Рабочая программа по МХК 9 класс

Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 118
г. Н. Новгорода
Рассмотрено на МО
учителей
от «____» _________20___г.
Согласовано МС школы
Протокол № _____
от «____» _______20___г.
Утверждаю:
Директор ____________
« ___» _________20____г.
Рабочая учебная программа по
мировой художественной культуре_
(наименование учебного предмета)
____ 9 классов общего образования__
(класс, уровень общего образования)
Год разработки__2014__________
составлена на основе
_программы «Мировая художественная культура»
Автор: Л.А. Рапацкая _____
Программу составил (а)
учитель ИЗО и МХК
Черезова С.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Рабочая программа составлена на основе:
1. Программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура» 5-11 кл. , составитель Рапацкая Л.А.
2.Концепции модернизации российского образования на период до 2010г. ( приказ Мо РФ от 18.07.2003г. № 2783).
3.Концепции художественного образования ( приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001г. №1403).
4.«О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (Письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-255);
Особенности художественно-эстетического образования определяются в документе:
«Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ
от
25.08.2008 г. № 1244-р).
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении,
реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории,
формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни
общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а
восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и
значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет
учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более
чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале
которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание
специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные
формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных
приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного
мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля,
национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов.
Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её
масштаб и общекультурную значимость.
Курс обучения в 9 классе составляют темы: «Европейская художественная культура XIX -начала XX века», «Русская художественная культура XIX
века: величие идеалов классического искусства», «Художественная культура России конца XIX – начала XX века», «XX век и мировая художественная
культура».
В соответствии со школьным учебным планом на 2014-2015 учебный год в 9 классе изучается учебный предмет « Мировая художественная культура»
34 часа в год, из расчёта 1 час в неделю.
Образовательные цели и задачи курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
 развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
 воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
 освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного
творчества в отечественной и зарубежной культуре;
 овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное
суждение;
 использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
 изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей
мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
 формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их
смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
 осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков
эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
 постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
 освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного
явления, имеющего непреходящее мировое значение;
 знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
 интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
 помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в
них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
 способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой
культуры;
 подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
 развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
 создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях
и краеведческой работе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой
системе - «языки» разных видов искусств);
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
- владеть основными формами публичных выступлений;
- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ В 9 КЛАССЕ (35 ЧАСОВ).
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Тема
I Европейская художественная культура XIX- начала XX века.
Введение. Отражение романтического и реалистического взгляда на мир в европейском искусстве.
Между реальностью и мечтой. Искусство Франции.
Между реальностью и мечтой. Искусство Англии.
Национальные музыкальные школы XIX века: творчество И.Штрауса.
Жизнь и творчество Ф.Шопена.
Новые идеи в европейской художественной культуре конца XIX-начала XX века
Новые идеи в европейской художественной культуре конца XIX – начала XX века.
Французский импрессионизм – начало кардинальных перемен в образном содержании искусства.
Французский импрессионизм – начало кардинальных перемен в образном содержании искусства.
Музыкальный импрессионизм.
II Русская художественная культура XIX века: величие идеалов классического искусства.
Основоположники русской классики: становление идеи национального самовыражения в
искусстве.
Основоположники русской классики: становление идеи национального самовыражения в
искусстве.
Утверждение правды жизни – главный критерий искусства 40-50-х годов
Утверждение правды жизни – главный критерий искусства 40-50-х годов
Высота реализма в литературе и живописи пореформенного периода.
Высота реализма в литературе и живописи пореформенного периода.
Преломление духовно-нравственных открытий эпохи в музыкальном искусстве: «Могучая кучка»
Преломление духовно-нравственных открытий эпохи в музыкальном искусстве: П.И.Чайковский.
III Художественная культура России конца XIX –начала XX века.
«Мой милый край» - образы России в искусстве.
«Мой милый край» - образы России в искусстве.
Символизм и авангард: новаторство в искусстве на пороге XX века.
Символизм и авангард: новаторство в искусстве на пороге XX века.
Тяготение к красоте старины: неоклассицизм.
Тяготение к красоте старины: неоклассицизм.
Кол-во часов
1 час
1 час
1час
1час
1час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Сроки
«Мир искусства» - возвращение «русской европейскости».
«Мир искусства» - возвращение «русской европейскости».
IV XX век и мировая художественная культура.
Художники XX века: трагизм мировосприятия.
Художники XX века: трагизм мировосприятия.
Художественная культура стран Американского континента: феномен полиэтнического искусства.
Художественная культура стран Американского континента: феномен полиэтнического искусства.
Искусство соцреализма в СССР
Искусство соцреализма в СССР
Массовая художественная культура – интеркультурное явление XX века.
Массовая художественная культура – интеркультурное явление XX века.
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Тематическое планирование
№
1.
2.
Тема урока
Между реальностью и
мечтой (искусство
Франции и Германии»)
Между реальностью и
Кол-во Тип и вид
часов
урока
1
1
Открытие
новых
знаний
Элементы содержания
Уровень подготовки
Расцвет реалистической литературы в XIX в. Ч. Диккенс, его
наследие. Психологизм в воплощении героев («Оливер Твист»).
Творчество О. Бальзака. Философское размышление о судьбе
общества, основанного на культе
денег. Глубина постижения внутреннего мира людей в романа
Бальзака. Повесть«Гобсек». Значение поэзии Гейне для музыкального искусства (Ф. Шуберт.
«Лорелея»).
Комбиниро Романтизм
в
живописи.
Знать названия основных
произведений писателей и
поэтов.
Домашнее
задание
Работа с
литературными
источниками
Уметь выражать собственные мнения о произведениях литературы и изобразительного искусства.
Твор- Знать имена художников и Сообщение на
Дата.
мечтой (искусство
Франции и Германии»)
ванный
Урокконцерт
чество Ф.Гойи как предвестие романтизма. Эмоциональность его
работ. Портреты. Графика (серия
«Капричос»). Борения человека со
стихией в работе яркого романтика Т. Жерико «Плот Медузы».
Революционное вдохновение восставшего народа в работах Э. Делакруа (« Свобода, ведущая народ»).
названия произведений.
И. Штраус («Сказки Венского леса»). Песенный гений Ф. Шуберта.
Вокальный цикл «Прекрасная
мельничиха» (песни по выбору
учителя). Песня «Форель», баллада
«Лесной царь». Неоконченная
симфония, ч. 1. Фортепианная музыка Р.Шумана. Цикл «Карнавал».
Знать имена композиторов, Рефераты и
названия их произведений; сообщения по
понимать специфику стиля. персоналиям
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусств.
тему «Искусство
психологического
портрета»
Национальные
музыкальные школы
XIX века:
многогранность
романтической
образности.
1
4.
Национальные
музыкальные школы
XIX века:
многогранность
романтической
образности.
1
Урокконцерт
Ф.Шопен; Ф. Лист. Р. Вагнер,
оперы; Ж. Бизе «Кармен»; Дж.
Верди, оперы-драмы: «Травиата» и
«»Риголетто»
Знать имена композиторов, Рефераты и
названия их произведений; сообщения по
понимать специфику стиля. персоналиям
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях музыкального искусства.
5
Новые идеи в
европейской художественной культуре конца
XIX- начала XXвека
1.
Открытие
новых
знаний
Своеобразие творческого наследия
Дж.Р. Киплинга. Образы «Книги
джунглей». Маугли - тоска по
етественному взаимодействию
Знать названия основных
произведений писателей и
поэтов; понимать
специфические признаки
3.
человека и природы.
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях музыкального искусства.
Работа с
литературными
источниками.
модерна.
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусств.
6
7
8
Новые идеи в
европейской художественной культуре конца
XIX- начала XXвека
Французский
импрессионизм —
начало кардинальных
перемен в образном
содержании искусства.
Французский
импрессионизм —
начало кардинальных
1
1
1
Комбиниро Стиль модерн, его роль в развитии
ванный
новаторских
архитектурных
образов. Новые инженерные и
художественные
решения,
использованные в сооружениях
эпохи «грани веков» (Эйфелева
башня в Париже).
Знать названия основных
произведений писателей и
поэтов; понимать
специфические признаки
модерна.
Урок вернисаж
Знать эстетику
импрессионизма,
выразительных средств,
произведения художников
и музыкантов.
Уроквернисаж
Импрессионизм
в
живописи;
эстетика мимолетности, стремление передать свет, воздух,
атмосферу живой жизни. Выход
художников на пленэр. Рождение
новой техники живописи. Пейзажи
Э. Мане («Завтрак на траве»).
Работы К. Моне («Впечатление —
Восход солнца», «Скалы в БельИль») и А.Сислея («Опушка леса в
Фонтенбло»).
Портреты
О.
Ренуара («Дама у фортепиано»).
«Сообщение
«Инженер
Г.Эйфель и его
башня»
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусств.
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусств.
Постимпрессионистические
Знать эстетику
искания французских художников. постимпрессионизма,
Винсент ван Гог («Красные
выразительных средств,
Рефераты и
сообщения на
темы
«Художественные
искания
импрессионистов»
.
Презентации по
персоналиям.
перемен в образном
содержании искусства.
виноградники), П. Сезанн («Натюрморт с фруктами»); влияние
неевропейских традиций на
живопись П. Гогена, умение
художника с помощью красок передавать эмоции героев («А ты
ревнуешь?»).
произведения художников
и музыкантов.
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусств.
Анализировать
музыкальные произведения.
Французское изобразительное
искусство конца XIX- начала
Xxвека в собраниях ведущих
музеев в России.
Музыкальный импрессионозм.
9
Основоположники
русской классики:
становление идеи
национального
самовыражения в
искусстве.
1
Комбиниров А.С.
Пушкин;
анный
творчества для
значение его
развития классического русского искусства.
Богатство национального духа в
произведениях
Пушкина
(повторение пройденного на уроках литературы). Пушкин и
становление музыкальной классики, пушкинские тексты в
оперных и камерно-вокальных
произведениях (М.И.Глинка, А.С.
Даргомыжский, М.П. Мусоргский,
Римский-Корсаков,
П.И.Чайковский, С.В.Рахманинов,
И.Ф. Стравинский и др.).
Уметь раскрыть тематику и Лекции в тетради
специфику художественных
приемов русских
композиторов; выражать
собственные суждения о
произведениях искусства;
разбираться в технике
почерка.
Знать и понимать
особенности произведений
художников и
композиторов русского
классицизма, романтизма и
реализма.
10
11
Основоположники
русской классики:
становление идеи
национального
самовыражения в
искусстве.
Основоположники
русской классики:
становление идеи
национального
самовыражения в
искусстве.
1
1
Комбиниро М.И. Глинка — основоположник
ванный
русской классической музыки.
Образ
русского
народа
—
защитника Отечества в опере
«Жизнь
за
царя».
Героика
былинного прошлого Руси в
эпической опере «Руслан и
Людмила» (отрывки по выбору
учителя). Иноязычные культуры в
музыке Глинки («Воспоминание о
летней
ночи
в
Мадриде»).
Лирические образы, рождение
«русской вальсовости» («Вальсфантазия»). Романсы на тексты
Пушкина (по выбору учителя).
Уметь раскрыть тематику и Сообщения и
специфику художественных презентации по
приемов русских
персоналиям.
композиторов; выражать
собственные суждения о
произведениях искусства;
разбираться в технике
почерка.
Уроквернисаж.
Уметь раскрыть тематику и Сообщения и
специфику художественных презентации по
приемов русских
персоналиям.
композиторов; выражать
собственные суждения о
произведениях искусства;
разбираться в технике
почерка.
Знать и понимать
особенности произведений
художников и
композиторов русского
классицизма, романтизма и
реализма.
Переплетение романтических и
реалистических
тенденций
в
русском
изобразительном
искусстве. Обращение художников
к миру чувств и переживаний
человека. О. А. Кипренский (портрет А.С. Пушкина). Задушевная
теплота полотен В.А. Тропинина
(«Кружевница»). А.Г. Венецианов
— родоначальник бытового жанра.
Поэтизация
и
обобщенная
трактовка крестьянских образов
(«На жатве. Лето»)
Знать и понимать
особенности произведений
художников и
композиторов русского
классицизма, романтизма и
реализма.
12
Утверждение правды
жизни — главный
критерий
1
Открытие
новых
знаний
13
Утверждение правды
жизни — главный
критерий
1
Комбиниро Противопоставление
«заземленванный
нной» реалистической образности
возвышенному
романтическому
мироощущению. Проза быта и
«маленький человек» в искусстве
(традиции Пушкина и Гоголя).
Сообщения.
Знать и понимать
особенности произведений «Типы и
писателей и композиторов характеры в
картинах П.А.
Уметь выражать
Федотова».
собственные суждения о
произведениях искусств.
14
Утверждение правды
жизни — главный
критерий
1
Комбиниро П.А. Федотов. Сочетание гротеска,
ванный
сатиры с реалистической передачей жизненно достоверных деталей. Аналитическое смешение
трагического
и
комического
(«Сватовство майора», «Анкор,
еще
анкор»).
Смешение
трагического и комического в
творчестве П.А. Федотова и А.С.
Даргомыжского.
Знать и понимать
особенности произведений
художников и композиторов
Открытие
новых
знаний
Уметь раскрыть тематику и
специфику художественных
приемов русских
композиторов; выражать
15
Высота реализма в
литературе и живописи
пореформенного
1
Новая эстетическая доминанта в Знать названия основных Сообщение «Маискусстве 40 — 50-х гг. Н.В. произведений Гоголя.
ленький человек»
Гоголь, его нравственные искания
Н.В. Гоголя»
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусств.
Анализировать
музыкальные произведения
Литература пореформенной эпохи,
отражение в ней общественных
движений, иллюзий, нравственных
и религиозных исканий. Опыт
Сообщения.
«Музыкальное
новаторство А.С.
Даргомыжского»
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусств.
Анализировать музыкальные произведения.
Сообщения и
рефераты на
тему»Духовное
наставничество
периода
«учительства»,
духовного
наставничества русских писателей.
Творчество Н.А. Некрасова, И.С.
Тургенева, Ф.М. Достоевского,
Л.Н. Толстого, их роль в развитии
художественной
культуры
(краткое обобщение, повторение
пройденного по литературе).
собственные суждения о
произведениях искусства;
разбираться в технике
почерка.
русских
писателей»
Знать и понимать
особенности произведений
художников и
композиторов русского
классицизма, романтизма и
реализма.
16
Высота реализма в
литературе и живописи
пореформенного
периода
1
Уроквернисаж.
«Товарищество передвижных
Слайд-шоу «БытоЗнать и понимать
выставок». Художники-передвиж- особенности произведений вые картины
ники.
художников и
русского народа».
композиторов русского
классицизма, романтизма и
реализма.
17.
Преломление духовнонравстенных открытий
эпохи в музыкальном
искусстве
1
Урокконцерт
Повышение общественной роли
музыкального
искусства,
его
демократизация. Новые аспекты
музыкальной жизни и музыкальной
культуры
(открытие
Петербургской и Московской консерваторий, Бесплатной музыкальной школы) «Могучая кучка».
Знать имена композиторов Лекции в тетради.
«Могучей кучки» и их
произведения.
«Творчество П. И. Чайковского.
Знать основные
произведения П.И.
18.
Преломление духовнонравстенных открытий
1
Урокконцерт.
Уметь раскрыть тематику и
специфику художественных
приемов композиторов
«Могучей кучки»
Анализ
музыкального
эпохи в музыкальном
искусстве
Чайковского.
Уметь высказывать
собственные суждения о
произведениях П.И.
Чайковского.
«Мой милый край»образы России в
искусстве.
1
20
«Мой милый край»образы России в
искусстве.
1
21
Символизм и авангард: 1
новаторство в искусстве
на пороге XXвека
19
произведения П.
И. Чайковского
Открытие
новых
знаний
Романтическое восприятие России,
возвышенное чувство единения с
Родиной в искусстве «серебряного
века». «Гимны Родине» Ф.К.
Сологуба,
цикл
«На
поле
Куликовом» А.А. Блока, «Родине»
А. Белого (фрагменты по выбору
учителя).
Понимать ценность
классической музыки.
Презентации по
персоналиям.
Урокконцерт.
Образ российских просторов как
отражение бесконечности бытия и
глубин человеческой души в
искусстве.
Творчество
И.И.
Левитана
(«Владимирка»).
Богатство колорита в картинах
К.А.
Коровина
(«Зимой»).
Молящаяся Русь в работах М.В.
Нестерова
(«Видение
отроку
Варфоломею»,
«Великий
постриг»).
Знать этические нормы в
искусстве «серебряного
века», основные произведения М.В. Нестерова и
С.В. Рахманинова.
Открытие
новых
знаний
Символизм как философия
«серебряного века»; литература и
поэзия.
Знать названия основных Лекции в тетради
произведений писателей и
поэтов; понимать специфические признаки символи-
Знать этические нормы в
искусстве «серебряного
века»
Презентации по
персоналиям.
зма.
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусств.
22
Символизм и авангард: 1
новаторство в искусстве
на пороге XXвека
Комбиниро «Музыкальное
чутье»
М.А.
ванный
Врубеля. Образ Демона, его символика.
Метафоричность
и
красочность полотен Врубеля.
Сказочные
персонажи,
их
театральность («Царевна Лебедь»).
Лекции в тетради.
Знать и понимать
особенности произведений
художников
Уметь охарактеризовать
Работа с
эстетику русского
литературными
неоклассицизма и позднего источниками.
романтизма.
23
1
Тяготение к красоте
старины: неоклассицизм
Открытие
новых
знаний
24
1
Тяготение к красоте
старины: неоклассицизм
Комбиниро Стиль «модерн».
Знать и понимать
ванный
специфику черт модерна;
Модерн в искусстве и архитектуре. имена наиболее ярких
представителей стиля
«модерн» в искусстве и
архитектуре.
Приготовить
сообщения по
персоналиям.
25
«Мир искусства»возвращение «русской
европейскости»
Открытие
новых
знаний
Сообщения и
презентации по
персоналиям.
1
Акмеизм в поэзии; идеи
неоклассицизма в архитектуре.
Уметь раскрыть тематику и
специфику художественных
приемов русских
художников; выражать
собственные суждения о
произведениях искусства;
Эстетические принципы
«мироискуников», личность С.П.
Дягилева и «Русские сезоны в
Уметь охарактеризовать
задачи и специфику
«Русских сезонов»
Париже»
понимать и
характеризовать специфику
музыкального стиля и
композитора.
26
«Мир искусства»возвращение «русской
европейскости»
1
Урокконцерт
«Русский период» в творчестве Уметь выражать
И.Ф. Стравинского.
собственные суждения о
произведениях искусств.
27.
Художники XХ века:
трагизм
мировосприятия.
1
Открытие
новых
знаний
Рождение
нетрадиционной
художественной образности, отражающей субъективное восприятие мира. Экспрессионизм, его
исторические истоки.
Знать и понимать эстетику Презентация
экспрессионизма;
специфику выразительных
средств.
Сообщения и
презентации по
персоналиям.
Уметь
28
Художники XХ века:
трагизм
мировосприятия.
1
Уроквернисаж
Абстракционизм — новый взгляд
на форму и художественную
выразительность цвета в живописи. П. Синьяк («Гавань в
Марселе»).
Теоретики
новой
архитектуры В. Гропиус и Ле Корбюзье. Вилла Савойа Ле Корбюзье.
Сюрреализм и теория психоанализа 3. Фрейда. Творчество С.
Дали («Христос над миром»,
«Предчувствие гражданской войны»).
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусств в
стиле абстракционизма и
сюрреализма.
Презентация
29
Художественная
культура стран
Американского
1
Открытие
новых
Синтез традиций и культур как
специфика формирования
культуры США; литература и
Знать основные архитипы
современного искусства,
полифонию стилей как
Работа с
литературными
континента: феномен
полиэтнического
искусства.
30
31
знаний
образ»положительного героя»;
основную тенденцию
современного искусства.
источниками.
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусства.
Художественная
культура стран
Американского
континента: феномен
полиэтнического
искусства.
1
Искусство
социалистического
реализма в СССР
1
Урокконцерт
Музыкальное искусство(мюзикл,
джаз)
Знать основные архитипы
современного искусства,
полифонию стилей как
основную тенденцию
современного искусства.
Презентация по
теме.
Уметь выражать
собственные суждения о
произведениях искусства.
Открытие
новых
знаний
Русская художественная культура
20 — 30-х гг. как зеркало ломки
общественных
и
духовнонравственных устоев жизни. Рождение советского искусства и
доктрины социалистического реализма.
Знать выдающихся
Лекции в тетради.
режиссеров, песни,
театральные постановки тех
лет.
Уметь охарактеризовать
систему ценностей периода
советского реализма.
Противоречивые
тенденции
советской литературы 20— 30-х
гг.,
32
Искусство
социалистического
реализма в СССР
1
Комбиниро Утверждение «социалистического Знать выдающихся
Презентации и
ванный
реализма» в советском кино- режиссеров, песни,
сообщения по
искусстве. Воплощение чувств и театральные постановки тех теме.
переживаний народа в искусстве лет.
военных лет. Массовая песня.
Уметь охарактеризовать
систему ценностей периода
советского реализма
33
Массовая
художественная
культура —
интеркультурное
явление XХ века
1
Комбиниро Развитие
средств
массовой
ванный
коммуникации;
радио,
телевидение,
аудиовизуальная
техника. Массовая и элитарная
культуры: общее и противоположное. Массовые виды и жанры
искусства,
их
влияние
на
академическое
художественное
творчество
(рок-опера). Кино
самое массовое искусство XX в.
34
Массовая
художественная
культура —
интеркультурное
явление XХ века
1
Урок концерт
Уметь понимать символы
современного искусства,
его роль, специфику и
направления, различные
концепции культур:
массовой и элитарной.
Рок-музыка (поп-музыка) как Уметь выражать
проявление молодежной контр- собственные суждения о
культуры. История возникновения. произведениях искусства.
Ансамбль «Битлз». Современные
рок-ансамбли и рок-звезды. Эстетика «тяжелогорока». Огрубленность художественных образов в
рок-музыке. Российские массовые
музыкальные жанры. «Авторская
песня», ее творцы. Рок-музыка 90х гг. — привнесенность элементов
американской
поп-культуры.
Сохранение традиций эстрадной
песни (А.Б. Пугачева).
Лекции в тетради.
Сообщения о
выдающихся
исполнителях по
собственному
выбору.
Всего 34 часа
Средства обучения
1. Печатные пособия.
1. Искусство. МХК. Жанры русской живописи: учеб. Альбом — М.: Спектр, 2008
2. Борев Ю.Б. Художественная культура ХХ века (теоретическая история): учебник для студентов вузов/ Ю.Б. Борев.- М.: ЮНИТИ-ДАНА,2007
3.Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи: учеб. Альбом -М.: Спектр, 2008
2. Информационно- коммуникационные средства.
DVD
1. художники России
2. Искусство русского авангарда.
3. Мир искусства.
4. Третьяковская галерея ХХ века.
3. Технические средства обучения
Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.
4. Учебно — практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.