Конспект урока во 2 А классе Симфоническая сказка

Конспект урока
Педаог: Карабатова Татьяна Павловна
Предмет Музыка
Тема урока
Класс 2А
Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк»
Цель: Воспитать в детях интерес к миру музыки. Создать условия, способствующие
повышению эмоциональной и музыкально-творческой активности учащихся, развитию
образного мышления, речи через учебную деятельность
Задачи:
 Познакомить с инструментами симфонического оркестра (внешний вид, тембровая
окраска), с темами героев сказки;
 Развивать компоненты музыкального слуха (звуковысотный, тембровый), творческие
способности, умение анализировать музыкальные образы героев сказки;
 Воспитание культуры слушания симфонической музыки
1. Организационный момент
Цель: включение учащихся в деятельность. Организация рабочего пространства.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
примечание
Музыкальное приветствие
Учебно-познавательные
-Здравствуйте ребята!
компетенции
-Здравствуйте.
2. Опрос учащихся по пройденному материалу
Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия «нового знания».
-Ребята, давайте вспомним с
Учебно-познавательные
вами, с какой темой мы
компетенции
встречались на прошлом
уроке. Посмотрите на доску,
пожалуйста.
Вспоминают тему прошлого
На доске таблички с темами:
урока.
-Танцы, танцы, танцы… Эти
разные марши
-Колыбельные. Мама
-Великий колокольный звон
-Балет «Золушка»
-Симфоническая сказка «Петя
и волк»
-Что такое «балет»?
-Музыкально-театральный
спектакль
-Что в балете делают?
-Танцуют
-А как называется балет,
который мы изучали?
-Золушка
-Кто сочинил музыку к балету
«Золушка»?
-С.С.Прокофьев
-Что вы знаете о композиторе?
-Он начал сочинять в 5 лет.
Первую оперу «Великан»
сочинил в 9 лет.
3. Проверка домашнего задания
Цель: закрепить полученные знания по теме: «Балет»
-Что вам было задано на дом? Учебно-познавательные
-Нарисовать рисунок к балету
компетенции;
«Золушка»
Вывешиваются работы детей
(несколько штук) с домашним
заданием. Обсуждение работ.
-А я тоже подготовила
рисунок, посмотрите.
Вывешивает рисунок главного
героя Пети
-А такого героя не было в
балете.
4. Изучение нового материала
Цель: дать учащимся представление об инструментах симфонического оркестра, их тембровой
окраской, внешним видом и с темами героев сказки.
-Вы правы. Это герой нового
произведения
С.С.Прокофьева. А вот что
это за произведение,
попробуйте угадать с
помощью поэтической
загадки…
-Сказка «Петя и волк»
-Симфоническая
С болота, поросшего ряской,
С полей, из лесного дупла
Певучая добрая сказка
По нотным тропинкам сошла.
К тесовому дому под ели
Тропинка тебя приведёт,
Расскажут о Пете и Волке
Скрипки, кларнет и фагот.
Упрятаны в нотных страницах
Поляны, луга и леса.
Для каждого зверя и птицы
У сказки свои голоса.
Пичугою флейта просвищет,
Закрякает Уткой гобой,
А злого презлого Волчищу
Валторны заменят собой.
Однако к чему торопиться?
Твоя эта сказка, бери.
Волшебные двери – страницы
В неё поскорей отвори.
-Посмотрите на доску. Как
называется сказка?
-А почему именно
симфоническая?
Учебно-познавательные
компетенции;
регулятивные компетенции
-Ее играет симфонический
оркестр
-Совершенно верно. Как вы
думаете, какая у нас сегодня
будет тема урока?
-Симфоническая сказка
С.С.Прокофьева «Петя и
волк»
-Узнать инструменты
симфонического оркестра, как
они выглядят, как звучат.
Познакомиться с героями
сказки и какие инструменты
их изображают
-Попробуйте найти ее в
учебнике (стр.90-91).
- Какую цель на уроке мы
поставим для себя? Что нам
надо будет узнать сегодня?
-Сказка «Петя и волк» была
написана в 1936г. И это не
просто сказка, которая научит
нас узнавать звучание
инструментов
симфонического оркестра не
только в музыкальной
картинке, а даже в серьезной
симфонической музыки.
Музыкальный инструмент
оживает в звучании, он также
как и актер на сцене играет
свою роль. Мы убедимся в
этом, познакомившись с
симфонической сказкой
С.С.Прокофьева.
-В своей рабочей тетради на
стр. 24-25 вы видите
партитуру. Откройте
пожалуйста.
Партитура – (разделение,
распределение) – в музыке –
нотная запись для музыкального
произведения, в которой все
партии (голоса), (в нашем
случае, герои), одна над другой
даны в определенном порядке.
-Читают задание в рабочей
тетради
-Петя
-Мы будем заполнять ее по
ходу нашего урока.
Прочитайте задание
пожалуйста.
-Как вы думаете, кто главный
герой сказки?
-Правильно. Петя возможно
ваш ровесник. Как по вашему
должна звучать его тема?
-весело, радостно
-А давайте сравним, совпадут
ли наши предположения с
тем, как написал сам
композитор.
Слушание: тема Пети
-Какой же Петя?
-Веселый, радостный, озорной
мальчик. Он идет, что-то
напевает. Мелодия плавная,
иногда «скачущая», как будто
Петя подпрыгивает.
-Черты какого жанра мы
слышим в его теме: песни,
танца или марша?
-Марша
-Какие инструменты
исполняют тему Пети?
Покажите движениями рук,
как на них играют.
Дети встают, под музыку
имитируют игру на скрипках.
-Вы показали только скрипки,
но тему Пети исполняет
струнный квартет – четыре
инструмента: скрипка, альт,
виолончель, контрабас.
-Петя приехал отдыхать на
каникулы к Дедушке. Если бы
вы были композиторами,
какую тему сочинили бы для
Дедушки?
-Добрую, веселую, сердитую,
нежную.
-Послушайте тему Дедушки у
С.С. Прокофьева, определите
характер. Совпадает ли наше
предположение с темой
композитора?
Слушание: тема Дедушки
-Звучит сердито, строго. В
мелодии слышно как он ходит
и ругает Петю.
-Действительно, Дедушка
недоволен поведением своего
внука. Он обеспокоен, что
Петя ушел за калитку.
«…Места опасные. А если из
лесу придет волк? Что тогда?»
-Инструмент, исполняющий
тему Дедушки – Фагот –
духовой инструмент. Тембр
«голос» у фагота: низкий или
высокий?
-Низкий.
-На доске вы видите еще
героев сказки. Это кошка,
утка и птичка. Как вы
думаете, кого изображает эта
музыкальная тема?
Слушание: тема Птички
-Птичка.
-Почему птичка?
-Мелодия звучит быстро,
высоко. Птичка летает,
порхает, машет крылышками.
-Послушайте тему Птички
еще раз и определите
инструмент и характер ее
звучания.
Повторное слушание
-Какой инструмент озвучивает
тему Птички?
-Флейта.
-Какое настроение у Птички?
-Веселое, радостное,
счастливое.
-А кому из героев сказки
принадлежит эта тема?
Покажите жестами,
движениями этого героя
сказки.
-Под музыку изображают
кошку, называя ее после
слушания.
Слушание: тема Кошки
-Почему вы решили, что это
кошка?
-Музыка звучала мягко,
осторожно, тихо. Были
слышны шаги кошки, как
будто она крадется.
-Какой характер у Кошки?
-Мягкий, хитрый,
осторожный.
-Тему Кошки исполняет
инструмент – Кларнет. Тембр
«голос» кларнета какой?
-Низкий, мягкий, спокойный,
бархатный.
-Кларнет – деревянныйдуховой инструмент, в одной
группе с флейтой.
На доске следующие герои:
Утка, Волк, Охотники
-Кого из героев сказки
изображает эта мелодия?
Слушание: тема Утки
-Утка.
-Почему Утка, а не волк?
-Музыка неторопливая,
неуклюжая, переваливается с
лапки на лапку, крякает.
-Правильно. Инструмент,
исполняющий тему Утки,
называется – Гобой. Какой
тембр «голос» у гобоя?
-Спокойный, тихий,
крякающий, гнусавый, не
очень высокий.
-Гобой также относится к
группе деревянно-духовых
инструментов.
-Кого из героев сказки
изображает эта мелодия?
Слушание: тема Волка
-Волк.
-Почему именно Волк?
-Музыка страшная…
-Инструмент, изображающий
Волка называется – Валторна.
Ее голос – очень поэтичный,
мягкий и нежный. Однако,
композитор заставил ее
изображать рычание Волка,
объединив три валторны
вместе.
-Ребята, посмотрите, с кем из
действующих героев сказки
мы еще не познакомились?
-Охотники
-Как же изобразил Охотников
композитор?
Слушание: тема Охотников
-Скрипки…
-Правильно, но здесь еще
композитор вводит звучание
выстрелов, которые
изображают ударные
инструменты: Литавры и
Большой барабан.
-Вот мы и заполнили с вами
нашу партитуру. Молодцы!
-Ребята! Как вы думаете, что
помогло Пете, Уточке и
Птичке победить злого Волка?
-Дружба.
-Конечно же, дружба! Давайте
мы исполним песню о дружбе.
Но что нам необходимо
сделать прежде, чем мы будем
петь?
-Разминку и распевку.
Делают разминку.
-Правильно. Для этого
встанем.
Разминка на дыхание.
Распевка.
Исполнение песни.
-Молодцы, ребята. Настоящие
друзья.
5. Закрепление учебного материала
Цель: закрепить полученные знания в ходе урока.
- Давайте вспомним, что же
нового вы узнали?
-Музыкальные инструменты,
героев сказки.
Учебно-познавательные
компетенции;
Регулятивные компетенции
-А можете мне назвать всех
героев сказки и их
музыкальный инструмент?
-Петя – струнный квартет:
скрипка, альт, виолончель,
контрабас;
-Дедушка – Фагот;
-Птичка – флейта;
Кошка – Кларнет;
Утка – Гобой;
Волк – Валторны
Охотники – Литавры и
Большой барабан
-Выполните последнее
задание в рабочей тетради на
стр. 25.
6. Итог урока
Цель: обобщить знания по теме симфоническая сказка «Петя и волк»
-В начале урока вы ставили
перед собой задачи. Можете
Учебно-познавательные
вспомнить, что вы хотели
узнать?
-Инструменты
симфонического оркестра, как
они выглядят, как звучат.
Познакомиться с героями
сказки и инструментами,
которые их озвучивают.
компетенции;
Регулятивные компетенции
-вы достигли желаемого
результата? Или есть еще чтото, чего мы не сделали?
-ответы детей
-Вы работали активно.
Молодцы! С большим
удовольствием ставлю
сегодня оценки следующим
ученикам (или всему
классу)…
7. Задание на дом
Цель: продолжить и закрепить изучение симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк»
-Сегодняшнее домашнее
задание вы выберите себе
сами.
На доске вы видите домик, из
окошек которого
выглядывают разные по
сложности задания.
1 - (оранжевое) – Нарисовать
героя сказки, который больше
всего понравился.
2 – (голубое) – нарисовать
инструменты, которые
изображают героев сказки
«Петя и волк» и подписать их
названия.
3 – (красное) – Выучить
наизусть стихотворение
«Симфоническая сказка»,
которое вы уже слышали в
начале нашего урока.
Дети выбирают себе
домашнее задание.
-Прошу подойти к домику
1 ряд, 2 ряд, 3 ряд
(по очереди) и выбрать то
задание, которое вы хотите
сделать дома.
Учебно-познавательные
компетенции