СОШ №3 - Отдела образования Администрации Кашинского

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
ДИРЕКТОРА МОУ СОШ № 3 г.КАШИНА ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ
2008-09 учебный год
Публичный доклад МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» г.Кашина
является аналитическим отчетом о деятельности школы за 2008-2009 учебный год.
Цель доклада - информировать родителей (законных представителей), местную
общественность об основных результатах и проблемах функционирования и развития
школы в 2008-2009 учебном году, способствовать развитию партнерских отношений
между школой и родителями (законными представителями), местной
общественностью, бизнес-сообществом. Информация, представленная в докладе,
является достоверной, отражает реальное состояние развития школы в 2008-2009
учебном году.
Муниципальное общеобразовательное учреждение по типу, по виду – средняя
общеобразовательная школа, имеющая свои формы государственно-общественного
управления.
Учредитель
Директор и
администрация
Общешкольная
конференция
Общественный
совет
Ученическое
самоуправление
Педагогический
совет
Методические
объединения
Совет
Учителя
старшеклассников
Учителя
ДОО
Радуга
Родители
Родительский
комитет школы
Родительский
комитет класса
На пороге юбилея возникает естественное желание подвести итоги, оглянуться
в прошлое и задуматься о будущем.
В декабре 2009 года нашей школе исполняется 150 лет. Это очень солидный
возраст. «В Кашине школы старше нет…» - такими словами начинается гимн школы.
За это время многое достигнуто, но есть силы, опыт и умения стремиться к новым
вершинам и покорять их.
Талантливые ученики, творческие учителя, верность традициям и открытость
для диалога со всеми, кто в нем нуждается и заинтересован, притягательной для
многих и любимой для тех, кто в ней работает и учится.
1
Создание единого информационного пространства школы, возможность
выхода в Интернет, заинтересованная поддержка и помощь наших родителей делают
возможным наши победы на олимпиадах, участие школьников во Всероссийских
акциях, достижения в творческих и спортивных конкурсах, праздники и загородные
походы, экскурсии.
Мы представляем открытый информационный доклад «Наша школа».
В соответствие с программой развития общеобразовательного учреждения на
2006-2010 гг. в прошедшем учебном году осуществлялась целенаправленная
деятельность по реализации задач и приоритетных направлений развития школы в
условиях работы над педагогической темой «Реализация ресурсного подхода в
образовательном процессе как фактор самореализации обучающегося и учителя».
Усилия администрации школы и педагогов были направлены на создание
условий для развития каждого обучающегося как свободной, ответственной и
творческой личности.
Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала
педагогов и школьников. Этому способствовало:
 Повышение квалификации учителей (в течение года повысили
квалификацию 5 учителей-предметников, 10 педагогов закончили
курсы ИКТ-компетентности);
 Развитие практических умений и навыков на уроках, поисковоисследовательская деятельность;
 Успешное участие наших учеников в конференциях, конкурсах,
олимпиадах;
 Участие учителей в проблемных семинарах, мастер-классах;
 Аттестация педагогических кадров (в прошедшем учебном году успешно
прошли аттестацию на высшую категорию – 5 человек, на первую
– 3, на вторую - 4).
Результатами нашей работы является следующее:
 Сохранение односменной системы занятий;
 Учебная нагрузка учащихся не выше допустимой;
 Усилен административный контроль за выполнением образовательных
программ, за объективностью оценивания интеллектуального труда
обучающихся и соответствием выставляемых оценок критериям
оценивания;
 Сохранения контингента обучающихся. Набрано 3 первых класса – 76
человек.
 Продолжена целенаправленная работа по внедрению в практику школы
методик системного анализа деятельности учреждения, степени
обученности школьников;
 Успешно прошла аттестация школы;
 Стабильное участие школьников в олимпиадах разного уровня и
конкурсах подтверждает участие в работе с одаренными детьми.
2
Общая характеристика учебного заведения
Режим работы – шестидневный, односменный
Начало занятий – 8.15
Продолжительность уроков 45 минут
Группы продленного дня - 4 (1 кл. – 2, 2 кл. - 2, 3 кл. – 1, 4 кл. – 1)
В образовательном учреждении 24 класса-комплекта:
 1 ступень (1-4 ) – 11 классов
 2 ступень (5-9) – 10 классов
 3 ступень (10-11) – 3 класса
Социальный статус семей
564
Всего обучающ ихся
77
Малообеспеченные
139
1
Неполные семьи
9
Асоциальные
Из многодетных семей
19
Дети-инвалиды
5
Опекаемые
6
0
100
200
300
400
500
600
3
Образовательный процесс осуществляется учителями-профессионалами:
Образовательный уровень
Квалификация
Имеют награды:
Медаль ордена «За заслуги перед Отечеством» 2 степени
Нагрудные знаки «Почетный работник общего образования»,
«Отличник народного просвещения»
Почетный работник физической культуры
Грамота министерства образования и науки
Руководители районных методических объединений
Тьюторы
Логопед-психолог
1
14
1
6
7
2
1
Третья составляющая учебно-воспитательного процесса - Родители
Родители обучающихся участвуют:
4
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Программа развития школы реализует главный принцип образования – приоритет
развития личности, личностно-ориентированное обучение
и воспитание
школьников.
Содержание образования на разных ступенях определяется возрастными
нормами развития. Каждый возрастной этап заканчивается своей зрелостью,
вершиной как готовностью к развитию, образованию на последующем жизненном
этапе.
Этап
Тип зрелости
Характеристика
Выпускник
средней школы
Социальная
зрелость
Готовность к жизненному
самоопределению
Выпускник
средней школы
основной
школы
Социальная
Личностная
зрелость
Готовность ккосмысленному
Готовность
жизненному
выбору
дальнейшего образования
самоопределению
Выпускник
начальной
средней школы
школы
Социальная
Учебная
зрелость
зрелость
Готовность
Готовность кк образованию
жизненному
самоопределению
в основной школе
Выпускник
Дошкольник
средней школы
Социальная
Школьная
зрелость
зрелость
Готовность
Готовность кк образованию
жизненному
всамоопределению
начальной школе
Содержание образования
Школа полностью реализует требования Государственного образовательного
стандарта и работает по базисному учебному плану 2004 года. На старшей ступени
учебный план составлен с учетом интересов и запросов учащихся. Уровень
обученности и воспитанности учащихся – это ключ к решению всех проблем школы.
В учебном плане школы соблюдается соотношение между федеральным,
региональным компонентом и компонентом школы.
Учебный план первой ступени:
Обучение по базовому учебно-методическому комплексу
Введено преподавание иностранного языка со 2 класса
Православная культура 2-4 кл.
Учебный план второй ступени:
Добавлены часы из школьного компонента: на предмет ОБЖ в 5-9 классах.
Русский язык в 9 классах в связи с подготовкой к итоговой аттестации в новой
форме
Введен предмет информатика в 8-9 классах
Пропедевтический курс химии 7 класса
Православная культура 5 кл.
Учебный план третьей ступени:
Из школьного компонента добавлены часы в связи с подготовкой к ЕГЭ на
русский язык, литературу.
5
Введен предмет МХК, ОБЖ – 10 классы. Выделены часы на профильные
предметы.
Современная школа предполагает наличие профильной подготовки, которая в
школе осуществляется непрерывно.
Второй год в школе существует профильное обучение. Оно направлено на
реализацию личностно-ориентированного учебного процесса, цели которого:
- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного
общего образования;
- создать
условия для существенной дифференциации
содержания
образования
старшеклассников с широкими и гибкими возможностями
построения школьных индивидуальных образовательных программ;
- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию
разным категориям обучающихся
в соответствии с их способностями
индивидуальными склонностями и потребностями;
- расширить возможности социализации учащихся обеспечить преемственность
между общим и профессиональным образованием, более эффективно
подготовить выпускников школы к освоению программ высшего
профессионального образования
Профильному обучению предшествует предпрофильное. В школе создана
нормативно-правовая база содержания предпрофильного обучения. На его
организацию в 9 классах были выделены часы из школьного компонента на
элективные курсы трех направлений:
предметные, межпредметные, информационно-ориентационные
На выбор ученикам 9-ых классов представлено 11 модифицированных
программ всех направлений (технология, химия, история, право, математика,
литература, русский язык, биология, краеведение). Отведено 34 часа на обязательное
посещение каждым учеником информационно-ориентированных
курсов, цель
которых – информирование, диагностика, профконсультации, профориентационная
работа.
68 часов представлены на краткосрочные курсы по выбору, направленных на
знакомство с профилями и содержанием программ профильных предметов. Всего на
предпрофильную подготовку в учебном плане выделено 102 часа, 3 часа в неделю.
Модель профильного образования на старшей ступени:
информационнотехнологический
профиль
с углубленным изучением
математики и
информатики и ИКТ
социально-гуманитарный
профиль
с расширенным изучением
русского языка и
литературы, истории,
права.
Общеобразовательный
класс
6
Выбор профилей
Факультативы и элективы:
Предпрофильная подготовка – 9 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Название курса
Художественная обработка древесины
Карта человеческого тела
Процент – О! Мания
Графиня Функция
Основы потребительских знаний
Уголовное право
Творцы отечественного оружия
Обучение написанию изложения
Секреты орфографии
От самопознания к стратегии жизни
Руководитель
Шахов В.Я.
Рожкова Е.А.
Кулишкина Е.В.
Кулишкина Е.В.
Голубева Т.М.
Голубева Т.М.
Голубева Т.М.
Хренова О.Е.
Кузнецова Е.А.
Курочкина Е.В.
Элективные курсы, выбранные обучающимися профильных классов
№ п/п
Название
Класс
Руководитель
1
Параметры в задачах
11
Удалова Л.А
2
Глобальный мир в 21 веке
11
Голубева Т.М
3
От тестирования к решению сложных задач
10
Кулишкина Е.В.
4
Незнакомая Германия
10
Аверьянова Н.В.
Факультативные занятия в 2008-2009 учебном году
№ п/п
1
Название курса
Обучение написанию сочинения
Руководитель
Хренова О.Е.
Класс
11
2
Комплексный анализ текста
Момзина Н.Н.
11
3
Решение внепрограммных задач
Удалова Л.А.
11
4
От тестирования к решению сложных задач
Сочкова Т.А.
11
5
Решение сложных задач
Анкудинова Т.А.
8
6
Краеведение
Морозова Н.П.
6-8
7
История Тверского края
Урядченко М.П.
8
7
8
Путешествие по стране изучаемого языка
Морозова В.М
8
9
Основы православной культуры
Аверьянова Н.В.
6в
10
Столярное дело
Шахов В.Я.
5-8
11
Лоскутная пластика
Курочкина Е.В.
6
12
Дизайн интерьера
Курочкина Е.В.
8
13
Основы православной культуры
Балясова М.Г.
5
14
Основы православной культуры
Балясова М.Г.
6
Дополнительное образование:
1. Школьные кружки и секции:
1) Танцевальный – Тавруева О.В.
2) Шахматы-шашки – Тихомиров А.Г.
3) Вокальный – Шиняева С.В.
4) Юный журналист – Момзина Н.Н.
5) Книжкина больница – Балясова М.Г.
6) Туристско-краеведческий – Морозова Н.П.
7) Медицинский – Кузнецова Е.М.
8) Театральный – Кузнецова Е.А.
9) Столярное дело – Шахов В.Я.
10) Музей – Голубева Т.М.
11) Баскетбол – Букин А.М.
12) ОФП – Соколова Е.В.
2. Секции ДЮСШ на базе школы:
1) Борьба – Батистов Д.
2) Лыжи – Котенко Н.А., Журавлев И.В.
3) Футбол – Горшков Ю.Ю.
Как показывают результаты самодиагностики по показателям эффективности
системы управления и результативности методической работы, педагогический
коллектив школы под руководством администрации, достиг достаточного и
оптимального уровня по целевой эффективности работы.
Педагогический коллектив школы работает над методической темой:
«Реализация ресурсного подхода в образовательном процессе как фактор
самореализации обучающегося и учителя».
В школе сформирована система непрерывного развития и повышения
квалификации педагогического коллектива, которая реализуется через:
 Работу творческих лабораторий и методических объединений
 Проведение теоретических семинаров, педагогических советов
 Мастер-классы
 Творческие отчеты
 Обобщение педагогического опыта с представлением накопленного
материала
 Защита курсовых работ при прохождении курсов повышения
квалификации и в ТОИУУ при аттестации на высшую категорию
8
 Рецензирование и экспертиза модифицированных программ элективных
курсов
 Работа по самообразованию
 Курсы повышения квалификации без отрыва от обучающей
деятельности. В 2008/09 уч.году курсы окончили учителя географии,
технологии, физической культуры. 10 педагогов изучили 72-часовую
программу по использованию компьютерных технологий в
образовательном процессе. Для всех педагогов проведен семинар по
обучению работе с интерактивной доской.
В результате работы по итогам аттестации 5 педагогов получили высшую
квалификационную категорию, 3 – первую, 4 - вторую.
Школа № 3 в соответствии с распоряжением департамента образования с 2006
года
переведена в режим ресурсного центра (базовая школа) Кашина и
Кашинского района и организует работу по ознакомлению педагогической
общественности с опытом своего образовательного учреждения по направлениям:
1. проблемы и перспективы становления и развития образовательного
учреждения.
2. организация информационного пространства образовательного учреждения
3. организация и функционирование службы сопровождения «Учитель»
Реализуется одно из направлений национального проекта «Образование» «Школьный автобус». Подвоз обучающихся из д.Фалево, д.Терехино, Стулово к
месту учебы осуществляется школьным автобусом.
За 2008/09 учебный год в режиме ресурсного и социокультурного центра
городского и районного уровня проведены:
- семинар для заместителей директоров по воспитательной работе «Использование
ИКТ в воспитательной работе»
- открытые занятия в творческих педагогических лабораториях по освоению и
внедрению в практику новых педтехнологий как переход к адаптивной системе
образования;
- профессиональные консультации учителей-предметников для коллег города и
района по теме: «Принцип личностно-ориентированного, развивающего обучения
через освоение и внедрение в практику работы школы новых педтехнологий в
образовательные и воспитательные процессы».
- организация и проведение ЕГЭ для выпускников средних школ Кашинского
района (май-июнь), проведение репетиционных и пробных ЕГЭ (октябрь, апрель);
- проведение государственной итоговой аттестации в новой форме по русскому
языку и математике для выпускников 9 классов округа;
- организация курсов по использованию ИКТ в образовательном процессе (обучены
3 учителя Пестриковской средней школы, 3 учителя Коробовской ООШ, 5 учителей
Эскинской ООШ);
- проведен педагогический совет совместно с педагогами школ округа
«Компетентностный подход в обучении»;
- проведен университет педагогических знаний;
- оказывались консультации педагогам района по использованию ресурсов
Интернета, электронной почты;
- семинары по психолого-логопедическим проблемам и проблемам сопровождения
ребенка;
- мастер-класс по истории (постоянно действует);
9
- на базе школы второй год проходили краеведческие чтения;
- презентация «Базовая школа – социокультурный центр»
- занятия по предшкольному образованию совместно с воспитателями детского сада
№ 1, 9
- действует программа сотрудничества с детским садом №9
- на школьной сцене прошел очередной песенный фестиваль «Соловушка» среди
детских садов.
Опыт, накопленный образовательным учреждением школа № 3 востребован
педагогическим сообществом города Кашина и района.
Использование ИКТ в образовательном процессе
Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательный
процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, освободить учителя
от рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить
дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.
 В школе создан информационный центр (получен 21 компьютер,
мобильный компьютерный класс на базе компьютеров iBook, 4
компьютера iMac для создания виде и аудиоостудии, школьного
издательства, установлен сервер и локальная сеть Wi-Fi, подведен
волоконно-оптический кабель для подключения к Интернет со
скоростью 10 Мбит)
 Курсы ИКТ-компетентности закончили 87% учителей.
Регулярно использовали компьютер для работы, общения и др.:
 36% учеников 5-11 классов подготовили один или несколько творческих
проектов с использованием ИКТ
 60% учителей используют компьютер на уроке (хотя бы раз в месяц)
 37% учителей лично создали цифровые образовательные ресурсы
 С использованием средств ИКТ проводятся внеклассные мероприятия,
классные часы, родительские собрания
 Компьютерный класс подключен к широкополосному Интернету
педагоги и обучающиеся ежедневно имеют возможность пользоваться
ресурсами
сети
при
подготовке
к
урокам,
выполнении
исследовательских и реферативных работ
 Начато создание электронного каталога школьной библиотеки
10
 В рамках деятельности «Школа – ресурсный центр» учителя проводят
открытые уроки, семинары с использованием ИКТ
 ИКТ используется при организации предметных недель, выпуске
школьной газеты, литературного журнала, разработке интеллектуальных
игр, подготовке ученических проектов
 Устанавливаются связи со школами и другими учебными учреждениями
посредством использования электронной почты с целью изучения и
распространения педагогического опыта.
 Увеличивается объем школьной документации, которая ведется в
электронной форме
Использование различных педтехнологий положительно сказывается на
результатах учебной деятельности
Диагностика учебных и личностных возможностей обучающихся в школе велась по
блокам:
- личностно смысловое отношение детей к процессу собственной
познавательной деятельности;
- интеллектуальная культура школьника;
- коммуникативная культура;
- обученность учащихся
Согласно проводимым исследованиям большая часть школьников имеет
воспроизводящий уровень сформированности знаний (до 95%) . На конструктивном
уровне сформированности знаний находятся до 45% обучающихся. Проведенный
мониторинг свидетельствует о том, что обучающиеся школы владеют умениями и
навыками соответствующими требованиям
образовательных программ и
государственных стандартов образования.
Победители и призеры второго (районного) тура Всероссийской олимпиады
школьников
Фамилия, имя
Класс
Предмет
Статус
Кунченко Кирилл
11
География
Победитель
Боровкова Оксана
9
Немецкий язык
Призер
11
Анкудинова Дарья
Золотов Алексей
Попкова Ирина
Удалов Глеб
Кулишкин Максим
Мурашов Сергей
Сочков Артем
Желтушко Ксения
10
10
10
9
9
11
9
11
Культякова Елизавета
Краснопольский Александр
9
11
Побережный Евгений
Лапина Татьяна
Липай Мария
Рыбаков Михаил
Копытенков Анатолий
11
10
10
10
11
Немецкий язык
Немецкий язык
Английский язык
Технология
Технология
Физическая культура
Физическая культура
Обществознание
Право
Обществознание
Обществознание
Экология
Право
Право
Право
Экология
История
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер
Победитель
Призер
Победитель
Призер
Победитель
Призер
Призер
Победитель
Победитель
Призер
Призер
Победитель
Государственная итоговая аттестация
Государственная итоговая аттестация выпускников 9,11 классов проведена в
полном соответствии с законом об образовании РФ, конвенции о правах ребенка,
Уставом школы и поступающих приказов, распоряжений, инструкций Рособрнадзора,
Департамента образования.
К экзаменам были допущены все выпускники 9-ых классов, 53 обучающихся.
Один выпускник сдавал экзамены в щадящем режиме.
На государственной аттестации в традиционной форме (по билетам), защита
рефератов по истории, географии, литературе, проектов по технологии. На экзаменах
все ученики подтвердили свои учебные достижения по усвоению образовательного
стандарта, от 7 до 18% учеников повысили свои результаты.
Результаты государственной итоговой аттестации в 9 классе
Предмет
Обучен Качест
-ность во
Выше Ниже
год.
год.
Подт.
рез.
Сред
ний
балл
Учитель
Алгебра
Русский язык
Русский яз.-устно
ОБЖ
Обществознание
История
Химия
Биология
Физика
ОИВТ
Геометрия
Литература
География
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
6
4
4
6
4
1
2
-
11
10
9
5
-
35
38
3
17
22
7
1
4
2
4
1
28
1
36
10
143
3,1
3,05
4,3
3,5
3,5
3,9
5
3,5
5
4
4,3
5
3,2
3,36
Кулишкина Е.В.
Хренова Е.Е.
Кузнецова Е.А.
Соколова Е.В.
Голубева Т.М.
Голубева Т.М.
Рожкова Е.А.
Рожкова Е.А.
Сочкова Т.А.
Сочкова Т.А.
Кулишкина Е.В.
Кузнецова Е.А.
Морозова Н.П.
28%
23%
88%
26%
35%
75%
100%
50%
100%
100%
100%
100%
8,3%
64%
12
Одиннадцатиклассники сдавали экзамены в форме ЕГЭ с
сдачей экзаменов по русскому языку и математике в форме ЕГЭ.
обязательной
Выбор экзаменов на этапе государственной аттестации в 11 классе в форме ЕГЭ
Результаты ЕГЭ в 2008-09 учебном году
Предмет
Выбрали
предмет
Русский язык
Математика
Информатика
Физика
Химия
Биология
История
Обществознание
42
42
6
7
2
4
9
32
(100%)
(100%)
(14,3%)
(17%)
(4,8%)
(9,6%)
(21,4%)
(76%)
Набрали
70 баллов и
более
10
1
1
2
7
Набрали 80
баллов и более
2
1
2
-
Средний балл
по предмету
64,2
46,8
56,7
46,5
61
58,3
61,8
60,7
Трудоустройство выпускников 9 класса
13
Трудоустройство выпускников 11 класса
Формы обучения выпускников 11 класса 2009 года
Работа школы по здоровьесбережению
1. Организация горячего питания:
В течение учебного года получали горячее питание 532 человека (93%), в том
числе 239 учащихся начальной школы бесплатно (из федерального бюджета),
27 детей из малообеспеченных семей за счет средств Фонда социальной
защиты населения.
2. Организованы 4 группы продленного дня общей численностью 115 человек
3. Организован круглогодичный (в каникулярное время) оздоровительный лагерь.
В летний период охват - 25%: 2 смены, трехразовое питание, витаминизация,
закаливающие процедуры
4. Проведена диспансеризация учащихся 1-х, 5-х классов и всех подростков с 14
лет специалистами Кашинской ЦРБ
5. Выполнен план прививок в рамках национального проекта по профилактике
заболеваний гепатитом В и краснухой
14
6. Выполнен календарный план прививок
7. Логопед школы ежегодно проводит обследование первоклассников и детей
других классов, стоящих на учете. Постоянно на коррекции у логопеда
находится группа из 35 человек (по окончании курса состав группы меняется)
8. Организация спортивных секций (баскетбол, ОФП, футбол, волейбол, борьба)
9. Организация летних туристических походов
Заболеваемость учащихся ОРВИ
Формы и особенности организации дополнительного образования
Школа предоставляет дополнительные образовательные услуги по следующим
направлениям: художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, туристскокраеведческое, эколого-биологическое, техническое. Они реализуются в трех
уровнях:
 первый уровень – формирование базовых знаний, умений и навыков
 второй уровень – совершенствование и углубление навыков
интеллектуальной и творческой деятельности
 третий уровень – формирование первичных профессиональных навыков.
В основу организации положены принципы:
 развития личности
 преемственности в расширении знаний
 взаимосвязи базового компонента и системы образования по каждому
предмету.
Дополнительное образование в школе состоит из нескольких блоков:
I -- организация кружков, факультативов развивающего характера на занятиях
которых происходит:
 углубление полученных учащимися на уроке знаний с выходом на
решение задач творческого и исследовательского характера;
 расширение и совершенствование знаний в нетрадиционных
школьных
областях:
шашки,
шахматы,
экологические
и
технологические проекты, краеведение;
15
II – школа художественно-эстетического развития «Росток», художественная
обработка древесины, спортивно-оздоровительные секции, краеведение.
Система дополнительного образования функционирует круглый год и позволяет
коллективам показать свои достижения посредством творческого отчета, выставок,
концертов.
Одним из важнейших условий воспитания здорового образа жизни считаем
приобщение к спорту.
В школе ведутся баскетбольные секции по возрастам, общефизическая
подготовка, волейбол, с 2008 года борьба.
В секциях при школе занимаются 58 учащихся и еще 147 на базе ДЮСШ.
Спортивные достижения за 2008-09 уч.год:
1. Осенний легкоатлетический кросс (105 участников из нашей школы) – 1 место
общекомандное, 12 призовых мест в личном зачете
2. Первенство города по баскетболу: юноши - 1 место, девушки – 1 место
3. Волейбол – 5 место
4. Настольный теннис –5 место
5. Шахматы (среди учебных заведений)– 2 место
6. Шашки (среди учебных заведений)– 2 место
7. Шахматы «Белая ладья» - 3 место
8. Олимпиада по физической культуре – 1 и 2 место в общем итоге, 7 призовых
мест в отдельных видах
9. Лыжи – 20 призовых мест в личном зачете
10. Личное первенство по стрельбе среди школ города – команда №1 – 1 место,
команда №2 -3 место, 4 призовых места в личном зачете
11. Стрельба из пневматической винтовки – 4 место
12. Первенство города по гиревому спорту среди учебных заведений – 4 место
13. Первенство области по стрельбе -2 место в личном зачете
14. Зимний футбол – 3 место
15. Кубок мэра по самбо – 1 место
16. Весенний легкоатлетический кросс (115 человек) – Команда №1 - 1 место,
команда №2 – 3 место, 14 призовых мест в личном зачете
17. Легкоатлетический пробег 9 Мая (50 участников) – 16 призеров в личном
зачете по возрастным группам
18. Легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню Победы (210 человек) – 1
место, 9 команд – призеры
19. 1 место в городской спартакиаде среди учебных заведений
Краеведение.
Основные задачи, решаемые программой:
 обучение исследовательской деятельности (работа в музеях, библиотеках, с
документами),
 патриотическое воспитание (изучая, дети начинают больше любить свою
малую родину),
 развитие коммуникативных способностей (дети выступают на конференциях,
общаются с людьми, собирая материал, ведут просветительскую работу через
школьный музей),
 туристская деятельность (походы, экспедиции, экскурсии).
16
Достижения по программе «Краеведение» в 2008-09 уч.году
1. На районные краеведческие чтения подготовлено 9 исследовательских работ.
5 – призеры. Руководители: Голубева Т.М., Урядченко М.П., Морозова Н.П.,
Рожкова Е.А. , Хренова О.Е., Удалова Л.А.
2. Участие во всероссийском конкурсе «Человек в истории» (Иванова Вика)
3. Многодневные походы в рамках межрегионального проекта «Под княжеским
стягом», посвященного походам Скопина-Шуйского в период Смутного
времени. Руководители - Морозова Н.П., Голубева Т.М., Урядченко М.П. – в
этом году совершено два похода .
4. Участие в межрегиональном Фестивале «Отчизны верные сыны» в
г.Александрове Владимирской области в г Александрове (август 2009)
5. Проведение социологических опросов
6. Участие в областном конкурсе «Моя малая родина» (Охлопкова Ю.)
В 2008-09 учебном году продолжен выпуск журнала «Дети.ru», в котором
помещаются творческие работы учащихся, отражается культурная жизнь школы.
Конкурсы, конкурсы…
1. Конкурс, посвященный 100-летию 2-ой канонизации анны Кашинской
1). Анкудинова Дарья – 10 кл. («Видеосюжеты)
2). Кунченко Кирилл – 10 кл. («Видеосюжеты)
3). Щербаков Александр – 10 кл. («Видеосюжеты)
4). Пессянников Константин – 8 кл. («Фото»)
5). Королев Кирилл – 2 кл. («Изобразительное искусство»)
2. «Чарующий мир цветов»
3. Региональный конкурс рисунков на антинаркотическую тему – Смирнова
Татьяна – 9 кл.
4. Региональный конкурс «Верхневолжье – край родной, навек любимый» Куницына Елена – 11 кл.
5. Конкурсы «Кашинской газеты»
1). «И в мирном мире жить!» - 2а, 2б кл.
2). «Дети 21 века – ветеранам Великой Отечественной войны» - 1а, 1б,
2а, 2б, 3а кл.
6. Фестиваль «Молодые таланты нового века» - 14 грамот в различных
номинациях.
7. Фотоконкурс «Индейцы мира» - Резванов Уильям – 3а кл.
Система дополнительного образования создает условия для непрерывного
процесса учебного и внеурочного развития творческой деятельности. Организация
учебно-воспитательного процесса во второй половине дня имеет свои особенности:
 обучающиеся приходят на занятия в свободное от учебы время;
 обучение организуется на добровольных началах для всех сторон (дети,
родители, учителя)
 детям предоставляется сочетать разные направления и формы;
 дополнительное образование осуществляется на бесплатной основе.
17
Занятость учащихся в школьных кружках
Для вовлечения в систему дополнительного образования школа использует все
возможности образовательного пространства города.
Занятость в кружках в учреждениях дополнительного образования за два года:
Традиционные школьные творческие дела:
«Посвящение в ученики»,
«Посвящение в пятиклассники»,
«Осенний КВН»,
новогодние представления,
День всех влюбленных,
День защитника Отечества,
8 Марта,
день самоуправления,
«Успех года»,
предметные недели,
литературно-музыкальные вечера, концерты, фестиваль детского творчества,.
18
«Радуга»
В 2008 году в школе создана детская общественная организация «Радуга»,
членами которой являются учащиеся начальной школы.
Структура организации:
Синие
Желтые
(3а, 3б)
(2а, 2б, 2в)
Радуга
Красные
Зеленые
(4а, 4б)
(1а, 1б, 1в)
Структура отряда:
«Самоделки
ны»
«Знайки
»
«Олимпийцы
»
«Чистюльк
и»
«Ботаник
«Знайки
и»
»
Полянки развития (2008-09 уч.год)
«Золотая осень»
Выставка аппликаций из листьев - «Осенняя фантазия». Праздник - «Мы
школьниками стали». Выставка поделок из природного материала. Проба пера
- «Осенние стихи». Экскурсия в природу- «В гости к осени». Праздник –
«Здравствуй, царица - Осень».
«Театральная»
Театрализованное представление- «В гостях у сказки»
1а-А.Толстой «Приключения Буратино». 1б-Сказка «Репка» на новый лад.
1в-Сказка «Колобок» 2а-С.Я.Маршак «Кошкин дом». 2б-Сказка «Весёлые
поросята».
2в-С.Михалков «Как медведь трубку нашёл». 3а-А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане…».3б-Руссая народная сказка «Хвосты». 4а- «Сказка про Ивана и
сестру его Марью». 4б-Экологическая сказка «Давайте будем беречь Планету».
«Знайкина»
«Неделя начальной школы» (предметные олимпиады, конкурсы, турниры)
«Олимпийская»
Малые олимпийские игры, туристические походы.
19
Миссия школы
Основное направление образования в школе - адаптация обучающихся к
жизни в современном обществе на основе общего основного и полного образования в
рамках государственных стандартов, обеспечивающих становление личности ребенка
в учебной и внеурочной деятельности. Главный акцент школа делает на учет
индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Образовательный процесс строится
так, и технологии обучения подбираются таким образом, чтобы каждый ученик (по
своим возможностям) был вовлечен в активную учебную деятельность в зоне его
ближайшего развития, чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе комфортно.
Цель адаптивной школы – создание образовательной среды, способствующей
тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизиологических
особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект
собственной жизни, деятельности, общения.
Для этого приоритетным в деятельности школы и каждого учителя определен
ресурсный подход. При таком подходе знания и способы деятельности, усваиваемые
ребенком, становятся средством развития личности и могут варьироваться в
образовательном процессе.
Открытость школы проявляется во взаимосвязи ее с окружающей средой. Она
определена пространственными, временными и функциональными отношениями
школы с объектами и субъектами внешней действительности.
Взаимодействие школы с другими системами, является открытым, может
быть организовано по типу диалога, сотрудничества, интеграции, что приводит к
образованию общего пространства.
Социокультурное взаимодействие школы и среды как основополагающий
ресурс
МОУ СОШ №5
Коррекционная
школа
Школы округа
ДЮСШ
Центр занятости
Дополнительное
образование
Школа искусств
Краеведческий музей
Основное среднее
образование
МОУ СОШ №3
Среднее
профессиональное
Учреждения культуры
ДДТ
МОУ СОШ №1
Социальнокультурное
учреждение
Центральная
библиотека
Детская библиотека
Дом ребенка
Социальнореабилитационный
центр
Аграрный
техникум
Медицинское
училище
Лицей №3
20
Итак, можно сказать:
1.Школа функционирует стабильно в режиме развития.
2.Деятельность школы строится в соответствии с государственной базой.
3.Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и
развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и
способностям каждого ребенка.
4.Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного
использования современных образовательных технологий, в том числе
информационно-коммуникационных.
5.В
управлении
школой
сочетаются
принципы
единоначалия
с
демократичностью школьного уклада. Родители являются активными участниками
органов соуправления школой.
6.Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников, не допуская
отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.
7.В школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и
внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, смотрах различного вида.
8.Родители, выпускники и местное сообщество высказывают позитивное
отношение к деятельности школы.
9.Результаты деятельности базовой школы по различным направлениям, по
реализации путей решения возникающих проблем могут быть транслируемы в другие
учебные учреждения города и района.
Заключение
В процесс управления школой включаются все субъекты образовательного процесса,
что позволяет производить полноценный анализ и коррекцию стратегических планов.
Взращивание древа проектных стратегий
Первый шаг – корни дерева (2008-2009)
Сбор стратегических идей развития учреждения. Учитываем:
 сильные стороны школы
 направленность на устранение внутренних проблем
 государственная политика
 тенденции в обществе
 ключевые идеи по развитию деятельности
Второй шаг – ствол дерева (2010 г.)
Создание новой программы развития школы
Третий шаг – ветви дерева
Реализация программы развития (с 2010 г.) Использование метода
проектов.
Четвертый шаг – листва
Активное профессиональное развитие педагогов, принятие ими новых
ценностных установок. Реализация проектов позволяет создать условие
выбора той деятельности, которая близка каждому. Тем самым
появляется личностная значимость инновационных преобразований,
включаются механизмы саморазвития основной части учительского
коллектива.
Пятый шаг – плоды
21
Результат – личностное развитие школьников. Теперь необходимо
изучить достижения и проблемы в данном вопросе, что поможет
скорректировать стратегию, ввести свежие проекты.
Дополнительные шаги. Чтобы дерево было красивым, ему нужен уход:
 проведение имиджевой политики
 привлечение дополнительных ресурсов (взаимовыгодное
сотрудничество с другими образовательными учреждениями,
предприятиями и т.д.
.
Надо помнить, что «…большинство людей хочет работать в окружении,
ориентированном на развитие и позволяющем приобретать новые знания,
разнообразить деятельность, отвечать за себя и пользоваться поддержкой
коллег» (Джон Равен).
22