Воспитание духовности

1
В согласии с собой
и друг с другом
Воспитание духовности
на комплексных уроках физкультуры
«Самая важная вещь в жизни – не победа, а
борьба. Главное не победить, а отважно
бороться. Развивая эти принципы, мы создали
более смелое, сильное, совестливое и благородное человечество… Возвышенный дух в
развитом теле».
Пьер де Кубертен.
В укреплении союза между физической культурой и искусством Кубертен усматривал одно из
важнейших социально-педагогических средств разностороннего, гармоничного развития человеческой личности, преодоления все усиливающегося разрыва между физическим и духовным
развитием людей. «Мы должны, - писал Пьер де Кубертен, - заново объединить узами законного
брака давно разведенную пару - Тело и Разум».
Однако в нашей жизни, к большому сожалению, встают социальные барьеры, которые
препятствуют практической реализации огромного духовного, эстетического и патриотического
потенциала урока, особенно урока культуры физической, что снижает и обедняет внутренний,
психический мир школьника. Вот, на мой взгляд, некоторые из этих барьеров:
1. Негативные особенности используемой ныне модели организации и проведения урочных
форм занятий (акцент делается на соперничестве, конкуренцию без учета нравственных,
эстетических и патриотических аспектов поведения учеников).
2. В большинстве случаев преподаватели физической культуры ориентируют учеников (их
так выучили) лишь на решение задач физического воспитания.
3. Педагогические принципы, на которых построена сложившаяся система работы, программы физического воспитания учащихся в общеобразовательной школе способствуют тому,
что ученики выступают как пассивные объекты педагогического воздействия; не в полной
мере учитываются индивидуальные, личностные особенности тех, на кого направлено
воздействие.
Учебный класс – это коллектив учеников, где каждый обладает огромной энергией духа. И
учитель знает это и направляет эту энергию в нужное для общества русло, чтобы выросли парень,
девушка, крепкие душой, чтобы, познавая накопленное человечеством, они посто-
2
янно совершенствовались и способствовали эволюции человечества. Ребенок индивидуален, он
неповторим, тем он и самоценен. Он – проявление космоса в микрокосмосе.
Понимая и учитывая эти положения, я – учитель физической культуры и музыкальноритмического воспитания – способствую воспроизведению симфонии Души, Разума и Тела
учеников. И, здесь, на мой взгляд, наиболее приемлемой,
прогрессивной формой процесса
становления детей является комплексный ( интегрированный) урок – урок-концерт, урокспектакль, урок-праздник. На таком уроке дети трудятся до самозабвения, для них такой урок есть
сама жизнь.
Урок спектакль: «Здоровый позвоночник».
Урочные формы занятий охватывают несколько разделов учебной программы и решают
различные задачи по воспитанию, оздоровлению, образованию, развитию физических качеств и
освоению двигательных действий.
О с н о в н о й
ц е л ь ю
проведения комплексного
(интегрированного) урока является обеспечение разностороннего воздействия средств физического воспитания на детский организм.
Комплексный (интегрированный) урок
-
концерт, спектакль,
праздник с его высокой
моторной плотностью – позволяет ученикам выполнить значительный объем работы. Он многооб-
3
разен по содержанию, вызывает повышенный интерес школьников и оказывает полноценное
воздействие на их психику и эмоциональную сферу. Такой урок является эффективным стимулом
роста физической подготовленности учеников.
Работая с учениками начальной школы, я широко применяю – на основе соединения
физической культуры с искусством (хореографией, театрально-сценической пластикой) - комплексные уроки-концерты, уроки-спектакли, уроки-праздники. Какой же концерт, спектакль,
праздник без музыкального сопровождения, без творчества, без вдохновения, без того, что
мы называем музой. Музы должны утвердиться на стадионах, бассейнах и манежах, на кортах
и спортплощадках (это еще в свое время отмечал Кубертен). Музыкальное сопровождение от
звонка до звонка - обязательный атрибут моих интегрированных, комплексных уроков. Звучание
русских народных, детских и современных эстрадных песен, создает высокий эмоциональный
настрой учеников. Способность и умение понимать красоту и богатство музыкального материала
помогают детям разучивать комплексы физических упражнений, танцевальных и ритмических
композиций. На таких уроках дети проникаются Светом духовности, пополняют свои знания об
искусстве. Покидая уроки-концерты, школьники продолжают оставаться в лоне музыки. Душа
ребенка поет! Значит детям хорошо! Значит, «…ангел будет бодрствовать в его душе, и человек
никогда не станет волком»(И.А. Ильин. «Антология Гуманной Педагогики»).
Урок-концерт:«Рябинушка»
Урок-концерт: «Русская берёзка»
В процессе подготовки к таким урокам я прошу учеников составить рассказы по различным
темам: «Музыка в движении». «Красота и совершенство тела человека», «Духовный мир человека», «Красота в движении» и т.д.
И хотя я знаю, что детям нелегко разрабатывать такие темы, однако польза здесь великая души и сердца ребят наполняются прекрасными плодами человеческой культуры.
Вот именно такой комплексно-интегрированный подход к освоению программ по предметам
«Физическая культура» и «Музыкально-ритмическое воспитание» по новым Федеральным Государственным Образовательным Стандартам, где воспитание опережает обучение, в наибольшей
4
мере способствует совершенствованию духовно-нравственной и познавательной деятельности
подрастающего поколения, повышению уровня эстетического и патриотического воспитания.
Урок-состязание: «Богатырская сила»
Глядя на своих учеников, я верю, что в недалеком времени они будут способны активно участвовать в становлении нашего Отечества в экономически
сильную , духовно-нравственную
державу, в Россию вольную, страну прекрасную.
Программы моих занятий по физической культуре и музыкально-ритмическому воспитанию
включают здоровьесберегающие технологии и предусматривают диагностику и тестирование состояния здоровья учащихся, уровень их физической подготовленности, особенности психофизиологических характеристик их творческих способностей. Кроме того, они включают в себя
обучение приемам самовоспитания, развитие индивидуальных физических качеств, формирование
спортивной и художественной деятельности и овладение правилами народных игр,
традиций и обычаев своего народа. В схему годового планирования учебного
знание
материала по
предметам «Физическая культура» и «Музыкально-ритмическое воспитание» я включаю спортивно-массовые , физкультурно-оздоровительные, танцевально-показательные мероприятия:
-«Веселые старты» для учащихся 1-4 классов;
-«Мама, папа, я - спортивная семья»;
-Сезонные физкультурно-оздоровительные досуги: «Золотая осень», «Зимушка-Зима», «Широкая Масленица», «Весна-Красна», «Ура! Каникулы».
-Неделя оздоровительного бега и ходьбы;
-Декады по развитию выносливости, скоростно-силовых качеств, гибкости, ловкости и координации;
-Месячники строевой и общей физподготовки;
-Цикличные курсы по лечебной гимнастики, фитболаэробике, суставной гимнастики;
- Фестиваль народного танца «Калинка»;
- Смотр строя. Песни, танца и общей физической подготовленности;
5
- Концерты к праздникам.
- Занятия секции художественной гимнастики.
Урок-досуг: «Ура, каникулы !»
Приоритетным направлением в организации и проведения урочных
и внеурочных форм
занятий является проведение комплексных уроков. В ходе подготовки к урокам-концертам,
урокам-спектаклям, урокам-праздникам важное значение я придаю обучению искусству владения
телом, которое включает в себя методы регуляции и коррекции физического и психического состояния организма детей (на основе аутотренинга, выполнения комплексов суставной и
антистрессовой пластической гимнастики, системы лекций о рациональном питании и закаливания).
Это позволяет добиться оптимального состояния организма ребенка, его физического
развития, красоты телосложения, чувства ритма и воспитания музыкальности. Также я преподаю
детям и возможные способы творческой и эстетической демонстрации пластичности, грациозности и изящества движений, а также силы, ловкости, координации и других физических качеств
и двигательных умений и навыков.
Известно , что выдающийся педагог и ученый В.А.Сухомлинский, проводя занятия по
физической культуре, оценивал не высокие результаты, а красоту движений и красоту спортивных поступ-
6
ков. По его мнению, в работе с детьми вообще должны преобладать «соревнования на первенство по красоте, изяществу, гармоничности движений», а состязания в проявлении физических качеств следует рассматривать как второстепенный элемент.
Разработанный мною комплексный урок-концерт «Физкультурная симфония» как раз и отвечает таким требованиям . Кстати сказать, уроки-концерты в сопровождении классической музыкой
можно использовать и для учеников старшей школы. Такие уроки способствуют формированию у
подростков-старшеклассников
потребности
в
занятиях
физической
культурой,
на
систематической следование правилам здорового образа жизни, с одной стороны, и на
приобщение их к миру искусства, с другой стороны.
Планы-сценарии таких уроков-концертов по физической культуре и ритмике разрабатываются
под различное музыкальное сопровождение, в том числе и под классическую музыку, и как бы
представляют собой своеобразный
н е о б а л е т . Все это способствует не только оздоровле-
нию детей и подростков, совершенствованию их физической подготовленности, но и развитию их
познавательной активности, улучшению их мыслительной деятельности, повышению уровня духовности.
Мы переступили рубеж веков - изжившей себя эпохи технократизма и наступающей эпохи
Сердца и Духовности.
Начинают возрождаться высочайшие духовные и нравственные ценности,
начат процесс
обновления образования в сторону духовности и гуманизации. Разрабатываются и научно обосновываются системы по развитию личности благородного гражданина своей Родины.
И надо полагать, что вышеупомянутый подход к организации и проведению урочных форм
занятий станет повсеместным явлением в учебных заведениях. Ведь давным-давно по этому поводу высказывался Платон: «…Бог дал людям две способности: музыку и гимнастику, для темперамента и для приверженности к мудрости…, чтобы они гармонировали друг с другом, и необходимо каждый из них подтягивать и отпускать, пока они не будут звучать в согласии друг с другом,
как и требуется».
Способность творчески мыслить, постоянно искать и самостоятельно находить знания,
применяя в своей деятельности все рациональное из теории и методики физического воспитания
школьников, ставить перед собой цели и определять эффективные средства для их решения это является непременной функцией учителя физической физической культуры, учителя сегодняшнего дня.
Л.В.Агеева,
учитель
физической культуры, Педагог дополнительного образования
МБОУ «Лицей г.Реутов
2012 год.