные технологии как
средство личностного развития в
процессе обуче-ния: новые
возможности
Проектный метод обуче-ния:
новые возможности в
современном образовании
.
Сергеев
9 А.Н.
.
Сергеев
1 А.Н.
Программа Intel «Обучение для
будущего» в системе
профессиональной подго-товки
будущих педагогов
Сергеев
1 А.Н.
Использование компьютер-ных
технологий в проек-тноисследовательской деятельности
учащихся
0
1
Автор
№ (ФИО)
12
Название
Сергеев А.Н.
Название
Выходные данные
Сборник научных статей по
итогам III Междуна-родной
научно-метод.
конфер.
«Современные
проблемы
преподавания математики и
информа-тики.
г.Волгоград,
15-18 мая 2006 г.
Чебышевский сб.Научнотеоретический журнал. Том 4,
вып. 1. Тула,2003, с.85-93
Ред.Сиб.мат.журн. Сиб.
Отд.РАН.– Новосибирск, 2004
– Библиогр. 14 назв. – Деп.в
ВИНИТИ. 28.04.04, № 717В2004.
Фундаментальная и прикладная математика, 2005,
т.11, вып.3
Известия ВГПУ. Серия естест.
и физико-математ. науки № 4
Волгоград: Перемена, 2005
Сборник научных статей по
итогам III Междунар. научнометодической конфер.
«Современные проблемы
преподавания математики и
инфор-матики. г.Волгоград,
15-18 мая 2006 г.
Известия ВГПУ. Серия
«педагогические науки»:
научный журнал, 2005, №
1(10), с.80-85
Целостный учебно-восп.
процесс: исследование
продолжается: Матер.
методол. семинара, посвящ.
памяти проф. В.С.Ильина. –
Вып. 7 – Волгоград: Перемена,
2005. – с. 87-89
XV Международная
конференция-выставка
«Информационные
технологии в образо-вании»:
Сборник трудов участников
конферен-ции. Часть II. М.:
«БИТ про», 2005. с.235-237.
Педагогическая инфор-матика.
Научно-метод. журнал.
Спец.выпуск. Волгоград, 2005
Выходные данные
Компьютерные технологии Целостный учебно-восв целостном образователь- питательный процесс:
ном процессе
исследование продолжается: Мат-лы методол.
37
Объем в
стр.
Соавторы
с.
9
с.
2
0 с.
9
с.
5
с.
8 с.
6 с.
3 с.
3 с.
7 с.
Объем в
стр.
3 с.
Соавторы
13
Сергеев А.Н.
Касьянов
1
С.Н.
4
Касьянов
1
С.Н.
5
ТЕЗИСЫ
№
Автор
(ФИО)
Карташова
1
А.В.
.
Карташов
2
В.К.
.
Сергеев
3
А.Н.
.
Педагогические технологии и Интернет: пути
эффективного
использования
Совершенствование профессиональной подготовки
будущих учителей информатики в условиях информатизации образования
Методологические основы
создания и использования
учебно-консультативного
курса «Подготовка школьников к сдаче ЕГЭ по
информатике»
Название
семинара, посв. памяти
проф. В.С.Ильина. – Вып.
6 – Волгоград: Перемена,
2005
Известия ВГПУ, серия:
Педагогические науки.
Научный журнал № 4
(17), 2006г.
Информатизация образования – 2007, часть 1.
Материалы Междунар.
научно-практич. конф.
Калуга, 28-31
мая 2007г.
Матер.докл. Всероссийского научно-метод.
симпозиума «Смешанное
и корпоративное
обучение» СКО-2007.
Дивноморск-Краснодар
(26-29 сентября 2007г.)
Выходные данные
О решетках квазипо- Междунар.конф. «Алгеб-ра и
рядков и топологий ее приложения»: Тезисы
алгебр
докладов. Красноярск,
Сибир.федеральный ун-тет,
Изд.центр Ин-та выч.
моделирования СО РАН,
2007, с.69-70
Лемма о замене и
Междун.конф.,посвящен.
свойство Хопфа для
250-летию МГУ. Тезисы
унарных алгебр
докладов, М.: Изд-во мехмат.ф-та МГУ,2004 – с. 64-65
Новые информацион- VIII регион. конф. мол.
ные технологии в про- исслед. Волгоград. обл.
ектном исследовании г.Волгоград,11-14 ноября
школьников
2003. Тез.докл. Напр. 12
«Педагогика и психология»:
секц.«Педагогика». –
Волгоград: Перемена, 2004
38
3 с.
4 с.
4 с.
О Соавторы
объем в
стр.
2 с.
1
с.
1 с.
9. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА.
Для осуществления образовательного процесса используются здания и
помещения общей площадью 1500,0 кв.м.
образовательным
учреждением
высшего
(договор аренды с государственным
профессионального
образования
«Волгоградский государственный педагогический университет» от 30.12.1998 №
41/146/15-Д с дополнительным соглашением к нему от 03.12.2002 № 6). В составе
используемых
помещений
имеются
лекционные
аудитории,
аудитории
для
семинарских и практических занятий, кабинеты и лаборатории, компьютерный класс,
учебно-методические кабинеты, библиотека с читальным залом, административные и
служебные помещения.
Комиссия института на основании результатов самообследования делает вывод
о соответствии организации и содержания образовательного процесса по всем
специальностям и формам обучения, установленным лицензионным нормативам и
требованиям государственных образовательных стандартов.
39