Министерство образования и науки Российской Федерации УТВЕРЖДЕНО: Руководитель организации от имени Исполнителя Генеральный директор ЗАО «Новый Диск-трейд» ___________________/И.А. Гершуни/ ОТЧЕТ по исполнению Государственного контракта № 07.Р55.11.0030 от 06 ноября 2014 г. Исполнитель: Закрытое Акционерное Общество «Новый Диск - трейд» Программа (проект): Выполнение работ (оказание услуг) по проекту «Разработка электронных образовательных ресурсов по основным вопросам безопасности дорожного движения (не менее 25 комплектов)» ПРИНЯТО: Государственный заказчик Министерство образования и науки Российской Федерации от имени Государственного заказчика Директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей __________________/ Е.А. Сильянов / Москва, 2014 Содержание: 1. Обозначения и сокращения -------------------------------------------------------------------3 2. Введение ------------------------------------------------------------------------------------------4 3. Основная часть ----------------------------------------------------------------------------------6 3.1. Тематика разработанных ЭОР по основным вопросам безопасности дорожного движения с учетом целесообразности использования ресурсов для психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в рамках реализации требований ФГОС--------------------------------------6 3.2. Толкование типов ЭОР для дошкольного образования: интерактивные наглядно-демонстрационные, игровые дидактические, творческие, досуговые ЭОР--------------------------------------------------------------------------------------11 3.3. Описание обоснования выбора методологических подходов построения ЭОР, технологических решений представления контента и взаимодействия с пользователями----------------------------------------------------------------------15 3.4. Описание структуры ЭОР. Сценарные планы ЭОР с эскизами интерфейсных решений--------------------------------------------------------------------------28 3.5. Методические рекомендации по применению разработанных типов ЭОР в работе с детьми дошкольного возраста-----------------------------------------90 3.6. Подготовка и создание исходных тексто-графических и мультимедийных компонентов для ЭОР ---------------------------------------------------------------40 3.7. Разработка программных решений, сборка и отладка ЭОР------------141 3.8. Подготовка и внесение метаданных, подготовка файла манифеста, упаковка, выходное тестирование ЭОР ------------------------------------------------142 4. Заключение ----------------------------------------------------------------------------------143 5. Список использованных источников --------------------------------------------------145 6. Приложение 1 -------------------------------------------------------------------------------152 7. Приложение 2 -------------------------------------------------------------------------------154 2 3 1. Обозначения и сокращения ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт ЭОР – электронный образовательный ресурс ПДД – Правила дорожного движения ИКТ – информационно-коммуникационные технологии ГК – Государственный контракт SCORM – Sharable Content Object Reference Model LMS – learning management system СОУП – система организации учебного процесса 4 2. Введение Данный отчет представляет результаты выполнения работ (оказания услуг) по Государственному контракту (ГК) «Разработка электронных образовательных ресурсов (ЭОР) по основным вопросам безопасности дорожного движения (не менее 25 комплектов)». Работы проводились в срок с 5 по 24 ноября 2014 года. Цель проекта – создание комплекта ресурсов, обеспечивающих работу с детьми дошкольного возраста в рамках изучения правил безопасного дорожного движения в группах, оснащенных инновационным техническим оборудованием – интерактивными досками и интерактивными столами. Для достижения обозначенной цели в ходе проекта решались следующие задачи: определение тематики и типологии ресурсов, написание сценарных планов для разработки ЭОР, отвечающих инновационным формам активно- деятельностного взаимодействия с электронным образовательным контентом, создание исходных компонентов для тексто-графических ресурсов, сборка, материалов и мультимедиа- тестирование и отладка работоспособности, заполнение файлов манифестов и упаковка ЭОР, разработка методик применения ЭОР в разных видах деятельности в системе работы образовательной дошкольной организации для освоения детьми дошкольного возраста правил безопасного дорожного поведения. Всего в рамках проекта разработано 25 комплектов с разнотипными электронными образовательными ресурсами, в их составе интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР – 8 ЭОР, игровые дидактические ЭОР – 11 ЭОР, в том числе игры, обеспечивающие коллективную работу детей на интерактивных столах – 3 ЭОР, творческие ЭОР – 4 ЭОР, досуговые ЭОР – 2 ЭОР. 5 Содержание ресурсов создано в соответствии с требованиями Федерального государственного образования. К образовательного каждому ЭОР стандарта прилагается файл (ФГОС) с дошкольного описанием методики использования электронного ресурса в работе с детьми дошкольного возраста. Разработанные ресурсы и методики их применения подготовлены в соответствии с требованиями ГК и переданы на экспертизу. Созданный комплект предназначен для работы с детьми 5–7 лет. Содержание комплекта призвано обеспечить ключевые для дошкольного возраста виды деятельности в рамках освоения правил безопасного дорожного движения – игровую, познавательную, исследовательскую, творческо-продуктивную и способствовать организации системы образовательных занятий в группах, в том числе – досуговых мероприятий (праздников и развлечений). Использование результатов проекта будет осуществляться специалистами дошкольных образовательных организаций РФ в целях проведения занятий по изучению правил дорожного движения и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Внедрение разработанных комплектов в воспитательно- образовательный процесс дошкольных учреждений обеспечит: снижение дорожно-транспортных происшествий с участием детей дошкольного возраста, воспитание грамотных и сознательных участников дорожного движения, внимательных не только к себе, но и окружающим людям, повышение квалификации педагогов в области преподавания правил дорожного движения (ПДД) с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), модернизация процесса изучения ПДД в дошкольных образовательных организациях за счет использования ЭОР нового поколения. 6 3. Основная часть 3.1. Тематика разработанных ЭОР по основным вопросам безопасности дорожного движения с учетом целесообразности использования ресурсов для психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в рамках реализации требований ФГОС Дошкольное детство – уникальный период, в который закладывает основы будущего развития человека. В различных видах деятельности – игре, рисовании, конструировании, знакомстве с окружающим миром, литературой и искусством – формируются ценностные установки, познавательные интересы и действия детей. Современная жизнь требует от дошкольников сформированных представлений о правилах безопасности дорожного движения как в качестве пешехода, так и в качестве пассажира транспортного средства. Дети – самая уязвимая категория участников дорожного движения. По данным Главного управления по обеспечению безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел (ГУОБДД МВД) Российской Федерации (РФ) https://www.gibdd.ru/stat/ количество дорожных происшествий с участием детей в возрасте до 16 лет с каждым годом увеличивается. Данные трех последних лет демонстрируют ужасную динамику роста ДТП с участием несовершеннолетних. Так, количество ДТП по Российской Федерации за 2011 год составило – 20 251, за 2012 год – 20 879, за 2013 год – 21 148. Статистические исследования ГУОБДД МВД РФ говорят о том, что: несовершеннолетний – это участник каждого десятого ДТП, увеличивается рост количества ДТП с участием детей-пассажиров, на протяжении последних десяти лет прослеживается устойчивая тенденция увеличения ДТП с детьми-пешеходами на пешеходных переходах, наибольшее количество ДТП происходит с участием детей в возрасте до 7 лет, т.е. детей дошкольного возраста. 7 Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма во многом обусловлен недостатками в организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста безопасному дорожному поведению. Ответственная роль, отведенная дошкольным образовательным организациям, заключается в создании системы работы по ознакомлению воспитанников с правилами безопасного поведения на улицах и в транспорте. Такая система должна включать всех участников воспитательнообразовательного процесса (детей, педагогов и родителей), разнообразные организационные формы работы и специфические виды деятельности дошкольников, использование различных элементов предметно-развивающей среды дошкольного образовательного учреждения. Федеральные государственные образовательные стандарты, начиная со ступени дошкольного образования, предполагают активное использование в учебной деятельности ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии наряду с традиционными средствами (методическими пособиями, плакатами, печатными настольными дидактическими играми) позволяют оптимизировать воспитательнообразовательный процесс и модернизировать систему дидактического оборудования, создать новые условия для мотивированного обучения. Основная проблема заключается в необходимости разработки таких мультимедийных образовательных ресурсов, которые бы соответствовали возрастным возможностям детей дошкольного возраста, позволяли бы сочетать традиционные методы воспитания и обучения с инновационными технологиями. Электронные образовательные ресурсы макси- мально отвечают названным задачам. Особенности психофизиологического развития детей в старшем дошкольном возрасте, а также специфика системы дошкольного образования в России и сложившаяся методика работы с детьми в дошкольных учреждениях накладывают определенные ограничения на разработку, содержание и сущность использования ЭОР. Электронный образовательный ресурс для детей старшего дошкольного возраста следует понимать как совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, размещаемая на машиночитаемых носителях и/или в сети, предназначенных для использования в психолого8 педагогической работе с детьми для получения ими новых знаний и навыков, развития важных умений и индивидуальных способностей, а также формирования ключевых для развития действий и видов деятельности. При этом каждый ЭОР предполагает полноценную реализацию ребенком какого-либо вида деятельности, включающего совокупность действий, приводящих к результату. Актуальность комплекта ЭОР по основным вопросам безопасности дорожного движения определяется тем, что они обеспечивают организацию работы детей в помещениях, оснащенных интерактивными досками. Данное техническое средство является популярным и востребованным у специалистов дошкольного образования, но вместе с тем наблюдается отсутствие специализированных ЭОР по теме «Безопасность дорожного движения». Кроме интерактивных досок сегодня в образовательные организации приходит новейшее оборудование – интерактивный стол. Стол предназначен для совместной игровой и учебной деятельности детей в малых группах, данное устройство предполагает постоянное общение между детьми и не ограничивает их двигательную активность, что позволяет естественным образом включить это инновационное оборудование в систему дидактических средств дошкольных организаций. В целом, комплект ЭОР по ПДД обеспечивает ключевые для дошкольного возраста виды деятельности – игровую, познавательную, исследовательскую, творческо-продуктивную и способствует организации системы образовательных занятий в группах, в том числе – досуговых мероприятий (праздников, развлечений). Целью воспитательно-образовательной работы по обучению дошкольников основам безопасности дорожного движения с применением мультмедийных образовательных модулей будет являться использование возможностей интерактивной доски и стола для формирования необходимых умений и навыков, выработки устойчивых привычек безопасного поведения на улице. Применение ЭОР, разработанных для занятий с дошкольниками с применением интерактивных досок и интерактивных столов, поможет решить следующие психолого-педагогические задачи: ознакомление дошкольников с ПДД Российской Федерации; 9 формирование навыков безопасного поведения на улице, на дороге и в транспорте; развитие умений ориентироваться в дорожно-транспортных ситуациях; воспитание культуры поведения на улице, на дороге и в транспорте; формирование сознательного и ответственного отношения к собствен- ному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих; развитию таких качеств, как внимательность, наблюдательность, зри- тельное и слуховое восприятие, логическое мышление, самообладание, находчивость. ЭОР, предназначенные для проведения занятий по теме «Безопасность дорожного движения», содействуют реализации следующих задач, обозначенных ФГОС: 1) в образовательной области социально-коммуникативное развитие развитие игровой деятельности детей, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам, освоение знаний о правилах безопасности дорожного движения, формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям; 2) в образовательной области познавательное развитие сенсорное развитие, развитие познавательно-исследовательской деятельности, развитие конструктивной деятельности, формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей; 3) в образовательной области речевое развитие развитие свободного общения, всех компонентов устной речи, овладение нормами общения; 4) в образовательной области речевое художественно-эстетическое развитие развитие продуктивной деятельности и детского творчества. При определении тематики ЭОР для систематической психолого- педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста учитывались следующие аспекты: 10 охват основных вопросов безопасности дорожного движения, которые изучаются с детьми дошкольного возраста; учет возрастных психофизиологических особенностей и возможностей дошкольников; возможность создания системы работы с использованием различных типов ресурсов и форм организации детей дошкольного возраста; учет психолого-педагогических и эргономических требований к электронным ресурсам для дошкольников, существующих санитарно-гигиенических норм. В рамках выполнения работ по разработки комплекта ЭОР по основным вопросам безопасности дорожного движения создано 25 ресурсов, предназначенных для работы с детьми 5–7 лет. Тематика комплекта ресурсов отражена в таблице: № ЭОР Образовательный Название ЭОР тип ЭОР 1 Интерактивные Улица и её элементы 2 наглядно- Пешеходный переход. Виды переходов 3 4 демонстрационные ЭОР Светофор. Сигналы светофора Светофор для пешеходов 5 Регулировщик и его сигналы 6 Островок безопасности 7 Дорожные знаки-1 8 Дорожные знаки-2 9 Игровые дидакти- Запрещающие и предупреждающие знаки. Загад- ческие ЭОР ки 10 Предписывающие знаки и знаки сервиса. Загадки 11 Транспорт. Загадки 12 Дорожное движение. Загадки 13 Разгадай ребус 11 14 Правила перехода проезжей части. Подбери пару 15 Дорожные ситуации и знаки. Подбери пару 16 Четвертый лишний 17 Дорожные знаки. Группировка 18 Дорожное домино 19 Дорожные ситуации. Пазлы 20 Творческие ЭОР Транспорт. Плакаты 21 Волшебный светофор 22 Конструируем предупреждающие и запрещающие знаки Конструируем предписывающие знаки, знаки 23 особых предписаний и сервиса 24 25 Досуговые ЭОР Развлечение «Красный, желтый, зеленый» Соревнование «Мама, папа, я – Светофорчика друзья» 3.2. Толкование типов ЭОР для дошкольного образования: интерактивные наглядно-демонстрационные, игровые дидактические, творческие, досуговые ЭОР В состав разрабатываемого комплекта входят разнотипные ЭОР, их разнотипность обусловлена тем, что каждый из них направлен на реализацию конкретной психолого-педагогической задачи, решаемой в процессе формирования у дошкольников знаний по проблеме безопасности дорожного движения. Каждый тип ЭОР предоставляет определенный и необходимый набор объектов и средств для формирования единой обучающе-развивающей среды дошкольного учреждения. Созданные в рамках выполнения проекта ЭОР разделены на следующие типы: 12 Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР Педагогическая цель – объяснение и наглядное представление нового материала для вовлечения детей в активную познавательную деятельность, пробуждения интереса и любопытства. Содержание: наглядный интерактивный дидактический материал, состоящий из иллюстраций, динамических рисунков, анимаций; озвученный дикторский текст, поясняющий демонстрируемое содержание; наличие возможности регулировки темпа подачи наглядного материала, возможности пошагового его представления; присутствие интерактивных элементов и инструментов, позволяющих педагогу гибко оперировать содержанием каждого ЭОР, раскрывая поэлементно его содержание, вовлекая детей в проблемные ситуации. ЭОР данного типа направлены на визуализацию образовательного процесса, призваны задействовать и развивать наглядно-образное и ассоциативное мышление детей. Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР предполагают в первую очередь организацию фронтальной работы с детьми с применением демонстрационного оборудования. Основная роль в организации познания и формировании познавательных и учебных мотивов отводится педагогу. Игровые дидактические ЭОР Педагогическая цель – усвоение материала путем выполнения интерактивного игрового задания с обратной связью. Содержание: наличие внешнего контроля, функции оценки действий ребенка; наличие звуковых инструкций, определяющих и направляющих конкретные действия ребенка; 13 игровые элементы в интерфейсе, красочная графика, фоновые иллюстрации, соответствующие содержанию и теме конкретного ЭОР, для пробуждения интереса детей к работе, стимулирования воображения. С помощью ЭОР данного типа осуществляется переход от ознакомления с материалом к организации собственно практической деятельности. Опыт практического преобразования ситуаций, который дети приобретают, служит основой для развития аналитических способностей – дошкольники учатся анализировать ситуацию и находить правильный путь решения. Игровая атмосфера, а также психологически грамотно составленные средства направления и оценки действий ребенка являются важной составляющей учебной мотивации и помогают дошкольникам эффективно усваивать новые области действительности. Игровые дидактические ЭОР предназначены для использования в помещениях с разным техническим оснащением. ЭОР данного типа являются востребованным дидактическим средством при работе на интерактивной доске или персональном компьютере. Кроме того, в комплект игровых дидактических ЭОР включены ресурсы для организации работы детей на интерактивном столе. ЭОР для столов обеспечивают совместную познавательно-игровую деятельность воспитанников в малых группах. Содержание данных ЭОР создает оптимальные условия для организации коллективной образовательной деятельности дошкольников, оно предполагает постоянное общение между детьми и не ограничивает их двигательную активность. При работе с данным типом ресурсов педагогу отводится направляющая роль: он объясняет правила игры, выбирает режим, оказывает помощь и анализирует результаты. Творческие ЭОР Педагогическая цель – организация познавательно-исследовательской и творческо-продуктивной деятельности дошкольников. Содержание: интерактивные среды открытого (творческого) типа с определенным набором элементов, объектов для конструкторской деятельности и функционалом, поз14 воляющим осуществлять моделирующие действия с представленными элементами; отсутствие внешнего контроля со стороны компьютера, чтобы решаемые ребенком задачи могли быть разнообразными, а возможные действия – вариативными, что позволит детям проявлять инициативу, творческую активность; возможность сохранения результата детской деятельности в виде рисунка, макета и т.п.; возможность вывода сделанной работы из ЭОР на печать для повышения заинтересованности ребенка в достижении конечного результата, а также осуществления последующей взаимосвязи результата компьютерной деятельности с другими видами детской деятельности. Творческие ЭОР предназначены для организации познавательно- исследовательской и продуктивно-творческой деятельности детей. Работа с ЭОР данного типа активизирует в первую очередь наглядно-действенное мышление. При создании проекта ребенок опирается на то, что он видит в конструкторской среде, на то, что он уже знает об окружающей действительности, и, путем изменения свойств предложенных предметов и элементов, добивается результата. Такая деятельность учит детей ставить перед собой задачи, планировать свои действия и видеть, оценивать результат. Особенностью творческих ЭОР является возможность организации коллективной творческой деятельности – когда над одним проектом работает несколько дошкольников. Это позволяет развивать коммуникативные навыки. В коллективном творчестве дети учатся выстраивать между собой отношения, договариваться, вместе планировать свои действия, осваивают принятые в культуре нормы поведения, что, несомненно, способствует их успешной социализации. При работе с творческими ЭОР педагогу может отводиться как руководящая, так и направляющая роль в зависимости от поставленных задач. 15 Досуговые ЭОР Педагогическая цель – проведение досуговой деятельности с целью закрепления на практике полученных знаний. Содержание: наглядные материалы, помогающие в проведении досуговых мероприятий; игровые элементы в интерфейсе, красочная графика, фоновые иллюстрации, соответствующие теме; элементы анимации, оживляющие содержание, сопровождающие действия, для создания эффекта новизны, сюрпризности; наличие возможности регулировки скорости предъявления наглядного материала, возможности пошагового его представления, чтобы темп подачи образовательного материала можно было осуществлять в соответствии с индивидуальными особенностями детей; наличие подробного сценария занятия, в котором даны примеры использования электронного контента, описаны действия детей, педагога, родителей в рамках досугового мероприятия. Досуговые ЭОР предназначены для использования педагогом в качестве вспомогательного материала при проведении праздников и развлечений для детей и их родителей. Красочные иллюстрации, анимации, дидактические игры и задания позволяют разнообразить досуговые мероприятия, внедрять инновационные средства в традиционную среду дошкольного образовательного учреждения. Таким образом, разнотипное содержание, педагогическая и функциональная направленность разрабатываемых ЭОР позволяет активно задействовать все имеющееся многообразие мультимедийных средств обучения для организации разных видов детской деятельности в образовательной организации. Это дает возможность использовать информационные технологии в дошкольной развивающей среде системно и эффективно. 3.3. Описание обоснования выбора методологических подходов построения ЭОР, технологических решений представления контента 16 и взаимодействия с пользователями Процесс разработки образовательных ресурсов не может быть осуществлен без определения методологических и технологических основ их содержания. Иными словами – на этапе проектирования ЭОР необходимо провести выбор методологических и технологических подходов к созданию ЭОР. Разработка ЭОР для дошкольников является сложным комплексным процессом, в нем должны участвовать специалисты разных профессий: психологи, педагоги, методисты, программисты, дизайнеры, художники. Это связано с необходимостью учета различных аспектов: особенностей развития психических и физиологических процессов у детей дошкольного возраста; специфики взаимодействия маленького ребенка с компьютерным оборудованием; методики и возможностей использования компьютера в дошкольном педагогическом процессе; ограничений по санитарно-гигиеническим требованиям; технических возможностей программирования и требований существующих компьютерных систем. Можно сформулировать следующие психолого-педагогические требования к проектированию ЭОР: ЭОР должны позволять через познавательные и конструктивно- моделирующие действия осуществлять творческо-продуктивную, познавательно-исследовательскую и игровую деятельность, развертывать самостоятельную поисковую деятельность по анализу свойств объектов, сравнению, абстрагированию, обобщению, создавая основу для формирования обобщенных способов действий; 17 содержательный материал ЭОР должен соотноситься с существующими педагогическими программами воспитания и развития детей дошкольного возраста, в частности с ФГОС дошкольного образования; функциональные возможности и содержание ЭОР должны позволять включать опосредованную дошкольниками деятельность в другие виды деятельности: собственную предметную и продуктивную деятельность ребенка, игру, совместную деятельность с взрослым и с другими детьми. Выделенные типы ЭОР – интерактивные наглядно-демонстрационные, игровые дидактические, творческие, досуговые – должны представлять собой различные функциональные средства, позволяющие активно использовать информационные технологии для достижения ключевых психолого-педагогических задач дошкольного образования. Исходным моментом в проектировании образовательного типа ЭОР должно являться формулирование функциональной психолого-педагогической задачи, которую определенный тип ЭОР должен реализовать, на которую в свою очередь и должен основываться выбор методологических и технологических подходов. Обоснование выбора методологических подходов построения ЭОР Методологические особенности построения интерактивных нагляднодемонстрационных ЭОР заключаются в том, что они обеспечивают педагога средствами наглядности и предоставляют инструмент для организации вариативной интерактивной работы с детьми на этапе предъявления новых знаний. Они позволяют гибко оперировать своим содержанием (раскрывать поэлементно информацию, делить на логические части, регулировать темп подачи материала), что помогает вовлекать детей в активную познавательную деятельность и применять метод проблемного обучения. Досуговые ЭОР по своей структуре схожи с интерактивными нагляднодемонстрационными ЭОР, они так же представляют собой модули с наглядным материалом и предоставляют свободу для построения траектории занятия. Но их функциональная задача другая, они призваны обеспечить связь образовательной де18 ятельности и досуговых мероприятий, вовлечь в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения родителей. Игровые дидактические ЭОР отличаются вариативностью и разноуровневостью предъявляемого материала. Воспитатели и педагоги получают возможность отбирать материал для занятия с учетом уровня знаний детей, уровня сформированности навыков и умений, а также особенностей интеллектуального и физического развития, что позволяет реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход в обучении. Кроме того, данные ЭОР выполнены с функцией реализации обратной связи, что поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность и сформировать рефлексивные навыки. В построении творческих ЭОР следует выделить открытость содержания. Открытость содержания проявляется в том, что в ЭОР нет ограничений для действий пользователя (нет внешнего контроля) и нет содержательных ограничений. Дети, работая с такими ЭОР, каждый раз могут решать новую познавательную задачу и создавать каждый раз новый творческий проект. ЭОР данного типа позволяют активно использовать деятельностный подход в обучении. Обоснование выбора технологических решений представления контента и взаимодействия с пользователем Проанализируем выбор технологических решений, реализованных в ЭОР разного типа. Каждый ЭОР из разработанного комплекта согласно Единым техническим требованиям (ЕТТ) к электронным образовательным ресурсам реализован в виде стандартного дистрибутивного пакета (ДП), предназначенного для его хранения и распространения в информационно-образовательных средах. Созданные ресурсы удовлетворяют ЕТТ в плане кроссплатформенности, кроссбраузерности. Ресурсы обеспечивают корректное отображение и загрузку на уровне совместимости со следующими веб-браузерами: Mozilla Firefox 3.5 ивыше, Microsoft Internet Explorer 8 ивыше, 19 Google Chrome 7 и выше, Apple Safari 4 и выше. ЭОР работоспособны в клиентской вычислительной среде под управлением следующих операционных систем: MS Windows XP SP3, MS Windows Vista SP2, MS Windows 7, MS Windows 8/8.1 (х86/64), Apple MacOS X 10.6.2 (далее – MacOS), Ubuntu 10.04 (далее – Ubuntu), АльтЛинукс 5.0.1 ШкольныйЮниор (далее – AltLinux). ЭОР также удовлетворяют критерию ЕТТ в совместимости со спецификацией SCORM 2004, но без активной работы со SCORM-данными. Выбранные технологические решения обеспечивают устойчивое воспроизведения материалов ЭОР на таких инновационных средствах предъявления информации, как интерактивные доски и столы. Основная задача при создании ЭОР заключалась в адаптации общепринятых (стандартных) интерфейсных решений для новых технических средств обучения, в которых пользователи смогут свободно взаимодействовать с электронным контентом, которые не будут нарушать педагогической целесообразности. Интерактивные доски и столы предназначены для организации принципиально разных видов деятельности дошкольников, при выборе технологических решений представления контента и способов взаимодействия пользователей с содержанием ЭОР это учитывалось. Рассмотрим ЭОР для указанных типов оборудования: ЭОР для интерактивных досок в содержании представлены крупные объекты, контрастных цветов, что позволяет детям хорошо видеть предъявляемый учебный материал, в содержании представлены интерактивные элементы, которые можно свободно перемещать в пространстве доски, 20 кнопки управления ресурсом находятся в правом нижнем углу, что обеспечивает удобство управления контентом на доске. ЭОР для интерактивных столов поддерживают одновременную работу группы детей на интерактивной поверхности (возможность одновременного касания экрана несколькими детьми), предполагают возможность выбора педагогом количества пользователей, обеспечивают свободное перемещение объектов по всей рабочей области, поворот объектов на 360 градусов, защищены от случайного несанкционированного выхода из игры или изменения настроек. Кроме того, технологические решения представления контента согласуются с функциональными задачами разных типов ЭОР: Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР Основная педагогическая цель данных ЭОР (объяснение и наглядное представление нового материала) достигается путем – создания динамически подгружаемого дидактического материала; – использования динамических рисунков, анимаций, плакатов; – озвученный дикторский текст, поясняющий демонстрируемое содержание; – использования графического инструмента Чертежника, позволяющего писать и рисовать поверх демонстрируемого материала. Игровые дидактические ЭОР Основная педагогическая цель данных ЭОР (усвоение материала путем выполнения интерактивного игрового задания с обратной связью) достигается за счет – звуковой инструкции; – высокой интерактивности основной зоны; – осуществления контроля и оценки действий пользователя; – рандомизации содержания заданий (на базе заданного списка возможностей). Творческие ЭОР 21 Основная педагогическая цель конструкторских ЭОР (организация познавательно-исследовательской и творческо-продуктивной деятельности дошкольников) достигается путем: – создания интерактивной среды-конструктора и набора разнообразных элементов к ней; – добавления новых элементов и групп элементов; – свободного моделирования и конструирования в данной среде. Досуговые ЭОР Основная педагогическая цель диагностических ЭОР (проведение досуговой деятельности с целью закрепления на практике полученных знаний) достигается путем: – создания динамически подгружаемого дидактического материала; – использования рисунков, плакатов, интерактивных заданий. Таким образом, выбранные методологические и технологические подходы позволили создать комплект ЭОР, содержание которого отличается высокой интерактивностью и мультимедийностью, технологической доступностью, ориентацией на инновационные технические средства обучения, возможностью поддержки авторского подхода и формирования индивидуальных образовательных траекторий для дошкольников. Описание типовых архитектурных, программных и интерфейсных решений для каждого типа ЭОР Исходя из разработанных методологических подходов к проектированию и созданию ЭОР, имеется определенная классификация ЭОР с функциональной точки зрения, в которой привязка идет к классическим компонентам образовательного процесса: информация, практикум, аттестация. С учетом коррекции использования ЭОР для решения задач, стоящих перед педагогами при подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе, используется следующая типизация ЭОР, исходя из их практического применения и соответствующего этому применению алгоритмических задач: 22 Игровые дидактические ЭОР. Это ЭОР, в которых информационная составляющая скрыта за динамическим мультимедийным действием, позволяющим не ненавязчиво, но занимательно предоставлять познавательный материал, обучающий новому, проверяющий или закрепляющий имеющиеся знания и навыки. Творческие ЭОР. Данный тип ЭОР предназначен для решения задач по развитию творческих способностей и формированию надпредметных умений и навыков, что диктует необходимость строить их по принципу открытой конструкторской среды, предоставляющей возможность конструировать и моделировать разнородные объекты. Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР. Данный тип ЭОР выступает активным помощником в работе педагога, отличительная особенность таких ресурсов – мультимедийная насыщенность, позволяющая удерживать внимание ребенка и концентрировать его на изучаемой тематике, стимулируя мотивацию к изучению предметной области. Досуговые ЭОР. ЭОРы предназначены для сопровождения досуговых мероприятий, в основе их проектирования положены задачи визуального наполнения развлекательной деятельности. Взаимодействие с системой организации учебного процесса (СОУП) Увеличение видов оборудования, применяемого в работе с детьми дошкольного возраста, повышает эффективность образовательной деятельности, осуществляемой педагогом, и способствует совершенствованию содержания и технологий предшкольного образования и формированию новых моделей обучения и развития. Не смотря на то что ресурсы предназначены для использования педагогом без активной работы со SCORM-данными (Раздел ГК 2.2, п. I.1.3.), для обеспечения совместимости с существующими СОУП (LMS) сохраняется базовый необходимый функционал SCORM в виде 2-х обязательных функций: toInitialize():String Основная функция регистрации в системе SCORM, не содержит передаваемых аргументов, возвращает «true» или «Выполнение функции завершилось неудачей». 23 Последнее означает что работа идет без подключения к СОУП (SCORM LMS), по причине отсутствия подключения (работа off-line) или сбоя при подключении. Ссылка: SCORM RTE с.34 п.3.1.3.1 toEnd():String Основная функция завершения работы модуля с СОУП, не содержит аргументов и возвращает «true» или «Выполнение функции завершилось неудачей». Последнее означает, что работа шла без подключения к СОУП (SCORM LMS), по причине отсутствия подключения (работа off-line) или сбоя при подключении. Ссылка: SCORM RTE с.34 п.3.1.3.2. Интерфейсные решения Характерной особенностью интерфейсных решений для ЭОР – является использование интуитивно понятных графических элементов, которые будут соответствовать уровню психического и физиологического развития детей старшего дошкольного возраста. В соответствии с этим исключается необоснованное использование таких элементов интерфейса, как выпадающие списки, текстовые меню, чекбоксы и радиокнопки. Исходя из тех же соображений, необходимо использовать однодокументный вид интерфейса (SDI), избегая многодокументного (MDI). Таким образом, в интерактивном процессе должны использоваться 2 типа визуальных элементов: кнопки и индикаторы. Необходимо графически передать визуальную разницу между ними (случаев, когда кнопка является также индикатором, следует, по возможности, избегать). Эффективность интерактивного визуального элемента необходимо оценивать по следующим критериям: качество/скорость восприятия элемента; физическая реализация элемента. Качество/скорость восприятия элемента Элемент, назначение которого трудно воспринять, не может квалифицироваться как удовлетворяющий требованиям интерактивности. Проблемы восприятия проявляются тремя способами: либо восприятие назначения элемента занимает избыточное время, либо значение не воспринимается вообще, либо, что хуже всего, 24 значение воспринимается неправильно. Причинами ухудшения восприятия элемента являются: 1) Ошибочно выбранный визуальный сюжет элемента. Некоторые понятия могут быть выражены простыми сюжетами (характерный пример: изображение принтера = печать), некоторые же выражаются сюжетами сложными, либо многозначными (характерный пример: лупа = изменение масштаба или поиск). Некоторые понятия имеют однозначные визуальные репрезентации только для какой-либо одной аудитории, так что если эта аудитория является целевой, необходимо проверять качество восприятия символа на представителях именно этой аудитории (понятность или непонятность сюжета для всех остальных в таких случаях не может служить индикатором эффективности). 2) Нестандартно выбранный сюжет элемента или реализация сюжета. Так как человеческий мозг наиболее успешно решает задачи, метод решения которых основан на проведении аналогии, то чем стандартнее сюжет, тем выше скорость его восприятия. Важна также стандартность реализации выбранного сюжета. В таких условиях наилучшим методом выбора сюжета является поиск репрезентации, привычной целевой аудитории. Источниками стандартных сюжетов/реализаций являются (отсортированы по степени знакомства с ними пользователей): операционная система, среда. 3) Избыточная детализация сюжета. Объекты реального мира перегружены мелкими деталями. Перенос этих деталей в сюжет символа неоправдан. В реальном мире эти детали нужны (придают объекту уникальность), а на пиктограмме лишь отвлекают внимание и, тем самым, замедляют распознавание. Более того, скорость восприятия чистых абстракций чаще всего выше скорости восприятия даже максимально упрощенных символов. Физическая реализация элемента Любой элемент, предназначенный для совершения каких либо действий над ним (кнопка, переключатель и т.п.), согласно закону Фитса должен быть достаточно большим физически. Между кнопками необходимо выдерживать пустое пространство, чтобы избежать случайного нажатия посторонней кнопки. По той же причине 25 лучше сигнализировать о попадании курсора в область элемента видом этого элемента (с другой стороны, если при этом меняется курсор, как он меняется, например, при подведении к гиперссылке, дополнительная индикация не обязательна). Выпуклость является единственным способом показа элементом своей «кнопочности», то есть того, что элемент можно нажать. Соответственно, в однократно используемых системах кнопки делать выпуклыми необходимо, в часто же используемых – желательно. Все сюжеты/реализации визуальных элементов в системе должны быть выдержаны стилистически. Помимо этого необходимо визуально разделять кнопки, индикаторы и просто надписи. Далее рассмотрим типовые архитектурные, программные и интерфейсные решения для каждого типа ЭОР. Интерактивные наглядно-дидактические ЭОР Основная педагогическая цель данных ЭОР заключается в объяснении и наглядном представлении нового материала для вовлечения детей в активную познавательную деятельность, пробуждения интереса и любопытства, формировании мотивации к изучению предметной области. Демонстрируемый материал может иметь активные зоны, откликающиеся на клик мыши либо другое действие пользователя поверх активной зоны, позволяющие педагогу гибко оперировать содержанием каждого ЭОР, раскрывая поэлементно его содержания, вовлекая детей в проблемные ситуации. Функциональная и навигационная области для данного типа ресурсов позволяют управлять просмотром ресурса в целом, а также звуковым сопровождением и графическим инструментом Чертежник. Игровые дидактические ЭОР Основной педагогической целью данных ЭОР является усвоение материала путем выполнения интерактивного игрового задания с обратной связью. Высокая интерактивность и наличие обратной связи делает архитектурные решения и алгоритмы функционирования ресурсов данного типа более сложными и вариативными. Общими моментами для данных ресурсов являются: наличие подробной звуковой инструкции 26 интерактивность основной зоны ресурса (реакция на выделение, перетаскивание и пр.); контроль и оценка действий пользователя; наличие определенного анимированных, звуковых реакций на правильные действия, ошибочные действия, повторно ошибочные действия и пр., вовлекающие дошкольников в активное взаимодействие, и позволяющие индивидуализировать каждый сеанс взаимодействия детей с ресурсом; управление последовательностью ресурса (предъявлением заданий): независимое от успешности, либо зависимое (переход к следующему только после правильного выполнения предыдущего), в зависимости от решаемой ресурсом конкретной познавательной и педагогической задачи. Творческие ЭОР Основной педагогической целью конструкторских ЭОР является развитие творческих способностей, воображения, пространственного мышления детей, познание окружающей действительности путем моделирования, конструирования и экспериментирования с объектами, предметами, образами. Архитектурное построение данного типа ресурсов базируется на принципах построения виртуальных конструкторов из набора заданных элементов. Для каждого ресурса задается набор объектов, которые можно добавлять на рабочую область и изменять их характеристики. С учетом целевой аудитории, объектами являются узнаваемые графические объекты (геометрические фигуры), либо реалистично обрисованные объекты, относящиеся к теме «Безопасность дорожного движения». Допустимыми изменениями являются изменение размеров (с соблюдением пропорций, либо без соблюдений пропорций – в зависимости от сложности решаемой детьми задачи), поворот, изменение цвета. Для всей рабочей области можно задавать и изменять в процессе работы фон и взаимное расположение ресурсов. Предусмотрено также наличие в каждом ресурсе возможность сохранения результата творческой деятельности детей; возможность открытия ранее сохраненной работы для внесения изменений; 27 возможность распечатать результат работы детей. Досуговые ЭОР Основной педагогической целью данных ЭОР является сопровождение досуговых мероприятий, организация практических занятий по закреплению знаний в развлекательно-игровой форме. Архитектурное построение и алгоритмы функционирования ресурсов данного типа имеет много общих черт с интерактивными наглядно-демонстрационными. Отличительной особенностью является наличие в содержании ресурсов игрового характера, позволяющих проводить мероприятия развлекательного типа. ЭОР для интерактивных досок разработаны на основе платформы Adobe Flash (фактически современный стандарт для электронного образования), ЭОР для интерактивных столов – с расширенными возможностями на основе Adobe AIR. Использование указанных платформ позволило создать высококачественные наглядные мультимедиакомпоненты с богатой интерактивной составляющей, наиболее полно раскрывающие возможности указанных операционных систем и технического оборудования (интерактивных столов и досок). Следует отметить, что использование платформы Adobe Flash при разработке игр для интерактивных столов в дальнейшем облегчит портирование контента под разные операционные системы (например, Mac OS или Linux/GNU). В настоящий момент времени для интерактивных столов достаточно программного обеспечения, работоспособного с системой Windows. Для ЭОР, предназначенных для интерактивных досок, Adobe Flash также является оптимальным выбором, исходя из требований ГК (доступен для десктопных браузеров), необходимым функционалом и практичностью. В таблице ниже приводится сравнение возможных технологий для разработки ЭОР. Возможные технологии/ Параметры создания электронного образовательного контента Adobe Flash .NET Unity HTML5+JS (в виде расширения Adobe AIR или 28 MDM Zinc) Полноценное использование возможностей ОС Windows Да Да Нет Нет (в составе других платформ) (в составе других платформ) Удобство разработки (графика+кодирование) Высокое Хорошее Среднее Низкое Создание насыщенных мультимедиакомпонентов, включая звуки и видео Легкое, встроенные механизмы Простое для ограниченного функционала Сложное Сложное Простота редактирования, последующих доработок Простое Затруднено Сложно Простое Поддержка векторной графики, анимации Полная, встроенная Возможна, ограничено редактором Затруднена Крайне ограничена Возможность переноса на Простое, другие ОС полное Сложное, ограниченное Сложное, полное Простое, полное Стоимость разработки Высокая Выше средней Ниже средней Средняя (с потерей наглядности) Данная таблица доказывает преимущество Adobe Flash. 3.4. Описание структуры ЭОР. Сценарные планы ЭОР с эскизами интерфейсных решений В рамках решения задач по разработке комплекта ЭОР по основным вопросам безопасности дорожного движения были созданы сценарные планы к каждому от29 дельному ЭОР. В каждом сценарном плане содержатся необходимые данные для создания комплекта ЭОР. В таблице ниже приводится шаблон, разработанный для написания сценарных планов. 1. Название ЭОР 2. № ЭОР 3. Образовательный тип ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание содержания ЭОР 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР В рамках выполнения работ по разработке комплекта ЭОР по основным во- просам безопасности дорожного движения было написано 25 сценарных планов. Сценарные планы Ниже приводятся сценарные планы к 25 ЭОР. 1. Название ЭОР Улица и её элементы 2. № ЭОР 01 3. Образовательный тип ЭОР Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР 30 4. 5. 6. 7. Формирование понятий об улице и ее элементах (проезжая часть, тротуар) Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Предполагаемая мо- Данный ресурс предназначен для использования в дель использования аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, чтото выделить, подчеркнуть или подписать. Предполагаемое 5–10 минут время взаимодействия пользователя с ЭОР Решаемые педагогические задачи Краткое описание содержания ЭОР ЭОР состоит из нескольких иллюстраций в сопровождении дикторского текста. На первой иллюстрации на экране ЭОР изображена часть улицы, на которой есть дома, деревья, фонарные столбы; по тротуару идут люди, а по проезжей части едут машины. Голос диктора комментирует изображение. При нажатии стрелки «Вперед» на картинке выделяется проезжая часть. Диктор объясняет, что проезжая часть предназначена для движения машин и другого транспорта. При следующем нажатии на стрелку «Вперед» на экране начинают мигать тротуары. Диктор объясняет их назначение. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение дороги, имеющей несколько полос для движения в обе стороны. Рисунок сопровождается поясняющими комментариями диктора. При следующем нажатии стрелки «Вперед» на рисунке появляются мигающие стрелочки, показывающие направления движения. Диктор объясняет, для чего 31 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР дорогу делят на части. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. Пешеходный переход. Виды переходов 32 2. № ЭОР 02 3. Образовательный тип ЭОР Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. 6. 7. Формирование знаний о правилах перехода проезжей части, видах переходов (наземный, подземный, надземный) Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Предполагаемая мо- Данный ресурс предназначен для использования в дель использования аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, чтото выделить, подчеркнуть или подписать. Предполагаемое 5–10 минут время взаимодействия пользователя с ЭОР Краткое описание содержания ЭОР ЭОР состоит из нескольких иллюстраций, в сопровождении дикторского текста. На первой иллюстрации на экране ЭОР изображена часть улицы, на которой есть дома, деревья, фонарные столбы; по тротуару идут люди, а по проезжей части едут машины. Голос диктора рассказывает, что такое «Правила дорожного движения» и для чего они существуют. При нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация на экране меняется – появляется изображение проезжей части дороги и пешеход, стоящий на тротуаре, которому нужно перейти дорогу. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация на экране меняется – на проезжей части дороги появляется изображение пешеходного перехода «зебра» и дорожных знаков, обозначающими пеше33 ходный переход. При щелчке мышкой по дорожным знакам открывается дополнительное окно в центре экрана, на котором расположено крупное изображение дорожного знака «Пешеходный переход». Чтобы закрыть дополнительное окно, нужно нажать на него кнопкой мышки. Голос диктора, сопровождающий иллюстрацию, поясняет, что переходить дорогу можно только по пешеходному переходу. При следующем нажатии стрелки «Вперед» на тротуаре перед переходом появляется мальчик, который хочет перейти дорогу. Диктор рассказывает, как должен вести себя пешеход, переходя дорогу по пешеходному переходу. Запускается анимация: мальчик переходит дорогу, соблюдая все необходимые правила. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – появляется изображение участка дороги, тротуара и входа в подземный переход, обозначенного соответствующим знаком, в который спускаются люди. При наведении курсора на дорожный знак открывается дополнительное окно в центре экрана, на котором расположено крупное изображение дорожного знака «Подземный пешеходный переход». Диктор рассказывает о подземном переходе. При следующем нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – появляется изображение проезжей части дороги, по которой едут машины, и расположенного над ней надземного перехода. Рядом с переходом на тротуарах стоят соответствующие дорожные знаки. При наведении курсора на дорожный знак открывается дополнительное окно в центре экрана, на котором расположено крупное изображение дорожного знака «Надземный пешеходный переход». Диктор рассказывает о надземном переходе. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию 34 «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Светофор. Сигналы светофора 2. № ЭОР 03 3. Образовательный тип ЭОР Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи Формирование знаний о светофоре и его сигналах Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса 35 5. 6. 7. Предполагаемая мо- Данный ресурс предназначен для использования в дель использования аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, чтото выделить, подчеркнуть или подписать. Предполагаемое 5–10 минут время взаимодействия пользователя с ЭОР Краткое описание содержания ЭОР ЭОР состоит из нескольких иллюстраций, сопровождаемых дикторским текстом. На первой иллюстрации на экране ЭОР изображен перекресток с машинами, светофорами и пешеходами. Диктор рассказывает о назначении светофора. При нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – появляется изображение пешеходов, переходящих дорогу по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора, и машин, стоящих на красный сигнал светофора. Красный сигнал светофора для машин светится. Диктор рассказывает, что означает красный сигнал светофора для машин. При следующем нажатии стрелки «Вперед», ребенок видит на иллюстрации, что пешеходы почти перешли дорогу, а для машин зажегся желтый сигнал светофора. Диктор рассказывает, что означает желтый сигнал светофора для машин. При следующем нажатии на стрелку «Вперед», иллюстрация меняется – пешеходов на переходе нет, а машины едут по зеленому сигналу светофора. Зеленый сигнал светится. Диктор рассказывает, что означает зеленый сигнал светофора для машин. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента 36 Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Светофор для пешеходов 2. № ЭОР 04 3. Образовательный тип ЭОР Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР 37 4. 5. 6. 7. Формирование знаний о светофоре для пешеходов Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Предполагаемая мо- Данный ресурс предназначен для использования в дель использования аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, чтото выделить, подчеркнуть или подписать. Предполагаемое 5–10 минут время взаимодействия пользователя с ЭОР Решаемые педагогические задачи Краткое описание содержания ЭОР ЭОР состоит из нескольких иллюстраций, сопровождающихся дикторским текстом. На первой иллюстрации на экране ЭОР показана улица, по которой едут машины, пешеходный переход, светофор для пешеходов с включенным красным сигналом и люди, которые ждут на тротуаре, когда включится зеленый сигнал светофора. Диктор рассказывает о светофоре для пешеходов. При нажатии стрелки «Вперед» изображение меняется. Зеленый сигнал светофора для машин начинает светиться, затем загорается желтый, потом красный сигнал. Красный сигнал светофора для пешеходов начинает мигать и меняется на зеленый сигнал. Пешеходы переходят улицу. Диктор рассказывает о действиях пешеходов при включенном зеленом сигнале светофора. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение двух светофоров для пешеходов. На левом светофоре включен красный сигнал, а под светофором расположена надпись «Стойте». На правом светофоре включен зеленый сигнал, а под светофором расположена надпись «Идите». Диктор рассказывает о том, какие 38 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР бывают светофоры для пешеходов и правилах перехода проезжей части улицы по сигналу светофора. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 39 1. Название ЭОР Регулировщик и его сигналы 2. № ЭОР 05 3. Образовательный тип ЭОР Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. 6. 7. Формирование знаний о правилах перехода улицы Ознакомление с сигналами регулировщика для транспорта и пешеходов Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Предполагаемая мо- Данный ресурс предназначен для использования в дель использования аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, чтото выделить, подчеркнуть или подписать. Предполагаемое 5–10 минут время взаимодействия пользователя с ЭОР Краткое описание содержания ЭОР ЭОР состоит из нескольких иллюстраций, сопровождающихся дикторским текстом. На первой иллюстрации на экране изображен перекресток, по которому едут машины, на тротуарах стоят люди, которым надо перейти дорогу, и выключенные светофоры. Диктор комментирует изображение, рассказывая о том, что бывают ситуации, когда нет светофоров или они не работают и что в таком случае на помощь приходит регулировщик. При нажатии стрелки «Вперед» в центре экрана появляется дополнительное окно с изображением регулировщика. Диктор рассказывает, кто такой регулировщик, как он помогает регулировать дорожное движе40 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано ние. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – регулировщик в центре перекрестка показывает сигнал. Диктор рассказывает, какие сигналы регулировщика означают, что пешеход может перейти дорогу. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – регулировщик показывает другой сигнал – пешеходы и машины останавливаются. Диктор комментирует движения регулировщика. При следующем нажатии на стрелку «Вперед» регулировщик показывает, по какому сигналу пешеходы могут переходить дорогу за его спиной. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 41 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Островок безопасности 2. № ЭОР 06 3. Образовательный тип ЭОР Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. 6. Формирование знаний о переходе проезжей части Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Предполагаемая мо- Данный ресурс предназначен для использования в дель использования аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, чтото выделить, подчеркнуть или подписать. Предполагаемое 5–10 минут время взаимодействия пользователя 42 с ЭОР 7. Краткое описание содержания ЭОР ЭОР состоит из нескольких иллюстраций, сопровождаемых дикторским текстом. На первой иллюстрации на экране изображена улица с широкой проезжей частью, в центре которой расположен «островок безопасности». Диктор рассказывает, что такое «безопасный островок» на дороге и как он выделяется. «Островок безопасности» мигает. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – девочка переходит первую часть дороги. Диктор рассказывает, что переходить улицу надо внимательно и не торопясь. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – девочка стоит на «островке безопасности» в центре проезжей части, а мимо нее едут машины. Диктор рассказывает, как должен вести себя пешеход, если он не успел перейти дорогу на зеленый сигнал светофора и остановился на «островке безопасности». При следующем нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – девочка переходит вторую часть дороги на зеленый сигнал светофора, а машины стоят на красный сигнал светофора. Диктор рассказывает, как безопасно перейти оставшуюся часть дороги, после ожидания на «островке безопасности» разрешающего сигнала светофора. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. 43 В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Дорожные знаки-1 2. № ЭОР 07 3. Образовательный тип ЭОР Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Формирование представлений о дорожных знаках: их назначении, группах (запрещающие и предупреждающие) Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Предполагаемая мо- Данный ресурс предназначен для использования в дель использования аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему 44 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание содержания ЭОР миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, чтото выделить, подчеркнуть или подписать. 5–10 минут ЭОР состоит из нескольких иллюстраций, сопровождаемых дикторским текстом. На первой иллюстрации на экране ЭОР изображены дорожные знаки. Диктор рассказывает, какие бывают дорожные знаки, и для чего они предназначены. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение запрещающих знаков: «Движение пешеходов запрещено», «Движение велосипедов запрещено», «Любое движение запрещено», «Въезд запрещен». Каждый знак подписан. При нажатии кнопкой мыши по изображению знака включается дикторский текст с описанием и рассказом о назначении выбранного знака. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение предупреждающих знаков: «Железнодорожный переезд (со шлагбаумом)», «Железнодорожный переезд (без шлагбаума)», «Пешеходный переход», «Дети». Каждый знак подписан. При нажатии кнопкой мыши по изображению знака включается дикторский текст с описанием и рассказом о назначении выбранного знака. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение новых предупреждающих знаков: «Дорожные работы», «Неровная дорога», «Дикие животные». Каждый знак подписан. При нажатии кнопкой мыши по изображению знака включается дикторский текст с описанием и рассказом о назначении выбранного знака. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). 45 Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Дорожные знаки-2 2. № ЭОР 08 3. Образовательный Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР 46 тип ЭОР 4. 5. 6. 7. Формирование представлений о дорожных знаках: их назначении, группах (знаки особых предписаний и сервиса) Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Предполагаемая мо- Данный ресурс предназначен для использования в дель использования аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, чтото выделить, подчеркнуть или подписать. Предполагаемое 5–10 минут время взаимодействия пользователя с ЭОР Решаемые педагогические задачи Краткое описание содержания ЭОР ЭОР состоит из нескольких иллюстраций, в сопровождении дикторского текста. На первой иллюстрации на экране ЭОР изображена улица, пешеход. Когда пешеход начинает переходить дорогу по пешеходному переходу «зебра», машины останавливаются. Знаки «Пешеходный переход», установленные на тротуаре начинают мигать. Диктор рассказывает, какие бывают знаки особых предписаний, как их отличить от других дорожных знаков. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение знаков особых предписаний: «Остановка троллейбуса», «Остановка автобуса», «Остановка такси», «Место для стоянки», «Тупик (проезда нет)». Каждый знак подписан. Если щелкнуть кнопкой мыши по изображению, включается дикторский текст, рассказывающий о назначении выделенного дорожного знака. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение знаков дру47 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано гих знаков особых предписаний: «Пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход». Каждый знак подписан. Если щелкнуть кнопкой мыши по изображению знака включается дикторский текст с его описанием и назначением. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение знаков сервиса (которые также относятся к знакам предписаний): «Гостиница», «Больница», «Пункт медицинской помощи», «Дорожно-патрульная служба», «Пункт питания», «Место отдыха». Каждый знак подписан. Если щелкнуть кнопкой мыши по изображению знака, то включается дикторский текст с его описанием и рассказом о назначении. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 48 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Запрещающие и предупреждающие знаки. Загадки 2. № ЭОР 09 3. Образовательный тип ЭОР Игровые дидактические ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Закрепление знаний о знаках дорожного движения Формирование навыков узнавания запрещающих и предупреждающих знаков среди прочих дорожных знаков Формирование основ безопасного поведения Формирование представлений о речевом творчестве Развитие памяти и внимания Предполагаемая мо- ЭОР предназначен для познавательно-игровой деядель использования тельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает им справляться с управлением ресурсом и инструментом доски); 49 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание содержания ЭОР – педагог выполняет задания, дети ему помогают, хором или по очереди отвечают на вопросы, затем – идет проверка ответов. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов, в которой детям предлагаются загадки о знаках дорожного движения. В содержании – пять загадок. На экране дети будут видеть текст каждой отдельной загадки и четыре варианта ответа. Текст загадки озвучен диктором. С помощью специальной кнопки с изображением нотки можно неоднократно воспроизводить звук. Задача детей прослушать загадку и выбрать отгадку. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотрены звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все загадки будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одной загадки к другой осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обра50 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР титься к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 1. Название ЭОР Предписывающие знаки и знаки сервиса. Загадки 2. № ЭОР 10 3. Образовательный тип Игровые дидактические ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи Закрепление знаний о знаках дорожного движения Формирование навыков узнавания предписывающих знаков и знаков сервиса среди прочих дорожных знаков Формирование основ безопасного поведения Формирование представлений о речевом творчестве 51 Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает им справляться с управлением ресурсом и инструментом доски); – педагог выполняет задания, дети ему помогают, хором или по очереди отвечают на вопросы, затем – идет проверка ответов. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут 5. Предполагаемая модель использования 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов, в которой детям держания ЭОР предлагаются загадки о знаках дорожного движения. В содержании – пять загадок. На экране дети будут видеть текст каждой отдельной загадки и четыре варианта ответа. Текст загадки озвучен диктором. С помощью специальной кнопки с изображением нотки можно неоднократно воспроизводить звук. Задача детей прослушать загадку и выбрать отгадку. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотре52 ны звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все загадки будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одной загадки к другой осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Транспорт. Загадки 2. № ЭОР 11 53 3. Образовательный тип Игровые дидактические ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов, в которой детям держания ЭОР предлагаются загадки о знаках дорожного движения. В содержании – пять загадок. На экране дети будут видеть текст каждой отдельной загадки и четыре варианта ответа. Текст загадки озвучен диктором. С помо- Закрепление знаний о видах транспорта Формирование основ безопасного поведения Формирование представлений о речевом творчестве Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает им справляться с управлением ресурсом и инструментом доски); – педагог выполняет задания, дети ему помогают, хором или по очереди отвечают на вопросы, затем – идет проверка ответов. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут 54 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано щью специальной кнопки с изображением нотки можно неоднократно воспроизводить звук. Задача детей прослушать загадку и выбрать отгадку. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотрены звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все загадки будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одной загадки к другой осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 55 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Дорожное движение. Загадки 2. № ЭОР 12 3. Образовательный тип Игровые дидактические ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о правилах дорожного движения Формирование основ безопасного поведения Формирование представлений о речевом творчестве Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает им справляться с управлением ресурсом и инструментом доски); – педагог выполняет задания, дети ему помогают, хором или по очереди отвечают на вопросы, затем – идет 56 проверка ответов. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов, в которой детям держания ЭОР предлагаются загадки о знаках дорожного движения. В содержании – пять загадок. На экране дети будут видеть текст каждой отдельной загадки и четыре варианта ответа. Текст загадки озвучен диктором. С помощью специальной кнопки с изображением нотки можно неоднократно воспроизводить звук. Задача детей прослушать загадку и выбрать отгадку. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотрены звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все загадки будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одной загадки к другой осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы 57 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Разгадай ребус 2. № ЭОР 13 3. Образовательный тип Игровые дидактические ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о правилах дорожного движения Формирование основ безопасного поведения Обогащение активного словаря по теме «Безопасность дорожного движения» Развитие аналитических способностей Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закреп58 ления знаний. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает им справляться с управлением ресурсом и инструментом доски); – педагог выполняет задания, дети ему помогают, хором или по очереди отвечают на вопросы, затем – идет проверка ответов. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов. держания ЭОР В содержании ресурса детям будет предложено разгадать шесть ребусов. Рабочее пространство экрана поделено на две части. В верхней части дается ребус, в нижней – варианты ответов (три маленьких карточки). Ребус – это последовательность картинок, дети должны расшифровать слово, которое они «загадали». Слово-отгадку воспитанники должны составить из первых звуков названий объектов, изображенных вверху, а затем найти соответствующую карточку внизу. Под картинками в верхней части экрана даны кнопки с нотами, с их помощью можно прослушать названия изображенных объектов. Они призваны помочь детям в разгадывании ребуса. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотре59 ны звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все ребусы будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одного ребуса к другому осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Правила перехода проезжей части. Подбери пару 2. № ЭОР 14 60 3. Образовательный тип Игровые дидактические ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов. держания ЭОР Детям будет предложено поиграть с карточками, а именно – составить из предложенных изображений Закрепление знаний о правилах перехода проезжей части Формирование умений распознавать сигналы светофора и регулировщика Формирование основ безопасного поведения Развитие навыков обобщения и исключения Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает им справляться с управлением ресурсом и инструментом доски); – педагог выполняет задания, дети ему помогают, хором или по очереди отвечают на вопросы, затем – идет проверка ответов. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут 61 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано логическую пару. На экране воспитанники найдут четыре карточки: вверху расположены три, внизу – одна. Дети должны найти подходящую пару для нижней карточки. Рисунки на карточках от задания к заданию меняются, всего пользователям будет предложено шесть аналогичных заданий. Правильно выбранная карточка перемещается вниз и располагается справа от картинки, к которой необходимо было подобрать пару. Кроме того, правильный ответ сопровождается улыбающимся светофором и радостным звуком (горит зеленая секция), неправильный – грустным светофором и звуком (горит красная секция). Когда все задания будут выполнены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одного ребуса к другому осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 62 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Дорожные ситуации и знаки. Подбери пару 2. № ЭОР 15 3. Образовательный тип Игровые дидактические ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о правилах дорожного движения Формирование умений применять на практике информацию, прочитанную со знаков дорожного движения Формирование основ безопасного поведения Развитие навыков обобщения и исключения Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает им справляться с управлением ресурсом и инструментом доски); 63 – педагог выполняет задания, дети ему помогают, хором или по очереди отвечают на вопросы, затем – идет проверка ответов. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов. держания ЭОР Детям будет предложено поиграть с карточками, а именно – составить из предложенных изображений логическую пару. На экране воспитанники найдут четыре карточки: вверху расположены три, внизу – одна. Дети должны найти подходящую пару для нижней карточки. Рисунки на карточках от задания к заданию меняются, всего пользователям будет предложено шесть аналогичных заданий. Правильно выбранная карточка перемещается вниз и располагается справа от картинки, к которой необходимо было подобрать пару. Кроме того, правильный ответ сопровождается улыбающимся светофором и радостным звуком (горит зеленая секция), неправильный – грустным светофором и звуком (горит красная секция). Когда все задания будут выполнены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одного ребуса к другому осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обра64 титься к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Четвертый лишний 2. № ЭОР 16 3. Образовательный тип Игровые дидактические ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о дорожных знаках и видах транспорта Формирование основ безопасного поведения Развитие навыков обобщения и исключения Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать 65 фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает им справляться с управлением ресурсом и инструментом доски); – педагог выполняет задания, дети ему помогают, хором или по очереди отвечают на вопросы, затем – идет проверка ответов. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов. держания ЭОР На экране в ряд расположены четыре карточки с изображениями, из которых детям нужно найти лишнюю. Тематика картинок от задания к заданию меняются, всего пользователям будет предложено шесть аналогичных заданий. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотрены звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все ребусы будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). 66 Переход от одного ребуса к другому осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Дорожные знаки. Группировка 2. № ЭОР 17 3. Образовательный тип Игровые дидактические ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи Закрепление знаний о знаках дорожного движения (предупреждающих, запрещающих, предписывающих, особых предписаний, информации и сервиса) Формирование основ безопасного поведения 67 5. Предполагаемая модель использования 6. Предполагаемое время взаимодействия Развитие навыков группировки предметов по определенному признаку. Формирование навыков коллективного взаимодействия Овладение нормами общения ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивным столом. Содержание дидактической игры создает оптимальные условия для организации коллективной образовательной деятельности дошкольников. С помощью ресурса педагог может организовать игру детей в малых группах (от 2 до 4 человек) на этапе закрепления знаний о правилах безопасного дорожного движения. Педагог может предложить детям интерактивные дидактические игры в повседневной жизни или в качестве части занятия, проводимого в подгрупповой форме. Коллективная игровая деятельность детей за интерактивным столом организуется во второй половине дня. Педагогу при этом отводится руководящая роль: он предлагает детям выполнить определенное задание, объясняет правила работы в группе, контролирует выполнение, при необходимости помогая детям при помощи наводящих вопросов и уточнений. На занятии стол может использоваться как на этапе ознакомления с новым материалом для организации практической деятельности детей, так и для повторения материала, упражнения дошкольников в выполнении заданий. В любом случае работа за столом должна быть лишь частью занятия. Технические возможности интерактивного стола позволяют использовать его и для индивидуальной работы с детьми при решении коррекционных задач или проведении диагностики. Педагог может предложить ребенку поиграть вместе, акцентируя внимание на тех моментах, которые вызывают наибольшее затруднение. При работе детей за интерактивным столом, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. 5–10 минут 68 пользователя с ЭОР 7. 8. Краткое описание со- ЭОР представляет собой дидактическую игру на группировку. держания ЭОР В центральной части рабочей области расположена картинка с изображением городского пейзажа и коробками для группировки дорожных знаков. На каждой коробке дано схематичное изображение группы знаков: предупреждающие (треугольник с красным ободком), запрещающие (круг с красным ободком) предписывающие (синий круг), знаки особых предписаний, информационные и сервиса (синий прямоугольник). По периметру рабочей области в произвольном порядке располагаются карточки с изображением различных дорожных знаков. В ходе игры пользователям предлагается сгруппировать знаки, перетаскивая каждый в коробку с соответствующим схематичным изображением. Если коробка выбрана правильно, карточка со знаком отображается рядом с изображением коробки. Задание считается полностью выполненным после того, как правильно наполнены все коробки на экране, т.е. не осталось ни одного знака. При этом зеленый сигнал светофора, находящегося в центре рабочей области, начинает подсвечиваться и звучит поощрительный звуковой сигнал. В любой момент работы с ресурсом пользователи могут начать игру сначала или выйти из нее. Для этого необходимо воспользоваться кнопками «Начать сначала» и «Закрыть», которые размещены в специальном всплывающем меню. При работе с какими В образовательном учреждении в помещение с интерактивным столом. техническими средствами ИКТ может быть использовано 69 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Домино «Дорожные знаки» 2. № ЭОР 18 3. Образовательный тип Игровые дидактические ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о знаках дорожного движения (предупреждающих, запрещающих, предписывающих, особых предписаний, информации и сервиса) Формирование основ безопасного поведения Развитие внимания, зрительного восприятия, комбинаторного и логического мышления Формирование навыков коллективного взаимодействия Овладение нормами общения ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивным столом. Содержание дидактической игры создает оптимальные условия для организации коллективной образовательной деятельности дошкольников. С помощью ресурса педагог может организовать игру детей в малых группах (от 2 до 4 человек) на этапе закрепления знаний о правилах безопасного дорожного движения. Педагог может предложить детям интерактивные дидактические игры в повседневной жизни или в качестве части занятия, проводимого в подгрупповой 70 форме. Коллективная игровая деятельность детей за интерактивным столом организуется во второй половине дня. Педагогу при этом отводится руководящая роль: он предлагает детям выполнить определенное задание, объясняет правила работы в группе, контролирует выполнение, при необходимости помогая детям при помощи наводящих вопросов и уточнений. На занятии стол может использоваться как на этапе ознакомления с новым материалом для организации практической деятельности детей, так и для повторения материала, упражнения дошкольников в выполнении заданий. В любом случае работа за столом должна быть лишь частью занятия. Технические возможности интерактивного стола позволяют использовать его и для индивидуальной работы с детьми при решении коррекционных задач или проведении диагностики. Педагог может предложить ребенку поиграть вместе, акцентируя внимание на тех моментах, которые вызывают наибольшее затруднение. При работе детей за интерактивным столом, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. 5–10 минут 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой дидактическую игру, выполненную по аналогии с традиционной настольной игдержания ЭОР рой домино. Перед началом игры на главном экране педагог выбирает количество игроков: 2 или 4. После этого появляются карточки домино, которые автоматически распределяются на 2 или 4 группы по периметру стола (набор карточек каждый раз выпадает произвольно). Всего в комплекте 28 карточек домино, на которых изображены дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, особых предписаний, информации и сервиса). В процессе работы карточки можно увеличивать в размере (нужно взять карточку двумя пальцами и растянуть в разные стороны), поворачивать вправо / влево (при помощи касания пальцем 71 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано или двойного щелчка по изображению). Данные манипуляции позволят внимательно рассмотреть изображенные знаки. В ходе игры пользователям предлагается выложить цепочку из знаков, выбирая соответствующие изображения из имеющихся карточек и перетаскивая их в центральную часть стола. Игру следует начинать педагогу: он должен выбрать знак или игрока. (Например, игру начнет игрок, у которого есть знак «Пешеходный переход»). Как в традиционном домино дети выкладывают карточки последовательно, карточку с нужным изображением необходимо перетащить и наложить на подобную. Если карточка со знаком выбрана правильно, она прикрепляется к крайней карточке выкладываемой цепочки. Если карточка выбрана неправильно, она не прикрепится к цепочке. Педагог выступает в ходе игры ведущим, он начинает игру и определяет ее окончание. Игра может идти до тех пор, пока не будут выложены все знаки определенной группы, либо до того момента, пока у кого-то из игроков не закончатся карточки, либо по другим условиям, это зависит от конкретных целей и задач. В любой момент работы с ресурсом пользователи могут начать игру сначала или выйти из нее. Для этого необходимо воспользоваться кнопками «Начать сначала» и «Закрыть», которые размещены в специальном всплывающем меню. В образовательном учреждении в помещение с интерактивным столом. 72 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Дорожные ситуации. Пазлы 2. № ЭОР 19 3. Образовательный тип Игровые дидактические ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования Формирование основ безопасного поведения на дорогах и в транспорте Развитие внимания, зрительного восприятия, памяти, комбинаторного и логического мышления Формирование навыков коллективного взаимодействия Овладение нормами общения ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивным столом. Содержание дидактической игры создает оптимальные условия для организации коллективной образовательной деятельности дошкольников. С помощью ресурса педагог может организовать игру детей в малых группах (от 2 до 8 человек) на этапе закрепления знаний о правилах безопасного дорожного движения. Педагог может предложить детям интерактивные дидактические игры в повседневной жизни или в качестве части занятия, проводимого в подгрупповой форме. Коллективная игровая деятельность детей за интерак73 тивным столом организуется во второй половине дня. Педагогу при этом отводится руководящая роль: он предлагает детям выполнить определенное задание, объясняет правила работы в группе, контролирует выполнение, при необходимости помогая детям при помощи наводящих вопросов и уточнений. На занятии стол может использоваться как на этапе ознакомления с новым материалом для организации практической деятельности детей, так и для повторения материала, упражнения дошкольников в выполнении заданий. В любом случае работа за столом должна быть лишь частью занятия. Технические возможности интерактивного стола позволяют использовать его и для индивидуальной работы с детьми при решении коррекционных задач или проведении диагностики. Педагог может предложить ребенку поиграть вместе, акцентируя внимание на тех моментах, которые вызывают наибольшее затруднение. При работе детей за интерактивным столом, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. 5–10 минут 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой дидактическую игру, в которой нужно собрать картинку из множества ее фрагдержания ЭОР ментов. Игра начинается с выбора на главном экране одной из четырех картинок (правила перехода дороги, поведения вблизи проезжей части, катания на велосипедах). Затем педагог выбирает уровень сложности: 1 уровень (2х2), 2 уровень (3х3), 3 уровень (4х4), 4 уровень (5х5). После этого появляется крупное изображение картинки, которое затем распадается на заданное количество фрагментов (4, 9, 16 или 25 соответственно). На экране остается полупрозрачное изображение, которое может использоваться в качестве подсказкиобразца. В процессе работы фрагменты можно поворачивать вправо / влево (при помощи касания пальцем или двойного щелчка по изображению). Конструктивные особенности интерактивного стола позволяют вы74 кладывать картинку одновременно нескольким детям. После того, как все фрагменты выложены на правильное место, картинка появляется целиком. В любой момент работы с ресурсом пользователи могут начать игру сначала или выйти из нее. Для этого необходимо воспользоваться кнопками «Начать сначала» и «Закрыть», которые размещены в специальном всплывающем меню. Однократное нажатие на кнопку «Начать сначала» возвращает в меню выбора уровня сложности, двукратное – позволяет выбрать другую картинку. В образовательном учреждении в помещение с интерактивным столом. 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Транспорт. Делаем плакаты 2. № ЭОР 20 3. Образовательный тип Творческие ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи Закрепление знаний о видах транспорта в продуктивной деятельности Формирование основ безопасного поведения Развитие воображения и творческой активности Художественно-эстетическое развитие Развитие навыков конструирования и моделиро75 вания ЭОР предназначен для творческо-продуктивной деятельности дошкольников на этапе закрепления знаний в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Непосредственно работе воспитанников на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, уточняются пройденные ранее темы, рассматривается дидактический материал, дети вовлекаются в игровую ситуацию. Задача педагога – помочь дошкольникам организовать коллективную творческую деятельность на доске, чтобы каждый ребенок в группе принял участие в создании общего проекта. Детям можно предложить разные роли, одним – стать конструкторами (они будут создавать проект), другим – дизайнерами (они будут раскрашивать и украшать полученные работы). В ходе работы дети могут меняться ролями. Данный ресурс может использоваться педагогом как инструмент для разработки наглядных материалов – плакатов, схем и др. Важно, что созданные заготовки дети в ходе занятия смогут изменять, а именно – добавлять или убирать объекты, менять их цвет. Это поможет педагогу организовывать интерактивное взаимодействие дошкольников с учебным материалом и использовать метод проблемного обучения. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут 5. Предполагаемая модель использования 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой интерактивную мастерскую, в которой можно выполнять творческую работу, а 76 держания ЭОР 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано именно – создавать плакаты, карточки и другие виды раздаточных материалов по теме «Транспорт». В центре экрана ЭОР представлена рабочая зона в виде чистого белого листа. Слева находится пенал с пятью ящичками, в которых находятся различные объекты для создания творческих работ (разные виды транспорта, геометрические фигуры и др.), чтобы просмотреть все, что лежит в каждом ящичке, нужно щелкнуть мышью его номер. Элементы из ящичков можно доставать, для этого необходимо щелкнуть выбранный предмет левой кнопкой мыши и, не отпуская кнопки, перетащить его на рабочую зону. В самом низу пенала находятся ящики с фоновыми иллюстрациями. Чтобы выбрать фоновую заготовку, нужно щелкнуть по ящичку, в котором она расположена. Внизу экрана находятся палитра с красками (18 цветов) и панель с функциональными клавишами, которые позволяют менять размер выбранного объекта (уменьшение/увеличение), поворачивать (вправо/влево), изменять взаиморасположение объектов (спереди/сзади), изменять расположение объекта относительно его вертикальной оси симметрии, удалить объект, очистить фоновую заготовку от всех объект, удалить фон. Справа вверху расположено дополнительное меню, нажимая клавиши которого, можно сохранить созданную работу, открыть ранее сохраненные работы из альбома, распечатать работу. Чтобы закончить работу с ресурсом, нужно закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 77 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Волшебный светофор 2. № ЭОР 21 3. Образовательный тип Творческие ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о сигналах светофора в продуктивной деятельности Формирование основ безопасного поведения Развитие воображения и творческой активности Художественно-эстетическое развитие Развитие навыков конструирования и моделирования ЭОР предназначен для творческо-продуктивной деятельности дошкольников на этапе закрепления знаний в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Непосредственно работе воспитанников на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, уточняются пройденные ранее темы, рассматривается дидактический материал, дети вовлекаются в игровую ситуацию. Задача педагога – помочь дошкольникам организовать коллективную творческую деятельность на доске, чтобы каждый ребенок в группе принял участие в созда78 нии общего проекта. Детям можно предложить разные роли, одним – стать конструкторами (они будут создавать проект), другим – дизайнерами (они будут раскрашивать и украшать полученные работы). В ходе работы дети могут меняться ролями. Данный ресурс может использоваться педагогом как инструмент для разработки наглядных материалов – плакатов, схем и др. Важно, что созданные заготовки дети в ходе занятия смогут изменять, а именно – добавлять или убирать объекты, менять их цвет. Это поможет педагогу организовывать интерактивное взаимодействие дошкольников с учебным материалом и использовать метод проблемного обучения. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой интерактивную мастерскую, в которой можно выполнять творческую работу, а держания ЭОР именно – плакаты, открытки, фантазийные образы и композиции. В центре экрана ЭОР представлена рабочая зона в виде чистого белого листа. Слева находится пенал с пятью ящичками, в которых находятся различные объекты для создания творческих работ: двухсекционный и трехсекционный светофор, геометрические фигуры, фрукты, овощи, изображения животных и др. Чтобы просмотреть все, что лежит в каждом ящичке, нужно щелкнуть мышью его номер. Элементы из ящичков можно доставать, для этого необходимо щелкнуть выбранный предмет левой кнопкой мыши и, не отпуская кнопки, перетащить его на рабочую зону. Внизу экрана находятся палитра с красками (18 цве79 тов) и панель с функциональными клавишами, которые позволяют менять размер выбранного объекта (уменьшение/увеличение), поворачивать (вправо/влево), изменять взаиморасположение объектов (спереди/сзади), изменять расположение объекта относительно его вертикальной оси симметрии, удалить объект, очистить фоновую заготовку от всех объект, удалить фон. Справа вверху расположено дополнительное меню, нажимая клавиши которого, можно сохранить созданную работу, открыть ранее сохраненные работы из альбома, распечатать работу. Чтобы закончить работу с ресурсом, нужно закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Конструируем предупреждающие и запрещающие знаки 2. № ЭОР 22 3. Образовательный тип Творческие ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагоги- Закрепление знаний о предупреждающих и за80 ческие задачи 5. Предполагаемая модель использования прещающих знаках дорожного движения в продуктивной деятельности Формирование основ безопасного поведения Развитие воображения и творческой активности Художественно-эстетическое развитие Развитие навыков конструирования и моделирования ЭОР предназначен для творческо-продуктивной деятельности дошкольников на этапе закрепления знаний в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Непосредственно работе воспитанников на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, уточняются пройденные ранее темы, рассматривается дидактический материал, дети вовлекаются в игровую ситуацию. Задача педагога – помочь дошкольникам организовать коллективную творческую деятельность на доске, чтобы каждый ребенок в группе принял участие в создании общего проекта. Детям можно предложить разные роли, одним – стать конструкторами (они будут создавать проект), другим – дизайнерами (они будут раскрашивать и украшать полученные работы). В ходе работы дети могут меняться ролями. Данный ресурс может использоваться педагогом как инструмент для разработки наглядных материалов. Важно, что созданные заготовки дети в ходе занятия смогут изменять, а именно – добавлять или убирать объекты, менять их цвет. Это поможет педагогу организовывать интерактивное взаимодействие дошкольников с учебным материалов и использовать метод проблемного обучения. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 81 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой интерактивную мастерскую, в которой можно выполнять творческую работу, а держания ЭОР именно – плакаты с изображением знаков дорожного движения, либо макеты знаков для игры в настольный театр. Для создания дорожных знаков в ресурсе предусмотрены специальные развертки с разными формами щитов, а также множество тематических элементов и объектов, которыми щиты знаков можно заполнить. В центре экрана ЭОР представлена рабочая зона в виде чистого белого листа. Слева находится пенал с пятью ящичками, в которых находятся различные объекты для создания творческих работ: изображение велосипеда, поезда, животных, фигуры людей и другие объекты, с помощью которых можно создать предупреждающие и запрещающие знаки. Чтобы просмотреть все, что лежит в каждом ящичке, нужно щелкнуть мышью его номер. Элементы из ящичков можно доставать, для этого необходимо щелкнуть выбранный предмет левой кнопкой мыши и, не отпуская кнопки, перетащить его на рабочую зону. В самом низу пенала находятся ящики с фоновыми иллюстрациями (развертки знаков). Чтобы выбрать фоновую заготовку, нужно щелкнуть по ящичку, в котором она расположена. В самом низу экрана находятся палитра с красками (18 цветов) и панель с функциональными клавишами, которые позволяют менять размер выбранного объекта (уменьшение/увеличение), поворачивать (вправо/влево), изменять взаиморасположение объектов (спереди/сзади), изменять расположение объекта относительно его вертикальной оси симметрии, удалить объект, очистить фоновую заготовку от всех объект, удалить фоновую заготовку. Справа вверху расположено дополнительное меню, нажимая клавиши которого, можно сохранить созданную работу, открыть ранее сохраненные работы из альбома, распечатать работу. Чтобы закончить работу с ресурсом, нужно закрыть окно браузера. При работе с какими В образовательном учреждении: 8. 5–10 минут 82 помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. техническими средствами ИКТ может быть использовано 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Конструируем предписывающие знаки, знаки особых предписаний и сервиса 2. № ЭОР 23 3. Образовательный тип Творческие ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о предписывающих знаках и знаках особых предписаний и сервиса в продуктивной деятельности Формирование основ безопасного поведения Развитие воображения и творческой активности Художественно-эстетическое развитие Развитие навыков конструирования и моделирования ЭОР предназначен для творческо-продуктивной деятельности дошкольников на этапе закрепления знаний в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Непосредственно работе воспитанников на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный 83 настрой, уточняются пройденные ранее темы, рассматривается дидактический материал, дети вовлекаются в игровую ситуацию. Задача педагога – помочь дошкольникам организовать коллективную творческую деятельность на доске, чтобы каждый ребенок в группе принял участие в создании общего проекта. Детям можно предложить разные роли, одним – стать конструкторами (они будут создавать проект), другим – дизайнерами (они будут раскрашивать и украшать полученные работы). В ходе работы дети могут меняться ролями. Данный ресурс может использоваться педагогом как инструмент для разработки наглядных материалов. Важно, что созданные заготовки дети в ходе занятия смогут изменять, а именно – добавлять или убирать объекты, менять их цвет. Это поможет педагогу организовывать интерактивное взаимодействие дошкольников с учебным материалов и использовать метод проблемного обучения. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). 5–10 минут 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР представляет собой интерактивную мастерскую, в которой можно выполнять творческую работу, а держания ЭОР именно – плакаты с изображением знаков дорожного движения, либо макеты знаков для игры в настольный театр. Для создания дорожных знаков в ресурсе предусмотрены специальные развертки с разными формами щитов, а также множество тематических элементов и объектов, которыми щиты знаков можно заполнить. В центре экрана ЭОР представлена рабочая зона в ви84 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано де чистого белого листа. Слева находится пенал с пятью ящичками, в которых находятся различные объекты для создания творческих работ: изображение велосипеда, общественного транспорта, фигуры людей и другие объекты, с помощью которых можно создать предписывающие знаки, знаки особых предписаний и сервиса. Чтобы просмотреть все, что лежит в каждом ящичке, нужно щелкнуть мышью его номер. Элементы из ящичков можно доставать, для этого необходимо щелкнуть выбранный предмет левой кнопкой мыши и, не отпуская кнопки, перетащить его на рабочую зону. В самом низу пенала находятся ящики с фоновыми иллюстрациями (развертки знаков). Чтобы выбрать фоновую заготовку, нужно щелкнуть по ящичку, в котором она расположена. В самом низу экрана находятся палитра с красками (18 цветов) и панель с функциональными клавишами, которые позволяют менять размер выбранного объекта (уменьшение/увеличение), поворачивать (вправо/влево), изменять взаиморасположение объектов (спереди/сзади), изменять расположение объекта относительно его вертикальной оси симметрии, удалить объект, очистить фоновую заготовку от всех объект, удалить фоновую заготовку. Справа вверху расположено дополнительное меню, нажимая клавиши которого, можно сохранить созданную работу, открыть ранее сохраненные работы из альбома, распечатать работу. Чтобы закончить работу с ресурсом, нужно закрыть окно браузера. В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 85 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Развлечение «Красный, желтый, зеленый» 2. № ЭОР 24 3. Образовательный тип Досуговые ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о правилах поведения на дороге (правила перехода улицы, регулирование движения при помощи светофора, виды пешеходных переходов) Формирование представлений о знаках дорожного движения (предупреждающих, запрещающих, предписывающих, особых предписаний, информации и сервиса) Формирование основ безопасного поведения Обогащение словарного запаса ЭОР предназначен для познавательно-игровой и культурно-досуговой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Ресурс является вспомогательным материалом для педагогов при проведении праздников и развлечений на тему «Безопасность дорожного движения». Содержание ресурса создает оптимальные условия для организации коллективной образовательной и досуговой деятельности дошкольников. Сценарий досуга, прилагаемый к ресурсу, демонстри86 рует развлечение по теме «Красный, желтый, зеленый». Ресурс может использоваться полностью или фрагментарно в зависимости от целей и задач, решаемых педагогом. 5–10 минут 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР выполнен в виде последовательных слайдов, которые содержат интерактивные компоненты и звукодержания ЭОР вое сопровождение. Переход от одного слайда к другому осуществляется при помощи стрелки «Вперед» на нижней панели рабочего экрана. Это дает возможность педагогу регулировать длительность работы с тем или иным фрагментом. Содержание слайдов: 1. Название досуга «Красный, желтый, зеленый». 2. Изображение светофора с выключенными сигналами. 3. Изображение не меняется, загорается и подсвечивается красный сигнал светофора. 4. Изображение не меняется, загорается и подсвечивается желтый сигнал светофора. 5. Изображение не меняется, загорается и подсвечивается зеленый сигнал светофора. 6. Изображение знака «Пешеходное движение запрещено». 7. Запускается ролик «Пешеходный переход». 8. Запускается ролик «Подземный переход» 9. Запускается ролик «Надземный переход». 10.Три иллюстрации, изображающие разные виды переходов. 11.Изображение знака «Движение на велосипедах запрещено». 12.Изображение знака «Пешеходная дорожка» 13.Изображение знака «Дети». 14.Изображение знака «Место остановки автобуса». Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения в тех слайдах, где оно есть), домика (начать сначала). 87 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 1. Название ЭОР Развлечение «Красный, желтый, зеленый» 2. № ЭОР 25 3. Образовательный тип Досуговые ЭОР ЭОР 4. Решаемые педагогические задачи 5. Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о правилах безопасности дорожного движения Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (виды транспорта, дорожные знаки, регулирование движения) Формирование основ безопасного поведения Обогащение словарного запаса Развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками ЭОР предназначен для совместной познавательноигровой и культурно-досуговой деятельности дошкольников и родителей в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Ресурс является вспомогательным материалом для пе88 дагогов при проведении праздников и развлечений на тему «Безопасность дорожного движения». Содержание ресурса создает оптимальные условия для организации совместной образовательной и досуговой деятельности дошкольников и родителей. Сценарий, прилагаемый к ресурсу, демонстрирует досуг для детей и родителей «Мама, папа, я – Светофорчика друзья». Ресурс может использоваться полностью или фрагментарно в зависимости от целей и задач, решаемых педагогом. 5–10 минут 6. Предполагаемое время взаимодействия пользователя с ЭОР 7. Краткое описание со- ЭОР выполнен в виде последовательных слайдов, которые содержат интерактивные компоненты и звукодержания ЭОР вое сопровождение. Переход от одного слайда к другому осуществляется при помощи стрелки «Вперед» на нижней панели рабочего экрана. Это дает возможность педагогу регулировать длительность работы с тем или иным фрагментом. Содержание слайдов: 1. Название досуга «Мама, папа, я – Светофорчика друзья». 2. В центре – текст загадки про автобус, внизу – фоновые изображения автобуса, велосипеда, троллейбуса, светофора, автомобиля и пожарной машины. Дети совместно с родителями должны отгадать загадку и нажать на изображение картинки-отгадки. При правильном ответе изображение становится цветным. 3. Изменяется только текст загадки в центре экрана – загадка про троллейбус. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 4. Изменяется только текст загадки в центре экрана – загадка про пожарную машину. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 5. Изменяется только текст загадки в центре экрана – загадка про велосипед. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 6. Изменяется только текст загадки в центре экрана – загадка про автомобиль. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 7. Изменяется только текст загадки в центре экра89 8. При работе с какими техническими средствами ИКТ может быть использовано на – загадка про светофор. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 8. Изображение знака «Пешеходный переход». 9. Изображение знака «Движение пешеходов запрещено». 10. Изображение знака «Велосипедная дорожка». 11. Изображение знака «Дети». 12. Изображение знака «Телефон». 13. На экране картинка с ребусом на слово «перекресток». Внизу изображение перекрестка, улицы и велосипедной дорожки. Дети совместно с родителями должны разгадать ребус и нажать на изображение картинки-отгадки. При правильном ответе изображение становится цветным. 14. На экране картинка с ребусом на слово «автобус». Внизу изображение троллейбуса, автобуса и трамвая. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 15. На экране картинка с ребусом на слово «водитель». Внизу изображение капитана корабля, пилота и водителя. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 16. На экране – кроссворд на дорожную тематику, внизу расположены плашки со словамиответами. Дети совместно с родителями разгадывают кроссворд, родители перетаскивают плашки с ответами в нужную строку или столбец. Если слово выбрано правильно, оно располагается в строке или столбце. Если слово выбрано неправильно, ничего не происходит. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), домика (начать сначала). В образовательном учреждении: помещение с интерактивной доской, компьютерный класс. 90 9. Эскизы интерфейсного решения ЭОР 3.5. Методические рекомендации по применению разработанных типов ЭОР в работе с детьми дошкольного возраста В данных методических рекомендациях описывается методика применения 25 электронных образовательных ресурсов по основным вопросам безопасности дорожного движения в работе с детьми 5–7 лет. Работа образовательных учреждений по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма и изучению правил дорожного движения, принятых в Российской Федерации, очень важна. Основной причиной дорожных происшествий, в которых страдают дети и подростки, является незнание правил грамотного и безопасного поведения на улицах, на дорогах, в транспорте. Дошкольное образование как первое звено непрерывного общего образования должно заложить у детей с самых ранних лет привычку правильного поведения на дорогах. Дети должны знать, к чему могут привести нарушения ПДД пешеходом и водителем, какие опасности подстерегают людей на дорогах. Обучение ПДД следует рассматривать как обязательную часть воспитательно-образовательного процесса каждой образовательной организации. Только многократное повторение пра91 вил, коллективное обсуждение дорожных ситуаций, тренировочные упражнения, участие в тематических играх, проектная деятельность помогут детям усвоить правила безопасного дорожного движения. Комплект ЭОР, разработанный в рамках реализации проекта, призван заложить основы системной работы в дошкольных организациях и обеспечить проведение разных занятий, в том числе и досуговых мероприятий. Это достигается в первую очередь тем, что в комплекте представлены разнотипные ЭОР, позволяющие организовать разные виды образовательной деятельности, а именно – интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР, игровые дидактические ЭОР, творческие ЭОР, досуговые ЭОР. Основное отличие созданного комплекта образовательных ресурсов от прочих дидактических средств по теме «Безопасность дорожного движения» в том, что они ориентированы на активное внедрение в воспитательно-образовательный процесс дошкольных организаций ИКТ. Особенности организации компьютерных занятий с детьми старшего дошкольного возраста с использованием разработанных ЭОР Применение представленного комплекса ЭОР в дошкольной образовательной организации должно соотноситься с реализуемой ей образовательной программой и общим планом воспитательно-образовательной работы с детьми. Планировать занятия с использованием ЭОР необходимо, придерживаясь тематического принципа и соблюдая гигиенические требования к организации учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Место занятий с применением компьютерного оборудования в режиме дня дошкольного образовательного учреждения четко определено санитарно-эпидемиологическими нормами и правилами. Нельзя допускать проведение компьютерных занятий с ЭОР в ущерб дневному сну, прогулке и другим оздоровительным мероприятиям. Данный комплект ЭОР предназначен для работы в дошкольных организациях, оснащенных интерактивными досками и интерактивными столами. Содержание комплекта обеспечивает в первую очередь групповую работу детей с использованием указанных ресурсов на разных этапах воспитательно-образовательного процесса 92 и в разных видах деятельности (познавательной, творческой, игровой, исследовательской). Вместе с тем с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ЭОР за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). Каждый из разработанных ЭОР в соответствии с СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 рассчитан не более чем на 10 мин непрерывного взаимодействия с ним ребенка. Методика проведения занятия с ЭОР с применением компьютерной техники должна включать в себя несколько частей. При подготовке к занятию педагог продумывает основные его части: введение – создание эмоционального отношения к работе, уточнение пройденного ранее материала; подготовка к усвоению новой информации – беседа, рассматривание дидактического материала, моделирование задания, подготовка к самостоятельной компьютерной деятельности; собственная деятельность с использование одного или нескольких ЭОР; анализ результата, подведение итога занятия. Каждое занятие с использованием ЭОР и технических средств обучения согласно СанПиН 2.4.1.2660-10 должно длиться не более 30 мин, при этом продолжительность занятий для детей 5 года жизни – не более 15 минут, 6 года жизни – не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. Занятие с применением ЭОР должно иметь традиционную структуру занятия с детьми дошкольного возраста и включать следующие этапы: 1 этап – подготовительный этап, длится 5–10 мин. На этом этапе дети вводятся в содержание предстоящей деятельности с помощью наглядно-дидактического материала, собственной предметно-практической деятельности, игровых ситуаций. Таким образом осуществляется ориентировка в предстоящей деятельности с компью93 етрной техникой. Формируется интерес и мотивация к работе, пробуждается воображение детей, имеющиеся знания и опыт, стремление к активной познавательноисследовательской деятельности. 2 этап – основной этап, длится не более 10–12 мин. Сначала детям даются дополнительные пояснения и краткий инструктаж о том, что им нужно сделать на интерактивной доске, столе или компьютере, затем проводится запланированная работа. По окончанию работы с ЭОР следует проводить с детьми гимнастику для глаз и гимнастику на общее расслабление мышц плечевого пояса продолжительностью 2–3 минуты. 3 этап – заключительный этап, длился 5–8 мин. Подводится итог проделанной работы. В зависимости от методики конкретного занятия либо осуществляется оценка выполненных работ путем совместного обсуждения и сравнения, либо дети вовлекаются в игровую и предметную деятельность, используя результат компьютерной работы (рисование, конструирование, сочинение сказки, игра в театр и т. п.). Длительность каждого этапа и всего занятия зависит от возраста детей, уровня овладения детьми навыками работы с компьютерной техникой, знанием материала, на котором строится содержание ЭОР, индивидуальными особенностями, а также от целей и задач проводимого занятия. Ниже приведены методические рекомендации к каждому разработанному ЭОР. Номер ЭОР: 01 Название ЭОР: Улица и её элементы Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Формирование понятий об улице и ее элементах (проезжая часть, тротуар) Решаемые педагогические зада- Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения чи Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса 94 Предполагаемая модель использования Краткое описание содержания ЭОР Данный ресурс предназначен для использования в аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, что-то выделить, подчеркнуть или подписать. ЭОР состоит из нескольких иллюстраций в сопровождении дикторского текста. На первой иллюстрации на экране ЭОР изображена часть улицы, на которой есть дома, деревья, фонарные столбы; по тротуару идут люди, а по проезжей части едут машины. Голос диктора комментирует изображение. При нажатии стрелки «Вперед» на картинке выделяется проезжая часть. Диктор объясняет, что проезжая часть предназначена для движения машин и другого транспорта. При следующем нажатии на стрелку «Вперед» на экране начинают мигать тротуары. Диктор объясняет их назначение. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение дороги, имеющей несколько полос для движения в обе стороны. Рисунок сопровождается поясняющими комментариями диктора. При следующем нажатии стрелки «Вперед» на рисунке появляются мигающие стрелочки, показывающие направления движения. Диктор объясняет, для чего дорогу делят на части. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и 95 дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 02 Название ЭОР: Пешеходный переход. Виды переходов Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Формирование знаний о правилах перехода проезжей части, видах переходов (наземный, подземный, надземРешаемые педаный) гогические зада Формирование основ безопасного поведения чи Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Данный ресурс предназначен для использования в аудиториях, Предполагаемая оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. модель испольРесурс может использоваться педагогом полностью или фрагзования ментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, что-то выделить, подчеркнуть или подписать. Краткое описаЭОР состоит из нескольких иллюстраций, в сопровождении ние содержания дикторского текста. На первой иллюстрации на экране ЭОР изображена часть ЭОР улицы, на которой есть дома, деревья, фонарные столбы; по тротуару идут люди, а по проезжей части едут машины. Голос диктора рассказывает, что такое «Правила дорожного движения» и для чего они существуют. При нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация на экране меняется – появляется изображение проезжей части дороги и пешеход, стоящий на тротуаре, которому нужно перейти дорогу. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация на экране меняется – на проезжей части дороги появляется изображение пешеходного перехода «зебра» и дорожных знаков, 96 обозначающими пешеходный переход. При щелчке мышкой по дорожным знакам открывается дополнительное окно в центре экрана, на котором расположено крупное изображение дорожного знака «Пешеходный переход». Чтобы закрыть дополнительное окно, нужно нажать на него кнопкой мышки. Голос диктора, сопровождающий иллюстрацию, поясняет, что переходить дорогу можно только по пешеходному переходу. При следующем нажатии стрелки «Вперед» на тротуаре перед переходом появляется мальчик, который хочет перейти дорогу. Диктор рассказывает, как должен вести себя пешеход, переходя дорогу по пешеходному переходу. Запускается анимация: мальчик переходит дорогу, соблюдая все необходимые правила. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – появляется изображение участка дороги, тротуара и входа в подземный переход, обозначенного соответствующим знаком, в который спускаются люди. При наведении курсора на дорожный знак открывается дополнительное окно в центре экрана, на котором расположено крупное изображение дорожного знака «Подземный пешеходный переход». Диктор рассказывает о подземном переходе. При следующем нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – появляется изображение проезжей части дороги, по которой едут машины, и расположенного над ней надземного перехода. Рядом с переходом на тротуарах стоят соответствующие дорожные знаки. При наведении курсора на дорожный знак открывается дополнительное окно в центре экрана, на котором расположено крупное изображение дорожного знака «Надземный пешеходный переход». Диктор рассказывает о надземном переходе. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной 97 белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 03 Название ЭОР: Светофор. Сигналы светофора Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Формирование знаний о светофоре и его сигналах Решаемые педа- Формирование основ безопасного поведения гогические зада- Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности чи Расширение словарного запаса Предполагаемая модель использования Краткое описание содержания ЭОР Данный ресурс предназначен для использования в аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, что-то выделить, подчеркнуть или подписать. ЭОР состоит из нескольких иллюстраций, сопровождаемых дикторским текстом. На первой иллюстрации на экране ЭОР изображен перекресток с машинами, светофорами и пешеходами. Диктор рассказывает о назначении светофора. При нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – появляется изображение пешеходов, переходящих дорогу по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора, и машин, стоящих на красный сигнал светофора. Красный сигнал светофора для машин светится. Диктор рассказывает, что означает красный сигнал светофора для машин. При следующем нажатии стрелки «Вперед», ребенок видит на иллюстрации, что пешеходы почти перешли дорогу, а для ма98 шин зажегся желтый сигнал светофора. Диктор рассказывает, что означает желтый сигнал светофора для машин. При следующем нажатии на стрелку «Вперед», иллюстрация меняется – пешеходов на переходе нет, а машины едут по зеленому сигналу светофора. Зеленый сигнал светится. Диктор рассказывает, что означает зеленый сигнал светофора для машин. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 04 Название ЭОР: Светофор для пешеходов Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Формирование знаний о светофоре для пешеходов и его сигналах Решаемые педагогические зада- Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения чи Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса 99 Предполагаемая модель использования Краткое описание содержания ЭОР Данный ресурс предназначен для использования в аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, что-то выделить, подчеркнуть или подписать. ЭОР состоит из нескольких иллюстраций, сопровождающихся дикторским текстом. На первой иллюстрации на экране ЭОР показана улица, по которой едут машины, пешеходный переход, светофор для пешеходов с включенным красным сигналом и люди, которые ждут на тротуаре, когда включится зеленый сигнал светофора. Диктор рассказывает о светофоре для пешеходов. При нажатии стрелки «Вперед» изображение меняется. Зеленый сигнал светофора для машин начинает светиться, затем загорается желтый, потом красный сигнал. Красный сигнал светофора для пешеходов начинает мигать и меняется на зеленый сигнал. Пешеходы переходят улицу. Диктор рассказывает о действиях пешеходов при включенном зеленом сигнале светофора. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение двух светофоров для пешеходов. На левом светофоре включен красный сигнал, а под светофором расположена надпись «Стойте». На правом светофоре включен зеленый сигнал, а под светофором расположена надпись «Идите». Диктор рассказывает о том, какие бывают светофоры для пешеходов и правилах перехода проезжей части улицы по сигналу светофора. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно 100 убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 05 Название ЭОР: Регулировщик и его сигналы Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Формирование знаний о правилах перехода улицы Решаемые педа- Ознакомление с сигналами регулировщика для транспорта и пешеходов гогические зада Формирование основ безопасного поведения чи Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Данный ресурс предназначен для использования в аудиториях, Предполагаемая оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. модель испольРесурс может использоваться педагогом полностью или фрагзования ментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, что-то выделить, подчеркнуть или подписать. Краткое описаЭОР состоит из нескольких иллюстраций, сопровождающихся ние содержания дикторским текстом. На первой иллюстрации на экране изображен перекресток, по ЭОР которому едут машины, на тротуарах стоят люди, которым надо перейти дорогу, и выключенные светофоры. Диктор комментирует изображение, рассказывая о том, что бывают ситуации, когда нет светофоров или они не работают и что в таком случае на помощь приходит регулировщик. При нажатии стрелки «Вперед» в центре экрана появляется 101 дополнительное окно с изображением регулировщика. Диктор рассказывает, кто такой регулировщик, как он помогает регулировать дорожное движение. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – регулировщик в центре перекрестка показывает сигнал. Диктор рассказывает, какие сигналы регулировщика означают, что пешеход может перейти дорогу. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – регулировщик показывает другой сигнал – пешеходы и машины останавливаются. Диктор комментирует движения регулировщика. При следующем нажатии на стрелку «Вперед» регулировщик показывает, по какому сигналу пешеходы могут переходить дорогу за его спиной. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 06 Название ЭОР: Островок безопасности Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Формирование знаний о переходе проезжей части 102 Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Краткое описание содержания ЭОР Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Данный ресурс предназначен для использования в аудиториях, оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. Ресурс может использоваться педагогом полностью или фрагментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, что-то выделить, подчеркнуть или подписать. ЭОР состоит из нескольких иллюстраций, сопровождаемых дикторским текстом. На первой иллюстрации на экране изображена улица с широкой проезжей частью, в центре которой расположен «островок безопасности». Диктор рассказывает, что такое «безопасный островок» на дороге и как он выделяется. «Островок безопасности» мигает. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – девочка переходит первую часть дороги. Диктор рассказывает, что переходить улицу надо внимательно и не торопясь. При следующем нажатии стрелки «Вперед» иллюстрация меняется – девочка стоит на «островке безопасности» в центре проезжей части, а мимо нее едут машины. Диктор рассказывает, как должен вести себя пешеход, если он не успел перейти дорогу на зеленый сигнал светофора и остановился на «островке безопасности». При следующем нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – девочка переходит вторую часть дороги на зеленый сигнал светофора, а машины стоят на красный сигнал светофора. Диктор рассказывает, как безопасно перейти оставшуюся часть дороги, после ожидания на «островке безопасности» разрешающего сигнала светофора. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. 103 Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 07 Название ЭОР: Дорожные знаки-1 Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Формирование представлений о дорожных знаках: их назначении, группах (запрещающие и предупреждающие) Решаемые педагогические зада- Формирование основ безопасного поведения Усвоение основных правил дорожного движения чи Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Данный ресурс предназначен для использования в аудиториях, Предполагаемая оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. модель испольРесурс может использоваться педагогом полностью или фрагзования ментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, что-то выделить, подчеркнуть или подписать. Краткое описаЭОР состоит из нескольких иллюстраций, сопровождаемых ние содержания дикторским текстом. На первой иллюстрации на экране ЭОР изображены дорожЭОР ные знаки. Диктор рассказывает, какие бывают дорожные знаки, и для чего они предназначены. 104 При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение запрещающих знаков: «Движение пешеходов запрещено», «Движение велосипедов запрещено», «Любое движение запрещено», «Въезд запрещен». Каждый знак подписан. При нажатии кнопкой мыши по изображению знака включается дикторский текст с описанием и рассказом о назначении выбранного знака. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение предупреждающих знаков: «Железнодорожный переезд (со шлагбаумом)», «Железнодорожный переезд (без шлагбаума)», «Пешеходный переход», «Дети». Каждый знак подписан. При нажатии кнопкой мыши по изображению знака включается дикторский текст с описанием и рассказом о назначении выбранного знака. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение новых предупреждающих знаков: «Дорожные работы», «Неровная дорога», «Дикие животные». Каждый знак подписан. При нажатии кнопкой мыши по изображению знака включается дикторский текст с описанием и рассказом о назначении выбранного знака. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 08 Название ЭОР: Дорожные знаки-2 Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР Возраст: 5–7 лет 105 Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Формирование представлений о дорожных знаках: их назначении, группах (знаки особых предписаний и сервиРешаемые педаса) гогические зада Формирование основ безопасного поведения чи Усвоение основных правил дорожного движения Развитие внимания и наблюдательности Расширение словарного запаса Данный ресурс предназначен для использования в аудиториях, Предполагаемая оснащенных демонстрационной техникой – интерактивной доской. модель испольРесурс может использоваться педагогом полностью или фрагзования ментарно в ходе занятий по окружающему миру, по теме безопасного поведения на улице на этапе знакомства с новым материалом. В ходе демонстрации материала педагог может воспользоваться стилусом интерактивной доски, чтобы сделать какие-то актуальные пометки на экране, что-то выделить, подчеркнуть или подписать. Краткое описаЭОР состоит из нескольких иллюстраций, в сопровождении ние содержания дикторского текста. На первой иллюстрации на экране ЭОР изображена улица, ЭОР пешеход. Когда пешеход начинает переходить дорогу по пешеходному переходу «зебра», машины останавливаются. Знаки «Пешеходный переход», установленные на тротуаре начинают мигать. Диктор рассказывает, какие бывают знаки особых предписаний, как их отличить от других дорожных знаков. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение знаков особых предписаний: «Остановка троллейбуса», «Остановка автобуса», «Остановка такси», «Место для стоянки», «Тупик (проезда нет)». Каждый знак подписан. Если щелкнуть кнопкой мыши по изображению, включается дикторский текст, рассказывающий о назначении выделенного дорожного знака. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение знаков других знаков особых предписаний: «Пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход». Каждый знак подписан. Если щелкнуть кнопкой мыши по изображению знака включается дикторский текст с его описанием и 106 назначением. При нажатии на стрелку «Вперед» иллюстрация меняется – на экране появляется изображение знаков сервиса (которые также относятся к знакам предписаний): «Гостиница», «Больница», «Пункт медицинской помощи», «Дорожно-патрульная служба», «Пункт питания», «Место отдыха». Каждый знак подписан. Если щелкнуть кнопкой мыши по изображению знака, то включается дикторский текст с его описанием и рассказом о назначении. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения), домика (начать сначала), карандаша (инструмент Чертежник). Инструмент Чертежник. При включении инструмента Чертежник поверх изображения открывается виртуальная доска. Данный инструмент позволяет работать на доске стилусом как обычным мелом или фломастером. Делать необходимые заметки и подписи можно двумя цветами: синим и красным. Инструмент имеет функцию «ластик»; таким образом можно убрать неверную запись. Функция «стереть все» позволяет очистить доску от всех нанесенных обозначений. Функция «прозрачность» позволяет изменять прозрачность виртуальной доски от полностью прозрачной до непрозрачной белой и дает возможность работать на чистой доске. В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 09 Название ЭОР: Запрещающие и предупреждающие знаки. Загадки Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Закрепление знаний о знаках дорожного движения Формирование навыков узнавания запрещающих и предупреждающих знаков среди прочих дорожных знаков Формирование основ безопасного поведения Формирование представлений о речевом творчестве 107 Предполагаемая модель использования Краткое описание содержания ЭОР Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний в игровой форме. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает); – педагог сам управляет содержанием ЭОР, дети с мест отвечают на поставленные вопросы, затем – идет проверка ответов (демонстрация на экране доски). Методика проведения занятия с использованием ЭОР и интерактивной доски должна быть идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности. Непосредственно работе на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, дети вовлекаются в игровую ситуацию вокруг изучаемой темы и предстоящей деятельности. При работе с ресурсом дети могут свободно располагаться вокруг интерактивной доски. Они могут стоять, либо сидеть на стульчиках или ковре. После выполнения заданий рекомендуется провести физкультминутку. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). При работе детей за компьютерами, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов, в которой детям предлагаются загадки о знаках дорожного движения. В содержании – пять загадок. На экране дети будут видеть текст каждой отдельной загадки и четыре варианта ответа. 108 Текст загадки озвучен диктором. С помощью специальной кнопки с изображением нотки можно неоднократно воспроизводить звук. Задача детей прослушать загадку и выбрать отгадку. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотрены звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все загадки будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одной загадки к другой осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В ЭОР использованы загадки из книги Занимательно о правилах дорожного движения: Загадки – Казань: ГУ «НЦБЖД», 2012. – 20 с. Номер ЭОР: 10 Название ЭОР: Предписывающие знаки и знаки сервиса. Загадки Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Закрепление знаний о знаках дорожного движения Формирование навыков узнавания предписывающих знаков и знаков сервиса среди прочих дорожных знаков Формирование основ безопасного поведения Формирование представлений о речевом творчестве Развитие памяти и внимания 109 Предполагаемая модель использования Краткое описание содержания ЭОР ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний в игровой форме. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает); – педагог сам управляет содержанием ЭОР, дети с мест отвечают на поставленные вопросы, затем – идет проверка ответов (демонстрация на экране доски). Методика проведения занятия с использованием ЭОР и интерактивной доски должна быть идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности. Непосредственно работе на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, дети вовлекаются в игровую ситуацию вокруг изучаемой темы и предстоящей деятельности. При работе с ресурсом дети могут свободно располагаться вокруг интерактивной доски. Они могут стоять, либо сидеть на стульчиках или ковре. После выполнения заданий рекомендуется провести физкультминутку. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). При работе детей за компьютерами, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов, в которой детям предлагаются загадки о предписывающих знаках и знаках сервиса. В содержании – пять загадок. На экране дети будут видеть текст каждой отдельной загадки и четыре варианта ответа. Текст загадки озвучен диктором. С помощью специальной 110 кнопки с изображением нотки можно неоднократно воспроизводить звук. Задача детей прослушать загадку и выбрать отгадку. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотрены звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все загадки будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одной загадки к другой осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В ЭОР использованы загадки из книги Занимательно о правилах дорожного движения: Загадки – Казань: ГУ «НЦБЖД», 2012. – 20 с. Номер ЭОР: 11 Название ЭОР: Транспорт. Загадки Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о видах транспорта Формирование основ безопасного поведения Формирование представлений о речевом творчестве Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронталь111 Краткое описание содержания ЭОР ную работу с группой детей на этапе закрепления знаний в игровой форме. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает); – педагог сам управляет содержанием ЭОР, дети с мест отвечают на поставленные вопросы, затем – идет проверка ответов (демонстрация на экране доски). Методика проведения занятия с использованием ЭОР и интерактивной доски должна быть идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности. Непосредственно работе на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, дети вовлекаются в игровую ситуацию вокруг изучаемой темы и предстоящей деятельности. При работе с ресурсом дети могут свободно располагаться вокруг интерактивной доски. Они могут стоять, либо сидеть на стульчиках или ковре. После выполнения заданий рекомендуется провести физкультминутку. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). При работе детей за компьютерами, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов, в которой детям предлагаются загадки о разных видах транспорта. В содержании – пять загадок. На экране дети будут видеть текст каждой отдельной загадки и четыре варианта ответа. Текст загадки озвучен диктором. С помощью специальной кнопки с изображением нотки можно неоднократно воспроизводить звук. Задача детей прослушать загадку и выбрать отгадку. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся све112 тофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотрены звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все загадки будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одной загадки к другой осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В ЭОР использованы загадки из книги Занимательно о правилах дорожного движения: Загадки – Казань: ГУ «НЦБЖД», 2012. – 20 с. Номер ЭОР: 12 Название ЭОР: Дорожное движение. Загадки Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о правилах дорожного движения Формирование основ безопасного поведения Формирование представлений о речевом творчестве Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний в игровой форме. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию 113 Краткое описание содержания ЭОР или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает); – педагог сам управляет содержанием ЭОР, дети с мест отвечают на поставленные вопросы, затем – идет проверка ответов (демонстрация на экране доски). Методика проведения занятия с использованием ЭОР и интерактивной доски должна быть идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности. Непосредственно работе на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, дети вовлекаются в игровую ситуацию вокруг изучаемой темы и предстоящей деятельности. При работе с ресурсом дети могут свободно располагаться вокруг интерактивной доски. Они могут стоять, либо сидеть на стульчиках или ковре. После выполнения заданий рекомендуется провести физкультминутку. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). При работе детей за компьютерами, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов, в которой детям предлагаются загадки о правилах дорожного движения. В содержании – пять загадок. На экране дети будут видеть текст каждой отдельной загадки и четыре варианта ответа. Текст загадки озвучен диктором. С помощью специальной кнопки с изображением нотки можно неоднократно воспроизводить звук. Задача детей прослушать загадку и выбрать отгадку. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотрены звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой 114 обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все загадки будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одной загадки к другой осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. В ЭОР использованы загадки из книги Занимательно о правилах дорожного движения: Загадки – Казань: ГУ «НЦБЖД», 2012. – 20 с. Номер ЭОР: 13 Название ЭОР: Разгадай ребус Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о правилах дорожного движения Формирование основ безопасного поведения Обогащение активного словаря по теме «Безопасность дорожного движения» Развитие аналитических способностей Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний в игровой форме. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает); – педагог сам управляет содержанием ЭОР, дети с мест отве115 Краткое описание содержания ЭОР чают на поставленные вопросы, затем – идет проверка ответов (демонстрация на экране доски). Методика проведения занятия с использованием ЭОР и интерактивной доски должна быть идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности. Непосредственно работе на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, дети вовлекаются в игровую ситуацию вокруг изучаемой темы и предстоящей деятельности. При работе с ресурсом дети могут свободно располагаться вокруг интерактивной доски. Они могут стоять, либо сидеть на стульчиках или ковре. После выполнения заданий рекомендуется провести физкультминутку. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). При работе детей за компьютерами, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов. В содержании ресурса детям будет предложено разгадать шесть ребусов. Рабочее пространство экрана поделено на две части. В верхней части дается ребус, в нижней – варианты ответов (три маленьких карточки). Ребус – это последовательность картинок, дети должны расшифровать слово, которое они «загадали». Слово-отгадку воспитанники должны составить из первых звуков названий объектов, изображенных вверху, а затем найти соответствующую карточку внизу. Под картинками в верхней части экрана даны кнопки с нотами, с их помощью можно прослушать названия изображенных объектов. Они призваны помочь детям в разгадывании ребуса. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотрены звуковые сигналы (грустный и 116 веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все ребусы будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одного ребуса к другому осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. Номер ЭОР: 14 Название ЭОР: Правила перехода проезжей части. Подбери пару Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о правилах перехода проезжей части Формирование умений распознавать сигналы светофора и регулировщика Формирование основ безопасного поведения Развитие навыков обобщения и исключения Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний в игровой форме. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает); – педагог сам управляет содержанием ЭОР, дети с мест отвечают на поставленные вопросы, затем – идет проверка ответов 117 Краткое описание содержания ЭОР (демонстрация на экране доски). Методика проведения занятия с использованием ЭОР и интерактивной доски должна быть идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности. Непосредственно работе на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, дети вовлекаются в игровую ситуацию вокруг изучаемой темы и предстоящей деятельности. При работе с ресурсом дети могут свободно располагаться вокруг интерактивной доски. Они могут стоять, либо сидеть на стульчиках или ковре. После выполнения заданий рекомендуется провести физкультминутку. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). При работе детей за компьютерами, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов. Детям будет предложено поиграть с карточками, а именно – составить из предложенных изображений логическую пару. На экране воспитанники найдут четыре карточки: вверху расположены три, внизу – одна. Дети должны найти подходящую пару для нижней карточки. Рисунки на карточках от задания к заданию меняются, всего пользователям будет предложено шесть аналогичных заданий. Правильно выбранная карточка перемещается вниз и располагается справа от картинки, к которой необходимо было подобрать пару. Кроме того, правильный ответ сопровождается улыбающимся светофором и радостным звуком (горит зеленая секция), неправильный – грустным светофором и звуком (горит красная секция). Когда все задания будут выполнены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). 118 Переход от одного ребуса к другому осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. Номер ЭОР: 15 Название ЭОР: Дорожные ситуации и знаки. Подбери пару Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о правилах дорожного движения Формирование умений применять на практике информацию, прочитанную со знаков дорожного движения Формирование основ безопасного поведения Развитие навыков обобщения и исключения Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний в игровой форме. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает); – педагог сам управляет содержанием ЭОР, дети с мест отвечают на поставленные вопросы, затем – идет проверка ответов (демонстрация на экране доски). Методика проведения занятия с использованием ЭОР и интерактивной доски должна быть идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности. Непосредственно работе на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается 119 Краткое описание содержания ЭОР необходимый эмоциональный настрой, дети вовлекаются в игровую ситуацию вокруг изучаемой темы и предстоящей деятельности. При работе с ресурсом дети могут свободно располагаться вокруг интерактивной доски. Они могут стоять, либо сидеть на стульчиках или ковре. После выполнения заданий рекомендуется провести физкультминутку. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). При работе детей за компьютерами, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов. Детям будет предложено поиграть с карточками, а именно – составить из предложенных изображений логическую пару. На экране воспитанники найдут четыре карточки: вверху расположены три, внизу – одна. Дети должны найти подходящую пару для нижней карточки. Рисунки на карточках от задания к заданию меняются, всего пользователям будет предложено шесть аналогичных заданий. Правильно выбранная карточка перемещается вниз и располагается справа от картинки, к которой необходимо было подобрать пару. Кроме того, правильный ответ сопровождается улыбающимся светофором и радостным звуком (горит зеленая секция), неправильный – грустным светофором и звуком (горит красная секция). Когда все задания будут выполнены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одного ребуса к другому осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно 120 закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. Номер ЭОР: 16 Название ЭОР: Четвертый лишний Образовательная область: Познавательное и речевое развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о дорожных знаках и видах транспорта Формирование основ безопасного поведения Развитие навыков обобщения и исключения Развитие памяти и внимания ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. С помощью ресурса педагог может организовать фронтальную работу с группой детей на этапе закрепления знаний в игровой форме. Работать с содержанием ЭОР можно следующим образом: – воспитанники выходят к интерактивной доске (по желанию или в порядке очереди) и выполняют игровые задания (педагог присматривает за детьми, помогает); – педагог сам управляет содержанием ЭОР, дети с мест отвечают на поставленные вопросы, затем – идет проверка ответов (демонстрация на экране доски). Методика проведения занятия с использованием ЭОР и интерактивной доски должна быть идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности. Непосредственно работе на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, дети вовлекаются в игровую ситуацию вокруг изучаемой темы и предстоящей деятельности. При работе с ресурсом дети могут свободно располагаться вокруг интерактивной доски. Они могут стоять, либо сидеть на стульчиках или ковре. После выполнения заданий рекомендуется провести физкультминутку. 121 Краткое описание содержания ЭОР Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). При работе детей за компьютерами, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. ЭОР представляет собой дидактическую игру с автоматической проверкой результатов. На экране в ряд расположены четыре карточки с изображениями, из которых детям нужно найти лишнюю. Тематика картинок от задания к заданию меняются, всего пользователям будет предложено шесть аналогичных заданий. Если ответ будет правильный, на экране появится улыбающийся светофор с горящей зеленой секцией, если неправильный – грустный светофор с горящей красной секцией. Кроме того, в ресурсе предусмотрены звуковые сигналы (грустный и веселый), которые передают эмоции светофора. Наличие такой обратной связи поможет детям ориентироваться в своих действиях, оценивать свою успешность. Когда все ребусы будут решены, на экране появится информационное окно со статистикой (количеством правильных и неправильных ответов). Переход от одного ребуса к другому осуществляется с помощью кнопки с изображением стрелки. Пользователь не может перейти к следующему заданию, пока не будет выполнено предыдущее. В любой момент выполнения задания можно обратиться к инструкции (кнопка со знаком вопроса). В любой момент можно закончить работу с ресурсом, для этого нужно просто закрыть окно браузера. Чтобы начать задание с самого начала, нужно щелкнуть кнопку с изображением домика. Номер ЭОР: 17 Название ЭОР: Дорожные знаки. Группировка Образовательная область: Познавательное и социально-коммуникативное развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет 122 Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивный стол Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о знаках дорожного движения (предупреждающих, запрещающих, предписывающих, особых предписаний, информации и сервиса) Формирование основ безопасного поведения Развитие навыков группировки предметов по определенному признаку. Формирование навыков коллективного взаимодействия Овладение нормами общения ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивным столом. Содержание дидактической игры создает оптимальные условия для организации коллективной образовательной деятельности дошкольников. С помощью ресурса педагог может организовать игру детей в малых группах (от 2 до 4 человек) на этапе закрепления знаний о правилах безопасного дорожного движения. Педагог может предложить детям интерактивные дидактические игры в повседневной жизни или в качестве части занятия, проводимого в подгрупповой форме. Коллективная игровая деятельность детей за интерактивным столом организуется во второй половине дня. Педагогу при этом отводится руководящая роль: он предлагает детям выполнить определенное задание, объясняет правила работы в группе, контролирует выполнение, при необходимости помогая детям при помощи наводящих вопросов и уточнений. На занятии стол может использоваться как на этапе ознакомления с новым материалом для организации практической деятельности детей, так и для повторения материала, упражнения дошкольников в выполнении заданий. В любом случае работа за столом должна быть лишь частью занятия. Технические возможности интерактивного стола позволяют использовать его и для индивидуальной работы с детьми при решении коррекционных задач или проведении диагностики. Педагог может предложить ребенку поиграть вместе, акцентируя внимание на тех моментах, которые вызывают наибольшее затруднение. При работе детей за интерактивным столом, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После вы123 полнения работы необходимо провести зарядку для глаз. Краткое описание содержания ЭОР ЭОР представляет собой дидактическую игру на группировку. В центральной части рабочей области расположена картинка с изображением городского пейзажа и коробками для группировки дорожных знаков. На каждой коробке дано схематичное изображение группы знаков: предупреждающие (треугольник с красным ободком), запрещающие (круг с красным ободком) предписывающие (синий круг), знаки особых предписаний, информационные и сервиса (синий прямоугольник). По периметру рабочей области в произвольном порядке располагаются карточки с изображением различных дорожных знаков. В ходе игры пользователям предлагается сгруппировать знаки, перетаскивая каждый в коробку с соответствующим схематичным изображением. Если коробка выбрана правильно, карточка со знаком отображается рядом с изображением коробки. Задание считается полностью выполненным после того, как правильно наполнены все коробки на экране, т.е. не осталось ни одного знака. При этом зеленый сигнал светофора, находящегося в центре рабочей области, начинает подсвечиваться и звучит поощрительный звуковой сигнал. В любой момент работы с ресурсом пользователи могут начать игру сначала или выйти из нее. Для этого необходимо воспользоваться кнопками «Начать сначала» и «Закрыть», которые размещены в специальном всплывающем меню. Номер ЭОР: 18 Название ЭОР: Дорожное домино Образовательная область: Познавательное и социально-коммуникативное развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивный стол Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические зада- Закрепление знаний о знаках дорожного движения (предупреждающих, запрещающих, предписывающих, особых предписаний, информации и сервиса) 124 чи Предполагаемая модель использования Краткое описание содержания ЭОР Формирование основ безопасного поведения Развитие внимания, зрительного восприятия, комбинаторного и логического мышления Формирование навыков коллективного взаимодействия Овладение нормами общения ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивным столом. Содержание дидактической игры создает оптимальные условия для организации коллективной образовательной деятельности дошкольников. С помощью ресурса педагог может организовать игру детей в малых группах (от 2 до 4 человек) на этапе закрепления знаний о правилах безопасного дорожного движения. Педагог может предложить детям интерактивные дидактические игры в повседневной жизни или в качестве части занятия, проводимого в подгрупповой форме. Коллективная игровая деятельность детей за интерактивным столом организуется во второй половине дня. Педагогу при этом отводится руководящая роль: он предлагает детям выполнить определенное задание, объясняет правила работы в группе, контролирует выполнение, при необходимости помогая детям при помощи наводящих вопросов и уточнений. На занятии стол может использоваться как на этапе ознакомления с новым материалом для организации практической деятельности детей, так и для повторения материала, упражнения дошкольников в выполнении заданий. В любом случае работа за столом должна быть лишь частью занятия. Технические возможности интерактивного стола позволяют использовать его и для индивидуальной работы с детьми при решении коррекционных задач или проведении диагностики. Педагог может предложить ребенку поиграть вместе, акцентируя внимание на тех моментах, которые вызывают наибольшее затруднение. При работе детей за интерактивным столом, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. ЭОР представляет собой дидактическую игру, выполненную по аналогии с традиционной настольной игрой домино. Перед началом игры на главном экране педагог выбирает количество игроков: 2 или 4. После этого появляются карточки домино, которые автоматически распределяются на 2 или 4 группы по периметру стола (набор карточек каждый раз выпадает произвольно). Всего в комплекте 28 карточек домино, на 125 которых изображены дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, особых предписаний, информации и сервиса). В процессе работы карточки можно увеличивать в размере (нужно взять карточку двумя пальцами и растянуть в разные стороны), поворачивать вправо / влево (при помощи касания пальцем или двойного щелчка по изображению). Данные манипуляции позволят внимательно рассмотреть изображенные знаки. В ходе игры пользователям предлагается выложить цепочку из знаков, выбирая соответствующие изображения из имеющихся карточек и перетаскивая их в центральную часть стола. Игру следует начинать педагогу: он должен выбрать знак или игрока. (Например, игру начнет игрок, у которого есть знак «Пешеходный переход»). Как в традиционном домино дети выкладывают карточки последовательно, карточку с нужным изображением необходимо перетащить и наложить на подобную. Если карточка со знаком выбрана правильно, она прикрепляется к крайней карточке выкладываемой цепочки. Если карточка выбрана неправильно, она не прикрепится к цепочке. Педагог выступает в ходе игры ведущим, он начинает игру и определяет ее окончание. Игра может идти до тех пор, пока не будут выложены все знаки определенной группы, либо до того момента, пока у кого-то из игроков не закончатся карточки, либо по другим условиям, это зависит от конкретных целей и задач. В любой момент работы с ресурсом пользователи могут начать игру сначала или выйти из нее. Для этого необходимо воспользоваться кнопками «Начать сначала» и «Закрыть», которые размещены в специальном всплывающем меню. Номер ЭОР: 19 Название ЭОР: Дорожные ситуации. Пазлы Образовательная область: Познавательное и социально-коммуникативное развитие Образовательный тип: Игровые дидактические ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивный стол Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педа- Формирование основ безопасного поведения на дорогах и в транспорте 126 гогические задачи Предполагаемая модель использования Краткое описание содержания ЭОР Развитие внимания, зрительного восприятия, памяти, комбинаторного и логического мышления Формирование навыков коллективного взаимодействия Овладение нормами общения ЭОР предназначен для познавательно-игровой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивным столом. Содержание дидактической игры создает оптимальные условия для организации коллективной образовательной деятельности дошкольников. С помощью ресурса педагог может организовать игру детей в малых группах (от 2 до 8 человек) на этапе закрепления знаний о правилах безопасного дорожного движения. Педагог может предложить детям интерактивные дидактические игры в повседневной жизни или в качестве части занятия, проводимого в подгрупповой форме. Коллективная игровая деятельность детей за интерактивным столом организуется во второй половине дня. Педагогу при этом отводится руководящая роль: он предлагает детям выполнить определенное задание, объясняет правила работы в группе, контролирует выполнение, при необходимости помогая детям при помощи наводящих вопросов и уточнений. На занятии стол может использоваться как на этапе ознакомления с новым материалом для организации практической деятельности детей, так и для повторения материала, упражнения дошкольников в выполнении заданий. В любом случае работа за столом должна быть лишь частью занятия. Технические возможности интерактивного стола позволяют использовать его и для индивидуальной работы с детьми при решении коррекционных задач или проведении диагностики. Педагог может предложить ребенку поиграть вместе, акцентируя внимание на тех моментах, которые вызывают наибольшее затруднение. При работе детей за интерактивным столом, время взаимодействия с ресурсом не должно превышать 10 минут. После выполнения работы необходимо провести зарядку для глаз. ЭОР представляет собой дидактическую игру, в которой нужно собрать картинку из множества ее фрагментов. Игра начинается с выбора на главном экране одной из четырех картинок (правила перехода дороги, поведения вблизи проезжей части, катания на велосипедах). Затем педагог выбирает уровень сложности: 1 уровень (2х2), 2 уровень (3х3), 3 уровень (4х4), 4 уровень (5х5). После этого появляется крупное изображение картинки, которое затем распадается на заданное 127 количество фрагментов (4, 9, 16 или 25 соответственно). На экране остается полупрозрачное изображение, которое может использоваться в качестве подсказки-образца. В процессе работы фрагменты можно поворачивать вправо / влево (при помощи касания пальцем или двойного щелчка по изображению). Конструктивные особенности интерактивного стола позволяют выкладывать картинку одновременно нескольким детям. После того, как все фрагменты выложены на правильное место, картинка появляется целиком. В любой момент работы с ресурсом пользователи могут начать игру сначала или выйти из нее. Для этого необходимо воспользоваться кнопками «Начать сначала» и «Закрыть», которые размещены в специальном всплывающем меню. Однократное нажатие на кнопку «Начать сначала» возвращает в меню выбора уровня сложности, двукратное – позволяет выбрать другую картинку. Номер ЭОР: 20 Название ЭОР: Транспорт. Делаем плакаты Образовательная область: Познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие Образовательный тип: Творческие ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о видах транспорта Формирование основ безопасного поведения Развитие воображения и творческой активности Художественно-эстетическое развитие Развитие навыков конструирования и моделирования ЭОР предназначен для творческо-продуктивной деятельности дошкольников на этапе закрепления знаний в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Используя материалы ресурса, вместе с детьми можно создавать плакаты, карточки и другие виды наглядных материалов с изображением различных видов транспорта для дальнейшего их использования в познавательно-игровой деятельности по теме «Безопасность дорожного движения». Непосредственно работе воспитанников на доске должен 128 предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, уточняются пройденные ранее темы, рассматривается дидактический материал, дети вовлекаются в игровую ситуацию. Задача педагога – помочь дошкольникам организовать коллективную творческую деятельность на доске, чтобы каждый ребенок в группе принял участие в создании общего проекта. Детям можно предложить разные роли, одним – стать конструкторами (они будут создавать проект), другим – дизайнерами (они будут раскрашивать и украшать полученные работы). В ходе работы дети могут меняться ролями. На заключительном этапе занятия рекомендуется распечатать работу(ы) детей и предоставить им возможность использовать созданные ими продукты в других видах деятельности. Для того чтобы детские поделки сохранялись долгое время и применялись неоднократно, распечатывать макеты рекомендуется на плотной бумаге. Организуя проектную деятельность с дошкольниками, ресурс можно использовать как инструмент для создания компьютерного макета (этап проектирования), который дети должны будут воспроизвести в предметной среде (этап реализации). Например, коллективно на доске создается макет плаката по теме «Воздушный транспорт», а затем дети рисуют плакат красками. То есть занятие будет проходить в следующем цикле: сначала создаются макет на интерактивной доске, а потом каждый выполняет работу своим руками (рисует, вырезает, клеит, лепит и др.). Данный ресурс может стать помощником в реализации творческих задач не только детям, но и взрослым. С его помощью педагоги могут разрабатывать интерактивные демонстрационные материалы. Это могут быть вариативные заготовки, которые дети в ходе занятия смогут изменять, а именно – добавлять или убирать объекты, менять их цвет. Это поможет педагогу организовывать интерактивное взаимодействие дошкольников с учебным материалом и использовать метод проблемного обучения. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированно129 сти знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). Краткое описание содержания ЭОР ЭОР представляет собой интерактивную творческую мастерскую. В центре экрана ЭОР представлена рабочая зона в виде чистого белого листа. Слева находится пенал с пятью ящичками, в которых находятся различные объекты для создания творческих работ (разные виды транспорта, геометрические фигуры и др.), чтобы просмотреть все, что лежит в каждом ящичке, нужно щелкнуть мышью его номер. Элементы из ящичков можно доставать, для этого необходимо щелкнуть выбранный предмет левой кнопкой мыши и, не отпуская кнопки, перетащить его на рабочую зону. В самом низу пенала находятся ящики с фоновыми иллюстрациями. Чтобы выбрать фоновую заготовку, нужно щелкнуть по ящичку, в котором она расположена. Внизу экрана находятся палитра с красками (18 цветов) и панель с функциональными клавишами, которые позволяют менять размер выбранного объекта (уменьшение/увеличение), поворачивать (вправо/влево), изменять взаиморасположение объектов (спереди/сзади), изменять расположение объекта относительно его вертикальной оси симметрии, удалить объект, очистить фоновую заготовку от всех объект, удалить фон. Справа вверху расположено дополнительное меню, нажимая клавиши которого, можно сохранить созданную работу, открыть ранее сохраненные работы из альбома, распечатать работу. Чтобы закончить работу с ресурсом, нужно закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 21 Название ЭОР: Волшебный светофор Образовательная область: Познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие Образовательный тип: Творческие ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педа- Закрепление знаний о сигналах светофора в продуктивной деятельности 130 гогические задачи Предполагаемая модель использования Формирование основ безопасного поведения Развитие воображения и творческой активности Художественно-эстетическое развитие Развитие навыков конструирования и моделирования ЭОР предназначен для творческо-продуктивной деятельности дошкольников на этапе закрепления знаний в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Используя материалы ресурса, вместе с детьми можно создавать плакаты, карточки и другие виды наглядных материалов с изображением различных видов транспорта для дальнейшего их использования в познавательно-игровой деятельности по теме «Безопасность дорожного движения». Непосредственно работе воспитанников на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, уточняются пройденные ранее темы, рассматривается дидактический материал, дети вовлекаются в игровую ситуацию. Задача педагога – помочь дошкольникам организовать коллективную творческую деятельность на доске, чтобы каждый ребенок в группе принял участие в создании общего проекта. Детям можно предложить разные роли, одним – стать конструкторами (они будут создавать проект), другим – дизайнерами (они будут раскрашивать и украшать полученные работы). В ходе работы дети могут меняться ролями. На заключительном этапе занятия рекомендуется распечатать работу(ы) детей и предоставить им возможность использовать созданные ими продукты в других видах деятельности. Для того чтобы детские поделки сохранялись долгое время и применялись неоднократно, распечатывать макеты рекомендуется на плотной бумаге. Организуя проектную деятельность с дошкольниками, ресурс можно использовать как инструмент для создания компьютерного макета (этап проектирования), который дети должны будут воспроизвести в предметной среде (этап реализации). Например, коллективно на доске создается макет плаката по теме «Светофор», а затем дети рисуют плакат красками. То есть занятие будет проходить в следующем цикле: сначала создаются макет на интерактивной доске, а потом каждый выполняет работу своим руками (рисует, вырезает, клеит, лепит и др.). Данный ресурс может стать помощником в реализации творческих задач не только детям, но и взрослым. С его помощью педагоги могут разрабатывать интерактивные демонстраци131 Краткое описание содержания ЭОР онные материалы. Это могут быть вариативные заготовки, которые дети в ходе занятия смогут изменять, а именно – добавлять или убирать объекты, менять их цвет. Это поможет педагогу организовывать интерактивное взаимодействие дошкольников с учебным материалом и использовать метод проблемного обучения. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). ЭОР представляет собой интерактивную мастерскую, в которой можно выполнять творческую работу, а именно – плакаты, открытки, фантазийные образы и композиции. В центре экрана ЭОР представлена рабочая зона в виде чистого белого листа. Слева находится пенал с пятью ящичками, в которых находятся различные объекты для создания творческих работ: двухсекционный и трехсекционный светофор, геометрические фигуры, фрукты, овощи, изображения животных и др. Чтобы просмотреть все, что лежит в каждом ящичке, нужно щелкнуть мышью его номер. Элементы из ящичков можно доставать, для этого необходимо щелкнуть выбранный предмет левой кнопкой мыши и, не отпуская кнопки, перетащить его на рабочую зону. В самом низу пенала находятся ящики с фоновыми иллюстрациями. Чтобы выбрать фоновую заготовку, нужно щелкнуть по ящичку, в котором она расположена. Внизу экрана находятся палитра с красками (18 цветов) и панель с функциональными клавишами, которые позволяют менять размер выбранного объекта (уменьшение/увеличение), поворачивать (вправо/влево), изменять взаиморасположение объектов (спереди/сзади), изменять расположение объекта относительно его вертикальной оси симметрии, удалить объект, очистить фоновую заготовку от всех объект, удалить фон. Справа вверху расположено дополнительное меню, нажимая клавиши которого, можно сохранить созданную работу, открыть ранее сохраненные работы из альбома, распечатать работу. Чтобы закончить работу с ресурсом, нужно закрыть окно браузера. 132 Номер ЭОР: 22 Название ЭОР: Конструируем предупреждающие и запрещающие знаки Образовательная область: Познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие Образовательный тип: Творческие ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Закрепление знаний о предупреждающих и запрещающих знаках дорожного движения в продуктивной деятельности Формирование основ безопасного поведения Развитие воображения и творческой активности Художественно-эстетическое развитие Развитие навыков конструирования и моделирования ЭОР предназначен для творческо-продуктивной деятельности дошкольников на этапе закрепления знаний в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Используя материалы ресурса, вместе с детьми можно создавать плакаты, карточки и другие виды наглядных материалов с изображением различных видов транспорта для дальнейшего их использования в познавательно-игровой деятельности по теме «Безопасность дорожного движения». Непосредственно работе воспитанников на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, уточняются пройденные ранее темы, рассматривается дидактический материал, дети вовлекаются в игровую ситуацию. Задача педагога – помочь дошкольникам организовать коллективную творческую деятельность на доске, чтобы каждый ребенок в группе принял участие в создании общего проекта. Детям можно предложить разные роли, одним – стать конструкторами (они будут создавать проект), другим – дизайнерами (они будут раскрашивать и украшать полученные работы). В ходе работы дети могут меняться ролями. На заключительном этапе занятия рекомендуется распечатать работу(ы) детей и предоставить им возможность использовать созданные ими продукты в других видах деятельности. Для того чтобы детские поделки сохранялись долгое время и при133 Краткое описание содержания ЭОР менялись неоднократно, распечатывать макеты рекомендуется на плотной бумаге. Организуя проектную деятельность с дошкольниками, ресурс можно использовать как инструмент для создания компьютерного макета (этап проектирования), который дети должны будут воспроизвести в предметной среде (этап реализации). Например, коллективно на доске создается макет плаката по теме «Предупреждающие и запрещающие знаки», а затем дети рисуют плакат красками. То есть занятие будет проходить в следующем цикле: сначала создаются макет на интерактивной доске, а потом каждый выполняет работу своим руками (рисует, вырезает, клеит, лепит и др.). Данный ресурс может стать помощником в реализации творческих задач не только детям, но и взрослым. С его помощью педагоги могут разрабатывать интерактивные демонстрационные материалы. Это могут быть вариативные заготовки, которые дети в ходе занятия смогут изменять, а именно – добавлять или убирать объекты, менять их цвет. Это поможет педагогу организовывать интерактивное взаимодействие дошкольников с учебным материалом и использовать метод проблемного обучения. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). ЭОР представляет собой интерактивную мастерскую, в которой можно выполнять творческую работу, а именно – плакаты с изображением знаков дорожного движения, либо макеты знаков для игры в настольный театр. Для создания дорожных знаков в ресурсе предусмотрены специальные развертки с разными формами щитов, а также множество тематических элементов и объектов, которыми щиты знаков можно заполнить. В центре экрана ЭОР представлена рабочая зона в виде чистого белого листа. Слева находится пенал с пятью ящичками, в которых находятся различные объекты для создания творческих работ: изображение велосипеда, поезда, животных, фи134 гуры людей и другие объекты, с помощью которых можно создать предупреждающие и запрещающие знаки. Чтобы просмотреть все, что лежит в каждом ящичке, нужно щелкнуть мышью его номер. Элементы из ящичков можно доставать, для этого необходимо щелкнуть выбранный предмет левой кнопкой мыши и, не отпуская кнопки, перетащить его на рабочую зону. В самом низу пенала находятся ящики с фоновыми иллюстрациями (развертки знаков). Чтобы выбрать фоновую заготовку, нужно щелкнуть по ящичку, в котором она расположена. В самом низу экрана находятся палитра с красками (18 цветов) и панель с функциональными клавишами, которые позволяют менять размер выбранного объекта (уменьшение/увеличение), поворачивать (вправо/влево), изменять взаиморасположение объектов (спереди/сзади), изменять расположение объекта относительно его вертикальной оси симметрии, удалить объект, очистить фоновую заготовку от всех объект, удалить фоновую заготовку. Справа вверху расположено дополнительное меню, нажимая клавиши которого, можно сохранить созданную работу, открыть ранее сохраненные работы из альбома, распечатать работу. Чтобы закончить работу с ресурсом, нужно закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 23 Название ЭОР: Конструируем предписывающие знаки, знаки особых предписаний и сервиса Образовательная область: Познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие Образовательный тип: Творческие ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Закрепление знаний о предписывающих знаках и знаках особых предписаний и сервиса в продуктивной деятельности Формирование основ безопасного поведения Развитие воображения и творческой активности Художественно-эстетическое развитие Развитие навыков конструирования и моделирования 135 Предполагаемая модель использования ЭОР предназначен для творческо-продуктивной деятельности дошкольников на этапе закрепления знаний в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Используя материалы ресурса, вместе с детьми можно создавать плакаты, карточки и другие виды наглядных материалов с изображением различных видов транспорта для дальнейшего их использования в познавательно-игровой деятельности по теме «Безопасность дорожного движения». Непосредственно работе воспитанников на доске должен предшествовать подготовительный этап, в ходе которого создается необходимый эмоциональный настрой, уточняются пройденные ранее темы, рассматривается дидактический материал, дети вовлекаются в игровую ситуацию. Задача педагога – помочь дошкольникам организовать коллективную творческую деятельность на доске, чтобы каждый ребенок в группе принял участие в создании общего проекта. Детям можно предложить разные роли, одним – стать конструкторами (они будут создавать проект), другим – дизайнерами (они будут раскрашивать и украшать полученные работы). В ходе работы дети могут меняться ролями. На заключительном этапе занятия рекомендуется распечатать работу(ы) детей и предоставить им возможность использовать созданные ими продукты в других видах деятельности. Для того чтобы детские поделки сохранялись долгое время и применялись неоднократно, распечатывать макеты рекомендуется на плотной бумаге. Организуя проектную деятельность с дошкольниками, ресурс можно использовать как инструмент для создания компьютерного макета (этап проектирования), который дети должны будут воспроизвести в предметной среде (этап реализации). Например, коллективно на доске создается макет плаката по теме «Предписывающие знаки, знаки особых предписаний и сервиса», а затем дети рисуют плакат красками. То есть занятие будет проходить в следующем цикле: сначала создаются макет на интерактивной доске, а потом каждый выполняет работу своим руками (рисует, вырезает, клеит, лепит и др.). Данный ресурс может стать помощником в реализации творческих задач не только детям, но и взрослым. С его помощью педагоги могут разрабатывать интерактивные демонстрационные материалы. Это могут быть вариативные заготовки, которые дети в ходе занятия смогут изменять, а именно – добавлять или убирать объекты, менять их цвет. Это поможет педагогу организовывать интерактивное взаимодействие дошкольников с учебным материалом и использовать метод 136 Краткое описание содержания ЭОР проблемного обучения. Кроме того, с помощью ЭОР можно организовать – индивидуальную познавательную деятельность детей в компьютерном зале (классе): каждый ребенок самостоятельно работает с ресурсом за компьютером; – индивидуальные занятия специалиста с ребенком (с использованием интерактивной доски или компьютера): содержание ЭОР обеспечит решение педагогических задач, актуальных для конкретного воспитанника (диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития). ЭОР представляет собой интерактивную мастерскую, в которой можно выполнять творческую работу, а именно – плакаты с изображением знаков дорожного движения, либо макеты знаков для игры в настольный театр. Для создания дорожных знаков в ресурсе предусмотрены специальные развертки с разными формами щитов, а также множество тематических элементов и объектов, которыми щиты знаков можно заполнить. В центре экрана ЭОР представлена рабочая зона в виде чистого белого листа. Слева находится пенал с пятью ящичками, в которых находятся различные объекты для создания творческих работ: изображение велосипеда, общественного транспорта, фигуры людей и другие объекты, с помощью которых можно создать предписывающие знаки, знаки особых предписаний и сервиса. Чтобы просмотреть все, что лежит в каждом ящичке, нужно щелкнуть мышью его номер. Элементы из ящичков можно доставать, для этого необходимо щелкнуть выбранный предмет левой кнопкой мыши и, не отпуская кнопки, перетащить его на рабочую зону. В самом низу пенала находятся ящики с фоновыми иллюстрациями (развертки знаков). Чтобы выбрать фоновую заготовку, нужно щелкнуть по ящичку, в котором она расположена. В самом низу экрана находятся палитра с красками (18 цветов) и панель с функциональными клавишами, которые позволяют менять размер выбранного объекта (уменьшение/увеличение), поворачивать (вправо/влево), изменять взаиморасположение объектов (спереди/сзади), изменять расположение объекта относительно его вертикальной оси симметрии, удалить объект, очистить фоновую заготовку от всех объект, удалить фоновую заготовку. Справа вверху расположено дополнительное меню, нажимая клавиши которого, можно сохранить созданную работу, открыть ранее сохраненные работы из альбома, распечатать ра137 боту. Чтобы закончить работу с ресурсом, нужно закрыть окно браузера. Номер ЭОР: 24 Название ЭОР: Развлечение «Красный, желтый, зеленый» Образовательная область: Познавательное и социально-коммуникативное развитие Образовательный тип: Досуговые ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивный стол Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Предполагаемая модель использования Краткое описание содержания ЭОР Закрепление знаний о правилах поведения на дороге (правила перехода улицы, регулирование движения при помощи светофора, виды пешеходных переходов) Формирование представлений о знаках дорожного движения (предупреждающих, запрещающих, предписывающих, особых предписаний, информации и сервиса) Формирование основ безопасного поведения Обогащение словарного запаса ЭОР предназначен для познавательно-игровой и культурнодосуговой деятельности дошкольников в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Ресурс является вспомогательным материалом для педагогов при проведении праздников и развлечений на тему «Безопасность дорожного движения». Содержание ресурса создает оптимальные условия для организации коллективной образовательной и досуговой деятельности дошкольников. Сценарий досуга, прилагаемый к ресурсу, демонстрирует развлечение по теме «Красный, желтый, зеленый». Ресурс может использоваться полностью или фрагментарно в зависимости от целей и задач, решаемых педагогом. ЭОР выполнен в виде последовательных слайдов, которые содержат интерактивные компоненты и звуковое сопровождение. Переход от одного слайда к другому осуществляется при помощи стрелки «Вперед» на нижней панели рабочего экрана. Это дает возможность педагогу регулировать длительность работы с тем или иным фрагментом. Содержание слайдов: 17.Название досуга «Красный, желтый, зеленый». 18.Изображение светофора с выключенными сигналами. 138 19.Изображение не меняется, загорается и подсвечивается красный сигнал светофора. 20.Изображение не меняется, загорается и подсвечивается желтый сигнал светофора. 21.Изображение не меняется, загорается и подсвечивается зеленый сигнал светофора. 22.Изображение знака «Пешеходное движение запрещено». 23.Запускается ролик «Пешеходный переход». 24.Запускается ролик «Подземный переход» 25.Запускается ролик «Надземный переход». 26.Три иллюстрации, изображающие разные виды переходов. 27.Изображение знака «Движение на велосипедах запрещено». 28.Изображение знака «Пешеходная дорожка» 29.Изображение знака «Дети». 30.Изображение знака «Место остановки автобуса». Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), граммофона (отключение дикторского сопровождения в тех слайдах, где оно есть), домика (начать сначала). Номер ЭОР: 25 Название ЭОР: Досуг «Мама, папа, я – Светофорчика друзья» Образовательная область: Познавательное и социально-коммуникативное развитие Образовательный тип: Досуговые ЭОР Возраст: 5–7 лет Предполагаемое время взаимодействия: 5–10 минут Техническое оборудование: интерактивный стол Описание и методические рекомендации по использованию Решаемые педагогические задачи Закрепление знаний о правилах безопасности дорожного движения Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (виды транспорта, дорожные знаки, регулирование движения) Формирование основ безопасного поведения Обогащение словарного запаса Развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками 139 Предполагаемая модель использования Краткое описание содержания ЭОР ЭОР предназначен для совместной познавательно-игровой и культурно-досуговой деятельности дошкольников и родителей в помещениях, оснащенных интерактивной доской. Ресурс является вспомогательным материалом для педагогов при проведении праздников и развлечений на тему «Безопасность дорожного движения». Содержание ресурса создает оптимальные условия для организации совместной образовательной и досуговой деятельности дошкольников и родителей. Сценарий, прилагаемый к ресурсу, демонстрирует досуг для детей и родителей «Мама, папа, я – Светофорчика друзья». Ресурс может использоваться полностью или фрагментарно в зависимости от целей и задач, решаемых педагогом. ЭОР выполнен в виде последовательных слайдов, которые содержат интерактивные компоненты и звуковое сопровождение. Переход от одного слайда к другому осуществляется при помощи стрелки «Вперед» на нижней панели рабочего экрана. Это дает возможность педагогу регулировать длительность работы с тем или иным фрагментом. Содержание слайдов: 31. Название досуга «Мама, папа, я – Светофорчика друзья». 32. В центре – текст загадки про автобус, внизу – фоновые изображения автобуса, велосипеда, троллейбуса, светофора, автомобиля и пожарной машины. Дети совместно с родителями должны отгадать загадку и нажать на изображение картинки-отгадки. При правильном ответе изображение становится цветным. 33. Изменяется только текст загадки в центре экрана – загадка про троллейбус. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 34. Изменяется только текст загадки в центре экрана – загадка про пожарную машину. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 35. Изменяется только текст загадки в центре экрана – загадка про велосипед. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 36. Изменяется только текст загадки в центре экрана – загадка про автомобиль. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 37. Изменяется только текст загадки в центре экрана – загадка про светофор. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 38. Изображение знака «Пешеходный переход». 140 39. Изображение знака «Движение пешеходов запрещено». 40. Изображение знака «Велосипедная дорожка». 41. Изображение знака «Дети». 42. Изображение знака «Телефон». 43. На экране картинка с ребусом на слово «перекресток». Внизу изображение перекрестка, улицы и велосипедной дорожки. Дети совместно с родителями должны разгадать ребус и нажать на изображение картинки-отгадки. При правильном ответе изображение становится цветным. 44. На экране картинка с ребусом на слово «автобус». Внизу изображение троллейбуса, автобуса и трамвая. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 45. На экране картинка с ребусом на слово «водитель». Внизу изображение капитана корабля, пилота и водителя. Методика работы аналогична предыдущему слайду. 46. На экране – кроссворд на дорожную тематику, внизу расположены плашки со словами-ответами. Дети совместно с родителями разгадывают кроссворд, родители перетаскивают плашки с ответами в нужную строку или столбец. Если слово выбрано правильно, оно располагается в строке или столбце. Если слово выбрано неправильно, ничего не происходит. Для управления ЭОР используется меню, в котором представлены кнопки с изображением стрелок (листание вперед и назад), домика (начать сначала). 3.6. Подготовка и создание исходных тексто-графических и мультимедийных компонентов для ЭОР Были созданы тексто-графические материалы и мультимедийные компоненты для ЭОР по основным вопросам безопасности дорожного движения для дошкольного образования в количестве 25 ЭОР. Все созданные тексто-графические материалы и мультимедийные компоненты для ЭОР были отредактированы с целью обеспечения терминологического единства, в соответствии с особенностями содержания образовательных областей, с учетом 141 возрастных особенностей и специфики психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста. Созданные тексто-графические материалы и мультимедийные компоненты для ЭОР были тщательно проверены на соответствие Единым техническим требованиям к ЭОР, а также по критерию лицензионной чистоты. В результате все созданные тексто-графические и мультимедийные компоненты для каждого из 25 ЭОР были на записаны на электронный носитель. К отчету прилагается диск с записью тексто-графических и мультимедийных компонентов для ЭОР. 3.7. Разработка программных решений, сборка и отладка ЭОР Разработка программных решений осуществлялась на основе составленных сценарных планов по каждому из 25 ЭОР в соответствии с требованиями реализуемого проекта. Далее была осуществлена сборка запланированных ЭОР с использованием разработанных тексто-графических материалов, мультимедийных компонентов и программных решений функционирующих ЭОР. Была осуществлена отладка работоспособности созданных ЭОР на уровне устойчивого функционирования во всех заявленных программных средах и на всем заявленном оборудовании (интерактивная доска, интерактивный стол, компьютер). Были записаны на электронный носитель разработанные и корректно функционирующие ЭОР – 25 ЭОР для дошкольного образования по основным вопросам безопасности дорожного движения . К отчету прилагается диск с записью разработанных и корректно функционирующих ЭОР в количестве 25 штук. 142 3.8. Подготовка и внесение метаданных, подготовка файла манифеста, упаковка, выходное тестирование ЭОР Были подготовлены списки необходимых полей метаданных в соответствии с рубрикатором и требованиям конкурсной документации, отражающие логическую и физическую структуры ЭОР (25 ЭОР по основным вопросам безопасности дорожного движения для дошкольного образования) для целей их идентификации, поиска, оценки. Был заполнен выбранный список полей метаданных. Были созданы файлы манифеста с метаданными на основе заполненного списка полей. Была проведена проверка достаточности информации в файлах манифестов для идентификации, поиска, оценки и управления ЭОР. Была проведена проверка соответствия ЭОР требованиям проекта по упаковке в контейнеры. Пройдено функциональное тестирование с занесением результатов в протокол. Оформлен протокол тестирования всех разработанных 25 ЭОР. Протокол тестирования представлен – Приложение № 1. Была произведена запись на электронный носитель протокола тестирования ЭОР, подготовленных упакованных контейнеров ЭОР (Zip). К отчету прилагается диск с записью подготовленных упакованных ЭОР в количестве 25 штук. 143 4. Заключение Таким образом, в ходе реализации проекта Государственного контракта № 07.P55.11.0030 был разработан комплект из 25 ЭОР по основным вопросам безопасности дорожного движения для использования в образовательных организациях дошкольного образования. К каждому ЭОР разработана методика применения электронного контента в работе с детьми 5–7 лет. ЭОР были тщательно протестированы и сданы вместе с данным отчетом на дальнейшую экспертизу. При разработке ресурсов комплекта учитывались следующие принципы: реализация требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования; соответствие возрастным и психофизиологическим возможностям и потребностям детей дошкольного возраста; использование инновационных технологий. Методические и технологические решения, заложенные в основу ЭОР, отражают специфику системы дошкольного образования, поддерживают традиционные методы обучения и воспитания и вместе с тем обеспечивают применение инновационных средств – интерактивных досок и интерактивных столов. В соответствии с требованиями Государственного контракта ЭОР в комплекте представлены разнотипные образовательные ресурсы, а именно – интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР – 8 ЭОР, игровые дидактические ЭОР – 11 ЭОР, в том числе игры, обеспечивающие коллективную работу детей на интерактивных столах – 3 ЭОР, творческие ЭОР – 4 ЭОР, досуговые ЭОР – 2 ЭОР. Разнотипность ЭОР обеспечит проведение занятий с детьми дошкольного возраста по вопросам безопасности дорожного движения как в системе основных образовательных занятий (поможет организовать все основные виды деятельности, в которых происходит обучение и развитие дошкольников – игровую, 144 познавательную, исследовательскую, творческую), так и в процессе организации досуговой деятельности и взаимодействия с родителями воспитанников. 145 5. Список использованных источников 1. Технологии поиска информации в Интернет [Электронный ресурс]. – URL: http://www.seonews.ru/ 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 – [Электронный ресурс]. - URL: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart- dok.html 3. Чайнова Л.Д. Развитие личности ребенка в компьютерно-игровой среде. // Детский сад от А до Я. – 2003, №1. – С. 14-23. 4. Ивакина И.О. О педагогических условиях развития интеллектуальной активности дошкольников в компьютерных играх // Дошкольное воспитание – 2000. – №8. – С. 60–69. 5. Игнатова С.В. Учим Правила дорожного движения. Наглядно-методический комплект для дошкольников и младших школьников. / С. В. Игнатова. – М.: Ювента, 2013., 48 с. 6. Белая К.Ю., Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2–7 лет. / К.Ю. Белая. – М.: Мозаика-Синтез, 2014 г., 64 с. 7. Степаненкова Э. Я., Филенко М. Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. /. М. Ф. Филенко, Э.Я. Степаненкова. – М.: Просвещение, 1976., 64 с. 8. ГОСТ Р 52653-2006 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения: сайт "Все ГОСТы" [Электронный ресурс]. URL: http://www.vsegost.com/ 9. Федеральный закон "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию": сайт Министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс]. - URL: http://mon.gov.ru/dok/fz/vosp/8172/ 146 10. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Истоки» / Под. ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 320 с. 11. Роберт И.В., Вострокнутов И.Е. Концепция создания ОЭИ по образовательным областям. – М.: РАО Институт информатизации образования, 2002. – 90 с. 12. Тараненко О.Ю. Модель предметно-ориентированной компьютерной среды развивающего обучения детей дошкольного возраста. Автореф. дис. канд. пед. наук. – СПб.: 1999. – 24 с. 13. Кремлёва А.Ю., Акимова Н.В. Познавательное, художественно-эстетическое, коммуникативно-личностное развитие дошкольников. Конструкторские и дагностические среды. Дошкольное образование – развивающее и развивающееся. Новый взгляд на фундамент образовательной системы. Сб. №1 / Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. авт. учреждение «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), ред. журн. «Обруч»; [под ред. Ходаковой Н. П.]. — М.: Обруч, 2014. – С. 127-129. 14. Кривохижина Т.М. Мультимедийные наглядно-дидактические пособия для детских садов. Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2013, № 10. – С. 82-83. 15. Федосеев А.А. и др. Содержательные и методические требования к ЭОР [Материалы семинара по теме "Разработка современных электронных образовательных ресурсов: содержательные, методические, дизайн-эргономические и технологические требования". - 2010] . - URL: http://www.openclass.ru/node/189054/ 16. Горвиц Ю.М. Зачем нужны компьютеры в дошкольных учреждениях? // Информатика и образование. – 1994. – №3. – С. 63–73. 17. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддьяков Н.Н., Зворыгина Е.В. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. – 328 с. 147 18. Маханева М.Д. Компьютер в детском саду // Дошкольное воспитание. – 1990. – №10. – С. 46–49. 19. Коркина А.Ю. Компьютерные развивающие программы для дошкольников: актуальные проблемы, перспективы // Материалы XVII международной конференции «Применение новых технологий в образовании». – Троицк, 2006. – С. 151– 153. 20. Авторский коллектив ГОУ «Центр развития ребенка – детский сад №2558», г. Москва: И.Л. Туйчиева, К.Ю. Белая, А.Ю. Кремлева, О.Н. Горницкая, Г.Б. Логинова и др. Система и методика использования информационно- коммуникационных технологий для развития ведущих сфер личности ребенка в системе воспитательно-образовательного процесса ДОУ / Современное дошкольное образование. Теория и практика, №4, 2011, стр. 17-25. 21. Рубцов В.В., Болтянский В.Г. Игровые компьютерные среды учебного назначения // Математика в школе. – 1986. – №1. 22. Новоселова С., Парамонова Л. Информатизация дошкольного уровня образования в России: начало положено в Москве // Дошкольное воспитание. – 1998 – №9. – С. 65–71. 23. Потенциал электронных ресурсов нового поколения: материалы открытого методического семинара «Использование новых технологий обучения»// Федеральное агентство по образованию Академия «АйТи» [Электронный ресурс]. - URL: _educ/doc/MOH predstavitel IT.doc 24. Единые требования к электронным образовательным ресурсам – Ред. 6.05.2011 г.. – [Электронный ресурс]. - URL: http://spec.edu.ru/ sights/spec.nsf/ TT_EOR_2011-05-06.pdf 148 25. Микляева Н.В., Романова О.Ю. Инновации в методической работе дошкольных учреждений: Методическое пособие, - М: АРКТИ, 2010 г. 26. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: сайт Министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс]. - URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/ Data/d_09/prm655-1.htm 27. Осин А.В. Создание учебных материалов нового поколения / А.В. Осин // Информатизация общего образования: Тематическое приложение к журналу "Вестник образования". - М., Просвещение. - 2003. - №2. 28. Белоцерковский Д.В. Основные требования к разработке и практическому применению электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе ДОУ. - Сызрань, 2010 [Материалы консультативно-обучающего семинара для методистов ДОУ ]. - URL: http://rescent-szn.ucoz.ru /Materials/Seminar_DOU_po_obr_res.pdf 29. Разработка пользовательского интерфейса/Тео Мандел - ДМК-пресс, 2001 г.- 416 с. 30. Алан Купер об интерфейсе. Основы проектирования взаимодействия/ Алан Купер, Роберт Рейман, Дэвид Кронин - Символ-Плюс, 2009 г. 688 стр. 31. Дизайн интерфейсов: Модели пользовательского интерфейса; Объектноориентированные интерфейсы; Этапы разработки интерфейса; Web-интерфейсы (пер. с англ.) Самоучитель/ Мандел Т. - ДМК Пресс, 2005 г. 32. Практическое руководство по проектированию и разработке пользовательского интерфейса/ Дж. Торрес. - Вильямс, 2003 г. - 400 с. 33. Международная спецификация Sharable Content Object Reference Model (SCORM) 2004 3rd Edition - URL: Sharable Content Object Reference Model (SCORM) 2004 [Электронный ресурс] / Advanced Distributed Learning Initiative. – 149 4th Edition. – Электрон. текстовые дан. – USA : ADL, 2009. – Режим доступа : http://www.adlnet.gov/ Technologies/scorm/ SCORMSDocuments. – Англ. 34. Федеральный закон об информации, информационных технологиях и о защите информации N 149-ФЗ о т 8 июля 2006 года (в ред. от 21.07.2014 на основе изменений, внесенных Федеральным законом от 21.07.2014 N 222-ФЗ.) 35. Гражданский кодекс. Часть IV. От 18.12.2006 N 230-ФЗ (принят ГД ФС РФ 24.11.2006) (ред. 04.10.10) (Раздел IV. Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации) 36. Соммервилл Иан. Инженерия программного обеспечения (Software Engineering). – Вильямс, 2002 37. Благодатских В. А., Волнин В. А., Поскакалов К. Ф.. Стандартизация разработки программных средств. М: Финансы и статистика, 2006 г. 38. Advanced Distributed Learning. Sharable Content Object Reference Model (SCORM) 2004. / Перевод с англ. Е.В. Кузьминой. - М.: ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика", 2005. - 29 с. 39. IMS Content Packaging Specification Information Model [Электронный ресурс] / IMS. – Version 1.1.4. – Электрон. текстовые дан. – [USA] : IMS, 2004. – Режим доступа : http://www.imsglobal.org/ content/ packaging/ cpv1p1p4 /imscp_infov1p1p4.html. – Англ. 40. IMS Content Packaging Specification XML Binding [Электронный ресурс] / IMS. – Version 1.1.4. – Электрон. текстовые дан. – [USA] : IMS, 2004. – Режим доступа : http://www.imsglobal.org/ content/packaging/ cpv1p1p4/ imscp_bindv1p1p4.html. – Англ. 41. IMS Content Packaging Specification Best Practice Guide [Электронный ресурс] / IMS. – Version 1.1.4. – Электрон. текстовые дан. – [USA] : IMS, 2004. – Режим 150 доступа : http://www.imsglobal.org/ content/ packaging/ cpv1p1p4 /imscp_bestv1p1p4.html. – Англ. 42. IETF RFC 1951:1996. DEFLATE Compressed Data Format Specification version 1.3 [Электронный ресурс] / P. Deutsch. – Электрон. текстовые дан.. – [USA] : IETF, 1996. – Режим доступа : http://www.ietf.org/rfc/rfc1951.txt. – Англ. 43. Леонова Л.А., Бирюкович А.А., Изотова Т.А., Лукьянец Г.Н., Макарова Л.В., Савватеева С.С. Дошкольник и компьютер: Методико-гигиенические рекомендации / Под ред. Л.А. Леоновой. – М.: Издательство Московского психологосоциального института, 2004. – 64 с. 44. Профессионализм методиста, или Один в пяти лицах: Методическое пособие / Т.А. Сергеева, Н.М. Уварова и др. - М.: ИРПО; ПрофОбрИздат, 2002. 45. Закон об образовании: Официальный сайт Министерства Образования и Науки РФ. [Электронный ресурс]. - URL: http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/ 46. Профиль метаданных ФЦИОР версии 1.1 / Минобрнауки России. – М., 2010. 47. Правила формирования временного тематического классификатора поставщиками электронных информационных ресурсов учебного назначения для Федерального центра информационно-образовательных ресурсов: Дополнение к Профилю метаданных Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (версии 1.1) / Минобрауки России. – М., 2010. 48. Многоплатформенный редактор метаданных http://fcior.edu.ru:8080/fcior2- updater/lmeupdate/ 49. ГОСТ Р 6.30-2003 Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов 50. ГОСТ Р 51141-98 Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения 151 51. Федеральный закон «О защите прав потребителей» (N 2300-1, принят 7 февраля 1992 года). 52. Федеральный закон об информации, информационных технологиях и о защите информации N 149-ФЗ о т 8 июля 2006 года (в ред. от 21.07.2014 на основе изменений, внесенных Федеральным законом от 21.07.2014 N 222-ФЗ.) 53. Гражданский кодекс. Часть 2 от 26.01.1996 N 14-ФЗ (принят ГД ФС РФ 22.12.1995) (ред. от 07.02.2011) 152 Приложение № 1 Протокол функционального тестирования 25 ЭОР. Название ресурса ЭОР MS Windows XP, Vista, Mac OS Linux 7, 8 Google Chrome 7 Safari 4 Mozilla Firefox 3.5 Google Chrome 7 Safari 4 Mozilla Firefox 3.5 Google Chrome 7 Улица и её элементы + + + + + + + + + 2. Пешеходный переход. Виды переходов + + + + + + + + + 3. Светофор. Сигналы светофора + + + + + + + + + 4. Светофор для пешеходов + + + + + + + + + 5. Регулировщик и его сигналы + + + + + + + + + 6. Островок безопасности + + + + + + + + + 7. Дорожные знаки-1 + + + + + + + + + 8. Дорожные знаки-2 + + + + + + + + + 9. Запрещающие и предупреждающие знаки. Загадки + + + + + + + + + 10. Предписывающие знаки и знаки сервиса. Загадки + + + + + + + + + 11. Транспорт. Загадки + + + + + + + + + plorer 8 1. MS Internet Ex- Mozilla Firefox 3.5 Браузерные части Внебраузерные части № 153 12. Дорожное движение. Загадки + + + + + + + + + 13. Разгадай ребус + + + + + + + + + 14. Правила перехода проезжей части. Подбери пару + + + + + + + + + 15. Дорожные ситуации и знаки. Подбери пару + + + + + + + + + 16. Четвертый лишний + + + + + + + + + 17. Дорожные знаки. Группировка + + + + + + + + + + 18. Домино «Дорожные знаки» + + + + + + + + + + 19. Дорожные ситуации. Пазлы + + + + + + + + + + 20. Транспорт. Делаем плакаты + + + + + + + + + 21. Волшебный светофор + + + + + + + + + 22. Конструируем предупреждающие и запрещающие знаки + + + + + + + + + 23. Конструируем предписывающие знаки, знаки особых предписаний и сервиса + + + + + + + + + 24. Развлечение «Красный, желтый, зеленый» + + + + + + + + + 25. Соревнование «Мама, папа, я – Светофорчика друзья» + + + + + + + + + 154 Приложение № 2 Презентация 155 156 157 158 159 160 161