конкурс Лучшая метод. разработкаx

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012/13 учебный год)
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА, ЗАНЯТОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ
ГОСУДАСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НИЖНЕКАМСКИЙ НЕФТЕХИМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии:
профессиональное образование
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
240113 «ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ»
Автор: Валиева Миляуша Мирхатовна, преподаватель ГБОУ СПО
«Нижнекамский нефтехимический колледж», первой категории.
Место выполнения работы: ГБОУ СПО «Нижнекамский нефтехимический
колледж», Республика Татарстан, г. Нижнекамск, ул. Химиков д. 45
2013
Содержание:
1.
2.
3.
4.
5.
.Введение
Общие методические указания
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»
Задания для самостоятельной работы по темам
Перечень литературы
Введение
Сегодня большой ценностью общества является человек (личность),а целью
образования-развитие личности. Языковое образование играет в процессе развития
личности ведущую роль, т.к. язык, как известно, является инструментом создания
«образа мира», проникновения в мировую культуру и осознания своей
национальной принадлежности,
инструментом социального взаимодействия,
формирования
и
социализации
личности.
Самостоятельная учебная деятельность студента становится важнейшим
компонентом учебного процесса. Ориентация на развитие языковой личности и
таких ее качеств, как способность к самостоятельному изучению языка и культуры
(учебная компетенция), автономность в использовании иностранного языка,
креативность в решении различных задач средствами изучаемого языка, требует поновому подойти к содержанию и методике организации самостоятельной работы
изучающих иностранный язык.
Когда заканчивается взаимодействие преподавателя и студента, деятельность
изучающего иностранный язык неизбежно становится автономной и главной в ней
становится совершенствование или поддержка достигнутых результатов, устранение
возможных потерь уровня практического владения иностранным языком:
«доучивание», поддержка или расширение языковой базы, использование
иностранного языка как образовательного медиума.
Самостоятельная работа над языком, с одной стороны, соответствует и отражает
содержание востребованного использования иностранного языка, а с другой, носит,
преимущественно, индивидуальный характер и определяется личностными
предпочтениями в совершенствовании практического уровня владения иностранным
языком, а также его использование в других областях знаний.
Можно выделить следующие основные виды самостоятельных работ:
 Самостоятельная работа над языковыми средствами в целях их накопления
 Работа над иностранным текстом как продуктом лингвокультуры.
 Самостоятельная тренировочная работа над языковыми средствами
 Самостоятельная речевая практика
В качестве основных видов самостоятельных работ можно назвать работу
словарями.
со
Типичные упражнения для себя строятся, как правило, на материале языковых
единиц (слов) минимального контекста (предложения).
Следующим элементом является самостоятельная практика, где студент должен
уметь определить адекватную учебную задачу:
 Уметь самостоятельно подбирать соответствующие средства для решения этой
задачи
 Уметь определить ожидаемый результат
 Уметь выбрать приемы учебной деятельности, адекватные учебным задачам
 Уметь внести определенную коррекцию в результате решения задач
 Уметь самостоятельно оценить свой уровень владения иностранным языком
Общие методические указания
Представленная разработка предназначена для самостоятельной работы студентов
ССУЗ по английскому языку. Пособие рассчитано на 38 часов самостоятельной
работы.
Материал
рекомендуется
проходить
полностью
и
в
предложенной
последовательности, для того, чтобы, не нарушить системность восприятия нового
грамматического материала.
Перед началом работы следует изучить предложенную теоретическую информацию.
Далее следует изучить алгоритм действий по выполнению самостоятельных работ и на
его примере выполнять задания.
Рекомендуются следующие виды заданий для самостоятельной работы:
1. Для овладения теоретическими знаниями
2. Для закрепления и систематизации
3. Для формирования практических умений
Если работа выполнена неудовлетворительно, студент поправляет ее и представляет
вторично. Таким образом, использование данных работ позволит более объективно
определить успешность обучения и повысить качество преподавания английского
языка.
При работе с учебником, справочной литературой.
1.Ознакомиться с заданием самостоятельной работы.
2. Изучить теоретический материал вопроса.
3.Записать в конспект основные определения, сопровождая их примерами, схемами,
таблицами.
При оформлении самостоятельной работы рекомендуется выполнять следующие
требования:
1.Работу выполнять аккуратным почерком, с интервалом между строк.
2.Текст условий переписывать обязательно.
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»
для специальности 240113 »Химическая технология органических веществ»
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного
материала, лабораторные
работы и практические
занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем Уровень
часов освоения
1
2
3
Введение
Практические занятия
2
Роль иностранных языков в
нашей жизни
2
Раздел 1. Основной
модуль
78
Тема 1.1. Описание людей Практические занятия
(внешность, характер,
Текст «Моя семья» (текст для
личностные качества,
чтения)
профессии)
Местоимения: указательные
(this/these, that/those) с
4
4
2
2
существительными и без них,
личные, притяжательные,
вопросительные,
относительные.
Текст «Моя семья» (текст для
аудирования)
3
Предложения утвердительные,
вопросительные,
отрицательные, побудительные
и порядок слов в них;
безличные предложения.
Практические занятия
4
Текст «Мои лучшие друзья»
(текст для чтения)
2
Предложения с оборотом there
Тема 1.2. Межличностные is/are.
отношения
Текст «Мои лучшие друзья»
(текст для аудирования)
3
Сложносочиненные
предложения: бессоюзные и с
союзами and, but.
Практические занятия
Текст «Спорт» (текст для
чтения)
Тема 1.3. Человек,
здоровье, спорт
6
2
Имя существительное: его
основные функции в
предложении; имена
существительные во
множественном числе,
образованные по правилу, а
также исключения.
Текст «Спорт в
Великобритании» (текст для
2
чтения)
Артикль: определенный,
неопределенный, нулевой.
Основные случаи употребления
определенного и
неопределенного артикля.
Текст «Спорт в
Великобритании» (текст для
чтения)
3
Употребление
существительных без артикля.
Самостоятельная работа
Выполнение лексикограмматических упражнений
по темам:
4
Множественное число
существительных. Артикли.
Тема 1.4. Город, деревня,
инфраструктура.
Практические занятия
Текст «Лондон» (текст для
чтения)
Простые нераспространенные
предложения с глагольным,
составным именным и
составным глагольным
сказуемым (с инфинитивом,
модальными глаголами, их
эквивалентами); простые
предложения,
распространенные за счет
однородных членов
предложения и/или
второстепенных членов
предложения.
4
2
Текст «Мой город» (текст для
чтения)
3
Неопределенные местоимения,
производные от some, any, no,
every.
Самостоятельная работа
Реферат (презентация) по теме:
4
«Мой Нижнекамск»
Практические занятия
4
Текст « Погода» (текст для
чтения)
2
Имена прилагательные в
положительной, сравнительной
и превосходной степенях,
образованные по правилу, а
также исключения.
Тема 1.5. Природа и
человек (климат, погода,
экология)
Текст «Защита природы» (текст
для аудирования)
3
Наречия в сравнительной и
превосходной степенях.
Неопределенные наречия,
производные от some, any,
every.
Самостоятельная работа
Тема 1.6. Научнотехнический прогресс
Индивидуальное проектное
задание «Экологическая
ситуация в регионе»
4
Практические занятия
4
Текст «Знаменитые английские
ученые» (текст для чтения)
Глагол. Понятие глагола-
2
связки. Система модальности
Текст «Знаменитые английские
ученые» (текст для
аудирования)
2
Образование и употребление
глаголов в Present, Past, Future
Simple/Indefinite
Практические занятия
4
Текст «Мой рабочий день»
(текст для чтения)
2
Present Continuous/Progressive,
Present Perfect.
Текст «Мой рабочий день»
(текст для аудирования)
Тема 1.7. Повседневная
жизнь условия жизни
2
Глаголы в Present
Simple/Indefinite для
выражения действий в
будущем после if, when.
Самостоятельная работа
Выполнение грамматических
упражнений по теме:
Тема 1.8. Досуг
«Образование и употребление
глаголов в Present, Past, Future
Simple/Indefinite, Present
Continuous/Progressive, Present
Perfect»
4
Практические занятия
2
Текст «Моё хобби» (текст для
чтения)
Сложноподчиненные
2
предложения с союзами
because, so, if, when, that, that is
why.
Тема 1.9. Новости,
средства массовой
информации
Практические занятия
2
Газетные статьи на актуальные
темы
Практические занятия
2
6
Диалог «В городе» (текст для
аудирования)
3
Понятие согласования времен и
косвенная речь.
Диалог «У врача» (текст для
чтения)
Тема 1.10. Навыки
общественной жизни
(повседневное поведение,
профессиональные
навыки и умения)
3
Понятие согласования времен и
косвенная речь.
Диалог «В магазине» (текст для
аудирования)
3
Понятие согласования времен и
косвенная речь.
Самостоятельная работа
Индивидуальное проектное
задание по теме « Подготовка
программы туристического
маршрута по городу»
Практические занятия
Тема 1.11. Культурные и
национальные традиции,
краеведение, обычаи и
праздники
Текст «Обычаи и традиции в
Великобритании» (текст для
чтения)
Предложения со сложным
дополнением типа I want you to
4
6
2
come here.
Текст «Традиционная еда в
Британии» (текст для чтения)
2
Сложноподчиненные
предложения с союзами for, as,
till, until, (as) though.
Текст «Американские
праздники» (текст для чтения и
аудирования)
3
Сложноподчиненные
предложения с придаточными
типа If I were you, I would do
English, instead of French.
Самостоятельная работа
Реферат на тему : «Праздники
англоговорящих стран»
6
Практические занятия
2
Текст «Политическая система
Великобритании» (текст для
чтения)
Тема 1.12.
Государственное
устройство, правовые
институты
Предложения с союзами
neither…nor, either…or.
Самостоятельная работа
Индивидуальное проектное
задание по теме:
4
«Политическая система России
и США в сравнении»
Раздел 2.
Профессионально
направленный модуль
36
2
Тема 2.1. Цифры, числа,
математические действия
Практические занятия
4
Числительные (порядковые и
количественные).
2
Выполнение математических
действий.
Текст «Математические
выражения» (текст для чтения)
2
Дифференциальные признаки
глаголов в Past Perfect, Past
Continuous, Future in the Past.
Тема 2.2. Основные
геометрические понятия
Практические занятия
4
Текст «Линии и фигуры» (текст
для чтения)
2
Текст «Линии и фигуры» (текст
для чтения)
2
Глаголы в страдательном
залоге, Indefinite Passive.
Тема 2.3. Основные
физические явления
Практические занятия
4
Текст «Кто изобрел термометр»
(текст для чтения)
2
Текст «.Д.И. Менделеев» (текст
для чтения)
2
Глаголы в страдательном
залоге, Indefinite Passive.
Самостоятельная работа
4
Выполнение грамматических
упражнений по теме:
«Страдательный залог»
Тема 2.4. Базовые
Практические занятия
4
химические понятия
Лексика по теме «Химия»
2
Признаки инфинитива и
инфинитивных оборотов и
способы передачи их значений
на родном языке.
Дополнительное чтение. Текст
«Мария Кюри и открытие
радия» (текст для чтения)
Самостоятельная работа
2
4
Выполнение грамматических
упражнений по теме:
«Инфинитив и инфинитивные
обороты»
Тема 2.5. Природа
(природные катастрофы,
защита окружающей
среды)
Практические занятия
8
Текст «Защита природы» (текст
для чтения)
2
Признаки и значения слов и
словосочетаний с формами на ing.
Тема 2.6. Научнотехнический прогресс
Текст «Парниковый эффект»
(текст для чтения)
2
Текст «Глобальное
потепление» (текст для чтения)
2
Текст «Кислотные дожди»
(текст для аудирования)
3
Практические занятия
4
Технический перевод «Что
такое интернет?» (текст для
чтения)
2
«Кто изобрел всемирную
3
паутину?» (текст для чтения)
Контрольная работа по теме
«Временные формы глагола.
Залог»
ВСЕГО:
116
Самостоятельная работа №1
Тема 1.3. Имя существительное: его основные функции в предложении;
имена существительные во множественном числе, образованные по
правилу, а также исключения.
Изучить рекомендуемый материал по указанной теме.
Именем существительным называется часть речи, которая обозначает предмет.
Предметом в грамматике называют все то, о чем можно спросить: who is this? (кто
это?) или what is this? (что это?). Например: who is this? (кто это?) – a man (человек), a
girl (девочка), an engineer (инженер); what is this?(что это?) – a house(дом), wheat
(пшеница), darkness (темнота).
Имена существительные в предложении в функции:
а) подлежащего:
The train leaves at six o`clock. – Поезд отходит в шесть часов.
б) именной части составного сказуемого:
He is a teacher. – Он преподаватель.
в) дополнения (прямого, беспредложного, косвенного и предложного):
I`ve received a telegram. – Я получил телеграмму.
We`ve sent the buyers a letter. – Мы послали покупателям письмо.
I`ll speak to the manager. – Я поговорю с заведующим.
г) определения:
This is the manager`s room. – Это комната заведующего.
д) обстоятельства:
There is a hospital in the village. – В деревне имеется больница.
Образование множественного числа имен существительных.
1)Имена существительные образуют множественное число путем прибавления к
форме единственного числа окончания –s, которое произносится как [z] после
звонких согласных и гласных и как [s] после глухих согласных:
hand (рука)-hands
machine (машина) – machines
shoe (ботинок) – shoes
year (год) – years
map (карта)– maps
safe (сейф)- safes
2) Имена существительные, оканчивающиеся в единственном числе на буквы s, ss, x,
sh, ch, т.е. оканчивающиеся на свистящий или шипящий звук, образуют
множественное число путем прибавления окончания –es к форме единственного
числа. Окончание –es произносится как [iz]:
class (класс) – classes
box (коробка) – boxes
dish (блюдо) – dishes
inch (дюйм) - inches
3) Имена существительные, оканчивающиеся в единственном числе на –y с
предшествующей согласной, образуют множественное число путем прибавления
окончания –es, причем –y меняется на –i:
city(город)-cities
army(армия)-armies
factory(фабрика)-factories
Если же перед y- стоит гласная, то множественное число образуется по общему
правилу, путем прибавления -s. В этом случае y не меняется:
day (день)-days
boy (мальчик)–boys
4) Имена существительные, оканчивающиеся в единственном числе на –o, образуют
множественное число путем прибавления–es:
cargo(груз) – cargoes
hero(герой) – heroes
tomato(помидор) – tomatoes
Исключения: piano(пианино)– pianos
photo(фотография) – photos
5) Имена существительные, оканчивающиеся в единственном числе на –f(fe),
образуют множественное число путем изменения f на v и прибавляют окончание –es
(-s):
leaf(лист) – leaves
wolf(волк) – wolves
knife(нож) – knives
wife(жена) – wives
Исключения: chief (начальник) –chiefs
handkerchief (платок) – handkerchiefs
roof (крыша) – roofs
safe (сейф) – safes
Особые случаи образования множественного числа имен существительных.
1) Некоторые имена существительные образуют множественное число не путем
прибавления окончания –s, а путем изменения корневых гласных:
ед.ч
|
мн.ч
man (мужчина) – men
woman (женщина) – women
foot (нога)feet
tooth (зуб) –
teeth
goose (гусь) –
geese
mouse (мышь) –
mice
2) Существительное ox (бык) принимает во множественном числе окончание
–en:oxen. Существительное child(ребенок) во множественном числе children.
3) Некоторые имена существительные, заимствованные из греческого и
латинского языков, сохранили форму множественного числа этих языков:
ед.ч
|
мн.ч
datum (данная величина) – data
addendum (добавление) – addenda
erratum (ошибка) –
errata
memorandum (меморандум) – memoranda
phenomenon (явление) – phenomena
basis (базис)
crisis (кризис)
–
–
bases
crises
4.Существительное penny(пенс) имеет форму множественного числа pence,
когда речь идет о денежной сумме. Когда же имеется в виду отдельные монеты, то
употребляется форма pennies:
It cost eighteen pence. – Это стоит восемнадцать пенсов.
Pennies are made of bronze. –Пенсы (т.е. монеты) делаются из
бронзы.
5.Существительные sheep(овца) и fish(рыба) имеют одну и ту же форму для
единственного и множественного числа:
This collective farm has a great number of sheep.-Этот колхоз
имеет большое количество овец.
I caught two fish. - Я поймал две рыбы.
Однако, когда речь идёт о различных видах рыб, fish имеет форму множественного
числа fishes:
In this lake there are fishes of many varieties.-В этом озере имеются
рыбы многих разновидностей.
6.Существительные dozen(дюжина) и score(двадцать) имеют одну и ту же форму для
единственного и множественного числа, если они стоят после числительных:two
dozen (of) eggs– две дюжины яиц, three score (of) years–шестьдесят лет.
Когда эти существительные не сопровождаются числительными, они образуют
множественное число по общему правилу путём добавления окончания –s:
Pack the books in dozens, please.-Упакуйте книги дюжинами, пожалуйста.
Scores of people were present there. - Много людей присутствовало там.
7.Существительное works(завод, заводы)
единственного, так и множественного числа:
употребляются
со
значением
как
A new glass works has been built near the village.-Возле деревни построен новый
стекольный завод.
There are two brick works outside the town.-За городом находятся два кирпичных
завода.
8.Существительное means(средство, средства) также употребляется как со значением
единственного, так и множественного числа:
He found a means of helping them.-Он нашёл средство помочь им.
Are there any other means of helping them? - Есть ли другие средства помочь им?
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление об имени существительном, различать его основные
функции.
 уметь образовывать множественное число, согласованное с правилами.
 знать исключения
Рекомендуемая последовательность выполнения грамматических заданий по
теме «Имя существительное, его основные функции в предложении. Имена
существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также
исключения».
1.Изучить рекомендуемый материал по теме, обращая внимание на правила
образования множественного числа имён существительных.
2.Ознакомиться с заданием самостоятельной работы.
3.Вспомнить слова-исключения.
Задания для самостоятельной работы по теме «Имя существительное»
1 Напишите существительные во множественном числе:
2 Напишите существительные во множественном числе, сделав, где необходимо,
соответствующие изменения в предложении.
Пример 1.
Place, library, dress.
Шаг 1.
Прочитайте правила образования множественного числа имён существительных,
обращая внимание на пункты 1;2;3.
Шаг 2. Напишите существительные во множественном числе.
Place - places; library- libraries; dress-dresses.
Упражнение 1.
Напишите следующие существительные во множественном числе.
Language, fly, watch, clock, country, eye, bus, bush, party, ray, thief, Negro,
leaf, wolf, life, day, play.
Пример 2.
There is a box on the shelf.
Шаг 1. Вспомните правила образования множественного числа имён
существительных (пункты 2;5).(имена существительные ,оканчивающиеся в
единственном числе на буквы s; ss; x; sh; ch образуют множественное число путём
прибавления окончания –es; имена существительные, оканчивающиеся в
единственном числе на –f;-fe, образуют множественное число с помощью –v+es.)
Шаг 2.Вспомните, что при образовании множественного числа существительных
неопределённый артикль –a/-an не используется, а определённый артикль –the
сохраняется.
Шаг 3.Вспомните, что при изменении предложения во множественном числе is
меняется на are.
Шаг 4.Переделайте предложение во множественном
необходимо, соответствующие изменения.
числе,
внеся,
где
There are boxes on the shelves.
Упражнение 2
Напишите существительные, выделенные жирным шрифтом, во множественном
числе, сделав, где необходимо, соответствующие изменения в предложении:
1 Put the box on the shelf.
2 I have hurt my foot.
3 This is an English dictionary.
4 Where is the knife?
5 This factory has a good laboratory.
6 The last leaf fell from the tree.
7 This story is very long.
8 The speech was very interesting.
9 He left the key on the table.
10 Where is the brush?
Самостоятельная работа №2
Тема 1.3. Артикль: определённый, неопределённый, нулевой. Основные случаи
употребления определённого и неопределённого артикля.(The Article).
Изучить рекомендуемый материал по теме.
В английском языке перед существительными обычно стоит определённый артикль
the или неопределённый артикль a/an. Если перед существительным артикль
отсутствует, принято говорить, что оно употребляется с «нулевым» артиклем.
Употребление артиклей с нарицательными существительными.
Неопределенный артикль (The Indefinite Article)
Неопределённый артикль a/an обычно
существительными в единственном числе.
употребляется
перед
Неопределённый артикль имеет форму a[э] перед
начинающимися с согласной, и форму an[эn] перед
начинающимся с гласной: a plum, an apple.
исчисляемыми
существительными,
существительными,
Употребляя существительное с неопределённым артиклем, мы называем предмет, о
котором слушатель, возможно, до сих пор не знал или о наличии которого в данной
ситуации ему было неизвестно.
This is a lamp. What is it? – It is a lamp.
Неопределённый артикль употребляется с существительным,
a) не имеющим определение
There were apples and pears on the plate. I took an apple from the plate. –
На тарелке лежали яблоки и груши. Я взял с тарелки яблоко.
b) имеющим определение описательного характера.
I took a red apple from the plate.
Определенный артикль (The Definite Article)
Определенный артикль the может употребляться перед любым нарицательным
существительным , стоящим как в единственном ,так и во множественном числе.
The apple is red. - The apples are red.
Яблоко красное.- Яблоки красные.
Определенный артикль употребляется перед существительным, обозначающим
предмет:
а) уже известный слушающему из предыдущего опыта,
There is a book on the shelf. Give me the book. – На полке лежит книга. Дай мне эту
книгу.
б) единственный в данной ситуации:
It was a new house .The roof was red, the door was brown. – Это был новый
дом. Крыша его была красной, дверь коричневой.
в) единственный вообще, во всех ситуациях:
The moon was down .I t was very dark.-Луна зашла. Было очень темно.
Нулевой артикль (The Zero Article)
Нулевой артикль употребляется перед неисчисляемыми существительными, а также
перед исчисляемыми существительными во множественном числе. Употребляя слово
с нулевым артиклем ,мы называем вещество, абстрактное понятие или группу
предметов о которых слушающий ,возможно, до сих пор не знал или о наличии
которых в данной ситуации ему было неизвестно.
There is milk in the cup.-В чашке молоко.
Неисчисляемые
существительные
и
исчисляемые
существительные
множественном числе имеют «нулевой» артикль, если к ним
во
а) вообще нет определения
I have pencils and chalk. –У меня есть карандаши и мел.
б) есть определение описательного характера
I have good pencils and chalk.-У меня есть хорошие карандаши и мел.
Нулевой артикль традиционно употребляется перед исчисляемыми
существительными в единственном числе, если они обозначают время принятия
пищи(breakfast-завтрак,dinner-обед,supper-ужин) время суток(morning-утро,nightночь, sunrise-восход,sunset-закат, dusk- cумерки) времена года(summer-лето,winterзима,autumn-осень,spring-весна). Эти существительные употребляются с «нулевым»
артиклем в определенных структурах:
а)перед глаголом, обозначающим начало, конец или продолжение действия:
Morning came. –Наступило утро.
Dinner continued in silence. – Обед продолжался в тишине.
б) после It is(was ,will be)…:
It was evening. – Был вечер.
в) после некоторых предлогов:at dinner, at night , in summer:
At dinner everybody was silent. – За обедом все молчали.
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление об артикле.
 знать ,что артикли в английском языке подразделяются на
неопределенный, определенный и «нулевой».
 уметь употреблять артикли с существительными в предложениях.
Рекомендуемая последовательность выполнения грамматических заданий по
теме »Артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи
употребления определенного и неопределенного артикля(The Article)».
1.Изучить рекомендуемый материал по теме, обращая внимание на правила
употребления артиклей.
2.Ознакомиться с заданием самостоятельной работы.
3.Вспомнить случаи употребления определенного , неопределенного и нулевого
артикля.
Задания для самостоятельной работы по теме: »Артикль: определенный,
неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и
неопределенного артикля(The Article)».
1.Вставить
a
или
the
там,
где
нужно.
2.Вставить
определенный,
неопределенный
или
нулевой
артикль.
Пример
1.
I
see
…
kitten.
…
kitten
is
grey.
Шаг 1. В первом предложении мы упоминаем о »котенке» впервые, мы не знаем, что
это за «котенок», он нам неизвестен, поэтому употребляем неопределенный артикль
« a » .(I see a kitten.)
Шаг 2. Во втором предложении мы уже знаем о каком «котенке» идет речь, это
«котенок» о котором уже упоминалось и, следовательно, известный слушающему,
поэтому употребляем определенный артикль « the «.(The kitten is grey.)
Упражнение 1.
Вставьте «a» или «the» там, где нужно
1. I have … doll. ….doll is nice.
2. This is ….farm. ….farm is big.
3. These are … apples. ….apples are yellow.
4. I have …. tea in the morning. …. tea is good.
5. I see … boy. … boy’s name is Pete.
6. I have … balloon. … balloon is red.
7. I have … toy tiger. … tiger is big.
8. This is …. house. … house is old.
Пример 2.
He was … very good musician.
Шаг 1. Существительное «musician « имеет здесь определение «very good». Это
определение носит описательный характер. Оно обозначает признак, который в
данной ситуации может иметь не только данное лицо, но и другие, подобные ему, т.
е. слово »good» не выделяет лицо »musician « из класса ему подобных.
Шаг 2. В данном предложении употребляем неопределенный артикль « a ».
He was a very good musician.
Упражнение 2.
Вставьте определенный, неопределенный или нулевой артикль.
1.You are still such … baby.
2. There was … letter for him on the table. He opened … end of the
envelope and took out … letter.
3. There was … pretty girl at the desk. … girl smiled to me and said : «Will
you wait a few minutes?»
4. It was … situation I was not prepared for.
5. Do you prefer … tea or … coffee?
6. I do not like … black coffee.
7. His eyes did not change … expression.
8…expression on her face puzzled him.
Самостоятельная работа №3
Тема 1.4. Город, деревня, инфраструктура. Реферат (презентация) по
теме: «Мой Нижнекамск».
Изучить рекомендуемый материал по указанной теме
Реферат
Реферат – сжатое, краткое изложение основного содержания первичного
оригинального содержания первичного оригинального документа – текста (статьи,
главы, параграфа, брошюры, патента) по всем затронутым в нем вопросам,
полученное в результате его смысловой обработки.
Основным назначением реферата является оперативное распространение важнейшей
научно – технической информации в максимально сжатом виде и ее использование
читателем для выражения различных намерений.
Реферат имеет свою структуру:
1.Предметная рубрика: наименование области или раздела знаний, к которым
относится реферируемый документ.
2.Тема: более узкая предметная отнесенность источника или ряда источников.
3.Выходные данные источника, или совокупность источников на иностранном и
русском языках: фамилия и инициалы автора, заглавие, издательство, место, год
издания (для журнала – название и номер).
4.Главная мысль, идея реферируемого материала: реферат сжато формулирует
главную мысль, не внося в нее своих комментариев.
5.Изложение содержание: содержание реферируемого материала излагается в
последовательности, в которой он приводится в источнике.
6.Комментарий, примечание референта: это чаще всего указание адресата, на
которого рассчитан реферируемый материал.
Таким образом, реферат должен содержать:
- титульный лист
-оглавление
-введение
-основную часть
-заключение
-список используемой литературы
Реферат может содержать приложение.
Оптимальный объем 15 страниц машинописного текста через 1,5 интервала.
Рефераты делятся на а) информативные, или рефераты конспекты, и б)
индикативные, или рефераты – резюме. Первые достаточно полно излагают все
основные положения, доказательства и выводы. Вторые перечисляют лишь главные
положения.
Оба вида реферата могут быть монографическими, составленными на основании
одного источника, сводными, излагающими содержание нескольких источников и
обзорными, излагающими результат обзора многих источников по определенной
тематике, плану.
Заключение должно содержать четкие выводы, подведение итогов. Объем
заключения – 1 – 2 страницы.
В приложение следует включать вспомогательный материал: таблицы,
иллюстрации, копии документов, фотографии, схемы, чертежи.
Правила оформления реферата.
1.Общие требования
Необходимо строго соблюдать поля – левое поле – 30мм, правое 15мм, верхнее 20мм,
нижнее 25мм.
2.Титульный
Титульный лист является первой страницей и включает наименование министерства
и среднего специального учебного заведения, наименование специальности, название
работы, вид работы, фамилию, имя, отчество автора, сведения о научном
руководителе, оценку, город и год.
3.Содержание (оглавление).
3.1.Содержание помещают в начале работы.
3.2.Все части (главы, разделы), кроме введения и заключения, должны быть
озаглавлены.
3.3.Все заголовки и подзаголовки должны быть написаны в той же
последовательности и в той же словесной формулировке, в какой они приводятся в
работе.
3.4.В содержании (оглавлении) следует проставлять номер страницы, на которой
начинается глава, раздел, подраздел.
4.Нумерация.
4.1.Страницы нумеруются арабскими цифрами. Титульный лист включают в общую
нумерацию. На титульном листе номер не ставят, на последующих страницах номер
проставляют на середине верхнего поля.
4.2.Разделы реферата имеют порядковую нумерацию и обозначаются арабскими
цифрами, введение и заключение не нумеруется.
4.3.Номер раздела состоит из номера главы и раздела, разделенных точкой , в конце
номера раздела ставится точка, например: 2.4.
4.4.Иллюстрации (кроме таблиц) обозначаются словом «Рис.» и нумеруются
последовательно арабскими цифрами.
5.Заключение
5.1.Заголовки глав, разделов и подразделов печатаются или пишутся симметрично
тексту. Точку в конце заголовка не ставят.
5.2.Расстояние между заголовками и текстами должно быть равно 3-4 интервала (2см)
Подчеркивать заголовки не следует.
5.3.Каждый раздел реферата следует начинать с новой страницы.
6.Таблицы
6.1.Таблица должна иметь номер и название, определяющее ее тему и содержание.
Сокращения в заголовках не допускаются.
6.2.Таблицу разделяют после первого упоминания о ней в тексте.
6.3.При оформлении таблицы пишется слово «Таблица» и проставляется ее
порядковый номер арабскими цифрами. Знак № не пишется. Ниже дается заголовок.
Точка в заголовке не ставится. Например:
Таблица 1
Сочетания языковых функций, характерные, для разных функциональных стилей.
6.4.При переносе части таблица на другую страницу над второй частью таблицы
пишут «Продолжение табл.1»
6.5.Все таблицы следует обязательно сопровождать комментарием.
7.Оформление библиографических ссылок
7.1.Внутритекстовые ссылки на цитируемый или упомянутый источник даются в
скобках, где указывается фамилия автора, год издания работы, а в необходимых
случаях – номера страниц, например:
«В. Е. Гусев (Гусев 1984) и А. Б. Евстигнеев (1996) считают…»
« В настоящее время, как отмечают М. Черемисина (Черемисина 1995, 125)/
(Черемисина, 1995:125)…»
7.2.Все цитаты сопровождаются ссылками на первоисточник с указанием страниц.
8.Список литературы.
8.1.Список должен содержать перечень всех использованных источников.
8.2.Нумерация списка сплошная – от первого до последнего названия.
8.3.Источники располагаются в алфавитном порядке фамилий авторов или заглавий
книг и статей. Авторы – однофамильцы указываются в алфавитном порядке их
инициалов. Работы одного автора перечисляются в хронологическом порядке
изданий (от более ранних – к более поздним ).
8.4.После описаний на русском языке помещают описания источников на
иностранных языках. Работы русских ученых, опубликованные на иностранном
языке, помещаются в иностранной части списка.
8.5.Лексикографические источники (словари) и художественные произведения
приводятся отдельными списками.
9.Приложения
9.1.Приложения оформляются как работы на последующих страницах.
9.2.Каждое приложение следует начинать с нового листа с указанием в правом
верхнем углу слова «Приложение». Оно должно иметь и содержательный заголовок.
9.3.Нумеруют приложения последовательно арабскими цифрами (без знака №).
Язык научной работы
Необходимо помнить, что стиль научной работы характеризуется определенной
сдержанностью, нейтральностью, а также максимальной информативностью
изложения. Поэтому следует избегать использования эмоционально окрашенной
лексики, резких оценок и формулировок. Неуместна в научных работах и какая-либо
безапелляционность или категоричность в суждениях. Упоминая других авторов,
следует называть полностью их фамилии и инициалы.
В научной работе не принято вести изложение от первого лица ед.ч. («я»). Чаще
используются безличные и неопределенно-личные предложения или, в крайнем
случае, местоимение «мы».
Обязательным условием
является соблюдение принципа единства терминологии во всей работе.
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление о лингвострановедческой стороне изучаемого языка;
 знать реалии, т.е. слова, обозначающие предметы национально – культурной
информации; необходимый запас лексических и фразеологических единиц по
различным тематическим единствам;
 уметь представить тематический материал в виде реферата (презентации).
Рекомендуемая последовательность для выполнения самостоятельной
работы:
1.
2.
3.
4.
5.
Изучите рекомендуемый материал по указанной теме.
Выберите тему реферата из рекомендуемой тематики рефератов.
Изучите библиографичекий список.
Подберите дополнительные источники для выполнения реферата.
Приступайте к выполнению реферата.
Рекомендуемая тематика для рефератов:
1. «Nizhnekamsk»
2. «My native town»
3. «Nizhnekamsk- yesterday, today, tomorrow»
4. «Traditions of my native town»
5. « Our life in Nizhnekamsk»
Рекомендуемая литература для выполнения рефератов:
1.Цветкова А.В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.
Английский язык для школьников и поступающих в вузы.-Москва:Глосса,2010 206 с.
Самостоятельная работа №4
Тема: 1.5. Природа и человек (климат, погода, экология). Проектное задание
«Экологическая ситуация в регионе».
Изучить рекомендуемый материал по указанной теме.
Метод проектов.
Метод проекта всегда ориентирован на самостоятельную деятельность студентов –
индивидуальную, парную, групповую. Проекты выполняются в течение
определенного отрезка времени.
Проект буквально брошенный вперед, т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта,
вида деятельности и т.п. Алгоритм проектирования таков: «замысел-реализациярефлексия».
Исследовательский проект может быть монопредметным (выполняется на
материале одного предмета) или межпредметным (интегрируется смежная тематика
нескольких предметов, например, география, история, иностранный язык,
информатика).
Основные требования к использованию метода проектов:
1. Наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы, требующей
интегрированного значения, исследовательского поиска для ее решения.
2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость для предполагаемых
результатов.
3. Самостоятельная деятельность студентов.
4. Структурирование содержательной части проекта.
5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную
последовательность действий:
- определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование
методов, “мозговой атаки”, «круглого стола»).
-выдвижение гипотезы их решения.
-обсуждение способов оформления конечных результатов (защиты, творческих
отчетов и т.д.)
-сбор, систематизация и анализ полученных данных;
-подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
-выводы, выдвижение новых проблем исследования.
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление о методе проектов;
 знать необходимый запас лексических и фразеологических единиц по
тематике: погода, климат, экология; основные грамматические
структуры;
 уметь представить тематический материал в виде проектного задания.
Рекомендуемая последовательность для выполнения
самостоятельной работы:
1.Изучите рекомендуемый материал по указанной теме.
2.Выберите тему проектного задания из рекомендуемой тематики.
3.Изучите библиографический список.
4.Подберите
проектного задания.
дополнительные
источники
для
выполнения
5.Приступайте к выполнению проектного задания.
Рекомендуемая тематика для проектных заданий:
1. Ecological problems in our region.
2. Ecological problems in Nizhnekamsk.
3. The protection of nature.
Рекомендуемая литература для выполнения проектного
задания:
1. Цветкова И.В, Клепальченко И.А, Мальцева Н.А.
Английский язык для школьников и поступающих в вузы.- Москва: Глосса, 2010206с.
2.Городская периодика: газеты, «Нижнекамское
«Ленинская правда».
время», «Нефтехимик»,
Самостоятельная работа №5
Тема 1.7 Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future
Simple/Indefinite, Present Continuous/Progressive, Present Perfect.
Рекомендуемая последовательность для выполнения грамматических заданий
по теме «The Present Simple/Indefinite Tense» (Настоящее простое
(неопределенное) время).
Изучить рекомендуемый материал по теме
Мы начнём знакомство с временными формами английского языка с группы
простых или неопределенных времён – Indefinite Tenses (сейчас их чаще называют –
Simple Tenses). Временные формы этой группы просто описывают действие, не
указывая на характер его протекания.
The Present Indefinite Tense – настоящее неопределенное время употребляется для
обозначения обычных, регулярно повторяющихся или постоянных действий,
например, когда мы говорим о чьих либо привычках, режиме дня, расписаниях и т.д.,
т.е. The Present Indefinite обозначает действия, которые происходят в настоящее
время, но они не привязаны к моменту речи. Например:
The lectures at the Institute begin at 9 o’clock. - Лекции в институте начинаются в 9
часов.
I
go to the Institute on foot - Я хожу в институт пешком. (всегда)
Peter swims well.- Петя плавает хорошо. (вообще)
The Earth goes round the Sun. - Земля вращается вокруг Солнца.(постоянно)
Ann goes to the South every summer.-Анна ездит на юг каждое лето. (повторяющееся
действие)
Поэтому с глаголами в The Present Indefinite часто употребляются такие наречия, как
always – всегда, often – часто, seldom –редко, usually – обычно, never – никогда,
sometimes – иногда, every day – каждый день и т.д.
I sometimes meet your father at the station .- Я иногда встречаю твоего отца на станции.
My parents always spend their holidays at the seaside.- Мои родители всегда проводят
отпуск на море.
Twice a year students take their exams. - Два раза в году студенты сдают экзамены.
Как видно из примеров, утвердительная форма простого настоящего времени
образуется путём постановки первой формы глагола (инфинитив без частицы «to»)
после подлежащего. Однако если подлежащее стоит в форме 3-го лица единственного
числа (т.е. если подлежащее выражено местоимениями «он, она, оно» или его можно
заменить этими местоимениями), то к основе глагола добавляется суффикс –s (-es)»,
например:
The school year begins in September- Учебный год начинается в сентябре.
car.-Она водит машину.
She drives a
Правила прибавления окончания "-s (-es)" к основе глагола полностью
совпадают с правилами прибавления окончания "-s (-es)" множественного числа к
основе существительного. Существует правило противоположных окончаний
(хорошая подсказка для изучающих язык), которое заключается в том, что наличие у
подлежащего окончания множественного числа "-s (-es) исключает окончание "-s
(-es)" глагола- сказуемого и наоборот: My brothers live in Minsk .-Мои братья живут в
Минске. My brother lives in Minsk.-Мой брат живёт в Минске.
Часто именно это правило даёт возможность легко определить в утвердительном
предложении глагол-сказуемое в форме простого настоящего времени.
Для образования вопросительной и отрицательной формы в простом настоящем
времени необходим вспомогательный глагол "do", причём в третьем лице
единственного числа окончание -s (-es)" добавляется не к смысловому, а к
вспомогательному глаголу. Чтобы задать вопрос, нужно поставить вспомогательный
глагол "do (does)" перед подлежащим за которым следует смысловой глагол
(инфинитив без "to"). Например:
Do you play chess?-Вы играете в шахматы?
Does he speak English well?-Он хорошо говорит по-английски?
Do trains stop at this station?-Останавливаются ли поезда на этой станции?
Does the ship arrive soon?-Скоро ли прибывает это судно?
Отрицательная форма глаголов в простом настоящем времени образуется при
помощи вспомогательного глагола "do (does)" и отрицания "not", которые ставятся
перед смысловым глаголом (в форме инфинитива без "to). Например:
We do not play chess.-Мы не играем в шахматы.
The students do not go to the library every day. - Студенты не ходят в библиотеку
каждый день.
Не does not smoke.-Он не курит.
В разговорной речи обычно употребляется сокращённая форма от "do not - don't" и
"does not - doesn't".
I don't play hockey.-Я не играю в хоккей.
The computer doesn't work.-Компьютер не работает.
Итак, схематически это время можно изобразить следующим образом, если буквой
"V" обозначить основу инфинитива глагола, а "+ / - / ?" обозначить утвердительное,
отрицательное и вопросительное предложения.
+V (Зл. ед.ч. + s)
- do / does not + V
? Do / Does (3 л. ед. ч.) + V
+ He lives in London. They live in London.
- He doesn't live in London. They don't live in London.
? Does he live in London?- Yes, he does. \No, he does not. Do they live in London? - Yes,
they do.\ No, they do not .
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление о временных формах английского языка, о группе
простых или неопределённых времён - Indefinite Tenses (Simple Tenses).
 знать что, временные формы этой группы просто описывают действие, не
указывая на характер его протекания. Present Indefinite Tense - настоящее
неопределённое время употребляется для обозначения обычных, регулярно
повторяющихся или постоянных действий. Например, когда мы говором о чьих
либо привычках, режиме дня, расписаниях и т.д. Поэтому с глаголами в Present
Indefinite часто употребляются такие наречия, как always. - всегда, often - часто,
seldom - редко usually - обычно, never - никогда, sometimes - иногда, every day каждый день и т.д.
 уметь образовывать утвердительную, вопросительную и отрицательную формы
в простом настоящем времени.
Примерное содержание внеаудиторной самостоятельной работы
1.Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Indefinite Tense
2.Переведите предложения с глаголом в Present Indefinite
русского языка на английский и наоборот.
Tense
с
Рекомендуемая последовательность для выполнения
грамматических заданий по теме «The Present Indefinite Tense»
1.Изучить рекомендуемый материал по указанной теме.
2.Ознакомиться с заданиями самостоятельной работы.
3. Вспомнить, как образуется утвердительная, вопросительная и отрицательная
формы в настоящем неопределённом времени.
Пример 1.
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Indefinite Tense.
Не (to live) in London.
Нe (not to live) in London.
He (to live) in London?
Шаг 1. Как видно из примера, утвердительная форма простого настоящего времени
образуется путём постановки первой формы глагола (инфинитив без частицы to)
после подлежащего. Но когда подлежащее стоит в форме 3-го лица единственного
числа, то к основе глагола добавляется окончание -s(-es).Правила прибавления
окончания -s (-es) к основе глагола полностью совпадают с правилами прибавления
окончания- s (-es) множественного числа к основе существительного.
Шаг 2. Для образования вопросительной и отрицательной формы в простом
настоящем времени необходим вспомогательный глагол "do", причём в третьем лице
единственного числа окончание -s (~es)" добавляется не к смысловому, а к
вспомогательному глаголу. Отрицательная форма глаголов в простом настоящем
времени образуется при помощи вспомогательного глагола "do (does)" и отрицания
"not", которые ставятся перед смысловым глаголом (в форме инфинитива без "to).
Чтобы задать вопрос, нужно поставить вспомогательный глагол "do (does)" перед
подлежащим за которым следует смысловой глагол (инфинитив без "to").
Не lives in London.
Не doesn't live in London.
Does he live in London?
Упражнение 1
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Indefinite Tense
1. Не (to play) chess every day?
2. She (to cook) dinner every Monday.
3. Our friends always (to go) to the country for the weekend.
4. I(not to drink) coffee in the evening . I (to drink) coffee in the morning.
5. Your friend (to go) to school in the morning?
6. My grandmother (not to work). She is a pensioner.
7. I usually (to get) up at 7 o'clock in the morning.
8. We (spend) a beautiful holiday very often.
9. Your sister (to study) at college? - No, she (to go) to school.
10. My cousin (to go) to school every day.
11. You (to read) books every day?
Пример 2.
Переведите предложения.
Мой друг живёт в общежитии.
Лекции в институте начинаются в 9 часов.
Шаг 1. Утвердительная форма простого настоящего времени образуется путём
постановки первой формы глагола (инфинитив без частицы to) после подлежащего.
Если подлежащее стоит в форме 3-го лица единственного числа, то к основе глагола
добавляется окончание -s (-es). Правила прибавления окончания -s (-es) к основе
глагола полностью совпадают с правилами прибавления окончания-s (-es)
множественного числа к основе существительного. Существует правило
противоположных окончаний, которое заключается в том, что наличие у
подлежащего окончания множественного числа- s(-es) исключает окончание-s(-es)
глагола-сказуемого и наоборот.
Шаг 2. Переведем предложение.
My friend lives in a hostel.
The lectures at the Institute begin at 9 o’clock.
Упражнение 2
Прочтите и переведите следующие предложения с английского
на русский.
1. My brother reads newspapers every day.
2. She lives in London, she doesn't live in Moscow.
3. Does your uncle go to work every day? - No, he does not.
4. Does she go to school? - No, she doesn't.
5. Who helps your mother ?- I do.
6. This old man doesn't open the windows very often.
7. He likes milk. He doesn't like coffee.
8. What does your friend do after school?
Упражнение 3
Прочтите и переведите следующие предложения с русского на
английский.
1.Я хожу в институт пешком.(всегда)
2.Петя плавает хорошо. (вообще)
3.Земля вращается вокруг Солнца. (постоянно)
4.Анна ездит на юг каждое лето. (повторяющееся действие)
5.Я иногда встречаю твоего отца на станции.
6.Мои родители всегда проводят отпуск на море.
7.Два раза в году студенты сдают экзамены.
8.Учебный год начинается в сентябре.
9.Она водит машину.
10.Он обычно обедает после школы.
11 .Ты читаешь английские книги? - Да.
12.Маленькая девочка не играет на улице.
13.Петя играет в футбол? - Да.
14.Когда твоя мама приходит домой с работы?
15.Она приходит домой в 6 часов.
16.Сколько уроков у нее каждый день?
17.У нее 5 или 6 уроков каждый день.
18.Она живет на Пушкинской улице?- Нет
Рекомендуемая последовательность для выполнения грамматических
заданий по теме «The Past Simple /Indefinite Tense»(Прошедшее
простое/неопределенное время).
Изучить рекомендуемый материал по указанной теме
Прошедшее неопределенное время широко используется в повествовании для
описания последовательных событий прошлого.
We went to the park, walked down to the fountain and sat down on a stone seat.
The Past Indefinite обозначает действия , имевшие место в прошлом и время
совершения которых истекло: last year - в прошлом году; five days ago-пять дней тому
назад; yesterday – вчера; in 1945 - в 1945 году и т.д.
Мы начали
эксперимент три дня назад. Я возвратился домой вчера. Дэн работал на фабрике.
+ Ved (V2)
- did not… V1
? Did ...V?
+He saw a zebra.
- He didn't see a zebra.
? Did he see a zebra?-Yes, he did ./ No, he did not. (No, he didn't.)
По способу образования прошедшего времени глаголы делятся на правильные и
неправильные Правильные глаголы образуют утвердительную форму прошедшего
неопределенного времени путём прибавления к основе инфинитива окончания”-ed”.
На схеме они обозначены как "V ed". При прибавлении окончания”–ed” соблюдаются
следующие орфографические правила:
-если глагол оканчивается на "согласную букву “-y”, то буква "-у" меняется на “-ie”;
мы удваиваем
конечную согласную, чтобы сохранить закрытый слог:
to open- opened
открывать - открыл
to ask- asked
спрашивать - спросил
to stop - stopped
останавливать - остановил
to fry – fried
жарить - жарил
Окончание "- ed" является признаком формы простого прошедшего времени только в
том случае, если глагол с этим окончанием занимает в предложении второе место, т.е.
стоит после подлежащего.
Не informed us of his plans at breakfast. - Он сообщил нам о своих планах за завтраком.
Неправильные глаголы образуют простое прошедшее время по-разному и их следует
заучивать списком. Таблицы неправильных глаголов приводятся в конце любого
словаря. Обычно они составляются следующим образом:
Основы инфинитива
неправильного глагола
take-брать
buy-покупать
Простое прошедшее
время
took-взял
bought-купил
Причастие II
taken-взят
bought-купленный
Лучше заучивать все три формы сразу. Поскольку формы простого прошедшего
времени неправильных глаголов приведены во второй колонке, мы схематично
обозначили их "V2".
Вопросительная форма глаголов в простом прошедшем времени (и правильных и
неправильных) образуется при помощи вспомогательного глагола "did", который
ставится перед подлежащим, а за подлежащим следует смысловой глагол (в форме
основы инфинитива без "to").
Did you see him yesterday? - Yes, I did. - Вы его видели вчера? - Да.
Did you hear the news? -No, I did not. - Вы слышали новость? - Нет.
Отрицательная форма глаголов в простом прошедшем времени образуется при
помощи вспомогательного глагола "did" и отрицания "not", которые ставятся перед
смысловым глаголом в форме инфинитива без “to”.
I did not see him yesterday. - Я не видел его вчера.
В разговорной речи обычно используется сокращение did not - didn't.
1 didn't see him yesterday .- Я не видел его вчера.
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление о прошедшем неопределённом времени
 знать, что прошедшее неопределённое время широко используется в
повествовании для описания последовательных событий прошлого и
обозначает действия, имевшие место в прошлом и время совершения которых
истекло, last year - в прошлом году, five days ago - пять дней тому назад,
yesterday - вчера, in 1945 - в 1945 году и т.д.
 знать, что, по способу образования прошедшего времени глаголы делятся на
правильные и неправильные. Правильные глаголы образуют утвердительную
форму прошедшего неопределённого времени путём прибавления к основе
инфинитива окончания "-ed". Неправильные глаголы образуют простое
прошедшее время по-разному, и их следует заучивать списком.
 уметь образовывать утвердительную, вопросительную и отрицательную формы
в прошедшем неопределённом времени.
Примерное содержание внеаудиторной самостоятельной работы
1.Раскройте
скобки,
употребляя
глаголы
в
Past
Indefinite
Tense
2.Переведите предложения с глаголом в Past Indefinite Tense с русского языка на
английский и наоборот.
Рекомендуемая последовательность для выполнения грамматических
заданий по теме «The Past Indefinite Tense»
1.Изучить рекомендуемый материал по указанной теме.
2.Ознакомиться с заданиями самостоятельной работы.
3.Вспомнить, как образуется утвердительная, вопросительная и отрицательная формы
в прошедшем неопределённом времени.
Пример 1.
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Indefinite Tense
You (to hear) the news. You (not to hear) the news. You (to hear) the news?
Пример 2.
I (to see) him yesterday. I (not to see) him yesterday. I (to see) him yesterday?
Шаг 1. Путём прибавления к основе инфинитива окончания -ed образовываем
утвердительную форму прошедшего неопределённого времени. При прибавлении
окончания –ed, если глагол оканчивается на гласную букву»- у», то буква» -у»
меняется на «-ie»(to fry - fried), чтобы сохранить закрытый слог удваивается конечная
согласная to stop – stopped. Для того чтобы образовать простое прошедшее время
неправильных
глаголов ищем их в таблице неправильных глаголов.
Шаг 2. Отрицательную форму глаголов в прошедшем неопределённом
времени образуем при помощи вспомогательного глагола did и отрицания
not, которые ставятся перед смысловым глаголом в форме инфинитива без to.
Вопросительную форму образуем при помощи вспомогательного глагола did,
который ставим перед подлежащим, а за подлежащим - смысловой глагол (в
форме основы инфинитива без to).
Did you hear the news? -No, I did not.-Вы слышали новость? - Нет.
I did not see him yesterday.-Я не видел его вчера.
Шаг 3. Переведем предложения.
Вы слышали новость.
Вы не слышали новость.
Вы слышали новость?
Пример 2.
Я видел его вчера
Я не видел его вчера
Я видел его вчера?
Упражнение 1.
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Simple.
1. What you neighbors (to do) yesterday?
2. Mr.Smith (to fix) his car yesterday morning.
3. His wife (to water) plants in the garden.
4. Their children (to clean) the yard and then they (to play) basketball.
5. In the evening their boys (to listen) to long music and (to watch) TV.
6. Their little girl (to cry) a little and then (to smile).
7. Mrs. Smith (to work) in the kitchen.
8. She (to bake) a delicious apple pie.
9. The children (to brush) their teeth, (to yawn) a little and (to go) bed.
10. Their mother (to change) her clothes and (to brush) her hair.
11. They (to wait) for the bus.
12. They (to visit) their friends.
13. They (to dance) a lot there.
14. Mr. and Mrs. Smith (to rest) very well last night.
15. They really (to have) a wonderful time at their friends.
Упражнение 2
Переведите следующие предложения.
1. Last summer we lived in Sochi.
2. She went to school by bus yesterday.
3. They didn't have a history lesson yesterday.
4. You didn't come home in time.
5. Did you have your breakfast at 8 o'clock? - Yes, I did. I had my breakfast at 8
o'clock.
6. Did you walk or take a bus? - I took a bus.
7. What did you see at the Zoo yesterday? -I saw a zebra.
Упражнение 3
Переведите следующие предложения.
1.Когда начался урок музыки? - Он начался в 10 часов.
2.Что вы делали в воскресенье? - Мы остались дома.
3.Кто пел песни вчера? - Девочки. Девочки пели песни вчера.
4.Вчера шел дождь? - Да, вчера шел дождь.
5.Она не взяла свою дочь на концерт.
6.Он говорил по-английски и не делал ошибок.
7.Кому учитель поставил хорошую оценку? - Он поставил хорошую оценку
Ане.
Рекомендуемая последовательность для выполнения грамматических
заданий по теме «The Future Simple/ Indefinite Tense» (Будущее
простое (неопределенное) время).
Изучить рекомендуемый материал по теме.
Future Simple/Indefinite образуется при помощи вспомогательного глагола shall для
первого лица единственного и множественного числа или will для второго и третьего
лица единственного и множественного числа. Смысловой глагол при этом стоит в
форме инфинитива без частиц
to ask-I shall ask
He will ask
спрашивать -я спрошу
он спросит
В вопросительном предложении вспомогательный глагол ставится перед
подлежащим. В отрицательном предложении после вспомогательного глагола
ставится отрицание not:
He will ask. -Он спросит.
Will he ask? - Спросит ли он?
He will not ask. – Он не спросит.
Future Simple/Indefinite употребляется для выражения:
а) повторного действия или постоянного признака предмета в будущем. He will go to
the swimming- pool every other day. - Он будет ходить в бассейн через день.
(повторное действие в будущем).
б) цепи последовательных действий в будущем. He will take a book, open it and begin
to read it. - Он возьмет книгу, откроет ее и начнет читать. (цепь последовательных
действий, которые будут выполнены в будущем одно вслед за другим)
в) однократного действия в будущем. I shall take the book from the library tomorrow. Я возьму книгу в библиотеке завтра. (однократное действие в будущем.)
В предложениях с Future Simple/Indefinite для указания на будущее время часто
употребляются слова tomorrow(завтра), next week/month/year (на следующей
неделе/в следующем месяце, году), in two days(через два дня), one of these days (на
днях) и так далее.
We shall have rain tomorrow – завтра будет дождь.
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление о будущем неопределенном времени;
 знать, что будущее неопределенное время широко используется для выражения
повторного или постоянного признака предмета в будущем, цепи
последовательных действий в будущем однократного действия;
 уметь образовывать утвердительную, вопросительную и отрицательную формы
будущего неопределенного времени.
Примерное содержание внеаудиторной самостоятельной работы.
1.Раскройте скобки, употребляя глаголы в Future Simple/Indefinite Tense
2.Переведите предложения с глаголом в Future Simple/Indefinite Tense с русского
языка на английский и наоборот.
Рекомендуемая последовательность для выполнения
грамматических заданий по теме «The Future Simple/Indefinite
Tense».
1.Изучить рекомендуемый материал по указанной теме.
2.Ознакомиться с заданиями самостоятельной работы.
3.Вспомнить как образуется утвердительная, вопросительная и отрицательная формы
в будущем неопределенном времени.
Пример 1.
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Future Simple/Indefinite Tense.
You (to hear) the news.
You (not to hear) the news.
You (to hear) the news?
Пример 2.
I (to see) him tomorrow.
I (not see) him tomorrow.
I (to see) him tomorrow?
Шаг 1.
Путем прибавления вспомогательного глагола will для второго лица единственного и
множественного числа и инфинитива без частицы to образуем утвердительную
форму будущего неопределенного времени.
You will hear news.
Шаг 2.
Отрицательную форму глаголов в будущем неопределенном времени образуем при
помощи вспомогательного глагола will и отрицания not, которые ставятся перед
смысловым глаголом в форме инфинитива без to. Вопросительную форму образуем
при помощи вспомогательного глагола will, который ставим перед подлежащим, а за
подлежащим - смысловой глагол (в форме основы инфинитива без to).
Will you hear the news?
You will not (won’t) hear the news.
Шаг 3.
Переведем предложения.
Ты услышишь новость.
Ты не услышишь новость.
Услышишь ли ты новость?
Пример 3.
Я увижу его завтра.
Я не увижу его завтра.
Увижу ли я его завтра?
Упражнение 1.
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Future Simple/Indefinite.
1. What you neighbors (to do) tomorrow?
2. Mr. Smith (to fix) his car tomorrow morning.
3. His wife (to water) plants in the garden tomorrow.
4. Their children (to clean) the yard and then they (to play) basketball.
5. In the evening their boys (to listen) to long music and (to watch) TV.
6. Mrs. Smith (to work) in the kitchen.
7. She (to bake) a delicious apple pie.
8. The children (to brush) their teeth and (to go) bed.
9. Their mother (to change) her clothes and (to brush) her hair.
10. They (to visit) their friends.
11. They (to wait) for the bus.
12. They (to dance) a lot there.
13. They really (to have) a wonderful time tomorrow.
Упражнение 2.
Переведите следующие предложения:
1. Some students will stay in town in summer.
2. The water in the river will be warm in July.
3. Mary and I will go to the country next Sunday.
4. They will be glad to see me.
5. Will you go to the cinema this Sunday?
6. My parents will not work this Saturday.
7. Will you go to a sports camp this summer?
Упражнение 3.
Переведите следующие предложения.
1. Когда начнется урок? – Он начнется в 9 часов.
2.Что вы будете делать в воскресенье?- Мы останемся дома.
3. Кто будет петь песни завтра?- Девочки. Они будут петь песни завтра.
4. Она не возьмет свою дочь на концерт.
5. Он будет говорить по-английски очень хорошо.
6.Кому учитель поставит хорошую отметку?- Он поставит хорошую отметку Ане.
Рекомендуемая последовательность для выполнения грамматических
заданий по теме «The Present Progressive/Continuous»(Настоящее
продолженнное (длительное) время).
Изучить рекомендуемый материал по теме.
Настоящее продолженное время образуется при помощи глагола «to be» и
смыслового глагола в инговой форме. При этом глагол «to be» употребляется в
форме настоящего времени (am, is, are)
I am reading a book. - Я читаю книгу.
They are playing chess. - Они играют в шахматы.
He is writing a letter. -Он пишет письмо.
Основным назначением the Present Continuous является обозначение действий,
протекающих в данный момент речи или в точно указанное время в настоящем:
Sue is working now. – Сью работает сейчас.
Дополнительными характеристиками таких действий являются их незаконченность,
динамичность и наглядность.
Глагол «to be» (am, is, are) является в данном случае вспомогательным, и служит для
образования вопросительной и отрицательной формы. Чтобы задать вопрос в the
Present Progressive/Continuous нужно поставить глагол «to be» (am, is, are) перед
подлежащим. А чтобы образовать отрицательную форму, нужно поставить отрицание
«not» после глагола «to be» (am, is, are).
Am (I)
Is (he, she, it)
+Ving ?
Are (we, you, they)
He is playing now.
He is not playing now.
Is he playing now? – Yes, he is. No, he is not.
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление о времени the Present Progressive/Continuous Tense в
английском предложении;
 знать спряжение глагола to be в настоящем времени;
 уметь различать the Present Progressive/Continuous Tense от других времен в
английском языке: правильно образовывать утвердительную, отрицательную и
вопросительную формы.
Рекомендуемая последовательность для выполнения грамматических
заданий по теме «The Present Progressive/Continuous Tense».
1.Изучить рекомендуемый материал по указанной теме.
2.Ознакомиться с заданиями самостоятельной работы.
3.Вспомнить спряжение глагола «to be» в настоящем времени.
Задания для самостоятельной работы по теме «The Present
Progressive/Continuous Tense».
1.Перевести предложения с английского на русский язык.
2.Подставить форму глагола «to be» в предложении в требуемом времени и лице.
3.Перевести предложения с русского языка на английский.
Пример 1.
What is she doing now?
Шаг 1. Определите видовременную форму основного и вспомогательного глагола,
переведите (is doing-Present Continuous Tense, делает )
Шаг 2. Переведите предложение. Что она делает сейчас?
Упражнение 1.
Прочтите и переведите следующие предложения.
1.I am playing tennis now.
2.He is speaking to my friend.
3.They are not watching TV ,they are sleeping.
4.It is snowing the whole day.
5.We are having dinner.
6.What are you reading, Victor?- I am reading a book about sailors.
7. What are you doing?-I am doing my lessons.
8. Is he putting his books and exercise-books in the bag?
Пример 2.
Я сижу за второй партой с моим другом сейчас.
Шаг 1. Определить, когда происходит действие. Глагол «сижу» выражает действие,
происходящее в данный момент, это the Present Continuous Tense.
Шаг 2. Поставьте глагол в требуемую видовременную форму; сижу- am sitting.
Переведите предложение целиком. I am sitting at the second desk with my friend.
Упражнение 2.
Прочтите и переведите следующие предложения.
1.Что вы делаете сейчас?
2.Я делаю свою домашнюю работу.
3.Ты спишь?- Нет, я не сплю.
4.Я иду в больницу сейчас.
5.Целый день идет дождь.
6.Он обедает сейчас?- Да, он обедает.
Рекомендуемая последовательность для выполнения грамматических
заданий по теме «The Present Perfect Tense» (Настоящее завершенное
время).
Изучить рекомендуемый материал по теме.
The Present Perfect Tense образуется при помощи вспомогательного глагола «to have»
в настоящем времени (have, has) и третьей основной формы смыслового глагола. В
вопросительном предложении вспомогательный глагол ставится перед подлежащим.
В отрицательном предложении после вспомогательного глагола ставится отрицание
not.
He has asked. - Он спросил.
Has he asked? - Спросил ли он?
He has not asked. - Он не спросил.
The Present Perfect Tense употребляется:
а) для выражения действия, происходившего до настоящего момента и уже
завершенного или прекратившегося к этому моменту. Время, когда именно
происходило действие, выраженное Present Perfect, не упоминается. Важно только то,
что это действие каким-то образом связано с настоящей ситуацией.
I have read this book by now. I can give it to you, if you like. - Я (уже) прочла эту книгу.
Я могу дать ее тебе, если хочешь.
Связь действия, обозначаемого Present Perfect, с настоящей ситуацией иногда
выражается указанием на период времени в настоящем, который еще не
закончен:today(сегодня), this week/month, year(на этой неделе, в этом месяце, году) и
так далее.
Have you read the paper this morning? – Ты читал газету сегодня утром?
б) для выражения действия или состояния, начавшегося в прошлом и
продолжающегося в момент речи:
We have known each other since we were children.-Мы знаем друг друга с детства. (То
есть мы познакомились в детстве и продолжаем знакомство сейчас).
В таких предложениях обычно указывается, когда началось это действие или
состояние(« since we were children») или сколько времени оно продолжалось («for a
few days»).
Предложения с Present Perfect часто содержат слова already (уже), never (никогда),
ever (когда-либо), yet(еще не), just(только что) и другие.
You have never told me why you are called Tony when your name is James. - Вы никогда
не говорили мне, почему вас зовут Тони, когда ваше имя Джеймс.
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление о времени the Present Perfect Tense;
 знать спряжение глагола «to have» в настоящем времени;
 уметь различать the Present Perfect Tense от других времен в английском языке,
правильно образовывать утвердительную, отрицательную и вопросительную
формы.
Рекомендуемая последовательность для выполнения грамматических
заданий по теме «The Present Perfect Tense».
1.Изучить рекомендуемый материал по указанной теме.
2.Ознакомиться с заданиями самостоятельной работы.
3.Вспомнить спряжение глагола «to have» в настоящем времени.
Задания для самостоятельной работы по теме «The Present Perfect
Tense».
1.Перевести предложения с английского на русский язык.
2.Подставить форму глагола «to have» в предложении в требуемом времени и лице.
3.Перевести предложения с русского на английский язык.
Пример 1.
I have opened my book. I can read it now.
Шаг 1.Определите видовременную форму основного и вспомогательного глагола,
переведите (have opened- Present Perfect, открыл (а )).
Шаг 2.Переведите предложение.
Я открыл (а) свою книгу. Я могу читать ее сейчас.
Упражнение 1.
Прочтите и переведите следующие предложения.
1. I have written my friend a letter.
2. The bus has turned to the right.
3. She has put on my scarf.
4. Have you seen the film?
5. The girls have not washed all the plates.
6. We have been there many times.
Пример 2.
Я прочла книгу «Алиса в стране чудес».
Шаг 1.Определите, когда происходит действие. Глагол «прочла» выражает действие,
завершенное к моменту речи (к тому времени, когда мы разговариваем). Действие
закончилось до настоящей ситуации, но связано с настоящим. Это the Present Perfect
Tense.
Шаг 2.Поставьте глагол в требуемую видовременную форму: прочла- have
read.Переведите все предложение.
I have read «Alice in Wonderland».
Упражнение 2.
Прочтите и переведите следующие предложения.
1. Ваш друг посмотрел все новые фильмы в этом году?
2. Я посещал Исторический музей несколько раз.
3. Он уже научился плавать.
4. Мы никогда не были на футбольном матче.
5. Вы когда-нибудь были в Минске?- Да, я бывал там несколько раз.
Самостоятельная работа №6
Тема 1.10. Навыки общественной жизни(повседневное поведение,
профессиональные навыки и умения).Проектное задание «Подготовка
программы туристического маршрута по городу».
Изучить рекомендуемый материал по указанной теме.
Метод проектов.
Метод проекта всегда ориентирован на самостоятельную деятельность
студентов –
индивидуальную, парную, групповую. Проекты выполняются в течение определенного
отрезка времени.
Проект буквально брошенный вперед, т.е. прототип, прообразу какого-либо объекта,
вида деятельности и т.п. Алгоритм проектирования таков: «замысел-реализациярефлексия».
Исследовательский проект может быть монопредметным (выполняется на
материале одного предмета) или межпредметным (интегрируется смежная тематика
нескольких предметов, например, география, история, иностранный язык,
информатика).
Основные требования к использованию метода проектов:
1.Наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы, требующей
интегрированного значения, исследовательского поиска для ее решения.
2.Практическая, теоретическая, познавательная значимость для предполагаемых
результатов.
3.Самостоятельная деятельность студентов.
4.Структурирование содержательной части проекта.
5.Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную
последовательность действий:
- определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование
методов» мозговой атаки», «круглого стола»);
-выдвижение гипотезы их решения;
-обсуждение методов исследования;
-обсуждение способов оформления конечных результатов (защиты, творческих
отчетов и т.д.);
-сбор, систематизация и анализ полученных данных;
-подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
-выводы, выдвижение новых проблем исследования
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление о методе проектов
 знать необходимый запас лексических и фразеологических единиц по тематике:
город, деревня, достопримечательности, основные грамматические структуры
 уметь представить тематический материал в виде проектного задания
Рекомендуемая последовательность для выполнения
самостоятельной работы:
1.Изучите рекомендуемый материал по указанной теме.
2.Выберите тему проектного задания из рекомендуемой тематики.
3.Изучите библиографический список.
4.Подберите дополнительные источники для выполнения проектного задания.
5.Приступайте к выполнению проектного задания.
Рекомендуемая тематика для проектных заданий:
1.The sights of Nizhnekamsk (of my native town).
2. Travelling.
3. The way I like to travel.
4.My native town.
Рекомендуемая литература для выполнения проектного
задания:
1.Выборова Г.Е., Махмурян К. и др. учебный комплект Easy
English(базовый курс) Москва, «АСТ-Пресс Книга»,2004.
2.Кристофер Соммервиль The National geographic traveller.
Великобритания (путеводитель).
3.Газеты: «Эхо», «Нижнекамская правда», «Республика Татарстан».
4.Журнал «Татарстан».
Самостоятельная работа №7
Тема 1.11. Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи
и праздники. Реферат на тему «Праздники англоговорящих стран».
Изучить рекомендуемый материал по указанной теме.
Реферат – сжатое, краткое изложение основного содержания первичного
оригинального содержания первичного оригинального документа – текста
(статьи, главы, параграфа, брошюры, патента) по всем затронутым в нем
вопросам, полученное в результате его смысловой обработки.
Основным назначением реферата является оперативное распространение
важнейшей научно – технической информации в максимально сжатом виде и ее
использование читателями различных категорий.
Предметная рубрика: наименование области или раздела знаний, к которым
относится реферируемый документ.
2. Тема: более узкая предметная отнесенность источника или ряда источников.
3. Выходные данные источника, или совокупность источников на
иностранном и русском языках: фамилия и инициалы автора, заглавие,
издательство, место, год издания (для журнала – название и номер).
4. Главная мысль, идея реферируемого материала: реферат сжато формулирует
главную мысль, не внося в нее своих комментариев.
5. Изложение содержание: содержание реферируемого материала излагается в
последовательности, в которой он приводится в источнике.
6. Комментарий, примечание референта: это чаще всего указание адресата, на
которого рассчитан реферируемый материал.
Таким образом, реферат должен содержать:
- титульный лист
-оглавление
-введение
-основную часть
-заключение
-список используемой литературы
Реферат может содержать приложение.
Оптимальный объем 15 страниц машинописного текста через 1,5 интервала.
Рефераты делятся на а) информативные, или рефераты- конспекты, и б)
индикативные, или рефераты – резюме. Первые достаточно полно излагают все
основные положения, доказательства и выводы. Вторые перечисляют лишь
главные положения.
Оба вида реферата могут быть монографическими, составленными на
основании одного источника; сводными, излагающими содержание нескольких
источников и обзорными, излагающими результат обзора многих источников
по определенной тематике, плану.
Заключение должно содержать четкие выводы, подведение итогов. Объем
заключения – 1 – 2 страницы.
В приложение следует включать вспомогательный материал: таблицы,
иллюстрации, копии документов, фотографии, схемы, чертежи.
Правила оформления реферата.
1.Общие требования
Необходимо строго соблюдать поля : левое поле – 30мм, правое-15мм, верхнее
-20мм, нижнее- 25мм.
2.Титульный
Титульный лист является первой страницей и включает, наименование
Министерства и среднего специального учебного заведения, наименование
специальности, название работы, вид работы, фамилию, имя, отчество автора,
сведения о научном руководителе, оценку, город и год.
3.Содержание (оглавление)
3.1.Содержание (оглавление) помещают в начале работы.
3.2.Все части (главы, разделы), кроме введения и заключения, должны быть
озаглавлены.
3.3.Все заголовки и подзаголовки должны быть написаны в той же
последовательности и в той же словесной формулировке, в какой они
приводятся в работе.
3.4.В содержании (оглавлении) следует проставлять номер страницы, на
которой начинается глава, раздел, подраздел.
4.Нумерация
4.1.Страницы нумеруются арабскими цифрами. Титульный лист включают в
общую нумерацию. На титульном листе номер не ставят, на последующих
страницах
номер
проставляют
на
середине
верхнего
поля.
4.2.Разделы реферата имеют порядковую нумерацию и обозначаются
арабскими
цифрами,
введение
и
заключение
не
нумеруются.
4.3.Номер раздела состоит из номера главы и раздела, разделенных точкой . В
конце
номера
раздела
ставится
точка,
например:»
2.4.»
4.4.Иллюстрации (кроме таблиц) обозначаются словом «Рис.» и нумеруется
последовательно арабскими цифрами.
5.Заголовки
5.1. Заголовки глав, разделов и подразделов печатаются или пишутся
симметрично тексту. Точку в конце заголовка не ставят.
5.2. Расстояние между заголовками и текстами должно быть равно 34 интервала (2см). Подчеркивать заголовки не следует.
5.3. Каждый раздел реферата следует начинать с новой страницы.
6. Таблицы
6.1.Таблица должна иметь номер и название, определяющее ее тему и
содержание. Сокращения в заголовках не допускаются.
6.2.Таблицу размещают после первого упоминания о ней в тексте.
6.3.При оформлении таблицы пишется слово «Таблица» и проставляется ее
порядковый номер арабскими цифрами. Знак № не пишется. Ниже дается
заголовок. Точка в заголовке не ставится. Например:
Таблица 1
Сочетания языковых функций, характерные, для разных
функциональных стилей.
6.4.При переносе части таблица на другую страницу над второй частью
таблицы пишут «Продолжение табл.1»
6.5.Все таблицы следует обязательно сопровождать комментарием.
7.Оформление библиографических ссылок
7.1.Внутри текстовые ссылки на цитируемый или упомянутый источник даются
в скобках, где указывается фамилия автора, год издания работы, а в
необходимых случаях – номера страниц, например:
«В. Е. Гусев (Гусев 1984) и А. Б. Евстигнеев (1996) считают…»
« В настоящее время, как отмечают М. Черемисина (Черемисина 1995, 125)/
(Черемисина, 1995:125)…»
7.2.Все цитаты сопровождаются ссылками на первоисточник с указанием
страниц.
8.Список литературы
8.1.Список должен содержать перечень всех использованных источников.
8.2.Нумерация списка сплошная – от первого до последнего названия.
8.3Источники располагаются в алфавитном порядке фамилий авторов или
заглавий книг и статей. Авторы – однофамильцы указываются в алфавитном
порядке их инициалов. Работы одного автора перечисляются в
хронологическом порядке изданий (от более ранних – к более поздним).
8.4.После описаний на русском языке помещают описания источников на
иностранных языках. Работы русских ученых, опубликованные на иностранном
языке, помещаются в» иностранной» части списка.
8.5.Лексикографические источники (словари) и художественные произведения
приводятся отдельными списками.
9.Приложения
9.1.Приложения оформляются как работы на последующих страницах.
9.2.Каждое приложение следует начинать с нового листа с указанием в правом
верхнем углу слова «Приложение». Оно должно иметь и содержательный
заголовок.
9.3.Нумеруют приложения последовательно арабскими цифрами (без знака №).
Язык научной работы
Необходимо помнить, что стиль научной работы характеризуется определенной
сдержанностью, нейтральностью изложения, а также максимальной
информативностью изложения, а так же максимальной информативностью.
Поэтому следует избегать использования эмоционально окрашенной лексики,
резких оценок и формулировок. Неуместна в научных работах и какая-либо
безапелляционность или категоричность в суждениях. Упоминая других
авторов, следует называть полностью их фамилии и инициалы.
В научной работе не принято вести изложение от первого лица ед.ч. («я»).
Чаще используются безличные и неопределенно-личные предложения или, в
крайнем случае, местоимение «мы».
Обязательным условием является
терминологии во всей работе.
соблюдение
принципа
единства
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление о лингвострановедческой стороне изучаемого языка
 знать реалии, связанные с праздниками, обычаями, культурой англоязычных
стран; необходимый запас лексических и фразеологических единиц по
различным тематическим единствам
 уметь представить тематический материал в виде реферата
Рекомендуемая последовательность для выполнения самостоятельной
работы:
1. Изучите рекомендуемый материал по указанной теме.
2. Выберите тему реферата из рекомендуемой тематики рефератов.
3. Изучите библиографический список.
4. Подберите дополнительные источники для выполнения реферата.
5. Приступайте к выполнению реферата.
Рекомендуемая тематика рефератов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Holidays in Great Britain.
Holidays in the USA.
English and American traditions and customs.
So many countries, so many customs.
Holidays in Australia.
Holidays in New Zealand.
Рекомендуемая литература для выполнения проектного задания:
1.Выборова Г., Махмурян К. и др. Easy English учебный комплект
(базовый курс) – Москва: АСТ - Пресс Книга, 2004
Самостоятельная работа №8
Тема 1.12. Государственное устройство, правовые институты. Проектное
задание по теме: « Политическая система России и США в сравнении»
Изучить рекомендуемый материал по указанной теме:
Метод проектов.
Метод проекта всегда ориентирован на самостоятельную деятельность студентов –
индивидуальную, парную, групповую. Проекты выполняются в течение
определенного отрезка времени.
Проект буквально брошенный вперед, т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта,
вида деятельности и т.п. Алгоритм проектирования таков: «замысел-реализациярефлексия».
Исследовательский проект может быть монопредметным (выполняется на
материале одного предмета) или межпредметным (интегрируется смежная тематика
нескольких предметов, например, география, история, иностранный язык,
информатика).
Основные требования к использованию метода проектов:
1.Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей
интегрированного значения, исследовательского поиска для ее решения.
2.Практическая, теоретическая, познавательная значимость для предполагаемых
результатов.
3.Самостоятельная деятельность студентов.
4.Структурирование содержательной части проекта.
5.Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную
последовательность действий:
- определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования
(использование методов» мозговой атаки», «круглого стола»);
- выдвижение гипотезы их решения;
- обсуждение методов исследования;
-обсуждение способов оформления конечных результатов (защиты,
творческих отчетов и т.д.)
-сбор, систематизация и анализ полученных данных;
- подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
-выводы, выдвижение новых проблем исследования.
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление о методе проектов
 знать необходимый запас лексических и фразеологических единиц по тематике:
политическое устройство России и США ; основные грамматические
структуры;
 уметь представить тематический материал в виде проектного задания.
Рекомендуемая последовательность для выполнения
самостоятельной работы:
1.Изучите рекомендуемый материал по указанной теме.
2.Выберите тему проектного задания из рекомендуемой тематики.
3.Изучите библиографический список.
4.Подберите дополнительные источники для выполнения проектного задания.
5.Приступайте к выполнению проектного задания.
Рекомендуемая тематика для проектных заданий:
1. Political system of the Russian Federation.
2. Political system of the USA
3. Political systems of the Russian Federation and of the USA in compare.
Рекомендуемая литература для выполнения проектного задания:
1.Журналы «Иностранные языки в школе».
Самостоятельная работа №9
Тема: Глаголы в страдательном залоге, Indefinite Passive.
Изучить рекомендуемый материал по указанной теме
Залог - это форма глагола, которая показывает, является ли подлежащее предложения
производителем или объектом действия, выраженного сказуемым. В английском
языке имеется два залога: the Active Voice (действительный залог) и the Passive Voice
(страдательный залог).
Страдательный залог употребляется, когда исполнитель действия очевиден или
несуществен, или когда действие или его результат более интересны, чем
исполнитель. Страдательный залог образуется с помощью глагола to be
Passive Voice
Simple
Present
am is are
+V3
Past
was were
+ V3
Future
Future-in-thepast
shall be
+ V3
will be
should + be
+V3
Вопросительная форма образуется путём переноса (первого) вспомогательного
глагола на место перед подлежащим, например: When was the work done?
Отрицательная форма образуется с помощью отрицания not, которое ставится после
первого вспомогательного глагола, например: The work was not done last week.
The work will not be done tomorrow.
Сравним действительный залог со страдательным залогом.
Active Voice: Tom delivers the mail.- Том доставляет почту. Tom delivered the mail. Том доставлял почту. Tom will deliver the mail. - Том доставит почту. Passive Voice:
The mail is delivered by Tom .-Почта доставляется Томом.
The mail was delivered by Tom . - Почта доставлялась Томом.
The mail will be delivered by Tom. - Почта будет доставляться Томом.
Как и в русском языке, существительное, играющее роль дополнения в предложении
действительного залога, в предложении страдательного залога становится обычно
подлежащим. Если в оборотах со страдательным залогом указан производитель
действия, то в русском языке он обозначается творительным падежом, а в английском
ему предшествует предлог by. Употребление времени в английском страдательном
залоге принципиально не отличается от его употребления в действительном залоге.
При переводе страдательного залога на русский язык возможны следующие
варианты:
1.Краткая форма причастий страдательного залога: I am invited to a party.- Я
приглашен на вечеринку.
2.Глаголы, оканчивающие на – ся:
All observations were made by a team of famous scientists. –Все наблюдения
проводились группой знаменитых учёных.
3. Неопределенно-личные предложения (этот способ перевода применим лишь в тех
случаях, если производитель действия в английском страдательном залоге не
упомянут): We were asked to come as early as possible. - Нас попросили прийти как
можно раньше.
После выполнения самостоятельной работы студент должен
 иметь представление о страдательном залоге категорий Indefinite/Simple
 знать правила образования утвердительной, вопросительной и отрицательной
форм Passive Voice, категории Indefinite/Simple
 уметь различать формы действительного и страдательного залога во временных
структурах Indefinite/Simple.
Задание для самостоятельной работы по теме Active and Passive Voices:
1. Определить залог и временную форму.
2. Указать время и число страдательного залога
3. Перевести на русский язык.
Пример 1: My mother is helped in the kitchen usually
Шаг 1 Страдательный залог в Present Simple.
Шаг 2 Настоящее время, ед.ч.
Шаг 3 Моей маме помогают на кухне обычно.
Упражнение 1
Прочтите и переведите следующие предложения:
1. Many new houses are built in our town every year.
2. I am always given presents on my birthday.
3. Such exercises are usually done by us in class.
4. Are new films shown every week? --Yes, they are.
5. Football is played all over the world.
6. T'his film is much spoken about.
7. The theatre was built in 1970.
8. The letter was written by him yesterday.
9. Were the exercises done at home? - No, they were not.
Пример: Когда откроется выставка ваших товаров?
Шаг 1 Страдательный залог в Future Simple
Шаг 2 Будущее время, ед.ч.
Шаг 3 When will exhibition of your goods be opened?
Упражнение 2
Прочтите и переведите следующие предложения
1. Кем было написано письмо?
2. Оно было написано моим другом.
3. Этот интересный фильм будут смотреть во многих странах.
4. Билеты для вас будут оставлены в кассе.
5. Вам скажут об этом.
6. Исследования были \ будут выполнены при помощи ультразвуковых
приборов.
Самостоятельная работа №10
Тема 2.4. Признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы
передачи их значений на родном языке.
Рекомендуемая последовательность для выполнения грамматических
заданий по теме: «Признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и
способы передачи их значений на родном языке».
Изучить рекомендуемый материал по теме.
Инфинитив - неличная форма глагола, которая называет действие. Инфинитив в
английском языке не имеет специального окончания. В предложении перед
инфинитивом обычно стоит частица to, которая на русский язык не переводится, но
показывает, что следующее за ней слово - инфинитив.
She likes to dance. - Она любит танцевать.
I want to hand in my composition. - Я хочу сдать свое сочинение.
После модальных глаголов can, may, must, should инфинитив употребляется
без частицы to.
She can dance. - Она умеет танцевать.
You may swim in the river. - Ты можешь искупаться в реке.
Инфинитив имеет шесть форм:
1.Простой инфинитив (Indefinite Infinitive).
I must go and see him in a day or two. - Я должна сходить навестить его через
пару дней.
2.Пассивный инфинитив (Passive Infinitive).
There is only one thing to be done. – Есть только одна вещь, что можно
сделать.
3.Перфектный инфинитив (Perfect Infinitive).
I’m glad to have seen you.–Я рад, что повидал вас.
4.Длительный инфинитив (Continuous Infinitive).
She appeared to be listening. – Казалось, что она слушает.
5.Перфектно -пассивный инфинитив (Perfect Passive Infinitive).
The house appeared to have been repaired recently.-Дом, по-видимому, был
недавно отремонтирован.
6. Перфектно - длительный инфинитив (Perfect Continuous Infinitive).
For the last few days she seemed to have been talking to nobody. – Последние несколько
дней она, казалось, ни с кем не разговаривала.
Наиболее часто употребляется простой инфинитив, реже - пассивный и перфектный.
Остальные формы инфинитива встречаются редко и только в письменной речи.
Комплексы c инфинитивом.
Комплексы с инфинитивом обычно употребляются в предложении как сложное
дополнение (Complex Object)или сложное подлежащее (Complex Subject).
Сложное дополнение (Complex Object) состоит из именной части, выраженной
существительным в общем падеже или личным местоимением в объектном падеже, и
глагольной части – инфинитива.
Complex Object употребляется после глаголов:
а) физического восприятия: to see(видеть),to hear(слышать), to
feel(чувствовать) и другие:
I saw Peter cross the street.
Я видела, как Петя перешел улицу.
б) умственной деятельности: to know(знать), to think(думать), to
believe(полагать),to understand(понимать) и другие.
I know him to be a good son.
Я знаю, что он хороший сын.
в) to make, to get(заставлять, велеть), to let(разрешать):
I made him repeat the rule.
Я заставила его повторить правило.
г) to want(хотеть), to like(нравиться), to dislike(не нравиться)
I like him to do it so well.
Мне приятно (мне нравится), что он это так хорошо делает.
Complex Object обычно соответствует в русском языке придаточному
изъяснительному предложению с союзами «что», «как» или дополнению,
выраженному инфинитивом.
Сложное подлежащее (Complex Subject) состоит из именной части, выраженной
существительным в общем падеже или личным местоимением в именительном, и
глагольной части – инфинитива.
Complex Subject употребляется при сказуемом, выраженном:
а) глаголами физического восприятия, стоящими в страдательном залоге:
He was seen to cross the street.
Было видно, что он перешел улицу.
б) глаголами to say(сказать, говорить), to report(сообщать), to
announce(объявлять), стоящими в страдательном залоге:
He is said to be a good pupil.
Говорят, что он хороший ученик.
The train is reported to have arrived on time.
Сообщают, что поезд прибыл вовремя.
в) глаголами умственного восприятия, стоящими в страдательном залоге:
He is known to be a good pupil.
Известно, что он хороший ученик.
г) глаголами to seem(казаться), to appear(оказаться), to happen(случиться,
оказаться),to turnout(оказаться)
He seemed to be a good pupil.
Он казался хорошим учеником.
д) сочетанием слов to be likely(возможно)to be sure(безусловно)to be
certain(наверное, конечно):
He is likely to go there.
Он, возможно, пойдет туда.
Особый тип инфинитивного комплекса – конструкция, вводимая предлогом for (так
называемая For-To-Infinitive Construction). Эта конструкция может употребляться в
предложении так же, как инфинитив , т. е. быть подлежащим, частью составного
сказуемого, дополнением, определением и обстоятельством.
He waited for me to sit down.
Он ждал, пока я сяду.
He opened the door of his room for her to go out.
Он открыл дверь комнаты, чтобы она могла выйти.
Конструкции Complex Subject и For-To-Infinitive Construction в основном
характерны для письменной речи.
После выполнения самостоятельной работы студент должен:
 иметь представление об инфинитиве и инфитивных оборотах
 знать, что инфинитив-неличная форма глагола, которая называет действие. В
предложении инфинитив характеризуется частицей to, которая после
модальных глаголов не употребляется, имеет шесть форм; имеются
инфинитивные обороты - сложное дополнение и сложное подлежащее
 уметь различать инфинитивные формы в предложениях.
Примерное содержание внеаудиторной самостоятельной работы:
1.Найдите в следующих предложениях инфинитив и переведите их на русский язык.
2.Переведите на английский язык предложения, используя инфинитив.
Рекомендуемая последовательность для выполнения грамматических
заданий по теме: «Признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и
способы передачи их значений на родном языке»:
1.Изучить рекомендуемый материал по указанной теме.
2.Ознакомиться с заданиями самостоятельной работы.
3.Вспомнить признаки инфинитива в предложении.
Пример 1.
Найдите в следующих предложениях инфинитив и переведите предложения
на русский язык.
I don’t want to ask him.
Шаг 1.
Инфинитив характеризуется частицей to, которая употребляется перед ним.
Находим инфинитив. Это to ask-спрашивать (простой инфинитив).
Шаг 2.
Переводим предложение целиком.
Я не хочу спрашивать его.
Упражнение 1.
Найдите в предложениях инфинитив и переведите предложения с
инфинитивом на русский язык.
1. I am glad to have asked you. You’ve helped me a lot.
2. It is strange of you to be asking me for advice now. I need advice badly
myself.
3. I don’t call it pleasant to be asked such questions.
4. It is interesting to study English.
5. He began to read a book.
Пример 2.
Переведите на английский язык, используя инфинитив.
Необходимо закончить работу сегодня.
Шаг 1.
Находим в предложении инфинитив, это - закончить. Определяем форму
инфинитива – простой инфинитив, переводим его на русский язык –to finish.
Шаг 2.
Переводим предложение.
It is necessary to finish the work today.
Упражнение 2.
Переведите на английский язык предложения, используя инфинитив.
1.Невежливо слишком громко разговаривать в автобусе.
2.Хорошую музыку приятно слушать.
3.Учиться никогда не поздно.
4.Он начал задавать мне вопросы.
5.Я позвал ее, но она продолжала читать книгу.
6.Раньше он много курил. Теперь он совсем не курит.
7.Он начал петь шуточную песню.
8.Мы взяли такси, чтобы добраться до станции.
9.Она открыла окно, чтобы проветрить комнату.
Использованная литература
1. Агабекян И.П. Английский язык для ссузов: учебное пособие.Москва: «Проспект»,2011.- 288с.
2. Английский язык: 90 основных правил английской грамматики с
упражнениями для школьников и поступающих в вузы\ Р.В.
Резник, Т.С. Сорокина, Т.А. Казарницкая и др.- 2-е
изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2011.- 304 с.
3. Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений.-7-е изд.,
испр. и доп.- СПб.: КАРО,2010.- 576 с.
4. Англо-русский, русско-английский словари
5. Городская периодика
6. Журнал «Иностранные языки в школе»
7. Интернет- ресурсы:
www.homeenglish
www.english- portal com
www.nativeenglish