Классный руководитель: Кочина Л.Д. Магдагачи, МСОШ №1,2009 г.

Классный руководитель: Кочина Л.Д.
Магдагачи, МСОШ №1,2009 г.
Пояснительная записка.
«Воспитание – великое дело:
им решается участь человека»
В. Г. Белинский
С точки зрения педагогики, процесс воспитания - сознательно
организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и
стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими
социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов
И.Ф.). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта
воспитания - школьника.
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его
сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии
управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности,
ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников,
средств массовой информации.
Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом
воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника.
Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат
действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и
поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания
характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные
отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По
существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и
развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и
других будут свои роли, цели, взаимные отношения.
Главным результатом воспитания следует считать Личность,
способную строить жизнь, достойную Человека.
В настоящее время особенно важно и необходимо воспитывать у
молодежи такие качества как гражданственность, трудолюбие, уважение к
правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, окружающей природе
– все то, что является одним из основополагающих принципов
государственной политики в области образования, закрепленных в Законе
«Об образовании» РФ. От того, какие ценности будут сформированы у
молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому
типу социальных отношений, зависит развитие нашего общества и развитие
личности каждого молодого человека.
Актуальность программы
Программа «Восхождение» создана как продолжение программы
воспитания «Дом, в котором мы живем», реализованной в течение двух лет с
2007 по 2009 учебный год, а также является подпрограммой школьной
системы воспитания «Я тоже родился в России». Программа «Дом, в котором
мы живем» заложила основы классного коллектива, а также обозначила
проблемы класса, которые призвана решить новая воспитательная
программа. В целях совершенствования и систематизации воспитательной
работы в классе и была создана данная программа. При её составлении
учтены психологические особенности учащихся 8 – 9 класса,
предпрофильная подготовка учащихся, индивидуальные особенности класса
и учащихся, а также необходимость формирования новых видов
деятельности, обеспечивающих усвоение общественного опыта, усвоения
норм и правил социума.
Среди актуальных потребностей старших подростков можно выделить
следующие: потребность в самопознании, в самооценке, в самоопределении,
в самовоспитании, в достижении определенного социального статуса.
Подростки самостоятельно не могут осознать потребности на рациональном
уровне: осуществить рефлексию, анализ «Я» им мешает незрелость
собственной личности. Но эти потребности присутствуют в структуре
личности, существенно влияя на поведение и образ жизни. Этим объясняется
включение в программу направления «Становление личности»,
призванного помочь решить возникающие противоречия в развитии
личности старших подростков.
В Концепции модернизации российского образования сформулированы
важнейшие задачи воспитания несовершеннолетних: формирование у
школьников гражданской ответственности и правового самосознания,
духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности,
способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на
рынке труда. Гражданское общество начинается с воспитания гражданина.
Исходя из поставленных задач, одним из важнейших направлений
деятельности является гражданское и патриотическое воспитание старших
подростков, для решения этих задач в программу включено направление – «Я
- гражданин России».
В деятельности учения у школьников этого возраста преобладает
теоретический способ. У многих учащихся в старшем подростковом возрасте
возникают проблемы с учебной успеваемостью и учителями. И это порой
вовсе не связано с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными
возможностями. Зачастую это связано с резким падением интереса к учению,
изменением учебной мотивации. Поэтому важным блоком в воспитательной
программе является блок – «Учение».
Включение в программу воспитания блока «Здоровый образ жизни»
объясняется тем, что в подростковом возрасте имеет место особенно
интенсивный рост и перестройка функционального состояния всех систем
жизнедеятельности развивающегося организма. Притязание подростков на
взрослость, самостоятельность часто приводят их к вредным привычкам,
ведь так проще казаться взрослым. Школьникам необходимо показать
важность сохранения здоровья, пагубность вредных привычек.
В 9 классе решается вопрос о дальнейшей жизни: что делать –
продолжить обучение в школе, какой профиль выбрать в дальнейшем
обучении в старшей школе или пойти в училище? По существу, от старшего
подростка общество требует профессионального самоопределения, хотя и
первоначального. При этом подросток должен разобраться в собственных
способностях и склонностях, иметь представление о будущей профессии и
конкретных способах достижения профессионального
мастерства в
избранной области. Однако не все старшие подростки к концу обучения в 9
классе могут выбрать профессию и связанный с нею дальнейший путь
обучения. Помочь ребятам в этом, призвана подпрограмма – «Компас в
мире профессий».
Фундаментом формирования новых психологических и личностных
качеств является общение в ходе различных видов деятельности – учебной,
трудовой, творческой и других. Определяющей особенностью общения
старших подростков является его ярко выраженный личностный характер с
ориентацией на значимых других. Поэтому так важно в этом возрасте создать
достойный образ для подражания, этим объясняется тесная взаимосвязь с
семьей, включение родителей в создание положительного примера, как в
профессиональном развитии, так и становление важных личностных качеств
подрастающего человека.
Своеобразие классной воспитательной программы во многом
обусловлена индивидуальными и групповыми особенностями учащихся
класса, в котором она создана. Поэтому главным для меня как классного
руководителя было увидеть и понять специфические черты классного
сообщества, определить уровень развития личностных качеств учащихся,
сформированности в классе межличностных отношений, чтобы затем избрать
наиболее оптимальный путь, формы и способы построения воспитательной
работы.
Основной целью данной воспитательной программы является
предоставление учащимся психологических средств, обеспечивающих их
личностное саморазвитие, понимание самих себя и своего места в мире,
других людей, а также закономерностей мира, в котором они живут,
понимание перспективы будущего, то есть программа направлена на
«ВОСХОЖДЕНИЕ» к становлению взрослеющей личности.
Цель программы:
- создание условий для успешного развития личности старшего подростка с
учетом
интересов
и
имеющегося
жизненного
опыта;
- воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному
самосовершенствованию;
- формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким
уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными
качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации и
профессиональному самоопределению.
Задачи:
1. Создать:
 Максимум
условий
для
физического,
интеллектуального,
нравственного и духовного развития старшего подростка на основе
изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;
 Благоприятный психологический климат в классе для детей и
родителей.
2. Связать в единое целое: коллектив детей, учителей и родителей.
3. Воспитывать в детях:
 Любовь к Родине, своему поселку, родному дому;
 Уважение к себе и к другим;
 Способность к объективной самооценке и регуляции поведения;
 Потребности в здоровом образе жизни;
 Стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию.
4. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие
объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской
ответственности;
5. Способствовать профориентации учащихся, выявляя склонности и
способности для выбора, профессии.
Определяя цели и задачи воспитания, я руководствуюсь в своей работе
следующими принципами:
 Не навреди!
 Жизнь, нравственное и физическое здоровье ребёнка – главные
приоритеты.
 Демократичность в отношениях.
 Опора на индивидуальные особенности и возможности каждого
ученика.
 Справедливость и честность в оценках.
 Создание атмосферы эмоционального комфорта.
Данная программа является перспективной и рассчитана на 2 года:
 2009 – 2010 учебный год
 2010 – 2011 учебный год.
Реализация задач осуществляется через изучение психологических
особенностей
учащихся;
дискуссии,
диспуты;
образовательные
интеллектуальные и игры; соревнования; викторины; экскурсии. Опирается
на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную,
творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую,
профориентационную.
Ключевые дела строятся на основе воспитательной программы, которая
работает по направлениям:
«Я - гражданин России»;
«Становление личности»;
«Компас в мире профессий»;
«Хочу все знать»;
«Здоровый образ жизни».
Субъекты деятельности:
 Учащиеся класса;
 Родители;
 Педагогический коллектив;
 Администрация;
 Органы школьного самоуправления;
 Социальные партнеры школы.
Ожидаемый результат реализации программы:
 Высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов
жизнедеятельностью коллектива;
 Сформированность уклада классной жизни, позволяющего каждому
учащемуся пройти путь восхождения к индивидуальности и как
следствие личность способная к саморазвитию и самореализации;
 Улучшиться общий морально-нравственный климат во всем классном
коллективе;
 Осознание каждым подростком себя Личностью, носителем черт
Гражданина своей страны, способного к самореализации в
пространстве гражданских прав и обязанностей;
 Воспитание здорового человека и в физическом и духовном плане;
 Удастся удержать подростков от пристрастия к алкоголю, курению,
наркотикам;
 Сформируется
умение
у
школьников
составить
свой
профессиональный и жизненный план.
«Если я знаю, что я ищу, то зачем я ищу, а если
не знаю, что я ищу, то зачем я ищу, а если я не
знаю, что я ищу, то, как же я могу искать».
Парадокс древнегреческих ученых
Направление
Мероприятие
«Я и мои дела»
«Как научиться жить в
оптимальном режиме»
«Становление личности»
«Загляните в мамины
глаза»
(ко Дню матери)
«Познай самого себя»
Сроки
Сентябрь,
Декабрь,
Май
Сентябрь,
2009 г.
Форма
Собрание класса
Тренинг
Ноябрь,
2009 г.
КТД
Декабрь,
2009 г.
Тренинг
Январь,
2010 г.
Психологический
практикум
«Самопознание
личности»
Февраль,
2010 г.
Психологический
практикум
«Идеал,
авторитет,
кумир, идол».
Апрель,
2010 г.
Классный
дискуссия
«Моя дорога к себе и
другим»
Май,
2010 г.
Нравственнопсихологический
практикум
«Как
бороться
конфликтами»
с
«Самовоспитание
личности»
Октябрь,
2010г.
Час общения
«Кто я? Какой я? Моя
жизненная лестница»
Декабрь,
2010 г.
Час общения
«Я в мире людей.
Люди, которые рядом»
Февраль,
2011 г.
Час общения
«Моя самооценка, или
как полюбить себя»
Март,
2011 г.
час
Проблемный диалог
–
«Патриот – это человек, служащий своей Родине».
Н.Г. Чернышевский
«Я гражданин России»
Направление
Мероприятие
«Я и закон»
Сроки
Октябрь,
2009 г.
Форма
Классный
час
игровой форме
«Во славу Отечества»
Ноябрь,
2009 г.
Устный журнал
«На
службе
Отечеству»
«Я гражданин России»
Декабрь,
2009 г.
Февраль,
2010 г.
Историческая игра
«А ну-ка, мальчики!»
Февраль,
2010 г.
Игровое КТД
«Время,
люди»
события,
«Письмо неизвестному
солдату»
«Моя жизнь.
права»
Март,
2010 г.
Май,
2010 г.
в
Праздничное КТДвручение паспортов
Информационный
классный
час
презентация
Устный журнал
-
Мои
Сентябрь,
2010 г.
Дискуссионный клуб
«Толерантность:
мы
разные, но мы вместе»
Октябрь,
2010 г.
Круглый стол
«День
Отечества»
Декабрь,
2010 г.
Информационный
классный
час
презентация
Деловая игра
Героев
«Гражданином
обязан»
быть
«Юный правовед»
«Святыни российской
державы»
«Это
было,
было,
Февраль,
2011 г.
Март,
2011г.
Апрель,
2011 г.
Май,
Командная игра
Познавательная игра
Патриотический
-
было…»
«Профессия
радость».
«Компас в мире профессий»
Направление
–
это
2011г.
тягость,
проект
переходящая
Мероприятие
«Уроки
самоопределения»
Сроки
Форма
Сентябрь, Классный час
2009 г.
«Редкие профессии»
Октябрь,
2009 г.
«Престижные
профессии»
Ноябрь,
2009 г.
«Человек
профессия»
«Интересы и
профессии»
и
выбор
«Профессиональная
пригодность»
Склонности
профессиональная
направленность
Кадровый вопрос
и
Декабрь,
2009 г.
Классный
час
элементами
исследования
Классный
час
элементами
исследования
Классный
час
телепередача
в
с
с
-
Март,
2010 г.
Профориентационный
практикум
Май,
2010 г.
Классный
практикум
час
-
Октябрь,
2010 г.
Тренинг
Ноябрь,
2010 г.
Деловая игра
Как достичь успеха в
профессии?
Февраль,
2011г.
«Твоя
жизненная
траектория»
Март,
2011 г.
Классный
час
с
элементами
исследования
Профориентационный
практикум
Как сделать выбор?
Апрель,
2011 г.
Интерактивный
классный час
«Хорошее
здоровье,
ощущение
полноты,
неистощимости физических сил – важнейший
источник
жизнерадостного
мировосприятия,
оптимизма, готовности преодолевать любые
трудности».
В.А. Сухомлинский
Направление
Мероприятие
Сроки
Форма
«Здоровье и выбор Сентябрь, Беседа, с элементами
образа жизни»
2009 г.
игры
«Здоровый образ жизни»
«Здоровый
жизни»
образ
Октябрь,
2009 г.
Круглый стол
«Девочка,
девушка,
женщина»
(приглашение врача)
Как
развить
свои
физические
возможности?
«Строим дом своего
здоровья»
Ноябрь,
2009 г.
Беседа, час вопросов
и ответов
Декабрь,
2009 г.
Февраль,
2010 г.
«Три ступени ведущие
вниз»
Апрель,
2010 г.
«За
шаг
наркотиков»
до
Октябрь,
2010 г.
«Принятие на себя
ответственности
за
собственный
образ
жизни»
«Здоровый
образ
жизни»
Ноябрь,
2010 г.
Классный
час
с
элементами
исследования
Обучающий семинар,
с
элементами
тренинга
Классный
час
с
элементами
исследования
Классный
час
с
элементами
исследования
Классный
часпрактикум
«Как
счастливым»
Декабрь,
2010 г.
КТД
стать
Март,
2011 г.
Диалог с элементами
имитационной игры
Как
противостоять
стрессу?
Апрель,
2011 г.
Обучающий семинар,
с
элементами
тренинга
«Знание
составляется
ежедневного опыта».
из
мелких
крупинок
Д.И. Писарев
«Хочу всё знать»
Направление
Мероприятие
Сроки
«Поиграем в эрудитов» Октябрь,
2009 г.
Форма
Интеллектуальное
казино
«В мире знаний, или
знаешь ли ты?»
Ноябрь,
2009 г.
Игра – викторина
«Слабое звено».
«Это мы не проходили,
это нам не задавали»
Февраль,
2010 г.
Интеллектуальнопознавательная игра
«Возможности
человеческой памяти»
Апрель,
2010 г.
Устный журнал с
элементами тренинга
«Путешествие
по
лабиринтам
нашей
памяти»
«Что значит учиться
мыслить?»
Октябрь,
2010 г.
Диагностическая
игра
«Черное и белое в этом
мире»
«Как развить свои
способности?»
Декабрь,
2010 г.
Январь,
2011 г.
«Правила
общения»
Ноябрь
2010 г.
Семинар
с
элементами тренинга
Классный час - эссе
Беседа с элементами
исследования
делового
Март,
2011 г.
Классный
практикум
час-
Как научиться сдавать
экзамены?
Май,
2011 г.
Классный
практикум
час-
Взаимодействие с родителями учащихся
2009 – 2010 учебный год
1 четверть
Период
Мероприятие
Форма проведения
Родительское собрание:
Родительский лекторий
 Возрастные
особенности
старшего подростка;
 Задачи учебного года.
«Первые успехи ученика»
Индивидуальные
консультации
по
приглашению
Родительское
собрание
«Стили Семинар - практикум
семейного воспитания»
3 четверть
2 четверть
Родительское собрание «Вызывающее Семинар-практикум
поведение
подростков:
как элементами лекции
реагировать и что делать?»
«Стиль взаимодействия с ребенком в Диагностика
конфликтной ситуации»
«Конфликты и пути их разрешения»
Этический семинар
«Ваш ребенок в школе и после Индивидуальные
школы»
консультации по
приглашению
Родительское
собрание
«Основы Круглый стол
профессионального самоопределения»
«Как научить быть умным»
Круглый стол
Анкетирование детей и
родителей
«Зависимость от виртуального мира»
Беседы - консультации
Родительское
собрание
семейного здоровья»
4 четверть
с
«Кодекс Беседа
Анкетирование
«Мое
отношение к проблеме»
«Что читают современные дети?»
Консультации,
с
заданием на лето
Родительское собрание, завершающее КТД. Выход на природу
учебный год «Вот и стали мы на год
взрослей»
Оценка
удовлетворенности Диагностика
жизнедеятельностью
класса
родителями
Взаимодействие с родителями учащихся
2010– 2011 учебный год
4 четверть
3 четверть
2 четверть
1 четверть
Период
Мероприятие
Родительское собрание:
 Психология юности;
 Задачи учебного года.
Форма проведения
Педагогический всеобуч
Письменные извещения об успехах Индивидуальные
ученика
консультации
по
приглашению
«Что есть жизнь человека?»
Круглый стол родителей
и детей
Родительское
собрание
«Роль Лекция
самооценки
в
формировании
личности»
«Мы расскажем, как нам живется и Панорама
работается в школе»
«День семьи»
Вечер отдыха учеников и
родителей
Родительское собрание «Склонности и Круглый стол с участием
интересы подростков в выборе детей
профессии»
Диагностическое
анкетирование
«Чтобы ребенок учился с интересом» Индивидуальные
консультации
Разговор на «трудную» тему (о Индивидуальные беседы
половом воспитании подростков в
семье)
Родительское
собрание
«Как Беседа
подготовить себя и ребенка к будущим
экзаменам»
«Острые вопросы родителей»
Индивидуальные
собеседования
Родительское собрание: «Апрельские Интеллектуальнотезисы».
Творческое
подведение игровой марафон
итогов учебы в школе за 9 лет
Оценка
удовлетворенности Диагностика
жизнедеятельностью
класса
родителями