Методические рекомендации по составлению Учебно

ОАОУ СПО «БМТ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО СОСТАВЛЕНИЮ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ
КОМПЛЕКСОВ
2012 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО СОСТАВЛЕНИЮ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКСОВ
Общие положения
Материалы УМК могут реализовываться на бумажных
носителях (книги, брошюры), на электронных носителях
(CD, DVD диски).
Основная цель создания УМК - предоставить студенту
полный комплект учебно-методических материалов для
самостоятельного
изучения
дисциплины.
При
этом
задачами
преподавателя
являются:
оказание
консультационных услуг, текущая и итоговая оценка
знаний.
Текущая
оценка
знаний
проводится
с
использованием
тестов,
а
также
по
результатам
выполнения заданий, если это предусмотрено программой
обучения.
Компоненты УМК:
1.
Обязательные:
·
учебный план ОУ по специальности;
·
программа учебной дисциплины;
·
учебник по дисциплине (при отсутствии - учебное
пособие, полный курс лекций);
·
практикум или практическое пособие;
·
тестовые материалы;
·
методические рекомендации;
·
учебные пособия.
2.
Дополнительные:
·
справочные издания;
·
словари;
·
периодические,
политические издания;
·
отраслевые
и
общественно-
научная литература;
·
ссылки на базы данных, сайты, справочные системы,
электронные словари и сетевые ресурсы.
Обязательные компоненты УМК (кроме учебных планов и
программы) объединяются по модульному принципу.
Модуль - это часть УМК, предназначенная для изучения
отдельной темы, проведения самоконтроля и текущего
контроля знаний.
Сценарий создания УМК:
1.
Определение тем (по ГОС) и количества часов на
отдельные виды занятий (согласно учебному плану).
2.
Составление перечня компонентов УМК.
3.
Разработка содержания (оглавления) учебника
(курса лекций), практических занятий.
4.
Разработка контрольных вопросов по каждому
модулю, правильные ответы на которые позволят сделать
заключение о том, что программа дисциплины усвоена
студентом в полном объеме.
5.
Создание практических работ в соответствии с
содержанием вопросов.
7.
Разработка банка тестовых заданий по курсу.
УМК и его компоненты должны:
УМК и его компоненты разрабатываются
авторами
или
авторскими
коллективами,
сформированными на базе техникума, либо заказываются
и приобретаются у сторонних организаций. Все УМК и их
компоненты должны соответствовать единым требованиям,
изложенным в рекомендациях.
При создании УМК и его элементов необходимо опираться
на следующие документы:
1.
Закон Российской Федерации <Об образовании> от
13.01.96 № 12-ФЗ, от 16.11.97 г. № 144-ФЗ, от 20.07.2000
№ 102-ФЗ, от 13.02.2002 № 20-ФЗ.
2.
Государственные
образовательные
стандарты
среднего
профессионального
образования
третьего
поколения.
Основные компоненты УМК
УЧЕБНЫЙ план образовательного учреждения
по специальности
Учебный план - документ, определяющий список
учебных дисциплин, перечень практик, их распределение
по годам обучения, недельное и годовое количество
времени, отводимое на дисциплину и практику. В учебном
плане указываются аттестационные испытания, входящие
в
состав
итоговой
государственной
аттестации
выпускника.
Учебный план является основным документом процесса
обучения, разрабатывается на основе Государственного
образовательного стандарта среднего профессионального
образования (далее ГОС СПО). Все дисциплины, кроме
факультативных, являются обязательными для изучения
студентами.
Программа учебной дисциплины
Учебная
программа
определяющее содержание,
изучения и преподавания
раздела, части.
это
учебное
издание,
объем, а также порядок
учебной дисциплины, ее
Структура программы
Учебная программа формируется на основе регионального
компонента учебного плана и образовательного стандарта
высших учебных заведений. Учебная программа должна
включать:
-
название программы;
пояснительную записку (актуальность учебной
программы;
количество
часов,
выделяемых
на
дисциплину; компетентности (или описание знаний,
умений), формируемые у обучающихся);
цели и задачи дисциплины (формулировка целей и
мотивация изучения дисциплины. Задачи раскрываются
через
изложение
требуемых
результатов
изучения
дисциплины);
теоретический
дисциплины;
и
практический
разделы
тематику и перечень контрольных и практических
работ, тестовых заданий и задач;
-
перечень вопросов для итогового контроля;
рекомендуемый список литературы (основной и
дополнительной).
Учебник по учебной дисциплине
Учебник - учебное издание, содержащее систематическое
изложение учебной дисциплины, ее раздела, части,
соответствующее учебной программе, и официально
утвержденное в качестве данного вида издания.
Научно-методические требования
Теоретический
материал
должен
содержать
систематизированные сведения научного или прикладного
характера, изложенные в форме, удобной для изучения и
преподавания.
При
подготовке
материала
следует
руководствоваться следующими положениями:
·
особое внимание должно уделяться связи
рассматриваемых вопросов с объектами профессиональной
деятельности
выпускника
и
требованиями
его
образованности, а также рассмотрению новых сведений
(концепций, фактов);
·
должны отражаться различные взгляды на
рассматриваемые вопросы независимо от личной позиции
преподавателя;
·
не допускается использование устаревших или
вызывающих сомнение сведений;
·
если
необходимо,
может
содержаться
сопоставительная оценка отечественных и зарубежных
достижений;
·
краткие выводы (резюме) по теме должны
ориентировать студента на определенную совокупность
сведений, которые следует надежно усвоить и запомнить.
Материал должен быть разбит на логические структурные
единицы (входящие в модуль), сопровождаться схемами,
рисунками, графиками. Однако не следует перегружать
учебник
громоздкой
нумерацией.
Наличие
видео-,
аудиоматериалов, анимации только увеличивает ценность
учебника.
По каждой логической структурной единице необходимо
разработать вопросы (тесты) для контроля знаний.
Вместо учебника может быть представлен курс лекций по
данной дисциплине.
Структура текстов лекций, то есть последовательность
разделов,
тем
и
вопросов
должна
полностью
соответствовать тематическому плану учебной программы
по дисциплине. Тексты лекций должны содержать всю
необходимую информацию для успешного ответа на
контрольные вопросы по теме и тестовые задания.
Практикум или практическое пособие
Практикум - учебное издание, содержащее практические
задания и упражнения, соответствующие усвоению
пройденного материала.
Методические требования
Практикум предназначен для выработки умений и навыков
применения
теоретических
знаний
с
примерами
выполнения заданий и анализом наиболее часто
встречающихся ошибок. Рекомендуется представлять
пошаговые решения типичных задач и упражнений с
выдачей пояснений и ссылками на соответствующие
разделы теоретического курса. Реализация практикума
может варьироваться в зависимости от предметной
области.
Практикум должен включать в себя:
1)
тексты задач (практических ситуаций) для
самостоятельного решения при подготовке к итоговой
аттестации;
2)
примеры решения задач (практических ситуаций)
по темам, на которые предложены аналогичные задания в
экзаменационных (зачетных) билетах.
Практикум может содержать:
·
лабораторные работы;
·
практические занятия;
·
задания и упражнения (с примерами выполнения);
Объем материалов (практические задания, семинарские
занятия, лабораторные работы, приложения) соотносить с
учебным планом.
Тестовые материалы
для контроля качества усвоения материала
Тестовые задания должны быть представлены по каждой
теме учебной дисциплины.
В тестовых материалах рекомендуется указывать правила
формирования ответов на задания в зависимости от формы
теста. Поэтому, в начале задания, должна быть помещена
инструкция по форме ответа. Если задания в тесте даны
все в одной форме, то инструкция пишется один раз, при
изменении формы тестового задания пишется новая
инструкция.
Ключи (правильные ответы) к тестовым заданиям следует
помещать
после
каждого
вопроса
теста.
После
конвертирования тестовой системы в электронную форму,
ключи для студентов будут недоступны, в бумажном
варианте УМК (формат текстового редактора MS Word)
ключи не приводятся.
Различают
несколько
типов
видов
вопросов
формирования системы тестирования, а именно:
·
вариативные;
·
на соответствие;
·
с развернутым ответом;
для
·
с краткими ответами;
·
на вычисление.
Вариативный вопрос. Этот тип вопросов позволяет
определить знание обучающихся конкретным фактам,
понятиям, постулатам, правилам, формулам. Варианты
вариативного вопроса: <Какой факт относится (не
относится) к заданному множеству фактов?>, <Какое из
предложенного
набора
определений
соответствует
данному понятию?>, <Какая из предложенных формул
соответствует данному явлению?>. Умение самостоятельно
дать определение, использовать его, в данном типе
вопросов не проверяется. Отметим при этом, что данный
вопрос
может
быть
использован
для
проверки
определенных умений и навыков, например, навыка
классификации
фактов
по
заданному
критерию,
установления логической связи между двумя фактами,
формулами, понятиями и т. д.
Вопрос с кратким ответом. Этим типом вопросов также
проверяется
знание
необходимых
фактов,
правил,
постулатов, содержания понятий. В вопросах данного типа
гораздо сложнее, чем в двух предыдущих, угадать
правильный ответ, и это является их преимуществом.
Сложность использования этого типа вопросов в том, что
он требует точной формулировки и оставляет мало
возможностей для проверки конкретных умений и
навыков.
Вопрос с развернутым ответом. Этот тип вопросов
позволяет проверить знание точных определений данного
понятия и умение рассуждать (строить причинноследственные связи, доказывать свое мнение и т. д.).
Развернутый ответ требует непосредственной работы
оценивающего его преподавателя, этот тип вопросов
нельзя автоматизировать, например:
<Что такое механическое движение?>или<Что такое
материальная
точка?>.
При
этом,
во
избежание
недоразумений,
разумно
ввести
начальный
текст
ответа<Механическое движение - это :>, предполагая, что
учащийся
должен
дописать<перемещение
тела
в
пространстве относительно других тел с течением
времени>.
Вопрос на вычисление. Этот тип вопросов позволяет
проверить способность учащегося проводить вычисления
по заданной формуле, а также его способность создать
нужную модель в предложенной ситуации, описать ее с
помощью необходимых формул и довести результат "до
числа".
Методические рекомендации для студентов
по изучению учебного предмета
(дисциплины, учебного курса),
организации самоконтроля, текущего контроля
Методические рекомендации - учебно-методическое
издание,
содержащее
материалы
по
методике
самостоятельного
изучения
студентами
учебной
дисциплины и подготовке к проверке знаний.
Методические требования
Методические рекомендации по изучению учебной
дисциплины представляют собой комплекс разъяснений и
указаний, позволяющих студенту наилучшим образом
организовать процесс изучения учебной дисциплины. При
разработке рекомендаций необходимо исходить из того,
что основная часть материала учебного курса будет
изучаться студентом самостоятельно.
Методические рекомендации делятся на три блока:
1. Указания по изучению
дисциплины (по темам)
теоретической
части
·
перечень основных понятий для усвоения в рамках
темы;
·
перечисление ключевых моментов, на которые
необходимо обратить внимание при изучении темы;
·
указание на практические и контрольные работы,
которые необходимо выполнить в рамках темы;
·
рекомендации
по
взаимодействию
преподавателем при изучении темы.
2. Указания по подготовке
практических работ
·
к
различным
с
видам
виды практических работ;
·
условия, оборудование, требования к выполнению
работ;
·
технология подготовки и проведения работы;
·
требования к оформлению результатов работы,
стандартные формы отчетов (при необходимости);
·
критерии и система оценки работ;
·
рекомендации
по
взаимодействию
преподавателем при выполнении работы.
с
3. Указания по подготовке к текущему и итоговому
контролю знаний
·
формы контроля;
·
требования к содержанию, объему, оформлению и
представлению контрольных заданий;
·
условия
преподавателем;
приема
контрольных
заданий
·
критерии и система оценивания контрольных
мероприятий (5-балльная, рейтинговая и др.);
·
порядок подготовки
(промежуточной и итоговой);
и
проведения
аттестации
Содержание методических рекомендаций может включать
в себя:
·
рекомендации по использованию материалов УМК;
·
пожелания к изучению отдельных тем курса;
·
рекомендации по работе с литературой;
·
разъяснения по поводу работы с тестовой системой
курса;
·
советы по подготовке к экзамену (зачету).
Каждый модуль должен сопровождаться методическими
рекомендациями. Размещение методической части может
быть в начале или в конце модуля, на усмотрение автора,
исходя из логики изложения материала.
Методические рекомендации могут содержать обзорпутеводитель по рекомендуемой литературе, в котором
преподаватель ориентирует студента на целесообразную
последовательность работы с документами, акцентирует
внимание на наиболее ценные документы с позиций
содержания и методики изложения учебного материала,
оговаривает противоречивые сведения, содержащиеся в
различных источниках информации.
Учебные (дидактические) пособия и задачники
Учебное пособие - учебное издание, дополняющее или
заменяющее
частично
или
полностью
учебник,
официально утвержденное в качестве данного вида
издания.
Учебно-методическое пособие - учебное издание,
содержащее материалы по методике преподавания,
изучения учебной дисциплины, ее раздела, части или
воспитания.
Методические требования
Учебное пособие представляет собой систематизированное
изложение учебного материала дисциплины (как правило,
семестровый курс), отобранного в соответствии с учебной
программой
и
структурированного
на
фрагменты
(входящие в модуль). Каждый фрагмент представляет
собой целостный раздел учебного материала. Необходимо
соблюдать
общепринятые
формулировки
(названия,
определения, обозначения), которые были введены в
дисциплинах,
предшествующих
данной,
или
будут
использоваться в дальнейшем.
Типовая структура учебного материала темы:
·
наименование;
·
цели изучения (перечисление знаний, умений);
·
наименование разделов (учебных вопросов, на
которые разбита тема);
·
учебная информация по каждому разделу (учебный
материал, изложенный традиционно по каждому разделу
блока в виде текста с рисунками, схемами, графиками и т.
д.);
·
вопросы для самопроверки (желательно
ответами, комментариями и рекомендациями);
с
·
список литературы, ссылки на ресурсы Интернет,
содержащие информацию по теме.
Дополнительные компоненты УМК
Справочные издания
Справочное издание - издание, содержащее краткие
сведения
научного
или
прикладного
характера,
расположенные в порядке, удобном для их быстрого
отыскания, не предназначенное для сплошного чтения.
Словари
Глоссарий (справочник) - обеспечивает толкование и
определение
основных
понятий,
необходимых
для
адекватного
осмысления
материала.
В
глоссарии
учитывается специфика актуального конспекта. Все
термины, которые заносятся в словарь, выделяются
жирным шрифтом. Для подчеркивания групп слов и целых
предложений должен использоваться курсивный шрифт.
Заглавные слова толкового словаря располагаются в
алфавитном порядке.
Требования к предоставляемым материалам для
словаря
Материалы для разработки электронных словарей следует
предоставлять в формате MS Word в форме таблицы по
следующему образцу:
Понятие
Определение
Требуется особо обратить внимание на то, чтобы каждое
понятие описывалось в отдельной строке таблицы.
Периодические, отраслевые
и общественно-политические издания
Периодическое
издание
сериальное
издание,
выходящее через определенные промежутки времени, как
правило, с постоянством для каждого года числом номеров
(выпусков),
не
повторяющимися
по
содержанию,
однотипно
оформленными,
нумерованными
или
датированными
выпусками,
имеющими
одинаковое
заглавие.
Общественно-политическое издание - содержит статьи
и
материалы
актуальной
общественно-политической
тематики,
предназначенные
для
широких
кругов
читателей.
Отраслевое издание - статьи и материалы по медицине,
методические разработки, предназначенные работникам
данной отрасли.
Научная литература
Научное издание - издание, содержащее результаты
теоретических экспериментальных исследований, а также
научно подготовленные к публикации памятники культуры
и исторические документы.
Ссылки на базы данных, сайты, справочные системы,
электронные словари и сетевые ресурсы
Несмотря на то, что основные компоненты УМК должны
вобрать в себя базовый объем материала для освоения
дисциплины, студентам будет крайне полезно обращение к
дополнительным источникам информации, размещенным в
сети Интернет. Поиск таких источников может быть
поручен и самим студентам, однако желательно, чтобы
преподаватель также принял участие в отборе ссылок на
соответствующие ресурсы и включил их в состав УМК как
отдельный компонент.