Применение электронных учебных пособий для организации

Применение электронных учебных пособий для организации учебного процесса
Русяева Татьяна Олеговна
г.Оренбург, ГБОУ СПО «Оренбургский колледж статистики, экономики и
информатики»
преподаватель информатики
to-vol@yandex.ru
Учебник является главным компонентом образовательного процесса.
Хороший учебник во все времена ценился высоко и являлся надежной базой для
овладения предметом. В условиях широкого распространения новых
информационных технологий, информатизации образования не только возросла
роль учебника, зачастую превратившегося в электронный, он также приобрел
совершенно новые информационные свойства, использование которых позволяет
значительно повысить эффективность процесса обучения.
Действующие ГОСТы дают следующее определение электронного учебника:
«Электронный учебник - это учебник, существующий в форме электронного
документа, т.е. в виде текста, который хранится в памяти электронной
вычислительной машины (ЭВМ), может быть прочитан только на экране
специального устройства отображения информации (монитора) и не может быть
обработан иначе как с помощью ЭВМ».
Это же определение можно применить и к электронному учебному пособию,
причем к учебным пособиям относят также сборники упражнений и задач, альбомы
карт и схем, атласы конструкций, хрестоматии, указания по проведению учебного
эксперимента, указания к практикуму, курсовому и дипломному проектированию,
справочники, энциклопедии, тренажеры.
Обычный печатный учебник легко превратить в электронный путем создания
его электронной копии. Такая копия может храниться в памяти ЭВМ, ее можно
изменять с помощью специальных компьютерных программ и распространять по
компьютерным сетям или с помощью дискет. В такой форме может быть
представлен любой печатный текст.
Стандартные электронные учебники представляют собой электронный текст,
оглавление которого является системой быстрого перехода на разделы и главы
учебника. Каждая электронная страница дополнена графическими изображениями
или анимацией, функциями пролистывания «вперед-назад» и «возврат к
оглавлению». Это простейшая схема. В более сложных учебниках при помощи
гиперссылок (переходов) реализована возможность быстрого перемещения на
справочный материал или другие параграфы учебника, связанные с данным.
Остановимся на преимуществах и недостатках электронного пособия по
сравнению с печатным. Существенных недостатков у электронного учебника два:
- необходимость специального дополнительного оборудования для работы с
ним, прежде всего - компьютера с соответствующим программным обеспечением и
качественным монитором, а иногда дополнительно также дисковода для компактдисков и/или сетевой карты или модема для работы в локальной или глобальной
сети;
- непривычность, нетрадиционность электронной формы представления
информации и повышенной утомляемости при работе с монитором.
Достоинств электронных учебников гораздо больше. К ним можно отнести:
- возможность адаптации и оптимизации пользовательского интерфейса под
индивидуальные запросы обучаемого. В частности, имеется в виду возможность
использования как текстовой или гипертекстовой, так и фреймовой структуры
учебника, причем количество фреймов, их размеры и заполнение может изменяться.
Вместо части фреймов, по желанию учащегося, можно использовать всплывающие
окна с тем же самым содержимым, например, с рисунками или списком
определений.
-возможность использования дополнительных (по сравнению с печатным
изданием) средств воздействия на обучаемого (мультимедийное издание), что
позволяет быстрее осваивать и лучше запоминать учебный материал. Особенно
важным нам представляется включение в текст пособия анимационных моделей.
Положительный эффект можно достигнуть и с помощью звукового сопровождения,
соответствующего читаемому тексту.
-возможность построения простого и удобного механизма навигации в
пределах электронного учебника. В печатном издании таких возможностей две:
оглавление и колонтитулы, иногда к ним также относят глоссарий. Однако для
практической реализации этих возможностей необходимо листать страницы
учебника. В электронном пособии используются гиперссылки и фреймовая
структура или карты-изображения, что позволяет, не листая страниц, быстро
перейти к нужному разделу или фрагменту и при необходимости так же быстро
возвратиться обратно. При этом не требуется запоминать страницы, на которых
были расположены соответствующие разделы.
-развитый поисковый механизм не только в пределах электронного учебника,
но и вне его. В частности, по гипертекстовым ссылкам можно перемещаться по
тексту издания, просматривать рисунки, обращаться к другим изданиям, ссылки на
которые имеются в нем (литература и пр.), даже написать электронное письмо
автору пособия с просьбой объяснить те или иные положения учебника. При
использовании сетевых обучающих структур возможно обсудить положения
учебника с другими учащимися (в электронном читальном зале), оставаясь на своем
рабочем месте.
-возможность встроенного автоматизированного контроля уровня знаний
учащегося, и на этой основе автоматический выбор соответствующего уровню
знаний слоя учебника, как указано в следующем пункте.
-важность адаптации изучаемого материала к уровню знаний учащегося,
следствием чего является улучшение восприятия и запоминания информации.
Адаптация основана на использовании слоистой структуры издания, причем в
соответствии с результатами тестирования учащемуся предоставляется слой,
соответствующий уровню его знаний.
Главное преимущество электронного
учебника это
возможность
интерактивного взаимодействия между учащимся и элементами учебника. Уровни
ее проявления изменяются от низкого и умеренного при перемещении по ссылкам
до высокого при тестировании и личном участии учащегося в моделировании
процессов. Если тестирование подобно собеседованию с преподавателем, то участие
в моделировании процессов можно сопоставить с приобретением практических
навыков в процессе производственной практики в реальных или приближенных к
ним условиях производства.
С внедрением электронных учебников изменяются и функции библиотеки. В
этом случае ее роль играет электронный читальный зал, оборудованный
компьютерами, объединенными в локальную сеть, которая связана с текстовой
базой данных - хранилищем электронных учебников. Все читатели такой
библиотеки без всякой очереди и ожидания могут самостоятельно выбирать и
читать любые электронные учебники, в том числе и одинаковые, автоматически
тиражируемые для них в любом количестве экземпляров.
Одним из самых эффективных средств самообразования сегодня являются
электронные самоучители. Основу такого самоучителя составляет электронный
учебник, дополненный системой тренажеров и интерактивных тестов для
самоконтроля.
Как бы ни были совершенны мультимедийные образовательные ресурсы, роль
преподавателя в процессе обучения не становится менее значительной. Именно в
электронном самоучителе при помощи интерактивных мультимедийных средств
максимально смоделированы функции контроля за обучением: схема допуска к
следующему этапу по результатам тестирования, звуковое сопровождение, система
подсказок и советов.
Существующая обширная литература, посвященная ЭУ, рассматривает
различные аспекты создания и применения электронных учебников, их достоинства
и недостатки, анализирует перспективы развития. В монографии Л.Х.
Зайнутдиновой приводится следующее определение: «ЭУ - это обучающая
программная система комплексного назначения, обеспечивающая непрерывность и
полноту дидактического цикла процесса обучения, предоставляющая теоретический
материал, обеспечивающая тренировочную учебную деятельность и контроль
уровня знаний, а также информационно-поисковую деятельность, математическое и
имитационное моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции
при условии осуществления интерактивной обратной связи». Данный автор
приводит классификацию компьютерных учебных программ по форме
представления информации. Всего выделяется четыре уровня программ:
1. Программы, предоставляющие только текстовую информацию.
2. Программы, предоставляющие текстовую информацию и двухмерную
графику.
3. Программы «мультимедиа», предоставляющие информацию в виде
трехмерной графики, звукового сопровождения, видео, анимации и лишь частично
текстовую информацию.
4. Программы «виртуальная реальность», предоставляющие не только
звуковую и пространственную зрительную информацию, но также и тактильную
(осязательную) информацию и создающие иллюзию вхождения и присутствия
пользователя в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном
мире», иллюзию перемещения пользователя относительно объектов этого мира.
Программные продукты, которые называются электронными учебниками,
могут, как полностью (или хотя бы частично) соответствовать всем требованиям,
предъявляемым к ЭУ, так и являться только электронной версией традиционного
учебника или методического пособия. В интернет-библиотеках чаще предлагается
именно второй вариант. Так интернет-библиотека Московского центра
(http://www.mccme.ru/)
непрерывного
математического
образования
(http://ilib.mccme.ru/) публикует в сети «золотой фонд популярной физико-
математической литературы». Книги, которые не один десяток лет активно
использовались и преподавателями и учащимися, сейчас часто являются
библиографической редкостью. На главной странице интернет-библиотеки
приводится полный перечень книг с указанием года издания. Основной формат
представления файлов - DjVu (на сайте есть ссылки для свободного скачивания
программы просмотра таких файлов). Кроме формата DjVu еще используются
форматы PDF, HTML, Postscript. И хотя очень ценна возможность получить
свободный доступ к электронным версиям таких книг, но достоинства ЭУ здесь не
используются. В частности, преимуществом ЭУ является возможность адаптации и
оптимизации пользовательского интерфейса с учетом возможностей пользователя,
использование текстовой, гипертекстовой, фреймовой структуры учебника. Эти
преимущества в разной степени реализуются в других интернет-библиотеках.
В электронной библиотеке учебников (http://books.kulichki.com), содержащей
учебники по информатике, программированию, базам данных и т.д. также в виде
электронных версий печатных книг добавляется возможность перехода по ссылкам
оглавления и возврат к оглавлению. Электронные учебники, которые предлагаются
на сайте Центра компьютерных технологий (ЦКТ) Московского государственного
индустриального университета (http://www.ctc.msiu.ru) имеют фреймовую структуру
и используют возможности гипертекста, что позволяет легко и быстро перейти к
нужному фрагменту учебного материала.
Существует еще один подход к определению ЭУ. Так А.С. Демушкин считает,
что «Компьютерный учебник - это программно-методический комплекс,
обеспечивающий возможность самостоятельно освоить учебный курс или его
большой раздел. Компьютерный учебник соединяет в себе свойства обычного
учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума». Далее данный
автор подчеркивает, что компьютерный учебник должен быть реализован в виде
книги с комплектом дискет. Книга содержит изложение теории, а дискеты различные компьютерные программы.
На сегодняшний день так комплектуются (в основном) книги компьютерной
тематики, но даже если диск отсутствует, в самом тексте будет указание на
интернет-адреса с поясняющими примерами или другой аналогичной информацией.
Электронные издания часто дополняют учебные курсы мультимедийными
возможностями (видеосюжеты, анимация, звуковое сопровождение, качественные
иллюстрации, интерактивные задания и т.д.), что дает возможность каждому
учащемуся быстрее осваивать и лучше запоминать учебный материал.
Основное достоинство электронного учебника по сравнению с печатным
учебником - это возможность интерактивного взаимодействия между пользователем
и компонентами учебника.
В настоящее время продолжается интенсивный процесс создания электронных
учебников на CD-, DVD-дисках, растет также число электронных изданий (часто в
свободном доступе) в интернете. Возможности, содержащиеся в ЭУ преобладают
над такими недостатками ЭУ по сравнению с традиционным учебником как
необходимость наличия компьютера с соответствующим программным
обеспечением и часто подключения к сети Интернет, а также непривычность
электронной формы представления информации и возможность повышенной
утомляемости при работе с даже с качественным монитором.
Возрастание роли электронных изданий учебного характера исследователи
видят в возможности их быстрой модификации в соответствии с изменением
достигнутого уровня знаний. ЭУ преобразуется в настоящее время в постоянно
развивающуюся обучающую, справочную и контролирующую уровень знаний
специализированную информационную среду.
ЭУ может быть следующих двух видов: закрытый ЭУ и интернет-учебник.
Первый представляет собой ЭУ, который является самодостаточным и
независящим от внешних источников информации. Под интернет-учебником
понимается открытый ЭУ, имеющий ссылки на внешние источники информации,
размещаемый на одном из серверов глобальной сети.
В интернете присутствуют различные руководства, описывающие процесс
разработки электронного учебника (как правило, в конкретной системе), а также
обзоры средств разработки с достаточно подробной характеристикой их
возможностей. Приводится подробное описание структуры ЭУ (как общие элементы
для любого ЭУ, так и конкретные примеры для выбранной тематики ЭУ).
Электронный учебник предназначен для самостоятельного изучения
теоретического материала курса и построен на гипертекстовой основе, позволяющей
работать по индивидуальной образовательной траектории.
Компьютерный учебник содержит тщательно структурированный учебный
материал, предоставляемый обучаемому в виде последовательности интерактивных
кадров, содержащих не только текст, но и мультимедийные приложения.
Нелинейная организация учебного материала, многослойность и интерактивность
каждого кадра, а также возможность протоколирования информации о выборе
учащимся траектории обучения определяют специфику электронного учебника.
В отличие от печатного учебника учебник электронный - активный
собеседник обучающегося: он задает ему вопросы, получает и анализирует ответы,
предлагает ему маршрут в гипертексте и т.д. Тесты в электронном учебнике,
помимо проверки достижения учебных целей могут выполнять и другие функции,
например:
- определять, усвоил ли обучаемый учебный материал;
- выбирать дополнительный учебный материал, если обучаемый его не
усвоил;
- поддерживать состояние активной работы обучаемого;
- выполнять мотивационные функции, если обучаемый правильно ответил на
вопросы теста.
Сами тесты различаются по уровню сложности.
Учебные издания разделяются на несколько групп в зависимости от ступени
образования и его профилизации. В последние годы появились электронные издания
для дистанционного обучения, которые включают элементы, как диалога, так и
контроля. Эти издания, по сути, заменяют существовавшие методические указания и
контрольные задания для студентов-заочников в совокупности с учебниками и
учебными пособиями.
Область знаний, как правило, предопределяет характер строения учебной
книги, количество и характер иллюстративного материала, шрифтовое оформление.
Использование электронных учебников облегчает восприятие учебного материала,
прививает вкус к познавательной деятельности.
1. Берефельд, Б.С. Инновационные учебные продукты нового поколения с
использованием средств ИКТ (уроки недавнего прошлого и взгляд в будущее)/ Б.С.
Берефельд, К.Л. Бутягина // Вопросы образования. 2005. №3.
2. Боголюбов, В.И. Инновационные технологии в педагогике./ В.И. Боголюбов
// Школьные технологии. 2005. № 1.
3. Бозиев, Р.С. Инновационные процессы в национальном образовании/ Р.С.
Бозиев, Л.А. Харисова // Педагогика. 2006. № 3.
4. Вазина, К.Я. Инновационное образование – вызов времени: Монография/
К.Я. Вазина, Ю.Н. Петров. – Н. Новгород: ВГИПУ. 2007.
5. Васильева, Е.Н. Инновационность в обучении будущего специалиста / Е.Н.
Васильева // Стандарты и мониторинг в образовании. 2004. № 2.
6. Казаков, В.В. Мультимедиа лекторий: система дистанционного чтения
лекций с интерактивным демонстрационным рядом/ В.В. Казаков // «Новые
информационные технологии». Тезисы докладов XIV Международной студенческой
школы-семинара. - М.: МИЭМ. 2006.
Аннотация: Применение электронных учебных пособий для организации учебного
процесса. Роль электронных учебных пособий при изучении учебного курса.
Преимущества и недостатки электронных учебных пособий. Классификация
электронных учебных пособий.
Ключевые слова: учебник, электронный учебник, тесты, мультимедийные
приложения.